隨著經(jīng)濟全球化在全球范圍內(nèi)拓展進程不斷加快，中國融入世界經(jīng)濟大家的需求成為必然，從改革開放以來，中外交流不斷擴大，國際間貿(mào)易往來日漸頻繁。中國經(jīng)濟建設和發(fā)展離不開經(jīng)濟管理類人才的犧牲和支持，未來中國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，對于經(jīng)濟管理類人才將提出更高的要求和實踐技能。作為國內(nèi)經(jīng)濟類、管理類高校專業(yè)基礎課的《經(jīng)濟法概論》，長期以來，支撐和推動了中國經(jīng)濟、法制生活的深化發(fā)展。不同于普通經(jīng)濟類課程的一個法學學科，《經(jīng)濟法概論》結合了經(jīng)濟學科、法學學科兩者的內(nèi)涵關系，并在實踐教學中將兩者融會貫通。讓學生能夠在經(jīng)濟社會活動中接受法學學科的規(guī)范和指導。最早一版的《經(jīng)濟法概論》是由我國著名經(jīng)濟法學家劉隆亨教授在總結當時社會經(jīng)濟形態(tài)、時政現(xiàn)象后于北京大學出版的。起初名叫《經(jīng)濟法簡論》，后更名為《經(jīng)濟法概論》。作為一部能記述我國經(jīng)濟法建設歷程以及反映我國重大經(jīng)濟決策的著作，自出版以來，具有了理論性、應用性、超前性和真實性的屬性。在之后，不斷修訂、豐富更新，到目前已經(jīng)修訂了七個版本，印刷發(fā)行總量超過幾十萬冊，無論是作為經(jīng)濟類學科教程抑或是法學類教程，《經(jīng)濟法概論》均占據(jù)了非常重要的地位，作為高校經(jīng)濟學教學與學習教程?！督?jīng)濟法概論》的修訂更新歷程具有以下一些特點：

一、辯證詳實地記述了我國經(jīng)濟法制建設以及經(jīng)濟法學建設的歷程

歷史的記述，離不開著作的記載和描述。改革開放開啟了中國經(jīng)濟騰飛的翅膀，十一屆三中全會以后，以“經(jīng)濟為核心”、堅持解放思想、堅持改革開放的目標被確立，中國經(jīng)濟、社會體制全面重新確立、改革。尤其是黨的十二屆三中全會,提出了經(jīng)濟法制建設的具體規(guī)劃，使得依法治國的思潮具體貫徹到經(jīng)濟領域，黨中央提出經(jīng)濟體制的改革和國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，讓經(jīng)濟社會中的各類活動、行為在固定的法律形式下運行。依法治國成為經(jīng)濟社會領域國家管理的準繩，“有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”是依法治國具體內(nèi)涵的形式表現(xiàn)。在“建立和完備經(jīng)濟法規(guī)體系”的目標下，國家立法部門加快立法，司法部門加強對經(jīng)濟類案件的審查工作，在《經(jīng)濟法概論》第二，三版中一一都有記述。隨著中國“九五”計劃推出建立建設社會主義市場經(jīng)濟體制的需要,第四版的《經(jīng)濟法概論》詳實反映了應盡快建立社會主義市場經(jīng)濟法律體系的需求。隨著中國市場經(jīng)濟體制的不斷深化、升級以及加入WTO的步伐不斷拓展，《經(jīng)濟法概論》的第五版闡述了“提高立法質(zhì)量和效率,重點建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制的法律體系”在經(jīng)濟法和法學領域的需求。

二、結合實際需求，開啟經(jīng)濟法的新理念、新視角和新體系

從《經(jīng)濟法概論》出版開始，作者提出并堅持“把經(jīng)濟法作為獨立法律部門”、“經(jīng)濟法是調(diào)整一定范圍的經(jīng)濟關系,而不是所有經(jīng)濟關系”的新理念，新視角。作為對經(jīng)濟生活的總結概括，《經(jīng)濟法概論》在黨和國家重大經(jīng)濟決策的問題上有著準確地反映。它是經(jīng)濟法區(qū)別于民法、行政法以及其他相關法律部門的根本點”的新理念。在經(jīng)濟法體系構建上，《經(jīng)濟法概論》總結歸納了四個部分即：市場經(jīng)濟規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、資源分配與保護法、經(jīng)濟矛盾中沖突的法律解決機制是作為解決社會主義市場問題，完善社會主義市場經(jīng)濟制度的必然選擇。作者理論完整、注重結合實際應用、反映經(jīng)濟現(xiàn)實、并具有一定超前性。

三、著書注重大眾理解、圖文并茂，深入淺出

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，飼料企業(yè)在獲得廣闊發(fā)展前景的同時，也會面臨諸多挑戰(zhàn)。從國內(nèi)飼料企業(yè)的情況來看，部分中小飼料企業(yè)仍舊保持著傳統(tǒng)的運營模式，極大程度制約到了生產(chǎn)效率的提高。為幫助飼料企業(yè)改變現(xiàn)狀，提高飼料企業(yè)的生產(chǎn)力水平和國際競爭優(yōu)勢，就需要以科技發(fā)展為驅動力，促進飼料企業(yè)的轉型升級，進而創(chuàng)新經(jīng)濟管理模式。

