摘要：體育舞蹈作為西方集體育與舞蹈于一身的健康娛樂項目，自上世紀(jì)引入我國以來，一直受到大眾的追捧。本文以我國體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的形體訓(xùn)練課程為對象，通過對我國32個地方的體育舞蹈專業(yè)學(xué)校在形體訓(xùn)練課的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案等多個方面進行了深入調(diào)查，在研究中結(jié)合文獻分析法、專家訪談法等方式，提出了其現(xiàn)存的問題和解決策略，并對當(dāng)下我國體育舞蹈的發(fā)展提出了相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈形體培訓(xùn)教學(xué)

1、體育舞蹈概述

體育舞蹈源于英國，在歐美盛行，是一種融合了體育與美的新型娛樂健身項目，涉及音樂、生理學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、服裝學(xué)等多個領(lǐng)域，又名社交舞。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對健康與美的追求也不斷增強，于是，體育舞蹈憑借自身兼具實用與美感的功能，越來越多的被人們認(rèn)可。從1986年引入我國，到1991年成為正式比賽項目，再到2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，體育舞蹈逐步滲透進大眾的生活，尤其是在高校的課程運用方面得到了極大的進展。高校設(shè)置體育舞蹈專業(yè)，將體育舞蹈在科學(xué)研究與教學(xué)運用方面都進行了深入的探究，發(fā)展速度也十分迅速。當(dāng)然，由于我國引入體育舞蹈的時間不及西方，故無論是在實踐還是理論方面都與世界體育舞蹈強國有很大的差距。體育舞蹈作為一項兼具流行與古典、藝術(shù)與美學(xué)于一體的健康娛樂項目，其功能性在當(dāng)下得到了極大的發(fā)揮。也是基于這樣的特點，體育舞蹈在當(dāng)初引入國內(nèi)時就沒能系統(tǒng)科學(xué)的運用到教學(xué)活動；不僅如此，由于是交叉學(xué)科，很多高校的任課老師都并非專業(yè)的體育舞蹈老師，故在授課過程中并不能系統(tǒng)一致的進行教學(xué)；此外，高校對體育舞蹈的重視程度也直接影響了其在該課程上課時的安排。以上種種原因都直接影響著我國體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展，因此，如何根據(jù)當(dāng)下高校體育舞蹈的發(fā)展情況進行爭對性的改善，是值得思考的問題。第一，對形體教學(xué)的研究，即在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)多下功夫，找出當(dāng)下高校體育舞蹈課程中存在的問題，結(jié)合其他高校的數(shù)據(jù)，分析出有效的解決方案。第二，對各高校的體育舞蹈課程設(shè)置進行調(diào)查匯總，找到課程的受用者的認(rèn)可度和興趣，從而針對性的提出解決策略。當(dāng)然，體育舞蹈課程的改進與革新都應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容多樣化和設(shè)置科學(xué)合理化的原則。只有科學(xué)有效的訓(xùn)練，才能在自然的狀態(tài)下實現(xiàn)產(chǎn)出最大化。

2、我國當(dāng)下體育舞蹈專業(yè)學(xué)校形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析

2.1、我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀

一、民族民間舞組合訓(xùn)練

以充分的動作連接，與所有類型的連接方法，以獲得足夠的知識和掌握嫻熟的動作連接各種連接技能。在除了連接行動培訓(xùn)，學(xué)生們也應(yīng)該得到編排動作的知識，使他們能夠自覺糾正動作的錯誤，實現(xiàn)情感和行動的順利使用。此外，學(xué)生應(yīng)獲得關(guān)于如何理解和處理動作結(jié)構(gòu)，如何劃分段落，如何區(qū)分舞蹈動作的水平。以及如何處理舞蹈開頭、結(jié)尾等方面的知識和能力的信息。用對比的方法來判定舞蹈的行動和起伏，跌宕，優(yōu)先事項。通過學(xué)習(xí)民間舞蹈，從而接受各種各樣的訓(xùn)練節(jié)奏感，獲得各種節(jié)奏的特點、規(guī)則、處理和把握節(jié)奏變化的能力。

民間舞蹈通過“結(jié)合民俗”和“多種培訓(xùn)”方式，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的可塑性，接受和使用主民間舞蹈技巧和技能，使他們能夠更好地在未來的實踐中，使用各種教學(xué)的根本內(nèi)容來進行各種節(jié)奏、各種風(fēng)俗、各種性格特點的舞蹈表現(xiàn)和舞蹈組合。專注于舞蹈技能學(xué)習(xí)和表演組合的學(xué)習(xí)，全面理解某些基本動作組合?；蛲ㄟ^連接方法，以及結(jié)合各種單相的藝術(shù)表現(xiàn)，使得其體現(xiàn)出相結(jié)合的一致性，完整統(tǒng)一行動的全面組合。通過分組和教師演示的教學(xué)，讓學(xué)生們分組之間進行訓(xùn)練，或者集體訓(xùn)練。接受舞蹈培訓(xùn)的學(xué)生，應(yīng)采取情緒的歌曲或歌曲和氛圍設(shè)計連接的組合，其中包含一個特定的情緒和配合這種意境美的一個場景，來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成的動作組合。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能良好的把握東北秧歌的舞蹈特性“穩(wěn)中浪，浪中艮，艮中俏”的風(fēng)格，和掌握云南花燈的“無崴不成燈”。

