一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？二、問題產(chǎn)生的原因1、家長意識(shí)的淡薄?，F(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則。去醫(yī)院打針時(shí)，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點(diǎn)，反而在孩子面前怪罪醫(yī)生。乘車時(shí)，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子小不懂事，只要不哭則行，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然習(xí)得。2、孩子依賴性強(qiáng)。獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，扮演“獨(dú)特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會(huì)被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險(xiǎn)？如：不隨便撥弄各種設(shè)備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學(xué)習(xí)處理一些常見外傷的簡單方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么，如果培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？三、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的途徑1、設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我校設(shè)計(jì)了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。又如：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊(duì)員進(jìn)行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識(shí)。游戲“我是一個(gè)小醫(yī)生”則通過讓幼兒扮演醫(yī)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設(shè)置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象的。因此在活動(dòng)中我十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：運(yùn)用木偶表演創(chuàng)設(shè)了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設(shè)計(jì)陷阱……幼兒在活動(dòng)中情緒高昂，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時(shí)該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機(jī)或BP機(jī)。（4）尋找旅游團(tuán)的標(biāo)記。可見，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護(hù)。3、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因此，精心設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。在常識(shí)課《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會(huì)放臭屁保護(hù)自己，烏賊會(huì)噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會(huì)擰斷尾巴保護(hù)自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護(hù)自己，逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識(shí)。在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，同時(shí)教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣，這樣，既增加了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點(diǎn)建設(shè)1、更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提。二十一世紀(jì)中國需要的是具有創(chuàng)新能力和大膽實(shí)踐的接班人，二十一世紀(jì)的中國也是傳統(tǒng)生活方式發(fā)生深刻變化的時(shí)代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進(jìn)美國注重幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)的教育觀念。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為護(hù)花使者的教師，要改變“傳統(tǒng)教育”模式這種觀念，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果。只有大膽放手讓幼兒去實(shí)踐、體會(huì)，才能提高全民族的素質(zhì)，全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展。2、家長的支持和配合是活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長參與幼兒園活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感。3、讓幼兒充分活動(dòng)是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)能讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、克服困難的好品質(zhì)。但幼兒年齡尚小，一系列的活動(dòng)需要反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，使其習(xí)以為常，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，教師也要在活動(dòng)中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護(hù)自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。《幼兒園工作規(guī)程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？二、問題產(chǎn)生的原因1、家長意識(shí)的淡薄?，F(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則。去醫(yī)院打針時(shí)，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點(diǎn)，反而在孩子面前怪罪醫(yī)生。乘車時(shí)，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子小不懂事，只要不哭則行，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然習(xí)得。2、孩子依賴性強(qiáng)。獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，扮演“獨(dú)特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會(huì)被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險(xiǎn)？如：不隨便撥弄各種設(shè)備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學(xué)習(xí)處理一些常見外傷的簡單方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么，如果培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？三、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的途徑1、設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我校設(shè)計(jì)了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。又如：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊(duì)員進(jìn)行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識(shí)。游戲“我是一個(gè)小醫(yī)生”則通過讓幼兒扮演醫(yī)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設(shè)置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象的。因此在活動(dòng)中我十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：運(yùn)用木偶表演創(chuàng)設(shè)了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設(shè)計(jì)陷阱……幼兒在活動(dòng)中情緒高昂，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時(shí)該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機(jī)或BP機(jī)。（4）尋找旅游團(tuán)的標(biāo)記?？梢姡⒆右丫哂幸欢ǚ治龊徒鉀Q問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護(hù)。3、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因此，精心設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。在常識(shí)課《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會(huì)放臭屁保護(hù)自己，烏賊會(huì)噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會(huì)擰斷尾巴保護(hù)自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護(hù)自己，逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識(shí)。在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，同時(shí)教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣，這樣，既增加了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點(diǎn)建設(shè)1、更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提。二十一世紀(jì)中國需要的是具有創(chuàng)新能力和大膽實(shí)踐的接班人，二十一世紀(jì)的中國也是傳統(tǒng)生活方式發(fā)生深刻變化的時(shí)代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進(jìn)美國注重幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)的教育觀念。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為護(hù)花使者的教師，要改變“傳統(tǒng)教育”模式這種觀念，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果。只有大膽放手讓幼兒去實(shí)踐、體會(huì)，才能提高全民族的素質(zhì)，全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展。2、家長的支持和配合是活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長參與幼兒園活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感。3、讓幼兒充分活動(dòng)是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)能讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、克服困難的好品質(zhì)。但幼兒年齡尚小，一系列的活動(dòng)需要反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，使其習(xí)以為常，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，教師也要在活動(dòng)中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護(hù)自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域明顯指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進(jìn)教育目標(biāo)，并以綱領(lǐng)性文件的形式作出規(guī)定，這是教育的一大突破、一大發(fā)展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，除了有強(qiáng)健的體質(zhì)作保證之外，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)性，形成健康行為方式，已成為我們素質(zhì)教育的重要任務(wù)。而今的社會(huì)，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在家處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護(hù)，造成生活習(xí)慣差、生活經(jīng)驗(yàn)少、自我保護(hù)能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個(gè)鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會(huì)破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫(yī)院里，醫(yī)生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進(jìn)鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？二、問題產(chǎn)生的原因1、家長意識(shí)的淡薄。現(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，使他們有太多的優(yōu)越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時(shí)逛街過馬路時(shí)，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規(guī)則。去醫(yī)院打針時(shí)，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點(diǎn)，反而在孩子面前怪罪醫(yī)生。乘車時(shí)，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認(rèn)識(shí)一些主要標(biāo)志，而只認(rèn)為孩子小不懂事，只要不哭則行，認(rèn)為“樹大自然直”，孩子大了就會(huì)自然習(xí)得。2、孩子依賴性強(qiáng)。獨(dú)生子女在家里處于“獨(dú)特”的位置，扮演“獨(dú)特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會(huì)被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護(hù)的機(jī)會(huì)也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己？該怎樣避開危險(xiǎn)？如：不隨便撥弄各種設(shè)備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學(xué)習(xí)處理一些常見外傷的簡單方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么，如果培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力呢？三、培養(yǎng)自我保護(hù)能力的途徑1、設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我校設(shè)計(jì)了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。又如：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊(duì)員進(jìn)行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識(shí)。游戲“我是一個(gè)小醫(yī)生”則通過讓幼兒扮演醫(yī)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設(shè)置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習(xí)拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護(hù)技能，提高了自我保護(hù)能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點(diǎn)是具體形象的。因此在活動(dòng)中我十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：運(yùn)用木偶表演創(chuàng)設(shè)了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設(shè)計(jì)陷阱……幼兒在活動(dòng)中情緒高昂，主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時(shí)該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機(jī)或BP機(jī)。（4）尋找旅游團(tuán)的標(biāo)記?？梢姡⒆右丫哂幸欢ǚ治龊徒鉀Q問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護(hù)。3、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因此，精心設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。在常識(shí)課《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》中，通過學(xué)習(xí)，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會(huì)放臭屁保護(hù)自己，烏賊會(huì)噴墨汁保護(hù)自己，小壁虎會(huì)擰斷尾巴保護(hù)自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護(hù)自己，逐漸增強(qiáng)幼兒在生活中自我保護(hù)的意識(shí)。在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，同時(shí)教育幼兒要保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣，這樣，既增加了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點(diǎn)建設(shè)1、更新教育觀念，是幼兒自我保護(hù)教育的前提。二十一世紀(jì)中國需要的是具有創(chuàng)新能力和大膽實(shí)踐的接班人，二十一世紀(jì)的中國也是傳統(tǒng)生活方式發(fā)生深刻變化的時(shí)代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進(jìn)美國注重幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)的教育觀念。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為護(hù)花使者的教師，要改變“傳統(tǒng)教育”模式這種觀念，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果。只有大膽放手讓幼兒去實(shí)踐、體會(huì)，才能提高全民族的素質(zhì)，全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展。2、家長的支持和配合是活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動(dòng)與家長的支持、配合密不可分。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的觀念，從包辦代替到獨(dú)立實(shí)踐，從害怕孩子遇到困難到主動(dòng)教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關(guān)自我保護(hù)方面的講座，讓家長參與幼兒園活動(dòng)，使家長認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感。3、讓幼兒充分活動(dòng)是進(jìn)行自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)能讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、克服困難的好品質(zhì)。但幼兒年齡尚小，一系列的活動(dòng)需要反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、強(qiáng)化，使其習(xí)以為常，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。另外，教師也要在活動(dòng)中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護(hù)自己，珍惜自己。

