導(dǎo)語：農(nóng)林院校美育與專業(yè)教育培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新時代背景下高層次農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，農(nóng)林院校畢業(yè)生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備一定的審美能力和藝術(shù)品位?；卩l(xiāng)村振興的時代背景，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植科院依托自身的專業(yè)特長，在專業(yè)教育中融入美學(xué)教育，探索將美育和專業(yè)教育相結(jié)合的全新農(nóng)林人才培養(yǎng)模式，并取得一定成效。文章認(rèn)為，開展該培養(yǎng)模式研究，有利于提升非藝術(shù)背景專業(yè)畢業(yè)生的審美能力，在一定程度上豐富專業(yè)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，對未來其他院校美育與專業(yè)教育融合模式研究具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林人才；美育；培養(yǎng)模式；審美能力

長期以來，美育是高校教育相對薄弱的環(huán)節(jié)，很多高校只注重專業(yè)教學(xué)，忽略了美育，這種現(xiàn)象在農(nóng)林高校等理工農(nóng)科高校中尤為突出[1]。2018年9月，總書記在全國教育大會上指出“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]；2020年，全國教育工作會議“劃出美育硬杠杠”，美育作為中小學(xué)教育的“硬指標(biāo)”，是評判學(xué)校育人水平的重要參考之一。這在我們高等院校的教育中同樣適用。近年來，一批農(nóng)林院校在文化育人方面進(jìn)行了一定嘗試和探索，例如西北農(nóng)林科技大學(xué)通過建設(shè)特色校園文化進(jìn)行育人[3]，然而卻鮮少涉及基于專業(yè)教育和美育相結(jié)合的培養(yǎng)模式研究。在農(nóng)林高校開展美育，培養(yǎng)專業(yè)能力和藝術(shù)審美能力兼具的“新農(nóng)科”人才，引導(dǎo)農(nóng)林高校大學(xué)生成為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，是促進(jìn)精神文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興的必然要求[4]。因此，對高校育人模式大膽改革，探索行之有效的專業(yè)教育和美育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式具有重要的理論和實踐價值。

一、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院美育和專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式實踐

（一）培養(yǎng)模式的實施背景

2019年1月22日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院獲批教育部第二批“三全育人”綜合改革試點單位。學(xué)院以“三全育人”綜合改革為目標(biāo)，以全面教學(xué)改革為抓手，以提升傳統(tǒng)農(nóng)科為契機(jī)，全面提升學(xué)院教學(xué)、科研和管理服務(wù)工作。綜合分析當(dāng)前學(xué)院育人實際，提出要促進(jìn)第一、第二課堂融合，將專業(yè)教育和包括美育在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育融合，構(gòu)建協(xié)同育人體系。同時，堅持以學(xué)生為中心；堅持價值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一；堅持立足長遠(yuǎn)，以制度體系建設(shè)為重點，全面深化各方面改革，實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)，培養(yǎng)服務(wù)黨和國家建設(shè)尤其是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和美麗中國建設(shè)的合格人才。結(jié)合實際，不斷改革當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式是重要的切入點。學(xué)院進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)育人作用，探索適應(yīng)“新農(nóng)科”的人才培養(yǎng)改革模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“新農(nóng)科”人才。在專業(yè)教育中融入美育是提升學(xué)生文化品位和審美能力的有效途徑，將美育貫穿在教書育人過程中，貫穿在學(xué)生的成長成才過程中，才能培養(yǎng)出既具備扎實專業(yè)能力，又擁有良好審美能力的一流大學(xué)、一流學(xué)科優(yōu)秀“新農(nóng)科”人才。