二、兒童舞及兒童舞創(chuàng)編

從而提升學(xué)生的表現(xiàn)力和舞蹈能力，為孩子們理解兒童的舞蹈規(guī)則做出示范，初步具備適應(yīng)創(chuàng)編和教學(xué)能力。對于音樂專業(yè)的學(xué)生，孩子們的能力，創(chuàng)編蹈訓(xùn)練也肯定總是需要的基礎(chǔ)。選擇一個樂曲，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的方式想像力，八拍基礎(chǔ)節(jié)奏為基礎(chǔ)上目前的構(gòu)思編排并可和兩個不斷發(fā)展，表達(dá)到一定的想法和感受。根據(jù)歌詞啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思編排后，給予指導(dǎo)糾正，并讓互相學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐步向高一學(xué)生的基礎(chǔ)編舞能力鹿其中以同時使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放優(yōu)秀典型的小兒舞蹈作等，鞠“對沖繩之前”等，學(xué)生目前的敏感的審美相同的時間享受我的蹈的藝術(shù)風(fēng)格變化的基礎(chǔ)上，增強培訓(xùn)效果，提供高兒童基礎(chǔ)我蹈創(chuàng)編能功率總和我蹈能輸出同時對操作成型，演員的表達(dá)，團隊流動和風(fēng)格特點分析進行研究學(xué)習(xí)并悟。

總之，舞蹈教學(xué)要側(cè)重于舞蹈的知識，技能和實際應(yīng)用的高度統(tǒng)一為最終目標(biāo)，通過舞蹈教學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)到了基本知識和基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈課的目的、意義、功能和價值。使學(xué)生樹立熱愛舞蹈教育，提高熱愛音樂教育的意識和熱情。舞蹈教師不僅要具有組織能力，舞蹈創(chuàng)編能力，同時也要具備有提問的能力，示范能力和語言表達(dá)能力和與學(xué)生溝通的能力。只有這樣，才能為音樂教師盡快走上崗位墊下堅實的基礎(chǔ)，并且盡快成為現(xiàn)代化社會需要的合格的人民教師。

【摘要】高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高端技能型人才的主陣地，高職院校中開設(shè)形體訓(xùn)練課程的專業(yè)非常多，旨在凸顯高職學(xué)生自身的形體美，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和過硬的身體素質(zhì)。從這個角度來看，形體訓(xùn)練課程幾乎適合所有的專業(yè)。而在不同的專業(yè)中對形體訓(xùn)練教學(xué)的要求不同，教學(xué)目標(biāo)不同，在實踐中相應(yīng)的訓(xùn)練方法也就存在明顯差異。在當(dāng)下社會，形體訓(xùn)練在職業(yè)教育領(lǐng)域、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域、個人生活領(lǐng)域中都被認(rèn)為是不可或缺的，因而教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實踐中起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。本文以空中乘務(wù)專業(yè)群的崗位人才培養(yǎng)要求為出發(fā)點，立足崗位視角梳理學(xué)生形體訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)體系，從宏觀到微觀，探討研究高職院?？罩谐藙?wù)形體教學(xué)中的訓(xùn)練方法改革。

【關(guān)鍵詞】形體訓(xùn)練；體態(tài)美；訓(xùn)練方法；空中乘務(wù)

形體訓(xùn)練常常被認(rèn)為是舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)，但與普通的舞蹈專業(yè)相比，形體訓(xùn)練更加關(guān)注的是人的體態(tài)和氣質(zhì)的塑造。比起專業(yè)的舞蹈，形體訓(xùn)練是通過舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法塑造普通人，更接地氣，因此成為人們喜聞樂見的運動項目。近幾年，形體訓(xùn)練中還加入了體能訓(xùn)練的元素。

