導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繼續(xù)教育規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）市級以上計劃內(nèi)課題，經(jīng)費由課題支出。

（二）重點學(xué)科重點培養(yǎng)的由學(xué)科建設(shè)基金支出。

（三）醫(yī)院重點發(fā)展?？婆囵B(yǎng)由?？平ㄔO(shè)基金支出。

二、參加資格、次數(shù)及地點范圍：

（一）各級繼續(xù)教育項目及有學(xué)分的年會，限于職稱晉升需要的醫(yī)務(wù)人員，具體規(guī)定按浙江省繼續(xù)教育委員會現(xiàn)行文件執(zhí)行。

（二）醫(yī)務(wù)人員每年只能報銷一次學(xué)術(shù)活動經(jīng)費。有論文交流的各專業(yè)學(xué)術(shù)組主委、副主委參加本專業(yè)組織的學(xué)術(shù)會議不受此限制。

（三）護師參加學(xué)術(shù)活動的地點限于本省內(nèi)和上海；醫(yī)、藥、技和護理中級職稱限于江、浙、滬；科主任、護士長、副高限于華東地區(qū)；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業(yè)會議需經(jīng)院長特批。

（四）本院舉辦的繼續(xù)教育項目，內(nèi)容可兼顧的以參加本院學(xué)習(xí)為主，舉辦繼續(xù)教育項目科室的項目負(fù)責(zé)人、主講人不計入規(guī)定次數(shù)。

三、信息索取：

醫(yī)教部負(fù)責(zé)收集本學(xué)年中各地舉辦的國家級及省級繼續(xù)教育項目，有關(guān)內(nèi)容在醫(yī)院局域網(wǎng)上公布，供申請參加者選擇參考，亦可直接到醫(yī)教部查詢。對全國性專業(yè)學(xué)術(shù)會議，鼓勵醫(yī)務(wù)人員積極投稿，凡被錄取為大會發(fā)言的，可憑會議邀請函申請參會。學(xué)習(xí)通知分發(fā)到各科室主任，護理專業(yè)分發(fā)到護理部。

四、申請、備案、報銷：

外出學(xué)習(xí)的醫(yī)、藥和技類人員憑會議邀請函或會議通知，經(jīng)所在科室主任同意后報醫(yī)教部主任審批；護理人員由科室護士長同意后報護理部主任審批；醫(yī)教部和護理部再分別報分管院長審批，其中科主任和護士長外出需報院長審批。護理人員待審批后到醫(yī)教部備案。

（一）費用由醫(yī)院支付的，在符合第

一、第二條后經(jīng)本人填寫外出學(xué)習(xí)申請表，并辦理相關(guān)審批手續(xù)，方可填寫學(xué)習(xí)回執(zhí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后憑會議邀請信及審批手續(xù)到財務(wù)部核準(zhǔn)報銷相關(guān)費用。

（二）費用不需醫(yī)院支付的，經(jīng)本人申請、科主任批準(zhǔn)后到醫(yī)教部主任審批，可不計入規(guī)定次數(shù)。

（三）外出學(xué)習(xí)時，為保障醫(yī)療工作正常秩序，護理人員到護理部備案，其余醫(yī)務(wù)人員到醫(yī)教部備案，在征得同意后方能外出參會或?qū)W習(xí)。

篇2

【摘要】檔案人員繼續(xù)教育是檔案學(xué)歷教育的一種延伸和發(fā)展。檔案人員繼續(xù)教育通過建立健全檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)章制度、加強檔案繼續(xù)教育工作的師資力量和教材建設(shè)、采取靈活多樣的檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)形式和加強檔案專業(yè)人員的綜合素質(zhì)教育等方式來加強和完善。隨著社會的不斷進步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對檔案工作者進行繼續(xù)教育已經(jīng)提到重要日程,通過接受檔案繼續(xù)教育跟蹤國內(nèi)外檔案學(xué)理論研究的最新動向,了解和掌握檔案專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的最新知識成果,更新老化的知識,從而具備先進技能和創(chuàng)造性,更好地為本職工作和檔案事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】檔案工作者 加強繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業(yè)技術(shù)人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。黨的十七大報告明確提出：“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。

檔案工作者的繼續(xù)教育是檔案學(xué)歷教育的一種延伸和發(fā)展。它是使檔案工作者形成創(chuàng)造力，取得創(chuàng)造成功的基本條件，也是檔案工作者實現(xiàn)智能更新和改組，增新和拓寬檔案工作者的知識面和創(chuàng)造力的有效措施。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,檔案工作也在向智能化發(fā)展。以電子計算機為核心的包括電信、縮微復(fù)制、聲像技術(shù)在內(nèi)的一切先進手段使檔案管理工作日益自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。這就要求檔案人員不斷更新、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),不斷提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平以應(yīng)對信息化帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、 加強對檔案繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

自1995年舉辦的全國檔案教育座談會上提出了要加強檔案專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育的要求后，國家檔案局出臺了一系列與檔案繼續(xù)教育相關(guān)的政策和措施。

