導(dǎo)語：疫情期間大學(xué)體育線上教學(xué)經(jīng)驗與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，疫情期間的大學(xué)體育教育繼續(xù)堅持“停課不停學(xué)”原則，全面實施體育線上教學(xué)對于高校師生而言都是全新的挑戰(zhàn)，在經(jīng)過數(shù)月的嘗試與探索后，延安大學(xué)在體育線上教學(xué)方面積累了經(jīng)驗也發(fā)現(xiàn)了問題，如何借助互聯(lián)網(wǎng)途徑展開體育教育成為高校體育教師關(guān)注的重點。體育教育具有實踐性、互動性、參與性強(qiáng)的特點，在師生無法面對面交流的前提下，展開線上教學(xué)更要有效激發(fā)學(xué)生們的主動性，使得體育教育在疫情期間繼續(xù)發(fā)揮強(qiáng)身健體、增強(qiáng)免疫、疏導(dǎo)心理的作用與價值，幫助廣大高校學(xué)生更加積極地面對生活與學(xué)習(xí)。此次研究以延安大學(xué)體育線上教學(xué)為例，總結(jié)教育經(jīng)驗，并探索線上教學(xué)實施策略。

關(guān)鍵詞:延安大學(xué);疫情時期;大學(xué)體育;線上教學(xué)

2020年的新春伊始，突如其來的疫情迅速席卷全國，黨和國家為了有效防控疫情傳播、維護(hù)廣大人民群眾的生命健康安全而做出了高校全面推遲開學(xué)的決策，為了落實教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，線上教學(xué)體系迅速建立，各個高校積極展開了各個學(xué)科的教育工作。在我國疫情防控取得全面勝利并進(jìn)入疫情防控常態(tài)化后，絕大部分高校依然采用線上教學(xué)模式，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗并建立起成熟完善的實施策略能夠更好地發(fā)揮高校體育教育價值，為高等教育應(yīng)急機(jī)制建立提供借鑒與參考［1］。