一、崗位導(dǎo)向下的高職形體訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)分析

（一）高職學(xué)生的形體訓(xùn)練需求。高等職業(yè)院校的學(xué)生的發(fā)展方向是高端技能型人才，形體訓(xùn)練的需求來自于個人職業(yè)發(fā)展和個人生活。從這個角度來看，每一個學(xué)生都需要進行形體訓(xùn)練。學(xué)生入學(xué)前可能具有多樣的教育背景，但形體合格者往往很少，而學(xué)生正好處在體態(tài)、氣質(zhì)、體能訓(xùn)練的關(guān)鍵期，形體訓(xùn)練自然而然就成為大多數(shù)學(xué)生喜愛的項目。（二）空中乘務(wù)專業(yè)群崗位對高職學(xué)生形體的特殊需求?？罩谐藙?wù)專業(yè)群對應(yīng)的崗位各不相同，核心崗位是空中乘務(wù)員（女）及空保（男），輻射航空地后勤服務(wù)人員，貴賓室接待服務(wù)人員等。分析一下不難發(fā)現(xiàn)該專業(yè)群崗位主要集中在運輸部門，在線性運動的運輸工具及站點上開展服務(wù)。作為對形體有特殊要求的崗位，體態(tài)、氣質(zhì)等成為空中乘務(wù)專業(yè)群中各崗位的基本要求。在空中乘務(wù)專業(yè)中就讀的高職學(xué)生，求職時幾乎都要進行面試，對形體進行考察，因此入學(xué)后要對形體進行長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，以確保最終成為形體訓(xùn)練水平較高、有終生形體訓(xùn)練習(xí)慣的職業(yè)人士。（三）空中乘務(wù)專業(yè)群形體訓(xùn)練課程教學(xué)目標(biāo)分析。崗位對人的培養(yǎng)需求需要通過課程來傳達(dá)?？罩谐藙?wù)專業(yè)群中的形體訓(xùn)練課程是否能夠符合崗位要求，從課程的目標(biāo)制定上就可以看出。首先，空中乘務(wù)專業(yè)群中各專業(yè)均為交通運輸部門培養(yǎng)服務(wù)人員，這些工作人員進入崗位后需要有較強的身體素質(zhì)，同時也要具有團隊合作精神。其次，空中乘務(wù)專業(yè)群各專業(yè)崗位普遍對個人氣質(zhì)要求較高，這里并不是要求學(xué)生外表顏值高，而是要求學(xué)生的整體氣質(zhì)佳。再次，由于上述崗位的服務(wù)都是動態(tài)的，因此對個人的形體、儀態(tài)有較高的要求。據(jù)此，應(yīng)依照崗位要求制定專業(yè)群形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)。形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識、技能、素質(zhì)三個層面。知識目標(biāo)方面，掌握形體訓(xùn)練體能、體形、體態(tài)三個維度的知識，熟悉體能、體形、體態(tài)訓(xùn)練的主要方法，其中體態(tài)包括動作體態(tài)和靜止體態(tài)。技能目標(biāo)方面，掌握體能、體形、體態(tài)的訓(xùn)練實踐技能，能夠根據(jù)自己的需求選擇訓(xùn)練方法，并相應(yīng)地改變生活方式，能夠在體能、體形、體態(tài)發(fā)生變化時找到應(yīng)對措施。素質(zhì)目標(biāo)方面，培養(yǎng)堅韌不拔、精益求精、團結(jié)協(xié)作的訓(xùn)練精神，切實增強身體素質(zhì)，特別是體能素質(zhì)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)身體狀態(tài)合格、積極向上的接班人?？罩谐藙?wù)專業(yè)群中的不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)崗位實際工作環(huán)境和工作內(nèi)容再細(xì)化相關(guān)要求。

二、形體訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題

［摘要］在進行中職院校舞蹈教學(xué)過程中，形體舞蹈訓(xùn)練不僅是一項基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，同時其也是提升學(xué)生整體形體動作協(xié)調(diào)性的有效途徑，并將舞蹈教學(xué)效果顯著提升。隨著教育人士越來越重視中職院校的教育，因此只有從全方位培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，才能為國家、社會提供更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。綜上所述，本文將對形體舞蹈訓(xùn)練在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略展開分析，希望對廣大中職院校的舞蹈教學(xué)提供幫助。

［關(guān)鍵詞］中職院校；舞蹈教學(xué)；形體舞蹈；應(yīng)用策略

形體作為人體外部的主要表現(xiàn)形式，屬于一門藝術(shù)。在形體舞蹈的訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生不僅要做出正確的舞蹈動作，同時要將舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵通過肢體表達(dá)出來，才能將舞蹈的感覺與肢體語言完美結(jié)合，并形成優(yōu)美的形體舞蹈動作。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，中職教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，才能提升學(xué)生的姿態(tài)美、藝術(shù)造詣，使得中職院校的學(xué)生全面提升自身的綜合藝術(shù)素質(zhì)。

