一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)

當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體形勢(shì)，可以概括為一句話，那就是有“新的進(jìn)展”和“新的成效”。總書(shū)記在中紀(jì)委第七次全委會(huì)上指出，我們?cè)趪?yán)肅黨紀(jì)政紀(jì)、治理商業(yè)賄賂、深挖腐敗分子、糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)方面取得了明顯進(jìn)展。但是，目前反腐敗任務(wù)仍然十分艱巨。主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是一些領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)不正問(wèn)題依然嚴(yán)重；二是違紀(jì)違法案件在一些地方和部門(mén)繼續(xù)呈多發(fā)態(tài)勢(shì)。如去年上海發(fā)生的社保案，出現(xiàn)幾十億資金的挪用現(xiàn)象。另外就是國(guó)家藥監(jiān)局原局長(zhǎng)鄭筱萸腐敗案，情節(jié)非常嚴(yán)重，影響十分惡劣，搞亂了全國(guó)的醫(yī)藥市場(chǎng)；三是極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高中級(jí)干部違法違紀(jì)案件影響惡劣，去年中央處理了7位?。ú浚┘?jí)干部，還有一些在審理之中；四是損害群眾利益的問(wèn)題依然比較突出。

總理在今年“兩會(huì)”答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，腐敗現(xiàn)象接連不斷發(fā)生，而且越來(lái)越嚴(yán)重。這從一個(gè)側(cè)面反映出反腐敗斗爭(zhēng)的形勢(shì)還很?chē)?yán)峻，但也不是說(shuō)所有的方面都出現(xiàn)了蔓延的勢(shì)頭。隨著中央和政府堅(jiān)持不懈地抓反腐敗工作，黨風(fēng)廉政建設(shè)從制度、教育、監(jiān)督等方面都得到了加強(qiáng)。我們應(yīng)該相信，雖然在改革開(kāi)放、共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，這種事件發(fā)生的可能性比較大，干部陷進(jìn)去的危險(xiǎn)性在增加，但是只要我們?nèi)h在中央的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈地抓下去，問(wèn)題一定會(huì)逐步得到解決。所以，我們對(duì)當(dāng)前形勢(shì)還是應(yīng)該有一個(gè)基本的、清醒的判斷。

學(xué)校的紀(jì)檢監(jiān)察工作情況剛才景昆同志已經(jīng)講了，我有一個(gè)明顯的感覺(jué)，就是剛合校時(shí)，學(xué)校的管理都還沒(méi)有走上正軌，在融合過(guò)程中不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題和漏洞，所以當(dāng)時(shí)的形勢(shì)還是很?chē)?yán)峻的。最近一兩年我們的黨風(fēng)廉政建設(shè)取得了明顯的成效。過(guò)去，我們就一個(gè)部門(mén)，一年就會(huì)收到群眾幾十封反映問(wèn)題的信。去年我們一共收到14封上訪信。這從一個(gè)側(cè)面反映，隨著我們管理工作的不斷加強(qiáng)，決策和管理民主化、科學(xué)化、公開(kāi)化，包括校務(wù)和院務(wù)公開(kāi)、黨務(wù)公開(kāi)、政務(wù)公開(kāi)，學(xué)校各項(xiàng)工作逐步透明化，我們?cè)谶@方面取得了一些明顯的進(jìn)步。雖然這幾年我們沒(méi)有發(fā)生重大案件，教育系統(tǒng)發(fā)生的一些案件還是很值得我們深思，而且我們自己也還存在一些突出的問(wèn)題。大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞還是比較多，比如奢侈浪費(fèi)，花錢(qián)大手大腳等，沒(méi)有把我們有限的資源全部用在該用的地方。

去年，宣傳部在全校教職員工中做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，大家對(duì)我們學(xué)校的反腐倡廉工作、對(duì)管理人員的能力素質(zhì)和工作環(huán)境都有一定的意見(jiàn)，也提出了一些很好的建議。有的提到管理干部中的鋪張浪費(fèi)問(wèn)題，有的提到學(xué)校的科研經(jīng)費(fèi)、財(cái)務(wù)支出管理等方面的問(wèn)題，還有的提到院外場(chǎng)站、校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理以及校辦產(chǎn)業(yè)、校外兼職、二級(jí)單位的“小金庫(kù)”等等方面的問(wèn)題，這些都要引起我們的高度重視。所以，大家要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我們黨風(fēng)廉政建設(shè)形勢(shì)雖然很好，但任務(wù)也很艱巨。