公安機(jī)關(guān)的刑事技術(shù)民警承擔(dān)著勘查犯罪案件現(xiàn)場的職責(zé)，對實(shí)踐中出現(xiàn)的大量的刑事犯罪案件現(xiàn)場及疑似刑事案件現(xiàn)場進(jìn)行勘驗(yàn)檢查，勘查中的犯罪現(xiàn)場多數(shù)情況下處于較為原始的狀態(tài)，存在著諸多潛在的不安全因素，威脅著民警的人身安全，成為近年來民警在現(xiàn)場勘查中因公負(fù)傷甚至殉職的一個(gè)重要原因，并嚴(yán)重地影響著我國公安民警的戰(zhàn)斗力。因此，排除犯罪現(xiàn)場潛在的危險(xiǎn)因素的干擾迫在眉睫。尤為重要的是，近年來，隨著各種新型生產(chǎn)工具和新型材料的出現(xiàn)，犯罪案件現(xiàn)場潛在的危險(xiǎn)因素又有了新的變化，這些新的危險(xiǎn)因素的出現(xiàn)進(jìn)一步降低了民警開展現(xiàn)場勘查工作的安全系數(shù)。居于此考慮，筆者對近年來民警在現(xiàn)場勘查中的傷亡情況進(jìn)行了認(rèn)真研究，總結(jié)了犯罪現(xiàn)場勘查工作中常見的潛在危險(xiǎn)因素，剖析了由潛在危險(xiǎn)因素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)傷害的主客觀方面的原因，并提出了加強(qiáng)民警自身安全防護(hù)的具體對策。

