河北省水利工程局三處第六項(xiàng)目經(jīng)理部質(zhì)檢科現(xiàn)由4名成員組成：，女性成員為總數(shù)的75%。這個(gè)集體，既有從事質(zhì)檢工作10余年的“老”同志，也有才從事質(zhì)檢工作一年的“新”同志；這個(gè)集體，平均參加工作時(shí)間6年，平均年齡27歲；這個(gè)集體，有一名黨員，三名團(tuán)員（其中包括兩名入黨積極分子）；這個(gè)集體，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，模范執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策；這個(gè)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)?。贿@個(gè)集體，整體素質(zhì)較高，有創(chuàng)造性，能出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)；這個(gè)集體，有著良好的工作傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

自2002年三處第六項(xiàng)目部成立，該質(zhì)檢科已經(jīng)歷了4個(gè)工程的考驗(yàn)，已經(jīng)由稚嫩走向了成熟。2002年7月—2003年4月西大洋水庫(kù)引水口工程（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2003年4月—2003年8月河北省邯鄲市邯邢冶金礦山管理局北洺河鐵礦河道治理工程右堤（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2003年9月—2003年12月河北省邯鄲市邯邢冶金礦山管理局北洺河鐵礦河道治理工程左堤（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2009年3月—今張家口市響水鋪水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程（已完成44個(gè)單元，優(yōu)良43個(gè)，優(yōu)良率97.7%）.

一、講學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

作為新時(shí)代有知識(shí)、有理想的青年一代，我們注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中全會(huì)精神，學(xué)會(huì)了正確觀察社會(huì)、分析形勢(shì)、認(rèn)識(shí)事物、努力克服認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上的盲目性和片面性，自覺做到了模范執(zhí)行、宣傳黨的路線方針政策。在工作中，我們注重專業(yè)技術(shù)的提高，不斷提高自己的知識(shí)水平，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，用現(xiàn)代的知識(shí)武裝自己的頭腦。2009年9月6日，質(zhì)檢科全體成員參加了河北省建筑質(zhì)檢員資格考試，并取得了良好的成績(jī)。

二、腳踏實(shí)地，立足崗位做貢獻(xiàn)

2009年，第六項(xiàng)目部的施工任務(wù)是響水鋪除險(xiǎn)加固工程。響水鋪水庫(kù)位于河北省張家口市宣化縣顧家營(yíng)鄉(xiāng)站莊村西的洋河干流上，已運(yùn)行近30年，受當(dāng)時(shí)施工條件所限，工程施工質(zhì)量較差，老化嚴(yán)重，運(yùn)行中存在一定的問題，嚴(yán)重影響著水庫(kù)的防洪安全和綜合效益的發(fā)揮。本次除險(xiǎn)加固工程對(duì)其進(jìn)行全面的維修、加固。質(zhì)檢科的主要工作內(nèi)容為按照ISO2000標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面控制、工程資料的整理、原材料檢驗(yàn)、砼質(zhì)量控制。常言道：百年大計(jì)，質(zhì)量第一。在工作中，質(zhì)檢科堅(jiān)持以強(qiáng)化質(zhì)量管理、提高工程質(zhì)量為中心，對(duì)質(zhì)量做全面的、全方位的控制。

實(shí)習(xí)體會(huì)

在實(shí)習(xí)中，我在項(xiàng)目部測(cè)量科的前輩的熱心指導(dǎo)下，積極參與測(cè)量科的相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的測(cè)量理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)到的施工放樣及其測(cè)量經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，探求施工測(cè)量及其施工放樣工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的頂崗實(shí)習(xí)工作，既緊張，又新奇，收獲頗多。通過實(shí)習(xí)，使我對(duì)測(cè)量日常工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)測(cè)量這工作的開展有了進(jìn)一步的了解，分析了各種不同的施工放樣的特點(diǎn)、方式。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1)展點(diǎn)很重要，展點(diǎn)的好壞與實(shí)驗(yàn)儀器的架設(shè)及其整平?jīng)Q定了測(cè)量的速度；實(shí)驗(yàn)儀器的架設(shè)及其整平對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差有很大的影響。

總之：通過這次實(shí)際的測(cè)量頂崗實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，識(shí)圖能力的顯著提升，施工測(cè)量及其放樣等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同事的交際、合作的能力。一次測(cè)量工作要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有多人的合作和團(tuán)結(jié)才能讓工作快速而高效的完成。

轉(zhuǎn)眼間我來項(xiàng)目部實(shí)習(xí)快半年了，在項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)和幫助下，我順利地完成了各項(xiàng)工作。從對(duì)試驗(yàn)的一無所知，到可以獨(dú)立的完成各項(xiàng)試驗(yàn)方面的工作。在這期間，少不了主任和同事的教導(dǎo)和幫助，下面我從三個(gè)方面作實(shí)結(jié)。

一、思想

從新做好本職工作，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起并持之以恒，<愛師范文>在本職工作中盡心盡力，孜孜不倦的做出成績(jī)。我要不段的提高自己崗位的本領(lǐng)，努力精通本職的崗位知識(shí)，腳踏實(shí)地的做好本職工作。積極的向前輩和師傅學(xué)習(xí)，工作中我始終保持謙虛謹(jǐn)慎，虛心求教的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧?、求真?wù)實(shí)的工作作風(fēng)和處理問題的方法。

