隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市規(guī)模迅速擴(kuò)大，城市建設(shè)日新月異，城市已成為人類(lèi)社會(huì)高度文明的標(biāo)志。目前，許多現(xiàn)代化大都市的交通擁堵問(wèn)題日益嚴(yán)重，城市道路建設(shè)顯得至關(guān)重要。道路建設(shè)是現(xiàn)代城市建設(shè)的重要項(xiàng)目，市政道路工程質(zhì)量直接關(guān)系到居民的生活和城市的發(fā)展。我國(guó)提出了很多有關(guān)城市道路建設(shè)的法律法規(guī)和施工規(guī)范，要求工程建設(shè)的參與單位嚴(yán)格履行各自的責(zé)任和義務(wù)。因此，對(duì)市政道路工程質(zhì)量的督控，不僅是市政質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)的責(zé)任，也是項(xiàng)目參與者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

1道路工程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1．1基礎(chǔ)不穩(wěn)，路面坍陷

根據(jù)自己多年來(lái)的工程質(zhì)量監(jiān)督經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)造成道路橋梁壽命短、后期性能差的一個(gè)重要原因是路基基礎(chǔ)施工較差。路基是整個(gè)公路構(gòu)造的重要組成部分，主要以土和石料為原料，通過(guò)適宜的配比，在壓路機(jī)的重力作用下形成一種線性結(jié)構(gòu)，承受路面重力和路面車(chē)輛外加載荷。一般來(lái)講，路基的穩(wěn)定性主要取決于當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。但是，為了保證道路質(zhì)量，還需要采取相應(yīng)的措施。目前，國(guó)內(nèi)道路橋梁工程技術(shù)日趨成熟，在路基建設(shè)方面的研究也相對(duì)完善，這些技術(shù)知識(shí)給市政道路施工提供了重要依據(jù)。但是，由于路基工程數(shù)量較大、影響因素很多，在實(shí)際的施工過(guò)程中，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，需要施工人員悉心檢測(cè)處理。合適的松鋪厚度、適宜的含水量是路基施工的重要環(huán)節(jié)，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能避免路面坍陷，確保結(jié)構(gòu)層的質(zhì)量和整個(gè)路面的質(zhì)量。

1．2路面開(kāi)裂

路面和橋面開(kāi)裂是常見(jiàn)的施工問(wèn)題，不僅影響路面美觀，而且會(huì)影響道路的使用及壽命。路面構(gòu)筑在路基之上，起承載、抗磨耗和保持道路平整的作用。路面主要是采用混凝土結(jié)構(gòu)或鋪設(shè)瀝青。根據(jù)JTGB01—2003《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，不同技術(shù)規(guī)格的路面有不同的技術(shù)要求，“中、低級(jí)路面結(jié)構(gòu)包括面層、基層和墊層;高級(jí)路面結(jié)構(gòu)包括面層、聯(lián)結(jié)層、基層、底基層、墊層”，這些大多是使用礫石、碎石拌瀝青或者混凝土鋪設(shè)的。路面建設(shè)要求其強(qiáng)度、平整度、穩(wěn)定性、抗滑能力等都必須達(dá)到技術(shù)要求。因此，路面施工時(shí)要合理設(shè)置混合料的配比，均勻混合鋪料。

1資料與方法

1.1臨床資料

兩組患者均為細(xì)菌性肺炎患者，患者體質(zhì)也進(jìn)行基本檢測(cè)，確保不會(huì)出現(xiàn)病變以及貧血，也不會(huì)出現(xiàn)特殊的過(guò)敏體質(zhì)、藥物過(guò)敏等癥狀，同時(shí)也已經(jīng)排除了腎臟、心臟、肺部疾病等患者的存在。兩組患者一般臨床資料相比，無(wú)顯著差異性（P＞0.05），具有可比性。

