1研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

延安大學(xué)體育學(xué)院散打?qū)Ｐ薜慕處熂?0級(jí)、11級(jí)的38位散打?qū)Ｐ迣W(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及訪談法等方法進(jìn)行研究。

2結(jié)果與分析

摘要:疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，疫情期間的大學(xué)體育教育繼續(xù)堅(jiān)持“停課不停學(xué)”原則，全面實(shí)施體育線上教學(xué)對(duì)于高校師生而言都是全新的挑戰(zhàn)，在經(jīng)過(guò)數(shù)月的嘗試與探索后，延安大學(xué)在體育線上教學(xué)方面積累了經(jīng)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如何借助互聯(lián)網(wǎng)途徑展開體育教育成為高校體育教師關(guān)注的重點(diǎn)。體育教育具有實(shí)踐性、互動(dòng)性、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，在師生無(wú)法面對(duì)面交流的前提下，展開線上教學(xué)更要有效激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，使得體育教育在疫情期間繼續(xù)發(fā)揮強(qiáng)身健體、增強(qiáng)免疫、疏導(dǎo)心理的作用與價(jià)值，幫助廣大高校學(xué)生更加積極地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。此次研究以延安大學(xué)體育線上教學(xué)為例，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，并探索線上教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞:延安大學(xué);疫情時(shí)期;大學(xué)體育;線上教學(xué)

2020年的新春伊始，突如其來(lái)的疫情迅速席卷全國(guó)，黨和國(guó)家為了有效防控疫情傳播、維護(hù)廣大人民群眾的生命健康安全而做出了高校全面推遲開學(xué)的決策，為了落實(shí)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，線上教學(xué)體系迅速建立，各個(gè)高校積極展開了各個(gè)學(xué)科的教育工作。在我國(guó)疫情防控取得全面勝利并進(jìn)入疫情防控常態(tài)化后，絕大部分高校依然采用線上教學(xué)模式，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并建立起成熟完善的實(shí)施策略能夠更好地發(fā)揮高校體育教育價(jià)值，為高等教育應(yīng)急機(jī)制建立提供借鑒與參考［1］。

