導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇形體培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

質(zhì)檢半年工作總結(jié)

8月15日員工報(bào)到，酒店組織全體員工進(jìn)行入職培訓(xùn)。該階段培訓(xùn)質(zhì)檢工作主要如下：

一、培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容

崗前入職培訓(xùn)主要由軍訓(xùn)課程、公共課程、專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)三大部分組成。具體有：

1、8月15日—8月22日軍訓(xùn)。172名員工在南京炮兵學(xué)院國(guó)防教育基地進(jìn)行為期八天的全封閉軍事訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)軍營(yíng)生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服從意識(shí)。教官對(duì)每一位軍訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行軍訓(xùn)鑒定，31位表現(xiàn)良好的學(xué)員被評(píng)為優(yōu)秀員工。

2、8月24日—9月2日公共課知識(shí)培訓(xùn)。邀請(qǐng)浙江旅游職業(yè)學(xué)院、鼓樓區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所、消防大隊(duì)、公安局等專(zhuān)家、教師進(jìn)行公共課知識(shí)培訓(xùn)；各部門(mén)經(jīng)理講授部門(mén)概況。

3、9月3日—9月30日形體、公共英語(yǔ)及部門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容包括：職責(zé)范圍和主要職能、組織機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)、操作程序與標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、運(yùn)轉(zhuǎn)表格、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等；由酒店挑選形體佳、英語(yǔ)基礎(chǔ)好的員工分別擔(dān)任教員，進(jìn)行形體訓(xùn)練和公共英語(yǔ)的培訓(xùn)。

4、9月27日——10月20日第一期Foxhis軟件操作系統(tǒng)培訓(xùn)：培訓(xùn)內(nèi)容包括：預(yù)訂、接待、收銀、餐飲、商務(wù)中心、公關(guān)銷(xiāo)售、客房中心、審計(jì)、禮賓、總機(jī)、信息查詢(xún)、人事勞資、工程報(bào)修等等。

二、費(fèi)用

1、軍訓(xùn)：4萬(wàn)

2、公共課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教訓(xùn)：

①場(chǎng)地租賃：江蘇省職工科技活動(dòng)中心

大教室140元/半天·間

小教室50元/半天·間

空調(diào)費(fèi)：20元/半天/臺(tái)

②授課費(fèi)：

浙江旅游職業(yè)學(xué)院：6000元。

區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所：200元

區(qū)公安局：200元

區(qū)消防大隊(duì)：500元

3、餐費(fèi)：5元/人·天

4、其他費(fèi)用

三、培訓(xùn)老師

形體老師：人力資源部安全督導(dǎo)林通、肖寧、王建民；前廳部接待經(jīng)理朱昆；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部謝堃。

英語(yǔ)老師：前廳部接待員周倩、商務(wù)中心文員朱瓊、大堂副理晏飛、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部王亦洲、財(cái)務(wù)部方達(dá)、谷小年。

四、培訓(xùn)考核

每一階段的培訓(xùn)課程結(jié)束以后，人力資源部和各部門(mén)都及時(shí)對(duì)員工進(jìn)行了考試和考核。

9月10，人力資源部組織第一次員工入職培訓(xùn)公共課書(shū)面閉卷考試。196人參加考試，6人缺考。60分以下23人，不合格率12%；60分（含）—80分130人，占考試總?cè)藬?shù)的66%；80分（含）以上42名，優(yōu)良率22%。

篇2

關(guān)鍵詞:形體動(dòng)作;教學(xué);影視表演

影視演員通過(guò)舞臺(tái)和銀幕展現(xiàn)給觀眾所塑造的人物形象,通過(guò)表演過(guò)程中對(duì)人物的形體動(dòng)作和行為的把握,進(jìn)而演繹出劇情發(fā)展以及人物的精神面貌,可以說(shuō)形體動(dòng)作是表演的重要組成部分。影視表演專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)一般都包括四門(mén)主干課程,四門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課分別是聲、形、臺(tái)、表。教學(xué)中形體動(dòng)作課是極為重要的訓(xùn)練科目,它的目標(biāo)是:針對(duì)表演課這一學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,除了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生掌握形體表演技巧外,還要讓學(xué)生領(lǐng)悟表現(xiàn)方法。同時(shí)要全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的形體表演的可塑潛能提高學(xué)生形體表演的表現(xiàn)力。著名演員斯坦尼斯拉夫斯基的理論指出,演員的形體訓(xùn)練以及運(yùn)用對(duì)表演十分重要,人的形體動(dòng)作最能真切地反映角色的外部特征。演員在創(chuàng)作角色時(shí)應(yīng)該首先把握人物的形體動(dòng)作,然后再深入角色的精神生活。即演員要從掌握角色的自我感覺(jué)開(kāi)始,要體會(huì)準(zhǔn)確和完整的角色。第一步必須要捕捉角色外部形體特征,體味其生活中的表現(xiàn),要模仿所扮演角色的典型形體動(dòng)作,同時(shí)還要控制和塑造形體。提前要設(shè)計(jì)好形體動(dòng)作并按計(jì)劃進(jìn)行表演,演繹出能體現(xiàn)角色性格的動(dòng)作、表情、手勢(shì)、姿態(tài)和聲音,表現(xiàn)出角色的情感,讓演員的表演內(nèi)外協(xié)調(diào)一致。

一、形體動(dòng)作表演的內(nèi)容

形體動(dòng)作:指的是在表演過(guò)程中通過(guò)消耗外部肢體(五官、軀體、四肢)力量的看得見(jiàn)的形體動(dòng)作。演員的形體動(dòng)作表演不是簡(jiǎn)單的機(jī)械動(dòng)作,其表演是有機(jī)的并且具有目的性,這些動(dòng)作必須有順序、能夠反映角色的性格。形體動(dòng)作都與人的心理活動(dòng)相連,形體動(dòng)作一般都是人的心理活動(dòng)的體現(xiàn)。演員的形體動(dòng)作必須要符合人物的思維特點(diǎn)和性格特征,動(dòng)作的表演要受到劇本所規(guī)定情境的限制。演員要想把劇本上的角色變成一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的人物,讓其具有自己的特點(diǎn)。演員要想塑造一個(gè)成功的人物形象,除了要有比較形象和美觀的形體動(dòng)作,還必須具備較為正確、美觀的形體姿態(tài)外,演員還必須對(duì)人物進(jìn)行深入理解。此外,演員所表演的動(dòng)作要符合劇情的發(fā)展,體現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌。

形體動(dòng)作表演內(nèi)容包括:生活化形體動(dòng)作表演和夸張化動(dòng)作表演。演員的表演應(yīng)該做到讓觀眾看不出在表演,演員的表演應(yīng)該與日常生活中人物活動(dòng)一樣生動(dòng)逼真,表現(xiàn)得比較自然。例如,趙本山老師的很多電視劇,如馬大帥系列、劉老根系列和鄉(xiāng)村愛(ài)情系列,在這幾部電視劇的表演體現(xiàn)了較高水平,其表演給觀眾感覺(jué)比較真實(shí)。此外,能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物性格和豐富人物形象的夸張表演風(fēng)格也是影視表演常用的手段之一。這種表演風(fēng)格的特點(diǎn)是利用靈活形象的形體動(dòng)作,以夸張的漫畫(huà)式動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。這種表演風(fēng)格對(duì)人物的夸張是以細(xì)致的觀察生活并進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的提煉為基礎(chǔ)的。表演要符合人物心理的發(fā)展,此外演員必須細(xì)致對(duì)待夸張的表演,讓自己的動(dòng)作真實(shí)可信。例如,香港喜劇演員的代表周星馳的一系列無(wú)厘頭表演風(fēng)格,給廣大觀眾帶來(lái)了極大震撼。

二、影視表演專(zhuān)業(yè)形體教學(xué)存在的問(wèn)題

目前,影視表演專(zhuān)業(yè)的形體教學(xué)利用舞蹈、藝術(shù)體操、戲曲動(dòng)作等教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練學(xué)生在身體素質(zhì)和技能方面得到很好的鍛煉,他們?cè)谥w力度、柔韌程度、動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面有很大的提高,學(xué)生在動(dòng)作舒展和舞蹈韻律等外部技能方面掌握了很多外部技巧,但他們卻不能在以后的表演中靈活地運(yùn)用。一方面,形體教學(xué)與表演不能很好的銜接,傳統(tǒng)的形體教學(xué)對(duì)表演的融合重視不夠,例如,很多學(xué)生以前曾經(jīng)接受過(guò)比較系統(tǒng)和規(guī)范的專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練,有比較好的形體素質(zhì)基礎(chǔ),可是他們?cè)谌胄Ｒ欢螘r(shí)間后的表演別是在肢體語(yǔ)言方面不能有很好的表現(xiàn)。造成這一現(xiàn)象的原因;是忽視了對(duì)學(xué)生形體動(dòng)作的創(chuàng)新性和外部技術(shù)的培養(yǎng)。

另一方面,學(xué)生的表演的創(chuàng)新能力不高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們想通過(guò)表演實(shí)踐,讓學(xué)生領(lǐng)悟課堂所學(xué)的形體表演方面的知識(shí)和技能。但學(xué)生受到各種因素的限制在所學(xué)與運(yùn)用之間很難突破,在實(shí)際表演過(guò)程不能做到融會(huì)貫通。