二、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)

摘要：針對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基地、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用，結(jié)合暑期教學(xué)實(shí)踐課程的要求，構(gòu)建了“開(kāi)拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)果表明，種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生利用暑期綜合實(shí)踐教學(xué)深入種子企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，參與種子生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題，通過(guò)分工協(xié)作提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用，促進(jìn)了教學(xué)和企業(yè)雙贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；暑期實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

“民以食為天、農(nóng)以種為先”，種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，是關(guān)系我國(guó)糧食安全和社會(huì)穩(wěn)定的最直接關(guān)鍵因素[1]。我國(guó)農(nóng)作物種業(yè)自2011年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》后進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的全新發(fā)展階段。隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，我國(guó)種業(yè)市場(chǎng)全面開(kāi)放，高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才在我國(guó)種業(yè)發(fā)展與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中起到?jīng)Q定性作用。高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸出人才的重任，是為我國(guó)種業(yè)培養(yǎng)從事相關(guān)工作人才的主陣地[2，3]?，F(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對(duì)種業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能提出了新的要求，如何培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、高素質(zhì)應(yīng)用型的種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才也成為高等教育面臨的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展對(duì)種子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具備堅(jiān)實(shí)的作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)藏、質(zhì)量檢驗(yàn)，種業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的實(shí)踐技能，能在種業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)藏、營(yíng)銷(xiāo)與管理等工作的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更要求強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成為今后走上工作崗位貯備相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的重要橋梁，也因此要求學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)種子科學(xué)研究、種子產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展有深入的了解與認(rèn)識(shí)。為更好地服務(wù)我國(guó)現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展，2002年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)并招生，迄今在我國(guó)多所農(nóng)科院校都設(shè)置了這一專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，多所農(nóng)業(yè)高校的種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為更好地進(jìn)行課程設(shè)置，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的教學(xué)改革與探索[4～11]。西北農(nóng)林科技大學(xué)于2003年開(kāi)始招收種子科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)[12]，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)百名此專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為全國(guó)種業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。按照西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索將實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的重要延伸，貫穿大學(xué)4年課程培養(yǎng)的始終。高校通過(guò)采取與企業(yè)合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、深入生產(chǎn)一線的課外教學(xué)實(shí)踐模式，能有針對(duì)性地為企業(yè)輸出人才。實(shí)踐證明，通過(guò)校企合作的教學(xué)實(shí)踐模式，既可以讓企業(yè)接收到滿意的人才，同時(shí)可以讓高校完成實(shí)踐教學(xué)中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)校的知名度和社會(huì)認(rèn)同有很好的促進(jìn)作用。目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)探索將暑期實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與多個(gè)種業(yè)公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，如陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等。

