導(dǎo)語(yǔ)：全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)必要性分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的設(shè)立全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地，培養(yǎng)高效合格的全科護(hù)士，更好地為社區(qū)居民帶來(lái)健康服務(wù)。方法設(shè)立全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地，健全全科護(hù)理培訓(xùn)組織體系、完善教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)管理流程，建立督察和質(zhì)控，保證全科護(hù)理培訓(xùn)的規(guī)范化開展和培訓(xùn)目標(biāo)的順利完成。結(jié)果掌握社區(qū)護(hù)理理論知識(shí)和基本技能，提高對(duì)社區(qū)護(hù)理的方式方法，培養(yǎng)具備高尚職業(yè)道德的全科護(hù)士。結(jié)論畢業(yè)后的規(guī)范化全科護(hù)理培訓(xùn)是培養(yǎng)全科護(hù)士的正規(guī)途徑。現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)全科護(hù)理的認(rèn)識(shí)還不到位，全科護(hù)理的發(fā)展特別是基層實(shí)踐基地的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)！優(yōu)質(zhì)及安全的基層醫(yī)療服務(wù)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的全科護(hù)士。

【關(guān)鍵詞】全科護(hù)理；規(guī)范化培訓(xùn)；社區(qū)實(shí)踐基地；教學(xué)模式

1設(shè)立全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地必要性

全科護(hù)士發(fā)展的最終歸宿大部分還是服務(wù)于基層，要培養(yǎng)全科護(hù)理的帶教方法，全科護(hù)理人文理念，加強(qiáng)各地基層基地的軟、硬件建設(shè)，能夠真正實(shí)現(xiàn)分級(jí)診療和醫(yī)聯(lián)體建設(shè)[1]。因此設(shè)立全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地，是當(dāng)前擺在各基層醫(yī)療單位護(hù)理工作面前最重要的事項(xiàng)。目前，全科護(hù)士規(guī)培全國(guó)都在摸索中進(jìn)行。作為基層社區(qū)實(shí)踐基地，設(shè)立全科護(hù)士社區(qū)實(shí)踐培訓(xùn)基地，通過門診帶教、護(hù)理健康教育、小講課、教學(xué)查房、健康小屋、社區(qū)入戶等授課形式，為學(xué)員建立全科臨床思維，能提高社區(qū)帶教護(hù)士的護(hù)理能力和教學(xué)能力，規(guī)范化的社區(qū)教學(xué)體制是構(gòu)建高效社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，也是主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)[2]。

2全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地應(yīng)用

2.1應(yīng)用對(duì)象。全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)師，現(xiàn)已得到越來(lái)越多人的重視和認(rèn)可，一名優(yōu)秀的全科醫(yī)師更加需要優(yōu)秀全科護(hù)士的大力配合，才能提供優(yōu)質(zhì)的社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，社區(qū)護(hù)理難度大，且涉及的學(xué)科較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為復(fù)雜。全科護(hù)士社區(qū)實(shí)踐基地屬于畢業(yè)后護(hù)理教育階段，護(hù)理中專、大專、本科應(yīng)屆畢業(yè)生、全科轉(zhuǎn)崗護(hù)士、從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的護(hù)士都可以作為規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象[3]。2.2應(yīng)用技術(shù)方法。2.2.1健全全科護(hù)士培訓(xùn)教學(xué)管理架構(gòu)。2.2.2制定實(shí)施方案。2.2.3全科培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)五統(tǒng)：統(tǒng)一基地實(shí)教全建設(shè)、統(tǒng)一培訓(xùn)考核、統(tǒng)一考試考核、統(tǒng)一科室教學(xué)工作手冊(cè)、統(tǒng)一入科教育手冊(cè)。2.2.4輪轉(zhuǎn)科室按排。2.2.5合理布局、滿足需求、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、同步培訓(xùn)原則、協(xié)同育人，共建一流社區(qū)實(shí)踐基地。2.2.6師資管理、道德良好、經(jīng)驗(yàn)豐富、主管及副高以上，根據(jù)實(shí)際情況配備帶教秘書。2.2.7考核與嚴(yán)懲：定期督導(dǎo)督查、質(zhì)控，反饋，納入護(hù)士績(jī)效考核，評(píng)選優(yōu)秀帶教老師，發(fā)放帶教津貼。