二、工作

在工作中熱愛本職工作，能遵守項(xiàng)目部的各項(xiàng)管理制度，服從領(lǐng)導(dǎo)在工作中的安排，能夠積極的學(xué)習(xí)試驗(yàn)的相關(guān)規(guī)程、規(guī)范。在不懂得地方，不怕麻煩向主任、同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教。自己摸索實(shí)踐在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉試驗(yàn)的工作，熟練掌握各種試驗(yàn)的方法和步驟。了解了材料的各項(xiàng)技術(shù)，如：水泥試驗(yàn)、鋼筋試驗(yàn)、砂石骨料試驗(yàn)、混凝土試驗(yàn)等，深入施工現(xiàn)場(chǎng)取樣。認(rèn)真填寫各種試驗(yàn)的有關(guān)資料，收集、整理各項(xiàng)試驗(yàn)原始資料，分層建立資料檔案。熟練掌握各種儀器設(shè)備的操作規(guī)程及儀器維修保養(yǎng)。

我在學(xué)校學(xué)的是水電廠機(jī)電設(shè)備運(yùn)行，來到xx項(xiàng)目部沒有與我學(xué)的專業(yè)對(duì)口的工種，項(xiàng)目經(jīng)理只好把我放在質(zhì)檢科做試驗(yàn)員，剛開始對(duì)試驗(yàn)一竅不通，通過看各種試驗(yàn)規(guī)程、規(guī)范，知道了許多有關(guān)試驗(yàn)的相關(guān)資料。比如說，做水泥試驗(yàn)時(shí)，要知道水泥的膠砂強(qiáng)度、安定性和凝結(jié)時(shí)間，還有就是水泥取樣，水泥取樣分為袋裝水泥取樣和散裝水泥取樣。再者就是砂子的試驗(yàn)，砂子的試驗(yàn)有篩分析、含泥量、泥塊含量。砂子的取樣是每一驗(yàn)收一批取樣一組，按人工四分法縮分試樣，將每組樣品至于平板上，在潮濕狀態(tài)下拌和均勻，分成互相垂直的兩條直線，取其對(duì)角的兩份重新拌勻。重復(fù)上述過程，直至試驗(yàn)所需量止。第三就是碎石及卵石的試驗(yàn)，碎石和卵石的試驗(yàn)：篩分析，含泥量，泥塊含量，針、片狀顆粒的總含量，壓碎指標(biāo)值。第四就是鋼筋的拉伸試驗(yàn)和取樣，每一鋼筋的原材取樣長(zhǎng)度為50公分，每三根為一組。學(xué)習(xí)試驗(yàn)有很多的技巧，能從工作中收獲快樂。要做好一份工作，我以為最重要的是要有責(zé)任心，有了一份責(zé)任在身上，就會(huì)拿了去完成它，并完成好。愛上你的工作，項(xiàng)目常宣導(dǎo)大家都要做到：認(rèn)真做好自己的本職工作，這就是一種無形的責(zé)任，鞭策著我，朝著這個(gè)方向努力，不斷改進(jìn)，不斷提升。

【摘要】思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是新時(shí)代思想政治課所要解決的根本問題，而培育“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”的政治學(xué)科核心素養(yǎng)則是高中思想政治課的根本任務(wù)所在。因此，如何通過項(xiàng)目式教學(xué)來提升高中政治課中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)之主義情懷，實(shí)現(xiàn)全方位育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高中；項(xiàng)目式教學(xué)；政治學(xué)科；核心素養(yǎng)

伴隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)和完善，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為新時(shí)代思想政治課要解決的根本問題。如何提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與[1]，讓政治學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地成為一線政治教師亟待解決的迫切問題。而“項(xiàng)目式教學(xué)”是一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種“實(shí)踐性”較強(qiáng)的教學(xué)方式之一，主要是根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)及問題情境，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評(píng)價(jià)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，從項(xiàng)目實(shí)踐中去不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)、實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。這對(duì)于新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)之主義情懷，實(shí)現(xiàn)全方位育人，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有至關(guān)重要的作用，亟須我們?nèi)ニ伎佳芯俊?/p>

一、項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的可行性分析

1.與新時(shí)代教育改革相適應(yīng)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》結(jié)合新時(shí)代、新矛盾，提出新理念，更加注重以德為先，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；更加注重知行合一，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。而項(xiàng)目式教學(xué)則注重學(xué)生的社會(huì)參與和實(shí)踐，旨在通過項(xiàng)目實(shí)踐驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和實(shí)踐能力，這與新時(shí)代教育改革的基本理念是相適應(yīng)的。2.與新課程目標(biāo)相銜接。新課標(biāo)中的課程目標(biāo)是圍繞著“學(xué)科核心素養(yǎng)”為中心展開的。項(xiàng)目式教學(xué)通過教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)及問題情境開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、收集和處理信息以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，突出學(xué)生的參與、協(xié)作，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)以及對(duì)他人的責(zé)任感，推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展，從而真正培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。3.與新時(shí)期教育資源相匹配。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育資源也得到日益豐富，新時(shí)期教育資源不再局限于學(xué)校、課堂、教材，校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也為學(xué)校教學(xué)提供了更加廣闊的空間、更加豐富的資源和更加真實(shí)的情境。項(xiàng)目式教學(xué)改變了不能脫離課堂的教學(xué)實(shí)際，立足于當(dāng)前的社會(huì)教育資源，讓學(xué)生走出校園，通過社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐參與去探索現(xiàn)實(shí)的世界，解決現(xiàn)實(shí)世界存在的一系列問題，并從中獲取新知，提升能力，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，要如何通過項(xiàng)目式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育？我們可以在教學(xué)實(shí)踐中著重從項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施以及項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行把握，有方案有實(shí)施，有預(yù)設(shè)有生成，有過程有評(píng)價(jià)，真正讓政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，培養(yǎng)有基本價(jià)值遵循的新時(shí)代學(xué)生和有信仰、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代公民。

二、項(xiàng)目式教學(xué)在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中的運(yùn)用