校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)暑期綜合實(shí)習(xí)，校企合作育人的機(jī)制，對(duì)充分利用社會(huì)教育資源、強(qiáng)化科技服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐教育有很好的促進(jìn)作用。另外，西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院還聘請(qǐng)基地人員兼任校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，提高協(xié)同育人功能。通過(guò)校企合作實(shí)施暑期綜合實(shí)踐“頂崗實(shí)習(xí)”，一方面讓學(xué)生受到專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生在種子企業(yè)管理、種子包裝、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的能力；同時(shí)引導(dǎo)和支持種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性成果向企業(yè)集聚；另外，企業(yè)的需求也可以進(jìn)一步引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中辦學(xué)理念的更新。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)完成了種子生物學(xué)、種子生產(chǎn)學(xué)、種子加工與檢測(cè)、種子經(jīng)營(yíng)與管理等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在此時(shí)設(shè)置的暑期綜合實(shí)踐，是強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展校企合作，在實(shí)施暑期綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，是注重培養(yǎng)質(zhì)量、注重教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、注重學(xué)校與企業(yè)資源信息共享的新模式。為此，以開(kāi)拓學(xué)生視野、提升專(zhuān)業(yè)技能、提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展校企合作新模式，進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，創(chuàng)新探索種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)暑期綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)體系，有效提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有助于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的踐行能力，深入了解種子企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、組織與管理方式，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)的視角去發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生自主探索解決種業(yè)發(fā)展的措施，全面提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)生今后走上工作崗位貯備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。1開(kāi)拓視野西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院與陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等共同建立校外實(shí)習(xí)基地，并負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理。種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用暑期綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)到企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，充分拓展校企合作共建校外實(shí)習(xí)基地的功能。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人及校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，在企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)，種子生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的主題講座與培訓(xùn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，確保校外實(shí)習(xí)取得一定成效。學(xué)生通過(guò)與企業(yè)家之間的對(duì)話，對(duì)種子行業(yè)及其發(fā)展有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)畢業(yè)后將要從事的相關(guān)工作崗位提前進(jìn)行了解與感受，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2提升技能為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，作為西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)暑期實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)種子企業(yè)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，與企業(yè)員工一起從事種子的收購(gòu)、檢測(cè)、加工、儲(chǔ)藏等工作。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間同時(shí)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，包括各類(lèi)種子加工、包裝、運(yùn)輸機(jī)型的工作原理和種子質(zhì)量檢測(cè)及操作技能。開(kāi)展校企合作模式，在暑期綜合實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)參與種子生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)，對(duì)全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才起到了關(guān)鍵作用。3綜合能力培養(yǎng)學(xué)生深入種子企業(yè)，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”參與種子生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、包裝、儲(chǔ)藏、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)，協(xié)助單位人員完成相應(yīng)工作。同時(shí)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題，提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將整個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告劃分為若干板塊，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和報(bào)告內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，不同的小組負(fù)責(zé)本組的報(bào)告內(nèi)容。通過(guò)將所學(xué)相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)暑期綜合實(shí)踐教學(xué)，組建了以主管教學(xué)的副院長(zhǎng)和種子企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，種子科學(xué)系主任、主管教學(xué)的秘書(shū)、學(xué)生輔導(dǎo)員以及實(shí)踐教學(xué)課程負(fù)責(zé)老師為成員的工作小組。

課程老師負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的安排、實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系、車(chē)輛安排、實(shí)習(xí)考勤、考核工作等。組織建設(shè)了一個(gè)強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)起到了很好的管理與促進(jìn)作用。種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)進(jìn)入企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，參加座談，在開(kāi)展調(diào)查和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)習(xí)小組通過(guò)集體討論，分析現(xiàn)代種業(yè)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，編制現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行多媒體匯報(bào)考核。學(xué)院組織校內(nèi)、校外專(zhuān)家，企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程、完成的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)審。最終學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，考核專(zhuān)家打分占40%、企業(yè)負(fù)責(zé)人打分占20%、參加實(shí)習(xí)考勤占10%、小組成員互評(píng)打分占10%、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)與答辯占20%。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，利用暑期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)種子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)充分發(fā)揮校企合作進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，構(gòu)建了“開(kāi)拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生到種子企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)發(fā)揮校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)種子企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)地調(diào)研、技術(shù)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練和考核階段，很好地實(shí)現(xiàn)了暑期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)要求。通過(guò)校企合作進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、加深對(duì)種子產(chǎn)業(yè)的了解、貯備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能有重要的作用。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，最終為培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐技能扎實(shí)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)時(shí)報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等媒體對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)暑期實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)新形式———“頂崗實(shí)習(xí)”多次進(jìn)行報(bào)道，在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈的反響?！吨袊?guó)教育報(bào)》刊登了“在生產(chǎn)實(shí)踐一線錘煉農(nóng)林人才”的報(bào)道，并把這種新的教學(xué)實(shí)習(xí)模式作為范例介紹。新華網(wǎng)署名文章“頂崗實(shí)習(xí)：暑期實(shí)踐教學(xué)新途徑”也指出，“頂崗實(shí)習(xí)”這種教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)與提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)利用暑期教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的新思路，在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)總結(jié)，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，更好地發(fā)揮企業(yè)、基地協(xié)作育人功能，促進(jìn)校企合作培養(yǎng)人才的雙贏，使此類(lèi)實(shí)習(xí)在現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。

作者:李曉燕 郭東偉 李學(xué)軍 馮永忠 馬守才 李得孝 閔東紅 孫 暉 高 翔 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院

摘要:在中國(guó)大眾化教育背景下建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó),必須了解探討高等教育質(zhì)量與高教教育改革的關(guān)系影響。西北農(nóng)林科技大學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)悠久的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的優(yōu)秀辦學(xué)特色與傳統(tǒng),從改革實(shí)踐教學(xué)入手,走出了一條新時(shí)期高等教育改革的新路子。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)模式教育創(chuàng)新頂層設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

