引言

本文所說的“全市科技實(shí)用型人才”是指以下范圍內(nèi)人員：一是具有發(fā)明、實(shí)用新型專利的專業(yè)技術(shù)人員；二是在自然科學(xué)領(lǐng)域，經(jīng)市級(jí)科技主管部門及市級(jí)以上行政主管部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的科技計(jì)劃項(xiàng)目中，承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)的主要人員；三是獲得市級(jí)及以上技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)明等科技獎(jiǎng)項(xiàng)的科研人員。

為摸清這些人才現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)人才與經(jīng)濟(jì)的對(duì)接和技術(shù)轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)和支持我市現(xiàn)有科技實(shí)用型人才最大限度地發(fā)揮作用，落實(shí)市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于人事部門要做好全市專利人才、項(xiàng)目研發(fā)人才等科技實(shí)用型人才的開發(fā)利用工作的要求，我們組成調(diào)查組，從3月20日開始到5月底，開展了全市科技實(shí)用型人才狀況調(diào)查，對(duì)全市各級(jí)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、科技協(xié)會(huì)類社會(huì)團(tuán)體，駐吉高校、科研院所，以及在吉林市域范圍內(nèi)從事開發(fā)和創(chuàng)新的科技型企業(yè)、具有研發(fā)能力的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)體等156家各類單位中，具有發(fā)明和實(shí)用新型專利的專業(yè)技術(shù)人員、承擔(dān)市級(jí)及以上科技計(jì)劃項(xiàng)目的人員、獲得市級(jí)及以上技術(shù)創(chuàng)新等科技獎(jiǎng)項(xiàng)的科研人員，進(jìn)行了普遍調(diào)查和典型調(diào)查。通過調(diào)查，初步了解了我市現(xiàn)有科技實(shí)用型人才總量、個(gè)人資料、技術(shù)水平、項(xiàng)目前景和存在問題等情況。研究探索以科技實(shí)用技術(shù)研發(fā)為主要方向的科技人才在我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的特殊地位和作用，研究分析了如何有效調(diào)動(dòng)科技實(shí)用型人才積極性，促進(jìn)項(xiàng)目對(duì)接和技術(shù)轉(zhuǎn)化，全面實(shí)施“人才興市”戰(zhàn)略的相關(guān)建議和對(duì)策。

有關(guān)情況及分析

此次科技實(shí)用型人才調(diào)查是采用普遍調(diào)查和典型調(diào)查相結(jié)合的方式，分三個(gè)階段進(jìn)行的：

1、普查階段。3月20日至4月30日，我們將此次調(diào)查擬了解的個(gè)人基本情況、項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效益評(píng)估等內(nèi)容細(xì)分為32個(gè)子項(xiàng)，繪制成調(diào)查表，連同調(diào)查方案一道，通過市政府網(wǎng)絡(luò)信息通聯(lián)平臺(tái)，下發(fā)到被列入調(diào)查范圍的156個(gè)部門、單位。共回收調(diào)查表222份。與此同時(shí)，對(duì)科技實(shí)用型人才的分布、構(gòu)成等進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總，形成了普查基本數(shù)據(jù)。

一、隨著當(dāng)今旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，我國(guó)已躋身為世界旅游大國(guó)。據(jù)專家預(yù)測(cè)，到2020年，我國(guó)將成為世界第一客源國(guó)和第四大旅游目的地國(guó)。這種發(fā)展趨勢(shì)也給中職旅游專業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而目前我國(guó)的中職旅游專業(yè)畢業(yè)生的規(guī)格與社會(huì)需求有較大距離。一方面市場(chǎng)需求龐大，另一方面畢業(yè)生達(dá)不到用人單位的“苛刻”要求，造成就業(yè)難，就業(yè)后流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差，不利于人才的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)一批素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的市場(chǎng)急需人才，是旅游專業(yè)教育工作者亟待解決的問題。