三、形體動(dòng)作教學(xué)方法

在形體教學(xué)中我們要進(jìn)行全面地探索研究,要意識(shí)到形體教學(xué)在演員角色塑造中的重要作用。根據(jù)表演專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和具體要求,針對(duì)如何提高演員的表現(xiàn)力進(jìn)行教學(xué)。

(一)動(dòng)作模擬練習(xí)

斯氏的理論針對(duì)形體訓(xùn)練注重“肌肉松弛”。在影視表演教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的“勁頭”,表演時(shí)要達(dá)到“圓、帥、美”,堅(jiān)決避免表演動(dòng)作生硬和呆板。著名戲劇導(dǎo)演張彭春教授曾說(shuō)過(guò):“表演就和在學(xué)習(xí)繪畫(huà)一樣,演員剛開(kāi)始只是學(xué)習(xí)部分現(xiàn)成的手法。但他們?cè)谝呀?jīng)掌握了所學(xué)的基本手法之后,就可以進(jìn)行個(gè)人的創(chuàng)作了。所學(xué)的這些基本手法都不是富于個(gè)性的,演員真正地掌握了這些基礎(chǔ)手法之后,以前他所經(jīng)歷的生活閱歷就會(huì)體現(xiàn)在他的表演之中,他的表演會(huì)展現(xiàn)出新的手法,創(chuàng)造出屬于他本人的風(fēng)格?！睆埥淌诎堰@種方法概括為“通過(guò)對(duì)現(xiàn)成手法的掌握,結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),來(lái)能動(dòng)地創(chuàng)造出完美的新形象”。教師在形體教學(xué)課上傳授形體動(dòng)作時(shí),可以采用繪畫(huà)的臨模方式,讓學(xué)生先模仿別人,然后使學(xué)生熟練掌握全部基本要素。學(xué)生只有在全面地掌握的基礎(chǔ)上才能熟練地運(yùn)用表演技能。

(二)形體感覺(jué)練習(xí)

在實(shí)際表演中,人們經(jīng)常使用“這里感覺(jué)不對(duì)”和“那部分表演的感覺(jué)比較真實(shí)”對(duì)演員的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)指的是演員表演時(shí)他的表現(xiàn)是否符合劇情中人物應(yīng)有基調(diào)和狀態(tài)。要是演員演繹出的這個(gè)人物給人感覺(jué)不對(duì),那么其所扮演的人物就不成立。簡(jiǎn)單的說(shuō),對(duì)所扮演角色的感覺(jué)控制和把握程度,直接決定了人物的塑造結(jié)果。演員是以身體為創(chuàng)作工具和原材料的,主要是利用身體的表演去演繹角色的身份和生活,反映出角色的動(dòng)作。因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí),必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生身體動(dòng)作的自我感覺(jué)能力,提高學(xué)生表演過(guò)程中的表現(xiàn)能力,讓學(xué)生能夠用意識(shí)控制肢體動(dòng)作,進(jìn)而讓學(xué)生掌握更多的形體控制方法,在以后的表演中更好借助形體動(dòng)塑造人物。

總之,在形體動(dòng)作造型訓(xùn)練的教學(xué)中教師需要不斷進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié),讓學(xué)生能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合,切實(shí)發(fā)揮形體動(dòng)作表演在影視表演中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]焦菊隱.焦菊隱文集:第四卷[M]北京:文化藝術(shù)出版 社,1988.

[2]斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集:第二卷 [M].北京:中國(guó)電影出版社,1958.

[3]莊華.簡(jiǎn)論戲劇形體語(yǔ)言造型訓(xùn)練的設(shè)立及其主體[J].山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4).

篇3

關(guān)鍵詞： 美術(shù)培訓(xùn) 素描 速寫(xiě) 色彩

普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教育要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的方法認(rèn)識(shí)世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力?！边@對(duì)高考美術(shù)培訓(xùn)提出了更高要求，傳統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展，精英化的教學(xué)模式應(yīng)該為更先進(jìn)的培訓(xùn)模式所取代。結(jié)合這一新理念及多年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系培訓(xùn)中的教學(xué)重難點(diǎn)，我有如下認(rèn)識(shí)。

一、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)要突出要點(diǎn)

對(duì)于高考美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行高效課堂建設(shè)，首先要突出培訓(xùn)的重點(diǎn)要點(diǎn)，瞄準(zhǔn)改革中的突出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)研究中不斷探索，結(jié)合實(shí)際，努力尋找科學(xué)思路。

素描頭像教學(xué)既是學(xué)生參加美術(shù)高考的內(nèi)容，又是美術(shù)培訓(xùn)中投入時(shí)間精力較多的科目，但很多時(shí)候教學(xué)效果并不理想。因?yàn)槿说拿娌啃蜗笞钌鷦?dòng)完美，又富于動(dòng)態(tài)、表情和個(gè)性特點(diǎn)的變化。根據(jù)多年素描頭像培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我探索出一套行之有效的方法，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平深入淺出，課堂練習(xí)反復(fù)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在活潑愉悅的繪畫(huà)氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)多年培訓(xùn)，我總結(jié)出以下素描培訓(xùn)要點(diǎn)。

（一）構(gòu)圖注意整體性

構(gòu)圖是作畫(huà)的前提，全局領(lǐng)會(huì)后才能動(dòng)手作畫(huà)，因?yàn)閺恼w出局，然后到局部的鏈接，這樣點(diǎn)連點(diǎn)、線(xiàn)連線(xiàn)才可以順利完成一個(gè)滿(mǎn)意的作品。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不僅是練就一雙好手，更重要的是培養(yǎng)藝術(shù)思維，離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)就失去了意義。很多情況下，缺乏整體性，再精彩、深入的局部也是毫無(wú)意義的。

（二）輪廓勾勒要細(xì)心觀察

在素描中，用線(xiàn)條勾勒出事物輪廓是最關(guān)鍵的一步，沒(méi)有輪廓就沒(méi)有形狀，繪畫(huà)就沒(méi)有美感可言。培訓(xùn)中，有的同學(xué)面對(duì)素描物體，不耐心細(xì)致地觀察其外在表象，只是機(jī)械地抄襲，造成繪畫(huà)表象化、機(jī)械化。素描中學(xué)生要重點(diǎn)研究輪廓的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力，從多方位觀察事物。

（三）入畫(huà)前要理性分析

事物的形式和表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)是入畫(huà)的前提，也是素描首要明確的。局部與局部、局部與整體的關(guān)系都是作畫(huà)前必須理性分析的內(nèi)容，如何處理這種關(guān)系，靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫(huà)出來(lái)的物象，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。如果在沒(méi)有清楚事物的結(jié)構(gòu)和形狀關(guān)系的情況下就入畫(huà)，那么作品一定是失敗的。這樣只會(huì)令創(chuàng)作陷入迷茫。

二、美術(shù)培訓(xùn)要注重因材施教、循序漸進(jìn)

在美術(shù)課堂上，進(jìn)行美術(shù)素描的技法訓(xùn)練時(shí)，有的同學(xué)基本功扎實(shí)，從線(xiàn)條、角度及整體體現(xiàn)的精神都可圈可點(diǎn)，但有的同學(xué)由于基本功較差，可能在布局、透視等方面存在問(wèn)題。教師在面對(duì)這些作品時(shí)，就要正確評(píng)價(jià)，分層次評(píng)價(jià)，要充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又提高了他們積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)，比如，在速寫(xiě)教學(xué)中，要先了解人物的基本結(jié)構(gòu)與比例，認(rèn)識(shí)人體體塊的分布，將人體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)用體塊的方式進(jìn)行概括，這樣能幫助我們更深刻地理解記憶人體結(jié)構(gòu)。速寫(xiě)講究的是形神兼?zhèn)?，無(wú)論形體還是神態(tài)都應(yīng)當(dāng)兼而有之，初學(xué)者對(duì)形體與神態(tài)要分階段練習(xí)，在不同時(shí)期解決不同的問(wèn)題才是行之有效的。另外，線(xiàn)條在速寫(xiě)繪畫(huà)中是十分重要的要素，線(xiàn)描訓(xùn)練是速寫(xiě)初期訓(xùn)練必不可少的，一幅速寫(xiě)作品的好壞與線(xiàn)條表達(dá)效果的優(yōu)劣有十分密切的關(guān)系。在中期階段，色調(diào)的使用也很重要，色調(diào)對(duì)增強(qiáng)速寫(xiě)畫(huà)面的藝術(shù)效果不可忽視，它具有表現(xiàn)體積，拉開(kāi)空間和層次的作用。學(xué)會(huì)概括與歸納，學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)雜形體進(jìn)行歸納與整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速寫(xiě)中訓(xùn)練，在不斷地訓(xùn)練中提高，做到胸有成竹?？傊?，練習(xí)速寫(xiě)要有合理的步驟，逐步進(jìn)行，這樣才能取得事半功倍的效果。

三、高考美術(shù)培訓(xùn)要突出理性解讀

在教學(xué)控制上，教師應(yīng)該有所為有所不為。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生有了自我控制的權(quán)利，教師不再需要全面控制，只需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀層面的把握，比如對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)容量、教學(xué)進(jìn)度等要有比較全面的把握和控制，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

