1雙語教學的含義

從本質上說，雙語教學源于沉浸式教學法，該教學法于20世紀60年代于加拿大興起，之后在美國受到重視并迅猛發(fā)展。英國著名的《朗曼現代英語詞典》中雙語教學的定義是：在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。對雙語教學內涵的理解因國家、地區(qū)的差異而有所不同。在我國，雙語教學一般是指使用除漢語以外的一門外語作為主要語言進行教學活動，語言的具體定位主要是漢語和英語。在我國現行的雙語教學中，英語更多的是作為一種工具和手段，通過英語教材、多媒體課件等在傳遞本學科知識的同時間接提高學生的英語水平，而不是通過雙語教學來實現語言教學的目的。

2在護理學教學中開展雙語教學的必要性

在長期的應試教育模式下，我國大部分學生的英語仍然停留在“啞巴英語”的狀態(tài)，即擁有較大的詞匯量，閱讀能力尚可，但口語、聽力以及寫作能力較差。這些短板在學生時代體現為阻礙對最新醫(yī)學信息的接受和學習，而若延續(xù)至今后的工作中，則可能由于語言障礙，不能及時將自己的研究成果與國際同行進行交流，從而得不到國際同行的認可[1]。為促進我國與世界接軌，提高我國護理人才的國際競爭力，使我國護理專業(yè)學生能更加自信地走向世界，在中職衛(wèi)校實施雙語教學勢在必行。

3雙語教學存在的問題

3.1適用教材缺乏

1采取小組合作教學方法,培養(yǎng)學生的社會適應性和主動參與意識

通過此種教學方法,學生都認為上課前大家都在進行認真準備,怕完不成組長分配的工作任務,會影響整個小組的成績；講授內容時,學生都在認真聽講,說話、玩手機、思想開小差等現象都消失了。所以我認為小組合作學習有利于促進學生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成和增強學生的主動參與意識。社會心理學認為,人的心理是在人的活動中,尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學習提供了成員之間合作的機會,增加課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度,從而有力地促進了學生社會化程度的提高。

2重新整合教學內容,增強教學效果

中職衛(wèi)校護理專業(yè)的病理學教學,從最初的68學時逐漸減少為32學時,面臨課時少、內容多,知識點分散、難學、難記等問題。如何解決這一難題,在有限的教學時間內使學生能較為系統(tǒng)的掌握病理學的內容,我們在教學過程中進行了大量的教學嘗試,將教材內容重新整合,便于學生理解掌握,從而增強了教學效果。比如,在上“腫瘤”這一章時,我們對教學內容進行了重新組織、優(yōu)化,并在長期的教學中實踐發(fā)現,將腫瘤概論與各系統(tǒng)的腫瘤的內容整合,讓學生建構框架,只有建構了框架,復雜的知識才能條理化。讓學生建構學習“腫瘤”的框架,教師在這個過程中起到引導的作用,教師引導學生先了解腫瘤的概念、特性及異型性等,然后過渡到各系統(tǒng)的腫瘤,重點講授腫瘤的病理變化及臨床聯系。從前的教學總是先講授總論中的腫瘤概論的基本病理過程,再按照系統(tǒng)講授各系統(tǒng)的腫瘤,學生感覺好像前后聯系不很緊密,有學后忘前的感覺,而且在講授的內容上還存在重復的問題。為此我們在課程改革時對教學內容進行重新優(yōu)化組合,實行教學內容的整合,打破章節(jié)界限,把腫瘤概論的學習作為基礎,各系統(tǒng)的腫瘤內容的學習就是腫瘤概論的內容的復習和應用。運用感性和具體的體驗,幫助學生更容易建構知識的框架,這種方法增強了教學效果,提高了授課質量。