1.2治療方法

對(duì)照組30例患者在沒(méi)有經(jīng)過(guò)臨床藥學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行用藥治療，使用抗菌性藥物。治療組30例患者在在經(jīng)過(guò)臨床藥學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行用藥治療，使用抗菌性藥物。需要安排一名臨床醫(yī)師定期對(duì)治療組患者的進(jìn)行身體檢測(cè)和查房[3]，和患者之間實(shí)現(xiàn)有效地溝通過(guò)程，制定合理的診療程序，以入院治療時(shí)間為起點(diǎn)，然后對(duì)其病情診斷、治療、相關(guān)知識(shí)教育、常規(guī)檢查護(hù)理的遵照情況等為要素制定標(biāo)準(zhǔn)的診療程序。治療組按照既定的選擇實(shí)施臨床藥學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行用藥治療，由臨床醫(yī)師對(duì)患者進(jìn)行入院指導(dǎo)、合理用藥等內(nèi)容進(jìn)行講解。每天對(duì)患者的病情狀況、治療的效果以及其他的一些問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄和評(píng)估，有利于臨床護(hù)理的準(zhǔn)確實(shí)施和有效性。對(duì)于中間出現(xiàn)的問(wèn)題一定要及時(shí)的解決并且做好記錄，最后對(duì)整個(gè)過(guò)程的資料進(jìn)行匯總整理。當(dāng)然這個(gè)試驗(yàn)中都必須征得患者的同意才可以實(shí)施不同的臨床藥學(xué)治療過(guò)程。

1.3觀察指標(biāo)

第一條為加強(qiáng)對(duì)**市**公證處（以下簡(jiǎn)稱(chēng)公證處）的公證質(zhì)量管理，提高公證質(zhì)量水平，依據(jù)《公證法》、《公證程序規(guī)則》和司法部《公證質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)規(guī)定，制定本監(jiān)控辦法。

第二條本辦法所稱(chēng)監(jiān)控是指區(qū)司法局對(duì)公證處所辦理的公證事項(xiàng)所實(shí)施的監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查、評(píng)議等行為。