基于美術(shù)培訓(xùn)的緊迫性、專(zhuān)業(yè)性，培訓(xùn)教師應(yīng)該在培訓(xùn)中通過(guò)引導(dǎo)實(shí)踐，多給學(xué)生進(jìn)行理性專(zhuān)業(yè)解讀，比方說(shuō)，對(duì)于色彩的教學(xué)培訓(xùn)，我一直強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)的理解和把握：一是色調(diào)，這是色彩技巧中的基礎(chǔ)，很多美術(shù)考生對(duì)這個(gè)“基礎(chǔ)”不太得心應(yīng)手；二是色彩明度，這是表現(xiàn)色澤明暗、對(duì)比的，色彩明度的合理搭配會(huì)讓畫(huà)面更有層次感；三是色彩的冷暖關(guān)系，這一點(diǎn)如果運(yùn)用好，區(qū)分出它們的冷暖和不同的色彩屬性，就能創(chuàng)作出一幅絕佳的作品；四是色彩純度，它決定畫(huà)面的整體效果。色彩教學(xué)中，做好了這種教學(xué)內(nèi)容的理性解讀，就能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較深層的認(rèn)識(shí)，便于他們理解掌握。

總之，新課程改革，最終要在培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐，追求培訓(xùn)教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，不但會(huì)改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，而且能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：造型；結(jié)構(gòu)；個(gè)性；創(chuàng)新；因材施教

目前我們高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)今高考美術(shù)專(zhuān)業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問(wèn)題是將所見(jiàn)到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。

素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類(lèi)型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)，同時(shí)它也被看作一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫(huà)，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征─—形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過(guò)急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫(huà)好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個(gè)從事造型藝術(shù)家的未來(lái)。正確的觀察方法，首先要解決透視問(wèn)題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─—結(jié)構(gòu)問(wèn)題。在教學(xué)中更要遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡(jiǎn)潔、對(duì)象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫(huà)面上的空間關(guān)系，把握畫(huà)面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫(huà)面的組織能力，對(duì)畫(huà)面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對(duì)象鮮明的特征，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見(jiàn)啥畫(huà)啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線(xiàn)的形式來(lái)表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣?lái)表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來(lái)控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒(méi)有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒(méi)有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線(xiàn)、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對(duì)的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物幾何形體石膏分面像石膏人像真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)等方法上的訓(xùn)練，來(lái)鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個(gè)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫(huà)技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

個(gè)性是作者對(duì)生活的獨(dú)特感受和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的作品，對(duì)干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時(shí)，臨摹某某的作品，甚至像中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的摹寫(xiě)，可以說(shuō)這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說(shuō)的“似我者死”就是這個(gè)道理，因此在繪畫(huà)作品中“不可無(wú)我”即是在作畫(huà)時(shí)不可無(wú)情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫(xiě)實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫(huà)風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫(huà)一個(gè)樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫(huà)學(xué)我者生，似我者死”，個(gè)中意味不言而喻。這樣才能對(duì)學(xué)生在高中階段乃至未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動(dòng)地刻畫(huà)對(duì)象，人云亦云，同時(shí)在素描訓(xùn)練中尋求簡(jiǎn)練合情合理地表現(xiàn)見(jiàn)到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長(zhǎng)期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫(huà)面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面形的能力。

我們高中素描基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之艱巨可想而知，既要根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和審美能力的培養(yǎng)，也要提高其扎實(shí)的造型能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力，同時(shí)還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛(ài)好，來(lái)融入到平時(shí)的教學(xué)中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)立體的教學(xué)過(guò)程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時(shí)去積累去總結(jié)和反思，以上幾點(diǎn)是我的一些淺見(jiàn)，尚有很多不完善的地方還需要提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛饒民；關(guān)于素描教學(xué)的思考[A]；高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C]；2003年

篇5

一學(xué)期來(lái)，本小組以《中小學(xué)藝術(shù)教育綱要》為指導(dǎo)，充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)潛能，展示學(xué)生的才藝，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng);豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)。完成了小組活動(dòng)的計(jì)劃，也達(dá)到了“通過(guò)一學(xué)期的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)技法和基本技能;使其具有一定的美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，有較高質(zhì)量的作品在校園內(nèi)以及各級(jí)賽事中展示?！钡念A(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)制度管理，增強(qiáng)學(xué)生信心。

在本學(xué)期的第一次活動(dòng)，我向?qū)W生簡(jiǎn)要總結(jié)了上學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展的情況，表?yè)P(yáng)了一些在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)也指出了在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)了小組活動(dòng)的制度和要求，如:要求組員務(wù)必守時(shí)守紀(jì)、遵守考勤制度，因故缺席者，須提前請(qǐng)假;未經(jīng)教師允許，不得帶領(lǐng)非組員進(jìn)入畫(huà)室;務(wù)必按輔導(dǎo)教師的要求如期準(zhǔn)備好學(xué)具，以保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。

介紹了本學(xué)期興趣活動(dòng)的開(kāi)展形式及活動(dòng)內(nèi)容，分析了美術(shù)在社會(huì)生活中的作用與地位，向?qū)W生描繪了學(xué)習(xí)美術(shù)的美好前景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生信心。

二、完成了專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃。

按照小組活動(dòng)的學(xué)年計(jì)劃，從校情和學(xué)情出發(fā)，我們第二階段的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)分兩組實(shí)施，活動(dòng)目標(biāo)為:高年級(jí)組:通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用透視原理表現(xiàn)物體的形體和空間，初步掌握線(xiàn)描設(shè)計(jì)的一般方法。低年級(jí)組;通過(guò)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生樂(lè)于美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握卡通畫(huà)技法和基本技能。

對(duì)于高年級(jí)組的訓(xùn)練，因?qū)W生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，再則教具、學(xué)具也較易準(zhǔn)備，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)相對(duì)順利，目標(biāo)也容易達(dá)成。但對(duì)于低年級(jí)組的訓(xùn)練，難度比預(yù)期的要大得多。一是對(duì)題材的選擇，內(nèi)容要健康向上。二是色彩的運(yùn)用要協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生共同探索，也摸索出一些經(jīng)驗(yàn)。

篇6

作為形體訓(xùn)練的一種，傳統(tǒng)的方法是利用全身鏡進(jìn)行觀察，以增加自我反饋。然而相關(guān)研究表明，采用微格教學(xué)方式對(duì)體育動(dòng)作技能進(jìn)行訓(xùn)練的效果也很好。微格教學(xué)的英文為Micro-teaching，是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，教學(xué)時(shí)間一般控制在5～10分鐘[2]。

傳統(tǒng)的微格訓(xùn)練主要采用較專(zhuān)業(yè)的攝錄設(shè)備，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行錄像和重放。隨著手機(jī)的普及，越來(lái)越多的人使用上了手機(jī)，或利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。截至2014年12月底，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，占整體網(wǎng)民比例的85.8%[3]。據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)四年內(nèi)，全球智能手機(jī)的用戶(hù)數(shù)量將達(dá)到10億。而帶攝像頭的智能手機(jī)的普及，使得利用手機(jī)拍攝微視頻對(duì)舍賓形體訓(xùn)練進(jìn)行微格教學(xué)成為可能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果中，82%的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，在多種學(xué)習(xí)方式中，54%的學(xué)生認(rèn)為基于微視頻的學(xué)習(xí)效果更好[4]。

微視頻在教學(xué)科研中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。不管是著名的可汗學(xué)院，還是翻轉(zhuǎn)課堂，微視頻都得到廣泛的利用。據(jù)說(shuō)在利用微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施一年后，某校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)大幅度提高。165名新生中，只有19%的英語(yǔ)不及格，而原來(lái)一直在50%以上；數(shù)學(xué)課上也看到了類(lèi)似的結(jié)果，不及格率從44%降至13% [5]。

1 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象 本次研究選取某高校29名大一至大四的舍賓形體雕塑訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行研究。選取學(xué)員年齡介乎于18～24歲之間，分成四組進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練。

研究方法

1）文獻(xiàn)分析法。在本次研究的過(guò)程中，相關(guān)人員對(duì)舍賓形體雕塑訓(xùn)練的相關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行全面搜集：

①對(duì)權(quán)威性舍賓形體雕塑訓(xùn)練文獻(xiàn)進(jìn)行查閱；

②對(duì)舍賓形體雕塑訓(xùn)練相關(guān)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行查閱；

③對(duì)微格教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱。

2）測(cè)試研究。為檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，研究過(guò)程中，相關(guān)人員根據(jù)學(xué)員的狀況對(duì)學(xué)員進(jìn)行為期六個(gè)月的基于手機(jī)微視頻的舍賓形體雕塑微格訓(xùn)練，訓(xùn)練前對(duì)選取的29名舍賓俱樂(lè)部學(xué)員進(jìn)行身體測(cè)量，測(cè)量?jī)?nèi)容主要包括體重、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、小腿圍等。上述測(cè)量?jī)?nèi)容可以有效展現(xiàn)人員的形體美效果，具有實(shí)際研究意義。完成上述測(cè)量后，對(duì)選取的29例資料進(jìn)行記錄，將基本數(shù)據(jù)記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中。訓(xùn)練完成后，相關(guān)人員要對(duì)學(xué)員再次進(jìn)行身體測(cè)量，要將測(cè)試的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確記錄錄入數(shù)據(jù)庫(kù)。使用身體形態(tài)測(cè)試方法及相應(yīng)軟件對(duì)選取學(xué)員的身體形態(tài)指數(shù)進(jìn)行分析，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一記錄和處理，以研究利用手機(jī)微視頻進(jìn)行微格訓(xùn)練的效果。