1延安大學(xué)體育線上教學(xué)的經(jīng)驗分析

在疫情面前延安大學(xué)積極開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，為學(xué)生們提供豐富多樣的教育內(nèi)容，探究學(xué)生深度參與與師生廣泛互動的有效途徑，期待線上體育教育能夠為學(xué)生在疫情期間提供更加健康的運動教育，全面提升網(wǎng)絡(luò)教育的影響。課程的實施取得了一些經(jīng)驗同時也暴露出了問題與不足。1.1線上教學(xué)形式多樣，依然需要發(fā)展完善。高校體育課程相較于其它課程而言存在互動性強(qiáng)與現(xiàn)場性強(qiáng)的特征，場地與器材同樣具有一定要求，疫情期間的體育教育對于學(xué)生身心健康具有非常重要的作用，根據(jù)體育功能與特點選擇合適的教學(xué)方式并構(gòu)建教育體系是非常必要的。近年來，我國慕課及在線教育保持了高速發(fā)展，但是通過課程分析能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)體育教育資源卻非常有限，延安大學(xué)在體育線上課程構(gòu)建過程中既吸收了現(xiàn)有慕課資源，同時也結(jié)合本校體育發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生們能夠獲得的體育器材資源展開了教學(xué)優(yōu)化［2］。在教學(xué)方式選擇方面，教師積極嘗試微信、微信+雨課堂、微信+小管家、微信+騰訊會議、微信+QQ等多種教學(xué)模式，但是在實踐過程中這些方式都存在著一些問題，特別是無法全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量、練習(xí)情況的現(xiàn)象較為突出(表1)。這些問題的出現(xiàn)都說明，大學(xué)體育線上教學(xué)模式還不夠成熟，依然需要不斷探索和完善。1.2教師高度重視，線上教學(xué)能力有待提升。疫情發(fā)生時線上教學(xué)是保證體育教學(xué)有效實施的主要手段，疫情時期線上教學(xué)在一定時間里依然會是體育教學(xué)的主要方式。疫情降臨后，中國人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下全面參與到抗擊疫情工作之中，用各種各樣的方式做出自己的貢獻(xiàn)，高校教師同樣希望能夠通過自己的努力參與其中。延安大學(xué)體育教師在線上教學(xué)研究與探索中積極參與，全身心的投入到教學(xué)活動之中，在疫情期間為學(xué)生身心健康發(fā)展付出了大量努力。進(jìn)入疫情時期，回首延安大學(xué)的體育線上教學(xué)還有很多不足之處，而這與體育教師線上教學(xué)能力不足之間存在密切關(guān)聯(lián)。高校體育教師對在線教育比較熟悉的人才并不多，體育教學(xué)的特點使得教師在常規(guī)教學(xué)中將重點集中于線下教學(xué)，突然轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)會出現(xiàn)手忙腳亂的情況。課程設(shè)計、設(shè)備調(diào)試、教學(xué)平臺使用、教學(xué)互動等等方面都暴露出不足。筆者通過對41名延安大學(xué)的體育教師展開的調(diào)查顯示，教師們對線上教學(xué)不適應(yīng)的情況較為普遍，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都曾經(jīng)出現(xiàn)了障礙，這也顯現(xiàn)出高校體育教師在線教學(xué)能力的不足。疫情時期高校體育教師線上教學(xué)能力有待提高，實現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化、教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)組織互動改善等等目標(biāo)，更好地滿足大學(xué)體育線上教學(xué)發(fā)展需求。1.3教學(xué)組織弱化，線上教學(xué)過程任重道遠(yuǎn)?？茖W(xué)而完善的教學(xué)管理是線上教學(xué)順利實施的主要保障，線上教學(xué)導(dǎo)致教師對學(xué)生的影響能力減弱，無法高效控制整個教學(xué)過程，動作糾錯、個別指導(dǎo)等等常用教學(xué)方式無法靈活運用，測評、作業(yè)、多元評價也無法展開，學(xué)生們的集體學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為個體學(xué)習(xí)形式，這也對學(xué)生的自覺性提出了更高要求。在調(diào)查中教師們紛紛表示自己無法準(zhǔn)確判把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生請假或缺課現(xiàn)象較為普遍。突如其來的疫情導(dǎo)致教師們未能獲得統(tǒng)一化的線上教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，教學(xué)組織能力大幅減弱，特別是很多自制力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果持續(xù)弱化。延安大學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)行了大量嘗試，有的教師親自拍攝輕松簡單的娛樂運動操;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生利用家庭中容易獲得的材料制作簡單運動器械;有的教師利用鐘南山先生的事跡激勵學(xué)生積極參與運動等等，這些方式在很大程度上彌補(bǔ)了線上教學(xué)的不足，但體育學(xué)科特點卻導(dǎo)致線上教學(xué)效果依然無法達(dá)到線下教學(xué)水平，教學(xué)過程的完善依然任重而道遠(yuǎn)。