3加強信息技術手段在教學中的應用,提高學生的學習興趣

美國教育學家布魯納指出“:學習的最大動力是對所學材料的興趣”。以往應用傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學方法容易使學生注意力不集中、教學死板,采用多媒體輔助手段,可彌補傳統(tǒng)教學的不足。如在利用多媒體講授病理學引入新知識的過程中,可以利用課件以大量視聽信息來沖擊學生的思維興奮點,加上虛擬現實技術和病理學圖譜相結合,將靜態(tài)的、抽象的病理學知識變得更加生動、形象,可以對關鍵的細節(jié)部分做放大、慢動作處理,這樣都有利于學生對病理學知識獲得更加生動直觀的認識,使課堂教學能夠給學生更多的信息,把教學時間主要集中于對重點問題的分析,不再是以照本宣科的方式來進行教學,明顯地改變了課程教學的狀況,從而有效的突出重點、突破難點。但在利用多媒體授課時,也會出現弊端,如學生只聽不記、缺乏強化記憶,多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體,鮮活、形象、直觀,給學生強烈的感官刺激,易激發(fā)學生興趣,但過多、過強的動畫和視頻刺激,易分散學生注意力,忽略了動畫視頻所表達的知識內容[1]?？傊?隨著多媒體技術在教學中地廣泛應用,已經成為當今教育領域的發(fā)展主流,我們應當不斷地學習、運用、總結,采用多媒體課件優(yōu)化教學過程,同時鼓勵學生充分利用網絡資源查找一些疑難問題,既能增強教學內容的生動性和感染力,提高學生學習的興趣,也便于理解和記憶。

尊敬的領導：

您好！

首先感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。我叫陳Xx，是Xx衛(wèi)校2010屆護理專業(yè)中專應屆畢業(yè)生。即將走上工作崗位,這將關系到我的前途,所以我做了一次慎重的選擇,貴醫(yī)院一直是我的第一就業(yè)目標,

在校期間，我始終積極向上、奮發(fā)進取。還參加護理員培訓。經過兩年專業(yè)課程的學習。已具備了較為扎實的護理專業(yè)基礎理論知識。實習中培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨立完成工作的能力，嚴謹、踏實的工作態(tài)度。能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練進行各項基礎護理操作。在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞，熱心主動，腳踏實地，勤奮老實，獨立思維，身體健康，精力充沛的人。公務員之家

由于我是一名應屆畢業(yè)生,我深知自己的知識仍然停留在理論階段,正因為如此,我更加迫切需要貴醫(yī)院能給予我實踐的機會,我一定發(fā)揮自己的專業(yè)所長,為病人提供最認真的醫(yī)療服務,為貴醫(yī)院的發(fā)展貢獻我的光和熱！

希望您能透過這份自薦信看見一個充滿活力,熱情好學的未來白衣天使！

論文關鍵詞：衛(wèi)校護理專業(yè)實訓基地建設

論文摘要：在闡述了目前我國護理專業(yè)人才需求現狀及中等衛(wèi)校護理專業(yè)實訓基地建設的重要性與現實意義的基礎上,通過本校護理專業(yè)實訓基地建設的具體實踐，對護理專業(yè)實訓基地建設的目標、原則及建設內容尤其在科學構建校內外互通的實訓基地和產教結合型實訓基地建設方面作了全面的分析與研究。

建設背景及意義

我國護理人力資源的現狀呼喚護理人才的培養(yǎng)隨著社會經濟的發(fā)展、科學技術的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務的要求越來越高，相應地對護理人才的數量、質量和結構提出了新的更高的要求。根據調查統(tǒng)計，截至2007年底，我國護士總數為147萬人，占衛(wèi)生技術人員總數的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數國家已經達到3以上；我國目前的醫(yī)護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護比為1∶2.698，部分發(fā)達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數量明顯短缺，據此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現代服務業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關的政策措施，要求切實加大護理人才的培養(yǎng)力度。

加強護理專業(yè)實訓基地建設是深化職業(yè)教育教學改革的需要實訓教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質和職業(yè)能力的重要手段,是提高學生綜合素質的關鍵。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓教學，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓基地建設計劃。隨著職業(yè)教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯合召開全國醫(yī)學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)。應不斷加強教學基地建設，保證臨床實踐的教學質量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業(yè)教育要根據就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設在學校，有些還可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。職業(yè)教育教學要走在與生產勞動和社會實踐相結合的最前頭。要把大力推行工學結合、頂崗實習作為深化職業(yè)教育教學改革的戰(zhàn)略重點?！彼羞@一切既說明了加強護理專業(yè)實訓基地建設的重要性，也為如何加強護理專業(yè)實訓基地建設指明了方向。

做優(yōu)、做強護理專業(yè)實訓基地是我校創(chuàng)建護理示范專業(yè)的重中之重實訓基地建設意義重大,既是現實社會生產力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現。我校創(chuàng)建于1974年，護理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學生中，護理專業(yè)的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業(yè)品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業(yè)，并以護理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現代服務業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關標準，學校現有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫(yī)院難以按要求完成任務。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設，通過科學地構建校內外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學質量，實現護理人才培養(yǎng)的目標。