河北省水利工程局三處第六項(xiàng)目經(jīng)理部質(zhì)檢科現(xiàn)由4名成員組成：，女性成員為總數(shù)的75%。這個(gè)集體，既有從事質(zhì)檢工作10余年的“老”同志，也有才從事質(zhì)檢工作一年的“新”同志；這個(gè)集體，平均參加工作時(shí)間6年，平均年齡27歲；這個(gè)集體，有一名黨員，三名團(tuán)員（其中包括兩名入黨積極分子）；這個(gè)集體，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，模范執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策；這個(gè)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)??；這個(gè)集體，整體素質(zhì)較高，有創(chuàng)造性，能出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)；這個(gè)集體，有著良好的工作傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

自2002年三處第六項(xiàng)目部成立，該質(zhì)檢科已經(jīng)歷了4個(gè)工程的考驗(yàn)，已經(jīng)由稚嫩走向了成熟。2002年7月—2003年4月西大洋水庫(kù)引水口工程（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2003年4月—2003年8月河北省邯鄲市邯邢冶金礦山管理局北洺河鐵礦河道治理工程右堤（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2003年9月—2003年12月河北省邯鄲市邯邢冶金礦山管理局北洺河鐵礦河道治理工程左堤（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2004年3月—今張家口市響水鋪水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程（已完成44個(gè)單元，優(yōu)良43個(gè)，優(yōu)良率97.7%）.

一、講學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

作為新時(shí)代有知識(shí)、有理想的青年一代，我們注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中全會(huì)精神，學(xué)會(huì)了正確觀察社會(huì)、分析形勢(shì)、認(rèn)識(shí)事物、努力克服認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上的盲目性和片面性，自覺做到了模范執(zhí)行、宣傳黨的路線方針政策。在工作中，我們注重專業(yè)技術(shù)的提高，不斷提高自己的知識(shí)水平，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，用現(xiàn)代的知識(shí)武裝自己的頭腦。2004年9月6日，質(zhì)檢科全體成員參加了河北省建筑質(zhì)檢員資格考試，并取得了良好的成績(jī)。

二、腳踏實(shí)地，立足崗位做貢獻(xiàn)

2004年，第六項(xiàng)目部的施工任務(wù)是響水鋪除險(xiǎn)加固工程。響水鋪水庫(kù)位于河北省張家口市宣化縣顧家營(yíng)鄉(xiāng)站莊村西的洋河干流上，已運(yùn)行近30年，受當(dāng)時(shí)施工條件所限，工程施工質(zhì)量較差，老化嚴(yán)重，運(yùn)行中存在一定的問題，嚴(yán)重影響著水庫(kù)的防洪安全和綜合效益的發(fā)揮。本次除險(xiǎn)加固工程對(duì)其進(jìn)行全面的維修、加固。質(zhì)檢科的主要工作內(nèi)容為按照ISO2000標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面控制、工程資料的整理、原材料檢驗(yàn)、砼質(zhì)量控制。常言道：百年大計(jì)，質(zhì)量第一。在工作中，質(zhì)檢科堅(jiān)持以強(qiáng)化質(zhì)量管理、提高工程質(zhì)量為中心，對(duì)質(zhì)量做全面的、全方位的控制。

水利項(xiàng)目部質(zhì)檢科申報(bào)三八紅旗集體事跡材料

河北省水利工程局三處第六項(xiàng)目經(jīng)理部質(zhì)檢科現(xiàn)由4名成員組成：，女性成員為總數(shù)的75%。這個(gè)集體，既有從事質(zhì)檢工作10余年的“老”同志，也有才從事質(zhì)檢工作一年的“新”同志；這個(gè)集體，平均參加工作時(shí)間6年，平均年齡27歲；這個(gè)集體，有一名黨員，三名團(tuán)員（其中包括兩名入黨積極分子）；這個(gè)集體，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，模范執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策；這個(gè)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)??；這個(gè)集體，整體素質(zhì)較高，有創(chuàng)造性，能出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)；這個(gè)集體，有著良好的工作傳統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

自2002年三處第六項(xiàng)目部成立，該質(zhì)檢科已經(jīng)歷了4個(gè)工程的考驗(yàn)，已經(jīng)由稚嫩走向了成熟。2002年7月—2003年4月西大洋水庫(kù)引水口工程（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2003年4月—2003年8月河北省邯鄲市邯邢冶金礦山管理局北洺河鐵礦河道治理工程右堤（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2003年9月—2003年12月河北省邯鄲市邯邢冶金礦山管理局北洺河鐵礦河道治理工程左堤（工程質(zhì)量?jī)?yōu)良）；2004年3月—今張家口市響水鋪水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程（已完成44個(gè)單元，優(yōu)良43個(gè)，優(yōu)良率97.7%）.

一、講學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

作為新時(shí)代有知識(shí)、有理想的青年一代，我們注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高，深入學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中全會(huì)精神，學(xué)會(huì)了正確觀察社會(huì)、分析形勢(shì)、認(rèn)識(shí)事物、努力克服認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上的盲目性和片面性，自覺做到了模范執(zhí)行、宣傳黨的路線方針政策。在工作中，我們注重專業(yè)技術(shù)的提高，不斷提高自己的知識(shí)水平，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，用現(xiàn)代的知識(shí)武裝自己的頭腦。2004年9月6日，質(zhì)檢科全體成員參加了河北省建筑質(zhì)檢員資格考試，并取得了良好的成績(jī)。

二、腳踏實(shí)地，立足崗位做貢獻(xiàn)