2疫情時期延安大學(xué)體育線上教學(xué)的優(yōu)化實施策略

2.1優(yōu)化教學(xué)方式，建立完備體系。2.1.1課前準(zhǔn)備。教師在教學(xué)前首選要選擇學(xué)生們普遍使用且通訊質(zhì)量較高的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，例如微信、QQ、釘釘，這些工具既能夠保證師生間順利交流，又能夠?qū)W(xué)生出勤與作業(yè)情況進(jìn)行記錄統(tǒng)計。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面教師要盡量選擇適宜居家展開的運動，例如力量訓(xùn)練、體操訓(xùn)練、技術(shù)練習(xí)等等，將這些內(nèi)容用動畫、圖片、視頻相結(jié)合的模式錄入課件，保證每一部分內(nèi)容控制在20min［3］。教師既可以從網(wǎng)絡(luò)下載慕課資源，同時也可以根據(jù)教學(xué)需求拍攝微視頻，將二者有效結(jié)合起來以更好地發(fā)揮作用。課后作業(yè)的設(shè)計要以實踐活動為主，將任務(wù)到微信群中，同時將教學(xué)重點視頻課件轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，使得學(xué)生們能夠在較短時間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)。測試與考試可以借助專業(yè)測評系統(tǒng)展開，為了避免學(xué)生互相交流答案可以要求學(xué)生在課程結(jié)束后20min內(nèi)完成答題任務(wù)。2.1.2課堂互動。在正式授課開始之間教師可以給予學(xué)生們5min簽到并對上節(jié)課進(jìn)行點評，同時簡要總結(jié)學(xué)生們的作業(yè)情況。隨后教師可以在上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行新授課，借助視頻逐步分段教學(xué)。教師一邊放學(xué)生們模仿練習(xí)，一邊向?qū)W生們講解重難點，通過即時互動幫助學(xué)生們更好地領(lǐng)會技術(shù)重點與難點，保證學(xué)習(xí)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生肌肉記憶，有效達(dá)到教學(xué)效果。在40min的新知識教學(xué)完成后，教師可以安排課堂小結(jié)，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)回顧，使得學(xué)生們能夠快速掌握知識并消化知識，時間可以控制在10min左右。最后教師布置課程作業(yè)，課后作業(yè)要以學(xué)生們的自主鞏固練習(xí)為主，當(dāng)學(xué)生們覺得自己可以達(dá)到要求后就可以拍攝視頻發(fā)送給老師，同時在視頻中說明自己對重難點的理解，教師可以根據(jù)視頻對學(xué)生做出點評。2.1.3輔導(dǎo)反饋。課后輔導(dǎo)能夠加強(qiáng)學(xué)生們對知識的印象，同時幫助學(xué)生們消除學(xué)習(xí)中遇到的問題，在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)教師可以針對學(xué)生遇到的共性問題與個性問題展開解答，教師可以選擇語音、視頻或文字等等方式溝通，解決學(xué)生們遇到的各種問題，特別是學(xué)生們在作業(yè)視頻中表現(xiàn)出的問題應(yīng)該成為教師關(guān)注的重點，發(fā)現(xiàn)問題并及時與學(xué)生溝通交流，確保學(xué)生們能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的答題情況與作業(yè)完成質(zhì)量、教學(xué)評價、課后問題，教師可以將這些資料收集整合起來，如果學(xué)生們對問題理解不到位，教師則要注重解決，特別是如果課后測評結(jié)果明顯低于預(yù)期，教師則要做好查缺補(bǔ)漏工作。學(xué)生們在線上教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)缺課翹課的情況，體育教師一定要積極與學(xué)生及家長展開溝通交流，了解學(xué)生們的生活情況與心理情況，持續(xù)開展教學(xué)計劃與教學(xué)模式調(diào)整，盡可能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。2.2構(gòu)建體育教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)制。體育教師的在線教學(xué)能力直接影響到教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，疫情時期必須對教師在線教學(xué)能力培養(yǎng)保持高度重視，確保教師們在疫情期間暴露出的在線教學(xué)能力不強(qiáng)問題得到解決。