導(dǎo)語：項(xiàng)目實(shí)踐法在物流的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法在“理貨作業(yè)”課程中的實(shí)施

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

項(xiàng)目實(shí)踐法主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師應(yīng)因地制宜，具體問題具體分析，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、環(huán)境條件、自身經(jīng)驗(yàn)等將其與角色扮演法配合運(yùn)用。因此，基于項(xiàng)目實(shí)踐法“理貨作業(yè)”制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握四種常用的理貨方法，即重疊式、正反交錯(cuò)式、縱橫交錯(cuò)式、旋轉(zhuǎn)交錯(cuò)式；②技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、合理地選擇和運(yùn)用理貨方法；③情感目標(biāo)：通過項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)思路的呈現(xiàn)

基于項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，采用了如圖1的思路進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)任務(wù)的分解

（1）任務(wù)展示。學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)室接到一份入庫訂單，有五批貨物要入庫到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)倉庫。這五批貨已經(jīng)放在該倉庫的收貨理貨區(qū)，關(guān)鍵問題是如何將貨物信息錄入倉儲(chǔ)系統(tǒng)，同時(shí)正確、合理地將貨物碼好，并利用無線手持設(shè)備完成理貨作業(yè)。（2）任務(wù)分解，如表1。

4.教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

根據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐法，每次完成任務(wù)后，讓學(xué)生之間進(jìn)行成果交流，指出他人不足的同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，還有教師的書面指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，如表2。這樣，加入教師客觀具體、詳細(xì)有針對(duì)性的意見，既能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度，又可提醒自己讓學(xué)生重視容易忽視的問題，讓學(xué)生在今后的工作任務(wù)中加以重視。

二、“理貨作業(yè)”課程運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的反思

1.學(xué)生層面

采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)，無疑是幫助學(xué)生找到了一條由表及里、由淺到深、層層深入、精益求精的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生通過教師啟發(fā)、自主思考后完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，無形中增強(qiáng)了自身的成就感和學(xué)習(xí)自信心，提高了分析問題、解決問題的能力，鍛煉了語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

2.教師層面

通過項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，教師拋棄了原本枯燥乏味的理論說教，把原本死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、形象、活潑。教師不再是獨(dú)立的“演說家”，在充當(dāng)“導(dǎo)演”的同時(shí)兼顧“老師、師傅”的雙重身份。以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生任務(wù)。教學(xué)過程有學(xué)生參與時(shí)，教學(xué)效果才是最好的。學(xué)生有個(gè)體差異，不同學(xué)生的參與過程同教學(xué)過程的預(yù)計(jì)吻合度不同。同時(shí)，教師需要具備豐富的理論涵養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并時(shí)常更新知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)。因此，這也是提高教師綜合素養(yǎng)的過程。

3.企業(yè)層面

基于項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，企業(yè)同樣受益匪淺。首先，學(xué)生已經(jīng)具備“畢業(yè)即就業(yè)”的能力，免去崗前培訓(xùn)、新手指導(dǎo)等過程；其次，學(xué)生不再是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制機(jī)器。通過項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，對(duì)任務(wù)有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生會(huì)根據(jù)企業(yè)分配的任務(wù)進(jìn)行分析、思考，提出最佳解決方案，實(shí)施落實(shí)；最后，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)。通過強(qiáng)化對(duì)課程知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生崗位職業(yè)道德的塑造，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，在摒棄“好高騖遠(yuǎn)”心態(tài)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到“學(xué)無止境，藝海無涯”的真理，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助作用。

本文作者：顧申霞工作單位：江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校