2 實(shí)踐過(guò)程

確定舍賓形體雕塑訓(xùn)練內(nèi)容 結(jié)合舍賓文獻(xiàn)和微格教學(xué)文獻(xiàn)，對(duì)舍賓形體雕塑訓(xùn)練測(cè)試研究?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)化。分析舍賓形體雕塑訓(xùn)練目標(biāo)及手機(jī)拍攝要點(diǎn)。本次研究在減脂塑型的基礎(chǔ)上對(duì)心肺功能、肌肉耐力、肌肉彈性進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)人體肌肉進(jìn)行鍛煉。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括形體語(yǔ)言訓(xùn)練和形體雕塑訓(xùn)練兩大部分，由專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練人員針對(duì)女性身體特點(diǎn)，對(duì)女子形體雕塑進(jìn)行完善。

微格訓(xùn)練步驟

1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)員參加訓(xùn)練之前，大部分不知道微格教學(xué)，少部分大三學(xué)生已參加過(guò)相關(guān)課程的微格教學(xué)訓(xùn)練。因此，在實(shí)施微格訓(xùn)練之前，組織學(xué)員學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)的內(nèi)容、步驟和方法，同時(shí)對(duì)舍賓形體雕塑的主要訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2）確定訓(xùn)練目標(biāo)及手機(jī)視頻拍攝要點(diǎn)。微格教學(xué)一般用于師范技能模擬訓(xùn)練，一般在實(shí)施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后按照確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫(xiě)教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟進(jìn)行實(shí)施。其中，如何定“格”相當(dāng)重要，即如何劃分各類(lèi)教學(xué)技能并確定訓(xùn)練目標(biāo)。同樣，在進(jìn)行舍賓微格訓(xùn)練之前，如何對(duì)舍賓訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，遵循微格訓(xùn)練之“小步子”原則也非常重要。在充分認(rèn)識(shí)了舍賓形體雕塑的訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)之后，將舍賓形體雕塑訓(xùn)練過(guò)程細(xì)分為輕體動(dòng)作、步調(diào)、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓(xùn)練。之后根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員在利用手機(jī)拍攝微視頻時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)拍攝部位及要求、注意事項(xiàng)。

3）觀摩示范。學(xué)員在了解了微格教學(xué)及舍賓訓(xùn)練主要內(nèi)容目標(biāo)之后，通過(guò)現(xiàn)有教學(xué)視頻，重點(diǎn)觀摩舍賓形體雕塑訓(xùn)練中輕體動(dòng)作、步調(diào)、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓(xùn)練。觀摩示范之后，相關(guān)人員針對(duì)29例學(xué)員的身體素質(zhì)狀況、身體健康狀況、身體美感狀況對(duì)學(xué)員進(jìn)行舍賓形體雕塑訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)定，對(duì)每個(gè)學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。

4）微格訓(xùn)練。在明確了訓(xùn)練目標(biāo)之后，學(xué)員根據(jù)細(xì)化情況分別進(jìn)行形體訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容主要為輕體動(dòng)作、步調(diào)、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，同組人員利用手機(jī)進(jìn)行視頻拍攝。

①走姿輔導(dǎo)結(jié)合訓(xùn)練。走姿輔導(dǎo)結(jié)合訓(xùn)練主要指在訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)學(xué)員的姿態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證走姿優(yōu)雅度及美觀效果。在訓(xùn)練的過(guò)程中要對(duì)學(xué)員的步伐進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)變換步、交叉步、十字步、足尖步等輔助聯(lián)系動(dòng)作，對(duì)學(xué)員的柔韌效果進(jìn)行強(qiáng)化，可以提高學(xué)員的身體柔韌度，對(duì)學(xué)員的肌肉進(jìn)行鍛煉。

②站姿輔助結(jié)合訓(xùn)練。站姿是表現(xiàn)形體動(dòng)作美感的關(guān)鍵。該動(dòng)作具有非常廣泛的派生效果，可以派生成走、跑、跳等動(dòng)作，是其他姿態(tài)的基礎(chǔ)。站立的過(guò)程中學(xué)員要保證腰背成一條直線(xiàn)，身體拔直，挺胸收腹，膝蓋并攏，兩腿夾緊，這樣既可以加大對(duì)腿部體脂的鍛煉力度，還可以對(duì)全身肌肉進(jìn)行塑形改善。要對(duì)學(xué)員的重心進(jìn)行訓(xùn)練控制，提高學(xué)員的平衡能力，這對(duì)鍛煉身體曲線(xiàn)與形體動(dòng)作美感具有至關(guān)重要的作用。

③墊上動(dòng)作練習(xí)。墊上動(dòng)作練習(xí)主要是在墊子上進(jìn)行的坐姿練習(xí)、臥姿練習(xí)等，這種練習(xí)可以最大限度降低人體對(duì)關(guān)節(jié)的壓力，減少對(duì)關(guān)節(jié)造成的損傷。通過(guò)墊上動(dòng)作練習(xí)，可以增強(qiáng)組織脂肪的協(xié)調(diào)性，突出身體的曲線(xiàn)美，是實(shí)現(xiàn)形體動(dòng)作美的重要操作。

④舞蹈訓(xùn)練及塑身訓(xùn)練。在本次進(jìn)行舍賓形體雕塑訓(xùn)練的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)人員對(duì)舞蹈訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化。針對(duì)29例人員的具體身體柔軟度和身體曲線(xiàn)狀況進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行擺臂、環(huán)繞初步訓(xùn)練，波浪配合、舞蹈組合集體訓(xùn)練，腰部柔韌性、胸部韌性塑形訓(xùn)練。在優(yōu)雅或激情的音樂(lè)下帶動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)員對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的感知效果，提高綜合訓(xùn)練的質(zhì)量。

5）評(píng)價(jià)反饋。微格教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠提供強(qiáng)烈的自我反饋，因此訓(xùn)練拍攝之后的視頻重放是微格教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在訓(xùn)練結(jié)束后，及時(shí)組織學(xué)員觀看視頻回放，并由指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于手機(jī)小巧方便，使得學(xué)員在訓(xùn)練過(guò)程中能夠及時(shí)通過(guò)手機(jī)拍攝的視頻進(jìn)行重放，以檢驗(yàn)是否掌握了所訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)或形體要求，同時(shí)由指導(dǎo)教師指出有待改進(jìn)的地方。針對(duì)學(xué)員的不足之處，指導(dǎo)教師進(jìn)一步對(duì)其需改進(jìn)的動(dòng)作進(jìn)行示范，以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。

6）修改完善。評(píng)價(jià)反饋結(jié)束后，根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，學(xué)員調(diào)整動(dòng)作，再次實(shí)踐。在掌握了某一單項(xiàng)動(dòng)作技能之后，再進(jìn)行下一動(dòng)作的訓(xùn)練、拍攝、反饋、調(diào)整。待各項(xiàng)細(xì)分動(dòng)作基本掌握后，再有計(jì)劃地開(kāi)展綜合動(dòng)作技能訓(xùn)練，以達(dá)到整體掌握的目的。

3 結(jié)果與分析

體重反映了人體的發(fā)育程度和綜合營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀，本次研究中學(xué)員原始體重指標(biāo)達(dá)到（58.16±8.90）kg。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：參與訓(xùn)練的29例學(xué)員原始指標(biāo)中，身體綜合脂肪量較高且多積累于胸、腰、臀、大腿等部位，整體脂肪分布較不均勻，人員身體形態(tài)美感較為低下；三個(gè)月時(shí)，學(xué)員身體形態(tài)指標(biāo)開(kāi)始好于訓(xùn)練前，此時(shí)期學(xué)員的脂肪出現(xiàn)變化，各部分指標(biāo)主體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；六個(gè)月后，學(xué)員平均體重達(dá)到（52.15±6.13）kg、胸圍（87.79±5.70）cm、腰圍（65.26±6.81）cm、臀圍（87.14±5.68）cm、大腿圍（51.51±3.64）cm、小腿圍（32.58±2.77）cm，平均體重下降6 kg左右。具體結(jié)果見(jiàn)表1。

4 總結(jié)

舍賓訓(xùn)練通過(guò)強(qiáng)化站、走、坐、臥等過(guò)程中柔韌性和平衡性狀況，對(duì)人體各部分、各器官形體美觀效果進(jìn)行優(yōu)化和提升，可以有效改善體脂、體重、腰圍、臀圍。在訓(xùn)練的過(guò)程中借助手機(jī)的視頻拍攝功能，按照微格教學(xué)理念，通過(guò)細(xì)分訓(xùn)練動(dòng)作目標(biāo)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)及手機(jī)視頻拍攝要點(diǎn)、觀摩示范、訓(xùn)練實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改完善等步驟，可以有效提高訓(xùn)練的質(zhì)量，豐富了舍賓形體雕塑訓(xùn)練方法。  

參考文獻(xiàn)

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[3]第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[DB/OL].[2015-