一、在中職教學(xué)加入形體舞蹈訓(xùn)練的重要性

在中職院校教學(xué)過程中加入對學(xué)生的形體舞蹈訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的各個身體部位更加柔軟、靈活，而形體舞蹈訓(xùn)練的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）提升學(xué)生表現(xiàn)力。舞蹈作為具備極強觀賞性、藝術(shù)性的藝術(shù)項目，因此，演繹舞蹈的過程中也是可以充分展示學(xué)生個人魅力的方式。在進行形體舞蹈教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過形體訓(xùn)練的方式，可以有效提升其自身的外在形體美與內(nèi)在的氣質(zhì)美，并加強學(xué)生姿態(tài)、動作上的優(yōu)美性，起到提升其藝術(shù)表現(xiàn)力的目的。（二）增強學(xué)生身體控制力。形體舞蹈的訓(xùn)練可以嚴(yán)格要求學(xué)生的肢體動作、步伐、腳位等，因此，學(xué)生在提升各種舞蹈動作準(zhǔn)確性的同時可以塑造優(yōu)美的身形。對學(xué)生進行形體舞蹈的訓(xùn)練，會讓學(xué)生的手、臂、腳、軀干等部位受到嚴(yán)格訓(xùn)練、校正，讓學(xué)生掌握更加精確的舞蹈動作，達(dá)到提升自身身體控制力的目的。（三）提升學(xué)生身體柔韌性。柔韌性作為對形體舞蹈學(xué)習(xí)者的基本要求，具備良好的柔韌性不僅可以提升學(xué)生的舞蹈動作幅度，同時還能增加其身形、姿態(tài)美感。因此，柔韌性對于塑造學(xué)生優(yōu)美身姿、提升其氣質(zhì)至關(guān)重要。在進行形體舞蹈訓(xùn)練過程中，拉肩、壓腿、身體前后屈等動作都可以增加學(xué)生身體各個部位的靈活性，從根本上提升學(xué)生身體的柔韌性。（四）提升學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)。對學(xué)生進行形體舞蹈訓(xùn)練與音樂的教學(xué)目標(biāo)相同，這兩種作為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，都會對學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)起到良好的推動作用。形體舞蹈作為表現(xiàn)藝術(shù)的重要組成部分，加強學(xué)生這方面的訓(xùn)練力度，可以有效提升學(xué)生整體的身姿、形態(tài)美，同時還能顯著增強其藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力，并在形體舞蹈訓(xùn)練過程中不斷陶冶自身的情操，有利于學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

二、形體舞蹈的概念及分類概述

【摘要】隨著高校對大學(xué)生人文素質(zhì)教育不斷提出新的要求，以及人文素質(zhì)選修課多元化發(fā)展趨勢，院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)改革成為了一個熱點課題。文章從教學(xué)優(yōu)化和教學(xué)方法改革的層次對形體訓(xùn)練課程教學(xué)改革進行了反思與總結(jié)，選擇了比較有代表性的三個方面進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】形體訓(xùn)練;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

一、形體訓(xùn)練課對于服務(wù)類行業(yè)的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，物質(zhì)文化生活的不斷提高，現(xiàn)代社會對人的發(fā)展要求也在不斷提高，全面發(fā)展的新型人才受到了社會的一致追捧。于2014年教師節(jié)在北師大發(fā)表講話的第一句話就談到了“教育是促進人類全面發(fā)展的重要途徑”，如今的“素質(zhì)教育”正是全國推崇的教育方式。該課程通過科學(xué)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，促進學(xué)生身體的健康發(fā)育，長期堅持形體訓(xùn)練，能夠改善人的肌肉、骨骼以及體型，在訓(xùn)練中塑造出健康的體型，使人體的自然美得到充分的展現(xiàn)。

二、形體訓(xùn)練課存在的問題及待解決的必要性

如今許多專業(yè)都開設(shè)了形體訓(xùn)練，如酒店管理、旅游專業(yè)、護理專業(yè)等。伴隨著各專業(yè)形體訓(xùn)練課程的開設(shè)，課程存在的問題也就日益凸顯。主要問題為三個方面：1.教學(xué)目標(biāo)不明確；2.教學(xué)方法陳舊；3.缺乏行業(yè)經(jīng)驗。以空中乘務(wù)專業(yè)為例進行分析：某校自開設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)起就開設(shè)了形體訓(xùn)練課程，雖然長期開設(shè)形體訓(xùn)練課程，但在教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了許多問題的存在，具體內(nèi)容如下：1.形體訓(xùn)練課程現(xiàn)在依舊采用“老式”的專業(yè)舞蹈生的授課模式，沒有結(jié)合高職學(xué)生專業(yè)要求、身體基礎(chǔ)條件加以整合，通常都把單一的基本功訓(xùn)練的形式教學(xué)內(nèi)容機械搬用過來，缺乏針對性改造和整合。2.采用的教學(xué)方法較陳舊、枯燥，重“教”輕“學(xué)”；教師采用“喊口令帶做———學(xué)生自練———糾正錯誤動作———反復(fù)練習(xí)———考試”這種教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式使課堂氣氛較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，自然教學(xué)效果較差。3.形體訓(xùn)練的教師通常都是舞蹈科班出身，從小就接受專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，但從職業(yè)相結(jié)合的角度來看，教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，因此過渡依賴舞蹈院校教學(xué)培養(yǎng)方式，空中乘務(wù)專業(yè)形體課也會出現(xiàn)對于人才培養(yǎng)定位不清晰及沒有職業(yè)特色等問題。

摘要：我國高校舞蹈訓(xùn)練的主要目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生得到足夠的鍛煉。它在一定程度上可以塑造學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生具有良好的身體協(xié)調(diào)能力。在初中音樂教學(xué)中加入舞蹈形體訓(xùn)練課程可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力。在音樂課教學(xué)中，舞蹈形體的訓(xùn)練非常重要，可以提高學(xué)生對舞蹈與音樂關(guān)系的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)使學(xué)生更好地融合音樂和舞蹈，因此本文主要開展對高校舞蹈形體的訓(xùn)練技巧和細(xì)節(jié)進行分析，為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈形體訓(xùn)練；初中音樂教學(xué)；實踐；思考

