一中小學(xué)生上進心理沖動的基本特征及其教育價值

中小學(xué)生上進心理沖動指的是中小學(xué)生上進心的驟然萌動和進步欲望的閃現(xiàn)振奮，是他們在受教育過程中因受教育情境感染、教育活動刺激、師長或同學(xué)言行激勵而閃現(xiàn)的渴望進步的思想火花和振奮情緒。中小學(xué)生上進心理沖動過程既是中小學(xué)生自我選擇規(guī)范、接納揚棄的思想碰撞過程，也是追求進步、奮發(fā)向上的思想萌動、孕育、生長的過程。中小學(xué)生上進心理沖動可分為自然沖動和自覺沖動兩大類。自然沖動即主要由情景感染、環(huán)境陶冶、情感激發(fā)等自然因素和情感因素誘發(fā)的無意識沖動，包括新奇沖動、趣樂沖動、愛好沖動、靈感沖動、美感沖動、特長沖動、共振沖動、情感沖動等。自覺沖動是一種能動的、覺悟的、有意識沖動，包括明理沖動、成才沖動、需要沖動，目標(biāo)沖動、認可鼓勵沖動、仿效沖動、前途理想沖動等。根據(jù)沖動功能，又可分為有效沖動和無效沖動兩大類。有效沖動指符合中小學(xué)生實際、能夠穩(wěn)定保持、對中小學(xué)生健康成長有實際激勵價值的沖動；無效沖動是一種癡妄心理的閃現(xiàn)，指的是脫離個體實際，不可能且無法穩(wěn)定保持，對中小學(xué)生成長進步?jīng)]有實際價值的沖動。根據(jù)沖動時效（即沖動保持的時間）還可分為瞬時沖動和持續(xù)沖動等。l中小學(xué)生上進心理沖動的幾個基本特征

①情感性。上進心理沖動具有濃厚的情感色彩，通常情況下受青少年學(xué)生當(dāng)時的心情心境、興趣愛好、新奇愉悅等感情好惡、需求欲望等情緒支配。環(huán)境的綠化、美化、凈化、優(yōu)化，教育者的音容笑貌，對學(xué)生的關(guān)心愛護、友好幫助、信任尊重以及對學(xué)生情感的適應(yīng)調(diào)諧、師生課內(nèi)外活動交流的和諧融洽，都為中小學(xué)生上進心的孕育萌發(fā)營造情感氛圍，開啟思想碰撞的情感閥門。

②時境性。中小學(xué)生上進心理沖動受時間、地點、空間等環(huán)境背景條件制約。

③閃現(xiàn)性，即突發(fā)性。上進心理沖動易生易逝，一般是由強到弱地快速遞減消失。因此，抓好上進心理沖動的復(fù)現(xiàn)誘導(dǎo)，“留住沖動”、“延續(xù)沖動”是教育者永恒的職業(yè)課題。

④多端性。中小學(xué)生上進心理沖動具有多角度、多渠道、多范圍、多形式、多層次的誘發(fā)開端。

根據(jù)《**省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于**省義務(wù)教育中小學(xué)生免除學(xué)雜費實施意見的通知》(浙政辦發(fā)〔2006〕66號)精神，為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，市政府決定從2006年秋季開始，全市義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部免除學(xué)雜費?，F(xiàn)提出以下實施意見：

一、享受免除學(xué)雜費政策的對象，是指在經(jīng)縣級以上教育行政部門批準(zhǔn)的城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的學(xué)生。包括本地戶籍學(xué)生、正常轉(zhuǎn)入我市就讀學(xué)生以及符合條件在轉(zhuǎn)入地接受義務(wù)教育的外來(跨省、跨縣)務(wù)工人員子女等。正常轉(zhuǎn)入我市就讀學(xué)生系指經(jīng)組織人事部門批準(zhǔn)調(diào)動和引進人才、留學(xué)回國工作、隨軍、港澳臺及僑胞、投資創(chuàng)業(yè)等人員的子女需在我市就讀的學(xué)生；符合條件的外來學(xué)生系指在戶籍所在地?zé)o監(jiān)護條件、其父母或其他法定監(jiān)護人在暫住地已取得暫住證并暫住一年以上、并依法交納社會保險或與用人單位簽定勞動合同(或取得工商執(zhí)照)、其他證明材料齊全的需在轉(zhuǎn)入地就讀的學(xué)生。具體由各縣區(qū)教育部門會同相關(guān)部門制定免費對象審定實施辦法。