篇7

[論文關(guān)鍵詞]高考 素描 幾何形體

美術(shù)高考已經(jīng)成為廣東省乃至全國(guó)高考的重要組成部分。也是各級(jí)中學(xué)提高升學(xué)率的重要手段之一，甚至有不少高級(jí)中學(xué)已經(jīng)把美術(shù)備考當(dāng)成特色教學(xué)，涌現(xiàn)出一大批專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)美術(shù)考生的教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為了最大限度地提高升學(xué)率，輔導(dǎo)老師組織美術(shù)考生在短期內(nèi)集訓(xùn)，利用近乎公式化的教學(xué)模式，讓考生熟練地掌握并使用繪畫(huà)技巧；背誦式地畫(huà)出日常所見(jiàn)的各種水果、瓶罐、花卉等，從而忽視了最重要的也是最基礎(chǔ)的幾何形體教學(xué)。

達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋的故事對(duì)每一個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的人來(lái)說(shuō)并不陌生，但是相信很多人已經(jīng)把它當(dāng)作是一個(gè)好玩的童話(huà)故事了。恰恰相反，它告訴我們幾何形體的訓(xùn)練在美術(shù)學(xué)習(xí)中取著舉足輕重的作用：

一、啟發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大多數(shù)的美術(shù)考生之所以報(bào)考美術(shù)并不是他們愛(ài)好美術(shù)，而是考生本身文化水平比較差，又想考入較好的大學(xué)學(xué)府，報(bào)考美術(shù)是一條捷徑。這給美術(shù)教師帶來(lái)的首要難題就是如何培養(yǎng)考生的繪畫(huà)興趣。而要解決這一難題的最有效的方法就是進(jìn)行石膏幾何形體的訓(xùn)練。高中三年，美術(shù)高考生通過(guò)熏陶的方法提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣可能性已經(jīng)不大了?？忌鷤兊氖滓繕?biāo)就要參加美術(shù)高考，所以美術(shù)課技能的訓(xùn)練更能吸引他們的目光。更多的考生關(guān)心自己是否能學(xué)得好，成績(jī)是否跟得上。所以在技能的教學(xué)中只要能讓學(xué)生感覺(jué)到簡(jiǎn)單、易學(xué)，好玩，就能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，素描幾何體的訓(xùn)練就是能完全體現(xiàn)出這一教學(xué)過(guò)程。

二、點(diǎn)、線(xiàn)、面是基本單位

素描幾何體的訓(xùn)練最大限度地體現(xiàn)為素描教學(xué)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本單位，只要我們做到正確的握筆方法和作畫(huà)姿勢(shì)，不用任何輔助工具就可以輕松地畫(huà)出很漂亮線(xiàn)條（直線(xiàn)）。我們用幾條不同方向的直線(xiàn)合理地組合在一起，就可以表現(xiàn)出如正方體、長(zhǎng)方體等不同幾何體。在平面的紙張上畫(huà)出立體的物體是一件很容易的事情：

線(xiàn)條是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的延續(xù)。素描是由無(wú)數(shù)線(xiàn)的組合而成的。線(xiàn)是素描造型中的關(guān)鍵要素。輪廓線(xiàn)： ①外輪廓線(xiàn)，比如畫(huà)一面紅旗時(shí)，我們會(huì)畫(huà)成三角形或長(zhǎng)方形。畫(huà)氣球，會(huì)畫(huà)出一個(gè)圓形，這些線(xiàn)表達(dá)出了形的基本觀念和物體與物體的外形差別，這些線(xiàn)叫做外輪廓線(xiàn)。②內(nèi)輪廓線(xiàn)，一個(gè)物體除了具備外輪廓線(xiàn)，還有一些內(nèi)輪廓線(xiàn)，如多面體除了外輪廓線(xiàn)還有內(nèi)輪廓線(xiàn)，它們是形體中面與面的銜接線(xiàn)。

輔助線(xiàn)：輔助線(xiàn)能幫助我們正確打形，還能幫助我們檢查畫(huà)面中各物體間的位置比例是否正確。在畫(huà)素描時(shí)，一般采用垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)等作為造型的輔助線(xiàn)。確定物體重心時(shí)，畫(huà)垂直線(xiàn)；檢查物體是否穩(wěn)定，如畫(huà)對(duì)稱(chēng)物體時(shí)，先畫(huà)一根中軸線(xiàn)，再畫(huà)兩邊對(duì)稱(chēng)形狀的外輪廓線(xiàn)，并檢查物體的左右關(guān)系。畫(huà)水平線(xiàn)是測(cè)量物體與物體之間的聯(lián)系，比如哪個(gè)高些哪個(gè)低些；同樣也能測(cè)量同一個(gè)物體各個(gè)組成部分的上下差異；而斜線(xiàn)則測(cè)量物體與物體之間或一個(gè)物體本身的傾斜程度。

我們由右上方向左下方往返把無(wú)數(shù)線(xiàn)條相對(duì)平行進(jìn)行排列起來(lái)，線(xiàn)條要求兩頭輕，方向一致，疏密均勻，就形成面?；野咨顪\層次不同的面，可以表現(xiàn)出豐富的調(diào)子層次和各種物體的質(zhì)感。顯然，我們只要畫(huà)好線(xiàn)條，就一定能畫(huà)好畫(huà)的。從線(xiàn)條出發(fā)，可以啟發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)考生的自信，樹(shù)立堅(jiān)定的信念。

三、能提高學(xué)生敏銳的觀察能力，有高度的概括性

觀察力就是對(duì)一件事物的留心程度，對(duì)我們所看到的每一個(gè)事物都要細(xì)心地去觀察，去比較，無(wú)論它是多么的常見(jiàn)與平凡，都要認(rèn)真觀察對(duì)比，區(qū)分它們之間的異同點(diǎn)，從而達(dá)到提高我們的觀察能力。達(dá)·芬奇剛學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候老師整天要他畫(huà)雞蛋，剛開(kāi)始還可以，但是后來(lái)就想不通了，當(dāng)老師告訴他只要他認(rèn)真觀察，每一個(gè)雞蛋都不一樣，就是同一個(gè)雞蛋，不同的角度也不相同的。他認(rèn)真觀察比較后，果然如此，這更大地激發(fā)他的學(xué)習(xí)勁頭，也極大的提高他敏銳的觀察能力，后來(lái)畫(huà)出了《蒙娜麗莎的微笑》等不朽之作。教師可以教會(huì)學(xué)生畫(huà)好一個(gè)雞蛋，但不可能把世界上所有的雞蛋都教會(huì)給學(xué)生，蘋(píng)果、雪梨等也是如此。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察對(duì)比，找物體間的差異，要從我們身邊作起。看一個(gè)事物時(shí)，除了仔細(xì)觀察之外，還要從多個(gè)角度去思考，不要忽視微小的差異，如果我們不仔細(xì)觀察，也許永遠(yuǎn)區(qū)分不開(kāi)物體間的差異。比如，當(dāng)老師同時(shí)擺放兩個(gè)石膏球體讓學(xué)生畫(huà)時(shí)，學(xué)生能區(qū)分出它們的異同點(diǎn)嗎？上午老師擺出一個(gè)球體，下午又?jǐn)[出一個(gè)球體，學(xué)生能告訴老師上午畫(huà)的和下午畫(huà)的是否是同一個(gè)球體呢？所以，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的立體幾何形體的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力。

從美術(shù)的角度出發(fā)，世界萬(wàn)物都由方、圓形組成：在素描幾何體的訓(xùn)練中，我們練習(xí)正、長(zhǎng)方體，而現(xiàn)實(shí)生活中我們所看到的如電視、冰箱、衣柜等等都是方體，各種酒瓶、杯具都和柱體有關(guān)，各類(lèi)瓜果都和球體有關(guān)。當(dāng)我們畫(huà)到這些東西時(shí)，就可以把它們概括成基本的幾何形體去畫(huà)，就不難表現(xiàn)。再?gòu)?fù)雜的物體也能運(yùn)用幾何體基本形去概括，就如：人物的頭部是球體，嘴巴是半圓柱體等。

四、能掌握全面的素描基礎(chǔ)知識(shí)

幾何形體的訓(xùn)練是素描訓(xùn)練的初級(jí)階段。幾何形體為簡(jiǎn)潔概括的抽象形體，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是研習(xí)素描最容易掌握的基本方法。幾何形體的基礎(chǔ)是方形體和圓形體，其他的幾何形體都是派生形體，如多面體和穿插體等。學(xué)畫(huà)幾何形體素描應(yīng)先畫(huà)方形體和圓形體，再畫(huà)其他的幾何形體就容易多了。如畫(huà)準(zhǔn)形的方法及透視原理、明暗色調(diào)排列規(guī)律、明暗的強(qiáng)弱對(duì)比排列規(guī)律等，在方形體、圓形體上都可以學(xué)到素描的基本原理和表現(xiàn)方法。幾何形體素描包括以下兩個(gè)部分：一，幾何形體結(jié)構(gòu)素描，主要是研究畫(huà)準(zhǔn)形及透視規(guī)律。用線(xiàn)或線(xiàn)與面畫(huà)出形體結(jié)構(gòu)。二，幾何形體調(diào)子素描，主要研究在幾何形體上由于光線(xiàn)照射而產(chǎn)生的光影變化規(guī)律，以及色調(diào)深淺排列的規(guī)律。幾何形體素描是以臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)三結(jié)合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行基本訓(xùn)練。臨?。号R摹是寫(xiě)生前必須進(jìn)行的練習(xí)步驟。通過(guò)臨摹學(xué)會(huì)判斷比例與目測(cè)形狀的能力，并學(xué)會(huì)素描的基本造型方法。寫(xiě)生：寫(xiě)生是繪畫(huà)最基本的方法。通過(guò)寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷力和目測(cè)的準(zhǔn)確力。在寫(xiě)生中訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。默寫(xiě)：默寫(xiě)往往被學(xué)習(xí)者忽略。其實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)理解并總結(jié)規(guī)律，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。寫(xiě)生、臨摹、默寫(xiě)三種方法要交替進(jìn)行。在寫(xiě)生之前應(yīng)先進(jìn)行臨摹，以后再進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，用臨摹學(xué)到的方法去寫(xiě)生。默寫(xiě)就是鞏固所學(xué)的觀察方法和表現(xiàn)方法。