二、中職旅游專業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

目前各中職學(xué)校旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位得較為廣泛，既能從事導(dǎo)游工作，又能從事飯店工作；既能做導(dǎo)游，又能從事旅行社的管理。要想真正培養(yǎng)出適銷對(duì)路的旅游專業(yè)人才，最重要的就是明確目標(biāo)定位，根據(jù)目標(biāo)定位設(shè)計(jì)專業(yè)方向，再按專業(yè)方向進(jìn)行能力與技能分解，并進(jìn)一步進(jìn)行課程設(shè)置和開發(fā)，使培養(yǎng)出的人才有明確的專業(yè)就業(yè)方向，成為某一領(lǐng)域內(nèi)的專門工作人員。

2．實(shí)習(xí)基地、就業(yè)市場(chǎng)不夠穩(wěn)定

有些學(xué)校學(xué)生進(jìn)校時(shí)，按照當(dāng)時(shí)的訂單進(jìn)行專門培養(yǎng)，可是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)，市場(chǎng)形勢(shì)發(fā)生了變化，原來與學(xué)校合作的企業(yè)單位也發(fā)生了較大的變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與就業(yè)脫節(jié)。

“十一五”期間是全面振興長(zhǎng)春老工業(yè)基地的關(guān)鍵時(shí)期。大力推進(jìn)農(nóng)村實(shí)用人才開發(fā)工作，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，不斷發(fā)展壯大農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，全面提升農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍整體素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)突破的有力措施。按照國(guó)家、省、市有關(guān)要求，根據(jù)《長(zhǎng)春市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《長(zhǎng)春市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以縣域經(jīng)濟(jì)突破和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為中心，以人才興農(nóng)、科技富農(nóng)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)農(nóng)為宗旨，建立健全農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)選拔機(jī)制、規(guī)范管理機(jī)制和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，充分發(fā)揮農(nóng)村實(shí)用人才的示范引導(dǎo)、典型引路和輻射帶動(dòng)作用，為我市農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，提供人才保障和智力支持。

二、總體目標(biāo)

“十一五”期間我市農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：建立和完善農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)體系，健全和規(guī)范農(nóng)村實(shí)用人才選拔、評(píng)價(jià)體系，初步建立科學(xué)化、制度化、網(wǎng)絡(luò)化的農(nóng)村實(shí)用人才管理服務(wù)體系，形成有效的各級(jí)政府有關(guān)部門各級(jí)農(nóng)村實(shí)用人才開發(fā)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。到2010年，努力建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、帶動(dòng)作用明顯的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍。具體目標(biāo)是：

1、總量目標(biāo)：到2010年，全市農(nóng)村實(shí)用人才總量由2004年底的4.8萬人發(fā)展到15萬人，平均年增長(zhǎng)率達(dá)到21%。實(shí)現(xiàn)每村擁有農(nóng)村實(shí)用人才89人，每萬人農(nóng)業(yè)人口中擁有農(nóng)村實(shí)用人才340人。

摘要：村實(shí)用人才作為農(nóng)村人力資源開發(fā)的重點(diǎn)，是山西省人才隊(duì)伍的有機(jī)組成部分。在我國(guó)深化農(nóng)村改革的背景下，研究加速山西省農(nóng)村實(shí)用人才建設(shè)問題，對(duì)推動(dòng)山西農(nóng)業(yè)和農(nóng)村建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村意義重大。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村實(shí)用人才；對(duì)策思考

十七屆三中全會(huì)黨中央提出了“建設(shè)一支守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行的農(nóng)村基層干部隊(duì)伍”，進(jìn)一步明確了農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)的方向和目標(biāo)。山西作為我國(guó)中部的農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人力資源的有效開發(fā)和合理利用，尤其是農(nóng)村實(shí)用人才的建設(shè)情況，不僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的提升和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而且關(guān)乎全省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。加快農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批活躍在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的農(nóng)村實(shí)用人才，依靠科技進(jìn)步擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的困繞，已成為推動(dòng)山西省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化山兩省農(nóng)村改革的關(guān)鍵。

