自從七月十日學(xué)校傳達了教委的通知參加繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的包辦、強制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。

摘要：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能滿足其自我發(fā)展需要和心理需要，也能有效推動我國繼續(xù)教育發(fā)展及學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。從目前繼續(xù)教育狀態(tài)來看，我國的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)仍存在一些問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)功利化、缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)畏難情緒重、學(xué)習(xí)依賴性強，以及陳舊的教學(xué)方式，直接影響著學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對此，需要通過提高學(xué)習(xí)者自我效能感、運用多元化的教學(xué)方式、改變單一的考核方式、積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等措施來強化學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；學(xué)習(xí)者；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

繼續(xù)教育作為我國教育體系中重要的部分，是推進我國學(xué)習(xí)化社會戰(zhàn)略實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。繼續(xù)教育的主要群體是到達一定年齡，具有一定工作和生活閱歷的的成年人，其心理狀態(tài)和思想狀態(tài)都趨于成熟，在法律上能為自己行為負責(zé)的完全民事行為能力人［1］。通常情況下，成年人的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一邊工作，一邊利用業(yè)余時間進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)作為一種有效的、相對穩(wěn)定可遷移的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于提高繼續(xù)教育者的學(xué)習(xí)效果顯得非常重要。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

目前學(xué)術(shù)界還沒有對自主學(xué)習(xí)給出一個權(quán)威的定義，但一般認為自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程負責(zé)，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段來提高自身知識文化水平與實踐操作技能，使學(xué)習(xí)者自身的情感與價值得到改善和升華的行為方式［2］。自主學(xué)習(xí)作為成人的一種重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體和服務(wù)對象，教師是教育活動的引領(lǐng)人，學(xué)生決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間及地點，不受他人的支配與干擾。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

繼續(xù)教育是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

本學(xué)年，我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計劃，努力工作，現(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下：

一、提高認識，加強責(zé)任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

摘要:在線學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，其旺盛的生命力得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，也得益于學(xué)習(xí)者可以自主地進行時間管理和目標(biāo)管理——用零散的時間，在分散的空間，獲取提升能力與學(xué)識的必要知識。在線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者獲得職業(yè)發(fā)展的同時，也促進了繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展，顯現(xiàn)出強大的生命力。

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;在線學(xué)習(xí);生命力

在提高全民素質(zhì)，樹立終身教育理念的過程中，繼續(xù)教育正在發(fā)揮著不可替代的重要作用。特別是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展對人力資源質(zhì)量需求不斷提高的大背景下，無論是從教育行政部門的管理方面看，還是從個體追求更好的職業(yè)發(fā)展或生活質(zhì)量方面看，繼續(xù)教育因其教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)習(xí)者的職業(yè)需求，學(xué)習(xí)形式方便學(xué)習(xí)者的時間管理等優(yōu)勢，顯示出了獨特的實用性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在線學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，因現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的促進而不斷影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，已經(jīng)呈現(xiàn)出旺盛的生命力。

