導語：創(chuàng)新型地方經(jīng)濟區(qū)中的高校建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校對社會經(jīng)濟的影響

1.高校是社會經(jīng)濟發(fā)展的助推器

隨著科技的日益發(fā)展，“科技是第一生產(chǎn)力”已成為共識。高校集聚了專家學者、先進科技等各類資源，是科技傳播、科技進步的重要基地，也是將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要渠道。

2.高校是研發(fā)社會高新技術(shù)的主力

高校匯聚著社會中各類高級知識分子，他們對人類、時代問題的思索和探討引領(lǐng)了社會的發(fā)展和人類文明的進步。它在人才資源、設(shè)備資源、國家政策、文化氛圍等各方面都有著良好的基礎(chǔ)條件，對技術(shù)的創(chuàng)新和研發(fā)都有著巨大的潛力。因此，高校成為了社會研發(fā)高新技術(shù)的主力。

3.高校是培養(yǎng)人才的基地

高校作為人才教育基地，為社會發(fā)展需要培養(yǎng)勞動力，為國家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質(zhì)財富，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。高校提供的高等教育，是培養(yǎng)和提高勞動力綜合素質(zhì)、思想道德價值觀、社會技能的主要途徑，為社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷輸送著新鮮血液。4.高校可參與促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高校的建立，促進了周邊基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，增加了地方就業(yè)，高校學生的消費也相應拉動了地方經(jīng)濟的發(fā)展，而大量高級人才的集聚，也為地方建設(shè)提供了大量的人才資源和智力支持，從智力、技術(shù)方面為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了支持，促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

二、目前高校建設(shè)和發(fā)展存在的問題

1.注重形式，忽視內(nèi)涵，管理觀念陳舊

我國部分高校的管理模式仍局限于集權(quán)式的管理。只重視形象面子工程，鋪張浪費、不求實際，缺少相應的管理人才。個人集權(quán)式的管理，使科學發(fā)展觀、實事求是等指導思想沒有有效落實貫徹，個人臆斷、不科學的決策，阻礙了學校的正常建設(shè)，也對學生的價值觀、道德觀產(chǎn)生了負面影響。而對于學校的專業(yè)內(nèi)容設(shè)置，沒有因地制宜、結(jié)合學校優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，一味效仿他人特色，反而使自身毫無特色可言，高校的文化建設(shè)喪失了應有的生機和活力。學術(shù)自由的大學風氣日益被行政化取代，應有的傳道授業(yè)解惑的師資力量建設(shè)卻被忽視。同時，因?qū)W校建設(shè)、理念、改革等方面的落后，阻礙了老師和學生自身想法的實現(xiàn)，造成教學質(zhì)量低下和學習氛圍淡薄。

2.高校培養(yǎng)出的人才質(zhì)量不高

高校的人才資源和技術(shù)創(chuàng)新是影響社會經(jīng)濟的主要因素。隨著國家對教育的重視和支持，各高校得到發(fā)展、擴建，但大多數(shù)高校只重視生源的擴大，而忽視了提高相應的教育質(zhì)量。比如，學校不斷擴招，而教師隊伍的擴容步伐卻停滯不前，很多學校師生比例非常不協(xié)調(diào)；基礎(chǔ)教學設(shè)施得不到改善，或相當缺乏或相對陳舊落后，學生享受不到人均的教學資源，幾百名學生在一間教室上課、幾十人共同使用一臺實驗儀器的學校不在少數(shù)。另一方面，許多老師并沒有以身作則，“親其師，信其道”“學為人師，行為示范”的學習風氣逐漸式微。更多的是，大學教師由于工資較低，而忙于教學外的創(chuàng)收，從而忽略了自身教書育人、培養(yǎng)人才的本職工作。這樣的教育質(zhì)量很難保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。相反，在人師的實際行動、社會現(xiàn)實壓力和拜金主義的壓制下，大學生價值觀、人生觀、世界觀也受到潛移默化的影響，他們把經(jīng)濟利益看得越來越重要，浮夸輕浮、肆意攀比、隨意揮霍的作風日益彌漫?？梢韵胍姡@樣的病態(tài)血液輸入社會經(jīng)濟發(fā)展中，出問題是不可避免的。比如，不計成本地鋪張浪費，只為形象工程；不講究質(zhì)量品質(zhì)，一味追求數(shù)量、規(guī)模；肆意浪費資源，造成環(huán)境污染、生態(tài)破壞。這樣的狀況，如何能讓高等教育充分有效地服務于社會，不能不發(fā)人深省。

3.對學生管理的問題

在我國法律中，涉及到高校學生管理的規(guī)章主要有兩部：《高等學校學生行為準則》與《普通高等學校學生管理規(guī)定》。各所學校大多根據(jù)以上兩部規(guī)章進行自制。然而，學校對學生的管理規(guī)定雖然條目眾多、形形色色，但大多還是過于籠統(tǒng)抽象或過于苛刻嚴厲。有些學校為了嚴肅考風，動輒就將作弊違規(guī)者開除或勒令退學，這種處罰本身就不符合我國相關(guān)法律的規(guī)定。學生被退學從某種意義上無異于毀其前途于一旦，這顯然違反了以人為本的教學理念。