一、加快農(nóng)村實(shí)用人才建設(shè)的現(xiàn)實(shí)必要性

1.1發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迫切需要加快農(nóng)村實(shí)用人才建設(shè)

十七屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)今后要“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”。從山西省農(nóng)村居民家庭平均每人收人與全國(guó)平均收入的比較中可以看出，2007年1～3季度山西省農(nóng)村居民每人來自農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的收入分別是495.5元、10.7元、252.8元，約占全國(guó)平均水平的60.9％、25.7％、45.4％；2006年糧食產(chǎn)量只占全國(guó)的2％，畜產(chǎn)品僅占全國(guó)的1.6％；糧食單產(chǎn)只有200多千克，不足全國(guó)平均水平的2／3；農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率只有36％，低于全國(guó)平均水平5個(gè)百分點(diǎn)。這些差距的形成是山西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件薄弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低，種植養(yǎng)殖科技含量不高所致，農(nóng)民未能從土地上獲得預(yù)期的效果，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平落后的表現(xiàn)。因此，山西發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迫在眉睫。

編者按：本文主要從我校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索；對(duì)我校秘書專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的反思進(jìn)行論述。其中，主要包括：我國(guó)高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初、文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)、充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會(huì)打好基礎(chǔ)、安排學(xué)生接觸社會(huì)，為走出校門踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書工作貼近的學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、各系部辦公室等部門、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要求涵蓋秘書實(shí)務(wù)的所有內(nèi)容、校外實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)一方面彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、難以做出量化評(píng)判，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過程的弊病、實(shí)訓(xùn)同時(shí)是一種向社會(huì)宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳、指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】本文通過對(duì)我校三年來秘書專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、實(shí)施過程、實(shí)訓(xùn)效果等諸環(huán)節(jié)的分析評(píng)估，探索適應(yīng)高職高專文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型秘書人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國(guó)高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初，由于秘書專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在很短時(shí)間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過去專注于文書寫作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理，文秘專業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。

一、我校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)；切實(shí)貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)際操作過程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

論文摘要：開展英語(yǔ)“實(shí)用型”人才培養(yǎng)教學(xué)，旨在將學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，使其成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，以滿足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)“實(shí)用型“人才的要求。培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)能力的人才不僅對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展很重要，同時(shí)對(duì)高校擴(kuò)大就業(yè)率也有著很重要的意義。進(jìn)行英語(yǔ)“實(shí)用型”人才培養(yǎng)教學(xué)，完全符合教學(xué)大綱要求，符合教學(xué)法原則，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用能力社會(huì)需求改進(jìn)教學(xué)方法

培養(yǎng)英語(yǔ)“實(shí)用型”人才旨在將學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，以滿足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)“實(shí)用型人才的要求。本文將從兩個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)問題。

一、開展英語(yǔ)“實(shí)用型”人才培養(yǎng)教學(xué)的必要性

1．社會(huì)急需具有實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)能力的人才

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)展，我國(guó)正快速融人全球化進(jìn)程。社會(huì)對(duì)具有英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的實(shí)用型人才的需求日益增長(zhǎng)。相關(guān)研究表明，全國(guó)各類專業(yè)外語(yǔ)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)對(duì)具有應(yīng)用英語(yǔ)能力的實(shí)用型人才的需求。因此，只靠每年外語(yǔ)院校英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生往往因缺乏其他專業(yè)知識(shí)而不能勝任工作，而非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生們學(xué)習(xí)的大部分語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際工作有很大的距離。有的學(xué)生雖然通過了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)甚至六級(jí)考試，但他們并不具備應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際能力，很多畢業(yè)生往往需要用較長(zhǎng)時(shí)間花大力氣進(jìn)行再學(xué)習(xí)，才能達(dá)到實(shí)際工作的要求，如與外商談判，起草合同等。因此，必須進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)各方面的需要。