建設背景及意義

我國護理人力資源的現狀呼喚護理人才的培養(yǎng)隨著社會經濟的發(fā)展、科學技術的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務的要求越來越高，相應地對護理人才的數量、質量和結構提出了新的更高的要求。根據調查統(tǒng)計，截至2007年底，我國護士總數為147萬人，占衛(wèi)生技術人員總數的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數國家已經達到3以上；我國目前的醫(yī)護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護比為1∶2.698，部分發(fā)達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數量明顯短缺，據此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現代服務業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關的政策措施，要求切實加大護理人才的培養(yǎng)力度。

加強護理專業(yè)實訓基地建設是深化職業(yè)教育教學改革的需要實訓教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質和職業(yè)能力的重要手段,是提高學生綜合素質的關鍵。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓教學，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓基地建設計劃。隨著職業(yè)教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯合召開全國醫(yī)學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)。應不斷加強教學基地建設，保證臨床實踐的教學質量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業(yè)教育要根據就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設在學校，有些還可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。職業(yè)教育教學要走在與生產勞動和社會實踐相結合的最前頭。要把大力推行工學結合、頂崗實習作為深化職業(yè)教育教學改革的戰(zhàn)略重點。”所有這一切既說明了加強護理專業(yè)實訓基地建設的重要性，也為如何加強護理專業(yè)實訓基地建設指明了方向。

做優(yōu)、做強護理專業(yè)實訓基地是我校創(chuàng)建護理示范專業(yè)的重中之重實訓基地建設意義重大,既是現實社會生產力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現。我校創(chuàng)建于1974年，護理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學生中，護理專業(yè)的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業(yè)品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業(yè)，并以護理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現代服務業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關標準，學校現有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫(yī)院難以按要求完成任務。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設，通過科學地構建校內外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學質量，實現護理人才培養(yǎng)的目標。

建設目標及原則

以建設三大實訓基地為目標認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務、提高全民健康水平”的奮斗目標，以創(chuàng)建省級護理示范專業(yè)及現代服務業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機，鞏固我校護理學科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構建校內基礎模擬型護理實訓基地、校內產教結合型護理實訓基地、校外院校合作型護理實訓基地三大體系建設。通過實訓基地建設，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。

1我校涉外護理專業(yè)存在問題的原因

1.1主觀原因

學生對涉外護理專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確。涉外護理專業(yè)的培養(yǎng)目標：面向國內外護理市場，培養(yǎng)既能熟練掌握先進的國際化護理知識和護理技術，又能用英語交流的護理人才。這就要求學生既掌握國內外護理知識，又有過硬的應用臨床英語的能力，這給護理英語教學提出了很高的要求[2]。我校涉外護理專業(yè)的學生英語成績普遍較差，詞匯量小，英語文化背景知識缺乏，應用語言能力差，學習積極性差，缺乏學習主動性，學習能力不強，缺少恒心與毅力。多數學生目標不明確，就讀涉外護理專業(yè)只是為了混文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，課余時間不主動學習，英語交流少，且大多數學生沒想過出國，所以也不努力學習英語。

1.2客觀原因

1.2.1教師

我校專門從事英語教學工作的教師僅有5人，附加兩位從事行政兼職英語教學的教師，而這些教師都是英語專業(yè)畢業(yè)，缺乏護理知識。學生要想到國外從事護理工作，就必須具備扎實的護理英語知識，這就要求從事英語教學工作的教師具備扎實的護理英語知識，而具備這方面知識的英語教師在我校極其缺乏。另外，由于我校英語教師缺乏雅思教學經驗，所以培訓學生參加雅思考試有一定困難。

摘要：充分彰顯護理專業(yè)特點、推動人文素質培養(yǎng)是當前護理專業(yè)改革的大方向。本文將對中職護理專業(yè)人文素質教育內容進行簡要概述，分析中職護理專業(yè)人文素質教育現狀，并基于此分析，提出提高中職護理專業(yè)學生的核心競爭力及綜合素質的有效策略。

關鍵詞：中職護理專業(yè)；人文素質；策略

相關學者認為，別具一格的人文課程是護理專業(yè)與其他專業(yè)的顯著區(qū)別所在，護理專業(yè)人文素質教育的推行刻不容緩。護理專業(yè)需要引入人文素質教育，如果忽略人文素質教育必然會影響護理行業(yè)的發(fā)展。因此，展現護理專業(yè)的特性，推行人文素質教育意義重大。

