摘要：歷史文化名村是我國傳統(tǒng)文化的重要空間載體，但由于保護資金短缺、保護與活化成本高等問題，特別是規(guī)模偏小的歷史文化名村，難以獲得行政或者社會資金，其保護與發(fā)展面臨更多的“小”煩惱。文章結(jié)合《獅山鎮(zhèn)歷史文化名城名鎮(zhèn)名村保護規(guī)劃（璜溪村）》的實踐經(jīng)驗，從區(qū)域協(xié)調(diào)、空間延伸、錨定法定規(guī)劃等方面淺析小規(guī)模歷史文化名村保護與發(fā)展的技術(shù)方法。

關(guān)鍵詞：歷史文化名村；保護與發(fā)展；區(qū)域協(xié)調(diào)

1研究背景

璜溪村始建于宋朝，至今七百多年歷史。村莊較為完整地保留了原有的空間格局，肌理清晰、環(huán)境優(yōu)美；留存有較多的明清建筑，具有較高的科學、藝術(shù)及歷史文化價值。璜溪村被評為南海區(qū)“十大古村落”“廣東省歷史文化名村”。然而，由于保護與利用的不足，璜溪舊村現(xiàn)已人去樓空、漸顯破敗，亟需修葺維護并加以活化，使其重新煥發(fā)活力。

2特點與問題

2.1村莊規(guī)模小。璜溪歷史文化名村的規(guī)劃面積為7.67公頃，其中核心保護區(qū)的用地面積僅為2.45公頃。核心區(qū)內(nèi)現(xiàn)有清代建筑119間，民國時期建筑15間，明代建筑5間。為保持村莊傳統(tǒng)風貌的完整性，規(guī)劃將舊村內(nèi)具有傳統(tǒng)風格的建筑都納入為保護對象。2.2保護成本高。規(guī)劃根據(jù)璜溪村的環(huán)境特點和傳統(tǒng)建筑的破損程度，對村莊的水系、街巷、公共空間以及建筑等提出了有針對性的保護修繕方案。其中，規(guī)劃結(jié)合了建筑保護等級和保護價值、建筑質(zhì)量、建筑年代、建筑高度等現(xiàn)狀要素，把建筑分為保護、修繕、改善、保留、改造、更新五種類。各類建筑都需要不同程度的加固、修葺。根據(jù)與政府商定的初期維修、保護方案，僅建筑修葺和河涌駁岸改造成本就需要1.3千萬元。如果要完成整個村莊所有傳統(tǒng)建筑繕和傳統(tǒng)街巷空間的修復預計，需要投入約8千萬元。相對于璜溪村的規(guī)模和產(chǎn)出，單憑財政投入是難以為繼的。2.3活化難度大。根據(jù)以往保護類規(guī)劃的實施經(jīng)驗，政府資金受績效考核和行政許可等諸多因素限制較多，難以對單一對象進行持續(xù)的投入。因此，國內(nèi)很多名村在修復完一段時間后又慢慢恢復破敗。對于規(guī)模大、環(huán)境特點顯著的歷史文化名村可通過引入社會資金、注入現(xiàn)代功能，將“靜態(tài)保護”改為“動態(tài)保護”，以保障保護的持續(xù)性。然而，規(guī)模小的歷史文化名村由于游覽線路短、特色元素少等原因很難吸引社會資金和資源。此前，璜溪村一直采用靜態(tài)保護的方式對村內(nèi)有價值的建筑進行保護、修復，但筆者在2016年參與該村的保護規(guī)劃時發(fā)現(xiàn)，村內(nèi)的很多建筑已經(jīng)荒廢、破損，整個村落一片荒涼，毫無吸引力。這充分表現(xiàn)了“靜態(tài)保護”的先天缺陷。而且當項目組提出舊村活化策略時，村工作人員也表達了沒有社會資金、資源愿意進駐的窘境。2.4容受外部環(huán)境影響。歷史文化名村要保持其歷史的原貌性需要投入很多的社會資源，然而要破壞其歷史風貌則十分容易，特別是規(guī)模小的歷史文化名村，由于缺乏緩沖空間顯得尤為脆弱?，F(xiàn)狀璜溪村的西面和南面緊貼城市干路，內(nèi)部缺乏停車場地。隨著城市機動車數(shù)量的快速增長，村前原本寬闊、安靜的公共空間幾近被機動車所擠占，傳統(tǒng)風貌的價值大打折扣。此外，璜溪村現(xiàn)狀被工業(yè)區(qū)包圍，以至于這座歷史文化名村數(shù)十年來一直埋沒在車水馬龍的工業(yè)區(qū)中，不僅環(huán)境大受影響，而且加大了保護開發(fā)的難度。