###農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

中共###委組織部

農(nóng)村實(shí)用人才是農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的實(shí)踐者、示范者，他們立足家園，活躍農(nóng)村，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶領(lǐng)群眾脫貧致富中發(fā)揮著重要作用。為進(jìn)一步掌握###農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，近期，###委組織部對(duì)全區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了專題調(diào)研。

一、農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)基本情況

###轄_個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、_個(gè)街道，__個(gè)村，__個(gè)社區(qū)，全區(qū)總?cè)丝谌f人，其中農(nóng)村人口萬人。近年來，###始終堅(jiān)持把農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才建設(shè)工作放在解決“三農(nóng)”問題的突出位置，在“嚴(yán)格選拔、注重培育、激勵(lì)增效”的思想指導(dǎo)下，加大對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍的培育力度，進(jìn)一步優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，逐步培養(yǎng)了一支有一技之長(zhǎng)、懂科學(xué)、會(huì)技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、能管理的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才隊(duì)伍。目前，全區(qū)共有農(nóng)村實(shí)用人才_(tái)___人，占農(nóng)村總?cè)丝诘腳._%。其中，黨員人，占農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)的%；農(nóng)業(yè)科技示范戶、種養(yǎng)殖大戶人，占%；初級(jí)以上技術(shù)職稱的農(nóng)村實(shí)用人才人，占%。主要做法是：

（一）高度重視，創(chuàng)設(shè)服務(wù)農(nóng)村實(shí)用人才良好的環(huán)境。近年來，區(qū)委高度重視人才工作，特別是農(nóng)村實(shí)用人才建設(shè)工作，把鄉(xiāng)村優(yōu)秀科技人才隊(duì)伍建設(shè)同經(jīng)濟(jì)工作、黨建工作、科技工作相結(jié)合，納入對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的考核體系中，充分調(diào)動(dòng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層抓農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)的積極性。積極為農(nóng)村實(shí)用人才提供良好的發(fā)展環(huán)境。鼓勵(lì)各類農(nóng)村實(shí)用人才領(lǐng)辦、創(chuàng)辦民營(yíng)科技實(shí)體和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織，在審批、辦證、貸款等方面給與優(yōu)惠和扶持。優(yōu)先為農(nóng)村實(shí)用人才安排科技推廣項(xiàng)目，無償提供科技信息和技術(shù)扶持。區(qū)農(nóng)業(yè)、人事、科技等部門開通了“服務(wù)熱線”，為農(nóng)村實(shí)用人才免費(fèi)提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。各級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)部門在種子、技術(shù)、農(nóng)用物資等方面為他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，在費(fèi)用上給與優(yōu)惠。僅去年，全區(qū)就為農(nóng)村實(shí)用人才無償提供科技術(shù)及萬冊(cè)，提供各類技術(shù)咨詢次，

小康大業(yè)，人才為本。加速農(nóng)村小康建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，關(guān)鍵在于著力開發(fā)農(nóng)村人才資源，建設(shè)一支面向農(nóng)業(yè)、立足農(nóng)村、實(shí)用型、普及化、數(shù)量充足的農(nóng)村人才隊(duì)伍。著眼當(dāng)前，筆者認(rèn)為開發(fā)農(nóng)村實(shí)用人才資源應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著力。

農(nóng)村人力資源豐富，實(shí)用型人才分布廣，數(shù)量大，開發(fā)前景廣闊。開發(fā)農(nóng)村人才資源，關(guān)鍵就是要網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源，把人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢(shì)。因此，開發(fā)農(nóng)村人才資源，事先要摸清資源，做到資源情況清楚，開發(fā)重點(diǎn)明確。各級(jí)人才管理與服務(wù)部門要結(jié)合各地實(shí)際，拓展人才開發(fā)空間，把農(nóng)村實(shí)用人才切實(shí)抓在手上，在深度挖掘上下工夫：一是全面普查，網(wǎng)絡(luò)資源。在普查對(duì)象上，把農(nóng)村各類“土專家”、“田秀才”、“致富能手”、“能工巧匠”、“企業(yè)能人”，以及過去所說的“九佬十八匠”等實(shí)用型人才，納入到農(nóng)村實(shí)用人才范圍。