科創(chuàng)項(xiàng)目管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，科創(chuàng)項(xiàng)目是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要抓手?？苿?chuàng)項(xiàng)目管理是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。管理是一種服務(wù)，人才培養(yǎng)也是一種服務(wù)，兩者都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的方式?？苿?chuàng)項(xiàng)目管理是貫穿項(xiàng)目始終的，從項(xiàng)目的醞釀、沉淀、立項(xiàng)、執(zhí)行、階段性成果、結(jié)題等方面全方位進(jìn)行跟蹤，每個(gè)環(huán)節(jié)都是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用管理和服務(wù)的理念進(jìn)行介入構(gòu)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要部分。1.科創(chuàng)項(xiàng)目全過程管理每個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目的管理是從項(xiàng)目立項(xiàng)直到項(xiàng)目結(jié)題的自始至終的管理，具體表現(xiàn)在三個(gè)階段。（1）項(xiàng)目立項(xiàng)。項(xiàng)目立項(xiàng)是整個(gè)管理模式的開始，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先在課題引入上可以采用課堂引入科創(chuàng)理念和科技前沿引發(fā)學(xué)生興趣、網(wǎng)上掛出科創(chuàng)項(xiàng)目招聘啟事、學(xué)生自創(chuàng)以及第二課堂促成等多種方式。其次，需要?jiǎng)訂T師生積極參與，例如可以開展輔導(dǎo)員專題動(dòng)員、科創(chuàng)宣講會(huì)等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性。最后，對(duì)于提交項(xiàng)目申請(qǐng)書的科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行匯總，組織進(jìn)行答辯，分批進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的答辯，創(chuàng)新項(xiàng)目答辯過程邀請(qǐng)由不同專業(yè)背景教師組成的專家組對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目先經(jīng)過專家討論遴選出很有基礎(chǔ)的項(xiàng)目，再進(jìn)行答辯，最終確定給予立項(xiàng)的項(xiàng)目。在項(xiàng)目立項(xiàng)過程中，根據(jù)項(xiàng)目本身的性質(zhì)、特點(diǎn)分別列入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類，并分不同層次（國(guó)家級(jí)、上海市級(jí)、校級(jí)）進(jìn)行立項(xiàng)。很多項(xiàng)目不是一下子列入國(guó)家級(jí)，而是經(jīng)過校級(jí)、上海市級(jí)的培育，執(zhí)行一年才進(jìn)入國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，這是非常合理的，也是對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行推動(dòng)和激勵(lì)的重要手段。項(xiàng)目嚴(yán)格的評(píng)審與答辯讓學(xué)生懂得獲得研究經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新不容易，從而更加珍惜科創(chuàng)的機(jī)會(huì)。在項(xiàng)目醞釀、形成及答辯過程中，科創(chuàng)小組漸漸形成凝聚力，學(xué)生團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師的溝通也更加有效，為后期項(xiàng)目執(zhí)行打下了良好基礎(chǔ)，這正是科創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)與管理的本意，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。（2）項(xiàng)目執(zhí)行。科創(chuàng)項(xiàng)目執(zhí)行過程中的管理包括導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)，還包括學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升和團(tuán)隊(duì)精神的建立，這是單個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目的執(zhí)行管理。從職能部門而言，對(duì)科創(chuàng)項(xiàng)目的管理包括對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行推進(jìn)的督促和管理。一般科創(chuàng)項(xiàng)目期限為1～2年，相關(guān)項(xiàng)目管理部門會(huì)在項(xiàng)目執(zhí)行一半左右的時(shí)間進(jìn)行一次中期檢查，包括書面報(bào)告、答辯等環(huán)節(jié)，分學(xué)院進(jìn)行，教務(wù)處管理部門人員親臨現(xiàn)場(chǎng)。除了技術(shù)層面的督促外，還包括經(jīng)費(fèi)的合理使用檢查與督查，這也是對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)觀念、工程進(jìn)度管理等理念的培養(yǎng)，也是人才培養(yǎng)的當(dāng)然所在。（3）項(xiàng)目結(jié)題?？苿?chuàng)項(xiàng)目整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行至尾聲將進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題。項(xiàng)目結(jié)題主要包括成果匯總與匯報(bào)，相關(guān)管理部門對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。對(duì)單個(gè)項(xiàng)目而言，在進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題的時(shí)候負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)將通力協(xié)作，全方位進(jìn)行梳理與總結(jié)，這對(duì)綜合素質(zhì)的提升大有裨益。從管理層面而言，對(duì)整個(gè)部門的全部科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)可以全面深入地把握學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，對(duì)于審視人才培養(yǎng)方式、模式，對(duì)于培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教育教學(xué)模式進(jìn)行改革都有幫助。2.科創(chuàng)項(xiàng)目管理的成效項(xiàng)目管理貫穿項(xiàng)目的始終，體現(xiàn)管理即服務(wù)的理念，組織、協(xié)調(diào)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間互相交流，在此過程中將特別出色的學(xué)生推介給教師重點(diǎn)培養(yǎng)。項(xiàng)目管理理念的實(shí)施促使項(xiàng)目涉及的不同專業(yè)學(xué)科的交叉，例如“風(fēng)道清潔機(jī)器人”項(xiàng)目是熱能動(dòng)力與機(jī)械等學(xué)科的交叉；“相變材料開發(fā)及其在太陽能發(fā)電中的應(yīng)用”項(xiàng)目是工程熱物理、材料等學(xué)科的交叉，等等。動(dòng)員、宣傳各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽并組織申報(bào)，搭建平臺(tái)，組織學(xué)院、學(xué)校初賽。經(jīng)過幾輪比賽，學(xué)生作品的競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅提升，更重要的是營(yíng)造了學(xué)術(shù)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過多年的努力，我院科創(chuàng)項(xiàng)目的管理水平不斷提升，項(xiàng)目的醞釀、執(zhí)行、項(xiàng)目參與學(xué)生的人數(shù)與參與度及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是受到社會(huì)的認(rèn)可度（如強(qiáng)勢(shì)專業(yè)及其他專業(yè)學(xué)生受到社會(huì)的認(rèn)可度）也在日益大幅提升。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及成效