二、免費標(biāo)準(zhǔn)按照市教育局、市物價局、市財政局《關(guān)于在全市義務(wù)教育階段學(xué)校實行“一費制”收費辦法的通知》(湖教計〔2004〕141號)制定的雜費(含信息技術(shù)費)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。最高限額為：城鎮(zhèn)中小學(xué)(含鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué))為每生每學(xué)期小學(xué)100元、初中130元；農(nóng)村中小學(xué)(指村小、村完小及中心小學(xué)在村里舉辦的教學(xué)點)為每生每學(xué)期小學(xué)65元、初中90元。

經(jīng)批準(zhǔn)創(chuàng)辦的民辦學(xué)校(含按民辦機制運行的公辦學(xué)校)按規(guī)定仍可收取學(xué)費，但在學(xué)生注冊報到時，根據(jù)價格部門核準(zhǔn)的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，按當(dāng)?shù)毓k學(xué)校免費標(biāo)準(zhǔn)作相應(yīng)扣減。

三、2006年秋季開學(xué)始對接受義務(wù)教育學(xué)生免除學(xué)雜費后，各級財政部門要將義務(wù)教育階段學(xué)校日常公用經(jīng)費納入公共財政保障范圍，增加對義務(wù)教育的財政性經(jīng)費投入。各級財政部門要按照城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段享受免除學(xué)雜費的學(xué)生人數(shù)和免費標(biāo)準(zhǔn)計算補助經(jīng)費，足額安排。2006年要按照省財政廳、省教育廳《關(guān)于下發(fā)農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費定額標(biāo)準(zhǔn)的通知》(浙財教字〔2003〕36號)規(guī)定的農(nóng)村中小學(xué)生均日常公用經(jīng)費定額標(biāo)準(zhǔn)，保證農(nóng)村中小學(xué)日常公用經(jīng)費足額到位，保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。

四、按照“由地方政府負責(zé)、分級管理、以縣為主”義務(wù)教育管理體制，實施免除學(xué)雜費后，增加的教育投入原則上由縣區(qū)財政承擔(dān)。為幫助各地做好免費工作，對這次免除雜費后各地財政相應(yīng)需要安排的資金，省財政根據(jù)經(jīng)濟和財政狀況，對我市的各個縣區(qū)分別按二類地區(qū)省補70%、三類地區(qū)省補50%、四類地區(qū)省補30%、五類地區(qū)省補20%給予轉(zhuǎn)移支付。市財政對吳興區(qū)、南潯區(qū)轉(zhuǎn)移支付的比例為50%。省、市財政安排的免收雜費轉(zhuǎn)移支付資金是中小學(xué)日常公用經(jīng)費的重要來源，各地要確保用于學(xué)校日常公用經(jīng)費支出。嚴禁以任何理由和任何方式截留、擠占、挪用或用于平衡財政預(yù)算。

〔摘要〕21世紀是信息時代。信息素質(zhì)是信息時代中小學(xué)生的必備素質(zhì)，信息素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文通過對信息及信息素質(zhì)含義的分析，探討了中小學(xué)生信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并提出了培養(yǎng)中小學(xué)生信息素質(zhì)的原則和措施。

〔關(guān)鍵詞〕信息；信息素質(zhì)；中小學(xué)生

隨著以計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。21世紀的人類社會已步入信息時代，軟件巨人微軟的市值超過盧森堡、荷蘭等國GDP的總和。整個人類社會的信息量增長速度越來越快，特別是科學(xué)知識的爆炸式增長，使人類近30年來的科學(xué)知識占有史以來積累的科學(xué)知識總量的百分之九十。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了徹底的改變，學(xué)生不僅可以向傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí)，還可以通過電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)會議等交互方式向全球范圍內(nèi)的專家、學(xué)者學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)材料不僅有主要以文字符號表現(xiàn)的課本，還有以文字、圖像、圖畫、聲音、動畫等多種符號表現(xiàn)的電子教材；不僅可以按照線性的順序閱讀教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的需要、興趣，以非線性的順序進行超媒體教材的閱讀。中小學(xué)生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)等，對學(xué)生至關(guān)重要。因此，認真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì)，并采取有效措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的?畔⑺刂適切畔⑹貝惹行枰餼齙囊桓鮒匾侍狻?nbsp;