摘要：安徽省生豬養(yǎng)殖規(guī)模持續(xù)擴大，開始向著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，提升了生豬產(chǎn)品產(chǎn)量，滿足了市場上對于優(yōu)質(zhì)生豬產(chǎn)品的需求。小規(guī)模豬場雖然已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的粗放化管理模式，但是在日常管理過程中仍然存在著較多不合理之處，增加了生豬疾病出現(xiàn)的幾率，影響了豬場的經(jīng)濟效益，應當重視做好生豬疾病防控工作。

關(guān)鍵詞：安徽省；小規(guī)模豬場；生豬疾??；預防控制

安徽省是國內(nèi)生豬養(yǎng)殖大省，近年來重視針對生豬養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略進行調(diào)整，積極培育良種繁育體系，推進安徽省向著生豬生產(chǎn)強省發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供新的助力。規(guī)?；i場是當前生豬養(yǎng)殖的主要發(fā)展趨勢，根據(jù)養(yǎng)殖規(guī)?？梢苑譃樾⌒?、中型和大型規(guī)模化豬場，其中小規(guī)模豬場為年出欄3000頭以下的豬場，在豬場中小規(guī)模豬場占比較高。雖然和大中型豬場相比其養(yǎng)殖規(guī)模較小，但是生豬養(yǎng)殖管理工作也較為繁雜，在養(yǎng)殖過程中容易出現(xiàn)不科學的現(xiàn)象，引發(fā)生豬出現(xiàn)各種疾病問題，從而影響?zhàn)B殖效益的提高，給生豬養(yǎng)殖行業(yè)帶來了安全隱患問題。

1安徽省生豬養(yǎng)殖現(xiàn)狀

安徽省是農(nóng)業(yè)大省，其中生豬養(yǎng)殖是其發(fā)展過程中所關(guān)注的重點，2021年末生豬存欄1582.5萬頭，和2020年相比增長11.5%，其中能繁母豬增長10.9%，生豬數(shù)量和養(yǎng)殖規(guī)模有所擴大。為了能夠進一步推動生豬養(yǎng)殖行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，安徽省針對生豬養(yǎng)殖提出了多種優(yōu)惠政策，力求能夠建設規(guī)模化科學化、生豬養(yǎng)殖體系，滿足市場對于優(yōu)質(zhì)生豬產(chǎn)品的需求。2019年，針對種豬場以及年出欄5000頭以上的規(guī)模豬場提供短期貸款支持以及信貸擔保服務，為豬場發(fā)展提供了重要的資金支持。針對存欄50頭以上的養(yǎng)殖場提供了資金補貼，包括新建豬舍補貼、規(guī)模養(yǎng)豬補貼以及能繁母豬補貼，加快了小規(guī)模豬場的發(fā)展速度，解決了小規(guī)模豬場在資金方面存在的問題，完善小規(guī)模豬場的設施體系。由此可見，安徽生豬養(yǎng)殖開始向著高效、環(huán)保、規(guī)?；姆较虬l(fā)展，省內(nèi)高度重視生豬養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展情況。

2小規(guī)模豬場常見生豬疾病類型

摘要：隨著社會的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程加快，導致我國農(nóng)村人口減少，農(nóng)村兒童也逐漸變少，進而造成了農(nóng)村學校小規(guī)模班級的形成，這種現(xiàn)象在農(nóng)村非常常見，學校的數(shù)量很多，但是教學質(zhì)量偏弱，管理存在問題。本文將從我國農(nóng)村普遍存在的這種小規(guī)模班級管理問題入手，提出一些建議，希望對廣大教育工作者有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；小規(guī)模班級；管理

在經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程不斷加快的同時，農(nóng)村學生減少，農(nóng)村學校的相關(guān)問題引起了廣泛的關(guān)注。我國農(nóng)村學校小規(guī)模班級已經(jīng)成為了農(nóng)村學校的普遍現(xiàn)象，這些小規(guī)模的班級解決了我國很多農(nóng)村地區(qū)學生接受教育的需求，滿足了學生上學的愿望。但是，這種小規(guī)模班級的存在引起不少的問題，包括教學方面、班級管理方面等，下面我就教學和班級管理等方面進行分析，提出相對應的解決對策。