學(xué)習(xí)素描是繪畫(huà)基本功訓(xùn)練的過(guò)程，必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不能急于求成。學(xué)習(xí)的每一步都要認(rèn)真理解素描的規(guī)律，并在素描練習(xí)中體現(xiàn)規(guī)律性，畫(huà)出完整的素描作品。再高難度的素描也離不開(kāi)基礎(chǔ)素描，只有在幾何形體訓(xùn)練過(guò)程中掌握了素描的基本規(guī)律，如明暗、線(xiàn)條、形準(zhǔn)、虛實(shí)、透視、空間、色調(diào)等。才能在以后的靜物、石膏像、人像乃至人體素描中輕松面對(duì)，揮灑自如。

篇8

在現(xiàn)今科技發(fā)展迅速的大環(huán)境的推動(dòng)之下，教師的教學(xué)方式也變得更具有多樣性，將教學(xué)工作與信息技術(shù)整合便是其中一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)。順應(yīng)趨勢(shì)，本院在形體課教學(xué)工作中將舞蹈及形體訓(xùn)練動(dòng)作等課程內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐工作。隨著整合過(guò)程中的不斷摸索，發(fā)現(xiàn)將形體課教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合對(duì)于形體教學(xué)有積極的影響。本文首先闡明了形體課開(kāi)展以及信息技術(shù)與教學(xué)相整合的意義，然后以教學(xué)者的角度分析形體課教學(xué)工作中信息技術(shù)所起到的作用，最后以在實(shí)踐工作中所得到的結(jié)論為理論依據(jù)深入探究了形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:

形體課教學(xué);信息技術(shù);整合

顧名思義，形體課是一門(mén)與身體形態(tài)相關(guān)的課程，所教授內(nèi)容包括體形、體態(tài)、體能等等。在職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的是讓學(xué)生理解什么是形體美感，提高學(xué)生的肢體素質(zhì)及形體語(yǔ)言表達(dá)能力，提高本院學(xué)子未來(lái)在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。形體課教學(xué)在某些方面看來(lái)與體育教學(xué)有些相似:兩者均能起到強(qiáng)身健體的作用，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。但其出發(fā)點(diǎn)卻不盡相同，形體課較多偏重于對(duì)學(xué)生體形的塑造，其主要目的是通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈與一些肢體訓(xùn)練動(dòng)作來(lái)塑造學(xué)生優(yōu)美的體形、體態(tài)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)合理的健身方法，加深其對(duì)“美”的認(rèn)知，提升學(xué)生的審美能力。在當(dāng)前的大環(huán)境之下，將信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合是教學(xué)工作者較為青睞的一種教學(xué)方式。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可以給教學(xué)工作者提供極大的便利，例如網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源等。將信息技術(shù)引入到形體課教學(xué)中來(lái)，可以使得教師的教學(xué)方式更具多樣性和便捷性，同時(shí)也可以解決既往教學(xué)工作中所存在的一些尚未得到解決的問(wèn)題。除此之外，還能使得學(xué)生快而有效的展開(kāi)形體課程的學(xué)習(xí)，極大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、形體課開(kāi)展以及信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的意義

事物存在必有其存在意義。同樣的，一門(mén)學(xué)科的開(kāi)展，必然有其開(kāi)展的意義。開(kāi)展形體課，意義重大，它能起到提升學(xué)生體能以及提高廣大學(xué)子身體素質(zhì)等作用。筆者認(rèn)為，形體課的開(kāi)展有以下三方面的意義。首先，開(kāi)展形體課教學(xué)可幫助學(xué)生塑造較為優(yōu)美的體形，除此之外還能幫助學(xué)生樹(shù)立自信感。開(kāi)展形體課教學(xué)，通過(guò)對(duì)于舞蹈等課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們塑造一個(gè)更好的外在形象?，F(xiàn)今社會(huì)，科技為人們的生活提供了巨大的便利，同時(shí)也使得人們失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)、理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)于體育鍛煉并不重視，很多高中生都選擇在體育考試前突擊準(zhǔn)備，而不是長(zhǎng)期科學(xué)的鍛煉。雖然學(xué)校也設(shè)有體育課，但由于部分學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度并不是十分積極，甚至應(yīng)付了事，所以體育課不能完全覆蓋形體課的作用。而形體課由于其教學(xué)形式豐富，互動(dòng)形式更強(qiáng)，也更加生動(dòng)有趣，所以受到廣大學(xué)生的青睞。其次，形體課對(duì)學(xué)生審美和內(nèi)在修養(yǎng)可以起到一種提升作用，形體課教學(xué)雖然看似僅與形體美有關(guān)，或者可以說(shuō)是外在的訓(xùn)練，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，形體課其實(shí)是一門(mén)可以提升學(xué)生審美能力和內(nèi)在修養(yǎng)的課程，通過(guò)肢體動(dòng)作與音樂(lè)良好的結(jié)合，使學(xué)生獲得一定的韻律感，接觸并逐漸接受傳統(tǒng)的美感。奧古斯特．羅丹曾說(shuō)過(guò)，生活中從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中的美無(wú)處不在，而學(xué)生們因?yàn)槠渖罘秶木窒扌?，所以?duì)“美”的認(rèn)知并不十分清晰。形體課的開(kāi)展可以很好的解決這一問(wèn)題，形體課教學(xué)，可以幫助學(xué)生塑造審美觀，使其對(duì)美有一個(gè)更深層次的認(rèn)知。除此之外，形體課教學(xué)通常會(huì)使用古典風(fēng)格音樂(lè)作品，可以幫助學(xué)生提高其藝術(shù)素養(yǎng)。這些因素的累加，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。最后，開(kāi)展形體課教學(xué)有助于促進(jìn)廣大學(xué)子的心理健康。要使心情愉悅，多進(jìn)行體育鍛煉是個(gè)很好的方法。同理，形體訓(xùn)練也是一種能促進(jìn)身體健康的活動(dòng)，可以舒緩人的不良情緒?，F(xiàn)今，在繁重的學(xué)業(yè)壓力之下，很容易使人產(chǎn)生煩躁焦慮等負(fù)面情緒。在形體訓(xùn)練中，這些負(fù)面情緒可以得到紓解。除此之外，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)的對(duì)大腦也有一定的好處。通過(guò)形體訓(xùn)練，由肢體的舒展過(guò)渡到情緒的表達(dá)，可以加快消除神經(jīng)疲勞，提高反應(yīng)能力，對(duì)身心健康很有幫助。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，給教育工作者和廣大學(xué)子都帶來(lái)了極大的便利。信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程都不再枯燥無(wú)味，而是變得更加吸引人，更加的生動(dòng)形象。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，使得教學(xué)方式更為創(chuàng)新，也做到了很多傳統(tǒng)教學(xué)工作所不能做到的事情。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的意義可以總結(jié)為以下三點(diǎn)。第一點(diǎn)，在信息技術(shù)的幫助下，課堂將變得更加吸引學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)方法多由教學(xué)工作者主導(dǎo)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，致使課堂看起來(lái)很是枯燥乏味，也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍較為低下，使得教學(xué)課堂并不能發(fā)揮其本來(lái)作用。信息技術(shù)與教學(xué)工作整合可以很好的解決這一點(diǎn)，教學(xué)工作中多媒體的應(yīng)用，便是極為典型的例子。多媒體可以將原本抽象，晦澀難懂的知識(shí)變得易于理解，此外與傳統(tǒng)教學(xué)相比，將多媒體應(yīng)用到教學(xué)工作中，也能使課堂變的更加有趣，更加吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其二，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師備課變得越來(lái)越高效化，質(zhì)量也得到了很大的提升。以往傳統(tǒng)的備課，教師往往需要手動(dòng)翻閱許多書(shū)籍或文獻(xiàn)資料才能找到有用的信息，累且效率低下。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得這一過(guò)程變得十分便捷。以往繁重的工作如今只需要搜索引擎便能完成，而且所得信息更為豐富，更為完整，這極大程度的提高了教師的備課效率，在備課質(zhì)量方面也得到了很大的提高。最后一點(diǎn)，與信息技術(shù)相整合，可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高。原本顯得乏味的課堂，在信息技術(shù)的幫助下可以變的吸引人，只有能吸引學(xué)生的興趣與注意力，學(xué)生才在能在教師的教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地方不再僅僅局限于教室這一地區(qū)，學(xué)習(xí)場(chǎng)地的靈活性使得學(xué)習(xí)的效率也有了提升。此外，信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