第三條對(duì)公證質(zhì)量的監(jiān)控采取以下方法：

1、檢查；

2、評(píng)議；

3、監(jiān)督改正；

摘要隨著1999年我國(guó)實(shí)施了高等教育的擴(kuò)招政策，地方綜合性大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，這是各個(gè)高校必須面對(duì)和急需解決的問(wèn)題。本文從重視程度不夠，教學(xué)經(jīng)費(fèi)、資源不足，指導(dǎo)、管理體系不完善，過(guò)程管理不到位，評(píng)估工作過(guò)于形式化等幾個(gè)方面分析了影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素，并論述了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成以及實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量1999年起我國(guó)實(shí)施了高等教育擴(kuò)招政策，短短幾年內(nèi)全國(guó)各高校學(xué)生數(shù)量有了很大的提高，尤其是地方綜合性大學(xué)，學(xué)生數(shù)量有了數(shù)倍的增長(zhǎng)。通過(guò)高校擴(kuò)招，使得高校辦學(xué)效益明顯提高，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，推進(jìn)了高校體制改革，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整。然而，由于高校擴(kuò)招，學(xué)校的辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、教師素質(zhì)、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及管理制度等暴露出新的問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量［1］。本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生科研能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的作用。近年來(lái)，受各類(lèi)因素的影響，地方綜合性大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也呈下滑趨勢(shì)因此，因此，必須構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。一、構(gòu)建本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的背景近年來(lái),由于高等教育規(guī)模擴(kuò)大,師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)等教學(xué)資源緊張,畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的組織管理有暴露出了越來(lái)越多的問(wèn)題,致使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，很難達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（一）重視程度不夠。目前各個(gè)高校都面對(duì)的非常嚴(yán)重的問(wèn)題是：畢業(yè)生大部分的精力都投入到了找工作、考研、出國(guó)和各類(lèi)資格考試的認(rèn)證中去，還有一些學(xué)生利用畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)時(shí)間補(bǔ)修其它課程來(lái)完成學(xué)分要求；教學(xué)單位也非常重視就業(yè)率和考研率，對(duì)學(xué)生是否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作也重視不夠”；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師也忙于自己的學(xué)歷、職稱(chēng)的提高，對(duì)學(xué)生無(wú)從顧及。可以說(shuō)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度不夠是不能提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的瓶頸因素。（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)、資源不足。雖然各個(gè)高校近年來(lái)不斷引進(jìn)師資，加強(qiáng)硬件建設(shè)，但是相對(duì)學(xué)生數(shù)量的驟增，教師、實(shí)驗(yàn)室等資源匱乏已經(jīng)是各個(gè)高校暴露得非常明顯的問(wèn)題。一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生，剛剛留校的助教就開(kāi)始指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），一個(gè)實(shí)驗(yàn)室容納幾十人等現(xiàn)象一直困擾著各個(gè)高校，如果這些問(wèn)題不能解決，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量絕不可能提高。（三）指導(dǎo)、管理體系不完善。綜合性大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，學(xué)生數(shù)量大，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方式多樣，學(xué)校采用籠統(tǒng)、粗放的方式管理畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），沒(méi)有形成針不同專(zhuān)業(yè)的“多元化”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理方案也是影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的一個(gè)重要因素。（四）過(guò)程管理工作不到位。學(xué)校各級(jí)部門(mén)，尤其是教學(xué)單位對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理力度不夠，質(zhì)量監(jiān)控體系不健全，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，尤其是抄襲、代做等情況不能完全無(wú)法控制，也是各個(gè)高校出現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問(wèn)題。（五）評(píng)估工作過(guò)于形式化。很多高校針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)估工作只局限于學(xué)校的層次，沒(méi)有形成校、院二級(jí)評(píng)估機(jī)制，而且評(píng)估工作和日常管理工作不能有效結(jié)合，不能真正發(fā)揮評(píng)估工作的真正作用。（六）選題、答辯環(huán)節(jié)的管理力度不夠。選題、答辯考核是否嚴(yán)格、公平和公正，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有著強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。目前，各個(gè)高校非常重視選題、答辯環(huán)節(jié)的管理，但都沒(méi)有形成有效的機(jī)制，同時(shí)如何能更準(zhǔn)確、更規(guī)范評(píng)定出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)也是各個(gè)高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)的一項(xiàng)重要的工作。除了以上幾個(gè)方面，還有很多因素影響著本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。總之，抓好畢業(yè)論文（工作），不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，并逐漸完善它。[1][2][][]二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成［2］一個(gè)完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系至少應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)。要使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系有效實(shí)施,首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責(zé)清晰的質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)通常由學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生四個(gè)層次組成。第一層次是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu),它主要包括校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校教學(xué)督導(dǎo)組以及教務(wù)處等相關(guān)機(jī)構(gòu),起著決策指揮、管理執(zhí)行、監(jiān)督評(píng)價(jià)的功能，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實(shí)施者；第二層次是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu),在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中起主體作用；第三層次是指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ),是進(jìn)行具體的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、檢查、管理的主要執(zhí)行者；第四層次是學(xué)生,通過(guò)學(xué)生反饋學(xué)校教學(xué)和管理的質(zhì)量［3］。（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控制度系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整、科學(xué)、嚴(yán)密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行，并形成自我完善與優(yōu)化的建設(shè)機(jī)制，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量管理工作朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律、國(guó)家政策方針以及實(shí)際情況，制訂《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)規(guī)范》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估指標(biāo)體系》等文件以及一系列激勵(lì)制度和政策，而且學(xué)院也應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)管理文件，建立起一套較完整、科學(xué)的、符合教育教學(xué)規(guī)律的制度系統(tǒng)，涵蓋畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理中有章可循，有的放矢。（三）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)具有判別、診斷和激勵(lì)功能，學(xué)校在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)價(jià)方針，制定評(píng)估指標(biāo)體系，并定期開(kāi)展評(píng)估，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的不斷提高。（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控反饋系統(tǒng)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量信息是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量信息能否及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，對(duì)于能否及時(shí)解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量至關(guān)重要。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量信息可分為管理反饋信息、教師反饋信息、學(xué)生反饋信息。管理反饋信息來(lái)自于管理層，主要是學(xué)院級(jí)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理者；教師反饋信息來(lái)自教師；學(xué)生反饋信息來(lái)自學(xué)生。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量全程監(jiān)控中，學(xué)校通過(guò)建立質(zhì)量反饋制度、開(kāi)展階段式檢查(開(kāi)題檢查、中期檢查、答辯檢查、存檔檢查)、建立多層次的反饋渠道等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中既涉及教育理論問(wèn)題,又有實(shí)施中的可操作性問(wèn)題。所以，在監(jiān)控體系構(gòu)建與實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（一）加大宣傳力度，樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)涉及到學(xué)校中很多管理部門(mén)、絕大部分教師和一屆的學(xué)生，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也直接受他們的影響。因此，必須加大宣傳力度，使全校各級(jí)管理人員、教師以及學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要地位和作用，樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，全校上下統(tǒng)一思想，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控建立一個(gè)良好的環(huán)境。（二）建立相應(yīng)的配套措施,保證質(zhì)量監(jiān)控正常運(yùn)作。要使質(zhì)量監(jiān)控正常運(yùn)作和實(shí)施，必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制等配套措施。建立質(zhì)量監(jiān)控的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以使質(zhì)量監(jiān)控能有的放矢；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生和管理隊(duì)伍各方面積極性。另外，要優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，提高監(jiān)控的自動(dòng)化程度，就必須充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代高科技在監(jiān)控中的作用，使質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行方便快捷，真正成為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的保障體系。（三）體現(xiàn)以人為本原則，不斷優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控不是對(duì)教學(xué)人員的監(jiān)控，而是對(duì)教學(xué)行為及教學(xué)管理行為的監(jiān)控。要充分體現(xiàn)以人為本的原則，重視全員質(zhì)量意識(shí)的提升。同時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)掌握質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施過(guò)程，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系。（四）分階段實(shí)施，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)能對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過(guò)程，事中監(jiān)控實(shí)施過(guò)程，事后監(jiān)控整改過(guò)程，然后進(jìn)入下一循環(huán)的監(jiān)控過(guò)程，形成長(zhǎng)效管理。總之，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)中建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全程質(zhì)量監(jiān)控和管理，能夠進(jìn)一步提高畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。全國(guó)各類(lèi)高校的管理者應(yīng)該進(jìn)行深入、持續(xù)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，以不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1.徐靜年，潘小帆．走高?？沙掷m(xù)發(fā)展之路——對(duì)高校擴(kuò)招與教學(xué)質(zhì)量的思考［J］．中國(guó)教育研究論叢，2005；3~42.蔡青.論地方教學(xué)型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.黑龍江高教研究，2006；7：66~683.回春光.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐［J］.中國(guó)冶金教育，2005；6：29~32

