導(dǎo)語：臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科共建初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高水平學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要抓手。大學(xué)附屬醫(yī)院在學(xué)科建設(shè)上有優(yōu)勢(shì)，也面臨諸多困境。開展臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科共建，促進(jìn)臨床與基礎(chǔ)深度融合，提升醫(yī)院綜合科技創(chuàng)新能力是一種有益的探索。文章以廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院與廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)科共建取得初步成效的經(jīng)驗(yàn)為例，探討了大學(xué)附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科共建模式的實(shí)施措施和成效，為大學(xué)附屬醫(yī)院開展學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院學(xué)科建設(shè);大學(xué)附屬醫(yī)院;臨床與基礎(chǔ)共建

2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，對(duì)我國(guó)醫(yī)療服務(wù)水平和質(zhì)量提出了更高的要求［1］。學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院提高診療水平，加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)能力的重要措施，積極推進(jìn)高水平學(xué)科建設(shè)既是醫(yī)院提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升區(qū)域影響力的關(guān)鍵途徑，也符合健康中國(guó)戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求［2－3］。大學(xué)附屬醫(yī)院在學(xué)科建設(shè)上擁有學(xué)校品牌和資源帶來的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)秀合理的人才梯隊(duì)、強(qiáng)大的科研平臺(tái)、豐富的重要病種臨床資源和生物樣本資源、通暢靈便的信息、持續(xù)的資金投入、良好的學(xué)術(shù)氛圍都是大學(xué)附屬醫(yī)院提高科研水平，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)有力武器［4－5］。盡管如此，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的醫(yī)療領(lǐng)域［6］，我國(guó)大學(xué)附屬醫(yī)院仍然面臨著學(xué)科建設(shè)上的諸多困境。本文以廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院為例，就如何克服大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中的困難做出初步嘗試，積極探索臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科和大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科交叉融合共建的實(shí)施路徑和措施，為大學(xué)附屬醫(yī)院提升學(xué)科建設(shè)水平提供參考經(jīng)驗(yàn)。

1大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)科建設(shè)面臨的困境

1．1臨床一線醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療任務(wù)繁重，基礎(chǔ)研究能力薄弱，學(xué)術(shù)不端事件時(shí)有發(fā)生大學(xué)附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員面臨著“醫(yī)教研”三項(xiàng)任務(wù)，臨床一線醫(yī)生往往忙于看病，科研積極性不高［7］，“重醫(yī)療、兼教學(xué)、輕科研”的問題普遍存在［4，8－9］。臨床醫(yī)務(wù)人員作為技術(shù)型臨床醫(yī)務(wù)人員，貼近患者，了解臨床的需求和難點(diǎn)，且有豐富的臨床資源，但因?yàn)榭茖W(xué)研究訓(xùn)練較少、凝練科學(xué)問題能力欠缺、數(shù)據(jù)分析能力較弱等問題，臨床研究大部分停留在描述性分析、案例分析的層面，深入解決臨床問題的能力不足。在職稱晉升需求的現(xiàn)實(shí)壓力下，學(xué)術(shù)不端事件和論文撤稿現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)科建設(shè)的不良影響巨大。1．2高水平學(xué)科帶頭人欠缺，人才梯隊(duì)不健全，優(yōu)秀人才爭(zhēng)搶趨于白熱化人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵［10］，但當(dāng)下名醫(yī)大家、學(xué)術(shù)影響力大的學(xué)科頂尖人才十分匱乏，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)帶頭人和后備人才隊(duì)伍欠缺，學(xué)科帶頭人的選拔和新老更替無序，不利于學(xué)科良好發(fā)展［11］。與此同時(shí)，優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的爭(zhēng)搶趨于白熱化。民營(yíng)資本醫(yī)院政策靈活，對(duì)人才吸引力大，公立醫(yī)院人才集聚現(xiàn)象不再。醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)等政策的落實(shí)也對(duì)醫(yī)院留住優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，構(gòu)建穩(wěn)定良好的學(xué)科人才梯隊(duì)帶來挑戰(zhàn)。1．3科研資源分散，基礎(chǔ)研究與臨床治療分家一所大學(xué)常常擁有兩家或以上的學(xué)院和附屬醫(yī)院，各學(xué)院和附屬醫(yī)院之間的溝通交流較為缺乏，人才和物質(zhì)資源分散:實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等科研資源往往各為己用;不同學(xué)院/醫(yī)院的人員合作研究較少;學(xué)科隊(duì)伍缺乏醫(yī)院層面的交流［4］。學(xué)校科研人員的基礎(chǔ)研究局限于理論層面，臨床一線人員的科研創(chuàng)新性和深度欠缺，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究和附屬醫(yī)院臨床研究嚴(yán)重脫節(jié)［12］。1．4醫(yī)院臨床資源未能得到充分利用在這個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，醫(yī)院有豐富的一手臨床資源。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、醫(yī)療大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用，為提高臨床醫(yī)學(xué)研究能力提供了良機(jī)［6］。但當(dāng)下，臨床一線醫(yī)生對(duì)新技術(shù)的深入利用十分有限，大部分臨床醫(yī)學(xué)研究依然采用的是小樣本的研究方法，海量的臨床大數(shù)據(jù)的未能達(dá)到效用最大化。

2臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科共建模式

大學(xué)是科技創(chuàng)新的前沿和主陣地，有來自各個(gè)學(xué)科、理論知識(shí)扎實(shí)、科研水平高、擁有著國(guó)際視野的頂尖專家學(xué)者。大學(xué)附屬醫(yī)院和他們一起積極探索學(xué)科交叉融合，有利于獲得新的有效切入點(diǎn)，取得臨床技術(shù)和科學(xué)研究上的突破［13］，特別是臨床醫(yī)學(xué)和生物信息學(xué)、分子生物學(xué)、生物工程、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的交叉融合，實(shí)驗(yàn)室和病床的緊密聯(lián)系，有利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的轉(zhuǎn)化能力和實(shí)用性，最終造福患者。臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科共建是醫(yī)院提升學(xué)科建設(shè)層次和質(zhì)量，解決人才、資源、科研技術(shù)困境的一種創(chuàng)新性模式。臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科的共建，以重大疾病為主要研究對(duì)象，由臨床醫(yī)務(wù)人員根據(jù)日常醫(yī)療活動(dòng)中的實(shí)際情況提出問題，基礎(chǔ)學(xué)科研究人員根據(jù)臨床工作中的實(shí)際問題凝練出科學(xué)問題，并提供科學(xué)研究思路和科研技術(shù)手段支持，雙方針對(duì)共同的科學(xué)問題聯(lián)合研究，搭建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)到臨床應(yīng)用的橋梁，在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重大疾病認(rèn)知的基礎(chǔ)上，開發(fā)出有效的創(chuàng)新性診療手段，提高解決臨床問題的能力，提升學(xué)科建設(shè)水平。臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科共建包含兩個(gè)主體－醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。兩個(gè)主體基于一致的研究目標(biāo)，簽署相互合作互利共贏的共建協(xié)議，在人、財(cái)、物(資源)三方面共享共用，構(gòu)建良好的研究條件，激發(fā)醫(yī)院科技創(chuàng)新活力，提高學(xué)校和醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)水平。見圖1。

3臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科共建實(shí)施措施———以廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院為例

廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院(以下簡(jiǎn)稱“廣醫(yī)二院”)自2017年1月起，與廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院”)開展臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科－基礎(chǔ)學(xué)科共建，共同提高學(xué)科建設(shè)水平，取得了良好的效果。下面基于兩者共建的經(jīng)驗(yàn)，闡述大學(xué)附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科共建的實(shí)施措施，為今后更多跨領(lǐng)域的學(xué)科共建提供建設(shè)思路。3．1確定重點(diǎn)學(xué)科，挑選研究方向契合的共建人才。重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)科建設(shè)的核心。因此，開展學(xué)科共建的第一步是確定醫(yī)院建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科。廣醫(yī)二院有國(guó)家臨床重點(diǎn)?？?個(gè)，廣東省臨床重點(diǎn)專科16個(gè)，廣東省高水平臨床?？?個(gè)。醫(yī)院從各學(xué)科的整體科研水平和臨床實(shí)力出發(fā)，挑選出神經(jīng)病學(xué)、心血管病學(xué)和免疫學(xué)三個(gè)學(xué)科與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院開展共建，并結(jié)合學(xué)科既往科學(xué)研究基礎(chǔ)和學(xué)科未來發(fā)展方向，基于圍繞重大疾病開展學(xué)科共建的共識(shí)，確定了共建學(xué)科的研究方向。神經(jīng)病學(xué)的研究圍繞著癲癇、抑郁癥、神經(jīng)退型性疾病和神經(jīng)根性疼痛進(jìn)行;心血管病學(xué)的研究圍繞著動(dòng)脈粥樣硬化進(jìn)行;免疫學(xué)的研究圍繞著呼吸道感染進(jìn)行?；诖_定的重點(diǎn)學(xué)科和學(xué)科研究方向，廣醫(yī)二院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院挑選方向一致，科研實(shí)力突出的基礎(chǔ)學(xué)科人才簽約，開展共建，確保雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。3．2建立資源共享機(jī)制。硬件建設(shè)是醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的重要保障，強(qiáng)大的硬件支撐和設(shè)備更新為醫(yī)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展打造良好的升級(jí)平臺(tái)，為醫(yī)院發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)學(xué)科、提高診療水平和科研創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)保障［10］。廣醫(yī)二院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院開展共建的過程中，積極推進(jìn)雙方大型儀器設(shè)備開放共享，建立大型儀器共享平臺(tái)，收錄10萬以上的儀器清單，通過預(yù)約使用的方式開展共享活動(dòng)，提高雙方科研硬件條件，解決科研資源分散的問題，為學(xué)科發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。廣醫(yī)二院利用豐富的臨床樣本數(shù)據(jù)建立醫(yī)院臨床大數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，為共建中的臨床研究提供數(shù)據(jù)資源和軟件支持。此外，廣醫(yī)二院提供一定的科研經(jīng)費(fèi)來支持共建學(xué)科的科學(xué)研究，共建人員組建研究團(tuán)隊(duì)共同申報(bào)科研項(xiàng)目，心血管病學(xué)共建團(tuán)隊(duì)“心血管疾病研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，和免疫學(xué)共建團(tuán)隊(duì)“炎癥與免疫創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)”獲得廣州醫(yī)科大學(xué)高水平大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃立項(xiàng)。獲得的科研經(jīng)費(fèi)用于推進(jìn)共建學(xué)科發(fā)展，使共建學(xué)科向更高層次和更高水平邁進(jìn)。3．3實(shí)施“雙導(dǎo)師制”研究生培養(yǎng)。研究生是醫(yī)院人才資源的一部分［5］，科研基礎(chǔ)良好的研究生可以優(yōu)秀地執(zhí)行科學(xué)研究任務(wù)，在學(xué)習(xí)鍛煉的同時(shí)為附屬醫(yī)院科研發(fā)展提供助力。廣醫(yī)二院與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)行研究生雙導(dǎo)師制［14］，學(xué)生在到廣醫(yī)二院進(jìn)行臨床和科研學(xué)習(xí)前，先在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，鍛煉科研思維，提高科研動(dòng)手能力，然后再到廣醫(yī)二院接觸臨床問題，進(jìn)行臨床科研。合作指導(dǎo)的培養(yǎng)模式使研究生科研能力有了明顯提升，大部分研究生可以快速進(jìn)入狀態(tài)，更好地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，成為醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展的支持力量。3．4定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。臨床醫(yī)務(wù)人員科研意識(shí)淡薄是阻礙醫(yī)院科研發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的主要原因［15］。良好的學(xué)術(shù)氛圍有利于培養(yǎng)醫(yī)院職工的學(xué)術(shù)意識(shí)，激發(fā)醫(yī)院科技創(chuàng)新活力，提升學(xué)科建設(shè)水平。在學(xué)科共建期間，廣醫(yī)二院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院之間定期開展的學(xué)術(shù)沙龍，常規(guī)性地就共同研究方向進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，舉辦各類開放講座，共同合作申報(bào)項(xiàng)目、開展實(shí)驗(yàn)、撰寫論文。雙方溝通互助，構(gòu)建了良好的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)了醫(yī)院學(xué)科實(shí)力，助力學(xué)科發(fā)展。3．5以合理可行的運(yùn)行機(jī)制做保障。學(xué)科共建，人員因素是關(guān)鍵，外部條件是基礎(chǔ)，合理、可行、有前瞻性的管理制度和運(yùn)行機(jī)制是保障。廣醫(yī)二院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的共建，設(shè)立了合理的準(zhǔn)入和退出機(jī)制、量化評(píng)價(jià)考核體系、獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期監(jiān)督檢查，雙方在共建之初便就戰(zhàn)略目標(biāo)、建設(shè)思路、實(shí)施措施達(dá)成共識(shí)。廣醫(yī)二院與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院18位共建人員簽訂三年聘任協(xié)議，規(guī)定其在受聘期內(nèi)的工作目標(biāo)和考核指標(biāo)，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬。醫(yī)院向共建人員定期發(fā)放津貼，按年度對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核，定期檢查學(xué)科共建成果，對(duì)發(fā)表的共建論文根據(jù)醫(yī)院科技獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每年廣醫(yī)二院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)開展相關(guān)調(diào)度會(huì)，在會(huì)議上聆聽各共建學(xué)科的階段性成果匯報(bào)，挖掘存在的問題，并組織相應(yīng)人員尋找解決辦法和優(yōu)化建議，為更好地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，力求用有效的管理制度和運(yùn)行機(jī)制保障共建活動(dòng)良好進(jìn)行。