一、農(nóng)村小規(guī)模班級管理存在的問題

（一）農(nóng)村學校的師生情緒低落。據(jù)研究表明，小規(guī)模的班級不論是從教學還是管理方面來講，都要比大規(guī)模的班級好，學生的參與度及師生關(guān)系都很好。但是在我國農(nóng)村這種特殊的小規(guī)模班級絕大部分卻恰恰相反，并沒有這種效果。農(nóng)村地區(qū)的這種小規(guī)模班級是不得已而形成的，好多班級甚至只有三四個學生，有些學校的學生總數(shù)可能也只有幾十個，但是這些學校的存在又解決了不少邊遠地區(qū)學生的上學問題。這種情況往往導致班上教師及學生的情緒低落，進而導致班級的管理秩序不好，教學質(zhì)量也隨之下降。（二）教師管理觀念的傳統(tǒng)、老化。目前，我國好多邊遠地區(qū)的農(nóng)村教師都具有幾十年的教齡，這些教師的教學及管理理念還是停留在以前的傳統(tǒng)模式，面臨現(xiàn)在這種特殊的小規(guī)模班級，他們就缺乏一定的經(jīng)驗，雖然他們想更好地為學校為我國的教育事業(yè)做出貢獻，但由于傳統(tǒng)觀念的限制，經(jīng)驗的不足，導致他們有力無處使。（三）缺少交流。我國好多農(nóng)村地區(qū)的學校及學校領導之間缺乏交流，導致好的教學管理模式得不到廣泛傳播應用。

二、農(nóng)村小規(guī)模班級管理的策略

摘要：個性化教學在我國可以說是源遠流長，兩千多年前偉大的教育家孔子提出了因材施教的理念。隨著班級授課制逐漸引入我國，對普及全民教育、促進教育公平有著舉足輕重的作用，但在一定程度上削弱了個性化教學。隨著時代變遷，農(nóng)村小規(guī)模學校悄然而生，小規(guī)模學校實施個性化教學能促進學校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小規(guī)模學校；個性化教學；意義

隨著時代變遷和教育革新，農(nóng)村小規(guī)模學校在未來一段時期將成常態(tài)。如何扭轉(zhuǎn)小規(guī)模學校“小而差”“小而弱”的存在狀態(tài)是擺在教育者面前的一道難題。

一、農(nóng)村小規(guī)模學校的成因

1.隨著國家城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農(nóng)民放棄了生存條件落后的鄉(xiāng)村，選擇去條件更好的城鎮(zhèn)發(fā)展，要么去城鎮(zhèn)做生意，要么進城務工，經(jīng)濟寬裕的農(nóng)民直接到城鎮(zhèn)購買商品房，其子女基本都脫離農(nóng)村到城鎮(zhèn)上學，造成農(nóng)村學校生源逐年流失減少，成為農(nóng)村小規(guī)模學校的一大成因。2.二十世紀初，國家為了進一步調(diào)整優(yōu)化鄉(xiāng)村學校布局，提出了撤點并校的戰(zhàn)略部署，一些農(nóng)村學校的教學點先后被撤并，但是在運行過程中暴露出越來越多的弊端，既衍生出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的大班額，又給鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校管理帶來挑戰(zhàn)。學生周末回家存在安全隱患，義務教育階段學校既要提供食宿、又要配備校車，使學校運行成本陡增，加之學生年齡小與家人缺乏交流溝通，家庭親情的缺失使學生心理易產(chǎn)生疾病。出于綜合考慮國家叫停了撤點并校，本著小學生就近入學的根本原則，一些小規(guī)模學校在后撤點并校時代被保留下來。3.隨著人民群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變，加之物價上漲使撫養(yǎng)子女成本逐年增加，越來越多的有覺悟的人選擇生育獨生子女，迫使鄉(xiāng)村人口出生率自然下降，雖然部分群眾響應國家政策選擇生育二胎，但和過去相比，落后的自由式生育已經(jīng)絕跡，取而代之的是晚婚晚育、優(yōu)生優(yōu)育等新時代婚育觀。農(nóng)村適齡兒童總數(shù)逐步減少，這也是農(nóng)村小規(guī)模學校的主要成因之一。4.隨著國家普及九年義務教育，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，農(nóng)村優(yōu)秀學子通過高考“獨木橋”大量留在城市，并在城市生根發(fā)芽，致使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源逐年減少，隨著高考錄取率增加呈逐年上升趨勢，這也就意味著教育的“紅利”也是農(nóng)村小規(guī)模學校的成因之一。

