導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)內(nèi)學(xué)生犯罪特征及因素一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，一些被人們視為“天子驕子”，具有高智商、高素質(zhì)、高層次的大學(xué)生們紛紛觸犯法律，身陷囹圄，斷送了自己美好的前程，應(yīng)該說(shuō)這是十分令人痛心的。尤其值得注意的是，這類高校學(xué)子違法犯罪現(xiàn)象有明顯增加的趨勢(shì)，這就不能不引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視。

一、當(dāng)代大學(xué)生犯罪的心理特征

（一）情緒特征

1.缺少社會(huì)情感。大學(xué)生犯罪行為人對(duì)人缺乏起碼的仁慈和同情心；情緒體驗(yàn)地基、庸俗，不擇手段的追求物質(zhì)享受，沉醉于不良的精神需要。

2.不良傾向的消極情感情緒。大學(xué)生犯罪行為人對(duì)同伙講義氣、重感情，對(duì)正常人則冷漠、界碑，遇有沖突易導(dǎo)致攻擊行為。

3.自尊與自卑共存。大學(xué)生犯罪行為人多數(shù)逞強(qiáng)好勝，妄自尊大；另方面在外界評(píng)價(jià)的影響下，有具明顯的自卑感。二者并存于一體，使大學(xué)生犯罪行為人經(jīng)常發(fā)生內(nèi)心的情緒沖突。

4.情緒突發(fā)性。大學(xué)生犯罪行為人情緒雞不成熟，喜怒無(wú)常，極好沖動(dòng)，經(jīng)常為些微小事爆發(fā)激情，造成嚴(yán)重后果。

（二）大學(xué)生“精神萎靡不振”

有10％左右的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前大學(xué)生存在“自殺傾向”。至于造成這類心理問(wèn)題的原因，一半以上的調(diào)查對(duì)象將其歸咎于“就業(yè)壓力過(guò)大”。盧德平分析，隨著大眾教育時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)被社會(huì)各階層廣泛認(rèn)知。這為發(fā)動(dòng)社會(huì)力量解決大學(xué)生的就業(yè)難題提供了一定的社會(huì)輿論基礎(chǔ)。但同時(shí)也應(yīng)該看到，社會(huì)輿論的壓力與大學(xué)生群體對(duì)優(yōu)勢(shì)就業(yè)崗位近乎急功近利的期待，也將在很大程度上決定高校辦學(xué)的短期化、市場(chǎng)化，從而不同程度地淡化培養(yǎng)有長(zhǎng)久發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才這一大學(xué)的傳統(tǒng)功能。

（三）大學(xué)生的追求從道德自我完善轉(zhuǎn)型為商業(yè)成功

與高考制度恢復(fù)后的上世紀(jì)七八十年代大學(xué)生發(fā)憤苦讀，社會(huì)評(píng)價(jià)普遍較高相對(duì)比，上世紀(jì)90年代后的大學(xué)生群體在社會(huì)公眾中的形象確實(shí)表現(xiàn)出巨大的反差?！按髮W(xué)生的公共形象大致呈現(xiàn)三個(gè)軌跡”：第一，從精英到大眾的轉(zhuǎn)變；第二，從純粹的精神追求到消費(fèi)主義、享樂(lè)主義傾向的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生群體現(xiàn)在不能超脫于享樂(lè)主義的影響，物質(zhì)欲望超過(guò)了實(shí)際的消費(fèi)能力，所以在公眾看來(lái)，大學(xué)生從精神跌到物質(zhì)，是完全符合邏輯的；第三是從追求道德上的自我完善到遭遇誠(chéng)信危機(jī)。

二、當(dāng)代大學(xué)生犯罪的原因

（一）受社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，改變大學(xué)生的思想價(jià)值觀。

馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”這說(shuō)明人的一切活動(dòng)都具有鮮明的社會(huì)性色彩，只有人的社會(huì)屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的全面進(jìn)步。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些拜金主義、享樂(lè)主義、腐朽生活方式的偏激傾向。于是，見(jiàn)利忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、以權(quán)謀私等社會(huì)不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。正是社會(huì)上這種盲目追求物質(zhì)利益的不良風(fēng)氣刮進(jìn)了校園，動(dòng)搖了“象牙塔”內(nèi)眾多學(xué)子純潔上進(jìn)的思想，使得他們的價(jià)值觀發(fā)生了錯(cuò)位。對(duì)物質(zhì)享受的過(guò)分追求誘發(fā)和刺激了大學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行偷盜、搶劫、詐騙等違法犯罪活動(dòng)；有的大學(xué)生甚至拋棄了個(gè)人的基本道德，出賣肉體出賣靈魂。據(jù)調(diào)查，女大學(xué)生盜竊，除了少數(shù)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫所致外，絕大多數(shù)是因?yàn)樘摌s心過(guò)強(qiáng)，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，喜歡攀比，貪圖享樂(lè)造成的。馬克思針對(duì)由貨幣導(dǎo)致的拜金主義的社會(huì)現(xiàn)象深刻指出：“它把堅(jiān)貞變成背叛，把愛(ài)情變成恨，把德行變成惡行，把惡行變成德行?！痹偃绠?dāng)前社會(huì)上日益盛行的大學(xué)生“陪聊”、傍款和等現(xiàn)象，都說(shuō)明了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，也給大學(xué)生的思想和價(jià)值觀帶來(lái)了前所未有的沖擊，使得他們的價(jià)值觀發(fā)生了改變和錯(cuò)位。

（二）大學(xué)生心理不成熟

大學(xué)生正處于青年時(shí)期，其生理和心理都迅速走向成熟但還沒(méi)有成熟。他們感情豐富，心理起伏大，易沖動(dòng)，自控能力差；他們沒(méi)有走向社會(huì)卻渴望走向社會(huì)；他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，但社會(huì)卻紛繁復(fù)雜，所以，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)的話，大學(xué)生很容易誤入歧途，走上犯罪的道路。主要有以下幾種情況。

1、心理脆弱，無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折。

大學(xué)生犯罪，主要原因有自控力較差，心理脆弱，無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折。大學(xué)生中獨(dú)生子女是絕大多數(shù)，遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活之后，對(duì)挫折沒(méi)有準(zhǔn)備，一旦遇到比較大的事件，容易產(chǎn)生過(guò)激行為。如大學(xué)生呂某強(qiáng)制猥褻婦女一案，呂某與女朋友在熱戀之中突然失戀，面對(duì)突如其來(lái)的感情打擊，呂某難以接受，某日凌晨恰好遇見(jiàn)被害人，一時(shí)無(wú)法抑制心中的沖動(dòng)，便起了歹意。還有一些大學(xué)生因出身貧寒，或有某些缺陷，一方面對(duì)家庭和社會(huì)不滿、仇視，另一方面敏感自卑，自我調(diào)控能力差，無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)的一些不公和挫折，對(duì)人生悲觀，以至于不能自拔，最終走向極端。最典型的案例莫過(guò)于去年發(fā)生的震驚全國(guó)的某大學(xué)生兇殺寢室室友案了。22歲的馬加爵是某大學(xué)即將畢業(yè)的大四學(xué)生，平時(shí)內(nèi)向不愛(ài)和同學(xué)多說(shuō)話，由于家境貧寒，出生在農(nóng)村，長(zhǎng)期處于自卑心理。因一天晚上和寢室?guī)孜煌瑢W(xué)打牌發(fā)生口角，心里不愉快，以為同學(xué)是在嘲笑、愚弄他，一怒之下用鐵錘將同窗四年的寢室室友殺害，手段之殘忍。