（二）培養(yǎng)模式的具體實施

1.自然之美系列攝影大賽結(jié)合學(xué)院農(nóng)林專業(yè)的專業(yè)特征，以自然之美為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在日常的科研學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時要求教師在專業(yè)授課中提升學(xué)生的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中的自然之美。自然科學(xué)本身就體現(xiàn)了生命之美，在育人過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)自然之美的習(xí)慣。學(xué)院結(jié)合自身實際，開展了微觀之美影像大賽和農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽兩項創(chuàng)新實踐。其中，農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆，獲得了師生的一致好評，是將專業(yè)教育和美育相結(jié)合的優(yōu)秀實踐項目。2.微觀之美影像大賽所謂藝術(shù)，有“藝”有“術(shù)”，在無數(shù)個科研工作者手中，亦可以百“花”爭艷。微觀世界里也有萬千奇妙，可以用相機(jī)記錄科學(xué)發(fā)現(xiàn)，用鏡頭呈現(xiàn)自然之美。2019年初，為傳承學(xué)院文化精神，感受自然之美，彰顯學(xué)科魅力，開啟了第一屆“微觀之美影像大賽”。本次微觀影像大賽的題材不限，普通顯微、熒光顯微、共聚焦、DIC、電鏡掃描、透射電鏡等微觀影像作品均可參賽，邀請全院師生共同參與。參賽作品除了注明影像內(nèi)容本身的學(xué)術(shù)名稱外，還要添加具有美學(xué)價值的創(chuàng)作說明，以便于不同專業(yè)背景的師生欣賞，提高作品的審美屬性和普適性。評選活動分兩輪進(jìn)行，第一輪由學(xué)院評審組初審，選出60幅作品進(jìn)入第二輪投票環(huán)節(jié)；第二輪為學(xué)院公眾號的線上投票，兩輪結(jié)果綜合評定后確定40幅獲獎作品（圖1、2）。3.農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)是學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的“課堂講授——標(biāo)本識別”模式在新形勢下效果有限，亟需改進(jìn)。在此背景下，學(xué)院將專業(yè)學(xué)習(xí)和美育教育結(jié)合在一起，以課程為契機(jī)，鼓勵學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)昆蟲之美、自然之美，在實踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，同時要求教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（圖3、4）。因此，學(xué)院開展“農(nóng)業(yè)昆蟲影像大賽”的活動，以影像評選活動形式鼓勵學(xué)生走出課堂、走進(jìn)作物生產(chǎn)現(xiàn)場，在實踐中主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，把農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程和美育融合在一起。比賽一共分為兩個階段，第一階段是海選過程，由農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)任課老師進(jìn)行初步篩選；第二階段是線上線下評優(yōu)推選，在植物保護(hù)協(xié)會官方微信公眾號線上參賽者的影像作品及介紹，最后根據(jù)照片創(chuàng)意、美學(xué)造型、識別特征清晰度等綜合總分評出各獎項。

（三）學(xué)術(shù)之美專業(yè)墻報設(shè)計

為激發(fā)廣大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)品位，增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)設(shè)計能力，面向全院碩士、博士、留學(xué)生開展“科學(xué)中的藝術(shù)展”——學(xué)術(shù)墻報設(shè)計活動。該活動已經(jīng)連續(xù)舉辦兩期，獲得師生的一致好評。學(xué)術(shù)墻報除須注明標(biāo)題、作者、導(dǎo)師、所在課題組，并簡要展示實驗背景和研究意義、實驗所用的技術(shù)方法和實驗過程、取得的實驗成果以及分析討論外，還需要融入一定的設(shè)計理念，力求墻報在完整體現(xiàn)學(xué)術(shù)成果的同時，也具有較高的美學(xué)價值。提交的參賽作品由專業(yè)學(xué)術(shù)和藝術(shù)評審組專家結(jié)合學(xué)術(shù)內(nèi)容與藝術(shù)價值評選出優(yōu)秀墻報獎，同時將優(yōu)秀墻報收錄到本年度的《植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究生學(xué)術(shù)年會特刊》，供師生日后交流學(xué)習(xí)。

（四）插花藝術(shù)和蝴蝶標(biāo)本制作

結(jié)合學(xué)科特點，學(xué)院定期舉辦插花藝術(shù)鑒賞和蝴蝶標(biāo)本制作兩項極具藝術(shù)氣息的特色課堂。插花藝術(shù)鑒賞課堂主要是通過邀請專業(yè)的插花藝術(shù)教師現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，師生進(jìn)行互動，力求取得最好的教學(xué)效果（圖5）。蝴蝶標(biāo)本制作課堂以學(xué)院植物保護(hù)協(xié)會為主導(dǎo)，邀請具有深厚標(biāo)本制作和美學(xué)功底的專家進(jìn)行講解培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)的視角來認(rèn)識標(biāo)本，制作標(biāo)本，領(lǐng)略自然科學(xué)中的藝術(shù)之美。兩個特色藝術(shù)課堂交叉舉辦，每次課堂通過控制人數(shù)進(jìn)行小班教學(xué)，確保每位學(xué)生都可以有較強(qiáng)的參與感。這些培訓(xùn)對學(xué)生的藝術(shù)審美能力有全面的提升。

二、美育和專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式成效

（一）全面提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)品位

經(jīng)過近3年的探索和實踐，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)品位得到全面提升，也有部分畢業(yè)生進(jìn)入到藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作。2021年，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生“十大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星”的獲得者雷帥民是專業(yè)和美育融合培養(yǎng)的典型例子，作為學(xué)院資源利用與植物保護(hù)專業(yè)研究生，他擁有較高的專業(yè)知識和審美能力，進(jìn)而把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)儲備，成立武漢市蝶中諜創(chuàng)意文化有限公司，從事自然博物館等場館的展覽方案設(shè)計及建設(shè)、標(biāo)本工藝品銷售等與美學(xué)設(shè)計相關(guān)的業(yè)務(wù)。因此，學(xué)院美育和專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式對提升學(xué)生的藝術(shù)品位、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，也取得了很好的實際效果，是一個值得長期堅持和改革推進(jìn)的教學(xué)模式。

