導(dǎo)語：會計教學(xué)滲透人本思想研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

會計教學(xué)中的人本思想，是指以學(xué)生作為教學(xué)中的始發(fā)點，始終把學(xué)生放在教學(xué)活動的第一位。會計教學(xué)中的人本思想，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生會計知識的吸收和會計職業(yè)道德的升華。

一、職校會計教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源的影響

職校生源基礎(chǔ)較差，如果無視這一基本事實，授課還是按照大綱的要求一板一眼，或為了獲取會計從業(yè)資格證，計算機等級證等一味地將知識拓展，挖深，那教學(xué)最終將難以收到成效。

2.傳統(tǒng)會計教學(xué)

目前，中職學(xué)校所使用的《會計》教材中大多內(nèi)容枯燥、形式單一，教師在講臺上賣力講授，而臺下學(xué)生聽得索然無味；書本和現(xiàn)實情況脫節(jié)，新的會計準則已經(jīng)出臺，但教材中卻還在用舊的會計科目；教材中缺乏案例、情節(jié)，與生活實際差距過大……這些問題要求專業(yè)教師彌補教材不足，改善課堂教學(xué)。

二、人本思想在會計教學(xué)中的滲透

1.創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的道理，在課堂教學(xué)中要使學(xué)生興趣盎然，就應(yīng)該在新課導(dǎo)入上下功夫。導(dǎo)入直接影響學(xué)生們進入學(xué)習(xí)境界的速度和程度，好的導(dǎo)入能起到先聲奪人和事半功倍的效果。比如教學(xué)“應(yīng)收賬款”時，筆者先從網(wǎng)上搜索一些“老賴”照片及行為，做成PPT演示出來，同時還用一些打油詩“年關(guān)盡，討債忙”等來作配合，并形象地把“討債公司”搬上講臺，這時學(xué)生們早就七嘴八舌地談?wù)撻_了。筆者再講解應(yīng)收賬款涉及誠實守信的做人原則、“老賴”產(chǎn)生壞賬、企業(yè)如何計提壞賬準備等知識，學(xué)生們就很容易理解和接收了。

2.發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用

多媒體教學(xué)的運用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)與靜態(tài)，能克服學(xué)生的求知積極性差的問題。它通過文字、圖像、聲音的組合，充分調(diào)動學(xué)生的手、耳、眼睛等各種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們能專心致志，刺激了他們“我要學(xué)”的興趣和積極性。當(dāng)然，這對教師的計算機知識和水平提出了更好的要求。比如講授投資時，可以利用截圖方式將“K線圖”截下來，配以深圳交易所、上海交易所的圖片和資料說明。這樣，既可使學(xué)生初步了解證券的常識，又可使她們有一種自豪感“我也知道股票啦”，為他們以后投資理財?shù)於ɑA(chǔ)。

3.角色定位的教學(xué)模式

角色定位的教學(xué)方法，也可運用到會計教學(xué)中。比如講授會計崗位時，首先讓學(xué)生明確各崗位的職責(zé)，然后分別扮演會計、出納、會計主管、單位負責(zé)人等角色，進行崗位實訓(xùn)，包括填制會計憑證、登記賬簿、報表的生成等各會計崗位的各項工作。這樣，既讓學(xué)生將會計理論知識升華到實踐操作，又讓學(xué)生明白團隊精神的重要性，明白只有相互團結(jié)合作才能把會計工作做好。又如在講總賬和明細賬的關(guān)系時，可用比喻的教學(xué)方法，把總賬科目比為“父親”，明細賬科目比為“兒子”，把“父子”角色定位引入到課堂中，，并進一步引申出“子要孝敬父”等相關(guān)道德知識，在一串歡笑聲中解決了基本概念問題。以上是筆者找到的一些教學(xué)難點的突破方法，提高了教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運用案例教學(xué)

目前，大部分中職學(xué)校會計教材案例嚴重不足，教材內(nèi)容索然無味，形式單一。筆者曾做過一份會計課堂教學(xué)的調(diào)查問卷，其中有一道題是：“哪種學(xué)習(xí)形式會讓你想睡覺？”調(diào)查結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)生認為是“教師的講解”。因此，會計教師應(yīng)以《大綱》為根本，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變，設(shè)計貼近生活的案例（不是課本的案例），并運用到課堂教學(xué)中。讓教材中的知識點以問題的形式出現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，從尋求知識到解決問題都由自己全程解決，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，挖掘內(nèi)在潛能。例如，筆者在網(wǎng)上搜索何厚鏵的資料，向?qū)W生講述他所學(xué)專業(yè)為經(jīng)濟學(xué)，有加拿大注冊會計師執(zhí)業(yè)資格，執(zhí)掌家業(yè)是一家銀行，1999年被選為澳門特別行政區(qū)行政長官，此案例就激起了學(xué)生對會計的極大興趣，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再例如講主營業(yè)務(wù)收入時，筆者將主營業(yè)務(wù)成本直接比喻為“天仙配”中第一配，自然其他業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)成本就成為天仙配中的第二配，這和會計核算中配比原則可以對號入座，這個時候，有的學(xué)生自然就哼起了“樹上的鳥兒成雙對”整個課堂氛圍輕松愉悅。

5.適當(dāng)運用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)源于國外。教師們應(yīng)做一名出色的“導(dǎo)演”，精心編組，用心設(shè)計各種游戲。例如由討債公司可以聯(lián)系到應(yīng)收賬款和壞賬準備，由中職生談戀愛聯(lián)系到票據(jù)貼現(xiàn)，把課本上相關(guān)知識點進行情境分析，尋找與之相對應(yīng)的生活游戲，編制成有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾的一場話劇或一次游戲，既輕松活潑，又緊張刺激，引領(lǐng)學(xué)生共同在愉快的氛圍中掌握新知。