2、心理迷亂，情緒失控。

恩格斯曾說(shuō)：“我們的意識(shí)和思維，不論他看起來(lái)是多么超感覺(jué)的，總是物質(zhì)的、肉體的器官幾人腦的產(chǎn)物?！彪S著高校擴(kuò)招步伐的逐漸加快，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象也日益頻繁，許多大學(xué)生的自我預(yù)期值開(kāi)始下降。他們不再擁有昔日大學(xué)生身為少量“社會(huì)精英”的自豪，而是對(duì)前途充滿渺茫，這就使他們極易產(chǎn)生消極頹廢心理，導(dǎo)致心理迷亂，情緒失控，失足犯罪。比如學(xué)生黃某，因某日心情煩躁，感覺(jué)前途無(wú)望，遂在同宿舍其他同學(xué)去上課的情況下，偷了同宿舍女孩每人一件東西。黃某說(shuō)，她就是將盜竊作為排解自己心情的一種手段。再如清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用濃硫酸潑大熊貓一案，北京某高校學(xué)生馬忠義攜帶******綁架案，都是因心理迷亂，情緒失控誘發(fā)的犯罪?！斑@是出于一種犯罪變態(tài)心理”。從心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為“同化”，同化是指?jìng)€(gè)體的態(tài)度及行為與其所處社會(huì)環(huán)境的社會(huì)行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)逐漸接近的過(guò)程。同化不是個(gè)體對(duì)社會(huì)壓力的屈服，而是對(duì)自己的特定社會(huì)環(huán)境的一種自愿調(diào)適，社會(huì)心理學(xué)對(duì)態(tài)度的研究表明，“同化是內(nèi)化的前提，是形成與轉(zhuǎn)變個(gè)體信念、態(tài)度的重要環(huán)節(jié)”。中國(guó)法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳光中教授，在聽(tīng)說(shuō)了近期的幾起大學(xué)生犯罪事件后說(shuō)。他指出，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)思想的變化，使得青年一代的觀念也大大不同于從前?！八麄兊乃枷胧芏喾矫?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/faxuelunwen/xinfalunwen/201109/461357.html" target="_blank">因素的影響，導(dǎo)致頹廢、自私等各種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，甚至以此為起點(diǎn)開(kāi)始走向犯罪?！倍鴵?jù)前兩年對(duì)全國(guó)17.6萬(wàn)名大學(xué)生抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)心理疾病患者高達(dá)20.23％。可以說(shuō)心理迷亂，情緒不穩(wěn)是青年學(xué)生典型的心理疾病，也是當(dāng)代大學(xué)生失足的又一大誘因。

3、對(duì)社會(huì)不滿，報(bào)復(fù)性。

大學(xué)生尚年輕，但卻渴望自立、自尊，獲得別人的平等相待，不愿受管束，希望無(wú)拘無(wú)束的生活。這種心理特點(diǎn)，隨著年齡的成熟而越來(lái)越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良品行時(shí)，誰(shuí)如果管教他們，輕則反感、對(duì)抗，重則予以報(bào)復(fù)。

4、生理不健康

情緒發(fā)生的速度和強(qiáng)度，均與個(gè)體的年齡、性別、神經(jīng)類型、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、身體素質(zhì)等生理因素有著密切的關(guān)系。但是，生理因素是個(gè)體的自然屬性，不帶有社會(huì)屬性；生理因素只為個(gè)體的心理和行為提供一種可能性。大學(xué)期間，大學(xué)生的生理迅速走向成熟，開(kāi)始對(duì)性充滿了好奇和渴望。從青春期開(kāi)始的逐漸性成熟以及性意識(shí)的增強(qiáng)必然使這些剛剛成年的年輕人關(guān)注異性。這本無(wú)可厚非。但是，如果不引導(dǎo)他們形成良好、正常的性道德觀念，再加上受到各種暴力、色情文化的不良影響，就有可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。如當(dāng)今校園里發(fā)生的多起奸殺命案中就不乏此類情況。據(jù)反映，某些高校還存在男大學(xué)生偷看****書(shū)籍、錄相不過(guò)癮，偷偷招妓甚至集體招妓的現(xiàn)象。這是大學(xué)生性心理不健康的體現(xiàn)，也是走向犯罪的一個(gè)開(kāi)端。