1繼續(xù)教育發(fā)展的歷史回顧與經(jīng)驗借鑒

一般認為，繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。按照這一概念界定，繼續(xù)教育的外延非常豐富，即包括了成人高考、遠程網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、電視大學(xué)等獲取學(xué)歷證書的學(xué)歷教育，又包括了對各類在職人員進行知識更新、補充，能力拓展、提高的非學(xué)歷培訓(xùn)。從上世紀(jì)七八十年代我國成人高等教育大發(fā)展的歷史看我國繼續(xù)教育各個階段，從側(cè)重學(xué)歷補償?shù)絺?cè)重知識拓展，社會生產(chǎn)力的發(fā)展是繼續(xù)教育的外部需要和發(fā)展動力。成人高等教育多年的發(fā)展，為教育資源短缺的地區(qū)培養(yǎng)人才，為那些因時間、空間的限制而沒有機會接受高等教育的學(xué)習(xí)者，提供了積極的解決方案，取得了可喜的成績。一段時間以來，由于成人高等教育辦學(xué)的靈活性和多樣性，受到了廣大在職學(xué)習(xí)者的歡迎。有資料顯示，1992年我國成人高等教育的錄取數(shù)是59.2萬人，1993年錄取數(shù)是86.3萬人，1994年是90萬人，1997年超過100萬人。從1992年到1997年這一時期，各類成人高等教育由于政府部門的大力支持，通過成人高等教育學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷提升和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)者逐年增多。20世紀(jì)末，隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，我國高等教育獲得了長足的發(fā)展，普通高等教育招生人數(shù)不斷增加，應(yīng)屆高中畢業(yè)生上大學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)人的奢望。就各類成人高等教育而言，有學(xué)習(xí)需求的人們被分割成若干塊，留給成人高等教育學(xué)校的空間非常有限。一方面，普通高校擴招，錄取率逐年攀升，另一方面，成人高等教育入學(xué)分數(shù)持續(xù)下降，報考人數(shù)卻逐年下滑。面對這些問題，1998年開始，全國有多所高校開辦網(wǎng)絡(luò)教育試點，自主招生，自主考試，學(xué)員人數(shù)逐年增加，截至2005年，包括中央電大在內(nèi)，共有68所試點高校開展現(xiàn)代遠程教育。由于學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)時間可自主控制，招生專業(yè)與學(xué)習(xí)者需求契合度高，參加學(xué)習(xí)的大部分是在職學(xué)員。這期間，各個高校投入了大量資金，開發(fā)了大量的多媒體教學(xué)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)教育通用平臺，開發(fā)了各類專業(yè)的教學(xué)課件，逐步摸索出了遠程教育的教學(xué)模式、管理模式。由于學(xué)習(xí)者更深層次地參與到教學(xué)系統(tǒng)中，各類教學(xué)媒體，包括在線媒體以技術(shù)強化了教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)了資源的共享和交互，學(xué)習(xí)者有更多的選擇機會，使個性化學(xué)習(xí)成為可能。同時，適應(yīng)變化了的經(jīng)濟形勢，現(xiàn)代遠程教育試點院校進一步開發(fā)了繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程，使得學(xué)歷教育與能力培訓(xùn)在這一平臺上各有側(cè)重。在尋求技術(shù)支持學(xué)習(xí)或者說順應(yīng)技術(shù)影響教育的過程中，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點，按照成人學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律，幫助成人學(xué)習(xí)者在人生的各個階段進行有效學(xué)習(xí)的技術(shù)平臺——在線學(xué)習(xí)平臺誕生，并隨之帶來了前所未有的學(xué)習(xí)模式的變革——在線學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者提升能力、拓寬發(fā)展空間的在線學(xué)習(xí)平臺，成為繼續(xù)教育謀求進一步發(fā)展的重要途徑。作為一種學(xué)習(xí)模式，協(xié)助在職學(xué)習(xí)者管理工作與學(xué)習(xí)的時間沖突、地域沖突，在線學(xué)習(xí)強大的生命力正在逐漸顯現(xiàn)。

2繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式——在線學(xué)習(xí)

使我認識到教師要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，通過繼續(xù)教育教師遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。最重要的就是要學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于供認他人的優(yōu)點，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不時開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識。工作中認真負責(zé)，對人誠懇，思想端正，以大局為重。教學(xué)上有自己的教學(xué)個性風(fēng)格，為自己樹立久遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不時的完善自我逾越自我

晚上我就進行了注冊，自從七月十日學(xué)校傳達了教委的通知參與繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)。粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)：

一備課問題診斷與解決

課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的因此，備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀。上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

預(yù)設(shè)要適度，處置好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系。要留有空間。過度的設(shè)計肯定導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的代替、強制干預(yù)。教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確掌握“生成”拓展學(xué)生思維空間。

細心記錄學(xué)生的反映，重視教師的第二次備課“課后備課”必需盡可能地征求學(xué)生的意見。能更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

按照省、市委的統(tǒng)一部署，解放思想學(xué)習(xí)討論活動第二階段工作基本結(jié)束，從今天開始轉(zhuǎn)入第三階段。剛才，省、市委先后召開了轉(zhuǎn)段動員會，現(xiàn)在縣接著召開會議，貫徹落實省、市委會議精神，總結(jié)全縣解放思想學(xué)習(xí)討論活動第二階段工作，研究部署第三階段工作。