摘要:隨著我國(guó)高等教育體制改革的深化和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，多校區(qū)辦學(xué)由一件新生事物逐漸發(fā)展成為一種趨勢(shì)，多校區(qū)教學(xué)管理及教學(xué)運(yùn)行亦發(fā)生顯著變化。如何保障多校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，從單校區(qū)“以塊為主”教學(xué)管理模式向多校區(qū)的“以條為主，條塊結(jié)合”的教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變是許多多校區(qū)高校急需探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量；多校區(qū)辦學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控

高校多校區(qū)辦學(xué)是指一個(gè)具有獨(dú)立法人地位的高校在兩個(gè)以上的校區(qū)同時(shí)辦學(xué)，是隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大和管理體制改革而形成的一種新生事物。在我國(guó)高等院校多校區(qū)辦學(xué)始于20世紀(jì)80年代，至今已有近十多年的時(shí)間。在多年的發(fā)展過(guò)程中，多校區(qū)辦學(xué)給高校發(fā)展帶來(lái)寬闊的前景，迅速擴(kuò)大了高校招生規(guī)模、拓展了辦學(xué)空間，并推動(dòng)我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型。然而，多校區(qū)辦學(xué)在給高校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也伴隨一系列問(wèn)題。如何構(gòu)建適應(yīng)多校區(qū)辦學(xué)條件的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)保障各校區(qū)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)前擁有多校區(qū)的高校急需解決的問(wèn)題。本文將以本校的切身體驗(yàn)，以“校區(qū)”角度，討論在學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)下，分校區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法及思考。

一、多校區(qū)辦學(xué)條件下學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持“以人為本”，不斷深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

摘要：民國(guó)時(shí)期大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，在國(guó)家層面規(guī)范的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的具體情境，細(xì)化為從入口到出口的完整教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)程或細(xì)則，界定了監(jiān)控主體的相應(yīng)義務(wù)和權(quán)力，表現(xiàn)出監(jiān)控主體角色清晰、監(jiān)控實(shí)踐與制度的動(dòng)態(tài)互補(bǔ)性、監(jiān)控行動(dòng)自主性等特點(diǎn)，從而有力地保障了大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期；大學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控實(shí)踐

民國(guó)時(shí)期的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,在國(guó)家層面規(guī)范的宏觀指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的具體情境，細(xì)化為相應(yīng)的規(guī)程或細(xì)則，指導(dǎo)著學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生的具體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)。為便于說(shuō)明民國(guó)時(shí)期大學(xué)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度設(shè)計(jì)下內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體運(yùn)行情況，本研究以民國(guó)時(shí)期北京大學(xué)為個(gè)案，剖析這一時(shí)期大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體行動(dòng)。民國(guó)時(shí)期北京大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，為保證組織的順利運(yùn)行和監(jiān)控行動(dòng)的合理有效，先后經(jīng)歷了四次大的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整,在行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間不斷作出調(diào)控。在此基礎(chǔ)之上，北京大學(xué)建立了從入口到出口完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，北京大學(xué)以過(guò)程監(jiān)控為主，設(shè)計(jì)了以監(jiān)控學(xué)生為主的規(guī)范和細(xì)則，以此來(lái)指導(dǎo)北京大學(xué)在這一時(shí)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的具體行動(dòng)。