二、農(nóng)村小規(guī)模學校實施個性化教學的意義

淺論小規(guī)模納稅人的管理

小規(guī)模納稅人在增值稅納稅人中占了絕大部分，例如在廣東省珠海市國稅局管理的業(yè)戶中，85％為小規(guī)模納稅人。實行集中征收，尤其是實現(xiàn)郵寄申報、電子電話申報后，征納雙方溝通機會相對減少，征管難度加大。如何完善對小規(guī)模納稅人的稅收征管，堵塞稅收征管漏洞，是一個迫切需要解決的問題。

管全難，管好更難

要管好小規(guī)模納稅人難度很大，要管全難，要管好更難。小規(guī)模納稅人規(guī)模小、稅少、分散，實行集中申報征收，稅務人員從管戶轉(zhuǎn)變?yōu)楣苁潞?，不可能常到轄區(qū)內(nèi)調(diào)查了解情況，如果沒有群眾舉報，沒有工商部門提供信息，漏管戶就難以發(fā)現(xiàn)。而對于在管戶，要管好也并非易事，對納稅人申報的銷售額是否屬實，難以有效控制。由于增值稅專用發(fā)票的管理至關(guān)重要，國稅部門近幾年也把主要精力放在對增值稅一般納稅人的管理上。如果把太多的資源放在小規(guī)模納稅人的管理上，一怕顧此失彼，影響對一般納稅人的管理；二怕征收成本過高。

建賬難，建真賬更難

雖然從1997年6月起國家稅務總局要求凡有固定場所的個體私營業(yè)戶，都必須按財務會計制度的有關(guān)規(guī)定設置賬簿，憑合法有效的憑證，如實記載經(jīng)濟業(yè)務事項，正確核算盈虧。但從目前看，效果并不理想。一是小規(guī)模納稅人對建賬有抵觸心理，認為手續(xù)繁、費時間，自己建賬無從入手，委托他人建賬要花錢；更重要的是購貨要取得有效憑證會增加購貨成本，如實記賬會大大增加稅款支出，還是無賬經(jīng)營，看不見摸不著劃算。二是建賬的小規(guī)模企業(yè)大都建假賬。小規(guī)模納稅人坐收坐支，記假賬并非難事，如果真實記賬，則是老實人吃虧，隱報銷售收入，少繳的稅就是自己的。從珠海國稅局管轄的1997年就已陸續(xù)試行復式建賬的758戶個體工商業(yè)戶來看，建賬后申報的稅收比定額征收的稅收，不但沒有增加反而減少了。

摘要：個性化教學是農(nóng)村小規(guī)模學校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，個性化教學有著扎實的理論基礎，它以馬克思主義的全面發(fā)展理論為指導，符合羅杰斯人本主義學習理論和加德納多元智能理論。除此之外，個性化教學還遵循因材施教原則、教學相長原則、啟發(fā)性原則、量力性原則等多項教育原則。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學校；個性化教學；原理