舞蹈形式訓(xùn)練是指學(xué)校在美育中為學(xué)生提供的舞蹈活動和舞蹈課程。世界各地的音樂學(xué)校都重視學(xué)生的審美教育，把舞蹈形式作為必修課或選修課，而在初中音樂教學(xué)中設(shè)置舞蹈形體訓(xùn)練，是必須為音樂教學(xué)增添的一個課程，所有學(xué)生必須接受基本的音樂舞蹈形式的訓(xùn)練。根據(jù)社會對高質(zhì)量人才的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育政策，培養(yǎng)具備音樂能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，是中學(xué)音樂教育的主要目的。

一、音樂課教學(xué)中形體訓(xùn)練的特點

（一）音樂與舞蹈的關(guān)系。音樂與舞蹈的關(guān)系十分密切，例如在中國古代，一些文獻資料的記載顯示音樂與舞蹈的表現(xiàn)形式都是在一起的，方式是分不開的。今天我們觀看了許多舞蹈表演，有音樂伴奏、舞蹈表演和音樂表演中，從更深角度分析，最原始的音樂形式是舞蹈。（二）音樂專業(yè)學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)?？偨Y(jié)近幾年我國音樂教學(xué)的發(fā)展形式，教學(xué)往往是從初中開始的，這些初中學(xué)生往往沒有進行過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)。由于我國傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，中小學(xué)生都缺乏專業(yè)的舞蹈和音樂教育，他們自己的條件較差，所以對學(xué)生初中音樂教學(xué)進行舞蹈形式的訓(xùn)練非常重要。根據(jù)在學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師在教學(xué)過程中必須循序漸進開展教學(xué)，分析學(xué)生心理，更好地激發(fā)學(xué)生的舞蹈能力，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在音樂教學(xué)中提高學(xué)生身體運動的極限，在教育過程中更好地挖掘?qū)W生能力，全面鍛煉學(xué)生的能力和舞蹈形體。（三）舞蹈形體訓(xùn)練對學(xué)生的積極影響。一些音樂家、舞蹈家都是在小時候接受過專業(yè)的音樂和舞蹈教育。許多學(xué)生學(xué)習(xí)都很努力，成績不錯，基本上具備了各種技能的表現(xiàn)能力，這樣就會不斷提高學(xué)生的自信，但在一些節(jié)目表演中，大多數(shù)學(xué)生看到臺下坐滿了觀眾，都會出現(xiàn)緊張的情況，瞬間忘記了自己平時所學(xué)習(xí)的各種登臺表演技巧，甚至最緊張的時候連一句臺詞都說不出來?；加幸恍W(xué)生在登臺表演的時候，肢體比較僵硬，顯得不自然，有拘束感，舞蹈形體和音樂節(jié)奏搭配不上，這便影響到學(xué)生的表現(xiàn)力，更嚴(yán)重的甚至?xí)驌魧W(xué)生的自信心，因此，為了從根本上解決這些問題，提高學(xué)生的自信心，在初中音樂教學(xué)中加入舞蹈形體訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的審美力，同時還可以幫助學(xué)生理解和掌握形體訓(xùn)練的基本知識，熟記上臺表演的形體要領(lǐng)，充分發(fā)揮表演的才能，從而登臺表演更急流暢，增強自信心。

二、舞蹈形體訓(xùn)練對音樂學(xué)專業(yè)的作用

摘要：文章通過舞蹈訓(xùn)練和主持人形體訓(xùn)練的共性與個性比較，提出主持人形體訓(xùn)練要有選擇性地借鑒舞蹈訓(xùn)練中科學(xué)的方法，并對如何形成主持人形體基本功提出科學(xué)性的探索。

關(guān)鍵詞：主持人形體基本功共性與個性科學(xué)性

節(jié)目主持人專業(yè)的形體訓(xùn)練方法要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和理論性，但目前在市場上找不到一套針對節(jié)目主持人或表演專業(yè)的形體訓(xùn)練教材和教學(xué)法。即使有一些學(xué)校開設(shè)了主持人專業(yè)，但形體課的授課內(nèi)容也因教師自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異而各有不同。

在全國范圍內(nèi)，培養(yǎng)本?？茖W(xué)歷舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈學(xué)院等幾家，并且每年只有幾十名舞蹈教育畢業(yè)生走向社會。但在各級各類中等學(xué)校、青少年宮及藝術(shù)文化館等機構(gòu)有成千上萬，再加上各級高等師范中的音樂系科等，社會對舞蹈教育專業(yè)人才的需求是極為龐大的，而北京舞蹈學(xué)院的這幾十名畢業(yè)生相對來講無疑是“杯水車薪”。雖然也有一些由專業(yè)團體“退役”下來的演員從事藝師教育工作，但是由于受到國家對從事教育工作人員學(xué)歷條件的限制，他們在晉級與專業(yè)職稱評定中容易遇到一些障礙。鑒于這種情況，一些學(xué)校就不得不啟用高師音樂?？飘厴I(yè)，且有些舞蹈特長的人員來“替補”，又由于音樂專業(yè)舞蹈課程的容量極為有限，這些人在上崗后就普遍地顯露出如舞蹈基本功底不扎實、編導(dǎo)與教學(xué)水平偏低等缺陷，使正常的教學(xué)進程與質(zhì)量無法保障。

