導(dǎo)語：信息技術(shù)在中職衛(wèi)校智慧課堂的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】作為教師，如果想要從根本上改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就要從學(xué)生的角度來看待學(xué)習(xí)，與學(xué)生進行交流溝通，了解現(xiàn)在的學(xué)生所喜歡的東西，并讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣才能從根本上解決問題。也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及自主解決問題的能力。其中，智慧課堂的存在，應(yīng)該是智慧與實效性共同存在的一種教學(xué)方式。隨著我國科技技術(shù)的快速發(fā)展，在教育中引入信息技術(shù)已經(jīng)是一種實效性的教學(xué)趨勢，并與現(xiàn)有的課堂教學(xué)合為一體，有效地輔助了教師在課堂上的教學(xué)效果。本文概述了中職衛(wèi)校智慧課堂的重要性，以及信息技術(shù)在中職衛(wèi)校智慧課堂中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職衛(wèi)校；智慧課堂；教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)與多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，基本實現(xiàn)了電子白板在課堂上的作用。值得注意的是，課堂教學(xué)是教師傳達知識、學(xué)生掌握知識的所在地，也是開發(fā)學(xué)生智力的發(fā)源地。課堂教學(xué)不僅是簡單的學(xué)習(xí)知識的過程，同時也是師生共同成長的歷程。而智慧課堂的目的不僅僅是為了讓學(xué)生獲取知識，更是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考的能力，同時也是能夠為學(xué)生提供重要的發(fā)展的新型教學(xué)模式。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，應(yīng)采用模擬演示、情景再現(xiàn)等方式將教學(xué)知識傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生融會貫通。

1中職衛(wèi)校中的智慧課堂教學(xué)重要性

中職衛(wèi)校就是中等醫(yī)學(xué)教育學(xué)校，是我國中等職業(yè)教育行業(yè)中比較特別的機構(gòu)，同時也是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人才的教育學(xué)校。衛(wèi)校要對學(xué)生的見習(xí)方面給予支持，并建立一支專業(yè)性極強的臨床教師團隊，而中職衛(wèi)校的教師要在日常的教學(xué)中潛移默化地讓學(xué)生們樹立衛(wèi)生觀。中職衛(wèi)校中的智慧課堂不僅是一種教學(xué)模式，還是一種追求價值的理念所在，能夠不斷地激發(fā)中職衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新能力。衛(wèi)校中的智慧課堂是以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、完善學(xué)生醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)作為終極的目標，同時也是一個師生共同成長的過程。在課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識并開發(fā)智慧的能力。因此，智慧課堂提出了對教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平等條件的重要要求，要求教師在教與學(xué)的傳遞過程中，展現(xiàn)自身的教育能力與蘊涵的知識水平[1]。智慧課堂的成立是實施智慧教育的中心要點，也是一種智慧環(huán)境訴求。想要培養(yǎng)中職衛(wèi)校中學(xué)生的智慧能力以及社會責(zé)任意識，就要通過構(gòu)建智慧課堂來實現(xiàn)教育與技術(shù)相結(jié)合的教育手法。目前，我國在教育上比較重視，也在不斷地進行改革，雖然現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)在慢慢融入課堂教學(xué)中，但一些比較傳統(tǒng)守舊的教育方式和本質(zhì)問題仍然存在，課堂教學(xué)的形式還是以“教習(xí)課本知識”為主。由此可見，構(gòu)建智慧課堂的重要性。