3討論

3.1全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地應(yīng)用背景。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療水平和對(duì)醫(yī)護(hù)的要求也不斷提高，醫(yī)療護(hù)理工作急需要規(guī)范化的管理。全科護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)是護(hù)理專業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育的重要組成部分，對(duì)提高全科護(hù)理水平，保障人人享有基本醫(yī)療具有重要意義，因此，全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地的設(shè)置具有必要性，現(xiàn)實(shí)性[4]。3.2全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地應(yīng)用模式。全科護(hù)士規(guī)培通過全科護(hù)理規(guī)范化工作的社區(qū)實(shí)踐基地實(shí)踐，以“培養(yǎng)具有全科勝任力的全科護(hù)士”為目標(biāo)，通過門診帶教，護(hù)理健康教育，小講課等工作，按教學(xué)計(jì)劃的要求，學(xué)習(xí)并建立了全科臨床思維，同時(shí)提高了帶教護(hù)士的診療能力和教學(xué)能力，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的同質(zhì)化培養(yǎng)合格的全科醫(yī)學(xué)社區(qū)意識(shí)，更好地服務(wù)轄區(qū)就醫(yī)群眾[5]。

4全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)實(shí)踐基地應(yīng)用模式展望

全科護(hù)士是接受過全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練的新型護(hù)士，是執(zhí)行全科醫(yī)療服務(wù)的提供者，是進(jìn)行生命、健康、疾病全方位要素和答疑的護(hù)士，是實(shí)現(xiàn)健康的守門人。全面推進(jìn)基層首診，社區(qū)答疑，分級(jí)診療和雙向轉(zhuǎn)診的人才基礎(chǔ)。以全科護(hù)士為基礎(chǔ)的醫(yī)療規(guī)范培訓(xùn)，是護(hù)理醫(yī)學(xué)培訓(xùn)工作的重點(diǎn)[6]。分層分類開展全科護(hù)理人才培養(yǎng)，是當(dāng)前畢業(yè)后護(hù)理教育刻不容緩的職責(zé)。

5全科護(hù)士社區(qū)實(shí)踐基地應(yīng)用模式中存在的問題

5.1基層基礎(chǔ)薄弱，護(hù)士數(shù)量不足，帶教能力不夠，拓寬全科價(jià)值感和社會(huì)認(rèn)同感渠道[7]。5.2培訓(xùn)基地水平導(dǎo)致同質(zhì)化規(guī)范化水平低。5.3師資帶教水平低，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不理想。5.4培訓(xùn)方式單一導(dǎo)致針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。5.5培訓(xùn)管理低下及人文教育薄弱導(dǎo)致學(xué)員凝聚力不強(qiáng)，選送優(yōu)秀人才，參加師資培訓(xùn)，提升帶教水平。

6小結(jié)

畢業(yè)后的規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)全科護(hù)士的正規(guī)途徑[8]?，F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)全科護(hù)理的認(rèn)識(shí)還不到位，全科護(hù)理的發(fā)展特別是基層實(shí)踐基地的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)[9]！優(yōu)質(zhì)及安全的基層醫(yī)療服務(wù)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的全科護(hù)士，優(yōu)秀的全科護(hù)士需要優(yōu)質(zhì)的師資培養(yǎng)[10]。人類發(fā)展的核心內(nèi)容之一是促進(jìn)健康，而不僅僅是治療疾病。全科護(hù)理工作是以居民健康為中心的服務(wù)工作，是基層醫(yī)療工作的基礎(chǔ)，對(duì)社區(qū)居民的健康管理起著重要作用。全科護(hù)士對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及全科護(hù)理基本操作水平的熟練程度決定了居民享受護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣，也決定了社區(qū)中心全科護(hù)理隊(duì)伍水平的關(guān)鍵[11]。社區(qū)醫(yī)療服務(wù)存在居民人口老齡化嚴(yán)重，居民生活方式不合理，病種雜，病情復(fù)雜，一人多病，居民的文化層次不齊，要想在工作中得心應(yīng)手，要求全科護(hù)士具備較全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)秀合格的全科護(hù)理團(tuán)隊(duì)是民眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的重要內(nèi)容，社區(qū)基本醫(yī)療是急需由全科護(hù)士來(lái)解決的問題，全科護(hù)理醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)刻不容緩[12]。全科護(hù)理學(xué)員在社區(qū)實(shí)踐課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)能更好的接觸到社區(qū)全科護(hù)理技能，如建立健康檔案，健康教育，血糖檢測(cè)，還可以參與社區(qū)居民65歲及以上老年人健康體檢，義診宣傳，家庭醫(yī)師簽約服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，在與居民進(jìn)行交流的過程中進(jìn)行心理疏導(dǎo)等各項(xiàng)社區(qū)衛(wèi)生工作。因此，創(chuàng)建社區(qū)實(shí)踐基地全科護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)模式極為必要。

作者:白小林 單位:青海省西寧市城東區(qū)東關(guān)大街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心科教科