農(nóng)村實(shí)行家庭承包責(zé)任制后，農(nóng)村大多屬于單干行為，處于封閉型生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，獲取知識(shí)和技術(shù)的渠道比較狹窄，技能提升的速度比較緩慢。因此，要把快速提高農(nóng)村實(shí)用人才的技能水平放在重要位置，切實(shí)加大培訓(xùn)力度。一是對(duì)有一定文化和技術(shù)的農(nóng)民，要本著“送得出、回得來、用得上”的原則，把他們選送到有關(guān)技術(shù)院校學(xué)習(xí)和深造，開展系統(tǒng)性培訓(xùn)，定向委托培養(yǎng)，提高其科技創(chuàng)新與推廣能力。二是對(duì)有科技意識(shí)的農(nóng)民，要以縣鄉(xiāng)黨校、職校、成人學(xué)校為陣地，采取集中教學(xué)與分散指導(dǎo)相結(jié)合的方式，開展實(shí)用型技術(shù)培訓(xùn)，提高其實(shí)際運(yùn)用和推廣能力。三是對(duì)下地動(dòng)手操作的農(nóng)民，要以示范基地、村級(jí)電化教室為陣地，經(jīng)常組織專家、農(nóng)業(yè)專技人員到田邊地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，結(jié)合電教內(nèi)容進(jìn)行通俗講解，開展針對(duì)性培訓(xùn)，提高其實(shí)踐操作能力。

當(dāng)前，農(nóng)村實(shí)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，已基本形成了一村一品、數(shù)村一品的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局。引導(dǎo)農(nóng)村人才創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、興業(yè)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。一是方向上“引”，要把戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主線，因地制宜出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大資金、科技、人才、智力支農(nóng)扶農(nóng)力度，通過政策導(dǎo)向作用，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)業(yè)。二是在發(fā)展上“扶”，要立足向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)化的方向發(fā)展，政府要著力于市場(chǎng)的宏觀引導(dǎo)，各相關(guān)職能部門要為農(nóng)民搜集市場(chǎng)信息，本著宜種則種、宜養(yǎng)則養(yǎng)的原則，選擇發(fā)展方向，通過多種途徑成立農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)合作產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等形式，為農(nóng)村實(shí)用人才的健康成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境和條件，扶持農(nóng)村實(shí)用人才立業(yè)。三是在服務(wù)上“促”，要建立農(nóng)村人才工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，實(shí)行干部聯(lián)系農(nóng)村人才制度。

由于獲取利益的獨(dú)立性，所以，在農(nóng)村中，擁有一技之長(zhǎng)的人思想相對(duì)保守，示范帶動(dòng)作用發(fā)揮不充分的現(xiàn)象較為普遍。因此，需加大激勵(lì)措施，鼓勵(lì)農(nóng)村實(shí)用人才多做貢獻(xiàn)。一是實(shí)行經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。利用經(jīng)濟(jì)手段，設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、科普推廣獎(jiǎng)、書報(bào)津貼獎(jiǎng)等措施，重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)農(nóng)村人才發(fā)揮作用，帶領(lǐng)群眾共同致富。二是實(shí)行政策激勵(lì)。在制定農(nóng)村政策時(shí)考慮農(nóng)村人才需求，通過優(yōu)先培訓(xùn)、職稱評(píng)定、提拔使用、福利保障等手段鼓勵(lì)農(nóng)村人才大膽創(chuàng)業(yè)，多創(chuàng)造財(cái)富。三是實(shí)行榮譽(yù)激勵(lì)。充分利用現(xiàn)代宣傳媒體，廣泛宣傳農(nóng)村實(shí)用人才的業(yè)績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、成果。通過選拔確認(rèn)、冠名表彰等措施讓農(nóng)村實(shí)用人才有影響、有地位、有榮譽(yù)，在全社會(huì)營(yíng)造人人尊重農(nóng)村人才、人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀人才的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)農(nóng)村人才大顯其能，多貢獻(xiàn)智慧，多創(chuàng)造財(cái)富。