一、信息素質(zhì)的含義

信息論的創(chuàng)始人申農(nóng)把信息看作是一個抽象的量，認為"信息是二次不定性之差。不定性就是對事物認識不清楚，不知道。信息就是消除人們認識上的不確定性。"因此，信息可以看作是不確定性的減少或消除。控制論的創(chuàng)始人維納說："信息就是我們在適應(yīng)外部世界，并且使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過程中，同外部世界進行交換的內(nèi)容的名稱。"可以說，信息是控制系統(tǒng)相互交換相互作用的內(nèi)容。筆者認為，信息是一切物質(zhì)的普遍屬性，是表現(xiàn)客觀事物變化和特征的現(xiàn)象及規(guī)律的內(nèi)容，它是通過一定的物質(zhì)載體形式反映出來的。

"素質(zhì)"一詞，最早源于心理學(xué)，是指人的解剖生理特征，即感覺器官的神經(jīng)方面的特征。現(xiàn)在則引申為，人在從事社會實踐的過程中，在后天的教育和培養(yǎng)下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎(chǔ)和內(nèi)在條件。信息素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一個新成員，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅．車可斯基于1974年提出來的。他把信息素質(zhì)定義為"利用大量的信息工具及其主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能"，后來又將其解釋為"人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能"。1983年，美國信息學(xué)家霍頓認為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素質(zhì)課程，以提高人們對電子郵政、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。1987年，信息學(xué)專家將信息素質(zhì)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。筆者認為，所?quot;信息素質(zhì)"就是指個體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、處理等利用能力，它是一種對目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成的主動參與信息活動、自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識、態(tài)度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力?？傊?，信息素質(zhì)是一個含義廣泛的綜合性概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，并將它們用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。

摘要：隨著中國不斷地發(fā)展壯大，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，政府與人民越來越重視對于中小學(xué)生教育水平的提高，尤其對于喚醒中小學(xué)生的感恩情懷的教育顯得越發(fā)的突出。中小學(xué)生對于家庭、學(xué)校、社會是否有一顆感恩的心；如何喚醒學(xué)生的感恩情懷；怎樣樹立正確的感恩意識，這些都是中小學(xué)生感恩教育需要注意的問題，而且還需要提出相應(yīng)的對策。本文就中小學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及所存在的問題做出分析并提出些許建議，希望可以對中小學(xué)生的感恩教育培養(yǎng)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；感恩；教育

在我國，感恩是對提供幫助的人表示由衷的感謝，是人類善良本性的流露，更是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。自古以來，感恩就是人類歷史生活中一直都提倡的良好品德，一代又一代的人更是一直將這種品德傳承下來。“哀哀父母，生我劬勞”“投之以桃，報之以李”“知恩圖報，善莫大焉”……許多留傳下來的文字與語言都認為人要懂得感恩，并且永遠都要有一顆感恩的心。關(guān)于中小學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)，一方面使學(xué)生懂得了感恩父母、老師，提高了中小學(xué)生自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，學(xué)會處理并改善了他們的人際關(guān)系，能夠尊重他人并且獲得他人的尊重；另一方面也為我國的思想政治教育打下了堅實的基礎(chǔ)，繼承發(fā)揚了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，順應(yīng)新時期和諧發(fā)展的理念，而且對我國未來的素質(zhì)教育做出了極大的貢獻。