4共建成效

4．1科研能力。共建以來，以廣醫(yī)二院為第一作者或通訊作者單位發(fā)表的SCI論文數(shù)量逐年增長(zhǎng):2016年為50篇，2019年為179篇，增長(zhǎng)率達(dá)258%;年度累計(jì)SCI論文影響因子從2016年的130.189上升為2019年的702.859，增長(zhǎng)率為439.88%;發(fā)表的SCI論文質(zhì)量大幅提高:2016年以廣醫(yī)二院為第一作者或通訊作者單位發(fā)表的SCI論著最高影響因子為神經(jīng)病學(xué)的SCI論文5.168分，2019年論著最高影響因子為免疫學(xué)的SCI論文19.233分。數(shù)據(jù)顯示，共建學(xué)科在醫(yī)院SCI論文數(shù)量和質(zhì)量雙增長(zhǎng)的過程中，提高幅度高于非共建學(xué)科(表1，圖2)。醫(yī)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)也逐年上升，2016年醫(yī)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額為2340萬元，2019年為4786萬元，增長(zhǎng)率為204.5%，其中國(guó)自然基金立項(xiàng)數(shù)與資助金額也逐年增長(zhǎng)，2016年國(guó)自然資助額為487萬元，2019年為1008萬元，增長(zhǎng)率為107%。在臨床研究領(lǐng)域，共建以來，廣醫(yī)二院獲得的藥物臨床試驗(yàn)、器械臨床試驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)逐年攀升:2016年為19項(xiàng)，2019年為36項(xiàng)，增長(zhǎng)率為89.5%。4．2學(xué)科影響力。廣醫(yī)二院與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院共建以來，共建相關(guān)學(xué)科基本科學(xué)指標(biāo)(Essentialscienceindicators，ESI)排名穩(wěn)步提高，學(xué)科在全球的影響力不斷加強(qiáng)。對(duì)比2017年1月與2019年11月數(shù)據(jù)，臨床醫(yī)學(xué)排名從全球排名1084名提高到915名，上升993位，在廣東省位列第三;神經(jīng)病學(xué)與行為學(xué)進(jìn)入ESI前1%的可能性從49.67%提升到74.92%，上升了25.25%;免疫學(xué)進(jìn)入ESI前1%的可能性從37.93%提升到85.59%，上升了47.66%。2018年，共建學(xué)科心血管內(nèi)科獲得國(guó)家胸痛中心認(rèn)證，成為首批中國(guó)房顫中心建設(shè)單位;神經(jīng)內(nèi)科卒中中心被評(píng)為國(guó)家“十三五”慢病重點(diǎn)專項(xiàng)AN-GEL－ACT項(xiàng)目?jī)?yōu)秀分中心;腦電圖基地成為全國(guó)首批“中國(guó)抗癲癇協(xié)會(huì)腦電圖培訓(xùn)基地”。4．3學(xué)科聲譽(yù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院與免疫學(xué)的學(xué)科共建助力廣醫(yī)二院變態(tài)反應(yīng)學(xué)學(xué)科建設(shè)取得佳績(jī)。2018年廣醫(yī)二院變態(tài)反應(yīng)及免疫性疾病研究平臺(tái)牽頭申報(bào)，獲廣東省轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。變態(tài)反應(yīng)科在復(fù)旦版《2018年度中國(guó)醫(yī)院?？坡曌u(yù)和綜合排行榜》中位列全國(guó)第4，在《2018年度華南地區(qū)?？坡曌u(yù)排行榜》中位列第2。神經(jīng)病學(xué)、心血管病學(xué)和免疫學(xué)，三個(gè)共建臨床學(xué)科全部進(jìn)入2018年度中國(guó)醫(yī)院科技量值排行榜前100位。