1延安大學(xué)體育線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分析

在疫情面前延安大學(xué)積極開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，為學(xué)生們提供豐富多樣的教育內(nèi)容，探究學(xué)生深度參與與師生廣泛互動(dòng)的有效途徑，期待線上體育教育能夠?yàn)閷W(xué)生在疫情期間提供更加健康的運(yùn)動(dòng)教育，全面提升網(wǎng)絡(luò)教育的影響。課程的實(shí)施取得了一些經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也暴露出了問(wèn)題與不足。1.1線上教學(xué)形式多樣，依然需要發(fā)展完善。高校體育課程相較于其它課程而言存在互動(dòng)性強(qiáng)與現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)的特征，場(chǎng)地與器材同樣具有一定要求，疫情期間的體育教育對(duì)于學(xué)生身心健康具有非常重要的作用，根據(jù)體育功能與特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式并構(gòu)建教育體系是非常必要的。近年來(lái)，我國(guó)慕課及在線教育保持了高速發(fā)展，但是通過(guò)課程分析能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)體育教育資源卻非常有限，延安大學(xué)在體育線上課程構(gòu)建過(guò)程中既吸收了現(xiàn)有慕課資源，同時(shí)也結(jié)合本校體育發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生們能夠獲得的體育器材資源展開了教學(xué)優(yōu)化［2］。在教學(xué)方式選擇方面，教師積極嘗試微信、微信+雨課堂、微信+小管家、微信+騰訊會(huì)議、微信+QQ等多種教學(xué)模式，但是在實(shí)踐過(guò)程中這些方式都存在著一些問(wèn)題，特別是無(wú)法全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量、練習(xí)情況的現(xiàn)象較為突出(表1)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都說(shuō)明，大學(xué)體育線上教學(xué)模式還不夠成熟，依然需要不斷探索和完善。1.2教師高度重視，線上教學(xué)能力有待提升。疫情發(fā)生時(shí)線上教學(xué)是保證體育教學(xué)有效實(shí)施的主要手段，疫情時(shí)期線上教學(xué)在一定時(shí)間里依然會(huì)是體育教學(xué)的主要方式。疫情降臨后，中國(guó)人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下全面參與到抗擊疫情工作之中，用各種各樣的方式做出自己的貢獻(xiàn)，高校教師同樣希望能夠通過(guò)自己的努力參與其中。延安大學(xué)體育教師在線上教學(xué)研究與探索中積極參與，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)之中，在疫情期間為學(xué)生身心健康發(fā)展付出了大量努力。進(jìn)入疫情時(shí)期，回首延安大學(xué)的體育線上教學(xué)還有很多不足之處，而這與體育教師線上教學(xué)能力不足之間存在密切關(guān)聯(lián)。高校體育教師對(duì)在線教育比較熟悉的人才并不多，體育教學(xué)的特點(diǎn)使得教師在常規(guī)教學(xué)中將重點(diǎn)集中于線下教學(xué)，突然轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。課程設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、教學(xué)平臺(tái)使用、教學(xué)互動(dòng)等等方面都暴露出不足。筆者通過(guò)對(duì)41名延安大學(xué)的體育教師展開的調(diào)查顯示，教師們對(duì)線上教學(xué)不適應(yīng)的情況較為普遍，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都曾經(jīng)出現(xiàn)了障礙，這也顯現(xiàn)出高校體育教師在線教學(xué)能力的不足。疫情時(shí)期高校體育教師線上教學(xué)能力有待提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)組織互動(dòng)改善等等目標(biāo)，更好地滿足大學(xué)體育線上教學(xué)發(fā)展需求。1.3教學(xué)組織弱化，線上教學(xué)過(guò)程任重道遠(yuǎn)?？茖W(xué)而完善的教學(xué)管理是線上教學(xué)順利實(shí)施的主要保障，線上教學(xué)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的影響能力減弱，無(wú)法高效控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，動(dòng)作糾錯(cuò)、個(gè)別指導(dǎo)等等常用教學(xué)方式無(wú)法靈活運(yùn)用，測(cè)評(píng)、作業(yè)、多元評(píng)價(jià)也無(wú)法展開，學(xué)生們的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)體學(xué)習(xí)形式，這也對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性提出了更高要求。在調(diào)查中教師們紛紛表示自己無(wú)法準(zhǔn)確判把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生請(qǐng)假或缺課現(xiàn)象較為普遍。突如其來(lái)的疫情導(dǎo)致教師們未能獲得統(tǒng)一化的線上教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)組織能力大幅減弱，特別是很多自制力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果持續(xù)弱化。延安大學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)行了大量嘗試，有的教師親自拍攝輕松簡(jiǎn)單的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)操;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生利用家庭中容易獲得的材料制作簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械;有的教師利用鐘南山先生的事跡激勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)等等，這些方式在很大程度上彌補(bǔ)了線上教學(xué)的不足，但體育學(xué)科特點(diǎn)卻導(dǎo)致線上教學(xué)效果依然無(wú)法達(dá)到線下教學(xué)水平，教學(xué)過(guò)程的完善依然任重而道遠(yuǎn)。

2疫情時(shí)期延安大學(xué)體育線上教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施策略

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要大量高學(xué)歷人才，需要他們?yōu)閲?guó)家貢獻(xiàn)自己的力量，所以國(guó)家非常重視教育行業(yè)發(fā)展，并且積極支持畢業(yè)后的再教育，推行成考、自考等成人考試政策。本文就延安大學(xué)函授教育站點(diǎn)為例，從辦學(xué)定位、社會(huì)環(huán)境、教育管理體系等方面進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題，探究解決方案，提高函授教學(xué)質(zhì)量，推送成人教育行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校外函授教育；延安大學(xué)站點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量管理

函授站點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)間接影響整個(gè)函授教育的質(zhì)量，是成人教育的生命線。為了提高函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)延安大學(xué)函授站展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教育站點(diǎn)存在的問(wèn)題，并且研究解決方案。

1影響延安大學(xué)函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1教育管理制度不完善，落實(shí)不到位。課堂教學(xué)是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要教師通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生剖析知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，才能融匯貫通[1]。教育的主要形式就是面授，由于函授教育的學(xué)員大都是在職人員，服從性和時(shí)間分配度都不高，很難管理，這時(shí)管理制度的完善就至關(guān)重要。但是由于管理函授站點(diǎn)的管理制度還不成熟，并且很難實(shí)施，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。1.2教學(xué)當(dāng)時(shí)陳舊，缺乏創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，科技水平提高，影響到了各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也一樣，并且成人教育教授知識(shí)的程度也較復(fù)雜，需要更加新穎和有效的教育方式。但是由于教學(xué)點(diǎn)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并沒(méi)有將新興科技技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，沒(méi)有新穎的教學(xué)方案，影響了函授教學(xué)。