三、創(chuàng)新型地方經(jīng)濟區(qū)高校建設(shè)和發(fā)展策略

1.地方與高校相互協(xié)作，實現(xiàn)共贏

高校與地方經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系是密不可分的。高校為地方經(jīng)濟提供人才、智力和科技支持，地方又可向高校提供財力、人力和物力支持，二者互補，相互支持、相互促進，實現(xiàn)共贏。高校要向地方輸送高質(zhì)量的人才，需要牢牢把握綠色、創(chuàng)新、科技三個理念。旨在培養(yǎng)有公共道德和社會意識的綠色人才，擁有自主創(chuàng)新能力和開拓精神的積極向上的人才，能順應潮流掌握科技和研發(fā)新科技的新型人才。但要想達成這樣的預期，必須在學習態(tài)度、生活態(tài)度、個人價值觀等方面著力培養(yǎng)學生，同時力求營造教學、研究、學習自由的氛圍，使學校真正成為“百家爭鳴”的學術(shù)圣地。另外，加強學術(shù)研究和高校教育的緊密結(jié)合是建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟區(qū)的需要，是提高學校教學水平的需要，是培養(yǎng)地方需要的創(chuàng)新型人才的需要。只有將科研與教學結(jié)合，將創(chuàng)新和科學聯(lián)系，才能源源不斷向地方經(jīng)濟區(qū)輸送高質(zhì)量的人才，保障創(chuàng)新型地方經(jīng)濟區(qū)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.堅持學術(shù)研究，建立科技創(chuàng)新團隊

良好的學術(shù)基礎(chǔ)是立校之本，加強科研力度，是提高教學質(zhì)量的必要條件。要形成推動教學與科研的同步發(fā)展，使雙方達到相互支持、相互促進的良性循環(huán)機制。同時注重教學與科研的有效融合，使雙方相互推進、共同發(fā)展，保障教學水平、質(zhì)量的與時俱進。所以建立創(chuàng)新團隊是必不可少的，而團隊成員的組成應該趨向多元化的發(fā)展，盡力引進一些知名的有實力的學者加入，保證團隊的開放性。另外應建立公開公正的考核機制，使團隊成員在競爭中不斷提高水平，形成良性競爭，將充足的空間給予優(yōu)秀的人才，提高團隊活力，增強團隊的綜合競爭實力。

3.堅持以人為本，堅持綠色管理

堅持以人為本，打破腐朽陳舊的管理機制，與時俱進，引入先進的管理理念，建立完善科學的管理績效機制和激勵機制，最終實現(xiàn)綠色管理。以人為本的管理仍要以全面可持續(xù)發(fā)展的科學觀為基礎(chǔ)，使學校管理機制健康、科學、規(guī)范地運行。同時，堅持改革、堅持創(chuàng)新，敢于打破舊的陳規(guī)陋習，推進大學綠色機制的改革。始終堅持人才強校的戰(zhàn)略，創(chuàng)新大學的建設(shè)需要具備創(chuàng)新品質(zhì)的人才。這種人才的培養(yǎng)要求學校不再是局限于技術(shù)教育，而是人文教育。所以創(chuàng)新大學教育的中心應以培養(yǎng)獨特、和諧、有個性的人才為主，而不是所謂的專家。

4.全面發(fā)展，培養(yǎng)學校特色

為了把校園文化建設(shè)得多姿多彩，應該結(jié)合實際，立足本校實際情況，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立自身特色，不斷探索、開拓新的學科，完善健全學科體系，同時注意避免多度強度學科多樣化，弱化了特色學科的優(yōu)勢，總之，最終的目的是為了提高學校整體的辦學實力。較為穩(wěn)定、科學的發(fā)展方式、先進的管理和辦學理念、領(lǐng)先的科研力量、雄厚的教師資源、完善的社會服務是衡量一所高校辦學特色的基礎(chǔ)標準，辦學特色的成功是被社會認可的必要條件，可表現(xiàn)為高校的名氣和名聲?？梢哉f特色就是發(fā)展的力量源泉。所以，高校不但應把建立自身特色作為發(fā)展戰(zhàn)略，更要作為辦學之本。學科作為大學的基礎(chǔ)和基本要素，幾乎決定了一所高校的核心競爭力的高低。它是高校被社會認可的一個支撐點。多學科性是高校發(fā)展必由之路，它不僅可以拓展高校辦學的領(lǐng)域，也可以降低教學成本、提高市場競爭力，尤其是生源和人才的市場上尤為突出。多學科還可以加強不同學科間的交流借鑒，從而啟發(fā)思維的創(chuàng)新；可加強跨學科間的合作而提高創(chuàng)新能力；可以豐富學習內(nèi)容，提高學生對不同領(lǐng)域的認知能力;擴展了課程資源，為學生提供了更寬廣的選擇空間；最終有利于幫助學生形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)，從而提高學生思維活躍度和創(chuàng)造性思維，進而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作為與社會建設(shè)和發(fā)展密切相關(guān)的高校，是社會重要的組成部分。高等教育

四、結(jié)語

作為建設(shè)人力資源強國中的戰(zhàn)略地位是不可撼動的，高等教育承擔著向社會、國家培養(yǎng)輸送各類高級人才，研發(fā)、創(chuàng)新高科技的重任。當今世界格局不斷變革、發(fā)展，文化日益成為綜合國力競爭中不可忽視的主角，文化軟實力的提高是實現(xiàn)中華民族繁榮富強，傲立于世界民族之林的必要前提。作為我國社會主義文化的重要部分的高校文化，更是首當其沖，可以說高校文化的建設(shè)和發(fā)展任重而道遠。所以在新時期，既是面臨嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗，也迎接著新的歷史發(fā)展機遇，在這一特殊使命下，必須堅持貫徹落實與時俱進、實事求是、解放思想的精神品質(zhì)，把高校的建設(shè)和發(fā)展落到實處。

作者：張鶴單位：寶雞文理學院教育科學與技術(shù)系