一、犯罪現(xiàn)場勘查中常見的潛在危險(xiǎn)因素

(一)傳染性生物檢材隨著DNA技術(shù)的發(fā)展成熟，作案人或被害人遺留在犯罪現(xiàn)場的生物物證成為了勘驗(yàn)技術(shù)員尋找發(fā)現(xiàn)案件“蛛絲馬跡”的重要檢材，生物檢材的提取率逐年大幅提升?，F(xiàn)場常見的生物檢材包括：血液、唾液、精液(斑)、毛發(fā)、骨骼及人體組織等。在提取這些生物檢材的時(shí)候，如果不嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范，生物檢材很容易直接與勘驗(yàn)人員的皮膚接觸或沾染在勘驗(yàn)人員的服裝工具上，而未能及時(shí)清洗消毒，就有可能透過皮膚的傷口或開放部位滲入勘驗(yàn)人員體內(nèi)，使勘驗(yàn)人員感染上諸如艾滋病、乙型、丙型肝炎、梅毒等嚴(yán)重傳染性疾病。特別是勘查涉嫌吸毒人員的住所時(shí)，用于注射的針頭，往往被吸毒人員隨手丟棄在住所的各個(gè)角落里，在勘驗(yàn)現(xiàn)場時(shí)一定要小心，看不清的角落不要隨便用手摸，以免皮膚被針頭刺破感染。

(二)各類有毒有害氣體在一些犯罪案件現(xiàn)場，出于某種目的的考慮，作案人在逃離犯罪現(xiàn)場時(shí)，有縱火行為，以期毀滅罪證。實(shí)踐中，室內(nèi)建筑裝修中所使用的材料相當(dāng)一部分在燃燒毒性上未能達(dá)標(biāo)，在燃燒時(shí)會(huì)248釋放出大量的有毒氣體，如：一氧化碳、二氧化碳、氮氧化合物、碳氧硫化物、氫鹵化物、氰化物、醛以及碳?xì)浠锏?。在地下室或一些通風(fēng)不好的密閉環(huán)境中，這些有毒氣體會(huì)大量聚集，當(dāng)勘驗(yàn)人員在毫無防備的情況下進(jìn)入這樣的現(xiàn)場工作，待發(fā)現(xiàn)身體不適時(shí)，往往已無力獨(dú)自行走，極有可能造成身體的傷殘甚至犧牲生命。

(三)檢驗(yàn)分析所用到的器材或化學(xué)試劑為了提高指紋、足跡、生物檢材的提取利用率，近年來，各級(jí)公安機(jī)關(guān)的刑事科學(xué)技術(shù)研究所及一些商業(yè)公司開發(fā)了許多新技術(shù)、新產(chǎn)品，其中所用到的一些耗材試劑中就可能包含有對人體有害的物質(zhì)。例如，原來常用于顯現(xiàn)血指紋的聯(lián)苯胺，效果雖好，但后來發(fā)現(xiàn)其具有嚴(yán)重的致癌危險(xiǎn)性，技術(shù)人員就改用四甲基聯(lián)苯胺取代了它。另外，犯罪現(xiàn)場顯現(xiàn)指紋最常用的金粉、銀粉，過去使用噴顯法，效果也比較好，但技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)這種方法會(huì)促使大量的金銀粉粉末飄浮在空氣中，容易隨呼吸進(jìn)入人體，對人身有極大傷害，后來技術(shù)人員就改用羽毛刷每次粘取少量粉末來刷顯指紋，即用刷顯法取代了噴顯法。