由王征南和李大兵編著、化學工業(yè)出版社出版的《飼料經(jīng)濟學概論》一書，就是從經(jīng)濟學視角來對飼料行業(yè)的發(fā)展進行了論述，這就為科技發(fā)展驅動下飼料企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新實踐，提供了良好的借鑒。從內(nèi)容來看，《飼料經(jīng)濟學概論》全書共包含五大篇內(nèi)容。第一篇主要介紹飼料經(jīng)濟學概述，并分別針對飼料經(jīng)濟學的研究對象、任務和方法展開了分析。第二篇從飼料市場角度，對飼料產(chǎn)品的供給、飼料產(chǎn)品的需求、飼料原料市場包括大豆、玉米和魚粉的分析和飼料各種產(chǎn)品的市場進行了論述。第三篇介紹飼料產(chǎn)業(yè)與飼料企業(yè)，分別從國內(nèi)外飼料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、飼料產(chǎn)業(yè)生命周期、飼料工業(yè)布局方式、飼料企業(yè)選擇制度與發(fā)展、飼料企業(yè)管理這五個角度展開，并對飼料企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析。第四篇側重于介紹飼料科學技術的內(nèi)容，從飼料科學技術發(fā)展和飼料科學技術推廣兩個方面展開詳細敘述。第五篇是飼料產(chǎn)業(yè)管理體制和行業(yè)政策，內(nèi)容包括飼料產(chǎn)業(yè)的管理體制、相關政策以及政策目標。由此可見，該書的所有內(nèi)容都緊緊圍繞飼料經(jīng)濟學來進行分析，并且內(nèi)容充實，邏輯性和針對性強，可供飼料企業(yè)管理者參考和學習。從飼料企業(yè)的實際情況來看，部分中小飼料企業(yè)尚未向科技化發(fā)展，一方面體現(xiàn)在對產(chǎn)業(yè)設備科技化的重視程度不夠，科研投入占飼料企業(yè)總支出的比重偏低；另一方面對高素質(zhì)研究人才的引進力度不夠，難以在飼料企業(yè)內(nèi)部組建起的研發(fā)機構，使得飼料產(chǎn)品類型單一，逐漸喪失市場競爭力。另外，網(wǎng)絡信息技術高度發(fā)達的當下，部分飼料企業(yè)太過依賴傳統(tǒng)的線下營銷渠道，忽視了網(wǎng)絡營銷渠道的建立，導致飼料產(chǎn)品出現(xiàn)滯銷，影響到了飼料企業(yè)的后續(xù)發(fā)展。因此，飼料企業(yè)要以科技發(fā)展為驅動力，并結合《飼料經(jīng)濟學概論》一書內(nèi)容，來實現(xiàn)對經(jīng)濟管理的創(chuàng)新。

第一，加大對科研的投入比重，增強飼料產(chǎn)品的競爭力。飼料企業(yè)的規(guī)?；?、集約化發(fā)展，需要以科技發(fā)展為前提，以科技發(fā)展來改變飼料產(chǎn)品競爭力不強，同質(zhì)化嚴重的問題，從而幫助飼料企業(yè)適應多變的市場環(huán)境，提高飼料企業(yè)的經(jīng)濟效益。有了科技研發(fā)的支持，飼料企業(yè)可以根據(jù)市場實際需求來推動飼料產(chǎn)品的多元化發(fā)展，避免陷入到同質(zhì)化競爭中。

第二，樹立“科技興飼”的企業(yè)意識。在新形勢和新機遇下，飼料企業(yè)要積極主動關注國家對飼料行業(yè)科研領域的補助政策，以把握好產(chǎn)業(yè)轉型升級的契機，不斷提高飼料企業(yè)的科研競爭力，以科技附加值來為飼料企業(yè)創(chuàng)造可觀經(jīng)濟效益。為此，面對激烈的市場競爭，飼料企業(yè)要建立以科技創(chuàng)新為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，擬定飼料企業(yè)的科研發(fā)展規(guī)劃，以科技研發(fā)的方式來創(chuàng)新飼料產(chǎn)品，幫助飼料企業(yè)逐步向科技創(chuàng)新和經(jīng)濟管理創(chuàng)新方向靠攏。另外，飼料企業(yè)也需要加強對科技創(chuàng)新的支持力度，比如可以成立飼料研發(fā)部門，不斷提高飼料產(chǎn)品的科技含量，而且增強飼料企業(yè)的核心競爭力。

第三，完善營銷渠道。在科技發(fā)展的驅動下，飼料企業(yè)往往能夠生產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)的飼料產(chǎn)品。因此，飼料企業(yè)要完善營銷渠道，將飼料產(chǎn)品的科技含量作為宣傳要點，突出飼料產(chǎn)品的營養(yǎng)價值，以及在提高動物生長性能、免疫力、飼養(yǎng)經(jīng)濟效益方面的作用。以網(wǎng)絡營銷渠道為例，飼料企業(yè)可以自建官網(wǎng)，一方面加強對飼料產(chǎn)品的宣傳，達成飼料產(chǎn)品的促銷；另一方面幫助飼料企業(yè)樹立好企業(yè)形象，在飼料行業(yè)中打造出過硬的口碑。而且，飼料企業(yè)可借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術來收集市場信息，幫助飼料企業(yè)精準定位目標市場，大幅度降低飼料企業(yè)的營銷成本，促進飼料企業(yè)向電子商務方向轉型。

總之，科技發(fā)展是飼料企業(yè)轉型升級的必經(jīng)之路。飼料企業(yè)只有率先完成向科技型、智能型方向轉型，才能幫助飼料企業(yè)擴大市場影響力。需要注意的是，科學發(fā)展除了體現(xiàn)在設施設備、生產(chǎn)力水平、人員素質(zhì)上外，還體現(xiàn)在了飼料企業(yè)的經(jīng)濟管理創(chuàng)新上。因此，飼料企業(yè)應合理利用科技發(fā)展所帶來的優(yōu)勢，實現(xiàn)飼料企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、電子商務概論課程特點與意義