通過科創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的構(gòu)建，運(yùn)用矩陣式管理方式進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目管理，推進(jìn)包括卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃等在內(nèi)的人才培養(yǎng)模式的探索，近年來取得了一定的成效。參加科創(chuàng)項(xiàng)目的人數(shù)和水平獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。我院從設(shè)立科創(chuàng)項(xiàng)目開始，10多年來一直以來非常重視科創(chuàng)工作和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2008年上海市開始設(shè)立科創(chuàng)基金項(xiàng)目，2008～2010年我校每年獲得40項(xiàng)左右；2011年我校獲得上海市科創(chuàng)基金超過160項(xiàng)；2012年我校獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目30余項(xiàng)。通過這些項(xiàng)目，學(xué)校、學(xué)院、教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)全程服務(wù)與管理，組織項(xiàng)目、組織參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽，在國(guó)家“節(jié)能減排大賽”、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、上海市“科創(chuàng)杯”、“陳嘉庚青少年發(fā)明獎(jiǎng)”等學(xué)術(shù)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。這對(duì)學(xué)生科創(chuàng)積極性的提高和學(xué)術(shù)氛圍的創(chuàng)建均大有裨益。通過這些項(xiàng)目，使我?！皩W(xué)習(xí)工廠”、“創(chuàng)新實(shí)踐基地”、“創(chuàng)新課堂”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與基地得到強(qiáng)化。我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)還被列入教育部的“國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，入選教育部首批“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”、教育部首批“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”等。我校成為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃單位，這些是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，也是長(zhǎng)期進(jìn)行科創(chuàng)項(xiàng)目管理和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索的結(jié)晶。

通過多年的努力，承擔(dān)的大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目越來越多，在科創(chuàng)項(xiàng)目的管理和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法方面不斷探索，逐步形成單個(gè)項(xiàng)目全程推進(jìn)和全部項(xiàng)目通盤管理相結(jié)合的矩陣式科創(chuàng)項(xiàng)目管理模式，并不斷進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，獲得國(guó)家教育部和上海市的支持，逐步形成一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)，逐步構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，取得一定成效，所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力不斷提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。實(shí)踐證明，項(xiàng)目全程跟蹤和全部項(xiàng)目全程管理相結(jié)合的矩陣式科創(chuàng)項(xiàng)目管理模式是行之有的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃過程中發(fā)揮了重要作用。

本文作者：吳江吳強(qiáng)任建興何平賀文龍胡程鎮(zhèn)工作單位：上海電力學(xué)院

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，與之對(duì)應(yīng)的高等院校新工科教育建設(shè)也迫在眉睫?！绊?xiàng)目組織與管理”課程建設(shè)是推動(dòng)高等院校新工科教育發(fā)展的重要途徑，能夠有效提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，滿足新興工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。本文在新工科條件下，對(duì)“項(xiàng)目組織與管理”課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)合新工科人才發(fā)展需求和高校教學(xué)實(shí)際情況，提出了具體可行的“項(xiàng)目組織與管理”課程教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞:新工科;項(xiàng)目組織與管理;項(xiàng)目實(shí)踐;教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)為核心的新興產(chǎn)業(yè)開始崛起并蓬勃發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，國(guó)家推出了一系列新工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃。高等院校作為國(guó)家新工科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)搖籃，肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，因此，高等院校根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整和優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思與改革顯得十分必要。新工科建設(shè)的核心在于提高新工科產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的項(xiàng)目實(shí)踐能力，切實(shí)提高工作效率，創(chuàng)造更大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。高等院校作為人才培養(yǎng)搖籃，可以基于新工科產(chǎn)業(yè)，開設(shè)相應(yīng)的“項(xiàng)目組織與管理”課程，并對(duì)新工科條件下“項(xiàng)目組織與管理”課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討和分析，結(jié)合國(guó)家人才戰(zhàn)略需要和新工科發(fā)展的需求，提出切實(shí)可行的教學(xué)改革方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出全方位高素質(zhì)的新工科產(chǎn)業(yè)人才。

1新工科項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

新工科項(xiàng)目并非科研項(xiàng)目，它是與新興工業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)合在一起的。新工科建設(shè)有著明確的規(guī)劃和意圖。[1]參加新工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)的各高等院校，在建設(shè)實(shí)施與新工科相關(guān)的課程之前，必須對(duì)新工科產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的性質(zhì)、作用、目標(biāo)和適應(yīng)范圍有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。[2]（1）項(xiàng)目組織與管理實(shí)踐是推動(dòng)新工科產(chǎn)業(yè)建設(shè)的重要途徑。項(xiàng)目組織與管理知識(shí)體系包括項(xiàng)目周期與成本管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目計(jì)劃管理、項(xiàng)目論證評(píng)估與驗(yàn)收管理等。以項(xiàng)目組織與管理的形式開展新工科課程教育實(shí)施主要有以下好處：一方面是在完整的項(xiàng)目組織、實(shí)施與管理過程中，項(xiàng)目參與人員能夠清晰的理解項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)和需要解決的問題，對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)、工作計(jì)劃進(jìn)度和項(xiàng)目管理流程、項(xiàng)目預(yù)期效果也有一個(gè)詳細(xì)的掌握，能夠很好提高項(xiàng)目參與人員，即新工科從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，有利于他們?nèi)轿涣私夂驼莆招鹿た飘a(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的構(gòu)成要素和要求；另一方面，通過項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制、項(xiàng)目周期與成本管理、項(xiàng)目驗(yàn)證評(píng)估與驗(yàn)收管理，能夠切實(shí)保障新工科項(xiàng)目的順利實(shí)施和管理運(yùn)行。（2）項(xiàng)目組織與管理實(shí)踐是提升高等院校人才培養(yǎng)效果、優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用的有效方法。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)對(duì)教育越來越重視，教育科研經(jīng)費(fèi)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重也越來越大，如何提高高等院校人才培養(yǎng)效果，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用成為高等院校一個(gè)需要面對(duì)和解決的問題。而項(xiàng)目組織與管理實(shí)踐形式是一個(gè)很好的解決方案。通過新工科項(xiàng)目組織與管理實(shí)踐，在教育部、學(xué)科專業(yè)組與協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，合理構(gòu)建新工科教育課程體系、思路明確具體，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行新工科課程教學(xué)改革，能夠有效提升高等院校的人才培養(yǎng)效果，優(yōu)化教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效率。