2如何提高延安大學(xué)校外函授站點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)課中的體育游戲運(yùn)用情況為研究對(duì)象,從延安大學(xué)2010級(jí)、2011級(jí)大學(xué)體育課中隨機(jī)抽取400名學(xué)生和體育學(xué)院40名教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)大學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知程度、大學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)課中的體育游戲運(yùn)用情況等問(wèn)題進(jìn)行了全面的調(diào)查與分析,共發(fā)放400份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,回收3%份,有效問(wèn)卷395份。40份教師調(diào)查問(wèn)卷,回收40份,有效問(wèn)卷40份。

2結(jié)果與分析

1延安時(shí)期高校體育與素質(zhì)教育融合發(fā)展的特征及作用

1.1體育培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)需求

延安時(shí)期正是中國(guó)內(nèi)憂外患的艱難時(shí)期,黨中央領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)群眾急迫需求一批優(yōu)秀的干部和忠誠(chéng)的革命戰(zhàn)士。而高等學(xué)校則成為培養(yǎng)各種人才的熔爐,所以革命圣地涌現(xiàn)出一大批高校,比如,中央黨校、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、延安女子大學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、延安大學(xué)等高等學(xué)府。在抗日救亡一線,其特定的歷史背景及艱苦的生活環(huán)境賦予了學(xué)生應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命感。高等學(xué)校開展的體育運(yùn)動(dòng)緊緊圍繞國(guó)防軍事體育為主題,一邊學(xué)習(xí)、一邊利用課余開展豐富多彩的運(yùn)動(dòng),比如步法操練、射擊、擲手榴彈、游擊戰(zhàn)術(shù)、野外作戰(zhàn)演習(xí)、爬山等。高等學(xué)校軍事化體育的訓(xùn)練為適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)需求,肩負(fù)抗日救國(guó)的重任,刻苦訓(xùn)練戰(zhàn)斗技能,趕走敵人。高校所開展的軍事體育活動(dòng)為黨和革命培養(yǎng)了英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命戰(zhàn)士,為延安革命根據(jù)地創(chuàng)造了新的體育文化精神,促進(jìn)了黨中央從延安走向全中國(guó)的勝利壯舉。

1.2體育培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了革命意志

延安時(shí)期黨對(duì)高等學(xué)校教育非常重視,培養(yǎng)具有較高的政治思想的革命戰(zhàn)士是黨發(fā)展壯大的前提?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā),為培養(yǎng)黨的忠誠(chéng)接班人,中央決定成立陜北公學(xué)。在陜北公學(xué)提出:“這種先鋒分子是胸懷坦蕩的、忠誠(chéng)的、積極的與正直的,他們不謀私利，唯一的愿望是為民族與社會(huì)的解放;他們不怕困難,在困難面前總是堅(jiān)定的、勇敢向前的;這些人不是狂妄分子,也不是風(fēng)頭主義者,而是腳踏實(shí)際忠于實(shí)際精神的人們,中國(guó)要有一大群這樣的先鋒分子,中國(guó)革命的任務(wù)就能夠順利解決[1]?！毖影彩懈咝；@球比賽盛極一時(shí),籃球隊(duì)就有黨校隊(duì)、東干隊(duì)、抗大隊(duì),中央黨校與延安大學(xué)舉行的籃球、排球?qū)官惛髋沙龆鄠€(gè)隊(duì),比賽激烈地進(jìn)行了兩個(gè)月之久。齊群在回憶延安時(shí)期體育活動(dòng)時(shí)說(shuō):“中央黨校參加對(duì)外比賽時(shí),給我的印像最深刻。黨校隊(duì)員對(duì)待其他單位隊(duì)員象對(duì)待自己親兄弟一樣。帶吃的讓對(duì)方吃,帶水讓對(duì)方喝,真像一家人那樣親熱[2]。”同志強(qiáng)調(diào):人的身體和意志是不可分割的,強(qiáng)調(diào)高校體育與意志鍛煉相結(jié)合,在進(jìn)行的早操演練、體操訓(xùn)練、武裝超越障礙賽跑、射擊、賽馬等體育運(yùn)動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)員們的運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)健了體魄,而且還堅(jiān)定了他們的政治方向，具備了獻(xiàn)身革命事業(yè)的高尚思想品德，擁有了堅(jiān)持把革命進(jìn)行到底的決心。