農(nóng)村人才在實(shí)踐中探索的技術(shù)創(chuàng)新成果、技能絕活等，還要在加強(qiáng)培育、市場(chǎng)轉(zhuǎn)化、科學(xué)利用上下功夫，讓其在繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮作用。

一、研究背景

高等院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的首要任務(wù)。在高校的眾多學(xué)科中，管理相對(duì)于其他專業(yè)而言，具有鮮明的特征。工商管理是一門實(shí)用性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會(huì)環(huán)境變遷和組織改革，其不斷進(jìn)行各種形式的理論實(shí)踐創(chuàng)新，這就要求工商管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常強(qiáng)。工商管理類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后要直接進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營(yíng)一線，面對(duì)變幻莫測(cè)的組織環(huán)境，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理人才，才能更好地適應(yīng)企業(yè)各項(xiàng)管理實(shí)踐的挑戰(zhàn)。近年來，創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)開始受到高度重視，但仍然存在諸多問題，在一次中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類教育現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新性指標(biāo)明顯高于中國(guó)學(xué)生，主要原因是中美兩國(guó)高等教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的重視程度不同。在我國(guó)傳統(tǒng)的管理教育培養(yǎng)模式下，工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視，整個(gè)培養(yǎng)過程仍以應(yīng)試教育為主體，表現(xiàn)為課程內(nèi)容設(shè)置單一，教學(xué)重理論輕實(shí)踐;對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通常是以基礎(chǔ)知識(shí)為中心，不重視創(chuàng)新能力的塑造。大多數(shù)高校仍采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一管理的人才培養(yǎng)模式，在這種操作模式中，個(gè)體之間的差異容易被忽視，個(gè)體的創(chuàng)造熱情也極易被窒息。大學(xué)對(duì)于教師的管理客觀上是一種讓其“不求有功但求無過”的模式，再加上當(dāng)前教師勞動(dòng)仍是一種謀生手段，因此高校教師也很難有動(dòng)力和熱情進(jìn)行教學(xué)的革新。

對(duì)于高校工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多問題，社會(huì)各界都在進(jìn)行反思，如何培養(yǎng)工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力正受到越來越多的重視，也是當(dāng)前高校討論的熱點(diǎn)問題。國(guó)內(nèi)教育專家、工商管理類教師等都從不同的角度提出了解決的辦法，例如改進(jìn)教育模式、校園文化、教學(xué)方法和方式等，這些意見和建議為工商管理類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了可以選擇的方向。但我們也必須認(rèn)識(shí)到管理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)什么樣的工商管理類創(chuàng)新性人才、怎樣培養(yǎng)工商管理類創(chuàng)新性人才，需要傾聽用人單位的訴求，需要傾聽已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們?cè)趯?shí)踐一線，能夠結(jié)合自身的實(shí)際要求，提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議和要求。華僑大學(xué)是一所開放的國(guó)務(wù)院僑辦所屬僑校，上級(jí)主管機(jī)構(gòu)及學(xué)校歷來非常重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng)問題，將其作為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，并在切實(shí)執(zhí)行，華僑大學(xué)工商管理學(xué)院也一直在探索人才培養(yǎng)模式。2010年11月是華僑大學(xué)50周年校慶，工商管理學(xué)院借助校慶校友返校這個(gè)時(shí)機(jī)，采用問卷的方式向校友進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的調(diào)研。參加此次調(diào)研的校友來源比較廣泛，他們代表各類用人單位提出工商管理類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的建議，具有一定的代表性，其結(jié)論不僅對(duì)于華僑大學(xué)工商管理學(xué)院，對(duì)于國(guó)內(nèi)其他院校工商管理類專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)都具有借鑒意義。