(四)工業(yè)放射性物質(zhì)由于工業(yè)生產(chǎn)的需要，一些具有極強(qiáng)放射性的物質(zhì)如鈷一6O、銫．137、銥．192等被一些工業(yè)企業(yè)購置并存放在自已的廠區(qū)內(nèi)，這些放射性物質(zhì)的輻射極強(qiáng)，在沒有安全防護(hù)的情況下，即使幾個(gè)小時(shí)甚至幾分鐘的近距離接觸，都可能造成人員的大量脫發(fā)、出血、白細(xì)胞急劇減少，難以救治。衛(wèi)生部門和環(huán)保部門對這些物質(zhì)的保存使用雖然有著極其嚴(yán)格的管理規(guī)定，但仍有部分放射源由于管理不當(dāng)而丟失或泄露，造成接觸到的人終生殘疾的例子時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國大陸從1988年至1998年共發(fā)生放射性事故332起，受照射總?cè)藬?shù)966人。其中，放射源丟失事故約占八成，丟失放射源584枚，有256枚未能找回i。如某省市曾發(fā)生過一起案件，某檢測工程公司工人見公司領(lǐng)導(dǎo)對一臺(tái)金屬探傷機(jī)極為重視，便誤以為它很值錢，夜晚便將其偷走，但不知如何打開，便又將其棄于郊外，其實(shí)這臺(tái)機(jī)器里裝有一種放射性極的物質(zhì)硒一75，一旦打開密封罐，近距離接觸便會(huì)造成人員傷亡。故在接到放射源丟失案件的報(bào)警時(shí)，一定要嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定來防范，以免給勘驗(yàn)人員造成傷害。

人民警察在和平時(shí)期擔(dān)負(fù)著國家安危和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重任,為維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行、人民的安居樂業(yè)保駕護(hù)航。《人民警察法》規(guī)定全心全意為人民服務(wù)是人民警察的宗旨，人民警察是人民民主專政工具，是國家的行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，他們共同筑起了國家長治久安的大堤。在許多人的眼里，警察職業(yè)是一種榮耀，是權(quán)力的象征，是國家的代表，是神圣的，也是不容被侵犯的。

所謂警察的“自我保護(hù)”意識(shí)就是指人民警察在執(zhí)勤當(dāng)中，如何正確運(yùn)用好法律法規(guī)、掌握好本職業(yè)務(wù)技能、發(fā)揮好自身體能素質(zhì)，積極主動(dòng)地完成好上級(jí)交付的工作任務(wù)，準(zhǔn)確有效地打擊犯罪的同時(shí)保護(hù)好自己的合法利益免受到不法侵犯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年度全國共有49名民警被授予一、二級(jí)英雄模范榮譽(yù)稱號(hào)，48個(gè)集體榮立一等功；還有一大批先進(jìn)集體和個(gè)人受到各級(jí)黨委、政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在取得這些政績的同時(shí)，卻是409名民警因公犧牲，4078名民警光榮負(fù)傷的殘酷事實(shí)。尤其是近年來，一線警察在依法執(zhí)行公務(wù)中，受到推搡、毆打、辱罵、刁難、誣陷等襲警、擾警、誹警事件經(jīng)常發(fā)生。

在上述問題中，除有的違法人員被依法處理外，大部分民警的“自我保護(hù)”意識(shí)淡薄之下只能忍氣吞聲，感嘆當(dāng)前執(zhí)法之艱難。據(jù)調(diào)查資料中顯示中國警察人數(shù)僅占總?cè)丝跀?shù)的萬分之七左右，多的地方超不過萬分之十，少的地方則達(dá)不到萬分之五，警力不足已是不爭的事實(shí)。若按此比例計(jì)算，假如一個(gè)警察倒下了，豈不就等于把1000甚至2000個(gè)公民置于危險(xiǎn)之中嗎？每犧牲一位民警，都會(huì)引起社會(huì)各界的關(guān)注，引起人民群眾的深切緬懷，但是，并沒有因此有效遏制民警在正當(dāng)執(zhí)法時(shí)遭遇侵害受傷甚至犧牲的勢頭。一個(gè)民警犧牲了，再隆重的追悼，再深切的緬懷，也挽不回警察的生命，畢竟社會(huì)的穩(wěn)定、百姓的平安需要更多活著的人民警察。警察是人民的警察，保護(hù)人民警察，其實(shí)就是保護(hù)公民自己。分析警察的“自我保護(hù)”意識(shí)淡薄的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生的根源，表現(xiàn)：