一、入口生源的質(zhì)量保障

（一）開(kāi)辦預(yù)科。民國(guó)初年，中學(xué)還未遍設(shè)，持證的中學(xué)畢業(yè)生并不多，大學(xué)多以辦預(yù)科方式來(lái)保障生。北京大學(xué)亦是如此，1918年7月的新生入學(xué)考試以預(yù)科一年級(jí)新生為主，本科主要自預(yù)科升入（只招法文學(xué)一班）[1]。預(yù)科生的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)乎大學(xué)生源質(zhì)量，為整頓預(yù)科，提高入口生源質(zhì)量，在蔡元培的提議下，1921年9月，北京大學(xué)成立“預(yù)科委員會(huì)”[2]。建立預(yù)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息溝通渠道。教員學(xué)生可就實(shí)地經(jīng)驗(yàn)函件，署名，交第一院教務(wù)處長(zhǎng)室轉(zhuǎn)交預(yù)科委員會(huì)[3]。同時(shí)，北京大學(xué)以考試為手段，加強(qiáng)對(duì)預(yù)科過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控來(lái)保證出口質(zhì)量。1923年3月，北京大學(xué)教務(wù)處布告，預(yù)科委員會(huì)和教員商議以考試作為平時(shí)測(cè)驗(yàn)的一種方法，但是學(xué)生沒(méi)有參加考試，教務(wù)處特告說(shuō)明，考試為覘教員和學(xué)生教學(xué)情況的重要手段，是記錄的階梯，請(qǐng)大家重視[4]。1924年制定《國(guó)立北京大學(xué)預(yù)科規(guī)則》[5]，以規(guī)范的形式將預(yù)科考試制度合法化，作為學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的依據(jù)。隨著民國(guó)時(shí)期初等中等教育的發(fā)展，1930年，蔡元培根據(jù)教育部停止預(yù)科的要求，提出停辦預(yù)科。[6]（二）入學(xué)招生考試。北京大學(xué)十分重視入學(xué)招生考試，1918年6月根據(jù)政府的相關(guān)規(guī)定，成立了“入學(xué)試驗(yàn)委員會(huì)”[7]，進(jìn)行入學(xué)考試的準(zhǔn)備和實(shí)施。入學(xué)試驗(yàn)委員會(huì)將入學(xué)考試分九大事務(wù)：命題與閱卷；監(jiān)視照料一切；報(bào)名及出報(bào)；審查文憑及一切文牘；題目及繕??；試卷及點(diǎn)名與編座號(hào)；核算復(fù)算分?jǐn)?shù)；核對(duì)照片及布置試場(chǎng)一切事務(wù)與監(jiān)試。[8]1919年5月的入學(xué)考試委員會(huì)對(duì)部分事務(wù)進(jìn)行了調(diào)整，將“審查文憑及一切文牘事務(wù)”分離，由“審查文憑”和“文牘”兩個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)，將“出報(bào)”職能轉(zhuǎn)移到“雜務(wù)”部門(mén)。經(jīng)過(guò)1918年入學(xué)考試的運(yùn)作，北京大學(xué)為使招生工作運(yùn)行順利，將人員報(bào)名和身份審查作為重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)控。仝年10月，北京大學(xué)就處理了一名冒名頂替的入學(xué)事件，[9]可見(jiàn)，所做的監(jiān)控重點(diǎn)和職權(quán)調(diào)整有利于發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量入口監(jiān)控功能。而“出報(bào)”是通過(guò)刊登來(lái)進(jìn)行廣告招生，吸引生源。其廣告職能在這一時(shí)期尤為重要。1921年，新生入學(xué)考試，有五百多人，但是本科報(bào)名一人，且缺考，須進(jìn)行第二次招考。[10]因此，刊布招生消息和公布已考試題成為考生獲取招考信息的重要通道。（三）同等學(xué)力同等學(xué)力，是在民國(guó)初生源不足情況下的權(quán)宜之計(jì)。法科學(xué)長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同等學(xué)力學(xué)生因素質(zhì)過(guò)劣，規(guī)定自1918年9月14日起法科不收取選科生、旁聽(tīng)生、改科生。[1。1]其實(shí)，1918年7月的入學(xué)考試人數(shù)就比1917年少，其中一個(gè)重要原因就是本年投考本科者須有大學(xué)預(yù)科畢業(yè)之資格，投考預(yù)科者須有中學(xué)畢業(yè)之資格限制；而1917年的報(bào)考者只要有同等學(xué)力者均可。[12]1919年教育部進(jìn)一步提出：“如所招新生中學(xué)畢業(yè)者已可成班，即勿庸再收同等學(xué)力學(xué)生。如畢業(yè)生人數(shù)太少，必不得已，酌可收數(shù)名，但其額數(shù)仍不得逾十分之二”，此種變通辦法，截止民國(guó)十年（1921年）秋季始業(yè)時(shí)為止。[13]由于民國(guó)時(shí)期社會(huì)動(dòng)亂，大學(xué)招收同等學(xué)力學(xué)生入學(xué)，并未根本廢除。1929年和1932年的《日刊》上，都間或還有借讀、寄讀學(xué)生教學(xué)情況的記載。為了保證生源質(zhì)量，相關(guān)調(diào)控從未停止。