電子商務是近年興起的一個符合市場需求的熱門專業(yè)，其顯著特點是邊緣性、交叉性、前沿性和綜合性，融合了計算機技術專業(yè)、企業(yè)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學、金融學、市場營銷等多個學科的相關知識發(fā)展而來，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的具有扎實的經(jīng)濟學和管理學基本理論，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代商務理論基礎知識，具有較強的電子商務開拓能力，市場意識、創(chuàng)新精神與實踐能力強，綜合素質(zhì)高，能在企事業(yè)單位及政府經(jīng)濟管理部門從事電子商務策劃、開發(fā)、運營及管理等相關工作的應用型高級專門人才。電子商務概論課程是電子商務專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、物流管理、經(jīng)濟學等專業(yè)的一門專業(yè)選修課。電子商務概論課程跨度大、綜合性、交叉性強，其中既有經(jīng)濟管理相關知識、也有法學、計算機網(wǎng)絡技術、金融等方面的知識，是后續(xù)一系列相關專業(yè)核心課程的前置導論課程，該課程的教學方法的恰當選擇，既能促進學生對電子商務專業(yè)的準確理解和把握，也能激發(fā)學生學習電子商務專業(yè)熱情和興趣，甚至影響學生電子商務實踐能力。因此，搞好電子商務概論教學方法的探索和創(chuàng)新研究對于電子商務人才培養(yǎng)及電子商務專業(yè)建設都有深遠的意義。

二、電子商務概論課程的教學內(nèi)容探討

教學內(nèi)容服務于教學目標，要通過電子商務概論課程的教學來培養(yǎng)學生的學習興趣，首先就必須精心選擇教材和規(guī)劃課程教學內(nèi)容。目前，電子商務概論課程教材多種多樣，往往會讓任課教師無所適從，感到難以把握授課重點，因此把握電子商務概論課程教學主線，對教學內(nèi)容柔性化處理是關鍵。

（一）通過電子商務概論課程教學勾劃專業(yè)知識體系。要通過電子商務概論課程的教學使學生對電子商務專業(yè)結構知識的全貌有一個粗線條的全面把握，因此，筆者認為電子商務概論應該包括如下內(nèi)容：電子商務基礎知識（本部分包含電子商務基本概念、模式、理論基礎）；電子商務實務篇（本部分應當包括網(wǎng)絡營銷、電子交易與支付、訂單履行、物流管理等知識）；電子商務技術與環(huán)境篇（本部分包括電子商務基礎技術，如網(wǎng)絡技術、無線通信技術、電子商務安全技術、電子商務支付技術、數(shù)據(jù)庫技術、電子商務系統(tǒng)開發(fā)等，以及電子商務的社會運營管理、法律環(huán)境）。作為電子商務概論教師需要注意的是，概論中許多內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)核心課程內(nèi)容重復，因此，概論課程講解過程中要把握適度，提綱挈領，蜻蜓點水，其目的是為相關專業(yè)課程的學習培養(yǎng)興趣和需求，為以后專門的、深入的學習作鋪墊，打基礎。

（二）教學內(nèi)容的柔性化選擇。目前，市場上的電子商務概論教材非常多，每本教材的內(nèi)容也各有一些不同，如何選擇一本合適的教材成為許多教學者頭痛的問題，另外電子商務是一個發(fā)展迅速的新興專業(yè)，其發(fā)展很快，而電子商務概論教材的更新周期卻相對較長，從而不能及時介紹學科最新、最有價值的成果。因此筆者認為，電子商務概論教師應當對概論的內(nèi)容做柔性化處理，以一本教材為主，適當在補充介紹新的學科成果，以充實學生的知識，提高學生學習興趣，進而培養(yǎng)學生注意學科發(fā)展的良好習慣。

1研究方法與結果

1．1傳統(tǒng)和文獻研究結合教學法與傳統(tǒng)教學法的比較

將經(jīng)濟管理學院2010級公共管理、物流專業(yè)共56名學生隨機分為試驗組和對照組兩組，兩組均同步采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學方法。試驗組在傳統(tǒng)教學進行同時實施文獻教學法，在文獻教學法實施之前，向學生開設文獻研究方法講座，學生根據(jù)自我興趣選擇與中醫(yī)基礎理論相關文獻進行網(wǎng)上檢索，收集文獻并整理，之后撰寫論文。完成傳統(tǒng)教學法內(nèi)容和文獻研究結合教學法內(nèi)容后，對試驗組和對照組進行理論考試。兩組實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。試驗組最后成績以理論考試成績與論文成績作為評價指標，理論考試和論文成績各按照70％和30％計入總成績。兩組成績進行統(tǒng)計學處理，結果試驗組的平均成績是86．54，對照組的成績是77．26，統(tǒng)計結果表明，試驗組的成績明顯高于對照組(P<0．叭)。

1．2傳統(tǒng)和自主授課結合教學法與傳統(tǒng)教學法的比較

將經(jīng)濟管理學院2010級信息、英語專業(yè)共54名學生隨機分成試驗組和對照組兩組，兩組均采用教師講授為主的傳統(tǒng)授課方法，試驗組在傳統(tǒng)教學的同時，實施學生自主授課方法。學生自主授課方法主要在傳統(tǒng)教學進度的前1／3后進行，此時教師限定一定課時數(shù)，由試驗組學生自主選擇講授內(nèi)容，自主選擇授課方式，每位試驗組學生都要參與授課，進度和時間由教師全程控制，教師在學生自主授課結束后，總結和梳理知識體系，并對授課的學生進行點評和打分。試驗組最后成績以理論考試成績和自主授課打分作為評價指標，理論考試和自主授課成績各按照70％和30％計入總成績。兩組成績進行統(tǒng)計學處理，統(tǒng)計結果證明，試驗組的平均成績是88．23，對照組的成績是75．31，試驗組的成績明顯高于對照組(P<O．01)，有明顯差異。