任何一種實用的教學法都符合科學的教育原理，全面準確地挖掘出個性化教學的原理，能幫助我們樹立個性化教學的自信，堅定我們開展個性化教學的信念。

一、個性化教學的理論基礎

（一）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論是我國教育改革和實踐的指導思想，也是我國制定教育方針的理論依據(jù)。馬克思認為人的全面發(fā)展的內(nèi)涵主要包括人的社會關(guān)系的全面發(fā)展、人的需求的全面發(fā)展、人的能力的全面發(fā)展和人的個性的全面發(fā)展等幾個方面。馬克思認為“教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑”。農(nóng)村小規(guī)模學校開展個性化教學的出發(fā)點就是承認學生的個性差異，尊重學生的個體特征，根據(jù)學生自身特點“量身定制”適合學生發(fā)展的教學組織形式，讓學生個性更加鮮明，人格更加獨立，身心更加健康。最終促進學生德智體美勞等全面、和諧、充分地發(fā)展，成為能獨立思考、人際關(guān)系和諧、創(chuàng)造性地解決問題、掌握生存技能、能為社會做貢獻的人。（二）加德納多元智能理論。多元智能理論是美國哈佛大學心理發(fā)展學家加德納在《心智的架構(gòu)》這本書里提出的，他認為人類的智能至少存在語言、數(shù)理邏輯、空間、身體—運動、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索等八種形態(tài)。而且這些多元智能是以相互獨立的方式存在的。多元智能理論的提出為個性化教學指明了方向：既然每一個學生都存在智能差異，我們何不依據(jù)差異“對癥下藥”，根據(jù)學生的智能特點因材施教，機動靈活地選用不同的教學形式促進學生各項智能的發(fā)展。多元智能理論也折射出應試教育體制下對學生評價的弊端，考試成績這種單一的評價方式忽略了學生眾多智能，讓全面發(fā)展停留在口頭上。另外，多元智能理論改變了我們以往片面的學生觀：每一個學生都存在優(yōu)勢智能，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的天賦和潛力；用賞識的眼光看待每一位學生，所謂的差生只是教師的方法不利于開發(fā)學生的優(yōu)勢智能，讓弱勢智能暴露而已。（三）羅杰斯人本主義學習理論。羅杰斯人本主義學習理論以人本主義心理學為基礎，對傳統(tǒng)以灌輸式為主的教育理念持批判態(tài)度，欲廢除“教師”的稱謂，變更為“學習的促進者”，有力地推進了個別化教育思潮的發(fā)展。羅杰斯倡導的“自由學習”的幾種方法，包括同伴教學、分組學習、探究訓練和交朋友小組等為個性化教學提供了借鑒，成為農(nóng)村小規(guī)模學校開展個性化教學的雛形，如今小規(guī)模學校流行的“一對一”“兵教兵”“參與式學習”“自主、合作、探究”等幾種學習模式脫胎于羅杰斯的人本主義學習理論。另外，人本主義學習觀還強調(diào)處理好人際關(guān)系、創(chuàng)設和諧的課堂氣氛、提供優(yōu)質(zhì)的學習資源、構(gòu)建真實的問題情境等，讓學生在課堂上展示真實的自我，在好奇心的驅(qū)使下全身心地投入到學習中去，自主探索和發(fā)現(xiàn)真知，從而促進學生行為、人格、情感、思想全面發(fā)展。

二、個性化教學遵循的教學原則

摘要：隨著我國新課程改革的實施與推進，當代教育對農(nóng)村小規(guī)模學校的重視程度也在逐漸加深。小規(guī)模學校在我國農(nóng)村地區(qū)廣泛存在，主要集中在小學階段，對于農(nóng)村兒童就近入學、增加教育機會具有重要作用。因此，本文從“創(chuàng)設情境，引發(fā)學生求知欲；動手操作，增強思維靈活性；師生互動，滿足學生交際需求；自主探究，發(fā)展認知結(jié)構(gòu)”四個方面對如何在農(nóng)村開展小規(guī)模語文教學展開探討。

關(guān)鍵詞：小學語文；農(nóng)村；小規(guī)模教學

眾所周知，語文作為小學階段的主要學科，對學生語文基礎的奠定和未來的成長與發(fā)展具有重要的作用。但是，當前小規(guī)模學校語文教學中仍然存在諸多問題，嚴重制約了小學生學習效率的提升。為了有效促進農(nóng)村小規(guī)模學校語文教學質(zhì)量的提升，教師理應從小規(guī)模學校的教學特點出發(fā)，結(jié)合學生已有認知和年齡特征開展課堂教學，從而在滿足學生基本需求的基礎上促進小學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的求知欲

農(nóng)村小規(guī)模教學中，為了能夠引發(fā)學生的求知欲，教師可以從語文教學內(nèi)容出發(fā)，為學生創(chuàng)設良好的情境，從而使學生在一定的情境中對學習內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣和學習欲望。當然，教師要想發(fā)揮情境的最大優(yōu)勢，不能忽視情境創(chuàng)設方式的選擇。創(chuàng)設情境的方式有多種，如問題情境、趣味情境、矛盾情境等。不同的情境所發(fā)揮的作用是不同的，教師要根據(jù)小學語文教學內(nèi)容、教學時間、基本學情來選擇，如此才能真正激發(fā)學生的求知欲，提高小規(guī)模學校語文教學質(zhì)量。例如，在教學《秋天的雨》的過程中，考慮到這是一篇抒情意味很濃的散文，為了激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，筆者根據(jù)其內(nèi)容為學生創(chuàng)設了一個情境。在具體教學過程中，首先播放提前準備好的一曲舒緩的音樂，接著展示諸多與秋天的雨相關(guān)的圖片，從而使學生在富有詩意的情境中對秋天產(chǎn)生學習的興趣。在這一過程中，筆者會問學生：“請大家發(fā)揮一下想象力，說一說是誰把美好的秋色帶到我們眼前的？”使學生在情境之中感知到“清涼、溫柔的雨”。隨著學生對秋雨興趣的增強，教師順其自然地帶學生進入對課文的學習，并要求大家在閱讀過程中標出自己喜歡的句子，想一想文章介紹了秋雨的哪些方面。通過思考，學生有效地掌握了該課的重點，感受到秋天的美麗、豐收、歡樂。