（三）受社會(huì)不良文化的影響

優(yōu)秀的文化可以提高人的思想，促使人們奮發(fā)上進(jìn)，低級(jí)、庸俗的文化會(huì)腐蝕人的靈魂，阻礙社會(huì)文明的進(jìn)步。近年來(lái)，一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，封建迷信活動(dòng)和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴(yán)重沖擊，危害大學(xué)生身心的東西屢禁不止，使大學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。有些大學(xué)生由于意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，而對(duì)于不良現(xiàn)象和行為，也往往缺乏辨別能力而躍躍欲試。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們非常重視自己能否得到同齡伙伴的承認(rèn)和贊許，并把它看得比父母、師長(zhǎng)的評(píng)價(jià)還要重要。一些武俠、言情小說(shuō)、影視片人物，特別是帶有傳奇色彩的“黑社會(huì)”人物對(duì)他們起著極壞的影響，誘導(dǎo)大學(xué)生走上違法犯罪之路。另外法制教育的不健全、以及電子游藝廳、黑網(wǎng)吧的侵襲，都是產(chǎn)生大學(xué)生犯罪的不良社會(huì)因素。

（四）教育是立國(guó)的根本，學(xué)校教育體制不健全。

從學(xué)校方面的因素來(lái)看，學(xué)校教育體制存在缺陷。學(xué)校教育觀的偏頗、教師素質(zhì)問(wèn)題以及校園暴力都會(huì)給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)極為不利的影響。比如學(xué)校只抓升學(xué)率而忽略對(duì)學(xué)生人生觀和思想品德的教育等都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)破壞性的影響。此外，一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致一些大學(xué)生接受教育的效果不理想。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，而校方對(duì)學(xué)生的管理卻未加強(qiáng)，存在重知識(shí)“輸入”而輕思想品德的“塑造”，缺乏科學(xué)的管理機(jī)制，有的學(xué)生夜不歸宿、逃課曠課、賭博醉酒等也無(wú)人過(guò)問(wèn)。由于未做到防微杜漸，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性越來(lái)越差，自我控制能力越來(lái)越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。

（五）受婚姻、家庭的影響。父母是子女的啟蒙老師。家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女的人生觀和道德觀，家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。大學(xué)生犯罪家庭方面的原因，主要是由于家庭不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式造成的不良影響。比如，在高考指揮棒的指揮下，有的家長(zhǎng)往往只重視智力教育，而忽略了對(duì)子女健康人格的培養(yǎng)。在教養(yǎng)的方式上多采取簡(jiǎn)單、粗暴的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)，也可稱之為人格障礙。當(dāng)子女考入大學(xué)后，有的家長(zhǎng)又將精力轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和心理成長(zhǎng)關(guān)注不夠。一旦子女犯罪，他們才感到驚訝和后悔。反之，有一些家長(zhǎng)則從小對(duì)孩子寵愛(ài)有加，把孩子當(dāng)“小祖宗”，對(duì)他們的要求無(wú)條件一一滿足，尤其在他們進(jìn)入大學(xué)后，更是對(duì)其放縱。這些大學(xué)生往往以自我為中心，優(yōu)越感強(qiáng)，受不得絲毫委屈，一旦心理失衡，就用暴力解決問(wèn)題，很容易走上犯罪道路。據(jù)專家分析，處于溺愛(ài)型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“問(wèn)題家庭”的大學(xué)生較之正常家庭的孩子更容易犯罪。原因就是缺乏適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒】档慕逃绞?。所以社?huì)在研究“問(wèn)題大學(xué)生”時(shí)，也不應(yīng)忽略了其背后的“問(wèn)題制造者”，家庭教育是影響大學(xué)生犯罪的一個(gè)極其重要的因素。