一、人文素質簡述

人文素質是大眾整體利益的核心所在，人文素質滲透于創(chuàng)造追求、審美追求、認知追求、道德追求、情感追求等各個方面，真、善、美的追求是人文素質的核心所在，而實現人的全面發(fā)展和自由發(fā)展則是人文素質的終極目標，滲透于全部的人類歷史中，并融合在自然科學、社會科學的發(fā)展中，體現在個體的知、情、意、信、行中。就現實層面來說，人文素質便是注重人的發(fā)展，注重人類社會發(fā)展，尊重個體價值，倡導人們注重精神追求。

二、護理專業(yè)人文素質教育內涵概述

護理崗位調查研究的過程

筆者設計了中職護理專業(yè)課程體系改革問卷調查表，對安徽淮南市17家醫(yī)院的護理部主任、護士長及部分科主任進行了問卷調查，并對回收調查表匯總進行了統(tǒng)計處理；對中職護理專業(yè)實習生的問卷調查由學生科主持，在各實習醫(yī)院進行，并當場回收調查表，進行統(tǒng)計分析處理。筆者還邀請安徽淮南市17家醫(yī)院的分管護理院長、護理部主任及部分優(yōu)秀護士長座談，征求對中職護理專業(yè)教育課程體系改革的意見和建議，并進行了認真分析。

護理崗位調查的內容與分析

為切實了解醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對中職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便堅持以就業(yè)為導向，提出中職護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，筆者分別對醫(yī)療衛(wèi)生用人單位（醫(yī)院）及中職護理專業(yè)實習生進行了問卷調查。

（一）對用人單位中職護理專業(yè)崗位需求的問卷調查

本次調查共發(fā)放調查問卷表870份，實際回收852份，其中有效問卷738份，有效回收率為84.83%。調查問卷涉及安徽淮南市17所醫(yī)院的院領導、護理部主任、部分科主任及護士長。

尊敬的領導：

您好！

首先感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。我叫，是衛(wèi)校2010屆護理專業(yè)中專應屆畢業(yè)生。即將走上工作崗位,這將關系到我的前途,所以我做了一次慎重的選擇,貴醫(yī)院一直是我的第一就業(yè)目標,

在校期間，我始終積極向上、奮發(fā)進取。還參加護理員培訓。經過兩年專業(yè)課程的學習。已具備了較為扎實的護理專業(yè)基礎理論知識。實習中培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨立完成工作的能力，嚴謹、踏實的工作態(tài)度。能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練進行各項基礎護理操作。在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞，熱心主動，腳踏實地，勤奮老實，獨立思維，身體健康，精力充沛的人。公務員之家:

由于我是一名應屆畢業(yè)生,我深知自己的知識仍然停留在理論階段。正因為如此,我更加迫切需要貴醫(yī)院能給予我實踐的機會,我一定發(fā)揮自己的專業(yè)所長,為病人提供最認真的醫(yī)療服務,為貴醫(yī)院的發(fā)展貢獻我的光和熱！

希望您能透過這份自薦信看見一個充滿活力,熱情好學的未來白衣天使！

尊敬的領導：

您好！

首先感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。我叫，是衛(wèi)校屆護理專業(yè)中專應屆畢業(yè)生。即將走上工作崗位，這將關系到我的前途，所以我做了一次慎重的選擇，貴醫(yī)院一直是我的第一就業(yè)目標。

在校期間，我始終積極向上、奮發(fā)進取。還參加護理員培訓。經過兩年專業(yè)課程的學習。已具備了較為扎實的護理專業(yè)基礎理論知識。實習中培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨立完成工作的能力，嚴謹、踏實的工作態(tài)度。能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練進行各項基礎護理操作。在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞，熱心主動，腳踏實地，勤奮老實，獨立思維，身體健康，精力充沛的人。公務員之家

由于我是一名應屆畢業(yè)生，我深知自己的知識仍然停留在理論階段，正因為如此，我更加迫切需要貴醫(yī)院能給予我實踐的機會，我一定發(fā)揮自己的專業(yè)所長，為病人提供最認真的醫(yī)療服務，為貴醫(yī)院的發(fā)展貢獻我的光和熱！

希望您能透過這份自薦信看見一個充滿活力，熱情好學的未來白衣天使！