另一方面，社會和媒介對節(jié)目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人專業(yè)應(yīng)運而生。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在全國已有100多家高等院校設(shè)有主持人專業(yè)或?qū)I(yè)方向，另有一些高校則在中文、新聞、大眾傳播和藝術(shù)類專業(yè)里開設(shè)主持人專業(yè)的課程。但是，節(jié)目主持人的專業(yè)教育是一個新生事物，不僅教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用尚在摸索之中，而且教材的建設(shè)相對滯后，直接影響了人才培養(yǎng)的規(guī)格。

因此，形體訓(xùn)練要借鑒舞蹈基本功科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練中的“法”，形成主持人形體基礎(chǔ)訓(xùn)練法，即形體基本功。

內(nèi)容摘要：文章通過舞蹈訓(xùn)練和主持人形體訓(xùn)練的共性與個性比較，提出主持人形體訓(xùn)練要有選擇性地借鑒舞蹈訓(xùn)練中科學(xué)的方法，并對如何形成主持人形體基本功提出科學(xué)性的探索。

關(guān)鍵詞：主持人形體基本功共性與個性科學(xué)性

節(jié)目主持人專業(yè)的形體訓(xùn)練方法要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和理論性，但目前在市場上找不到一套針對節(jié)目主持人或表演專業(yè)的形體訓(xùn)練教材和教學(xué)法。即使有一些學(xué)校開設(shè)了主持人專業(yè)，但形體課的授課內(nèi)容也因教師自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異而各有不同。

在全國范圍內(nèi)，培養(yǎng)本?？茖W(xué)歷舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈學(xué)院等幾家，并且每年只有幾十名舞蹈教育畢業(yè)生走向社會。但在各級各類中等學(xué)校、青少年宮及藝術(shù)文化館等機構(gòu)有成千上萬，再加上各級高等師范中的音樂系科等，社會對舞蹈教育專業(yè)人才的需求是極為龐大的，而北京舞蹈學(xué)院的這幾十名畢業(yè)生相對來講無疑是“杯水車薪”。雖然也有一些由專業(yè)團體“退役”下來的演員從事藝師教育工作，但是由于受到國家對從事教育工作人員學(xué)歷條件的限制，他們在晉級與專業(yè)職稱評定中容易遇到一些障礙。鑒于這種情況，一些學(xué)校就不得不啟用高師音樂?？飘厴I(yè)，且有些舞蹈特長的人員來“替補”，又由于音樂專業(yè)舞蹈課程的容量極為有限，這些人在上崗后就普遍地顯露出如舞蹈基本功底不扎實、編導(dǎo)與教學(xué)水平偏低等缺陷，使正常的教學(xué)進程與質(zhì)量無法保障。

另一方面，社會和媒介對節(jié)目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人專業(yè)應(yīng)運而生。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在全國已有100多家高等院校設(shè)有主持人專業(yè)或?qū)I(yè)方向，另有一些高校則在中文、新聞、大眾傳播和藝術(shù)類專業(yè)里開設(shè)主持人專業(yè)的課程。但是，節(jié)目主持人的專業(yè)教育是一個新生事物，不僅教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用尚在摸索之中，而且教材的建設(shè)相對滯后，直接影響了人才培養(yǎng)的規(guī)格。

因此，形體訓(xùn)練要借鑒舞蹈基本功科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練中的“法”，形成主持人形體基礎(chǔ)訓(xùn)練法，即形體基本功。

在全國范圍內(nèi)，培養(yǎng)本?？茖W(xué)歷舞蹈教育人才的院校只有北京舞蹈學(xué)院等幾家，并且每年只有幾十名舞蹈教育畢業(yè)生走向社會。但在各級各類中等學(xué)校、青少年宮及藝術(shù)文化館等機構(gòu)有成千上萬，再加上各級高等師范中的音樂系科等，社會對舞蹈教育專業(yè)人才的需求是極為龐大的，而北京舞蹈學(xué)院的這幾十名畢業(yè)生相對來講無疑是“杯水車薪”。雖然也有一些由專業(yè)團體“退役”下來的演員從事藝師教育工作，但是由于受到國家對從事教育工作人員學(xué)歷條件的限制，他們在晉級與專業(yè)職稱評定中容易遇到一些障礙。鑒于這種情況，一些學(xué)校就不得不啟用高師音樂?？飘厴I(yè)，且有些舞蹈特長的人員來“替補”，又由于音樂專業(yè)舞蹈課程的容量極為有限，這些人在上崗后就普遍地顯露出如舞蹈基本功底不扎實、編導(dǎo)與教學(xué)水平偏低等缺陷，使正常的教學(xué)進程與質(zhì)量無法保障。