2對中醫(yī)藥學概論教學法改革的認識

我區(qū)從**年開始，選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學漢中教學點“村級后備干部經(jīng)濟管理大專班”學習，先后4期為114個村培養(yǎng)了159名大學生，占村總數(shù)的55.3%。已有18名進入村支部和村委會領導班子，有22名擔任村文書、團支部書記、婦代會主任等職，成為適應農(nóng)村發(fā)展的“領頭人”、應用科技的“明白人”、率先致富的“帶頭人”，為農(nóng)村改革發(fā)展貢獻著聰明才智。我們的做法是：

一、結合漢臺實際，制定培養(yǎng)規(guī)劃

我區(qū)有16個鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處，其中，涉農(nóng)的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處15個，共有206個行政村，村級干部總數(shù)1296名。近年來，通過各級黨校、農(nóng)干校、農(nóng)廣校狠抓了農(nóng)村黨員干部的教育培訓，全區(qū)75%以上的村黨支部書記達到了中專學歷。但是，農(nóng)村基層干部隊伍結構不合理，村干部年齡偏大，文化偏低，后備干部隊伍力量薄弱，“選人難”的問題依然存在。農(nóng)村人才匱乏，干部素質(zhì)差的問題，已是困擾農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要問題。從這一實際出發(fā)，區(qū)委研究決定，采取聯(lián)合辦學方式，選送一批農(nóng)村優(yōu)秀青年到西北農(nóng)林科技大學漢中教學點參加學習，經(jīng)過努力，為每個村培養(yǎng)1名大專學歷的高層次后備干部，改善干部隊伍結構，提高農(nóng)村基層干部隊伍的整體素質(zhì)。為辦好“村級后備干部大專班”，區(qū)委組織部同西北農(nóng)林科技大學漢中農(nóng)校教學點進行了反復醋酸討論，簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議書，落實了各自的職責任務，同時，積極爭取到國家農(nóng)業(yè)部、省農(nóng)業(yè)廳的指導支持。為落實培訓經(jīng)費，區(qū)委決定由區(qū)財政撥出?？?，解決每人每年2500元的培養(yǎng)經(jīng)費，區(qū)上累計承擔培訓經(jīng)費66.5萬元。從根本上保證了辦學工作的順利進行。

二、確定培養(yǎng)目標，選好培養(yǎng)對象

我們確定了村級后備干部培養(yǎng)班的專業(yè)為農(nóng)村經(jīng)濟管理，大專學歷，脫產(chǎn)學習，學制兩年。為了保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，使每個學員能學得好、用得上、留得住，我們十分重視做好培訓班的招生工作，嚴格把好學員的選拔關，招生對象只限于農(nóng)村高中畢業(yè)生，年齡限定在25歲以下。區(qū)委組織部制定下發(fā)了《關于選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學學習培訓的意見》，對選送條件、培訓形式、專業(yè)設置、招收名額、招考辦法等問題作了具體要求，并抽調(diào)干部到各中學了解生源情況，印發(fā)了招生簡章。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦事處按照區(qū)委的要求，確定有專人負責此項工作，積極推薦符合條件的對象報名。區(qū)委組織部對報考人員進行了嚴格的資格審查，并和校方共同組織了學生的入學考試。根據(jù)考試成績和體檢結果，按照“嚴格標準、綜合平衡”的原則擇優(yōu)錄取，有效地保證了生源的質(zhì)量。

三、加強教學管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量

摘要：社會性是經(jīng)濟法的本質(zhì)特征。經(jīng)濟法調(diào)整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，并以維護社會公共利益為其首要價值目標。經(jīng)濟法的社會性體現(xiàn)在其調(diào)整對象、調(diào)整機制和法益目標上。經(jīng)濟法的社會性是通過確認自由、公平競爭和公正交易的規(guī)則以及確認宏觀經(jīng)濟管理規(guī)則而實現(xiàn)的。經(jīng)濟法的社會性和民商法的私人性相輔相成，缺一不可。