5結(jié)語

廣醫(yī)二院共建臨床學(xué)科—神經(jīng)病學(xué)、心血管病學(xué)和免疫學(xué)在科研能力、學(xué)科影響力和學(xué)科聲譽(yù)上的顯著提升，①因?yàn)獒t(yī)院以高水平大學(xué)和高水平醫(yī)院建設(shè)為契機(jī)，積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，加大了對(duì)科技工作的支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度;②和醫(yī)學(xué)臨床學(xué)科與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科共建密不可分。共建以來，臨床學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的研究人員共同攻關(guān)科學(xué)問題、共享數(shù)據(jù)、聯(lián)合申報(bào)課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，促進(jìn)了廣醫(yī)二院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科在科研成果數(shù)量和質(zhì)量上的雙提高;雙方在人才上的共引共培，經(jīng)費(fèi)和硬件上的共享共用，創(chuàng)造的良好的學(xué)術(shù)氛圍，為醫(yī)院臨床學(xué)科提高科技創(chuàng)新提供了良好的研究條件。臨床學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科的共建在廣醫(yī)二院提升科技創(chuàng)新水平，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)所取得的成效中起到了十分重要的作用。大學(xué)附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科開展學(xué)科共建有利于醫(yī)院揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大、人才爭(zhēng)奪越來越激烈的外部環(huán)境下，緩解醫(yī)院因臨床研究人員科研時(shí)間少、基礎(chǔ)研究能力薄弱、高質(zhì)量人才不足、科研資源分散、數(shù)據(jù)難以得到最大效率應(yīng)用等問題帶來的學(xué)科發(fā)展困境，促進(jìn)醫(yī)院學(xué)科良好發(fā)展。大學(xué)附屬醫(yī)院與大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的共建，應(yīng)在空間、設(shè)備、人力資源、科研平臺(tái)、資金、文化氛圍等方面進(jìn)行整合管理、協(xié)同發(fā)展，通過簽訂協(xié)議確定共建重點(diǎn)學(xué)科和研究方向，實(shí)施資源共享，推行研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”，定期學(xué)術(shù)交流和制定合理的運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施模式，發(fā)揮“1+1＞2”的整體作用，提升學(xué)科發(fā)展的質(zhì)量與層次，保持醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

作者:高琪佩 劉世明 劉金保 劉燕清 趙 虹 王羿升 苗衛(wèi)軍 魏裕濤 單位:1.廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院 2.廣州醫(yī)科大學(xué)