導(dǎo)語：職教集團建設(shè)與管理綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：楊巧玉工作單位：蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校

職業(yè)教育集團實訓(xùn)基地的功能職業(yè)教育集團一般是以一所辦學(xué)水平高，社會聲譽好，辦學(xué)實力雄厚的職業(yè)教育重點學(xué)校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關(guān)專業(yè)和相關(guān)企事業(yè)單位組建而成。在職教集團運作中，核心學(xué)校通常要發(fā)揮主導(dǎo)、示范、輻射作用，特別是集團內(nèi)共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用，是實現(xiàn)職業(yè)教育資源整合和共享的有效途徑。職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)一般有校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地以保證學(xué)生進行基礎(chǔ)性、規(guī)范性和通用性的技能訓(xùn)練和專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主。校外實訓(xùn)基地主要通過校企合作，充分利用企業(yè)資源，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力為主，通過在真實工作情境中的見習(xí)、實習(xí)，使學(xué)生能夠自己動手進行操作、加工和設(shè)計等，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生熟練掌握真實工作中主要儀器設(shè)備和工具的使用，掌握工作基本技能、生產(chǎn)工藝和專業(yè)操作技術(shù)等。職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地要具備教學(xué)實訓(xùn)功能、技能鑒定功能、“雙師型”教師培訓(xùn)功能，還要發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，提供社會服務(wù)及各種崗位培訓(xùn)等功能。職業(yè)學(xué)校建設(shè)的共享型實訓(xùn)基地不但要為本校的教育教學(xué)服務(wù)，也要為集團內(nèi)所有學(xué)校和企業(yè)共享，同時，要主動承擔(dān)社會培訓(xùn)任務(wù)。職業(yè)教育集團實訓(xùn)基地的運行模式學(xué)校統(tǒng)籌管理的運行模式學(xué)校建設(shè)的實訓(xùn)基地以保證本校學(xué)生按教學(xué)要求進行實習(xí)實訓(xùn)為主，由學(xué)校管理，學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)實訓(xùn)基地，進行實訓(xùn)教學(xué)安排、設(shè)備維護、實訓(xùn)耗材購置、學(xué)生實訓(xùn)安全管理等工作，實訓(xùn)基地的一切運行費用均由所屬學(xué)校負(fù)責(zé)。共享型實訓(xùn)基地還要進行集團內(nèi)其他學(xué)校師生和企業(yè)職工培訓(xùn)，增加了實訓(xùn)基地的管理難度。這種運作模式學(xué)校投入大，特別是設(shè)備維護和實習(xí)耗材支出，使學(xué)校負(fù)擔(dān)很重。部分學(xué)校為了節(jié)省費用，減少實訓(xùn)安排，會造成實訓(xùn)設(shè)備的閑置。

企業(yè)（個人）承包的運行模式組建職業(yè)教育集團后，學(xué)校與企業(yè)加強合作，通過校企合作，將實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施及場地的使用權(quán)承包給集團內(nèi)的某個企業(yè)或個人。承包人按協(xié)議履行承擔(dān)學(xué)生實訓(xùn)的責(zé)任。雖然學(xué)?？梢允∪ピO(shè)備維護和實習(xí)耗材支出的大筆費用，還可以從承包方獲得一定數(shù)額的承包收益。但承包方為實現(xiàn)其利益的最大化，很難保證學(xué)生進行實質(zhì)性生產(chǎn)實習(xí)，或者企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，讓學(xué)生從事簡單重復(fù)勞動，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容很難與工廠的實習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)流于形式，難以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，影響教學(xué)效果。以實習(xí)為目標(biāo)的校企合作模式學(xué)校實訓(xùn)基地應(yīng)找到與企業(yè)合作的“相切點”，可以將企業(yè)引入學(xué)校，也可以將課堂搬到企業(yè)。由實訓(xùn)基地承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的職能，適時安排學(xué)生參加生產(chǎn)見習(xí)、實習(xí)，使學(xué)生能有足夠的訓(xùn)練時間和機會，綜合技能得到培養(yǎng)，學(xué)生即工人，車間即教室，學(xué)生實習(xí)能為企業(yè)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品，既可以節(jié)省學(xué)校的實習(xí)耗材支出，又可以通過實習(xí)獲得企業(yè)給予的生產(chǎn)加工費用。這種合作模式存在“聯(lián)姻企業(yè)”項目不易尋找的問題，實習(xí)的組織管理壓力較大，學(xué)生參與真正的生產(chǎn)實踐，一旦指導(dǎo)不力或管理不到位，生產(chǎn)中出現(xiàn)了過量的廢品，學(xué)校將要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟賠償責(zé)任。