一、中小學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀及原因

作為新一代的中小學(xué)生，大多都是在這樣的環(huán)境下成長的：在家里父母長輩寵愛，衣來伸手，飯來張口，什么也不用操心，也從來都不需要去吃什么苦；在學(xué)校里老師不敢對他們太過于嚴厲，往往更重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而忽略了他們的素質(zhì)教育。長久下來，多數(shù)學(xué)生會形成自私自利，以自我為中心，不懂得尊重別人，也很難接受別人的批評，而且以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來與他人交往，卻忽視了個人的道德培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下成長，也只會培養(yǎng)出一些以自我為中心，盲目自大，有著畸形的價值觀的學(xué)生，他們以分數(shù)論長短，將自身的利益作為任何事情的重要的考慮因素，缺乏一定的自理能力。需要考慮的是，造成這種現(xiàn)象的不僅有家庭方面的因素，學(xué)校及社會也有不足的地方。1．好多家庭中的孩子為獨生子女或者兄弟姐妹很少，父母以及雙方的長輩都把他們當(dāng)作自己心頭上的一塊肉，舍不得他們吃一點點的苦，總是想著辦法滿足孩子的需要，卻很少考慮這樣過度溺愛是否有利于孩子身心的健康成長。往往導(dǎo)致孩子從小就有了只會替自己考慮，從不在乎別人感受的壞習(xí)慣。而且不少家庭只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不注意對孩子進行思想道德方面的正確引導(dǎo)，有的家庭由于自身家庭素養(yǎng)的限制，也忽視了幫孩子樹立正確的人生觀、價值觀的機會。這樣教育出來的孩子，是不會替別人考慮的，也不會在乎別人的付出，那又怎么能有一顆感恩的心呢？2．學(xué)校往往也是只考慮學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)前學(xué)校的教育通常帶有嚴重的功利性，只會教學(xué)生“治國平天下”，卻從來不向?qū)W生傳授如何“修身齊家”。由于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，老師的教學(xué)能力多與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，所以不管是學(xué)校還是老師，對于重視學(xué)生的道德教育遠遠不如提高他們的學(xué)習(xí)成績來的重要。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，學(xué)到的只有一些空洞的理論知識，而他們的修養(yǎng)卻得不到足夠的培養(yǎng)，這樣使得學(xué)生沒有學(xué)會感恩他人，這也就是感恩教育的缺失。3．社會也缺乏對感恩教育的重視。在中小學(xué)生所能接觸的社會環(huán)境里，也就是一些媒體、網(wǎng)絡(luò)以及動畫片等公共媒介中，人們大多只重視它們的經(jīng)濟利益，卻忽略了對孩子的基礎(chǔ)教育。

二、對中小學(xué)生感恩教育提出的相關(guān)建議

一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的表現(xiàn)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力行為。對于網(wǎng)絡(luò)欺凌和網(wǎng)絡(luò)暴力這類報道，經(jīng)常見諸報端、電視以及網(wǎng)絡(luò)媒體。在日本等發(fā)達國家，對于網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象早已經(jīng)有較多的研究，而在我國研究還比較少，總的來看，網(wǎng)絡(luò)欺凌主要是指中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或電子通訊工具對其他一個或者多個學(xué)生有意識的施以威脅、騷擾、侮辱的違法行為，其表現(xiàn)為情緒失控、網(wǎng)絡(luò)騷擾、網(wǎng)絡(luò)盯梢、網(wǎng)絡(luò)詆毀、網(wǎng)絡(luò)偽裝、披露隱私和在線孤立等七種表現(xiàn)形式。[1]可見，網(wǎng)絡(luò)欺凌本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡(luò)暴力，通過網(wǎng)絡(luò)為手段和媒介對其他的中小學(xué)生進行施暴等違法行為，使得中小學(xué)生在身心上受到傷害。

（二）利用黑客手段或制造、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒。這種網(wǎng)絡(luò)犯罪主要是利用網(wǎng)絡(luò)非法破壞或者非法侵入他人的計算機信息系統(tǒng)，破壞計算機運行的程序，向其系統(tǒng)安裝木馬程序以及虛假數(shù)據(jù)和信息，刪除或更改數(shù)據(jù)與資料，篡改信息與文件，制造和故意傳播病毒等等，從而使得他人的計算機處于被干擾和侵害的狀態(tài)，以至于給別人帶來不必要的麻煩以及經(jīng)濟上的損失。在中小學(xué)生中，也經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，通過對網(wǎng)絡(luò)知識的了解以及對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟悉，運用網(wǎng)絡(luò)手段或者技術(shù)工具對他人的計算機進行攻擊，一方面使得他人的計算機的數(shù)據(jù)或者文件受到損害或者毀壞，干擾了他人的工作和生活，另一方面使得他人的計算機受到病毒攻擊，讓其不能正常工作和學(xué)習(xí)以及生活，從而侵犯了他人的合法權(quán)益。

