導(dǎo)語：一體化教學下的電力電子論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程案例分析

晶閘管(Thyristor)是晶體閘流管的簡稱，能在高電壓、大電流條件下工作，且其工作過程可以控制、被廣泛應(yīng)用于可控整流、交流調(diào)壓、無觸點電子開關(guān)、逆變及變頻等電子電路中，是典型的小電流控制大電流的設(shè)備。晶閘管的學習在《電力電子技術(shù)》課程中占舉足輕重的作用，是本課程學習的基礎(chǔ)，因此掌握晶閘管的基本結(jié)構(gòu)和工作原理及其重要。而傳統(tǒng)的課程中，全部在教室中進行理論講解，波形分析，堂課抽象的理論講解較多，只有少數(shù)能力較強的同學勉強接受，而大部分學生不知所以然，或似懂非懂，教學效果極差。為了使學生更好的掌握晶閘管器件的原理及應(yīng)用，我們增加了“晶閘管調(diào)光電路分析與調(diào)試”的一體化教學內(nèi)容。選取實際生活中常用的晶閘管調(diào)光燈電路為教學載體，我們根據(jù)學生的現(xiàn)狀，調(diào)換教學方法，順其自然地從抽象理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S教學中來，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的技術(shù)能力。在專業(yè)一體化教室上課，教師可以在講授基本理論的同時，通過實驗手段演示其工作原理，然后再讓同學們通過實際操作吸收消化，促進理論知識與實踐教學融合，這樣在學和練中理解理論知識、掌握專業(yè)技能，來調(diào)動學生學習熱情，增強學生學習興趣，以達到預(yù)期的教學效果。

二、一體化教學實施

1、任務(wù)導(dǎo)入

在本次課開始時，首先由教師給學生展示圖1所示的晶閘管調(diào)光電路實物，讓學生認識電路中的每一個元器件，使學生回憶課堂中每一個元器件的原理及特點，對系統(tǒng)有一個整體的認識，然后通電調(diào)整旋鈕，和學生一起觀察調(diào)光燈電路的工作效果，最后引入問題，為什么調(diào)整電位器會使燈的亮度改變，晶閘管在電路中如何工作。

2、任務(wù)講解

接下來再任務(wù)講解部分，給出的晶閘管調(diào)光燈電路。并將電路分成整流、穩(wěn)壓、觸發(fā)脈沖形成和晶閘管整流調(diào)壓四個部分，分部分詳細講解。首先，由電子技術(shù)的知識，我們可以知道“A”點為由VD1～VD4四個二極管構(gòu)成的橋式整流電路輸出波形，A點為全波整流波形。B點的波形是經(jīng)穩(wěn)壓管V8削波后得到的梯形波。然后，分析C點波形，由于電容每半個周期在電源電壓過零點從零開始充電，當電容兩端的電壓上升到單結(jié)晶體管峰點電壓時，單結(jié)晶體管導(dǎo)通，電容開始放電，直到單結(jié)晶體管谷點電壓，同時觸發(fā)電路送出脈沖。電容的容量和充電電阻RP的大小決定了電容兩端的電壓從零上升到單結(jié)晶體管峰點電壓的時間，電容的容量和充電電阻RP的大小決定了電容兩端的電壓從單結(jié)晶體管峰點電壓下降到谷點電壓的時間，在分析過程中應(yīng)當強調(diào):峰點電壓UP、谷點電壓UV假設(shè)為固定值以便分析。理論講解過程中結(jié)合各點波形，使學生學習整個電路工作原理。但繪制理論波形并不能直觀切身感受系統(tǒng)工作，接下來老師帶領(lǐng)學生一起進行實際系統(tǒng)的各點波形測試，通過測試并于理論波形進行對比，可以得到理論實際波形。示波器測量得到的波形和理論分析的波形是有區(qū)別的。教師引導(dǎo)學生，通過對比發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別不僅僅會有由于干擾帶來的雜波，在脈沖的底部，其區(qū)別也很明顯，理論分析上為直線(為了簡化電路分析，便于理解)，而實際波形卻非如此，通過兩個波形的對比，學生會發(fā)現(xiàn)，實際波形底部曲線和經(jīng)過整流、穩(wěn)壓后的梯形波是一模一樣，這里可以設(shè)問，為什么?學生經(jīng)過思考會發(fā)現(xiàn)，是因為單結(jié)晶體管的波峰電壓、波谷電壓并不是固定不變的，而是隨著其UBB的改變而改變的，從而加深了對單結(jié)晶體管的理論。在實際的電路傳遞信號時，真實的波形和理論分析的波形是有區(qū)別的。

3、學生測試

在教師講解演示結(jié)束后，給學生布置實踐任務(wù)，要求學生分別測試不同亮度時電路各點波形，對比分析出現(xiàn)現(xiàn)象的原因，并完成調(diào)光旋鈕在電阻較小，適中和較大時各點波形，寫出測試報告。

4、小結(jié)

在學生測試后，教師對本次課程進行總結(jié)，完成本次課的教學任務(wù)。

三、課程考核方法

傳統(tǒng)的理論考核已不能滿足職業(yè)教育對學生各種技能培養(yǎng)的評定考核。引入一體化教學的《電力電子技術(shù)》課程采用單元過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核辦法。單元過程考核占50%;結(jié)果考核占50%;其中單元過程考核內(nèi)容項目有:回答問題、作業(yè)、出勤、討論發(fā)言、實訓(xùn)操作等。結(jié)果考核為試卷與實操抽考?？己朔桨钢贫ê侠?，便于操作，并能體現(xiàn)職業(yè)教育對技能型人才培養(yǎng)的要求。

作者：王紹武劉旭民單位：平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院