2新工科條件下“項(xiàng)目組織與管理”課程建設(shè)現(xiàn)狀和意義

【摘要】文章對(duì)2010～2019年全國(guó)建筑學(xué)類學(xué)科獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助的項(xiàng)目進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析了2010～2019年以來四川省建筑學(xué)學(xué)科獲得的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量、經(jīng)費(fèi)額、項(xiàng)目類別、項(xiàng)目負(fù)責(zé)單位等相關(guān)信息。通過綜合分析四川省建筑學(xué)類學(xué)科獲得國(guó)家自然科學(xué)基金的情況來了解四川省建筑學(xué)類學(xué)科科研研究基本情況，進(jìn)而了解四川省建筑學(xué)類學(xué)科研究中存在的挑戰(zhàn)并提出相關(guān)建議，希望能夠?qū)蒲腥藛T和科研管理者在開展科學(xué)研究和科研管理支撐等方面的工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑學(xué)類學(xué)科；國(guó)家自然科學(xué)基金；四川省

建筑學(xué)類研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)是從人與資源環(huán)境相互關(guān)系的高度，研究區(qū)域、城市與鄉(xiāng)村、建筑的發(fā)展，研究基于可持續(xù)發(fā)展思想的建筑學(xué)基礎(chǔ)理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和建筑技術(shù)的創(chuàng)新［1］。根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目分類，與建筑學(xué)類相關(guān)的領(lǐng)域包括建筑學(xué)（E0801）、城鄉(xiāng)規(guī)劃（E0802）和建筑物理（E0803）3個(gè)二級(jí)申請(qǐng)代碼，均隸屬于建筑環(huán)境與結(jié)構(gòu)工程（E08），全部分布在工程與材料科學(xué)部?jī)?nèi)。國(guó)家自然科學(xué)基金作為我國(guó)支持基礎(chǔ)研究的主渠道之一，面向全國(guó)，重點(diǎn)資助具有良好研究條件、研究實(shí)力的高等院校和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員［2］。作為資助建筑學(xué)類學(xué)科研究工作發(fā)展的重要途徑，國(guó)家自然科學(xué)基金對(duì)我國(guó)建筑學(xué)類學(xué)科的發(fā)展起著非常重要的作用。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的開展情況也能從宏觀上反映建筑學(xué)類學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。對(duì)2010～2019年四川省獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助的建筑學(xué)類學(xué)科項(xiàng)目情況進(jìn)行分析總結(jié)，有助于了解四川省建筑學(xué)類學(xué)科研究的發(fā)展情況，進(jìn)而為四川省加強(qiáng)建筑學(xué)類學(xué)科基礎(chǔ)研究和相關(guān)管理支撐服務(wù)工作提供參考。

1數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)主要來源于國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的年度資助項(xiàng)目

2資助情況統(tǒng)計(jì)和分析

置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是國(guó)培計(jì)劃中主要的一個(gè)子項(xiàng)目，也是各省規(guī)劃中最為看中的一個(gè)項(xiàng)目。在2015年8月下發(fā)的《教育部財(cái)政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》中，將原來的農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目調(diào)整為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，其目標(biāo)定位于打造一支“干得好、用得上”的縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。應(yīng)該說這種調(diào)整是非常必要的，也是非常及時(shí)的。該項(xiàng)目實(shí)施下來取得了比較好的效果，但在具體的實(shí)施層面也遇到了一些問題，下面就此做一探討。

一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)