全方位開放、多功能并舉的運行模式這種模式是最理想的模式，是結(jié)合各種實訓(xùn)基地管理模式而優(yōu)化的一種綜合性模式，旨在最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的運行機制，開拓實訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)加工、咨詢、技能鑒定等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會服務(wù)為一體，實現(xiàn)教學(xué)、培養(yǎng)、服務(wù)一條龍。但目前還沒有完整的運行模式，還有待于各職業(yè)學(xué)校結(jié)合本校的實訓(xùn)基地建設(shè)情況創(chuàng)新性地開展工作。對實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的思考對實訓(xùn)設(shè)施配置的思考隨著國家對職業(yè)教育的重視，近年來各學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)取得了明顯成效，建成了一批具有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校存在學(xué)生實訓(xùn)不足、設(shè)施使用率不高和部分設(shè)施閑置的矛盾。比較突出的問題是學(xué)校在建設(shè)實訓(xùn)基地時，充分考慮先進性、前瞻性，配置大多為全套的、先進的教學(xué)設(shè)施。在實際教學(xué)中，由于師資、管理、學(xué)校配套設(shè)施、應(yīng)用能力等方面的原因，新建的實訓(xùn)設(shè)施并沒有得到有效應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：教師整合各種教學(xué)媒體，有效使用實訓(xùn)設(shè)施進行有效教學(xué)的課少，常規(guī)教學(xué)課多；學(xué)校操作工位多，實訓(xùn)教學(xué)時用的少；教師示范操作多，學(xué)生實際動手少；學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備先進，教材相對滯后，有效教學(xué)難開展；先進設(shè)備購進后，培訓(xùn)人員一走，學(xué)校教師不能獨立操作，成為參觀的擺設(shè)；有的設(shè)備運行成本高———價值高、難操作、耗材使用多，學(xué)校難以承擔(dān)，使得設(shè)備使用率低；學(xué)校專業(yè)調(diào)整造成大量設(shè)備的閑置等。如果嚴(yán)格按照設(shè)備投入和應(yīng)用來分析，各學(xué)校均存在設(shè)備缺乏和閑置的矛盾。學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備使用率是反映一個學(xué)校整體管理水平、師資力量、教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過集團化建設(shè)和發(fā)展，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合，有效盤活學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)資源，提高設(shè)備使用率，提高教學(xué)質(zhì)量，在實訓(xùn)基地管理模式和師資隊伍培養(yǎng)方面進行改革和創(chuàng)新，是職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用要首先解決的問題。

對校企合作模式和實訓(xùn)基地管理運行模式選擇的思考職業(yè)學(xué)校要結(jié)合自身情況，充分利用集團內(nèi)各方面資源，選擇有效的實訓(xùn)基地管理運行模式，通過校企合作盤活學(xué)校已有的實訓(xùn)設(shè)施，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的教學(xué)培訓(xùn)功能。同時，充分調(diào)動集團內(nèi)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的參與，探索多種合作模式，充分挖掘集團內(nèi)各學(xué)校、企業(yè)的設(shè)備、人才資源，建立資源共享、互利共贏機制，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會。蘭州理工職業(yè)教育集團的各學(xué)校和企業(yè)開展校企合作和工學(xué)結(jié)合，需要在政府的政策和資金支持下，綜合分析區(qū)域特征，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點，找準(zhǔn)切入點，借鑒中東部地區(qū)成功的合作經(jīng)驗，選擇真正適合學(xué)校專業(yè)特點和本地經(jīng)濟發(fā)展水平的校企合作模式，這是今后我們在集團化建設(shè)中必須深入研究和探索的課題。實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用對學(xué)校教學(xué)模式改革的影響實施校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，要體現(xiàn)“三化”、“四結(jié)合”，即：能力培養(yǎng)專業(yè)化，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃制定與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地的目的是通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，這就要求學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點，著力開發(fā)教學(xué)資源，建設(shè)實訓(xùn)基地，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)模式，通過師生深入工廠、車間學(xué)習(xí)實踐，精心設(shè)計工學(xué)結(jié)合過程中的典型工作任務(wù)，設(shè)計實施過程和方法步驟，師生在共同完成工作任務(wù)的過程中，專業(yè)技能和綜合能力得到提升。