導(dǎo)語(yǔ)：項(xiàng)目教學(xué)法在電力電子技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

通觀(guān)國(guó)內(nèi)高職院校進(jìn)行的電力電子技術(shù)教學(xué)改革，各校正逐步摒棄過(guò)去以電路為核心的教學(xué)理念，代之以系統(tǒng)作為教學(xué)核心，面向?qū)嶋H應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段為《電力電子技術(shù)與應(yīng)用》課程的改革實(shí)踐提供了條件。

一、課程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和技能培養(yǎng)方案，把《電力電子技術(shù)及其應(yīng)用》融入模塊化的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，采用與職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的工程項(xiàng)目構(gòu)建主線(xiàn)，選取典型的生產(chǎn)設(shè)備和工作任務(wù)，根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元，將多門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)融合到每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合雙證課程。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以工程實(shí)例為主線(xiàn)，以工作過(guò)程為中心，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)。課程共有五個(gè)項(xiàng)目模塊，除了理論傳授外，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都能幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，在完成數(shù)個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再拓展相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)，最后以技術(shù)理論知識(shí)指導(dǎo)各項(xiàng)目的完成。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，本課程設(shè)置了以下五大情景（模塊）：直流調(diào)光臺(tái)燈電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、晶閘管-直流電動(dòng)機(jī)開(kāi)環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的維護(hù)與檢修、電阻爐過(guò)零調(diào)功系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、中頻感應(yīng)加熱電源維護(hù)與檢修、直流斬波電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)、計(jì)劃制定與實(shí)施、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)，來(lái)滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)的需要。三、教學(xué)方法本課程采用理論講授、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生電力電子技術(shù)的初步應(yīng)用能力，校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生電力電子技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。

1.教學(xué)方法應(yīng)用實(shí)例——直流調(diào)光臺(tái)燈電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（1）可依據(jù)以下程序進(jìn)行安排：第一，下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析直流調(diào)光臺(tái)燈電路的基本原理。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)要求，以小組為單位討論直流調(diào)光臺(tái)燈電路的控制方案。教師對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，制作工作流程表，選擇元件及工具，列出元件、工具清單。小組討論確定測(cè)試方案。第三，按元件清單清點(diǎn)配件，檢測(cè)數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)生獨(dú)立對(duì)電路板進(jìn)行調(diào)試，列寫(xiě)調(diào)試方法及步驟，進(jìn)行系統(tǒng)裝接和電路故障的分析與排除。第四，工作評(píng)價(jià)。自評(píng)：學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；互評(píng)：以小組為單位，對(duì)其他組的工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議；教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)互評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組成員的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)這種一體化的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情，小組協(xié)作的工作過(guò)程還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）考核成績(jī)的計(jì)算：采用過(guò)程考核和結(jié)業(yè)考核結(jié)合的方式，過(guò)程考核占30%，結(jié)業(yè)考核占70%。過(guò)程考核結(jié)合課堂提問(wèn)、訓(xùn)練活動(dòng)、階段測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括實(shí)踐操作、知識(shí)掌握、職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等；結(jié)業(yè)考核包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩方面，以此作為培養(yǎng)企業(yè)人才的良好開(kāi)端。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲得更好的教學(xué)效果，可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式：項(xiàng)目教學(xué)法、講練結(jié)合、多層次實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)、學(xué)生科技創(chuàng)新、案例教學(xué)法等?？傊?，要融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，在充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用第一課堂與第二課堂結(jié)合，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的成效

自本課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，取得了喜人的成果：項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；能更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)更加注重過(guò)程性。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)高素質(zhì)技能型人才是一種非常有效的教學(xué)方法，在高職高專(zhuān)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程中值得推廣應(yīng)用。