導(dǎo)語：趣味化學(xué)實驗對初中化學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：化學(xué)是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科。它來源于日常的生活中，也反哺于生活。按理說有趣的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)該很容易吸引學(xué)生的注意力，但由于一些原因，很多教師在教學(xué)時都更傾向于化學(xué)公式等理論知識的講授，且就算是在進行化學(xué)實驗時，也以講授為主，學(xué)生自己操作的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生的興趣缺失，不愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。本文主要探討如何用趣味性實驗提高教學(xué)質(zhì)量及趣味性實驗具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)實驗；趣味性實驗

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的局限性

農(nóng)村中學(xué)相對地理位置較偏僻，教師資源、教學(xué)器械資源都十分有限，在教學(xué)過程中主要存在以下幾個方面的問題。

（一）教學(xué)過程以教師講授為重點

學(xué)生獨立探索和討論交流的機會較欠缺。在新課標(biāo)教學(xué)模式的要求下，雖然教學(xué)課堂氛圍相比之前有了明顯的改善，但很多教學(xué)問題都是由老師來提出，學(xué)生只需要到課本上尋找答案，完成自己的任務(wù)即可，很少有自己提問題的機會，學(xué)生自己的思維和見解就難以得到表達和闡述。同時，很多老師是以鞏固剛學(xué)的知識點為目的，設(shè)計的問題也就圍繞著新知識來提出，那么在知識的發(fā)散與延伸上就做得不夠好。學(xué)生的思維、眼界也就被限制在課本之內(nèi)，這對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是蒼白的。

（二）在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備的匱乏

很多化學(xué)實驗都只能由老師在黑板上演示或者由老師進行操作學(xué)生觀看的方式進行，學(xué)生沒有實踐動手操作的機會，只能靠想象來完成實驗，這樣導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實過程的認知是空洞的，更別說讓學(xué)生對化學(xué)實驗提起興趣，自主地完成實驗設(shè)計和實驗操作了[1]。

（三）教學(xué)目的單一且過于注重成績

由于農(nóng)村特殊的教學(xué)環(huán)境，很多教師側(cè)重于教授理論知識，以便應(yīng)付考試。在教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生的成績，而忽視了教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和能力。因此，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練及基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)是沒有達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。

二、利用趣味性實驗應(yīng)對化學(xué)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以趣味性實驗提高課堂氛圍

在往常的教學(xué)過程中，老師都更傾向關(guān)注學(xué)生實際操作的規(guī)范性，在指導(dǎo)過程中可能要求嚴格，這樣會把課堂氛圍營造得過于嚴肅，讓學(xué)生感到緊張，甚至局促不安，不利于學(xué)生的自主發(fā)揮。另外，學(xué)生除了常規(guī)上課時間外基本沒有接觸化學(xué)實驗的機會，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣度不高，不愿意在課余時間了解學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，以致于學(xué)生對化學(xué)的認知僅僅停留在課本知識上，很難有較大的延伸。這對于提高化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是沒有作用的。那么，針對這種基本現(xiàn)象，教師們該怎么辦呢？首先，應(yīng)該從教師方面做工作。教師應(yīng)該明白初中化學(xué)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，而不應(yīng)該過分的注重成績[2]。另外，對于化學(xué)實驗，如果不能做出實驗結(jié)果，那么這個實驗的整個過程都是煎熬的，這對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)是極其重大的打擊。因此，教師在面對學(xué)生操作不規(guī)范的時候，要表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)哪托模鲃又赋銎洳僮鞯牟蛔阒?，并積極引導(dǎo)其改正，讓其體會實驗的真正樂趣。教師在教學(xué)過程中還要學(xué)會利用現(xiàn)成的資源，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索化學(xué)實驗的原理與實驗過程，以及用發(fā)散性的思維思考問題、提出問題，把自己的想法真實地展現(xiàn)在老師及同學(xué)面前。當(dāng)然，在這過程中，教師的角色就是教練或者說是引路人，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)，探尋化學(xué)的魅力。例如，在教授《溶液的導(dǎo)電性實驗》這一課時，老師可以先進行水果發(fā)電實驗（用兩個檸檬、銅塊、鋅塊若干、導(dǎo)線若干、以及一個小燈泡）：將兩個檸檬分別對半切成四塊，在每塊檸檬中分別插入銅塊、鋅塊各一，然后將各個檸檬塊之間用導(dǎo)線串聯(lián)起來，最后再將小燈泡連接起來。這時把燈關(guān)閉，學(xué)生就會驚奇的發(fā)現(xiàn)小燈泡亮了。這樣一來，學(xué)生的注意力就被小燈泡吸引了，同時對實驗原理也就產(chǎn)生了滿滿的探索欲望。教師這時候適當(dāng)?shù)靥釂枺簽槭裁磿@樣？用其他的水果會怎樣呢？如用蘋果可以嗎？這與溶液的導(dǎo)電性有什么聯(lián)系呢？引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點---溶液的導(dǎo)電性與溶液的離子濃度等有關(guān)內(nèi)容。這樣就能大大地提高課堂效率，學(xué)生也能更好地掌握化學(xué)知識。

