導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)科融合在電工電子技術(shù)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)校電工電子類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的每門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，電工電子技術(shù)與技能課程涉及的學(xué)科知識(shí)較多，因此在電工電子技術(shù)與應(yīng)用課程學(xué)習(xí)時(shí)要有效融合各學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握電工電子專業(yè)知識(shí)，提升教師教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；電工電子；教學(xué)實(shí)踐

以電工電子技術(shù)與技能課程為例，其除與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科有交融外，還與英語(yǔ)、化學(xué)、思想政治、語(yǔ)文、體育、音樂有一定的聯(lián)系。只有找準(zhǔn)融合點(diǎn)，精心策劃、靈活應(yīng)用、不斷完善，在教學(xué)實(shí)踐中才能獲得事半功倍的效果。筆者以電工電子技術(shù)與技能課程為例，探討運(yùn)用學(xué)科融合提升教學(xué)效果的實(shí)踐。

1在電工電子技術(shù)與技能教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)

電工電子技術(shù)與技能課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教育改革的深入，對(duì)理實(shí)一體化的要求越來越高，對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)要求相對(duì)較高。在電子電工技術(shù)與技能教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)如下[1]。（1）讓電工原理通俗易懂。通過學(xué)科融合，可以有效地用物理、數(shù)學(xué)、電路分析等學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)詮釋電工原理，借助這些學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生分析電路原理，理解得更加透徹。（2）使電子知識(shí)形象逼真。通過學(xué)科融合，將計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、化學(xué)原理等學(xué)科中的精華進(jìn)行結(jié)合，制作成動(dòng)畫，使原本抽象的微觀電子知識(shí)能更形象，幫助學(xué)生從宏觀上理解，從微觀上通透。（3）為技能訓(xùn)練增添樂趣。技能訓(xùn)練對(duì)認(rèn)真鉆研和感興趣的學(xué)生來說是一件有趣的事情，對(duì)那些旨在能順利畢業(yè)、在專業(yè)上沒有過高要求的學(xué)生來說只需完成任務(wù)即可。將其他學(xué)科中學(xué)生感興趣的部分融合到實(shí)訓(xùn)課程中，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2在電工電子技術(shù)與技能教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科融合的策略

要想在電工電子技術(shù)與技能教學(xué)中運(yùn)用好學(xué)科融合，突破教學(xué)難點(diǎn)，就要從與其他學(xué)科的交叉知識(shí)點(diǎn)中，選取適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，然后結(jié)合和運(yùn)用其他學(xué)科教學(xué)的精選方法。（1）關(guān)注交叉知識(shí)點(diǎn)。電工電子技術(shù)與技能課程的知識(shí)點(diǎn)與物理、電路分析、數(shù)學(xué)和電子線路等課程的交叉知識(shí)點(diǎn)較多，很多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還可以用到語(yǔ)文、化學(xué)和其他學(xué)科的經(jīng)典學(xué)習(xí)方法，這些知識(shí)點(diǎn)是比較容易融合的[2]。（2）設(shè)定目標(biāo)打磨點(diǎn)。在選定交叉知識(shí)點(diǎn)的范圍內(nèi)，找一些較容易打磨的知識(shí)點(diǎn)作為目標(biāo)，再?gòu)念A(yù)融合的學(xué)科中尋找經(jīng)典的方法與之配對(duì)。（3）完善融合發(fā)力點(diǎn)。在將學(xué)科融合運(yùn)用到電工電子技術(shù)與技能教學(xué)中時(shí)，語(yǔ)文的特點(diǎn)在文字的順溜、諧音的組合、晦澀的詮釋上容易融合；數(shù)學(xué)在模型的建立、公式的推理上易產(chǎn)生共鳴；思想政治的融合能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣；化學(xué)可以幫助學(xué)生在微觀電子領(lǐng)域理解和分析知識(shí)點(diǎn)。遇到能與這些學(xué)科融合的知識(shí)點(diǎn)時(shí)就要精準(zhǔn)發(fā)力、逐步完善，從而形成特色。

3在電工電子技術(shù)與技能教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科融合的實(shí)踐案例