1.農(nóng)林大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題

近10年來(lái),中國(guó)高等教育依靠合并、升級(jí)和擴(kuò)招等措施的推動(dòng),實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。隨著辦學(xué)規(guī)模的快速擴(kuò)張,教育質(zhì)量成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),迫切需要通過(guò)有效制度和機(jī)制對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)進(jìn)行建設(shè)和監(jiān)控,確保其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,教育部于2001、2004年分別出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。其主旨是培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。實(shí)踐教學(xué)作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,其作用已日益彰顯。2009年教師節(jié)前夕,國(guó)務(wù)院總理到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研,并在該校聽(tīng)了五節(jié)課,下午同北京市部分中小學(xué)教師座談。指出,“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國(guó)內(nèi)外的比較看,中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書(shū)本知識(shí)掌握得很好,但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考,也就是說(shuō)我們?cè)谶^(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法,而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō),我們?cè)缇涂吹搅诉@些問(wèn)題,并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。但是為什么成效還不夠明顯?我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué),這些人應(yīng)該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名利都引誘不了他,把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在研究制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題?！笨v觀全國(guó)高校的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,普遍存在以下幾個(gè)方面的主要問(wèn)題,這些問(wèn)題直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1實(shí)踐教學(xué)普遍不足,學(xué)生動(dòng)手能力差。這一則受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響,二則由于中國(guó)的基礎(chǔ)教育設(shè)施普遍不足,大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前多數(shù)沒(méi)有動(dòng)手或很少動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)或參與實(shí)踐,基本上是“出了學(xué)校門(mén),再進(jìn)學(xué)校門(mén)”、在書(shū)桌上面度過(guò)的。

1.2新入校的大學(xué)生和部分年輕教師,受中國(guó)教育習(xí)慣和傳統(tǒng)觀念的影響,普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠,對(duì)新時(shí)期實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)型”人才的重要作用認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期得不到各有關(guān)方面的足夠關(guān)注。

一份近百萬(wàn)字的關(guān)于中國(guó)“三農(nóng)問(wèn)題”的調(diào)查報(bào)告即將在西北農(nóng)林科技大學(xué)出爐。西北農(nóng)林科技大學(xué)位于陜西省楊凌區(qū)——中國(guó)惟一的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

“這份調(diào)查報(bào)告是由106名博士，在集中兩個(gè)月左右的時(shí)間，調(diào)研上萬(wàn)農(nóng)戶的基礎(chǔ)上精心撰寫(xiě)而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權(quán)、減負(fù)增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權(quán)益等近10個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題?！?月12日，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)侯軍岐在接受《瞭望東方周刊》采訪時(shí)透露，“這份報(bào)告除公開(kāi)出版外，還將呈送高層決策者?！?/p>

侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報(bào)告起了一個(gè)名字：《博士十策》?！拔覀兊牟┦客ㄟ^(guò)與農(nóng)民和基層官員面對(duì)面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻(xiàn)策，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量?！?/p>

在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、園藝等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的106名博士，被西北農(nóng)林科技大學(xué)派往陜西的農(nóng)村。這個(gè)被校方稱(chēng)為“百名博士訪三農(nóng)”的活動(dòng)，被博士們形象地稱(chēng)為“上山下鄉(xiāng)”。

農(nóng)民不是不愿意講真話

談到這次“博士訪三農(nóng)”活動(dòng)的起因時(shí)，侯軍岐說(shuō)，“目前解決‘三農(nóng)問(wèn)題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問(wèn)題’如同病人看病，病把握不準(zhǔn)，再好的‘藥方子’也沒(méi)用?！?/p>

一份近百萬(wàn)字的關(guān)于中國(guó)“三農(nóng)問(wèn)題”的調(diào)查報(bào)告即將在西北農(nóng)林科技大學(xué)出爐。西北農(nóng)林科技大學(xué)位于陜西省楊凌區(qū)——中國(guó)惟一的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

“這份調(diào)查報(bào)告是由106名博士，在集中兩個(gè)月左右的時(shí)間，調(diào)研上萬(wàn)農(nóng)戶的基礎(chǔ)上精心撰寫(xiě)而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權(quán)、減負(fù)增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權(quán)益等近10個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。”5月12日，西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)侯軍岐在接受《瞭望東方周刊》采訪時(shí)透露，“這份報(bào)告除公開(kāi)出版外，還將呈送高層決策者。”

侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報(bào)告起了一個(gè)名字：《博士十策》?！拔覀兊牟┦客ㄟ^(guò)與農(nóng)民和基層官員面對(duì)面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻(xiàn)策，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量?！?/p>

在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、園藝等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的106名博士，被西北農(nóng)林科技大學(xué)派往陜西的農(nóng)村。這個(gè)被校方稱(chēng)為“百名博士訪三農(nóng)”的活動(dòng)，被博士們形象地稱(chēng)為“上山下鄉(xiāng)”。

農(nóng)民不是不愿意講真話

談到這次“博士訪三農(nóng)”活動(dòng)的起因時(shí)，侯軍岐說(shuō)，“目前解決‘三農(nóng)問(wèn)題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問(wèn)題’如同病人看病，病把握不準(zhǔn)，再好的‘藥方子’也沒(méi)用?！?/p>

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，縣委和縣級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)各部門(mén)，各直屬事企業(yè)單位，各群眾團(tuán)體：

為了貫徹落實(shí)中央大力開(kāi)發(fā)人才資源和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，加快為**經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的步伐，經(jīng)縣委組織部、縣干部教育委員會(huì)辦公室研究同意西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在**設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生（MAP），現(xiàn)將選送學(xué)員有關(guān)事宜通知如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

西北農(nóng)林科技大學(xué)是經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生（MAP）培養(yǎng)院校，承擔(dān)著陜西MAP培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)系統(tǒng)的MAP課程培訓(xùn)，使學(xué)員成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次人才。

二、學(xué)制和學(xué)位

學(xué)制為三年，采取在職學(xué)習(xí)先修學(xué)分方式，每月集中2--3次雙休日授課，學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)分并通過(guò)畢業(yè)論文答辯者，頒發(fā)農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位，并舉行隆重的學(xué)位授予儀式。

梁書(shū)記指出，最后。楊農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)緊緊依托西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的科技優(yōu)勢(shì)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求，從調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，大力發(fā)展農(nóng)林牧良種，優(yōu)質(zhì)苗木花卉、名優(yōu)新特果品、特種養(yǎng)殖、無(wú)公害蔬菜等產(chǎn)業(yè)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整體效益；同時(shí)采取企業(yè)主導(dǎo)、農(nóng)戶參與、科技指導(dǎo)、政府推動(dòng)的形式，有力地促進(jìn)了科技與農(nóng)業(yè)、專(zhuān)家與農(nóng)民的結(jié)合，加速了科研成果的轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。考察團(tuán)不虛此行，受益非淺。梁書(shū)記要求：一是要確立“名、優(yōu)、特、新”農(nóng)產(chǎn)品的引進(jìn)、生產(chǎn)和發(fā)展這一戰(zhàn)略思路。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，確定好種養(yǎng)殖項(xiàng)目和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，常抓不懈。二是要牢固樹(shù)立幾種觀念，抓緊抓好，即：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須調(diào)整；科技成果要轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在效益；農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)體系步伐要加快；黨委、政府要充分發(fā)揮規(guī)劃協(xié)調(diào)和服務(wù)監(jiān)管作用；要優(yōu)化農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加大農(nóng)業(yè)招商引資力度；三是要做大做強(qiáng)一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品綜合加工能力上做大文章。

縣委副書(shū)記、縣政府縣長(zhǎng)劉和縣委副書(shū)記、縣紀(jì)委書(shū)記梁及農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組部分領(lǐng)導(dǎo)同志帶領(lǐng)縣農(nóng)口部分單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)40多人，月日。楊進(jìn)行了為期三天的參觀考察。

考察團(tuán)一行先后參觀了生物工程、良種產(chǎn)業(yè)、旱作農(nóng)業(yè)、節(jié)水設(shè)備制造、特色旅游等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)示范推廣基地，楊農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。并聽(tīng)取了西北農(nóng)村科技大學(xué)博士生導(dǎo)師羅教授就農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做的專(zhuān)題講座；考察團(tuán)一行還參觀了西北農(nóng)林科技大學(xué)的昆蟲(chóng)博物館、模擬人工降雨設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)、衛(wèi)星監(jiān)測(cè)中心和國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。