二、教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量改進(jìn)

摘要：目的探討手術(shù)室實(shí)施護(hù)理質(zhì)量的監(jiān)控體系的過(guò)程與效果。方法選取本院2018年2月～2019年2月收治的100例手術(shù)患者作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)分組的患者將患者分為兩組。其中，對(duì)照組采用常規(guī)的護(hù)理方法，觀察組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控。觀察兩組護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量。結(jié)果本次探究中通過(guò)對(duì)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控前后的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，觀察組的護(hù)理質(zhì)量明顯提高（P＜0.05）。結(jié)論在手術(shù)室護(hù)理的過(guò)程中實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控方法可以明顯地提高護(hù)理水平跟護(hù)理質(zhì)量，效果理想。

關(guān)鍵詞：手術(shù)室；質(zhì)量監(jiān)控；護(hù)理質(zhì)量

近年來(lái)為了提高手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量跟護(hù)理水平，各院都開(kāi)始注重實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量監(jiān)控方法。在本次探究中，我們探究了手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的監(jiān)控方法，現(xiàn)將研究?jī)?nèi)容報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。在本次的探究中選取了2018年2月～2019年2月在我院進(jìn)行手術(shù)治療的100例患者作為研究對(duì)象，其中，女性46例，男性54例，患者的年齡為27～64歲，平均年齡為（38.15±2.03）歲，按照隨機(jī)分組的方法將患者分為觀察組與對(duì)照組。所有患者已知曉并同意參加本次探究。本次探究的兩組患者在一般資料方面沒(méi)有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，可以進(jìn)行比較。1.2方法。在本次探究中，對(duì)照組護(hù)理采用常規(guī)的護(hù)理方法，觀察組在常規(guī)護(hù)理方法的基礎(chǔ)上聯(lián)合護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的方法，具體為：①?gòu)?qiáng)化無(wú)菌環(huán)境的管理。在提高手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量的過(guò)程中，提高環(huán)境的管理是十分重要的，因此需要強(qiáng)化環(huán)境的無(wú)菌管理以降低感染的發(fā)生。具體的內(nèi)容包括：護(hù)理人員需要加強(qiáng)對(duì)無(wú)菌物品的管理情況，做好無(wú)菌物品的儲(chǔ)存；需要進(jìn)行無(wú)菌處理的物品護(hù)理人員應(yīng)該按照操作嚴(yán)格進(jìn)行消毒，需要不定期用消毒液進(jìn)行處理；護(hù)理人員需要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行自身的消毒以免引起交叉感染。②強(qiáng)化圍手術(shù)期的管理。在實(shí)施手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中，護(hù)理人員應(yīng)該做好術(shù)前、術(shù)中跟術(shù)后的相關(guān)工作。在手術(shù)前護(hù)理人員需要準(zhǔn)備好手術(shù)器械與用具并進(jìn)行清點(diǎn)，需要將手術(shù)的注意事項(xiàng)告知患者與家屬，做好他們的心理工作；在手術(shù)中需要積極地配合醫(yī)生的工作；在手術(shù)后需要將手術(shù)室進(jìn)行全面地清理打掃，將手術(shù)后醫(yī)療垃圾按照規(guī)定嚴(yán)格消毒摧毀。③強(qiáng)化人性化的態(tài)度。在實(shí)施護(hù)理質(zhì)量的監(jiān)控方法時(shí)，要不斷改善護(hù)理人員的工作態(tài)度。醫(yī)院要定期地組織護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，不僅需要對(duì)護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作流程進(jìn)行培訓(xùn)，還需要對(duì)患者的工作態(tài)度進(jìn)行培訓(xùn)；在培訓(xùn)的過(guò)程中重視患者的心理狀態(tài)，培養(yǎng)患者養(yǎng)成熱情、耐心以及積極的態(tài)度[1]。除此之外，管理人員需要在日常工作中關(guān)注護(hù)理人員的情緒變化，及時(shí)地與護(hù)理人員進(jìn)行溝通。④完善手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的監(jiān)控制度。完善的制度是保證工作順利推進(jìn)的一大保障，在實(shí)施手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的監(jiān)控時(shí)需要制定完善的規(guī)章制度。醫(yī)院需要結(jié)合每個(gè)科室的具體情況制定護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控小組，定期地對(duì)護(hù)理情況進(jìn)行抽查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)情況出現(xiàn)時(shí)需要對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行懲誡；除此之外，為了提高執(zhí)行的力度，醫(yī)院可以將執(zhí)行情況與護(hù)理人員的績(jī)效掛鉤。醫(yī)院各科室可以根據(jù)各個(gè)科室的實(shí)際情況將護(hù)理人員進(jìn)行分組以更好地提高工作的效率，在每次手術(shù)完成后都需要負(fù)責(zé)的護(hù)理人員簽字確認(rèn)，做到問(wèn)責(zé)到人。1.3觀察指標(biāo)。觀察指標(biāo)為實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控前后的護(hù)理質(zhì)量。護(hù)理質(zhì)量評(píng)估采用醫(yī)院自制的表格進(jìn)行，在患者術(shù)后由醫(yī)院統(tǒng)一發(fā)給患者進(jìn)行評(píng)價(jià)；包括工作態(tài)度、工作能力、護(hù)理安全、護(hù)理文書(shū)管理以及環(huán)境管理五個(gè)部分，每部分20分，總分100分，得分越高說(shuō)明護(hù)理質(zhì)量越高。1.4數(shù)據(jù)分析本次統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS16.0軟件進(jìn)行，計(jì)量資料用x±s表示，用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用x2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