另一方面，社會和媒介對節(jié)目主持人的需要日益增多，高等院校的主持人專業(yè)應(yīng)運而生。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在全國已有100多家高等院校設(shè)有主持人專業(yè)或?qū)I(yè)方向，另有一些高校則在中文、新聞、大眾傳播和藝術(shù)類專業(yè)里開設(shè)主持人專業(yè)的課程。但是，節(jié)目主持人的專業(yè)教育是一個新生事物，不僅教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用尚在摸索之中，而且教材的建設(shè)相對滯后，直接影響了人才培養(yǎng)的規(guī)格。

因此，形體訓(xùn)練要借鑒舞蹈基本功科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練中的“法”，形成主持人形體基礎(chǔ)訓(xùn)練法，即形體基本功。

1980年7月12日，中央電視臺《觀察與思考》欄目播出時首次打出“主持人”字幕，以龐嘯為代表的5位出鏡記者以“主持人”身份出現(xiàn)于熒屏；1981年1月1日，中央人民廣播電臺對臺灣廣播的《空中之友》節(jié)目出臺，推出主持人“徐曼小姐”。這兩個節(jié)目的相繼面世，標(biāo)志著我國廣播電視節(jié)目主持人的誕生。

從寬泛的意義上看，節(jié)目主持人與記者、編輯、播音員一樣都是隸屬于廣播電視傳媒機構(gòu)，服務(wù)于觀眾的傳播者，而播音員與主持人又是直接面向觀眾，以有聲語言及體態(tài)語進行傳播的職業(yè)傳播者。主持人是廣播電視媒體中，集社會性與人際性于一身的最具親和力的傳播者。具體地說，這句話有兩層含義：一方面，從根本屬性說，主持人是黨的宣傳工作者，黨的新聞工作者，是廣播電視媒體中以有聲語言（含體態(tài)語）進行傳播的人，此其社會性；另一方面，從特殊性說，主持人以觀眾信賴和喜愛的朋友身份，以與觀眾平等的關(guān)系，以“個性化”“人格化”及觀眾喜聞樂見的方式進行傳播，是最具有親和力的傳播者，此其人際性。

據(jù)科學(xué)家的研究和統(tǒng)計表明：在傳播信息的時候，語言（只是字和詞）的作用僅占7％，聲音（語言、語調(diào)及其他聲響）占38％，而占55％的信息是無聲的。從人們獲取信息的角度來看，來自聽覺的信息占11％，80％以上的信息則是通過視覺獲得的。這就告訴我們，在電視傳播的過程中，如果忽視了受眾的視覺需求，忽視了在言語播報中非言語信息傳播的作用，就等于丟棄了應(yīng)傳遞的大部分信息內(nèi)容。這是不符合電視傳媒基本特性和違背電視傳播基本要求的。因此，要成為一名全才的電視記者、播音員、主持人，在提高播音水平與技巧的同時，必須努力掌握運用形體動作進行非言語傳播的基本體能技巧，才能使電視傳播達(dá)到應(yīng)有的水平。

案例教學(xué)法(Caseteachingmethod)是指老師和學(xué)生一起對于一些經(jīng)典的案例進行分析和討論，并對于其中存在的一些經(jīng)典問題進行分析，得到解決問題的辦法，并且在整個過程中幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)理論和方法，提高學(xué)生結(jié)局問題的能力。案例教學(xué)法的重點內(nèi)容就是引入和分析一些相關(guān)的典型案例，通過對于這些案例的分析就可以培養(yǎng)學(xué)生靈活分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和語言方面的交流能力，幫學(xué)生建立更加完善的觀念。形體訓(xùn)練是建立在科學(xué)的人體理論的基礎(chǔ)上，通過合理的形體訓(xùn)練可以幫助學(xué)生增進健康，培養(yǎng)禮儀和陶冶情操等。在中職教育中，形體訓(xùn)練需要結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特征，從外形和內(nèi)在入手，幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的形體，進而提高學(xué)生的身體靈活性和日常的表現(xiàn)力。它所使用的基本方法就是舞蹈，結(jié)合音樂的方式訓(xùn)練學(xué)生的身體活動儀態(tài)和表現(xiàn)，進而讓學(xué)生通過一些正確優(yōu)美的身體動作達(dá)到身體儀態(tài)和體型和完美塑造，提高學(xué)生自信和審美情趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理和身體素質(zhì)。