其一：法治建設(shè)的“滯后”、行政權(quán)力的“干預(yù)”：警察的“自我保護(hù)”意識(shí)淡薄的具體表現(xiàn)在襲警、擾警、誹警現(xiàn)象，它們體現(xiàn)的是一種社會(huì)轉(zhuǎn)型期心態(tài)。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)教授夏學(xué)鑾更多地從社會(huì)學(xué)角度分析了警察的“自我保護(hù)”意識(shí)淡薄現(xiàn)象產(chǎn)生的背景，他認(rèn)為這是社會(huì)轉(zhuǎn)型期多種矛盾集中，很多人的心態(tài)不夠平和的表現(xiàn)。社會(huì)法治環(huán)境和公民法治心態(tài)的不完善。個(gè)人權(quán)利意識(shí)增長過快，拒不服從管理，圍攻毆打暴力威脅傷害警察，這是對公共權(quán)利的一種蔑視。其產(chǎn)生的主要根源還是政府濫用警力，激起民憤。維護(hù)社會(huì)秩序、保持治安穩(wěn)定，是公安機(jī)關(guān)和人民警察的天職，但前提必須是依法執(zhí)行公務(wù)。只有依法執(zhí)行職務(wù)，才能受法律保護(hù)?？墒?，有些地方政府官員把公安機(jī)關(guān)和人民警察當(dāng)作為其“平事”的工具。比如：在城市開發(fā)中，政府既不征求群眾的意見，也不能按政策足額給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，一道拆遷令下去，到期沒有動(dòng)作就讓居民強(qiáng)行拆除自己的住宅，怕居民“鬧事”，就動(dòng)用警察來“震壓”，群眾本來因?yàn)椴疬w吃虧了心里就對政府有意見，再用警察來壓制，不是火上交油嗎？還有上工業(yè)項(xiàng)目強(qiáng)行征用農(nóng)民承包地、農(nóng)民工要求政府幫助討要拖欠的工錢、下崗職工生活得不到保障等等原因引起的群眾到政府上訪，政府官員為了“平事”，習(xí)慣于采取動(dòng)用警力強(qiáng)行“震壓”來息訪。要是遇到聽話的，也就被“震”回去了，遇到不聽邪的，管你警察不警察，照樣敢于動(dòng)武。從而轉(zhuǎn)移了矛盾，使奉命行動(dòng)的警察成了“替罪羊”。按理說警察是來對付犯罪分子的，但是現(xiàn)在很多時(shí)候一旦地方政府出現(xiàn)搬遷“釘子戶”，更有甚者計(jì)生工作中有超生的不愿意交罰款都要叫警察壓陣，難免讓老百姓產(chǎn)生抵觸情緒。

其二：過份“人性化”管理，強(qiáng)調(diào)無原則“照顧”：警察的“自我保護(hù)”意識(shí)淡薄的出現(xiàn)的原因是多方面的，但對“人性化”管理認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)是其中一個(gè)重要原因。從已發(fā)生的襲警典型事件看，有的群眾把“人性化”管理視為警察的軟弱，或理解為群眾的要求不受法律和規(guī)范的約束。少數(shù)公安民警的“自我保護(hù)”意識(shí)淡薄表現(xiàn)在對“人性化”管理的認(rèn)識(shí)也存在片面性，把它理解為對群眾要求的無原則的“照顧”，對襲警事件缺乏法律的對應(yīng)措施?！叭诵曰惫芾硎欠ㄖ蔚幕疽?，嚴(yán)格的執(zhí)法本身就是實(shí)現(xiàn)人性化管理的體現(xiàn)。公安機(jī)關(guān)擔(dān)負(fù)著保障公民權(quán)利、維護(hù)社會(huì)秩序的重要職責(zé)，其內(nèi)容與具體程序都有法律的明確規(guī)定。如果在法律規(guī)定之外推行過多的所謂“人性化”管理措施，有可能造成規(guī)范體系本身的不確定性，不利于樹立法律的權(quán)威。維護(hù)民警的合法權(quán)益，提高執(zhí)法活動(dòng)的社會(huì)效果，必須把“人性化”管理納入到法律規(guī)范體系中，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的統(tǒng)一性與權(quán)威性，使執(zhí)法者的活動(dòng)獲得規(guī)范的支持。以人性的關(guān)懷為基本價(jià)值取向的法治力量既表現(xiàn)為對公民基本權(quán)利的保護(hù)，同時(shí)也表現(xiàn)為對侵害民警合法權(quán)益的違法行為的嚴(yán)厲懲處。對執(zhí)法者權(quán)益的侵害，不僅是對執(zhí)法者權(quán)利的侵害，更重要的是對國家法律權(quán)威的褻瀆。三：自身執(zhí)法“素質(zhì)”低、業(yè)務(wù)處置“技能”差：犯罪升級(jí)、警務(wù)條件及其裝備落后等因素固然存在，但從襲警、擾警、誹警案件的侵害對象——被害民警來看，在絕大多數(shù)被害者中，其自身的“自我保護(hù)”意識(shí)的疏忽或失誤也是使襲警者屢屢得手的重要原因。民警執(zhí)法過程中方法簡單、執(zhí)法不規(guī)范、處置不恰當(dāng)，不善于在突發(fā)事件中自我保護(hù)。尤其一些民警對新形勢下的刑