（三）建立網(wǎng)站或網(wǎng)頁，制作、傳播、出售淫穢物品等網(wǎng)絡(luò)違法。這方面的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要是指一方面中小學(xué)生廣泛搜索和瀏覽淫穢影片和圖片，并將其傳播給他人，以至于損害他人的利益，構(gòu)成犯罪行為。不管是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，還是在課后生活中，一些中小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些國內(nèi)外的網(wǎng)站，去瀏覽那些淫穢影片或者圖片，以至于損害自己的身心健康，并將其傳播給其他人，也造成犯罪行為，根據(jù)報道，北京警方共抓獲了77個人，全部為男性。其中18歲以下有兩個，占到2.63%，19到22歲的占到9.21%，23歲到26歲的最多，占到了32.90%，27歲到30歲的占到了27.73%，31歲以上的為27.63%。企事業(yè)單位的員工、政府部門的公務(wù)員為34個，無業(yè)人員為20個，學(xué)生13個，其他人員有20個。[4]另一面，一些中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)建立淫穢網(wǎng)站或者網(wǎng)頁，還進行單獨或伙同他人制作、出售淫穢物品，不僅讓自己陷入不能自拔的境地，還有意或者無意去毒害其他的中小學(xué)生。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙和網(wǎng)絡(luò)盜竊。利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙和盜取他人的財物這也是當(dāng)前中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪中的一個比較突出的問題。網(wǎng)絡(luò)詐騙主要是指中小學(xué)生通過偽造銀行信用卡、制作假票據(jù)、篡改電腦程序等網(wǎng)絡(luò)手段來欺騙和詐取他人的財物等犯罪行為，而網(wǎng)絡(luò)盜竊就是指中小學(xué)生通過計算機指令將他人賬戶上的存款轉(zhuǎn)移到虛開的網(wǎng)絡(luò)銀行賬戶上，或通過計算機網(wǎng)絡(luò)對一家公司的計算機下達指令，要求將現(xiàn)金支付給實際上并不存在的另一家公司，從而竊取現(xiàn)金。[5]這一類網(wǎng)絡(luò)犯罪在生活中也逐漸增加，一方面，通過網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ、電子郵件、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，與他人進行聊天或者進行網(wǎng)絡(luò)視頻對話等與他人“套近乎”，獲得他人的“信任”后，開始對他人進行網(wǎng)絡(luò)欺詐，從中獲得不當(dāng)?shù)氖找?，另一方面，有些中小學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)盜竊，通過嘗試密碼或者修改他人的賬戶登錄名稱，從而使得他人的網(wǎng)絡(luò)賬戶不能正常運行，或者從他人網(wǎng)絡(luò)賬戶中進行轉(zhuǎn)賬，從而使得他人的錢財受到損害，做出違法和犯罪的行為。

二、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因探析

摘要；本文主要闡述了“00”后中小學(xué)生的性格特點產(chǎn)生的原因，以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，對“00”后中小學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育的意義和對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；“00”后；中小學(xué)生；傳統(tǒng)文化教育

目前的中小學(xué)生主體是生活在物質(zhì)豐裕條件下的“00”后，他們聰明伶俐、思維活躍、自信心強，追求時尚、個性，樂于接受挑戰(zhàn)，喜愛創(chuàng)新，但責(zé)任感弱，缺少歸屬感。在核心小家庭環(huán)境影響和信息多元時代背景下，他們的獨立意識越來越強，逆反心理突出；喜歡網(wǎng)絡(luò)、手機等新型的交流方式，和同齡人可以無話不說，卻不愿意接受大人的教導(dǎo)，喜歡美國、日本、韓國的影視作品和外來文化，對我們自己的民族文化表現(xiàn)冷淡，因此筆者嘗試從互聯(lián)網(wǎng)+入手，思考對中小學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)活動。