1.3體育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性能力，激發(fā)了艱苦奮斗、自力更生的精神

摘要：該文通過(guò)觀察，訪談和文獻(xiàn)資料調(diào)研，分析了延安大學(xué)體育學(xué)院健美操學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀和原因。教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的技術(shù)和理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維的能力，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課前沒(méi)有備課，不在課后練習(xí)，也沒(méi)有合理利用所學(xué)知識(shí)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：延安大學(xué)；健美操專業(yè)；學(xué)生；教學(xué)能力

1前言

健美操作為一項(xiàng)新型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是肢體動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)旋律于一體，體現(xiàn)節(jié)奏、動(dòng)作、姿態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)把健美操運(yùn)用到教學(xué)中，選取正確的教學(xué)形式、完整的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以育體，還有育德、育智、育美的功能。近年來(lái)，隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深入和社會(huì)體育人才的大量需求，體育表演專業(yè)在中國(guó)體育院校發(fā)展迅速。沒(méi)有完整學(xué)科教學(xué),接受過(guò)完整培訓(xùn)的學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)處于劣勢(shì)。如今，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力不斷增加，所以學(xué)生要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，而且在教學(xué)中能靈活地運(yùn)用專業(yè)技能，變得十分重要。

2延安大學(xué)專修學(xué)生健美操教學(xué)能力的現(xiàn)狀

2.1健美操專修學(xué)生講解示范能力

摘要:在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下，各類院校均制定了本校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的土木工程人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置下均進(jìn)行了有益的嘗試。文章結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)的大土木背景下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了綜合論述及探討。

關(guān)鍵詞:土木工程；大土木；寬口徑；畢業(yè)設(shè)計(jì)

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校理論階段向社會(huì)實(shí)踐之間轉(zhuǎn)換的最佳嵌入模式，是進(jìn)入工程實(shí)際當(dāng)中的無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工、管理或科研的最好開始。同時(shí)也是畢業(yè)生自己獨(dú)立進(jìn)行工作的最佳開始階段。在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)模式下，土木工程專業(yè)對(duì)于地方高校來(lái)講必然是向應(yīng)用型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。但土木工程涵蓋范圍較廣，涉及知識(shí)面較寬，針對(duì)性較強(qiáng)，故原有的教學(xué)模式已很難適應(yīng)大土木教學(xué)要求，故為適應(yīng)大土木人才培養(yǎng)模式要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)故必須同時(shí)做出相應(yīng)改革。本文主要畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的教學(xué)改革提出一些地方高結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)校應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的大土木教學(xué)改革的工作方法。

1大土木背景下的寬口徑土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)

自1998年各大高校擴(kuò)招以來(lái)，對(duì)于地域處于不利條件下的地方性高校，因多方面因素生源質(zhì)量不斷下降，但教育部又提出“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑，多方向”的專業(yè)辦學(xué)思路，故延安大學(xué)建筑工程學(xué)院根據(jù)陜北地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略北京要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求和服務(wù)地方的需要，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生分方向進(jìn)行培養(yǎng)false。強(qiáng)基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)寬口徑的基本前提，一名工科專業(yè)學(xué)生，首先應(yīng)學(xué)好工程基礎(chǔ)課程，而后才可能應(yīng)用這些基本知識(shí)與理論，在服務(wù)地方和個(gè)人興趣的領(lǐng)域發(fā)展自己的裝也知識(shí)和技能，所以，“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑”是大土木背景下人才培養(yǎng)的共同要求，針對(duì)人才培養(yǎng)個(gè)性化要求，各院校均推出了自己的人才培養(yǎng)特色。因此在制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們遵循“用得上，下得去，吃得苦，留得住”的原則，從重視實(shí)施傳授到重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，來(lái)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和組織土木工程專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，尤其是對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極探索。

2土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

摘要：云時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展帶來(lái)了海量的數(shù)據(jù)、種類繁多的業(yè)務(wù)以及日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，與此同時(shí)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的部署、運(yùn)維和管理也迎來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備無(wú)法智能配置策略，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理人員無(wú)法快速鎖定并解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。SDN(SoftwareDefinedNetwork，SDN)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的云計(jì)算業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。本文主要講述SDN基本原理及框架，討論利用SDN解決校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有問(wèn)題的方案。