事犯罪，特別是對暴力案件（如武裝走私、販毒等）的惡性程度及其社會(huì)危害性認(rèn)識(shí)不足，工作中習(xí)慣于拿“我是公安”或憑一身警服，從心理上來震懾對方。殊不知一些歹徒，尤其是那些鋌而走險(xiǎn)的暴徒，一旦與民警遭遇，往往會(huì)不擇手段拚個(gè)“魚死網(wǎng)破”。為了少惹麻煩，干脆“刀槍入庫”，執(zhí)法時(shí)不帶槍支警械。在這種情況下，民警常常要付出鮮血和生命的代價(jià)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全省遇襲受傷的民警中，防暴、特警等警種僅占1，其他均為刑警、派出所民警等。

強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)安全的行為方式新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的生長發(fā)育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。因此生命保護(hù)顯得尤為重要。新《綱要》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護(hù)和照顧，同時(shí)強(qiáng)化安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力也同樣重要。強(qiáng)化安全意識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)正確的態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成安全行為方式要著眼于幼兒的自覺主動(dòng)。那么，如何切實(shí)有效地強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，養(yǎng)成安全的行為方式呢,我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法與途徑：一、整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護(hù)意識(shí)。整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)，是我們對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣；又如：在認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的火時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滅火小實(shí)驗(yàn)”、“消防滅火隊(duì)”、“失火了怎么辦？”等系列活動(dòng)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參入活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。二、設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，獲得自我保護(hù)的知識(shí)和方法幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景活動(dòng)，是幼兒獲得自我保護(hù)知識(shí)和方法的有效途徑。例如：在認(rèn)識(shí)“119”、“120”、“110”等電話號(hào)碼時(shí)，其中有一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是“神奇的電話號(hào)碼”，我通過木偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林小動(dòng)物遇到困難和險(xiǎn)竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動(dòng)的獲取了知識(shí)，并且印象特別深刻。另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發(fā)掘他們的潛在能力，也是十分重要的。一次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論這時(shí)你怎么辦？通過討論，幼兒得到以下答案：1、尋求鄰居幫助；2、給爸爸、爺爺奶奶打電話；3、撥打120電話；4、撥打110請警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)環(huán)境對幼兒的教育作用是遷移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強(qiáng)意識(shí)。物質(zhì)方面，可以充分利用墻角和各區(qū)活動(dòng)角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開關(guān)、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時(shí)引導(dǎo)小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內(nèi)設(shè)“小藥箱”，里面?zhèn)湫┟藁?、紗布、?chuàng)可貼等，讓幼兒認(rèn)識(shí)名稱，知道用法。心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不放置危險(xiǎn)物品在幼兒觸到的地方，組織活動(dòng)時(shí)，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己的身體和健康，自己更應(yīng)該懂得保護(hù)自己。四、取得家長的支持和配合，是自我保護(hù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過各種活動(dòng)，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立，這是我們進(jìn)行自我保護(hù)活動(dòng)教育的基礎(chǔ)。五、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練自我保護(hù)行為一）、參觀活動(dòng)。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請消防員叔叔講滅火的知識(shí)和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動(dòng)中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)“那個(gè)人不走橫線”、“那輛自行車闖紅燈了”、“那個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。這種形象的現(xiàn)場教育，更易被幼兒接受。二）、游戲活動(dòng)。如：游戲《大馬路》，我事先準(zhǔn)備紅綠燈標(biāo)志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時(shí)，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，我請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路，。整個(gè)游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。三）、在日常生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育、有針對性的教育。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細(xì)心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會(huì)止住的?！比嘈∨笥讯伎戳宋姨幚磉@件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會(huì)怎樣做？”因?yàn)橛辛藙偛诺挠^察，幼兒都有了辦法：1、讓他別怕，坐好別動(dòng)；2、用綿球止血；3、用毛巾冷敷。一個(gè)偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)?？傊谟變航逃?，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好的保證幼兒的安全。

摘要：幼兒園要更新教育理念，提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。文章從日常規(guī)范、游戲活動(dòng)、安全主題活動(dòng)、主題課程活動(dòng)、家園共同合作等五大方面對幼兒安全教育的策略進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：安全教育；自救自護(hù)；健康成長；自我保護(hù)能力