一、引言

2012年初，教育部、文化部等多部門(mén)聯(lián)合頒布了教思政[2012]1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，指出大學(xué)生成才既要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，又離不開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，既要堅(jiān)持創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，又離不開(kāi)人民群眾的指導(dǎo)；要求全面落實(shí)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所屬的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)制定不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）15%的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[1]。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施以及全面質(zhì)量控制的開(kāi)展，離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系的建設(shè)和運(yùn)行，離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督檢查和信息反饋?zhàn)芋w系的改革與完善。本科財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以培養(yǎng)具有實(shí)踐、創(chuàng)新及社會(huì)適應(yīng)等能力的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才為主線，通過(guò)建立和完善監(jiān)督檢查子體系與信息反饋?zhàn)芋w系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、成果等方面進(jìn)行監(jiān)督反饋，對(duì)教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行前饋控制、同期控制和反饋控制，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，促使實(shí)踐教學(xué)體系有序、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃所制定的教學(xué)整體目標(biāo)和分目標(biāo)[2]。本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由監(jiān)督檢查子體系和信息反饋?zhàn)芋w系構(gòu)成，本文將從本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建原則出發(fā)，探討本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

二、本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建原則

原則是本質(zhì)，是規(guī)則。實(shí)踐教學(xué)要想順利進(jìn)行，離不開(kāi)原則的保障，質(zhì)量監(jiān)控體系的建立需要原則為其保駕護(hù)航。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)遵循目標(biāo)性、可行性、系統(tǒng)性、全面性、全員性和全程性等原則[3]，而每個(gè)子體系構(gòu)建的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。

（一）目標(biāo)性

實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，更是一個(gè)管理過(guò)程。構(gòu)建以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為核心、以滿足相關(guān)利益方需求為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，需要遵循目標(biāo)管理原則。

摘要：目前，高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控著重關(guān)注校內(nèi)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)，而社會(huì)力量對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)還不夠。本研究從校外社會(huì)力量對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控的必要性、方式與方法、反饋與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，以“全員參與、全程監(jiān)控、全面評(píng)價(jià)”為原則，建立校外質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

關(guān)鍵詞：社會(huì)力量;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;評(píng)價(jià)

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，教育資源緊張的矛盾逐步顯現(xiàn)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量成為高校辦學(xué)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)自2013年本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后改為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè),由五年制改為四年制，由原來(lái)的授予醫(yī)學(xué)學(xué)位改為授予理學(xué)學(xué)位，四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)的系列教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)方法及手段等改革是否有效，更需要完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系去檢測(cè)，而目前的監(jiān)控及評(píng)價(jià)機(jī)制，主要側(cè)重于校內(nèi)的評(píng)教評(píng)學(xué)，針對(duì)校外社會(huì)力量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)仍不完善，急待加強(qiáng)與提高。