2信息技術(shù)在中職衛(wèi)校智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在當今的信息時代，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容就是將信息技術(shù)引入常規(guī)教學(xué)中。通過采用多媒體器材來輔助教學(xué)，可以創(chuàng)造出一個遠程但真實的教學(xué)環(huán)境，這樣還可以充分地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來[2]。與此同時，通過多媒體中的圖形、文字、聲音、影像等特征，以生動的情景再現(xiàn)的方式，將一些比較難理解的醫(yī)學(xué)知識進行詳細的講解。同時能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思考能力，為學(xué)生提供一個能夠創(chuàng)新和探索的新型教學(xué)環(huán)境，通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將教學(xué)知識簡潔全面的進行講解，并通過課后對學(xué)生的溝通，來及時有效對本節(jié)課進行反饋。2.1運用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境在。傳統(tǒng)的教學(xué)中，沒有將知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合的概念，也很難做到教學(xué)情景再現(xiàn)的能力。而將信息技術(shù)運用在中職智慧課堂中，就會很自然地將一些比較難理解的知識，通過比較直觀地且真實地方式傳達出來[3]。從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常教學(xué)情境中的“情”是以情感溝通的方式來開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要因素，而“境”就是對學(xué)生進行認知性學(xué)習(xí)的手段之一。在教學(xué)中，只有將知識與情境相結(jié)合，才能將知識更好地傳達出來，也能夠使得學(xué)生在課堂上認真聽課，并展現(xiàn)出學(xué)生該有的活力積極學(xué)習(xí)的一面。2.2教學(xué)中的教學(xué)互動。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，實驗課教師教學(xué)經(jīng)驗不足，只單純的將學(xué)生作為被動接受的一方，完全忽視了以學(xué)生為主的教學(xué)理念[4]。但在運用信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，不僅可以運用多樣的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能吸引學(xué)生的注意力，從而在整個的教學(xué)中，無意識地形成教師與學(xué)生之間的默契互動意識，在學(xué)習(xí)中與教師形成良好的互動，并提升學(xué)生創(chuàng)新思維、觀察以及分析問題的能力。2.3構(gòu)建學(xué)生之間互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。在應(yīng)用信息技術(shù)的中職衛(wèi)校智慧課堂中，構(gòu)建學(xué)生之間互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以幫助學(xué)生之間進行有效地交流與溝通，還可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練掌握，并有利于促進整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在多媒體教室上課，具有節(jié)省板書時間、促進教學(xué)進度、增加教學(xué)內(nèi)容的特點[5]。但在教學(xué)中也要掌握分寸，不能全程播放影像進行教學(xué)，也要給學(xué)生們留有思考的時間，并讓學(xué)生進行實驗操作，讓學(xué)生對該節(jié)課所講解的醫(yī)學(xué)內(nèi)容進行融會貫通。這樣既可以促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以有效地調(diào)節(jié)教學(xué)進度。值得注意的是，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要事先做好學(xué)生在課堂所要思考和討論的內(nèi)容，并在學(xué)生們進行交流討論的過程中，教師要在其中做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。2.4注重課后的教學(xué)反饋工作。在中職衛(wèi)校的課堂教學(xué)中，智慧課堂是以信息技術(shù)與教育內(nèi)容相結(jié)合的新型教學(xué)模式?，F(xiàn)如今的教學(xué)熱點就是，在應(yīng)用信息技術(shù)的智慧課堂中實施有效教學(xué)。而有效教學(xué)的方式就是以智慧課堂的本質(zhì)加上信息技術(shù)在課堂中的作用相結(jié)合，所開展的新型教學(xué)模式[6]。對于學(xué)生來說，通過學(xué)生們的課后練習(xí)來對教學(xué)方式進行反饋，這樣就可以隨時了解到自己在課堂上的學(xué)習(xí)進展以及存在的問題，起到改善問題和促進學(xué)習(xí)的作用。對于教師來說，通過學(xué)生們的反饋，讓教師可以及時了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并檢驗自己的教學(xué)方法和效果是否存在問題。因此，教學(xué)反饋工作對教師與學(xué)生進行具有指導(dǎo)與糾正的重要意義。2.5通過教學(xué)的活動方式來改善學(xué)習(xí)的重難點。通過信息技術(shù)在中職衛(wèi)校智慧課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒄麄€單元的知識進行總結(jié)、歸納和再現(xiàn)，并將整個單元的知識建立起知識體系，以直觀地方式呈現(xiàn)出來。在這個過程中，要教師和學(xué)生共同參與、活動與體驗，而整個單元的活動設(shè)置可以將教師準備的相關(guān)醫(yī)學(xué)內(nèi)容提前交給學(xué)生，并告知學(xué)生整個單元的重難點都有什么。同時可以將單元活動所提出的醫(yī)學(xué)問題交由學(xué)生來進行呈現(xiàn)，其中包含課本中的醫(yī)學(xué)理論知識、醫(yī)學(xué)知識運用的技能等，從而突破醫(yī)學(xué)教習(xí)的重難點。

3結(jié)語

綜上所述，在中職衛(wèi)校智慧課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，并提高課堂教學(xué)的效率。只有充分地了解在中職衛(wèi)校學(xué)生中信息技術(shù)的重要性，并在教學(xué)中不斷加強教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能實現(xiàn)智慧課堂的重要作用。從而培養(yǎng)出既有優(yōu)秀醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識以及符合當今社會所急需的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[6]于立柱.信息技術(shù)在中職智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].赤子（上中旬），2017（6）：217.

作者:劉喆 單位:大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校