關鍵字：經(jīng)濟法社會性社會公共利益

一、經(jīng)濟法社會性的內(nèi)涵及價值

何謂“經(jīng)濟法的社會性”，學者并沒有給出具體的答案。筆者認為，社會性是經(jīng)濟法的本質(zhì)特征，不能不認真加以對待。依筆者理解，經(jīng)濟法的社會性至少包含這樣的含義：經(jīng)濟法調(diào)整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，并以維護社會公共利益為其首要價值目標。社會性，指的是一種普遍性而非特殊性，一種全局性而非局部性，一種大眾性而非個人性。同時社會性也與公共性、公益性和干預性相聯(lián)系。[①]經(jīng)濟法社會性的凸顯，既是現(xiàn)實經(jīng)濟生活的需要，也是法律自身不斷分化和完善的結果。民法以調(diào)整平等主體之間財產(chǎn)關系和人身關系為己任，注重保護私人的利益，具有私人性；商法以調(diào)整平等商事主體之間的商事關系為已任，注重維護商人的營利，具有營利性。顯然民法和商法囿于自身的調(diào)整對象、調(diào)整機制和法益目標，無法調(diào)整具有社會性的經(jīng)濟關系并維護社會公共利益；需要新的法域來滿足相應的法律調(diào)整需求?！皬乃椒ㄓ^察角度出發(fā)所看到的經(jīng)濟關系，不過是兩個私人之間以互相平等為前提的關系。這種觀點忽視了第三者，即在任何經(jīng)濟關系中都是最大的利害關系人：公眾?！盵②]亞當？斯密曾斷言，一只看不見的手能成功的引導著自私追求自己利益的個人來促進社會公共利益。[③]但“斯密對此完全沒有證明，自1776年以來，也沒有任何一位經(jīng)濟學家給予證明”。[④]事實上，實踐卻證明了追求自己利益的人們大多并不能自發(fā)的促進社會公共利益；相反的，往往破壞社會公共利益，諸如壟斷、不正當競爭、污染環(huán)境、生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品、串通定價等等?！翱床灰姷氖帧币矡o法解決宏觀經(jīng)濟領域的問題。無論是作為私法一般法的民法還是作為私法特殊部分的商法，都只能調(diào)整私人之間的關系，并無力顧及社會公共利益；因此，國家以社會公共管理者的身份，對經(jīng)濟生活加以干預，在充分尊重私人利益的基礎上，致力于社會公共利益的維護并由此產(chǎn)生了不同于民法、商法的法域，這就是經(jīng)濟法產(chǎn)生的動因及其社會性的根源。金澤良雄指出，“資本主義社會中社會協(xié)調(diào)性要求，認為，為了填補市民法所遺留下來的這方面的法律空白狀態(tài)，就需要國家的干預。社會協(xié)調(diào)性的要求，并不是‘無形的手’，而是通過‘國家的手’，實際的去彌補空白狀態(tài)?！盵⑤]“經(jīng)濟法也就是在資本主義社會，為了以‘國家的手’（代替‘無形的手’）來滿足各種經(jīng)濟性的，即社會協(xié)調(diào)性要求而制定之法?！盵⑥]這些論述，精辟的指明了經(jīng)濟法產(chǎn)生的經(jīng)濟和法律根源，并著力強調(diào)了經(jīng)濟法的社會協(xié)調(diào)性；換言之，即使是“國家之手”的運用，其著眼點仍是經(jīng)濟的社會協(xié)調(diào)性，而不是片面強調(diào)國家的意志或者利益，當然更非民法或者商法所竭力維護的個人利益；經(jīng)濟法的社會性或者社會法的性質(zhì)凸顯。我國有學者甚至認為，認識“經(jīng)濟法是社會法”的意義并不亞于認識“憲法是根本法”的意義。主張，我國于80年代產(chǎn)生的所謂“經(jīng)濟法”在觀念上并不是真正的經(jīng)濟法，而是公法性質(zhì)十分濃厚的經(jīng)濟行政法或國家經(jīng)濟管理法。由此帶來一系列不正常的現(xiàn)象：我們把計劃法作為經(jīng)濟法的“龍頭”；使經(jīng)濟法應有的社會利益本位異化成為“國家本位”或者“權力本位”；把許多不屬于經(jīng)濟法這個部門法的內(nèi)容如合同法納入到經(jīng)濟法里面，同時又把許多理當屬于社會法體系的內(nèi)容排斥在外……。中國應當充分意識到經(jīng)濟法的社會法性質(zhì)，這對于轉變經(jīng)濟法的觀念具有重要意義。[⑦]在此，筆者無意爭論經(jīng)濟法和社會法的異同，以及計劃法作為經(jīng)濟法的“龍頭”是否合理，從作者強調(diào)經(jīng)濟法是社會利益本位的法而不是國家本位或者權力本位的法的角度來看，作者的論述是相當深刻的。政府是僅僅把經(jīng)濟法作為其強化對經(jīng)濟的管理，擴大自身權力的工具，使其在“依法”的幌子下，“合法”的對企業(yè)施加非理性的干預和控制，滿足自己的權力偏好；還是真正從經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀要求出發(fā)，從維護社會公共利益的角度又不致于過分限制私人自由及窒息私人活力著眼來設計經(jīng)濟法；顯然是立法者必須認真加以對待的問題；這也是經(jīng)濟法正當性與否的主要標準?！爸挥性趯崿F(xiàn)普遍利益或公益所必需的時候，才能允許對個人施以強制；此乃自由傳統(tǒng)的一項基本原則?！盵⑧]經(jīng)濟法也必須奉行這樣的原則?，F(xiàn)實中，經(jīng)濟法的立法確實存在著一種異化的傾向，在強化政府權力的同時并沒有足夠的防止權力濫用的法律措施，在設定市場主體義務的同時，忽視對其權利的保護。因此，盡管經(jīng)濟法是“確認和規(guī)范政府干預經(jīng)濟法之法”[⑨]，“經(jīng)濟法主要是通過國家權力特別是政府權力來統(tǒng)制經(jīng)濟生活，具有權力干預權利的公法特征”；[⑩]強調(diào)經(jīng)濟法的社會性而不是國家性，強調(diào)經(jīng)濟法是社會經(jīng)濟管理法而不是國家經(jīng)濟管理法仍然意義重大，這將決定經(jīng)濟法存在的道義上的合法性，并決定其命運和實施效果。

二、經(jīng)濟法社會性的體現(xiàn)