二、形體課教學(xué)工作中信息技術(shù)所起到的作用

(一)提高學(xué)生對(duì)于形體課的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作用于教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)于形體課的學(xué)習(xí)興趣，極大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)形體課的積極性，對(duì)于課堂氛圍的活躍也起到了很大的作用。在以往傳統(tǒng)形體課教學(xué)工作中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，教學(xué)形式也較為單一，并不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)形體課學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)形體課充滿(mǎn)興趣。信息技術(shù)的介入使得課堂變的更為多姿多彩，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和光盤(pán)資料等，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以自己主導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)形體課的學(xué)習(xí)更為投入，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我思考的能力。除此之外，也提升了學(xué)生的形象化思維和創(chuàng)新思維能力。在形體課教學(xué)中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，這種新型的教學(xué)模式，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，似乎更能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓形體課教學(xué)的開(kāi)展更加順利。

(二)分散教學(xué)工作中的難點(diǎn)

信息技術(shù)作用于形體課教學(xué)工作中可以幫助分散教學(xué)工作中的一些難點(diǎn)，同時(shí)也能突破教學(xué)重點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，在形體課教學(xué)中，有時(shí)教師想要傳達(dá)給學(xué)生的信息和學(xué)生所理解到的有時(shí)是大相徑庭的。由于這種理解上的差異，使得教學(xué)工作遇到許多難題。而信息技術(shù)則能行之有效的解決這類(lèi)問(wèn)題，幫助教師分散教學(xué)工作中的難點(diǎn)，讓教學(xué)工作變的更為順利，對(duì)教師和學(xué)生的溝通也起到了幫助。對(duì)于形體課教學(xué)工作中一些較為重要的，需要教師進(jìn)行深入講解，學(xué)生深入思考探究的一些內(nèi)容，信息技術(shù)也可以起到幫助突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。在形體課教學(xué)工作中，時(shí)常會(huì)遇到一些需要加深學(xué)生理解的內(nèi)容，由于課程的時(shí)限性，教師所能教授給學(xué)生的知識(shí)便相應(yīng)減少，而信息技術(shù)的應(yīng)用使得這一問(wèn)題得到了很好的解決，在課下，學(xué)生也可以通過(guò)各種信息手段來(lái)獲取未學(xué)到的或者印象理解并不很深的知識(shí)，從這點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)幫助老師分散和突破了教學(xué)工作中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)。

(三)幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

將信息技術(shù)應(yīng)用到形體課教學(xué)中可以幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。在如今科技的發(fā)展之下，信息技術(shù)提供給人們的是極為便捷的信息平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道這個(gè)信息平臺(tái)，學(xué)生可以獲取到足夠多的理論知識(shí)來(lái)支持形體課的學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，形體課不僅僅可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，更能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上所得到的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生們來(lái)說(shuō)似乎更為適用。在網(wǎng)絡(luò)上所能獲取到的知識(shí)信息更多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)可以為他們提供一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)信息平臺(tái)，學(xué)生們可以獲取經(jīng)驗(yàn)技能，來(lái)充實(shí)自身，讓本身變得更加圓滿(mǎn)。

(四)豐富和完善教學(xué)工作者業(yè)務(wù)水平

將信息技術(shù)應(yīng)用于形體課教學(xué)中可以豐富和完善教學(xué)工作者業(yè)務(wù)水平，提高其計(jì)算機(jī)使用能力。根據(jù)筆者切身經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)應(yīng)用于形體課教學(xué)過(guò)程中，極為考驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。首先，要從魚(yú)龍混雜的信息資料中選出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將這些知識(shí)巧妙地融入到教學(xué)中。除此之外，要通過(guò)技術(shù)手段將所篩選所設(shè)計(jì)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這些都極為考驗(yàn)教學(xué)工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而在這一過(guò)程中，教學(xué)工作者所能得到的鍛煉也是極大的，通過(guò)這一系列的備課流程，教學(xué)工作者的業(yè)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力可以得到極大程度的提升，這是非常有益與教學(xué)工作者自身的發(fā)展的。

三、形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

(一)形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

形體課與信息技術(shù)可以說(shuō)是兩個(gè)截然不同的層面，但兩者中間卻又有諸多可以融合在一起的點(diǎn)。形體課與信息技術(shù)的整合的意義不僅僅局限于兩者之間，也包括很多其他方面的東西，例如兩者整合后所帶來(lái)的對(duì)人們的助益等。整合形體課與信息技術(shù)，使得形體課教學(xué)方式有了極大的改變，有些方面甚至了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了一種全新的教學(xué)形式。這種改變打破了以往教材對(duì)教學(xué)的桎梏，拓寬了形體課教學(xué)的范圍，這顯然更符合當(dāng)下素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方式的要求。然而這些都不是最重要的一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，形體課教學(xué)的教育方法變得更適合學(xué)生，更吸引學(xué)生才是這改變所帶來(lái)的最大好處。這一改變使得學(xué)生能更有熱情的參與到形體課當(dāng)中，精神飽滿(mǎn)的參與活動(dòng)，這對(duì)形體課課堂氛圍的改變也有極大的幫助。

(二)形體課教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用的缺點(diǎn)

其一，要使信息技術(shù)和形體課教學(xué)整合更為密切，必須要有硬件上的支持，然而硬件支持需要學(xué)校投入大量資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，投入大量人力物力對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外信息的更新速度也是一個(gè)巨大的難題，過(guò)快的更新速度使得教學(xué)工作者在有限的時(shí)間力的掌握這些信息。其二，大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)渠道的認(rèn)識(shí)并不十分正面，許多家長(zhǎng)更是談“網(wǎng)”色變，更不要說(shuō)允許學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)了，這對(duì)于推進(jìn)信息技術(shù)與形體課教學(xué)的整合是一個(gè)巨大的阻力，且難以克服。最后，學(xué)生的家庭條件也是阻礙之一。由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件都不一樣，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就有高有低，參差不齊。這對(duì)于教學(xué)工作者推動(dòng)整合帶來(lái)了極大的不便，教師需要將每位同學(xué)的水平都考量在內(nèi)，才能讓每一位同學(xué)都可以學(xué)到知識(shí)，得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)形體課教學(xué)與信息技術(shù)相整合是勢(shì)在必行的，唯有整合，才能使形體課教學(xué)在以后的路上越走越遠(yuǎn)，才能使培養(yǎng)人才的目的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過(guò)將信息技術(shù)與形體課相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能起到讓學(xué)生鍛煉身體的作用，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維，拓展其自身能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。為了推進(jìn)信息技術(shù)與形體課的整合，筆者認(rèn)為這需要教師和學(xué)校還有學(xué)生的共同努力。學(xué)校應(yīng)在條件允許的的情況下盡可能的提升硬件設(shè)備，而教師需要提升自身業(yè)務(wù)實(shí)力，以保證整合的推進(jìn)。此外也需要學(xué)生有辯證的思維能力，唯有這樣，才能使整合推進(jìn)的更為順利。

作者：李珉珉 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］王娓娓．淺析高校開(kāi)設(shè)形體課的意義［J］．南北橋，2016，12(3):125－129．

［2］楊樹(shù)英．信息技術(shù)與課程整合在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．陰山學(xué)刊:自然科學(xué)版，2016，30(11):134－136．

篇9

一、培訓(xùn)教育方面

認(rèn)真做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，用不同的方式針對(duì)性的對(duì)服務(wù)員及導(dǎo)醫(yī)進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)員工工作積極性，發(fā)揮員工的主人翁意識(shí)，提高工作質(zhì)量增大工作效益。

1、在課程上，做到每月有培訓(xùn)，每周有培訓(xùn)，開(kāi)展“導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)周”、“導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)月”、“服務(wù)員培訓(xùn)周”、“服務(wù)員培訓(xùn)月”堅(jiān)持不懈，常抓服務(wù)質(zhì)量。

2、先后從“理論”、“實(shí)際操作”、“禮儀”、“禮貌”、“儀容儀表”、“形體”等方面入手，做到課程規(guī)范化，系統(tǒng)化，科學(xué)化，讓每一位員工都能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)，能夠?qū)W以至用，淋漓盡致地體現(xiàn)在工作中去。

3、開(kāi)展語(yǔ)言方面的課程，針對(duì)員工不懂廣東話(huà)的弱點(diǎn)，一對(duì)一的教學(xué)，本土員工教外地來(lái)的員工，并加深員工之間協(xié)作的精神，增強(qiáng)友誼。

4、開(kāi)展英語(yǔ)課程，要求每一位員工都能以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與外賓交流，避免外賓無(wú)法接待的尷尬現(xiàn)象發(fā)生。

二、在管理工作方面

我在做好培訓(xùn)工作的同時(shí)，要將管理工作這方面繼續(xù)下工夫，將主要圍繞“愛(ài)”和“嚴(yán)”這兩個(gè)字。

1、教育員工，不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了員工的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，員工是能夠接受的。

2、嚴(yán)格要求，措施得力。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，在對(duì)員工關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格地要求。我服務(wù)部制定了嚴(yán)格的服務(wù)部管理制度，大家一起遵守，每天堅(jiān)持下午5：30開(kāi)班例會(huì)，指出昨天工作中的不足，并按排當(dāng)日工作目標(biāo)，并上傳下達(dá)公司的文件與要求。

三、自身素質(zhì)方面

在工作的同時(shí)，我也不會(huì)忘記提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握工作規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高自身文化水平。