關(guān)鍵詞：SDN；校園網(wǎng)；負(fù)載均衡

智慧校園是數(shù)字化校園的延伸產(chǎn)物，是信息化技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。目前，國(guó)內(nèi)外高校都致力于建設(shè)智慧化校園，為此做出了大量的建設(shè)方案并實(shí)施了一系列的措施，目的就是更快更好的打造出一條適合自身發(fā)展的信息化建設(shè)道路。智慧校園全面提升了高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平，推動(dòng)了高校信息化建設(shè)進(jìn)程[1]。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，高校教師和學(xué)生在日常的教學(xué)與生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)以及多媒體設(shè)備的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活以及管理人員的管理工作等需求使得高校工作需實(shí)現(xiàn)信息化與智慧化。針對(duì)高校信息化與智慧化建設(shè)落后的現(xiàn)狀，提出大數(shù)據(jù)與云計(jì)算融合的高校智慧校園建設(shè)。

1關(guān)鍵技術(shù)

1.1大數(shù)據(jù)

信息化推動(dòng)高校智慧校園建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了大量的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出容量大、結(jié)構(gòu)多樣化、種類多、冗余以及更新速度快等特點(diǎn)[2]。為了保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析、處理與存儲(chǔ)。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集和深入挖掘，然后對(duì)挖掘出的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，采用的是分布式處理方式，最后對(duì)需要保存的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行存儲(chǔ)以便隨時(shí)進(jìn)行查詢。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為提高高校的整體管理服務(wù)水平以及教學(xué)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)平臺(tái)具備數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、信息收集、數(shù)據(jù)分析輔助決策、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)交換共享等功能，是所有數(shù)據(jù)的匯聚中心，是智慧校園建設(shè)的核心部分，為學(xué)校師生提供全面的信息化服務(wù)。利用大數(shù)據(jù)可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)或分層管理，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、差異化以及個(gè)性化教育[3-4]。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)以及生活進(jìn)行科學(xué)、合理、便捷且有效的管理。學(xué)校公共資源使用情況通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)時(shí)方便地掌握，然后反饋給師生和用戶，很大程度上促進(jìn)了公共資源的有效利用。后勤管理是一項(xiàng)繁雜的工作，大數(shù)據(jù)能夠?qū)δ芎倪M(jìn)行監(jiān)管，構(gòu)建綠色校園，還可以對(duì)維修進(jìn)行監(jiān)管以便提高服務(wù)水平。此外，在輔助決策中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也是非常廣泛的。

【摘要】為了提高學(xué)生《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》護(hù)理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)水平。采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的研究方法，通過(guò)對(duì)2012級(jí)本科護(hù)理專業(yè)2個(gè)班學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展品管圈活動(dòng)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，比較兩組學(xué)生的教學(xué)效果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)參與品管圈活動(dòng)組學(xué)生的技能操作考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組(P<0.05)?？梢?jiàn)，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中開展品管圈活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生操作水平的提高。

【關(guān)鍵詞】品管圈活動(dòng)；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；過(guò)程

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，包括護(hù)理理論和護(hù)理實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉實(shí)踐能力的重要途徑之一。同時(shí)，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，其掌握程度直接影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生今后的臨床實(shí)習(xí)和工作。品管圈活動(dòng)(QualityControlCircle，QCC)，也稱持續(xù)質(zhì)量改善小組，簡(jiǎn)稱QC小組。作為全面品質(zhì)管理的一環(huán)，是同一工作場(chǎng)所內(nèi)，工作性質(zhì)相似的人員，在自我啟發(fā)、相互啟發(fā)下，活用各種質(zhì)量控制手法、全員參與，對(duì)自己工作現(xiàn)場(chǎng)不斷地進(jìn)行維持與改善的活動(dòng)。[1]品管圈起源于的60年代日本，在1963年由日本石川博士開始倡導(dǎo)。在中國(guó)，品管圈活動(dòng)在臨床護(hù)理工作中廣泛應(yīng)用，也取得了很好的效果。開展品管圈活動(dòng)的項(xiàng)目，一方面，為了使護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地熟悉和掌握這種管理方法；另一方面，也探尋這種管理模式在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果。我們?cè)?014年9月～2015年9月，延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理本科生的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中開展品管圈活動(dòng)，并取得較好的效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)如下：