首先，從調(diào)整對象看，經(jīng)濟法的調(diào)整對象具有社會性。盡管對經(jīng)濟法的調(diào)整對象和調(diào)整范圍存在不同的學說，例如，國家協(xié)調(diào)說、國家調(diào)節(jié)說、需要國家干預說、管理協(xié)作說和社會公共性說等學說；如果從實質(zhì)內(nèi)容上看，這些學說所展現(xiàn)的經(jīng)濟法體系和范圍，則是基本一致或者正在趨向一致。經(jīng)濟法的調(diào)整對象可以概括為經(jīng)濟管理關系；同時這種經(jīng)濟管理關系，又具有社會公共性。無論是市場規(guī)制關系，還是宏觀調(diào)控關系，都具有社會性。前者并不在于規(guī)范具體當事人的交易關系，而主要著眼于構造自由、公平的市場競爭環(huán)境，矯正市場中的反競爭行為，以法律的手段為市場機制的發(fā)揮創(chuàng)造條件；規(guī)范商事主體的競爭行為并且保證交易的公正。后者則側重于規(guī)范國家的宏觀調(diào)控關系，目的在于確認和規(guī)范政府宏觀調(diào)控的實施主體、宏觀調(diào)控的手段以及宏觀調(diào)控的效力和當事人的具體權利義務，保證國家宏觀經(jīng)濟政策的實現(xiàn)，實現(xiàn)國民經(jīng)濟總需求和總供給的平衡。無論是市場規(guī)制還是宏觀調(diào)控，均是國家經(jīng)濟職能的重要體現(xiàn)，它必須借助于政府的力量；同時政府這種經(jīng)濟職能的行使必須建立在尊重市場機制的基礎上，以社會公共利益的維護為其出發(fā)點和歸宿。雖然經(jīng)濟管理離不開行政權的作用，但經(jīng)濟法視野中的經(jīng)濟管理已不是一般的行政管理，而是國家以社會公共管理者的身份著眼于維護經(jīng)濟發(fā)展所需的秩序和共同條件的公共管理。經(jīng)濟法所調(diào)整的經(jīng)濟管理關系，融社會性與管理性于一體；社會性寓于管理性之中，管理性是外觀表現(xiàn)，社會性則是實質(zhì)內(nèi)涵。

摘要：畜牧學概論是高等農(nóng)林院校非動科專業(yè)開設的專業(yè)通識課，面對的學生群體包括來自動物醫(yī)學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、動物營養(yǎng)及動藥等相關專業(yè)。通過教學理念的轉變、教學內(nèi)容的及時調(diào)整、教學方法的綜合運用、教材的靈活選擇及考評體系的優(yōu)化等方面的教學改革，有效地改善了教學效果。

關鍵詞：高等農(nóng)林高校；畜牧學概論；教學改革

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對肉蛋奶等畜產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量的需求越來越高，作為農(nóng)業(yè)中重要的分支學科———畜牧學，為這些產(chǎn)品的供給提供了重要的理論及技術支撐。畜牧學概論是一門研究動物生產(chǎn)原理與技術的綜合性課程，重點闡述我國畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢、動物營養(yǎng)原理與飼料配制、動物遺傳基本原理、動物繁殖育種及畜牧場規(guī)劃等相關知識［1］。通過對本課程的學習，使非動科專業(yè)本科生了解與畜牧生產(chǎn)有關的基礎理論知識，掌握畜牧生產(chǎn)過程中主要環(huán)節(jié)的生產(chǎn)技能，更好的解決生產(chǎn)應用過程中的實際問題，提高動物的生產(chǎn)性能及畜產(chǎn)品品質(zhì)，為畜牧業(yè)的發(fā)展提供了重要保障。該課程涉及的內(nèi)容較多，而面對的群體均為非動科專業(yè)的學生，學生的專業(yè)基礎理論知識較差，加上現(xiàn)在教學安排中對理論教學課時數(shù)量的不斷壓縮，要在有限的課時內(nèi)完成學科基本理論知識的講解，并讓學生能夠理解掌握，在以后的實際工作中靈活應用、融會貫通，具有很大困難。因此，應該根據(jù)各專業(yè)的特點及教學目標，對教學理念、教學內(nèi)容、教學方法及所選教材進行改革，以取得更好的教學效果。

1教學理念的轉變

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師是課程的主導者，采取的往往是滿堂灌的填鴨式教學方法，提問的問題往往也是對知識點的簡單重復，使學生感覺到非常枯燥乏味，導致學生無法長時間保持注意力集中，提不起對課程內(nèi)容的興趣和參與感。因此，應轉變教學理念，在教學過程中，充分發(fā)揮師生之間的互動性，本著“教師在教學改革中要做課程的設計者、指導者及被咨詢者，以學生為主體，實行行為導向教學，調(diào)動學生創(chuàng)造能力，使他們不再被動接受而是主動地探索”這一理念［2］，通過各種形式的活動相互影響，以學生的積極參與與反映為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

2教學內(nèi)容及時調(diào)整

摘要：社會性是經(jīng)濟法的本質(zhì)特征。經(jīng)濟法調(diào)整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，并以維護社會公共利益為其首要價值目標。經(jīng)濟法的社會性體現(xiàn)在其調(diào)整對象、調(diào)整機制和法益目標上。經(jīng)濟法的社會性是通過確認自由、公平競爭和公正交易的規(guī)則以及確認宏觀經(jīng)濟管理規(guī)則而實現(xiàn)的。經(jīng)濟法的社會性和民商法的私人性相輔相成，缺一不可。