1、多學(xué)習(xí)。我要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作理論，學(xué)習(xí)身邊領(lǐng)導(dǎo)的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要讓讀書(shū)、學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，要對(duì)自己的工作行為，員工的活動(dòng)方式，工作目標(biāo)的確定以及工作成果進(jìn)行反思。

3、多推敲。建立良好的工作關(guān)系。通過(guò)賞識(shí)員工，使員工感受到自己的價(jià)值，從而增進(jìn)員工與我及員工之間的感情。只有員工之間相處得很融洽，主任與員工之間相處得愉快，才能更好地進(jìn)行工作管理。同時(shí)還要多琢磨管理的辦法，努力形成積極向上的風(fēng)氣。同時(shí)，還要在部門(mén)會(huì)議上開(kāi)展自我教育，使員工能夠自已管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進(jìn)步。

篇10

【關(guān)鍵詞】校本課程 開(kāi)發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)11-0129-02

隨著課程改革的不斷深入,學(xué)校逐步成為課程決策的中心,校本課程開(kāi)發(fā)成為新一輪基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。校長(zhǎng)和教師也逐步成為課程開(kāi)發(fā)的主體。它對(duì)進(jìn)一步挖掘和利用教育資源,提升教師素質(zhì),培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生,形成辦學(xué)特色有積極的意義。我校校本課程開(kāi)發(fā),以國(guó)家和地方制定的課程綱要的基本精神為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)校師資力量及可利用和開(kāi)發(fā)的資源,以辦特色學(xué)校為動(dòng)力,以課程內(nèi)容為依托,以培養(yǎng)有修養(yǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生為目的,開(kāi)設(shè)了形體課、古詩(shī)誦讀課,已有三年的歷程。課程開(kāi)發(fā)中,有艱辛,有喜悅,有困惑,有啟發(fā)。具體做法如下:

一、認(rèn)識(shí)是前提

依據(jù)校本課程運(yùn)作的基本理念,我校首先組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)有關(guān)資料及上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)精神,真正弄明白校本課程開(kāi)發(fā)的意義原則,做到心中有數(shù)。然后,組織教師、家長(zhǎng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的文件及資料,讓教師和家長(zhǎng)都動(dòng)起來(lái),認(rèn)識(shí)到:一是校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地,在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開(kāi)的,充分體現(xiàn)了課程改革的民主化,有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是校本課程在促進(jìn)學(xué)生最大限度發(fā)展起著不可替代的作用。教育既是培養(yǎng)人的活動(dòng),更是發(fā)展人的活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)。校本課程為提高綜合素質(zhì),滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求提供了探索的舞臺(tái)。三是課程的開(kāi)發(fā)對(duì)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有著極大的推動(dòng)作用。新課程提出,教師不只是一個(gè)實(shí)施者,也是一個(gè)決策者、研究者、編寫(xiě)者、評(píng)價(jià)者。這一要求強(qiáng)調(diào)教師要開(kāi)展課程研究,把研究與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。四是學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)自己特色的課程,有利于形成辦學(xué)特色。教師通過(guò)接受全面、系統(tǒng)的新的課程理念培訓(xùn),使以前的感性認(rèn)識(shí)很快提升到理性認(rèn)識(shí),教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)化,開(kāi)發(fā)的思路逐步清晰,熱情逐步高漲。

二、評(píng)估是準(zhǔn)備

校本課程開(kāi)發(fā)的條件是:①學(xué)校有明確的辦學(xué)理念,所開(kāi)發(fā)的課程突出本校特色;②所開(kāi)發(fā)的課程不僅符合學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),更是為終生受益打基礎(chǔ);③學(xué)校具有校本課程的信息資源、能力資源和物質(zhì)資源。

經(jīng)過(guò)研究評(píng)估,我校具備以下條件:

1.作為基礎(chǔ)教育的文明窗口,始終受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,一直堅(jiān)持“以人為本樹(shù)形象,科研興校求發(fā)展”的辦學(xué)理念,致力于培養(yǎng)“有修養(yǎng)、習(xí)慣好、基本功扎實(shí)、素質(zhì)全面、興趣廣泛、特長(zhǎng)明顯的合格學(xué)生”。辦學(xué)目標(biāo)明確,領(lǐng)導(dǎo)重視。

2.我校教師學(xué)歷合格率100%,學(xué)歷提高率55%。課改教師有的本身已有比較充足的知識(shí)儲(chǔ)備,較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,有的有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她們接受新事物快,科研能力強(qiáng),課程開(kāi)發(fā)有實(shí)力。

3.學(xué)校擁有較好的設(shè)備,有多媒體教室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室等40余間專(zhuān)業(yè)教室。電腦室24小時(shí)可以上網(wǎng),方便資料的收集查閱,獲取新的信息。

4.我校學(xué)生以市直機(jī)關(guān)子女為主,家長(zhǎng)綜合素質(zhì)比較好,重視教育,能積極參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生習(xí)慣良好,可塑性強(qiáng),渴望進(jìn)步。

三、行動(dòng)是關(guān)鍵

校本課程的目標(biāo)要通過(guò)具體的教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為使課程開(kāi)發(fā)有較好的效果,我們重視工作的時(shí)效性,具體做法是:

1.師資培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn),內(nèi)容重點(diǎn)在兩方面:一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握課程的一些原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等基本知識(shí),為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù);二是對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬知識(shí)面,重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。

2.資料收集

校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息作支撐。辦公室電腦隨時(shí)上網(wǎng),收集和運(yùn)用具有前沿性的信息。教師外出學(xué)習(xí)買(mǎi)回有價(jià)值的書(shū)籍,學(xué)校全額報(bào)銷(xiāo)。

3.組織編寫(xiě)有關(guān)教材

根據(jù)審定開(kāi)發(fā)的課程,抽出部分教師編寫(xiě)有關(guān)教材。形體課由音樂(lè)老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)。一、二年級(jí)語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)編寫(xiě)講故事有關(guān)材料。

4.為保證校本課程的順利實(shí)施,學(xué)校把校本課程列入課表,采用大課和小課相結(jié)合的形式進(jìn)行,負(fù)責(zé)校本課程的領(lǐng)導(dǎo)跟班聽(tīng)課,及時(shí)和授課教師溝通交流授課情況。

5.學(xué)校平時(shí)以教導(dǎo)處為主,對(duì)校本課程檢查評(píng)價(jià)。每學(xué)期有校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織一次驗(yàn)收、總結(jié)、評(píng)估、分析,及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。期末,學(xué)校依據(jù)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組的考評(píng)結(jié)果,對(duì)參加實(shí)施校本課程的人員進(jìn)行一次總結(jié)表彰,并納入業(yè)務(wù)量化考核,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

四、評(píng)價(jià)是完善

校本課程開(kāi)發(fā)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),都要通過(guò)評(píng)價(jià)不斷完善、修改。評(píng)價(jià)不是校本課程工作的終結(jié),而是校本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是下一步工作開(kāi)展的依據(jù)。我校校本課程的評(píng)價(jià)方法是:①重視教師的自我反思性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)教師依據(jù)學(xué)校對(duì)課程的評(píng)價(jià)考核思路,反思過(guò)去的工作,對(duì)現(xiàn)在的思考,對(duì)未來(lái)的展望等,把反思作為課程開(kāi)發(fā)的劑。在實(shí)踐――反思――實(shí)踐――反思中,激活思維與知識(shí),理論與儲(chǔ)備。例如:我是否經(jīng)常翻閱一些本課程領(lǐng)域的文章?本堂課的成功之處在哪?不成功之處在哪,有什么解決措施?等等。②學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),重視課表的落實(shí)。校本課程每周一課時(shí),不得挪用,經(jīng)常檢查落實(shí)情況。③學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。每學(xué)期,學(xué)校組織一些家長(zhǎng)參加學(xué)生的講故事比賽、形體禮儀表演賽等活動(dòng),讓家長(zhǎng)和學(xué)生參與評(píng)價(jià)校本課程。

五、措施是保障

1.成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.建立《評(píng)價(jià)制度》、《校本課程管理崗位職責(zé)》。

3.人員、經(jīng)費(fèi)保障。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé),保障校本課程開(kāi)發(fā)所需的一切費(fèi)用,并確定一些專(zhuān)項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

六、反 思

開(kāi)發(fā)校本課程的主要目的,就是希望學(xué)生學(xué)習(xí)一些書(shū)本以外的感興趣的東西,感受校園生活的豐富多彩,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè);希望提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從我校對(duì)學(xué)生和教師的調(diào)查評(píng)價(jià)中看出,在教學(xué)中,教師給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái),促使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)展示,學(xué)會(huì)交流,享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。編輯了《校園童謠》一書(shū)。學(xué)校所編排的舞蹈《新綠》獲得河南省小學(xué)生藝術(shù)評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。在校本課程的實(shí)施中也存在一些問(wèn)題:

1.課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)缺乏系統(tǒng)性

由于校本課程開(kāi)發(fā)主體的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限、課程資源的限制,課程開(kāi)發(fā)出現(xiàn)了重視活動(dòng),而忽視教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

2.課程評(píng)價(jià)缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

由于缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),課程評(píng)價(jià)缺乏從專(zhuān)業(yè)的理論視角進(jìn)行,有一定的局限性。