延安大學(xué)嘗試建立體育教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)制，全面關(guān)注教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)組織與管理能力、教學(xué)綜合設(shè)計能力、評估與診斷能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注重點是教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)軟件及教學(xué)平臺的使用能力，特別是教師是否能夠熟練制作教學(xué)視頻與教學(xué)音頻等等，通過多種途徑搜集自己需要的信息教育資源并將它們整合起來;教學(xué)組織與管理能力就是要讓教師們能夠在線上教學(xué)中更好地組織與調(diào)動學(xué)生，逐漸消除體育線上教學(xué)與線下教學(xué)之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生們深度參與到課堂教學(xué)活動及自主實踐活動始終，從根本上提升體育線上教學(xué)的質(zhì)量。評估與診斷能力要求教師既要能夠?qū)I(yè)角度評估自己的教學(xué)問題，同時也要能夠從學(xué)生角度出發(fā)分析學(xué)習(xí)問題，根據(jù)評估診斷結(jié)果持續(xù)優(yōu)化線上教學(xué)。延安大學(xué)為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，積極與教育主管部門及教育學(xué)會展開溝通交流，組織體育教師開展教研活動，發(fā)揮本校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)能力，共同參與到教師在線教學(xué)技能培訓(xùn)之中，預(yù)期將產(chǎn)生良好效果并形成長效培訓(xùn)機(jī)制［4］。2.3健全大學(xué)體育線上教育教學(xué)管理體系。管理制度的健全能夠保證體育線上教學(xué)秩序保持穩(wěn)定，教師在制度范疇內(nèi)開展教學(xué)活動，順利推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實。高校在疫情時期要積極健全大學(xué)體育線上教學(xué)管理體系，將關(guān)注點從線下向線上拓展延伸，真正實現(xiàn)教學(xué)管理的全覆蓋。延安大學(xué)嘗試從多個方面入手建立健全教育教學(xué)管理體系:首先學(xué)校方面嘗試制定線上教學(xué)管理制度，借助國內(nèi)外高校在近年來特別是疫情發(fā)生以來在在線教育中取得的經(jīng)驗對管理規(guī)程與教學(xué)計劃進(jìn)行完善，明確體育線上教育的教學(xué)大綱與教學(xué)質(zhì)量保障制度，全面規(guī)范教師的線上教學(xué)內(nèi)容，避免教師繼續(xù)采取各自為戰(zhàn)的教學(xué)方式，使得線上教學(xué)真正步入正軌;其次學(xué)校方面嘗試建立全新的教學(xué)評價與學(xué)生評價制度，實現(xiàn)由結(jié)果評價向過程評價的轉(zhuǎn)變，將教師評價、生生互評、學(xué)生自評引入線上教學(xué)評價之中，更加全面地反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師教學(xué)評價制度，多元考核評價教師的工作質(zhì)量;最后學(xué)校方面建立起全面監(jiān)管制度，體育在線教學(xué)過程實時取樣，使得可控、可評、可溯的原則得到有效落實。2.4改善大學(xué)體育線上教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境。信息技術(shù)的高速發(fā)展使得教育教學(xué)活動形式內(nèi)容發(fā)生了全方位轉(zhuǎn)變，慕課、直播、錄播、網(wǎng)絡(luò)公開課為學(xué)生們提供更多學(xué)習(xí)選擇，而這些教學(xué)方式都需要教育平臺與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為支撐，進(jìn)而發(fā)揮出最顯著的作用。延安大學(xué)近年來在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入了大量精力與資金，校園網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)設(shè)備、主機(jī)資源、教學(xué)平臺等等均處于快速發(fā)展之中。在疫情時期，延安大學(xué)等高校要進(jìn)一步完善教學(xué)平臺，保證在線教學(xué)能夠順利進(jìn)行，同步支持PC、平板、智能手機(jī)等等終端，同時豐富平臺功能，在課程安排、教材選擇、班級管理、學(xué)習(xí)答疑、互動答疑等等環(huán)節(jié)展開詳細(xì)設(shè)計［5］。大學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容差異也會對教學(xué)體系提出多樣化要求，例如在視頻教學(xué)中應(yīng)該增加視頻糾錯功能，及時發(fā)現(xiàn)視頻中存在的問題并發(fā)出報警，使得教師能夠最初調(diào)整。另外學(xué)校方面在技術(shù)平臺建設(shè)過程中要主動關(guān)注技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，探索人工智能、大數(shù)據(jù)等等現(xiàn)代技術(shù)在線上教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

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作者:姜小峰1 周宏濤 宗有智 宗延偉 王小輝 單位:1.延安大學(xué)體育學(xué)院 2.寶雞市陳倉區(qū)新街鎮(zhèn)菜園小學(xué)