（二）創(chuàng)造實際操作的機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力

初中學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，時間安排十分緊湊，很少有較完整的空閑時間。同時，很多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)器械、師資力量等各方面條件都比較欠缺，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，只知道死記硬背化學(xué)公式和具體的理論知識。這樣學(xué)生在課堂上就難以集中注意力，老師教學(xué)的東西沒有多少能被學(xué)生吸收。針對這個問題，老師要積極與學(xué)校溝通交流，通力合作，積極完善基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，解決教學(xué)條件不足的問題，給學(xué)生創(chuàng)造實際操作的機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力[3]。同時，老師還需要與學(xué)校反映教學(xué)任務(wù)冗長的現(xiàn)狀，解決學(xué)生課后作業(yè)繁重、沒有空余時間的問題，給學(xué)生爭取到一個能夠自由安排的時間。老師也可以向?qū)W校建言獻策，吸引相關(guān)的部門在學(xué)校開展趣味小實驗活動，積極動員學(xué)生參與，豐富學(xué)生的知識面，同時也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。例如，老師可以開展課外興趣實驗班，帶著有興趣的同學(xué)完成許多實驗課的課前準(zhǔn)備。如在進行實驗《探究金屬的活動性強弱》之前，可以叫上幾個同學(xué)一起準(zhǔn)備上課所需的金屬鋅粒、鎂條、鐵片、銅片、稀鹽酸、硫酸銅溶液等。在這個過程中，可以趁機給學(xué)生普及一些相關(guān)的化學(xué)實驗知識：化學(xué)實驗中應(yīng)該遵循的原則（實驗室里的化學(xué)試劑大多易燃易爆，或者有毒性、腐蝕性或刺激性。因此，在做實驗時，不能用手接觸試劑，不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑的氣味，更不能冒險嘗試劑的味道；實驗室嚴禁進食、飲水和濫用火種，絕對禁止將實驗器皿當(dāng)作餐具使用等等）、實驗過程中遇到突發(fā)情況應(yīng)該如何應(yīng)對、實驗中失火應(yīng)該如何滅火等等。同時也可以給學(xué)生們進行鐵與硫酸銅的置換實驗，讓學(xué)生知道化學(xué)實驗之間的聯(lián)系性，把化學(xué)當(dāng)成一門日常學(xué)科，加強對化學(xué)的關(guān)注和思考。

三、結(jié)合日常生活，開展校外趣味實驗

（一）觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，啟示學(xué)生思考

化學(xué)與我們的日常生活是緊密聯(lián)系在一起的。日常生活中所穿的衣服，很多都是滌綸的，并且還能通過化學(xué)的方式鑒別衣服是否是真皮的、是不是純棉的等等；日常所吃的調(diào)味品食鹽、味精等的制備也與化學(xué)技術(shù)相關(guān)聯(lián)。同時，醫(yī)學(xué)上的許多藥品、器具的制造都和化學(xué)是分不開的。同樣，教師們在教學(xué)時也可以嘗試設(shè)計出一些貼近日常生活的化學(xué)趣味實驗，以此來引發(fā)學(xué)生的思考。例如，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到洗過的白鞋子在太陽光直射下會變黃、穿著白鞋子在操場踢足球后，鞋子沾到草汁變綠該如何去除等等問題。針對這種情況，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生一起分析這些現(xiàn)象，探究原因，同時引導(dǎo)學(xué)生思考什么試劑可以除去這些污漬，使學(xué)生對化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用有充分的認識。學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣有了較為完整地了解后，自然而然地就會自己去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，再更進一步地去探究其中蘊含的化學(xué)知識與原理。由此可見，將趣味性實驗與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，能夠極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其對化學(xué)實驗的興趣度。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，開展新型趣味性實驗

當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，已經(jīng)形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，很多產(chǎn)業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，化學(xué)教學(xué)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生新的模式?；ヂ?lián)網(wǎng)具有傳遞信息迅速、快捷、流暢的特點，因此互聯(lián)網(wǎng)在改善課堂氛圍方面能起到積極作用，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課堂上搜索一些相關(guān)的視頻進行播放，為學(xué)生普及更多的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面，減少他們在親自操作過程中的錯誤。例如，在講授污水處理實驗時，可以搜索污水處理廠處理過程的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以身臨其境地感受凈水過程，同時可以適當(dāng)?shù)馗曨l介紹處理污水的原理及各種實驗器材，讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地辨別實驗過程中的小細節(jié)，提高實驗的成功率。另外，互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上可以彌補教學(xué)條件不足的狀況，學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻可以更為直觀地認識實驗原理，了解實驗過程，把空洞的知識變的真實，建立起一個相對完整的知識體系。同時，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)與其它學(xué)校開展聯(lián)合教學(xué)活動，通過遠程連線等方式，實現(xiàn)資源共享化，提高資源的利用率。當(dāng)然，學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與師范高校展開聯(lián)系，讓即將畢業(yè)的大學(xué)生與學(xué)校進行對接，開展網(wǎng)上教學(xué)模式或者微課教學(xué)模式，讓學(xué)生可以領(lǐng)略到當(dāng)今化學(xué)領(lǐng)域較為前沿的東西，更清楚地認識現(xiàn)代生活對化學(xué)的依賴，明白化學(xué)的重要性。

四、結(jié)語

趣味性化學(xué)實驗的教學(xué)模式符合當(dāng)前新課標(biāo)下初中教學(xué)的要求。趣味性化學(xué)實驗的推出，已經(jīng)抓住了初中學(xué)生在這個年紀應(yīng)該有的學(xué)習(xí)特點，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高教學(xué)質(zhì)量方面有著巨大的作用。同時，這也要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力改變教學(xué)方式，積極了解學(xué)生的想法和建議，集思廣益，共同創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳占波.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊,2020(83):117-118.

[2]肖文廣.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究,2020(26):86-87.

[3]高原.在初中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用趣味實驗開展教學(xué)活動的方法[J].數(shù)理化解題研究,2020(26):91-92.

作者：嚴俊 單位：揚州市湯汪中學(xué)