一、“00”后中小學(xué)生特點

（一）“00”后中小學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響大。2000年1月1日，李彥宏在中關(guān)村創(chuàng)建了百度公司，第一次互聯(lián)網(wǎng)的大浪潮已經(jīng)就緒。在之后，我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)突飛猛進的發(fā)展，“00”后群體正是在這段時間出現(xiàn)在社會中的?！?0”后中小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認識和認可，遠比前幾代人更加深刻，很多“00”后沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，由于年紀太小，不僅沒有足夠的自控能力，更是缺少一定的行為認知能力，面對良莠不齊的信息很難樹立正確的價值觀念，容易在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里迷失自我。（二）“00”后中小學(xué)生生活優(yōu)渥。作為“00”后出生的兒童，他們有比前幾代人更加優(yōu)渥的物質(zhì)生活。不可否認，隨著我國經(jīng)濟越來越好的發(fā)展，我國的物質(zhì)基礎(chǔ)極大豐富，30-50歲人群的收入不斷增加，因此，對孩子的物質(zhì)生活會極大滿足，在這種情況下，很多“00”后中小學(xué)生過早地享受到了本應(yīng)在相對成熟后才能享有的物質(zhì)生活，因此，他們的責(zé)任意識，歸屬意識，社會意識相對比較淡薄，容易產(chǎn)生出逆反心理。（三）“00”后中小學(xué)生受到溺愛?！?0”后群體的父母一般多為“70”后，還有少數(shù)的“80”后，這些“70”“80”的父母們正處于社會的變革期，很多機遇和挑戰(zhàn)都迎面而來。有些父母為了獲得更多的經(jīng)濟收益，創(chuàng)造更多的社會價值，加之缺乏一定的照看小孩的能力，會將孩子交由爺爺奶奶或者是姥姥姥爺來照看，這些老人會因為各種各樣的原因，對孩子產(chǎn)生更多的關(guān)愛，關(guān)心，甚至是溺愛，會無條件的為孩子提供更多便利，相比之下對孩子嚴格的管教卻欠缺很多，造成孩子的任性，自我現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展傳統(tǒng)文化教育的意義和對策

年，在市委和市政府領(lǐng)導(dǎo)下，本市教育、公安、工商、市容、交通等部門繼續(xù)密切配合，按照以人為本，科學(xué)發(fā)展的要求，認真貫徹落實未成年人保護的法律法規(guī)，繼續(xù)堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，加大對學(xué)校技防設(shè)施建設(shè)的投入，加強對學(xué)校安全教育和安全管理工作的指導(dǎo)，不斷提高中小學(xué)安全保障水平，為廣大中小學(xué)生健康成長提供了有效的安全保障。但從總體看，本市中小學(xué)生因家庭監(jiān)護缺位、自我保護意識和能力的缺乏等原因引發(fā)的傷害事故仍不容樂觀。市教育委員會、青少年保護委員會現(xiàn)將年本市中小學(xué)生安全情況向社會公布，以期進一步引起家庭、學(xué)校、社會的重視，采取有效措施，共同保護廣大中小學(xué)生健康成長。

一、學(xué)生安全事故發(fā)生情況

年本市共有中小學(xué)生130.83萬(含所有農(nóng)民工子女學(xué)生)。據(jù)各區(qū)縣教育行政部門上報統(tǒng)計，全年共發(fā)生中小學(xué)生各類安全事故1756起，比上年減少763起。各類安全事故中，輕微傷和輕傷占96%，比上年上升1.2個百分點。校方責(zé)任事故占事故總數(shù)的4.9%，比上年下降2.7個百分點。非正常死亡學(xué)生71人，比上年增加1人。其中在校園內(nèi)非正常死亡4人，比上年減少4人，死亡原因為墜樓3人，被殺害1人。在社會和家庭中非正常死亡67人，比上年增加5人，占學(xué)生死亡總數(shù)的94%，比上年上升5.4個百分點。其中溺水身亡43人,比上年增加4人；交通事故死亡5人,比上年減少11人；墜樓、跳河5人，比上年減少3人；觸電死亡3人；煤氣中毒2人；火災(zāi)死亡2人；猝死5人；被殺或被殘墻壓死2人。

