導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)教學(xué)滲透人本思想研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

會(huì)計(jì)教學(xué)中的人本思想，是指以學(xué)生作為教學(xué)中的始發(fā)點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的第一位。會(huì)計(jì)教學(xué)中的人本思想，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的吸收和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的升華。

一、職校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源的影響

職校生源基礎(chǔ)較差，如果無(wú)視這一基本事實(shí)，授課還是按照大綱的要求一板一眼，或?yàn)榱双@取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，計(jì)算機(jī)等級(jí)證等一味地將知識(shí)拓展，挖深，那教學(xué)最終將難以收到成效。

2.傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)

目前，中職學(xué)校所使用的《會(huì)計(jì)》教材中大多內(nèi)容枯燥、形式單一，教師在講臺(tái)上賣力講授，而臺(tái)下學(xué)生聽得索然無(wú)味；書本和現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)出臺(tái)，但教材中卻還在用舊的會(huì)計(jì)科目；教材中缺乏案例、情節(jié)，與生活實(shí)際差距過大……這些問題要求專業(yè)教師彌補(bǔ)教材不足，改善課堂教學(xué)。

二、人本思想在會(huì)計(jì)教學(xué)中的滲透

1.創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的道理，在課堂教學(xué)中要使學(xué)生興趣盎然，就應(yīng)該在新課導(dǎo)入上下功夫。導(dǎo)入直接影響學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)境界的速度和程度，好的導(dǎo)入能起到先聲奪人和事半功倍的效果。比如教學(xué)“應(yīng)收賬款”時(shí)，筆者先從網(wǎng)上搜索一些“老賴”照片及行為，做成PPT演示出來，同時(shí)還用一些打油詩(shī)“年關(guān)盡，討債忙”等來作配合，并形象地把“討債公司”搬上講臺(tái)，這時(shí)學(xué)生們?cè)缇推咦彀松嗟卣務(wù)撻_了。筆者再講解應(yīng)收賬款涉及誠(chéng)實(shí)守信的做人原則、“老賴”產(chǎn)生壞賬、企業(yè)如何計(jì)提壞賬準(zhǔn)備等知識(shí)，學(xué)生們就很容易理解和接收了。

2.發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)與靜態(tài)，能克服學(xué)生的求知積極性差的問題。它通過文字、圖像、聲音的組合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、耳、眼睛等各種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們能專心致志，刺激了他們“我要學(xué)”的興趣和積極性。當(dāng)然，這對(duì)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)和水平提出了更好的要求。比如講授投資時(shí)，可以利用截圖方式將“K線圖”截下來，配以深圳交易所、上海交易所的圖片和資料說明。這樣，既可使學(xué)生初步了解證券的常識(shí)，又可使她們有一種自豪感“我也知道股票啦”，為他們以后投資理財(cái)?shù)於ɑA(chǔ)。

3.角色定位的教學(xué)模式

角色定位的教學(xué)方法，也可運(yùn)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中。比如講授會(huì)計(jì)崗位時(shí)，首先讓學(xué)生明確各崗位的職責(zé)，然后分別扮演會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)主管、單位負(fù)責(zé)人等角色，進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，包括填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、報(bào)表的生成等各會(huì)計(jì)崗位的各項(xiàng)工作。這樣，既讓學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)升華到實(shí)踐操作，又讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性，明白只有相互團(tuán)結(jié)合作才能把會(huì)計(jì)工作做好。又如在講總賬和明細(xì)賬的關(guān)系時(shí)，可用比喻的教學(xué)方法，把總賬科目比為“父親”，明細(xì)賬科目比為“兒子”，把“父子”角色定位引入到課堂中，，并進(jìn)一步引申出“子要孝敬父”等相關(guān)道德知識(shí)，在一串歡笑聲中解決了基本概念問題。以上是筆者找到的一些教學(xué)難點(diǎn)的突破方法，提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用案例教學(xué)

目前，大部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)教材案例嚴(yán)重不足，教材內(nèi)容索然無(wú)味，形式單一。筆者曾做過一份會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的調(diào)查問卷，其中有一道題是：“哪種學(xué)習(xí)形式會(huì)讓你想睡覺？”調(diào)查結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)生認(rèn)為是“教師的講解”。因此，會(huì)計(jì)教師應(yīng)以《大綱》為根本，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變，設(shè)計(jì)貼近生活的案例（不是課本的案例），并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。讓教材中的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式出現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，從尋求知識(shí)到解決問題都由自己全程解決，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘內(nèi)在潛能。例如，筆者在網(wǎng)上搜索何厚鏵的資料，向?qū)W生講述他所學(xué)專業(yè)為經(jīng)濟(jì)學(xué)，有加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格，執(zhí)掌家業(yè)是一家銀行，1999年被選為澳門特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官，此案例就激起了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的極大興趣，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再例如講主營(yíng)業(yè)務(wù)收入時(shí)，筆者將主營(yíng)業(yè)務(wù)成本直接比喻為“天仙配”中第一配，自然其他業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)成本就成為天仙配中的第二配，這和會(huì)計(jì)核算中配比原則可以對(duì)號(hào)入座，這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生自然就哼起了“樹上的鳥兒成雙對(duì)”整個(gè)課堂氛圍輕松愉悅。

5.適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)源于國(guó)外。教師們應(yīng)做一名出色的“導(dǎo)演”，精心編組，用心設(shè)計(jì)各種游戲。例如由討債公司可以聯(lián)系到應(yīng)收賬款和壞賬準(zhǔn)備，由中職生談戀愛聯(lián)系到票據(jù)貼現(xiàn)，把課本上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情境分析，尋找與之相對(duì)應(yīng)的生活游戲，編制成有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾的一場(chǎng)話劇或一次游戲，既輕松活潑，又緊張刺激，引領(lǐng)學(xué)生共同在愉快的氛圍中掌握新知。