一、研究對(duì)象和方法

1、研究對(duì)象。以延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院2012級(jí)護(hù)理專業(yè)本科學(xué)生46人作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為兩個(gè)小班，其中一個(gè)小班為實(shí)驗(yàn)組，另外一個(gè)小班為對(duì)照組。在性別、年齡、男女生比例、所學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。2、研究方法。由同一名教師對(duì)《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》理論課和實(shí)驗(yàn)示教（利用護(hù)理示教室裝有護(hù)理示教與返示教系統(tǒng)）統(tǒng)一講授。對(duì)照組：按傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行，即按“教師示教—學(xué)生訓(xùn)練—回示—教師總結(jié)”的流程來(lái)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)組：按每6名同學(xué)組成的QC小組進(jìn)行分組，其中民主選舉一名圈長(zhǎng)，負(fù)責(zé)直接應(yīng)用品管圈活動(dòng)原理和頭腦風(fēng)暴法、魚骨圖因果分析等方法，按其基本操作步驟逐一實(shí)施；輔導(dǎo)員由教師承擔(dān)，對(duì)整個(gè)品管圈活動(dòng)加以把控和指導(dǎo)。每一個(gè)圈組的品管圈活動(dòng)過(guò)程是完整、統(tǒng)一和連續(xù)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果需要每個(gè)QC小組質(zhì)量的保障，實(shí)驗(yàn)組中各QC小組之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。采取了①學(xué)生自測(cè)評(píng)價(jià)法：學(xué)生利用手中的延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院自編的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測(cè)。②圈組內(nèi)互檢評(píng)價(jià)法：組內(nèi)互測(cè)是提高技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。在技能訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)一個(gè)操作，大家找出操作好的方面和不足的方面，共同探討，是相互促進(jìn)、相互提高的較好辦法，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。兩組學(xué)生的操作成績(jī)總分為100分，由兩部分構(gòu)成，即平時(shí)考核評(píng)價(jià)法：以教師組織學(xué)生在護(hù)理操作回示中的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，按20％記入總成績(jī)；終期考核評(píng)價(jià)法：操作考試成績(jī)占80％記入總成績(jī)，操作考試采用延大自編教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》作為考核標(biāo)準(zhǔn)。4、問(wèn)卷調(diào)查。期末考試結(jié)束后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷,共設(shè)計(jì)9個(gè)條目,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷46份,收回46份,有效回收率為100%，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用品管圈活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)。

二、結(jié)果

【摘要】圖書館的搬遷是一項(xiàng)浩大的工程。本文就搬遷的前期準(zhǔn)備工作、搬遷工作的組織與實(shí)施、具體的搬遷過(guò)程以及搬遷應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】圖書館搬遷組織與實(shí)施

延安大學(xué)新圖書館即將啟用，新館雄偉壯觀，是我們學(xué)校最現(xiàn)代化的一座標(biāo)志性建筑。它的投入使用為我們延安大學(xué)的莘莘學(xué)子和廣大的教職員工擁有了美不勝收的知識(shí)殿堂。而圖書館的搬遷是一項(xiàng)浩大的工程，它涉及到100多萬(wàn)冊(cè)的圖書資料和成千上萬(wàn)元的家具設(shè)備，是一項(xiàng)艱巨的工程，但同時(shí)也是圖書館統(tǒng)一規(guī)劃發(fā)展，重新布局的一個(gè)契機(jī)。圖書館的搬遷是一項(xiàng)周密細(xì)致，窮于設(shè)計(jì)，組織籌劃的大工程。對(duì)新館的館藏重新統(tǒng)籌布局，調(diào)整書刊的分布，服務(wù)于不同的讀者，使圖書館不僅從外觀上，而且從藏書結(jié)構(gòu)、服務(wù)質(zhì)量上更上一個(gè)新臺(tái)階，所以一定要周密計(jì)劃，合理安排，精心實(shí)施。

1搬遷前期準(zhǔn)備工作

1.1外出調(diào)研

館領(lǐng)導(dǎo)和各部室主任到兄弟院校的圖書館參觀、交流、了解兄弟院校的發(fā)展方向、管理模式、服務(wù)方式以及館藏布局、部室設(shè)置等。這樣可以學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理模式，了解他們的藏書布局能為我們新館的搬遷提供許多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使我們少走許多彎路。