一、幼兒安全教育刻不容緩

這里先介紹發(fā)生在本幼兒園的一個(gè)真實(shí)案例：隨著“轟”的一聲巨響，一個(gè)驚險(xiǎn)的場面出現(xiàn)在眼前。只見一輛封閉式的電瓶三輪車沖過來撞上幼兒園的電動(dòng)大門，頓時(shí)大門的欄桿斷了三四根，車子因被電動(dòng)大門攔住才停止了前進(jìn)。大家聞聲沖過來一看，原來是洋洋（化名）私自發(fā)動(dòng)了三輪車，好在洋洋沒受傷，只是受到驚嚇。當(dāng)天是開學(xué)報(bào)到的第一天，洋洋的爺爺早早地開著三輪車帶他來到了幼兒園，因?yàn)闆]到開門時(shí)間，他就將車停在家長車輛停放區(qū)等待，自己下車去了。調(diào)皮的洋洋爬到駕駛室，發(fā)動(dòng)了車，制造了驚險(xiǎn)的一幕。萬幸的是當(dāng)時(shí)大門口還沒有別的家長和孩子，沒碰到人。通過上面的案例，本園進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，必須注重對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因?yàn)橛變耗挲g較小，可塑性很強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓他們接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對他們進(jìn)行最基本的安全教育和指導(dǎo)，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力，這才能從根本上杜絕或減少意外傷害事故的發(fā)生。

二、日常規(guī)范趣味化，滲透安全教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。現(xiàn)在的孩子在家都是小王子、小公主，家長非常疼愛，很少對他們的日常行為提出相應(yīng)的規(guī)則要求，因此良好的班級(jí)日常規(guī)范的建立是對本園教師的一大挑戰(zhàn)。本園小班剛開學(xué)時(shí)，孩子們?nèi)鐜?、洗手、喝水的場面一度很擁擠，時(shí)有摔倒現(xiàn)象，非常不安全，教師們喊破了嗓子也無濟(jì)于事。經(jīng)過討論，大家想出一個(gè)好辦法，制作了許多小腳印兒，分別貼在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁。教師耐心地交代規(guī)則后，孩子們馬上明白了，只有踩上小腳印才能如廁、洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)兒。后來，擁擠的現(xiàn)象明顯減少了。在一次洗手時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)小朋友甲在等待時(shí)對前面的小朋友乙說：“等你洗完我再洗，好嗎？”小朋友乙高興地說：“好的。”并且洗手的速度明顯加快，很快就輪到小朋友甲了。集體談話時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)了這兩位小朋友。此后，幼兒如廁、洗手時(shí)教師常常能聽到他們說這句話。這樣做既培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)也讓幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成了一種習(xí)慣，安全隱患自然也消除了。為了建立良好的班級(jí)常規(guī)，教師還可將幼兒生活及活動(dòng)中的安全事項(xiàng)編成朗朗上口、易于識(shí)記的兒歌。如《上下樓梯歌》：“小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊(duì)慢行靠右走，不推擠，不打鬧，安全第一最重要?！绷硗?，還有吃飯之前的《吃飯謠》《小小剪刀歌》《奔跑游戲謠》等。通過這些兒歌，孩子們在說說玩玩中快速養(yǎng)成了良好的安全衛(wèi)生習(xí)慣。

自我保護(hù)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。

2、使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。今天，一件不幸的事地我們班發(fā)生了。凌華宇同學(xué)的手指被剪刀剪到了，我們的心情都很沉重。要知道，這是多么重大的一件事，直接關(guān)系到一個(gè)同學(xué)的手指啊！今天在上音樂課下課后，只聽“啊”的一聲，我們的目光都集中到了凌華宇的身上，一只手不停的流血，一些女生也叫了起來。還沒等我們轉(zhuǎn)過神來，幾個(gè)同學(xué)就扶他到校醫(yī)務(wù)室，他們走一路，血就流一路。當(dāng)時(shí)，我們的心情深重極了，都想著凌華宇會(huì)不會(huì)出事，他的叫聲時(shí)時(shí)在我的耳邊回想。說罪魁禍?zhǔn)走€是剪刀的主人，如果不把這么大的剪刀帶來，今天的事情就不會(huì)發(fā)生。第二個(gè)有罪的就是拿這把剪刀的人，如果他不是一剪一剪的，那也不會(huì)剪到凌華宇的手指。剪掉了一半的指甲。雖然大家都很看后悔，但事情已經(jīng)發(fā)生了，我們能做的，就是從這件事中吸取教訓(xùn)，不再重犯同類錯(cuò)誤。

二、記一記

中學(xué)法制課講稿--普法及自我保護(hù)

同學(xué)們大家好！公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!