目實(shí)施中遇到的問題及原因分析跟其他項(xiàng)目相比，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目因其培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣、要求高，實(shí)施起來難度最大。在該項(xiàng)目的實(shí)施中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)但還存在很多問題，比較突出的歸納為以下四個(gè)方面:(一)學(xué)科設(shè)置問題。國(guó)培文件要求縣級(jí)教育行政部門按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1∶30建立縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?？h級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員所屬學(xué)科理應(yīng)涵蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科。對(duì)應(yīng)的，參與教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目的學(xué)員應(yīng)為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，所設(shè)置的培訓(xùn)學(xué)科應(yīng)覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科。但在實(shí)施中出現(xiàn)的問題是，承訓(xùn)院校所設(shè)置的培訓(xùn)學(xué)科往往是少數(shù)的幾門主干學(xué)科，項(xiàng)目縣所選派的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員也就只能是相對(duì)應(yīng)學(xué)科的教師，其他學(xué)科的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員就無法派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員集中在幾門學(xué)科，還會(huì)造成另外一個(gè)問題，那就是項(xiàng)目縣無法派出這么多同學(xué)科的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。出現(xiàn)上述問題的根本原因在于規(guī)劃設(shè)計(jì)上的不合理。目前，一些地方在參訓(xùn)學(xué)員指標(biāo)分配上采用的是承訓(xùn)院校與項(xiàng)目縣對(duì)接的制度。這種制度的規(guī)劃設(shè)計(jì)是根據(jù)項(xiàng)目縣總教師的數(shù)量確定該項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量，再委派承訓(xùn)院校對(duì)接一定數(shù)量的項(xiàng)目縣，一般5－6個(gè)。對(duì)一所承訓(xùn)院校而言，這個(gè)項(xiàng)目分配到的培訓(xùn)總計(jì)劃不過二三百人，這其中可能還分小學(xué)和初中，考慮到成本及成班的基本要求，每個(gè)學(xué)段也就只能開設(shè)2－3個(gè)學(xué)科，也就難免出現(xiàn)上述問題。(二)學(xué)員遴選問題。根據(jù)國(guó)培文件精神和要求，教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，其對(duì)象為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，重點(diǎn)要遴選一線優(yōu)秀教師、教研員。但很多項(xiàng)目縣并沒有按要求選派。一些學(xué)校只派普通教師、不派優(yōu)秀教師參訓(xùn)，甚至選派的一些教師與專業(yè)不符、與學(xué)段不符，還有些教師多次被選派來參訓(xùn)，再就是一些項(xiàng)目縣選派計(jì)劃落實(shí)不到位。以去年我省某校承擔(dān)的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科為例，在參訓(xùn)的216位教師中，高級(jí)職稱的教師只占15%，中級(jí)職稱的占45%，初級(jí)職稱的占40%;參訓(xùn)教師沒有一位是教研員且絕大多數(shù)非縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，甚至還有20%的參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)校所教學(xué)科并非參訓(xùn)學(xué)科。在學(xué)員選派上，雖然項(xiàng)目縣做了很多工作，但選派的學(xué)員還是很多不符合要求。究其原因，可歸結(jié)為以下幾點(diǎn):一是對(duì)文件精神了解不到位;二是對(duì)學(xué)員遴選不重視;三是對(duì)此項(xiàng)目實(shí)施的意義認(rèn)識(shí)不到位;四是不愿意把優(yōu)秀教師派出來怕影響教學(xué);五是項(xiàng)目學(xué)科規(guī)劃不夠合理。(三)跟崗實(shí)踐問題。跟崗實(shí)踐是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目實(shí)施的重要一環(huán)。在具體實(shí)施中，按文件精神該環(huán)節(jié)的組織實(shí)施由市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)。這樣出現(xiàn)的情況就是參加培訓(xùn)的學(xué)員回到本縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校去跟崗實(shí)踐。但問題是按要求選派出來的學(xué)員應(yīng)是當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)成員，是當(dāng)?shù)匾痪€優(yōu)秀教師或教研員，他們絕大多數(shù)本身就是來自這些最好的學(xué)校。因此，再在本地學(xué)校跟崗實(shí)踐就失去了應(yīng)有的意義。況且，有些項(xiàng)目縣的教師發(fā)展中心無論是在培訓(xùn)的硬件(設(shè)施、場(chǎng)所等)條件，還是在培訓(xùn)的軟件(師資、資源等)條件方面都有所欠缺，要他們承擔(dān)跟崗實(shí)踐的任務(wù)難度不小，效果也難得到保障。在教育部辦公廳2016年下發(fā)的《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修指南》中指出，項(xiàng)目實(shí)施建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制:高等學(xué)校牽頭實(shí)施培訓(xùn)，做好培訓(xùn)全過程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施工作，市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施，優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)“影子教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)。鑒于跟崗實(shí)踐培訓(xùn)中遇到的問題，有必要對(duì)“市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施”作一準(zhǔn)確、全面的理解。(四)實(shí)習(xí)生頂崗問題。在該項(xiàng)目的實(shí)施中，一般是按1∶1的比例選派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生頂崗，以保證參訓(xùn)學(xué)員能順利出來培訓(xùn)。但無論如何，頂崗生還是無法完全能承擔(dān)原來教師的職責(zé)，在教學(xué)方面還存在一些不足，其教學(xué)水平、教學(xué)能力還有待提高。況且參加該項(xiàng)目的學(xué)員是當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教師和教研員，他們大多數(shù)是各校的業(yè)務(wù)骨干，他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力等在當(dāng)?shù)貞?yīng)該是最好的。因此，就這些學(xué)校而言，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)生，家長(zhǎng)不歡迎，怕影響孩子學(xué)習(xí)，教師不放心，怕影響學(xué)科排名。此外，頂崗學(xué)生的安全問題是培訓(xùn)各方最為擔(dān)心的，容不得有任何差錯(cuò)。這些都給接受頂崗生的學(xué)校帶來了不小的壓力。頂崗生在教學(xué)方面存在一些問題這不足為奇，畢竟他們還是實(shí)習(xí)生，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且頂崗時(shí)間一般在9—12月份，這跟大學(xué)一般最后一個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)期的教學(xué)計(jì)劃有沖突。對(duì)頂崗生來說，他們是提早了一個(gè)學(xué)期進(jìn)入實(shí)習(xí)期，但他們并沒有接受完有關(guān)教學(xué)法等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各承訓(xùn)院校為了應(yīng)對(duì)頂崗的需要，只能為他們臨時(shí)補(bǔ)一補(bǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。頂崗生畢竟沒有接受系統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)習(xí)，在教學(xué)上還是存在很大的不足。