職業(yè)教育集團化發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，校企聯(lián)合的共享型實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用是學(xué)校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要載體，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)模式改革和實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用的具體實施過程中要分步、分專業(yè)進行試點，重點實施，成熟一個推廣一個，避免盲目跟風(fēng)。當(dāng)前，職業(yè)教育集團化發(fā)展、學(xué)校教學(xué)模式改革、實訓(xùn)基地建設(shè)和管理研究已經(jīng)刻不容緩，哪個學(xué)校在這些方面先走一步，哪個學(xué)校就會抓住發(fā)展機遇，學(xué)校發(fā)展就會有一個新的提升。實訓(xùn)基地建設(shè)運行對“雙師型”教師培養(yǎng)的作用調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校通過爭取資金建成一定規(guī)模的實訓(xùn)基地后，造成實訓(xùn)資源閑置和浪費的主要因素是學(xué)校缺乏能充分挖掘設(shè)備應(yīng)用功能和教學(xué)功能的“雙師型”教師，從而造成實訓(xùn)設(shè)施因不能用、不會用、不敢用而閑置，同時，也存在缺乏專業(yè)人員的管理和維護造成設(shè)備損壞嚴(yán)重等問題。實訓(xùn)設(shè)施只要資金到位就能很快建成，而專業(yè)教師隊伍的建設(shè)和提高卻是一個長期的過程。學(xué)校要充分利用各種機會開展教師培訓(xùn)，使實訓(xùn)基地的建設(shè)運行成為學(xué)校進行“雙師型”教師校本培訓(xùn)的基地。我校的主要措施有：（1）校企聯(lián)合培訓(xùn)教師。在學(xué)校新進設(shè)備的安裝過程中，專業(yè)課教師全程參與，全面了解設(shè)備的性能和操作，并請企業(yè)技術(shù)人員進行專門培訓(xùn)，定期邀請企業(yè)技術(shù)人員來校培訓(xùn)和指導(dǎo)，或聘請企業(yè)技術(shù)人員來校任教，學(xué)校充分利用校企之間的合作關(guān)系，定期選派教師到企業(yè)見習(xí)、頂崗實踐。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)課教師帶隊前往，深入企業(yè)一線，了解工作現(xiàn)場的工作流程和需求。教師在校企聯(lián)合培訓(xùn)過程中精心收集整理教學(xué)案例，應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)，加強教學(xué)的針對性。（2）通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合促專家型教師成長。學(xué)校各類實訓(xùn)場地的建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)備的購置和安裝工作，為學(xué)校專業(yè)課教師提供了學(xué)習(xí)提高的良好機會，學(xué)校鼓勵專業(yè)課教師積極參與到建設(shè)專業(yè)教室、實訓(xùn)中心和教學(xué)工廠的過程中，通過與企業(yè)的合作交流提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。鼓勵教師結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容編寫專業(yè)技能課實訓(xùn)手冊等校本教材，提高教學(xué)的實效性。鼓勵教師積極參與專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革研究工作，總結(jié)專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，鼓勵專業(yè)課教師參加學(xué)術(shù)研討活動，撰寫研究論文，形成專業(yè)教學(xué)理論。鼓勵教師參加職業(yè)或職業(yè)模塊的開發(fā)，在與行業(yè)專家共同探討中，提升自己的專業(yè)技能水平。鼓勵教師參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，并能通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成專利產(chǎn)品。學(xué)校通過各種方式，使實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)用成為培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”教師的基地。職業(yè)教育集團化發(fā)展，實訓(xùn)基地建設(shè)、運行和管理是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中必須解決好的問題，關(guān)系到學(xué)校的進一步發(fā)展。中東部地區(qū)在集團建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面已經(jīng)總結(jié)了許多成功的經(jīng)驗可供我們學(xué)習(xí)借鑒。通過職業(yè)教育集團化建設(shè)，積極開展校企合作和工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)技術(shù)人才，將是我們要長期思考、探索和實踐研究的課題。