西北農(nóng)村科技大學(xué)會(huì)議室，隨后?？疾靾F(tuán)成員召開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì)，與會(huì)人員就如何結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門(mén)工作實(shí)際，搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐個(gè)進(jìn)行了發(fā)言，并展開(kāi)熱烈討論，均表示要以這次參觀學(xué)習(xí)為契機(jī)，思想上和行動(dòng)中有較大轉(zhuǎn)變。

摘要：總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中突出強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)文化建設(shè)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的極端重要性，對(duì)興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮做出了全面部署。西北農(nóng)林科技大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中，注重繼承傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實(shí)、凸顯特色，不斷地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凝練大學(xué)精神，培育創(chuàng)新人才，為引領(lǐng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)文化進(jìn)步營(yíng)造了良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；大學(xué)精神；創(chuàng)新文化；西北農(nóng)林科技大學(xué)

一、引言

總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出：“中華民族偉大復(fù)興必然伴隨著中華文化繁榮興盛。要充分發(fā)揮人民在文化建設(shè)中的主體作用，調(diào)動(dòng)廣大文化工作者的積極性，更加自覺(jué)、更加主動(dòng)地推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮，在中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中進(jìn)行文化創(chuàng)造，讓人民共享文化發(fā)展成果?！笔叽髨?bào)告中突出強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)文化建設(shè)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的極端重要性，對(duì)興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮做出了全面部署。這充分反映了我們黨對(duì)當(dāng)今時(shí)展趨勢(shì)和我國(guó)文化發(fā)展方位的科學(xué)把握，體現(xiàn)了黨在新的歷史條件下的高度文化自覺(jué)。

文化是民族的血脈和靈魂，是國(guó)家發(fā)展、民族振興的重要支撐；文化是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著不可替代的作用；文化是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，是衡量社會(huì)文明程度和人民生活質(zhì)量的顯著標(biāo)志。加強(qiáng)文化建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段的客觀要求。教育與文化有著密切的聯(lián)系，文化以教育的方式世代綿延、生生不息；教育以文化的指引不斷前進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。大學(xué)，作為一種功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)，注定要承載神圣的文化使命。面對(duì)各種文化思想相互激蕩的大潮，面對(duì)社會(huì)文化生活多樣活躍的態(tài)勢(shì)，面對(duì)人民群眾日益旺盛的精神文化需求和全社會(huì)求知求樂(lè)求美的強(qiáng)烈愿望，大學(xué)如何更加自覺(jué)、更加主動(dòng)地推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮是擺在我們面前的一個(gè)重大而緊迫的課題。

二、大學(xué)精神及大學(xué)精神衰微的原因

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育實(shí)踐，是我國(guó)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)和新需求。農(nóng)林院校在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，正確理解其內(nèi)涵及特征、理性分析其面臨的困境、科學(xué)規(guī)劃其實(shí)施路徑，能夠卓有成效地加快其進(jìn)程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);協(xié)同培養(yǎng);特色發(fā)展

1農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要義

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵要素認(rèn)識(shí)的偏頗，很大程度上造成了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐層面的誤區(qū)。根據(jù)學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心，注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的教育活動(dòng)。在這里有幾個(gè)關(guān)系需要厘清。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要厘清的三種關(guān)系

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育之父杰弗里•蒂蒙斯指出：“如果把創(chuàng)業(yè)比作美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，那么創(chuàng)新就是此發(fā)動(dòng)機(jī)的汽缸，它帶動(dòng)了重要新發(fā)明和新技術(shù)的誕生?！眲?chuàng)業(yè)的核心與本質(zhì)是不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新理念、要素行動(dòng)化的體現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，重在應(yīng)用的創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化、商業(yè)化；創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)和高增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)形式和模式。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，說(shuō)到底是一種雙生關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是游離于學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教育之外的空洞教育，而是在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上的教育形式。有學(xué)者運(yùn)用生物學(xué)上的共生理論來(lái)解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別，認(rèn)為這二者既不是寄生條件下的“點(diǎn)共生”模式，也不是共生條件下的“間歇共生”模式，而是對(duì)稱(chēng)互利共生條件下的“一體化共生”特殊模式。二者之間的關(guān)系其實(shí)就是一種“一體化共生關(guān)系”，一方面，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導(dǎo)，深化我們的專(zhuān)業(yè)教育改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)涵特色發(fā)展；另一方面，要在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念元素，在不打破原有專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系框架下，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)教育的空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。特殊群體和全體學(xué)生的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是特殊群體，還是全體學(xué)生這也是需要搞明白的一個(gè)問(wèn)題。有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“只針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)、公司潛質(zhì)的學(xué)生開(kāi)展的專(zhuān)門(mén)技能性教育和訓(xùn)練”，這是一種片面的觀點(diǎn)。