二、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目實(shí)施的對(duì)策

(一)加大國(guó)培宣傳力度。國(guó)培計(jì)劃實(shí)施已有七個(gè)年頭，但在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，許多校長(zhǎng)和教師對(duì)其還是了解甚少，有的可能都還未聽說過國(guó)培計(jì)劃，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)就更無從談起。關(guān)于國(guó)培計(jì)劃每年都有新的政策出臺(tái)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施有新的要求，尤其是在2015年國(guó)家對(duì)國(guó)培計(jì)劃做了重大的改革調(diào)整，作為國(guó)培計(jì)劃管理者、組織者、實(shí)施者、工作者的我們，首先要學(xué)習(xí)了解文件內(nèi)容、深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)要加大宣傳，讓更多的人了解國(guó)培、認(rèn)識(shí)國(guó)培、重視國(guó)培。特別是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)、牽涉面廣、要求高、難度大、意義重大，更需要我們加大宣傳的力度。(二)做好項(xiàng)目學(xué)科規(guī)劃。針對(duì)項(xiàng)目學(xué)科設(shè)置不全的問題，應(yīng)改變過去籠統(tǒng)的將指標(biāo)分配給承訓(xùn)院校、各項(xiàng)目縣，再由承訓(xùn)院校與對(duì)接的項(xiàng)目縣來確定培訓(xùn)學(xué)科的做法。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目不僅僅在于提高教師的教育、教學(xué)、教研水平，更關(guān)鍵的在于提升教師的培訓(xùn)能力，為縣級(jí)打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。因此，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目設(shè)置的學(xué)科應(yīng)該覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科，這也是項(xiàng)目縣所希望的，哪怕一個(gè)學(xué)科可以分配到1－2個(gè)培訓(xùn)名額。鑒于此，應(yīng)在省級(jí)層面細(xì)化該項(xiàng)目各學(xué)科在各項(xiàng)目縣的指標(biāo)。在保證每個(gè)項(xiàng)目縣每個(gè)學(xué)科至少有一個(gè)參訓(xùn)名額的前提下，根據(jù)該項(xiàng)目培訓(xùn)總?cè)藬?shù)及項(xiàng)目縣教師總數(shù)量確定各項(xiàng)目縣各學(xué)科選派的參訓(xùn)人數(shù)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)各承訓(xùn)院校申報(bào)學(xué)科評(píng)審的結(jié)果，委派承訓(xùn)院校具體承擔(dān)的學(xué)科。(三)嚴(yán)格選拔參訓(xùn)學(xué)員。遴選符合要求的學(xué)員，是培訓(xùn)的基本要求，也是培訓(xùn)取得良好效果的基本保障。尤其是對(duì)于教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如果參訓(xùn)的學(xué)員不符合要求，大量的培訓(xùn)課程可能就失去了應(yīng)有的意義，為項(xiàng)目縣打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就成為一句空話。作為負(fù)責(zé)教師選派的地方教育行政部門及具體落實(shí)選派工作的校長(zhǎng)應(yīng)了解國(guó)培文件精神，充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的意義，高度重視學(xué)員遴選工作:一是嚴(yán)格選拔，按要求選派教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員參訓(xùn);二是杜絕派出與培訓(xùn)學(xué)科不相符的教師參訓(xùn);三是曾參加過國(guó)培項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師不再選派;四是按計(jì)劃數(shù)選派教師并督促其參訓(xùn);五是對(duì)遇特殊情況不能來參訓(xùn)的教師進(jìn)行更換調(diào)整。其次建立和運(yùn)用“選拔、培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，讓教師培訓(xùn)落地生根。(四)合理組織跟崗實(shí)踐。跟崗實(shí)踐是參訓(xùn)學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下到優(yōu)質(zhì)的基地學(xué)校，以體驗(yàn)校園文化，觀課、聽課、評(píng)課、磨課、研課，進(jìn)行課例研究為主要形式的培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目中，跟崗實(shí)踐時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的三分之一，其重要性不言而喻。跟崗實(shí)踐組織的好壞，在很大程度上影響到整個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)效果。鑒于跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)施中遇到的問題，建議該環(huán)節(jié)改由承訓(xùn)院校來組織實(shí)施，基地學(xué)校負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)，而縣級(jí)教師發(fā)展中心可以作為返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的主體。二是承擔(dān)培訓(xùn)的基地學(xué)校(包括優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、示范性教師發(fā)展中心)由承訓(xùn)院校來遴選。三是到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的跟崗實(shí)踐采用分散的方式進(jìn)行，到示范性教師發(fā)展中心采用集中的方式進(jìn)行。四是學(xué)員在跟崗實(shí)踐學(xué)校選擇上以一校為主，同時(shí)鼓勵(lì)到多所學(xué)校去觀摩。五是在培訓(xùn)時(shí)間安排上采用跟崗實(shí)踐與集中學(xué)習(xí)交叉的方式進(jìn)行。(五)科學(xué)置換參訓(xùn)學(xué)員。在過去幾年中，為保證置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的有效實(shí)施，選派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生去頂崗確是一項(xiàng)非常重要的舉措。特別在一些教師缺編比較嚴(yán)重的項(xiàng)目縣，如果沒有頂崗生，參訓(xùn)教師就無法出來培訓(xùn)。但在改為教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目后，頂崗學(xué)校對(duì)頂崗生的要求就更高了，很多頂崗生無法達(dá)到學(xué)校所期望的教學(xué)水平。況且有的項(xiàng)目縣教師不缺，再加上安全方面的考慮，一些項(xiàng)目縣不需要頂崗學(xué)生。所以在今年的國(guó)培文件中將原來教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目改為教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，各地根據(jù)需要確定是否選派頂崗實(shí)習(xí)生，這是符合實(shí)際情況的。對(duì)于需要頂崗生的項(xiàng)目縣，承訓(xùn)院校要適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，選派優(yōu)秀的頂崗生以滿足其需求。對(duì)不需要頂崗生的項(xiàng)目縣，當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校要科學(xué)置換參訓(xùn)學(xué)員，以保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

作者:任春亮 單位:南昌師范學(xué)院