二、動手操作，增強思維的靈活性

【摘要】近年來，隨著工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)越來越多，安全生產(chǎn)工作變得尤為重要。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)快速發(fā)展的同時，如何保障其生產(chǎn)安全是個不容忽視的問題。論文通過分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，針對普遍存在的安全生產(chǎn)問題提出對策，采用一些管理手段有效提升企業(yè)安全生產(chǎn)水平。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)；安全生產(chǎn)管理；問題；方法

1引言

隨著社會勞動保障體系的逐步完善，企業(yè)用工方式出現(xiàn)多樣化，雇傭勞動關(guān)系的用工方式越來越普遍。據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)中只有少數(shù)能做好安全生產(chǎn)相關(guān)工作，為其他企業(yè)安全生產(chǎn)工作提供良好榜樣，然而多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)則存在不少安全生產(chǎn)管理問題。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)安全生產(chǎn)存在的問題

論文通過問卷調(diào)查的方式，統(tǒng)計分析100家企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責任的情況，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全管理工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小規(guī)模企業(yè)安全生產(chǎn)問題主要體現(xiàn)在：安全履職不到位、未建立安全投入臺賬和未建立承包商管理制度等方面（見表1）。

熱帶的小規(guī)模漁業(yè)

東南亞、大洋洲的熱帶沿海地區(qū)漁業(yè)經(jīng)營的特征是，以珊瑚礁和紅樹林區(qū)域的多種生物為對象，利用豐富的漁具和捕魚法從事小規(guī)模漁業(yè)。尤其熱帶沿海區(qū)域是可明顯觀察多種生物的海域，因此是研究利用這些生物的小規(guī)模漁業(yè)的重要對象。

從經(jīng)濟觀點來看小規(guī)模漁業(yè)，其特征有：個體經(jīng)營或家族、小集團（最多為10～20人）經(jīng)營形態(tài)，采用機械化和動力化程度低的漁具和捕魚法、使用獨木舟或5噸級的小型漁船、低資本積累、低產(chǎn)量及低收入等等。

而在捕魚活動方面，圍繞熱帶沿海小規(guī)模漁業(yè)中的漁場的利用及魚獲物的分配和利用方法等，存在著各地區(qū)特有的種種習慣和規(guī)定，如珊瑚礁海域漁場的所有權(quán)問題和禁止捕魚期、禁止捕魚區(qū)等問題。因此有人指出捕魚活動本身不單是一種經(jīng)濟活動，它還具有社會和宗教的意義。

此外，利用小規(guī)模漁業(yè)所獲取的各種水產(chǎn)資源還被廣泛地用于自給用的食物及在地區(qū)市場或國際市場流通的商品等。資源被利用于生活用具、裝飾品、貨物等非食用目的，是因為其具有各種可利用的價值。這一點充分表明了小規(guī)模漁業(yè)所具有的復雜性質(zhì)。

1、印尼東部摩鹿加群島的傳統(tǒng)的資源管理

根據(jù)《中華人民共和國增值稅暫行條例》、《中華人民共和國消費稅暫行條例》和《財政部、國家稅務總局關(guān)于印發(fā)<出口貨物退（免）稅若干問題規(guī)定>的通知》（財稅字〔**〕92號），對增值稅小規(guī)模納稅人出口貨物免征增值稅、消費稅，其進項稅額不予抵扣或退稅。為規(guī)范增值稅小規(guī)模納稅人（以下簡稱小規(guī)模納稅人）出口貨物免稅管理，制定本辦法。

一、小規(guī)模納稅人應在規(guī)定期限內(nèi)填寫《出口貨物退（免）稅認定表》并持有關(guān)資料到主管稅務機關(guān)辦理出口貨物免稅認定。

已辦理對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記的小規(guī)模納稅人辦理出口貨物免稅認定的期限是辦理對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記之日起30日內(nèi)。應申報以下資料：

（一）稅務登記證（由稅務機關(guān)查驗）；

（二）加蓋備案登記專用章的《對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記表》；

（三）中華人民共和國海關(guān)進出口貨物收發(fā)貨人報關(guān)注冊登記證書。