年本市中小學(xué)未發(fā)生集體食物中毒、校車責(zé)任事故等公共安全事故和自然災(zāi)害事故。

二、學(xué)生安全事故的主要特點

（一）學(xué)生受傷害程度以輕微傷和輕傷為主。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生傷害事故中輕微傷和輕傷占96%。其中導(dǎo)致骨折的占46%，比上年降低6.6個百分點。

一、品德評定的功能

美國學(xué)者認為，品德評定對于學(xué)生品德的發(fā)展具有極其重要的作用。品德評定工作開展得如何，直接關(guān)系到學(xué)生的成長，關(guān)系到學(xué)校的德育水平乃至社會的發(fā)展與進步。從美國這方面實踐的發(fā)展歷程來看，早期的品德評定主要發(fā)揮著鑒別作用，即為了測量德育目標(biāo)的達成程度或為了比較和鑒別學(xué)生的品德水平。而現(xiàn)代的品德評定則更注重通過評定促進學(xué)生品德的發(fā)展，幫助教師開展品德教育工作，為學(xué)校的教育決策服務(wù)。美國中小學(xué)生品德評定的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）導(dǎo)向功能

所謂導(dǎo)向功能，是指評定要引導(dǎo)學(xué)生的品德朝著社會所期望的方向發(fā)展，指導(dǎo)他們采取正確的行為方式和道德取向。在美國，中小學(xué)生的品德評定具有明確的社會標(biāo)準(zhǔn)，對于合乎社會規(guī)范的行為將給予肯定性的評價，反之亦然。這樣就對學(xué)生品德的發(fā)展起到了社會導(dǎo)向作用，能夠幫助學(xué)生明辨是非善惡，按照正確的品德要求健康成長。

（二）診斷功能

通過品德評定，教師可以鑒別出學(xué)生的品與評價德處于什么水平，可以為有針對性地教育學(xué)生提供依據(jù)。由于復(fù)雜的社會環(huán)境因素和學(xué)生主觀因素的影響，學(xué)生的品德有時不一定能按照社會的要求去發(fā)展。為了盡早發(fā)現(xiàn)問題，并為學(xué)生提供及時的幫助和教育，必須對學(xué)生的品德進行診斷。學(xué)校和教師需要弄清學(xué)生的品德中哪些是善的，哪些是惡的，進而因勢利導(dǎo)地開展品德教育活動。對于學(xué)生而言，品德評定可以使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的品德修養(yǎng)的水平，由此分析其原因，發(fā)揚優(yōu)點并改正缺點。此外，教師還可以借助品德評定來檢驗所開展的品德教育活動的成果，為改進品德教育內(nèi)容和教育方法提供反饋信息。

[摘要]“2015年全國中小學(xué)生品德狀況調(diào)查”的德目涵蓋了學(xué)生的思想、基本品德、環(huán)保理念與行為、心理健康、文明上網(wǎng)行為、德育環(huán)境等，涉及人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與網(wǎng)絡(luò)等各個方面。調(diào)查表明，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國特色社會主義教育、禮儀教育、節(jié)儉教育、心理健康教育得到普遍加強，德育環(huán)境得到明顯改善，學(xué)生的思想品德總體向好。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生；思想品德；學(xué)校德育