三、犯罪預(yù)防

馬克思曾指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在期限實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！闭_道德觀和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非是一朝一夕之功，也絕非權(quán)力所能奏效。所以預(yù)防是減少大學(xué)生犯罪的最有效的途徑。預(yù)防大學(xué)生犯罪是對(duì)人才的珍惜，是對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每個(gè)大學(xué)生犯罪案件都是個(gè)人、家庭、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)等多方面原因綜合作用的產(chǎn)物，是社會(huì)多方面消極因素的綜合體現(xiàn)。因此減少和預(yù)防大學(xué)生犯罪，需要社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和全社會(huì)的共同努力，才能取得明顯效果。預(yù)防大學(xué)生犯罪與預(yù)防其他犯罪具有相似性，最根本的措施還在于防范于未然，針對(duì)其犯罪原因，實(shí)行綜合治理，形成一種有利于大學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)境，才能收到治本的效果。

（一）加強(qiáng)思想道德教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

人的道德養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從小就開(kāi)始。很多人的價(jià)值觀在進(jìn)入大學(xué)之前就有了牢固的框架。中小學(xué)一向重分?jǐn)?shù)輕德育。特別是中小學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)青少年形成健全獨(dú)立的人格是極端不利的。另外，缺乏誠(chéng)信、貪圖物欲、腐敗現(xiàn)象等在社會(huì)中普遍存在，會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)期間對(duì)于一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。讓大學(xué)生能夠?qū)W到現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、技能和理論的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高他們的道德水平，教會(huì)他們?yōu)槿酥?，使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之材，是高校教育中一個(gè)不容忽視的課題。

（二）做好堵塞性預(yù)防工作

堵塞性預(yù)防是指通過(guò)堵塞各方面工作的漏洞，減少和消除實(shí)施犯罪的條件，達(dá)到犯罪預(yù)防的措施。因此要多給大學(xué)生進(jìn)行一些普法教育，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。學(xué)校要采取多種形式，進(jìn)行全面教育。這就要求我們的學(xué)校首先要高度重視對(duì)學(xué)生的法制教育，要從剛?cè)胄ｉT(mén)著手，結(jié)合道德品質(zhì)與行為規(guī)范教育，結(jié)合校園內(nèi)的案例講危害，向?qū)W生灌輸正確的人生觀、世界觀。

（三）加強(qiáng)社會(huì)綜合治理工作

嚴(yán)厲打擊違法犯罪，肅清一切腐朽思想、觀念的流毒，杜絕各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，開(kāi)展積極進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)，倡導(dǎo)文明向上的社會(huì)風(fēng)尚，給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)文明、潔凈的社會(huì)環(huán)境。

（四）司法機(jī)關(guān)的積極協(xié)助

司法機(jī)關(guān)對(duì)大學(xué)生犯罪應(yīng)實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰與教育相結(jié)合的原則，以法律效果為基礎(chǔ)，以政治效果為原則，以社會(huì)效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會(huì)的有用之才。對(duì)罪行并不嚴(yán)重的且有悔改之意的，應(yīng)采取微罪不訴或建議法院?jiǎn)翁幜P金的方法，給他們一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，往往會(huì)收到更好的效果。司法機(jī)關(guān)也應(yīng)該有重點(diǎn)地與大學(xué)定期聯(lián)系，幫助學(xué)校建立良好的校園環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)的司法宣傳教育。

（五）從家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)有針對(duì)性的引導(dǎo)。

大文豪老舍說(shuō)過(guò)，"父母的教育是生命的教育"。老舍出身寒門(mén)，終成一代文豪，就是她母親對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格教育的結(jié)果。學(xué)校對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)是整體上的、普遍性的引導(dǎo)，而對(duì)大學(xué)生有針對(duì)性、個(gè)別性的引導(dǎo)則要靠家長(zhǎng)了。因此，家長(zhǎng)要注重對(duì)自己孩子的了解，加強(qiáng)與孩子的溝通，在配合學(xué)校教育的前提下，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)積極健康、溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。