導(dǎo)語：淺談衛(wèi)校護理專業(yè)改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1采取小組合作教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和主動參與意識

通過此種教學(xué)方法,學(xué)生都認為上課前大家都在進行認真準備,怕完不成組長分配的工作任務(wù),會影響整個小組的成績；講授內(nèi)容時,學(xué)生都在認真聽講,說話、玩手機、思想開小差等現(xiàn)象都消失了。所以我認為小組合作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成和增強學(xué)生的主動參與意識。社會心理學(xué)認為,人的心理是在人的活動中,尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機會,增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度,從而有力地促進了學(xué)生社會化程度的提高。

2重新整合教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)效果

中職衛(wèi)校護理專業(yè)的病理學(xué)教學(xué),從最初的68學(xué)時逐漸減少為32學(xué)時,面臨課時少、內(nèi)容多,知識點分散、難學(xué)、難記等問題。如何解決這一難題,在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生能較為系統(tǒng)的掌握病理學(xué)的內(nèi)容,我們在教學(xué)過程中進行了大量的教學(xué)嘗試,將教材內(nèi)容重新整合,便于學(xué)生理解掌握,從而增強了教學(xué)效果。比如,在上“腫瘤”這一章時,我們對教學(xué)內(nèi)容進行了重新組織、優(yōu)化,并在長期的教學(xué)中實踐發(fā)現(xiàn),將腫瘤概論與各系統(tǒng)的腫瘤的內(nèi)容整合,讓學(xué)生建構(gòu)框架,只有建構(gòu)了框架,復(fù)雜的知識才能條理化。讓學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)“腫瘤”的框架,教師在這個過程中起到引導(dǎo)的作用,教師引導(dǎo)學(xué)生先了解腫瘤的概念、特性及異型性等,然后過渡到各系統(tǒng)的腫瘤,重點講授腫瘤的病理變化及臨床聯(lián)系。從前的教學(xué)總是先講授總論中的腫瘤概論的基本病理過程,再按照系統(tǒng)講授各系統(tǒng)的腫瘤,學(xué)生感覺好像前后聯(lián)系不很緊密,有學(xué)后忘前的感覺,而且在講授的內(nèi)容上還存在重復(fù)的問題。為此我們在課程改革時對教學(xué)內(nèi)容進行重新優(yōu)化組合,實行教學(xué)內(nèi)容的整合,打破章節(jié)界限,把腫瘤概論的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),各系統(tǒng)的腫瘤內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是腫瘤概論的內(nèi)容的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。運用感性和具體的體驗,幫助學(xué)生更容易建構(gòu)知識的框架,這種方法增強了教學(xué)效果,提高了授課質(zhì)量。

3加強信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納指出“:學(xué)習(xí)的最大動力是對所學(xué)材料的興趣”。以往應(yīng)用傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)方法容易使學(xué)生注意力不集中、教學(xué)死板,采用多媒體輔助手段,可彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。如在利用多媒體講授病理學(xué)引入新知識的過程中,可以利用課件以大量視聽信息來沖擊學(xué)生的思維興奮點,加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和病理學(xué)圖譜相結(jié)合,將靜態(tài)的、抽象的病理學(xué)知識變得更加生動、形象,可以對關(guān)鍵的細節(jié)部分做放大、慢動作處理,這樣都有利于學(xué)生對病理學(xué)知識獲得更加生動直觀的認識,使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息,把教學(xué)時間主要集中于對重點問題的分析,不再是以照本宣科的方式來進行教學(xué),明顯地改變了課程教學(xué)的狀況,從而有效的突出重點、突破難點。但在利用多媒體授課時,也會出現(xiàn)弊端,如學(xué)生只聽不記、缺乏強化記憶,多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體,鮮活、形象、直觀,給學(xué)生強烈的感官刺激,易激發(fā)學(xué)生興趣,但過多、過強的動畫和視頻刺激,易分散學(xué)生注意力,忽略了動畫視頻所表達的知識內(nèi)容[1]。總之,隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中地廣泛應(yīng)用,已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展主流,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、運用、總結(jié),采用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程,同時鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題,既能增強教學(xué)內(nèi)容的生動性和感染力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也便于理解和記憶。

4合理設(shè)計病理學(xué)課程內(nèi)容,強化病理學(xué)與專業(yè)課程的對接

病理學(xué)屬于形態(tài)學(xué)科,它著重從形態(tài)學(xué)的角度闡述疾病的特點及發(fā)生發(fā)展規(guī)律,揭示疾病發(fā)生的本質(zhì)和規(guī)律,其形象直觀性和真實具體性在教學(xué)中顯得尤為重要[2]。病理學(xué)是主干醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,它研究疾病的原因、疾病發(fā)生發(fā)展的過程以及在疾病過程中機體的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變、病理臨床聯(lián)系,從而闡明疾病的本質(zhì),為認識和掌握疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和防治疾病提供必要的理論基礎(chǔ)。因此,病理學(xué)是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的必要基礎(chǔ)。為此,我們對病理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整,淡化了學(xué)科意識,增加了病例討論及實踐內(nèi)容,把病理變化與臨床表現(xiàn)緊密聯(lián)系起來,強化了病理學(xué)與專業(yè)課程的對接。

總之,在中職護理專業(yè)的病理學(xué)教學(xué)過程中,病理學(xué)的教學(xué)應(yīng)通過各種教學(xué)方法的改革與實踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以及利用信息能力、自我表達能力、綜合分析能力,培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神等來提高教學(xué)效果,這樣才能培養(yǎng)出適用于醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會需要的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

本文作者:林瑛工作單位:新疆庫爾勒巴州衛(wèi)生學(xué)校