導(dǎo)語(yǔ)：多媒體時(shí)代農(nóng)林院校教師教學(xué)能力探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

目前的高校教育發(fā)展過(guò)程中，多媒體技術(shù)及設(shè)備推動(dòng)了教育信息化的持續(xù)深入，將圖文結(jié)合、聲像并茂的多媒體技術(shù)融入到農(nóng)林院校的教育教學(xué)工作中，不僅有助于促進(jìn)高等教育的創(chuàng)新改革與現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)對(duì)農(nóng)林院校教師的信息化教學(xué)能力提出了一定挑戰(zhàn)，因此，為了更好地開(kāi)展高等教育教學(xué)工作，教師加強(qiáng)多媒體教學(xué)技能培養(yǎng)與提高信息化教學(xué)能力極為重要。本文結(jié)合《高等農(nóng)林院校多媒體教學(xué)質(zhì)量探索與研究》一書(shū)，深入了解多媒體教學(xué)的價(jià)值與作用，詳細(xì)分析當(dāng)前高校教師在教學(xué)能力方面面臨的困境并提出部分有效參考策略，以期幫助農(nóng)林院校教師的教學(xué)能力獲得進(jìn)一步提升，從而能夠更好地面對(duì)多媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)?！陡叩?a href="http://www.eimio.cn/article/759666.html" target="_blank">農(nóng)林院校多媒體教學(xué)質(zhì)量探索與研究》是一部由沈文華、范雙喜、吳曉玲等人主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社２００９年出版發(fā)行的高校教育教學(xué)指導(dǎo)與研究圖書(shū)。全書(shū)由五大篇幅構(gòu)成，分別為課題研究報(bào)告篇、多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)制作篇、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐篇、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究篇以及多媒體教學(xué)管理制度篇，具體內(nèi)容涉及農(nóng)林高校多媒體投影教學(xué)成本費(fèi)用淺析、信息技術(shù)環(huán)境下高校教學(xué)模式的發(fā)展研究、如何充分發(fā)揮高校多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)等諸多問(wèn)題，該書(shū)主要圍繞高等農(nóng)林院校進(jìn)行展開(kāi)，深入研究了各類(lèi)多媒體教學(xué)質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題，力求推動(dòng)多媒體教學(xué)與管理的規(guī)范化，并且為農(nóng)林院校多媒體教學(xué)的綜合發(fā)展提供一定參考借鑒價(jià)值。總體來(lái)看，該書(shū)知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)具體、理論實(shí)踐結(jié)合得當(dāng)，適合相關(guān)行業(yè)工作人員閱讀參考，也能夠作為廣大農(nóng)林院校的教學(xué)指導(dǎo)圖書(shū)。

多媒體教學(xué)的價(jià)值及作用

首先，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用相關(guān)設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀且切實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力更加集中于課堂教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)激發(fā)他們的真實(shí)感受和發(fā)散性思維，這種情境化教學(xué)模式可以更好地貼合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅、舒適的課堂氛圍中發(fā)揮充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極獲取課程知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，多媒體教學(xué)設(shè)備通過(guò)影音播放功能可以克服一些客觀條件限制，充分向?qū)W生展示許多無(wú)法實(shí)際操作的試驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的原理、規(guī)律及實(shí)際變化過(guò)程，有效優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。最后，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)合理把控教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)節(jié)奏趨于科學(xué)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，讓他們可以很好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容并掌握知識(shí)技能，由此促進(jìn)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。教師教學(xué)能力面臨的挑戰(zhàn)一是多媒體教學(xué)的認(rèn)知偏差。多媒體教學(xué)憑借其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和有效作用，在現(xiàn)代農(nóng)林院校教育教學(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面普及，但是在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知仍然不夠全面，他們認(rèn)為多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密相關(guān)，更加適用于與這些技術(shù)相關(guān)的課程教學(xué)，對(duì)大多數(shù)課程的實(shí)用性不強(qiáng)。二是現(xiàn)代教育理念不夠健全。目前我國(guó)高等教育體系正處于現(xiàn)代化改革發(fā)展階段，在信息科技不斷革新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的推動(dòng)下，教育理念也需要緊跟時(shí)代變化而不斷更新。然而部分教師思想轉(zhuǎn)變速度較慢，難以快速接受現(xiàn)代化教育理念，以致在教學(xué)活動(dòng)中仍采用傳統(tǒng)的教育模式，不利于教育效率的提高和教育工作的發(fā)展。三是多媒體教學(xué)技能不熟練。作為一種新興教學(xué)手段，多媒體技術(shù)及其設(shè)備功能一直處于不斷發(fā)展與創(chuàng)新中，從而導(dǎo)致許多教師難以熟練掌握其使用技能，只能依靠固定的教學(xué)模板，缺乏足夠的創(chuàng)意性和設(shè)計(jì)感，無(wú)法與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，沒(méi)能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的有效作用。

教師教學(xué)能力的提升策略

第一，強(qiáng)化思想培養(yǎng)。農(nóng)林院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體時(shí)代特性與教師實(shí)際情況，針對(duì)全體教師制定科學(xué)的多媒體教育教學(xué)理論知識(shí)培育計(jì)劃，有計(jì)劃、有組織地向教師普及多媒體教學(xué)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)并深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效作用和實(shí)用意義，由此在課程教學(xué)過(guò)程中更好地理解及運(yùn)用多媒體教學(xué)技能。第二，完善教育理念。農(nóng)林院校需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念的宣傳與普及，幫助廣大教師意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和高等教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)情，使他們能夠根據(jù)現(xiàn)代化教育改革發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立科學(xué)正確的多媒體教育理念，以及在教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體教育手段，由此既能夠有效推動(dòng)多媒體教學(xué)工作的不斷深入，也有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量及效率。第三，開(kāi)展培訓(xùn)課程。專(zhuān)業(yè)化課程培訓(xùn)是提升教師多媒體教學(xué)能力的有效途徑，農(nóng)林院?？梢詫⒍嗝襟w教學(xué)設(shè)計(jì)能力作為培訓(xùn)課程核心內(nèi)容，注重課程教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，大力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、教學(xué)思維能力及多媒體技術(shù)運(yùn)用能力，使其不僅是簡(jiǎn)單地操作多媒體設(shè)備進(jìn)行課程教學(xué)，而是可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和多媒體功能的緊密融合，最終促進(jìn)教師教學(xué)能力的綜合性提升。

作者：韓創(chuàng)舉 郭涓普 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)信息管理處