關鍵字：經(jīng)濟法社會性社會公共利益

一、經(jīng)濟法社會性的內(nèi)涵及價值

何謂“經(jīng)濟法的社會性”，學者并沒有給出具體的答案。筆者認為，社會性是經(jīng)濟法的本質(zhì)特征，不能不認真加以對待。依筆者理解，經(jīng)濟法的社會性至少包含這樣的含義：經(jīng)濟法調(diào)整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，并以維護社會公共利益為其首要價值目標。社會性，指的是一種普遍性而非特殊性，一種全局性而非局部性，一種大眾性而非個人性。同時社會性也與公共性、公益性和干預性相聯(lián)系。[①]經(jīng)濟法社會性的凸顯，既是現(xiàn)實經(jīng)濟生活的需要，也是法律自身不斷分化和完善的結果。民法以調(diào)整平等主體之間財產(chǎn)關系和人身關系為己任，注重保護私人的利益，具有私人性；商法以調(diào)整平等商事主體之間的商事關系為已任，注重維護商人的營利，具有營利性。顯然民法和商法囿于自身的調(diào)整對象、調(diào)整機制和法益目標，無法調(diào)整具有社會性的經(jīng)濟關系并維護社會公共利益；需要新的法域來滿足相應的法律調(diào)整需求?！皬乃椒ㄓ^察角度出發(fā)所看到的經(jīng)濟關系，不過是兩個私人之間以互相平等為前提的關系。這種觀點忽視了第三者，即在任何經(jīng)濟關系中都是最大的利害關系人：公眾。”[②]亞當？斯密曾斷言，一只看不見的手能成功的引導著自私追求自己利益的個人來促進社會公共利益。[③]但“斯密對此完全沒有證明，自1776年以來，也沒有任何一位經(jīng)濟學家給予證明”。[④]事實上，實踐卻證明了追求自己利益的人們大多并不能自發(fā)的促進社會公共利益；相反的，往往破壞社會公共利益，諸如壟斷、不正當競爭、污染環(huán)境、生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品、串通定價等等。“看不見的手”也無法解決宏觀經(jīng)濟領域的問題。無論是作為私法一般法的民法還是作為私法特殊部分的商法，都只能調(diào)整私人之間的關系，并無力顧及社會公共利益；因此，國家以社會公共管理者的身份，對經(jīng)濟生活加以干預，在充分尊重私人利益的基礎上，致力于社會公共利益的維護并由此產(chǎn)生了不同于民法、商法的法域，這就是經(jīng)濟法產(chǎn)生的動因及其社會性的根源。金澤良雄指出，“資本主義社會中社會協(xié)調(diào)性要求，認為，為了填補市民法所遺留下來的這方面的法律空白狀態(tài)，就需要國家的干預。社會協(xié)調(diào)性的要求，并不是‘無形的手’，而是通過‘國家的手’，實際的去彌補空白狀態(tài)?！盵⑤]“經(jīng)濟法也就是在資本主義社會，為了以‘國家的手’（代替‘無形的手’）來滿足各種經(jīng)濟性的，即社會協(xié)調(diào)性要求而制定之法?！盵⑥]這些論述，精辟的指明了經(jīng)濟法產(chǎn)生的經(jīng)濟和法律根源，并著力強調(diào)了經(jīng)濟法的社會協(xié)調(diào)性；換言之，即使是“國家之手”的運用，其著眼點仍是經(jīng)濟的社會協(xié)調(diào)性，而不是片面強調(diào)國家的意志或者利益，當然更非民法或者商法所竭力維護的個人利益；經(jīng)濟法的社會性或者社會法的性質(zhì)凸顯。我國有學者甚至認為，認識“經(jīng)濟法是社會法”的意義并不亞于認識“憲法是根本法”的意義。主張，我國于80年代產(chǎn)生的所謂“經(jīng)濟法”在觀念上并不是真正的經(jīng)濟法，而是公法性質(zhì)十分濃厚的經(jīng)濟行政法或國家經(jīng)濟管理法。由此帶來一系列不正常的現(xiàn)象：我們把計劃法作為經(jīng)濟法的“龍頭”；使經(jīng)濟法應有的社會利益本位異化成為“國家本位”或者“權力本位”；把許多不屬于經(jīng)濟法這個部門法的內(nèi)容如合同法納入到經(jīng)濟法里面，同時又把許多理當屬于社會法體系的內(nèi)容排斥在外……。中國應當充分意識到經(jīng)濟法的社會法性質(zhì)，這對于轉變經(jīng)濟法的觀念具有重要意義。[⑦]在此，筆者無意爭論經(jīng)濟法和社會法的異同，以及計劃法作為經(jīng)濟法的“龍頭”是否合理，從作者強調(diào)經(jīng)濟法是社會利益本位的法而不是國家本位或者權力本位的法的角度來看，作者的論述是相當深刻的。政府是僅僅把經(jīng)濟法作為其強化對經(jīng)濟的管理，擴大自身權力的工具，使其在“依法”的幌子下，“合法”的對企業(yè)施加非理性的干預和控制，滿足自己的權力偏好；還是真正從經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀要求出發(fā)，從維護社會公共利益的角度又不致于過分限制私人自由及窒息私人活力著眼來設計經(jīng)濟法；顯然是立法者必須認真加以對待的問題；這也是經(jīng)濟法正當性與否的主要標準?！爸挥性趯崿F(xiàn)普遍利益或公益所必需的時候，才能允許對個人施以強制；此乃自由傳統(tǒng)的一項基本原則。”[⑧]經(jīng)濟法也必須奉行這樣的原則?，F(xiàn)實中，經(jīng)濟法的立法確實存在著一種異化的傾向，在強化政府權力的同時并沒有足夠的防止權力濫用的法律措施，在設定市場主體義務的同時，忽視對其權利的保護。因此，盡管經(jīng)濟法是“確認和規(guī)范政府干預經(jīng)濟法之法”[⑨]，“經(jīng)濟法主要是通過國家權力特別是政府權力來統(tǒng)制經(jīng)濟生活，具有權力干預權利的公法特征”；[⑩]強調(diào)經(jīng)濟法的社會性而不是國家性，強調(diào)經(jīng)濟法是社會經(jīng)濟管理法而不是國家經(jīng)濟管理法仍然意義重大，這將決定經(jīng)濟法存在的道義上的合法性，并決定其命運和實施效果。

