導(dǎo)語(yǔ)：寬口徑土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)方案指導(dǎo)下，各類(lèi)院校均制定了本校各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的土木工程人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置下均進(jìn)行了有益的嘗試。文章結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的大土木背景下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了綜合論述及探討。

關(guān)鍵詞:土木工程；大土木；寬口徑；畢業(yè)設(shè)計(jì)

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校理論階段向社會(huì)實(shí)踐之間轉(zhuǎn)換的最佳嵌入模式，是進(jìn)入工程實(shí)際當(dāng)中的無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工、管理或科研的最好開(kāi)始。同時(shí)也是畢業(yè)生自己獨(dú)立進(jìn)行工作的最佳開(kāi)始階段。在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)模式下，土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)于地方高校來(lái)講必然是向應(yīng)用型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。但土木工程涵蓋范圍較廣，涉及知識(shí)面較寬，針對(duì)性較強(qiáng)，故原有的教學(xué)模式已很難適應(yīng)大土木教學(xué)要求，故為適應(yīng)大土木人才培養(yǎng)模式要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)故必須同時(shí)做出相應(yīng)改革。本文主要畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的教學(xué)改革提出一些地方高結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)校應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的大土木教學(xué)改革的工作方法。

1大土木背景下的寬口徑土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)

自1998年各大高校擴(kuò)招以來(lái)，對(duì)于地域處于不利條件下的地方性高校，因多方面因素生源質(zhì)量不斷下降，但教育部又提出“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑，多方向”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思路，故延安大學(xué)建筑工程學(xué)院根據(jù)陜北地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略北京要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求和服務(wù)地方的需要，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生分方向進(jìn)行培養(yǎng)false。強(qiáng)基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)寬口徑的基本前提，一名工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，首先應(yīng)學(xué)好工程基礎(chǔ)課程，而后才可能應(yīng)用這些基本知識(shí)與理論，在服務(wù)地方和個(gè)人興趣的領(lǐng)域發(fā)展自己的裝也知識(shí)和技能，所以，“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑”是大土木背景下人才培養(yǎng)的共同要求，針對(duì)人才培養(yǎng)個(gè)性化要求，各院校均推出了自己的人才培養(yǎng)特色。因此在制定土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們遵循“用得上，下得去，吃得苦，留得住”的原則，從重視實(shí)施傳授到重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，來(lái)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和組織土木工程專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，尤其是對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極探索。

2土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目決定了內(nèi)容，故科學(xué)選題是關(guān)鍵。土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能以實(shí)際工程為目標(biāo)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在滿足基本教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)下，盡可能結(jié)合工程實(shí)際的項(xiàng)目選題，以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合。題目應(yīng)有深度和廣度能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備以下一些要素:(1)全新教學(xué)大綱。教學(xué)大綱，不是學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單的堆砌，而是對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件;不只簡(jiǎn)單講授大綱，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)綱要。教學(xué)大綱除對(duì)基本內(nèi)容提出要求外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展不斷更新，闡明本課程與相關(guān)課程聯(lián)系，充分體現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)全新教學(xué)方法。實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教師在課堂上，講清思路、突出重點(diǎn)。恰當(dāng)處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力關(guān)系。(3)適宜教材。必須建立一批教學(xué)輔助材料。編寫(xiě)一些參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等等，以培養(yǎng)學(xué)生掌握本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

BIM是BUILDINGIMFORMATIONMODELING，是一個(gè)概念，一般翻譯為建筑信息模型。大概的意思就是說(shuō)有含有信息的建筑三維模型。能用來(lái)建模，編輯，管理等等這種模型的軟件，都可以叫BIM軟件。常見(jiàn)的有AU公司的REVIT軟件。BIM軟件的特性:BIM當(dāng)然需要軟件才能實(shí)現(xiàn)，所涉及到的軟件可以分成很多類(lèi)，從規(guī)劃開(kāi)始直到建筑物生命結(jié)束，可以分成很多的階段，每個(gè)階段都會(huì)有至少一種專(zhuān)業(yè)軟件，如BIM建模軟件，BIM機(jī)電分析軟件，BIM綜合碰撞檢查軟件，BIM造價(jià)分析軟件，日照分析軟件，結(jié)構(gòu)分析軟件，MEP等等。目前，有Auto-CAD、、Sap2000、斯維爾、PKPM、天正等國(guó)際和國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)。對(duì)于土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)講，利用BIM為學(xué)生講授畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作特點(diǎn)開(kāi)展BIM驗(yàn)證性試驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的理解，將電算結(jié)果與手算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)(信息化、網(wǎng)絡(luò)化)下，各種計(jì)算軟件層出不群下(如PKPM、盈建科、廣廈、理正、ANSYS、AUTOCAD、邁達(dá)斯)學(xué)生應(yīng)能夠通過(guò)掌握現(xiàn)代輔助工具，更好的服務(wù)于將來(lái)的工作，為將來(lái)畢業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以手算為主，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為驗(yàn)證性設(shè)計(jì)。然而通過(guò)引入BIM中的建筑結(jié)構(gòu)軟件，學(xué)生能夠把自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，使學(xué)生可以把自己手算的計(jì)算結(jié)果和圖紙與軟件計(jì)算和繪制的圖紙作對(duì)比，這樣指導(dǎo)老師、畢業(yè)生通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果即可知道自己手算結(jié)果正確與否，是否在工程設(shè)計(jì)允許誤差的計(jì)算范圍之內(nèi)。使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的工作量能夠大大減輕，并且使畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)效果能夠大大提高。

4結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合我院近幾年應(yīng)用建筑信息模型指導(dǎo)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠很好掌握建筑信息模型的各類(lèi)軟件，并且能夠很好的應(yīng)用軟件計(jì)算結(jié)果修正自己的計(jì)算結(jié)果，從而能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并且學(xué)生能夠在日后的工作崗位當(dāng)中掌握這方面的不同軟件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為在信息化浪潮中成為一名合格的工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:吳小強(qiáng) 單位:延安大學(xué)建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］董事?tīng)枺畬捒趶酵聊竟こ虒?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．高等建筑教育，2002(1):18－21

［2］《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)，2011，5．

［3］潘永燦，吳發(fā)紅．土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討［J］．山西建筑，2008(34)．

［4］吳小強(qiáng)，劉雅君．BIM大賽下的土木畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．山西建筑，2014(35)．