一、學(xué)習(xí)討論活動第二階段工作情況

自省、市委召開解放思想學(xué)習(xí)討論活動第二階段轉(zhuǎn)段動員會以來，我縣各級各部門按照縣委統(tǒng)一部署，認真組織各種形式的討論調(diào)研活動，廣泛聽取意見，尋找解決問題的辦法，取得了明顯成效，為第三階段科學(xué)決策奠定了扎實的基礎(chǔ)。概括起來，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

1、切實加強領(lǐng)導(dǎo)。

2月28日，縣委召開了第二階段工作動員會，下發(fā)了認真做好解放思想學(xué)習(xí)討論活動第二階段工作的《通知》，提出了具體的工作要求。為切實加強學(xué)習(xí)討論活動的指導(dǎo)，縣學(xué)習(xí)討論辦公室每周周一下午定期召開工作會議，聽取各督查組工作匯報，分析當(dāng)前工作及研究部署下一步工作。各鎮(zhèn)各單位也相應(yīng)制訂了調(diào)研方案，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與做好調(diào)研階段工作。在調(diào)研活動中，縣幾套班子領(lǐng)導(dǎo)成員和各鎮(zhèn)各單位領(lǐng)導(dǎo)都能做到親自掛帥，深入調(diào)查研究，推動學(xué)習(xí)討論活動順利開展。

2、認真查擺問題。3月24日，市委陳建華書記到我縣調(diào)研并作了重要講話。在學(xué)習(xí)討論活動中，我縣緊緊圍繞陳書記在我縣調(diào)研時的講話精神，深入開展大學(xué)習(xí)、大討論活動。組織縣幾套班子成員，各鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長，相關(guān)單位負責(zé)人共130多人到連平、東源、源城工業(yè)園區(qū)和市高新區(qū)參觀學(xué)習(xí)。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，召開了縣委常委擴大會，縣人大、縣政府、縣政協(xié)、縣紀(jì)委班子成員相繼召開了座談會，緊緊圍繞“****該不該落后，為什么落后，怎樣才能擺脫落后”展開熱烈討論，結(jié)合陳書記的調(diào)研講話精神，進一步查找差距，剖析根源，明確方向，把阻礙發(fā)展的癥結(jié)弄清，把原因分析透徹，理清工作思路和工作方法。各鎮(zhèn)各單位也召開專題學(xué)習(xí)討論會議，認真開展討論，認真思考、深入分析本鎮(zhèn)本單位不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的突出問題，深入剖析產(chǎn)生問題的根源。紫城、中壩、敬梓、義容、水墩、上義、鳳安、縣紀(jì)委、縣農(nóng)業(yè)局、縣水務(wù)局、縣規(guī)劃建設(shè)局、縣扶貧辦、縣林業(yè)局、縣民政局、縣電視臺、縣交通局、縣公安局、縣行政服務(wù)中心、縣人事局、縣國稅局、縣地稅局等鎮(zhèn)和單位都能認真查擺問題，并對查擺出來的問題對癥下藥，認真整改，取得了明顯成效。據(jù)統(tǒng)計，全縣各級各部門共發(fā)放調(diào)查問卷11999份，召開座談會472次，征求意見1141條，梳理歸納意見835條。

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的，終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的.必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會，終身化學(xué)習(xí)的需要.由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進，不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程.因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力，綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天.

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步.現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié).

一，通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)，反思，成長，發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別.它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角，多層次的分析和反省.通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程.努力研究自己，其目的就是為了提高自己，發(fā)展自己，更新自己.

教師是學(xué)生成長的守護人.他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者，研究者，實踐者.教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí).教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究.教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”.

二，教育無小事.一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生.一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香，體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié).學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體.概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真，善，美方向發(fā)展的引力和空間.

三，就人格而言，無論在任何時代，任何地域，任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的.教師和學(xué)生不但在人格上，感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者.