二、經(jīng)濟法社會性的體現(xiàn)

首先，從調(diào)整對象看，經(jīng)濟法的調(diào)整對象具有社會性。盡管對經(jīng)濟法的調(diào)整對象和調(diào)整范圍存在不同的學說，例如，國家協(xié)調(diào)說、國家調(diào)節(jié)說、需要國家干預說、管理協(xié)作說和社會公共性說等學說；如果從實質(zhì)內(nèi)容上看，這些學說所展現(xiàn)的經(jīng)濟法體系和范圍，則是基本一致或者正在趨向一致。經(jīng)濟法的調(diào)整對象可以概括為經(jīng)濟管理關系；同時這種經(jīng)濟管理關系，又具有社會公共性。無論是市場規(guī)制關系，還是宏觀調(diào)控關系，都具有社會性。前者并不在于規(guī)范具體當事人的交易關系，而主要著眼于構造自由、公平的市場競爭環(huán)境，矯正市場中的反競爭行為，以法律的手段為市場機制的發(fā)揮創(chuàng)造條件；規(guī)范商事主體的競爭行為并且保證交易的公正。后者則側重于規(guī)范國家的宏觀調(diào)控關系，目的在于確認和規(guī)范政府宏觀調(diào)控的實施主體、宏觀調(diào)控的手段以及宏觀調(diào)控的效力和當事人的具體權利義務，保證國家宏觀經(jīng)濟政策的實現(xiàn)，實現(xiàn)國民經(jīng)濟總需求和總供給的平衡。無論是市場規(guī)制還是宏觀調(diào)控，均是國家經(jīng)濟職能的重要體現(xiàn)，它必須借助于政府的力量；同時政府這種經(jīng)濟職能的行使必須建立在尊重市場機制的基礎上，以社會公共利益的維護為其出發(fā)點和歸宿。雖然經(jīng)濟管理離不開行政權的作用，但經(jīng)濟法視野中的經(jīng)濟管理已不是一般的行政管理，而是國家以社會公共管理者的身份著眼于維護經(jīng)濟發(fā)展所需的秩序和共同條件的公共管理。經(jīng)濟法所調(diào)整的經(jīng)濟管理關系，融社會性與管理性于一體；社會性寓于管理性之中，管理性是外觀表現(xiàn)，社會性則是實質(zhì)內(nèi)涵。

一、電子商務概論教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要通過標準教材的章節(jié)，結合互聯(lián)網(wǎng)一些案例開展講授式教學，有條件的學校還會購買一些實驗軟件供學生實踐。雖然這樣的教學模式已經(jīng)關注到了提高學生的實踐能力，但是仍然存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）授課內(nèi)容問題

電子商務課程本身包含的范圍非常廣，從技術到商業(yè)模式再到營銷推廣，從整體戰(zhàn)略到商業(yè)細節(jié)，如果在課堂教學過程中，要將電子商務的所有內(nèi)涵以及操作手段包括技術實現(xiàn)都講述清楚，則需要花費大量的課時。另外，根據(jù)教學大綱安排，教學課時中還包括上機實踐的時間，顯然，這又大大壓縮了授課的時間，在規(guī)定課時內(nèi)要將電子商務所涵蓋的所有概念、內(nèi)容、技術等全部講遍，那么其講授內(nèi)容只能是泛泛的，灌輸式的，很多時候學生對一個概念或者商務模式?jīng)]有很好的理解，就已經(jīng)轉入到下一個章節(jié)的學習，最后的結果是一個學期下來，學生僅了解了某種電子商務模式的名稱，而實際的內(nèi)涵知之甚少，一知半解的學習造成了學生學習主動性差的狀況，實踐能力也得不到很好的鍛煉。這種狀況與電子商務課程本身的實踐性與創(chuàng)新性特點相背離，與我們的人才培養(yǎng)目標也是相背離的。

（二）教材建設問題

就目前的電子商務概論類教材來看，主要存在著幾方面的問題。

一、電子商務概論教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要通過標準教材的章節(jié)，結合互聯(lián)網(wǎng)一些案例開展講授式教學，有條件的學校還會購買一些實驗軟件供學生實踐。雖然這樣的教學模式已經(jīng)關注到了提高學生的實踐能力，但是仍然存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）授課內(nèi)容問題

電子商務課程本身包含的范圍非常廣，從技術到商業(yè)模式再到營銷推廣，從整體戰(zhàn)略到商業(yè)細節(jié)，如果在課堂教學過程中，要將電子商務的所有內(nèi)涵以及操作手段包括技術實現(xiàn)都講述清楚，則需要花費大量的課時。另外，根據(jù)教學大綱安排，教學課時中還包括上機實踐的時間，顯然，這又大大壓縮了授課的時間，在規(guī)定課時內(nèi)要將電子商務所涵蓋的所有概念、內(nèi)容、技術等全部講遍，那么其講授內(nèi)容只能是泛泛的，灌輸式的，很多時候學生對一個概念或者商務模式?jīng)]有很好的理解，就已經(jīng)轉入到下一個章節(jié)的學習，最后的結果是一個學期下來，學生僅了解了某種電子商務模式的名稱，而實際的內(nèi)涵知之甚少，一知半解的學習造成了學生學習主動性差的狀況，實踐能力也得不到很好的鍛煉。這種狀況與電子商務課程本身的實踐性與創(chuàng)新性特點相背離，與我們的人才培養(yǎng)目標也是相背離的。

（二）教材建設問題

就目前的電子商務概論類教材來看，主要存在著幾方面的問題。