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)科融合的案例較多，不同學(xué)科的特點(diǎn)要對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，筆者就近年教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)典案例展開探討。（1）與語(yǔ)文融合，編個(gè)有趣的故事，幫助學(xué)生高效率記憶色環(huán)電阻中顏色與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教授色環(huán)電阻知識(shí)點(diǎn)時(shí)，電工基礎(chǔ)里將黑色代表數(shù)字0，后面的顏色與數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系依次為棕1、紅2、橙3、黃4、綠5、藍(lán)6、紫7、灰8、白9，誤差的次冪是金±5%，銀±10%。筆者充分運(yùn)用語(yǔ)文中漢字的諧音，并把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組合成一個(gè)有趣的故事：在一片“黑0”子里，有“1棕”故事發(fā)生了，“紅孩2”“乘3”輪摩托把“黃4”仁追到了林子里的“綠5”子前面，并且“藍(lán)6”了，臉都“7紫”了，回家以后喝了一點(diǎn)“灰8”的“白9”，看了一會(huì)“金5銀10”的電視才好了點(diǎn)。這種方法的巧妙之處就是將語(yǔ)文學(xué)科中詞語(yǔ)進(jìn)行整合，編一個(gè)故事，加深學(xué)生記憶。（2）與數(shù)學(xué)融合，畫個(gè)熟悉的圖形，幫助學(xué)生歸納總結(jié)三相交流電的重點(diǎn)知識(shí)。在三相交流電中，“RLC串聯(lián)阻抗”“RL串聯(lián)阻抗”“RC串聯(lián)阻抗”“有功功率、無功功率、視在功率”的關(guān)系等都符合數(shù)學(xué)中的勾股定律，其實(shí)只要畫一個(gè)直角三角形，把相關(guān)的元素標(biāo)在旁邊，這些關(guān)系就一目了然了。（3）與英語(yǔ)融合，來個(gè)簡(jiǎn)單的翻譯，幫助學(xué)生快速記憶電磁感應(yīng)公式和洛倫茲力公式。中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍不怎么好，很多人碰到英文字母都發(fā)怵，記憶英文公式更困難，但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的記憶能力還是較強(qiáng)的。如“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用”“導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”，筆者對(duì)這兩句話中的物理量進(jìn)行了分析，教授學(xué)生遇到導(dǎo)體就要想到導(dǎo)體是有長(zhǎng)度l，遇到磁場(chǎng)就要想到有磁感應(yīng)強(qiáng)度B，運(yùn)動(dòng)是有速度v的，電流是I，這樣把漢語(yǔ)簡(jiǎn)單翻譯成“英語(yǔ)”，按照順序?qū)懴聛?，公式就出來了，如“通電?dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，公式為lIB=F”“導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),公式為Blv=E”。（4）與思想政治融合，舉個(gè)當(dāng)代的例子，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)尋找運(yùn)用二極管的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授二極管相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者在進(jìn)行課堂引入時(shí)呈現(xiàn)了一張武漢高速路口的圖片，圖片中“武漢西”的字樣就是通過發(fā)光二極管的亮滅實(shí)現(xiàn)的，而且高速路口的進(jìn)出跟二極管的單向?qū)щ娦砸材芤灰粚?duì)應(yīng)起來。像這樣的例子還有很多，幾乎所有電類產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用都可以與當(dāng)代的思想政治教育結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感的同時(shí)，熟悉專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，樹立專業(yè)信心[3]。（5）與化學(xué)融合，打個(gè)夸張的比方，巧妙地讓學(xué)生理解PN結(jié)單向?qū)щ娦孕纬傻脑怼Ｓ脤I(yè)的化學(xué)知識(shí)解釋P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體的微觀構(gòu)成，用核外電子的個(gè)數(shù)聯(lián)系帶電情況，用“聯(lián)姻”作比方，詮釋半導(dǎo)體材料中電子和空穴的帶電情況，進(jìn)一步解釋半導(dǎo)體材料應(yīng)該接正極還是負(fù)極，最終讓學(xué)生牢牢地記住“PN”結(jié)這種稱謂，在后續(xù)的教學(xué)和學(xué)科融合中也會(huì)發(fā)揮較大的作用。（6）與體育融合，做個(gè)輕松的游戲，督促學(xué)生反復(fù)記憶交流的三要素。在教授交流電三要素知識(shí)點(diǎn)時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)容易忘記，筆者就根據(jù)交流電表達(dá)式的構(gòu)成，在課堂上跟學(xué)生做了一個(gè)“鸚鵡學(xué)舌”的游戲，輔助一些體育課堂中用到的“手語(yǔ)操”，帶著學(xué)生反復(fù)朗誦交流電三要素與表達(dá)式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，直到他們完全記住。手語(yǔ)操能很好地詮釋周期、頻率和角頻率的關(guān)系，最大值與有效值的關(guān)系，相位的含義，真正做到寓教于樂。學(xué)科融合不僅僅是整合簡(jiǎn)單的學(xué)科交叉知識(shí)點(diǎn)，需要教師根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)在實(shí)踐中不斷摸索和完善教學(xué)方法，形成教學(xué)風(fēng)格，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

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作者：潘浩 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校臨港校區(qū)