一、社會(huì)力量參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的必要性

社會(huì)力量主要包括醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)單位及就業(yè)單位。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中有四分之一（一學(xué)年）的時(shí)間在醫(yī)院檢驗(yàn)科或第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，在臨床實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐學(xué)習(xí)存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，臨床帶教質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性和實(shí)習(xí)紀(jì)律還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等問(wèn)題依然存在。通過(guò)臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等存在的不足是開(kāi)展系列教學(xué)改革的主要依據(jù)。有效提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求契合度是專(zhuān)業(yè)教育的主要目標(biāo)，用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的理論實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)校內(nèi)理論及實(shí)踐教學(xué)改革也必將發(fā)揮重要作用。通過(guò)多方面、多渠道、全方位、多元參與監(jiān)控與評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然需求。

二、社會(huì)力量參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的方式與方法

摘要:現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展中，建筑工程的整體質(zhì)量要求也在不斷地提高。建筑工程的質(zhì)量監(jiān)控工作需要不斷與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行發(fā)展改進(jìn)，從而更好地面對(duì)新時(shí)期不斷增長(zhǎng)的質(zhì)量監(jiān)控需求。作為建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的重要管理內(nèi)容，質(zhì)量管理工作的開(kāi)展必須要確保實(shí)效性，對(duì)于影響項(xiàng)目質(zhì)量的多方面因素進(jìn)行全面控制，提出行之有效地質(zhì)量監(jiān)控對(duì)策，切實(shí)地保障相關(guān)質(zhì)量工作的落實(shí)效果，打造優(yōu)質(zhì)建筑工程。

關(guān)鍵詞:建筑工程；項(xiàng)目管理；質(zhì)量監(jiān)控

1引言

對(duì)于建筑工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，相關(guān)質(zhì)量管理工作的開(kāi)展需要對(duì)于整個(gè)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行全局的把控，并且結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建可靠的質(zhì)量管控體系，確保各項(xiàng)質(zhì)量管理工作的有效落實(shí)。對(duì)于建筑工程來(lái)說(shuō)，質(zhì)量管理工作一直是項(xiàng)目管理工作的關(guān)鍵一環(huán)內(nèi)容，只有全面地落實(shí)好施工管理工作，整個(gè)施工活動(dòng)才能更加高效、順利的開(kāi)展。相對(duì)于其他類(lèi)型工程來(lái)說(shuō)，建筑工程本身在施工中容易受到多種因素的影響，并且施工建設(shè)的工期相對(duì)較長(zhǎng)，施工中很多施工環(huán)節(jié)都存在一定的危險(xiǎn)性和隱蔽性，并且一旦出現(xiàn)相關(guān)的質(zhì)量問(wèn)題，就會(huì)很容易導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重的事故和影響。建筑工程是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，項(xiàng)目建設(shè)從前期的規(guī)劃設(shè)計(jì)到施工實(shí)施以及驗(yàn)收等全過(guò)程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)于項(xiàng)目的整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。在一些隱蔽施工環(huán)節(jié)施工中，其相關(guān)質(zhì)量監(jiān)管工作的開(kāi)展具有較高的難度，對(duì)于質(zhì)量監(jiān)管的技術(shù)要求較高，如果質(zhì)量監(jiān)管人員自身專(zhuān)業(yè)水平不足，那么質(zhì)量管理工作的效果就很難得到保證。建筑工程施工質(zhì)量管理是一項(xiàng)全面、深入的工作，它貫穿于施工項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，不僅僅需要企業(yè)管理層的高度重視支持，還需要廣大施工人員的積極配合。

2影響項(xiàng)目質(zhì)量的多方面因素

(1)人員因素。作為工程施工建設(shè)活動(dòng)的重要主體，施工參與人員自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平對(duì)于工程施工的質(zhì)量會(huì)造成很大的影響。工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)是否科學(xué)、決策是否可行、施工是否規(guī)范、管理是否有效等都對(duì)于工程的質(zhì)量產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，在建筑工程項(xiàng)目施工中，參與人員數(shù)量較多，施工隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜，如果不能對(duì)于人員方面采取科學(xué)有效地策略進(jìn)行管控，那么就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)諸多的質(zhì)量問(wèn)題。