一、調(diào)查實施

（一）完善工具

為追蹤了解我國中小學(xué)生思想品德狀況及心理發(fā)展情況，2015年，教育部基礎(chǔ)教育一司再次組織開展了調(diào)查研究②。調(diào)查工具為課題組編制的《全國學(xué)生思想品德狀況調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容的80%與2009年和2011年開展品德調(diào)查時的問卷保持一致。根據(jù)形勢發(fā)展，問卷的部分內(nèi)容也作了一些調(diào)整。一是加大了中小學(xué)生心理健康狀況測查的比重。調(diào)查問卷既包括了體現(xiàn)積極心理學(xué)內(nèi)容的檢測心理健康的題目，也加強了檢測心理問題或煩惱的題目；既設(shè)定了檢測一般幸福感的題目，也顧及檢測具體心理健康之核心素養(yǎng)，如生命意義感，合群性、耐挫性和自信心等的題目。二是根據(jù)教育部相關(guān)文件關(guān)于中小學(xué)生五個方面德育內(nèi)容及愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀要求③，對原有問卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行梳理。修改、完善了傳統(tǒng)文化認同，中國特色社會主義道路認同，理想信念、社會公德、文明綠色上網(wǎng)等部分內(nèi)容，以便使調(diào)查內(nèi)容與政策指向高度銜接，使中央和教育部的要求真正在調(diào)查項目中得到體現(xiàn)。三是將原先分排的中學(xué)生、小學(xué)生問卷合并為一個中小學(xué)生問卷，除9個題目不適合小學(xué)生回答僅由中學(xué)生作答外，其余111個題目由中小學(xué)生共同作答。這樣便于分析中小學(xué)生思想品德狀況的年級發(fā)展趨勢，保持調(diào)查內(nèi)容共性，同時也能體現(xiàn)中小學(xué)調(diào)查內(nèi)容的差異性。四是對個別項目選項作了調(diào)整，以使調(diào)查工具能更加精準(zhǔn)地反映學(xué)生作答反應(yīng)范圍而又不致增大選答方差。在問卷修改過程中，課題組對每項測題從其方向性、措詞水平和反應(yīng)范圍等方面逐一進行了反復(fù)檢查、修改完善，以確保調(diào)查工具的科學(xué)性。

（二）開展實測

摘要：體育教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，學(xué)校體育又是終身運動的基礎(chǔ)。在課程改革的今天，提高中小學(xué)生的終生體育意識，是體育發(fā)展的趨勢，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才，為終身運動奠定基礎(chǔ)不可缺少的主要途徑，為樹立終身堅持鍛煉奠定基礎(chǔ)。使中小學(xué)生學(xué)生從小建立終身鍛煉的意識習(xí)慣，終身從事體育鍛煉。（摘要語句不通順，摘要主要寫選題的意義，文章的主要內(nèi)容）

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育培養(yǎng)興趣終身運動鍛煉習(xí)慣

1引言

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出：“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識”。終身運動是指一個人終身地接受體育教育和有目的地實施體育鍛煉，來提高身體素質(zhì)、增進健康狀況。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平和文化素質(zhì)的不斷提高，體育運動和體育文化愈來愈成為社會發(fā)展和人民生活不可缺少的內(nèi)容。而學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對實施終身運動起著很重要的作用。學(xué)校為終身運動提供了實踐的環(huán)境，是人的一生接受系統(tǒng)體育教育最長、最有時間保證的階段就是學(xué)校體育，是終身運動的基礎(chǔ)。中小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期，為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境，是終身運動打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立終身運動觀念，激發(fā)中小學(xué)生體育興趣、愛好，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使終生體育要從小抓起，從中小學(xué)體育的課堂教學(xué)抓起，培養(yǎng)中小學(xué)生的終身運動意識。

2學(xué)校體育是終身運動的基礎(chǔ)

在當(dāng)前推行素質(zhì)教育中，學(xué)校體育課堂教學(xué)的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生，以增強學(xué)生體質(zhì)為主、以普及為主，學(xué)校合理地利用時間，組織開展多種多樣的體育文娛活動，豐富學(xué)生的生活，以利于鍛煉學(xué)生的身體，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，從終身運動的年齡范圍看，它包括嬰幼兒體育、學(xué)齡前兒童體育、學(xué)齡兒童體育、青少年體育中老年體育等。學(xué)校體育的學(xué)生處在6－22歲年齡段，是從學(xué)齡兒童進人青春發(fā)育期的關(guān)鍵時期正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段，如果在這個關(guān)鍵階段，以科學(xué)的體育運動方法，就能促進他們在身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，是人終身運動鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身運動的一環(huán)，使學(xué)生對學(xué)校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身運動鍛煉的受益者，在終身運動的體系中，起著承上啟下的作用，是終身運動的重要一環(huán)，是人們奠定終身運動基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進身心健康，掌握體育的知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的意識、興趣和鍛煉身體的習(xí)慣和能力。