二、社會(huì)需要什么樣的工商管理類人才

從調(diào)研結(jié)果看，按照李克特量表法，校友(代表社會(huì)一方)對(duì)工商管理專業(yè)人員的交際溝通能力、適應(yīng)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力非?？粗兀Ｓ颜J(rèn)為這些能力非常重要的比例超過了50%。讓校友對(duì)各種能力的重要程度按照得票多少進(jìn)行排序，結(jié)果是交際溝通能力、適應(yīng)能力、專業(yè)知識(shí)、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。兩種方法得出的結(jié)論基本一致，說明此次調(diào)研是有說服力的。有些結(jié)論不完全一致，例如，按照李克特量表法，有47．82%的校友認(rèn)為專業(yè)知識(shí)非常重要，即認(rèn)為非常重要的比重并不太高，處在中等，但按照排序法，它排在第三位。實(shí)際上這兩種方法得出的結(jié)論也并不矛盾，原因在于認(rèn)為專業(yè)知識(shí)重要的校友往往把它排在極高的位置。工商管理是實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，從此次調(diào)研也能看出這一點(diǎn)，校友所看重的交際溝通能力、適用能力以及執(zhí)行能力都是應(yīng)用性很強(qiáng)的能力。另外，創(chuàng)新能力也非常重要，校友認(rèn)為創(chuàng)新能力重要和非常重要的比重為100%，也是最高比例。調(diào)研結(jié)果說明，如果將創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力結(jié)合，工商管理學(xué)院應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才。如果將所有工商管理學(xué)院定位為培養(yǎng)理論型創(chuàng)新人才，確實(shí)要求太高，又有點(diǎn)不切實(shí)際;培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才比較切合華僑大學(xué)工商管理學(xué)院的實(shí)際情況。另外，校友認(rèn)為工商管理學(xué)院在知識(shí)和能力培養(yǎng)上比較欠缺的是:抗壓能力、創(chuàng)新性能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、動(dòng)手能力和興趣知識(shí)。這其中創(chuàng)新能力、抗壓能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力又非常重要。這說明創(chuàng)新能力是一種社會(huì)需要的重要能力，同時(shí)也是工商管理學(xué)院目前培養(yǎng)上還比較欠缺的地方，應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展。

三、培養(yǎng)方式的選擇

第一篇

1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)的“講述——問答——解答——總結(jié)”的單一型授課方式，將教師提升到課堂主宰者的地位，這就使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，其思想與觀念有悖于學(xué)生主體性發(fā)揮，同時(shí)，在其教學(xué)模式的影響下，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往以書本教學(xué)展開，而在多媒體的使用上，也僅僅是將教材搬上媒體，忽視了教學(xué)的操作性，必定不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)于其教學(xué)問題，在師生角色進(jìn)行換位改革，具體表現(xiàn)在：其一，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要樹立教學(xué)主導(dǎo)者、課堂組織者與管理者的理念，改變傳統(tǒng)全盤授課的觀念，下放權(quán)力，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。其二，轉(zhuǎn)變授課方式。計(jì)算機(jī)多以Windows系統(tǒng)為主，其具有可視操作性，為實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話提供了良好條件，而在其功能的影響下，很多復(fù)雜性理論以形象化、直觀化的操作實(shí)現(xiàn)，這就將抽象變?yōu)樾蜗?，以演示、操作、講解的形式進(jìn)行授課，其效能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了口述操作。其三，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要以“問題設(shè)置——情境創(chuàng)設(shè)——師生互動(dòng)”的方式進(jìn)行，首先借助生活熱點(diǎn)、新聞趣事、現(xiàn)實(shí)材料、醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)等，進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而在其刺激下，將學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過問題深入——問題解答——問題質(zhì)疑——解決問題的思路，將學(xué)生的思維步步提升，同時(shí)，在其影響下，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)協(xié)作，以提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2樹立人本觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性

在人機(jī)教學(xué)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的心理需求為根本出發(fā)點(diǎn)，積極采用多種教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能，在具體改革實(shí)踐中，面向?qū)W生的好奇心、求知欲等取向，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，有效推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1創(chuàng)新實(shí)用教材，適應(yīng)學(xué)生能力需求