自從月日學(xué)校傳達了教委的通知參加繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的包辦、強制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。

初夏的小崗村杏熟麥黃，一派生機勃勃景象。6月10日，安徽省委書記張寶順深入鳳陽縣小崗村調(diào)研，看望小崗人民，重溫改革創(chuàng)舉，緬懷沈浩同志。他強調(diào)，要繼續(xù)弘揚“大包干”精神，深入開展學(xué)沈浩活動，奮力推進改革開放，掀起創(chuàng)先爭優(yōu)高潮，不斷開創(chuàng)安徽跨越崛起的新局面。省委常委、組織部部長段敦厚，省委常委、省委秘書長詹夏來，省直有關(guān)部門及滁州市主要負責(zé)同志陪同調(diào)研。

30多年前，18位小崗村民按下紅手印，率先實行大包干，拉開了中國農(nóng)村改革大幕。10日上午，張寶順一行首先來到大包干紀(jì)念館。一下車，他就拉著大包干帶頭人關(guān)友江、嚴(yán)金昌的手說，我今天來看望大家，也是來學(xué)習(xí)“大包干”精神的。走進展廳，在當(dāng)年大包干“生死契約”前，張寶順動情地說，這就是改革，只要認準(zhǔn)了方向，就要破釜沉舟，敢闖敢試，不斷推向前進。

從大包干紀(jì)念館一路向東，就是沈浩同志墓地。一枚枚鮮紅的手印將沈浩永遠留了下來。張寶順懷著沉痛的心情，向沈浩同志墓敬獻了花籃，他細心整理花籃綬帶，并深深三鞠躬，表達對沈浩同志的深切緬懷。他在墓前深情地說，沈浩同志扎根小崗六年，為小崗的發(fā)展鞠躬盡瘁，用年輕的生命詮釋了對黨和人民的無限忠誠。他給我們樹立了一座豐碑，這座豐碑立在小崗村，立在廣袤農(nóng)村，更立在廣大干部群眾心里。

GLG高科技產(chǎn)業(yè)園和從玉菜業(yè)有限公司是沈浩同志生前引進的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項目。張寶順詳細了解兩家企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，勉勵企業(yè)要立足小崗做大做強，努力打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，帶動更多群眾共同致富?！爱?dāng)年農(nóng)家”是小崗今昔巨變的縮影，張寶順感嘆地說，正是改革開放讓小崗發(fā)生了翻天覆地的變化。接著，他信步走進村民徐家和的新居，和老徐一家拉起了家常。大家你一言我一語地說，現(xiàn)在生活更有奔頭了。張寶順臉上露出了欣慰的笑容，祝福鄉(xiāng)親們?nèi)兆釉竭^越好。一席話讓小院里響起了歡快的笑聲。路過村頭的農(nóng)家樂，看到里面生意紅火，張寶順特意走進去，與大家圍坐在一起，聊起了村里旅游經(jīng)濟發(fā)展情況。他說，小崗有改革第一村的招牌，又有沈浩這樣的先進典型，發(fā)展旅游大有可為，希望再接再厲，打響品牌，讓小崗旅游更加紅火。

調(diào)研期間，張寶順與基層黨員干部群眾親切座談，聽取了小崗村發(fā)展情況匯報，對他們的工作給予了充分肯定。他說，小崗村是大包干的發(fā)源地，也是中國農(nóng)村改革的發(fā)源地，在改革開放的進程中作出了重要貢獻。經(jīng)過30多年改革發(fā)展，特別是沈浩帶領(lǐng)大家6年艱苦奮斗，小崗村的面貌發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟保持快速發(fā)展，一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目進展順利，紅色旅游蓬勃興起，人民生活水平不斷提高，所見所聞讓人深受教育、深受鼓舞。

張寶順指出，大包干是小崗人民的創(chuàng)新創(chuàng)造，是實事求是的偉大實踐，是改革創(chuàng)新的歷史豐碑?！按蟀伞本裆鷦釉忈屃巳嗣袢罕娛菤v史的創(chuàng)造者，充分體現(xiàn)了黨的思想路線，它所孕育的敢為人先、敢于創(chuàng)新、敢走新路的精神永遠不會過時。我們要繼續(xù)弘揚“大包干”精神，高舉改革創(chuàng)新大旗，尊重群眾首創(chuàng)精神，一切從實際出發(fā)，堅持最困難的地方通過改革創(chuàng)新尋找出路，最重要的領(lǐng)域通過改革創(chuàng)新增強活力，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)通過改革創(chuàng)新取得突破，以敢為人先的進取精神和開拓進取的創(chuàng)新實踐，奮力奪取全面建設(shè)小康社會的新勝利。