（二）建立農(nóng)林院校美育教學(xué)新模式

在農(nóng)林院校開展專業(yè)教育和美育結(jié)合教育新模式是一次大膽的革新和嘗試，同時也是響應(yīng)國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的號召。新的教育培養(yǎng)模式的探索和建立，對于未來新型農(nóng)科人才的培養(yǎng)具有很重要的實踐意義。在農(nóng)科高等院校中，把美育融入到專業(yè)教育中既可以減少額外開展美育的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行美育的目的，是一舉兩得的新興教學(xué)模式。通過近幾年的探索和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)相較于傳統(tǒng)的美育，學(xué)生更容易接受在專業(yè)教育中開展的美育。對于美育效果而言，這種新的美育模式也可以取得較好的效果。探索一套適合農(nóng)林院校的美育教學(xué)新模式具有很重要的實踐意義，這一教學(xué)實踐可以為將來其他高校建立適合自己的美育教學(xué)模式提供參考。

（三）促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

通過將專業(yè)教育和美育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生對農(nóng)科自然之美有更深刻的認(rèn)識，也間接提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以昆蟲影像大賽為例，活動的開展可以讓更多人了解有關(guān)農(nóng)業(yè)昆蟲的知識，提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感和自豪感。另一方面，活動可以讓學(xué)生在田間地頭仔細(xì)觀察、拍攝具有美學(xué)價值和科學(xué)價值的攝影作品，體會田間的樂趣和自然之美，用更加輕松和有趣的方式提高學(xué)生對植物保護(hù)學(xué)科的認(rèn)知，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對農(nóng)業(yè)昆蟲知識的學(xué)習(xí)。

（四）助力鄉(xiāng)村文化振興

在新時代背景下，鄉(xiāng)村振興依舊是黨和國家重點關(guān)注的問題。在農(nóng)林院校育人過程中，將專業(yè)教育和美育相結(jié)合可以從兩方面助力鄉(xiāng)村振興。一方面是培養(yǎng)具有一定審美能力的“新農(nóng)科”人才，他們不僅具有扎實的專業(yè)知識，還具有較高的藝術(shù)品位，深入到基層工作后可以在發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村文化建設(shè)引導(dǎo)等多層次、多角度助力鄉(xiāng)村振興；另一方面，將專業(yè)教育和美育結(jié)合的培養(yǎng)模式本身也可以助力鄉(xiāng)村振興。比如，研究生趙如飛以“稻田藝術(shù)”為畢業(yè)課題，創(chuàng)造了“我們都是追夢人”田園風(fēng)景畫（圖6）。該課題通過對再生稻生產(chǎn)基地的規(guī)劃，將大地藝術(shù)、文化創(chuàng)意、稻作文化與再生稻田園風(fēng)光融合，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村的美景，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)發(fā)展，并且被人民網(wǎng)、《湖北日報》等多家媒體報道，是專業(yè)教育和美育結(jié)合的典型例子。將自然學(xué)科之美和鄉(xiāng)村之美結(jié)合，可以有效發(fā)展當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)，同時也完成了高校的育人目標(biāo)，是很有現(xiàn)實意義的雙贏模式。因此，在農(nóng)林人才的培養(yǎng)過程中融入美育，是利國利民的正確嘗試，可以為鄉(xiāng)村振興源源不斷地提供德智體美勞全面發(fā)展的新農(nóng)科人才，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

結(jié)語

高校育人需要根據(jù)時代變化進(jìn)行改革，探索適應(yīng)新時展的新型育人模式，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然要求。新時代開展大學(xué)生美育工作，要把美育和德育、智育、體育統(tǒng)籌考慮[5]，形成具有農(nóng)林高校特色的美育培養(yǎng)模式。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院堅持“三全育人”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮文化育人、藝術(shù)育人的作用，打造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境的樣板，探索美育和專業(yè)教育結(jié)合的新模式，取得了實質(zhì)性進(jìn)展，為其他高校開展美育提供了參考。全體師生不但是參與者，也是見證者，更是受益者。專業(yè)教育和美育相結(jié)合的教學(xué)模式，是開展大學(xué)生黨建工作和思政教育的新模式，可以幫助農(nóng)林高校引導(dǎo)學(xué)生堅定學(xué)農(nóng)愛農(nóng)涉農(nóng)的理想信念，在服務(wù)“三農(nóng)”的生動實踐中施展才華，實現(xiàn)人生價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞萍，龐琳，王曉華.理工類高校美育現(xiàn)狀及思考[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（2）：75.

[2].堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-9-11（1）.

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[4]耿亞靜.美育教育在農(nóng)林高校知農(nóng)愛農(nóng)型人才培養(yǎng)中的重要地位及創(chuàng)新路徑[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）：8.

[5]嚴(yán)帥.以黨的精神指引新時代大學(xué)生美育工作[J].繼續(xù)教育研究，2018（8）：5.

作者：李志強(qiáng) 王晨 單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院