1案例教學(xué)法在中職形體訓(xùn)練課程中運用的優(yōu)勢

案例教學(xué)法能夠在課堂中提出一些經(jīng)典的案例，并具有很大的優(yōu)勢性，具體如下所示。1.1案例教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。案例教學(xué)法的主要圍繞對象就是學(xué)生。因此，在整個案例教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位都能得到充分體現(xiàn)。教師通過設(shè)計具體的體育鍛煉情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，了解其中的具體情況，并且鼓勵學(xué)生進行積極地思考和分析，發(fā)表自己的觀點，相互之間進行討論。為了找出案例中為何會出現(xiàn)問題，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行主動的提問和回答，發(fā)表自己的看法和觀點，從而通過集體的淘籮，得到最終的解決方法，并且在整個過程中老師還應(yīng)該對于積極的爭論者進行表揚，對于不怎么積極地學(xué)生進行鼓勵，保證最大化的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。1.2案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的理解能力和知識運用能力。在案例教學(xué)的過程中，學(xué)生需要做的就是分析案例，并且收集相關(guān)方面的信息，并且在討論環(huán)節(jié)積極地發(fā)表自己的觀點，保證學(xué)生觀點之間的相互碰撞。這些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠“親身感受”所學(xué)的身體訓(xùn)練技能，不但可以在討論的時候讓學(xué)生了解到身體訓(xùn)練的精髓，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和解決問題的能力，為學(xué)生日后的身體訓(xùn)練課程提供理論上的指導(dǎo)。1.3案例教學(xué)有利于提升教師自身素質(zhì)和教學(xué)技能。在案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備過程中，教師需要不斷收集、處理、設(shè)計和更新身體訓(xùn)練案例，并且對于每一個案例進行充分的分析和指導(dǎo)，提出一定深度的問題，并且在課堂討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行積極地討論，并找出解決問題的正確政策和方案。整個過程非常考察老師的專業(yè)能力和控場能力，并且對于問題的收集也可以更新老師地知識庫存和結(jié)構(gòu)狀況，鍛煉老師控制案件的能力。并且在整個過程中，還需要考察老師對于外界信息的反應(yīng)和獲取能力，在很大程度上來說對老師是很大的挑戰(zhàn)。

2案例教學(xué)法在中職形體訓(xùn)練課程中運用的具體步驟

為了能夠最大化發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，可以進行以下步驟，以此保證效率最大化。2.1精心選擇案例，布置任務(wù)。案例的選擇需要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以需要選擇具有典型特征的案例，并且該案例需要和教學(xué)的內(nèi)容具備高度的契合性。案例的選擇在很大程度上會影響學(xué)生對于整體教學(xué)內(nèi)容的理解，進而影響老師的教學(xué)質(zhì)量。一個好的案例教學(xué)可以讓學(xué)生更好理解教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，并且根據(jù)課堂中學(xué)到的理論知識充分分析和理解問題，最終找到解決問題的辦法。所以案例的選擇和設(shè)計就非常重要。所以在日常的中職形體課程中，需要格外的注意。比如說老師在分析形體訓(xùn)練的重要性的時候，就可以分別列舉一個受過專業(yè)形體訓(xùn)練的人的職業(yè)生涯和一個沒有接觸過形體訓(xùn)練的人的職業(yè)生涯。通過對于比兩者之間的信息，就可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生對于問題進行討論，得出最終的結(jié)論。需要注意的是，老師應(yīng)該提前將案例發(fā)給學(xué)生，并且將自己提出的一些問題一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生可以提前分析，準(zhǔn)備資料，并且積極地思考，為課堂中討論做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生進行案例分析的信心，提高課堂討論的熱情。2.2認(rèn)真分析案例，引導(dǎo)討論和展示。學(xué)生在得到案例并且進行充分地分析和資料收集之后，老師就可以進行講解，講解的方式可以是PPT、VCD等多種多樣的形式，并且將需要解決的問題在文檔中，到了相關(guān)的階段就中帶你進行分析，并且引導(dǎo)學(xué)生進行積極地討論，并且老師可以講學(xué)生進行分組，每個小組進行充分地討論之后，就派出一個代表進行發(fā)言，發(fā)表小組的觀點和看法，這個過程中老師就起到一個銜接者的作用，等到各個小組均發(fā)表完自己的觀點之后，老師就可以積極地總結(jié)學(xué)生的觀點，并且進行大類的討論。另外，為了保證課堂教學(xué)的完整性。老師可以鼓勵學(xué)生對于自己舉薦的形體訓(xùn)練案例進行展示，并且鼓勵其他小組進行討論，分析該小組的形體優(yōu)勢和呈現(xiàn)出來的問題，促進大家共同進步。2.3案例的總結(jié)評述。經(jīng)過了案例討論環(huán)節(jié)之后，老師需要給學(xué)生一些時間對于討論中出現(xiàn)的觀點和結(jié)論進行消化和總結(jié)，并且將解決辦法進行有效的總結(jié)和梳理，歸納知識點，并且找一部分學(xué)生對于自己的總結(jié)進行分享，老師可以對于部分同學(xué)的總結(jié)進行評價，對于總結(jié)較好的同學(xué)進行表揚，對于總結(jié)欠缺的同學(xué)進行鼓勵，并且向總結(jié)較好的同學(xué)看齊，保證案例討論發(fā)揮到該有的作用。

3結(jié)語