很高興來到第××中學(xué)，今天我來給同學(xué)們講授一些通常的法律知識(shí)，以便同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)和生活中有所作用。

我們知道，我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，同學(xué)們可以通過多種途徑接收到各種新鮮的事物，其中有健康的，也有一些不健康的東西，你們是否能分辨得清楚？你們是否想過你們?nèi)粘５囊谎砸恍卸急仨毷艿椒杉s束，法律是至高無上的，是不可侵犯的，誰違犯了法律就必定受到法律的懲罰。

那么，什么行為是犯罪的行為呢？要遠(yuǎn)離犯罪，這是同學(xué)們首先要弄清楚的問題。一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和完全，分裂國家、顛覆人民民主專政和推翻社會(huì)主義制度，破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪。犯罪具有三個(gè)方面的基本特征：（一）犯罪是一種危害社會(huì)的行為，即犯罪具有社會(huì)危害性（二）犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性（三）犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的行為，即具有應(yīng)受刑罰懲罰性。今天在坐的都是學(xué)生，也就是說你們都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社會(huì)、觸犯刑律、應(yīng)受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制?！缎谭ā返?7條第1款規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，意思就是凡年滿十六周歲的人，實(shí)施了刑法規(guī)定的任何一種的犯罪行為，都應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，這樣規(guī)定是從我國的實(shí)際情況出發(fā)的，在我國，已滿十六周歲的人，因體力、智力已相當(dāng)發(fā)展，并有一定社會(huì)知識(shí)，已具有分辯是非善惡的能力，因此，應(yīng)當(dāng)要求他們對自己的一切犯罪行為負(fù)刑事責(zé)任。

《刑法》第17條第2款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！边@樣規(guī)定，是充分考慮了他們的智力發(fā)展情況，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，一般已具有事實(shí)上的識(shí)別能力，但由于年齡尚小，智力發(fā)育尚不夠完善，缺乏社會(huì)知識(shí)，還不具有完全識(shí)別和控制自己行為的能力，因此，他們負(fù)刑事責(zé)任的范圍應(yīng)當(dāng)受他們刑事責(zé)任能力的限制，不能要求他們對一切犯罪都負(fù)刑事責(zé)任，因此，我國刑法規(guī)定“已滿十四周歲，不滿十六周歲的人只有犯以上規(guī)定的八種犯罪，才負(fù)刑事責(zé)任”。由此可見，法律對未成年人加以保護(hù)的同時(shí)，也給予了一定的懲罰。那么有些同學(xué)會(huì)說我現(xiàn)在還不到十四周歲呢，在這里我要告訴你們，如果你實(shí)施犯罪行為時(shí)年齡雖未達(dá)到能追究刑事責(zé)任的界限，國家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動(dòng)教養(yǎng)、送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治等等。同時(shí)我認(rèn)為一個(gè)人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。如從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話，以后要改正就很難，平時(shí)又不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、不注重規(guī)定自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯(cuò)。

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理的逐步實(shí)施，我們在不斷提高護(hù)理質(zhì)量，全心全意服務(wù)于病人的同時(shí)，也要注意全面提高自我保護(hù)意識(shí)，使護(hù)士的安全與利益不受傷害和侵犯。下面就如何提高護(hù)士的自我保護(hù)意識(shí)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

1自身健康與行為責(zé)任方面

1.1維護(hù)好自身健康是做好護(hù)理工作的基層保障，護(hù)士在工作中無時(shí)無刻不在和各種病人接觸，特別是護(hù)理操作接觸病人肌膚、血液和分泌物，也就是接觸病源，隨時(shí)都有被病源菌感染的可能，因此，護(hù)士在作具體護(hù)理操作時(shí)一定遵守操作程序，嚴(yán)格執(zhí)行清潔無菌技術(shù)和隔離制度，如給艾滋病患者或傳染病患者采血時(shí)，要防止血漿的接觸感染等，不可忽視必要的防護(hù)措施，以免影響健康和工作。

1.2護(hù)士應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己、人生和社會(huì)，接受現(xiàn)實(shí)的自我，選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，培養(yǎng)開朗進(jìn)取的性格和良好的適應(yīng)能力，樂于與人交往。護(hù)士應(yīng)善于處理人際關(guān)系，面對各種各樣的病人，從他們的角度理解他們的感受，以尊敬、信任、友愛、寬容和諒解等積極態(tài)度對待病人。

2加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，調(diào)動(dòng)自身的潛力提高護(hù)士的技術(shù)技能顯得格外重要，要求護(hù)士要有良好的護(hù)理意識(shí)，即對所從事工作的責(zé)任感和迅速應(yīng)變的能力，要有計(jì)劃的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)理論及相應(yīng)學(xué)科的理論，從而提高專業(yè)理論水平。