我區(qū)從**年開(kāi)始，選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學(xué)漢中教學(xué)點(diǎn)“村級(jí)后備干部經(jīng)濟(jì)管理大專(zhuān)班”學(xué)習(xí)，先后4期為114個(gè)村培養(yǎng)了159名大學(xué)生，占村總數(shù)的55.3%。已有18名進(jìn)入村支部和村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，有22名擔(dān)任村文書(shū)、團(tuán)支部書(shū)記、婦代會(huì)主任等職，成為適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的“領(lǐng)頭人”、應(yīng)用科技的“明白人”、率先致富的“帶頭人”，為農(nóng)村改革發(fā)展貢獻(xiàn)著聰明才智。我們的做法是：

一、結(jié)合漢臺(tái)實(shí)際，制定培養(yǎng)規(guī)劃

我區(qū)有16個(gè)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處，其中，涉農(nóng)的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處15個(gè)，共有206個(gè)行政村，村級(jí)干部總數(shù)1296名。近年來(lái)，通過(guò)各級(jí)黨校、農(nóng)干校、農(nóng)廣校狠抓了農(nóng)村黨員干部的教育培訓(xùn)，全區(qū)75%以上的村黨支部書(shū)記達(dá)到了中專(zhuān)學(xué)歷。但是，農(nóng)村基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，村干部年齡偏大，文化偏低，后備干部隊(duì)伍力量薄弱，“選人難”的問(wèn)題依然存在。農(nóng)村人才匱乏，干部素質(zhì)差的問(wèn)題，已是困擾農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問(wèn)題。從這一實(shí)際出發(fā)，區(qū)委研究決定，采取聯(lián)合辦學(xué)方式，選送一批農(nóng)村優(yōu)秀青年到西北農(nóng)林科技大學(xué)漢中教學(xué)點(diǎn)參加學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)努力，為每個(gè)村培養(yǎng)1名大專(zhuān)學(xué)歷的高層次后備干部，改善干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。為辦好“村級(jí)后備干部大專(zhuān)班”，區(qū)委組織部同西北農(nóng)林科技大學(xué)漢中農(nóng)校教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了反復(fù)醋酸討論，簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書(shū)，落實(shí)了各自的職責(zé)任務(wù)，同時(shí)，積極爭(zhēng)取到國(guó)家農(nóng)業(yè)部、省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)支持。為落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，區(qū)委決定由區(qū)財(cái)政撥出專(zhuān)款，解決每人每年2500元的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，區(qū)上累計(jì)承擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)66.5萬(wàn)元。從根本上保證了辦學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、確定培養(yǎng)目標(biāo)，選好培養(yǎng)對(duì)象

我們確定了村級(jí)后備干部培養(yǎng)班的專(zhuān)業(yè)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理，大專(zhuān)學(xué)歷，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)制兩年。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)員能學(xué)得好、用得上、留得住，我們十分重視做好培訓(xùn)班的招生工作，嚴(yán)格把好學(xué)員的選拔關(guān)，招生對(duì)象只限于農(nóng)村高中畢業(yè)生，年齡限定在25歲以下。區(qū)委組織部制定下發(fā)了《關(guān)于選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意見(jiàn)》，對(duì)選送條件、培訓(xùn)形式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招收名額、招考辦法等問(wèn)題作了具體要求，并抽調(diào)干部到各中學(xué)了解生源情況，印發(fā)了招生簡(jiǎn)章。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦事處按照區(qū)委的要求，確定有專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，積極推薦符合條件的對(duì)象報(bào)名。區(qū)委組織部對(duì)報(bào)考人員進(jìn)行了嚴(yán)格的資格審查，并和校方共同組織了學(xué)生的入學(xué)考試。根據(jù)考試成績(jī)和體檢結(jié)果，按照“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、綜合平衡”的原則擇優(yōu)錄取，有效地保證了生源的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量