在《全國檔案教育發(fā)展“九五”計劃》中,提出要大力發(fā)展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點的在職教育;1997年施行《關(guān)于印發(fā)〈檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定〉的通知》,以法規(guī)的形式確定了檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的可持續(xù)性；2005年正式建立了中國檔案學(xué)會遠(yuǎn)程教育網(wǎng)——《文件與檔案工作者繼續(xù)教育園地》,標(biāo)志著我國檔案繼續(xù)教育進入一個新階段；2008年3月,國家檔案局在召開的檔案在職培訓(xùn)教材編寫工作座談會上提出,將組織編寫和穩(wěn)步推出《檔案人員崗位培訓(xùn)多媒體教材》,更進一步推進了檔案繼續(xù)教育工作的深化實施。 當(dāng)前,我國“教育優(yōu)先發(fā)展, 建設(shè)人力資源強國”的民生工程正在深入人心。檔案行政管理部門,應(yīng)成立繼續(xù)教育管理機構(gòu),制定相關(guān)的管理制度,配備專人從事繼續(xù)教育管理工作,定期制定科學(xué)、合理的檔案人員繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃,以按需施教為核心,分步驟、有重點、有針對性地組織培訓(xùn)。單位領(lǐng)導(dǎo)在教育經(jīng)費上要予以支持,保證在人財物方面推進繼續(xù)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)工作的順利開展。

二、 建立健全檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)章制度。

建立和完善繼續(xù)教育考核評估制度。根據(jù)國家檔案局制定的《檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的要求,檔案繼續(xù)教育工作實行登記、考核制度。建立繼續(xù)教育檔案,并將考核結(jié)果作為對專業(yè)技術(shù)人員晉級、晉升和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的重要依據(jù)。這樣既可以保障檔案工作人員接受繼續(xù)教育的基本權(quán)利,為其個人發(fā)展提供一定的空間,滿足個人發(fā)展的需要;又可以使檔案部門人力資源的質(zhì)量得到不斷提升,推動檔案工作更好的發(fā)展。因此,檔案行政管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)把檔案專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作列入目標(biāo)管理體系,制定并貫徹落實繼續(xù)教育的各項規(guī)章制度,保證檔案繼續(xù)教育工作持之以恒的深入開展，為檔案人員的教育培訓(xùn)提供制度保障。

三、 加強檔案繼續(xù)教育工作的師資力量和教材建設(shè)。

檔案人員的教育培訓(xùn)不等同于一般的學(xué)習(xí)深造,由于接受教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者大都是處于檔案管理、科研一線的在職人員,因此繼續(xù)教育培訓(xùn)要求理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,既要反映當(dāng)前新知識、新方法、新內(nèi)容,具有理論性和先進性,又要切合實際情況,具有針對性和實用性。要達(dá)到這一點,既要有高水平的師資,又要有高質(zhì)量的教材。就師資而言,一是聘請經(jīng)驗豐富的有較高知識水平的專業(yè)人員,二是借助高校的師資優(yōu)勢,聘請專職教師。做好兩方面的結(jié)合的同時，保證專職教師的比例,確保教育培訓(xùn)的師資質(zhì)量。教育培訓(xùn)的教材也應(yīng)得到足夠重視。由于參與培訓(xùn)的人員情況各有不同,因此要考慮到學(xué)員的整體特點,編寫適合以自學(xué)為主的實用性強的教材,同時要注重行業(yè)新熱點、新動態(tài),涵蓋一些前沿內(nèi)容,滿足檔案工作向前發(fā)展的需要。

四、 采取靈活多樣的檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)形式。

檔案人員教育培訓(xùn)的形式有許多種,從時間上看,有長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn);從內(nèi)容上看有專業(yè)理論培訓(xùn)和工作技能培訓(xùn);從培訓(xùn)手段上看,有講授、自學(xué)、研討交流等等。各級檔案部門應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā),根據(jù)本單位的人員水平和實際情況,采取靈活多樣的教育培訓(xùn)形式，以便達(dá)到“補其所短,求其所新”的目的。參加培訓(xùn)的多是在職的檔案業(yè)務(wù)人員,一方面他們是成年人,有一定的學(xué)習(xí)和分析能力,另一方面,他們是在職人員,有自己的工作要做。針對檔案人員自身的特點,一般應(yīng)當(dāng)采取以自學(xué)和短期培訓(xùn)班為主、其他培訓(xùn)方式為輔的培訓(xùn)形式。

五、 根據(jù)實際需要, 加強檔案專業(yè)人員的綜合素質(zhì)教育。

目前我國檔案人員教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容還是專業(yè)理論和業(yè)務(wù)技能兩大部分。事實上,一個合格的檔案工作者不僅需要具有較高的理論水平和扎實的業(yè)務(wù)能力,還應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德,一定的創(chuàng)新能力以及團隊精神等多方面的素質(zhì)。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，檔案業(yè)務(wù)也在不斷地更新和拓展，特別是信息時代的到來，給檔案工作提出了更高的要求，對檔案管理人員在素質(zhì)上提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求，檔案繼續(xù)教育要重視對檔案工作人員的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、外語運用能力及團隊意識的培訓(xùn)與教育。同時根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和檔案工作可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，繼續(xù)教育要按需施教，突出實用和創(chuàng)新，改進和更新檔案基礎(chǔ)理論教育，增加法律、情報學(xué)、文檔現(xiàn)代化管理和相關(guān)專業(yè)技能等方面的內(nèi)容。

通過接受檔案繼續(xù)教育跟蹤國內(nèi)外檔案學(xué)理論研究的最新動向,了解和掌握檔案專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的最新知識成果,更新老化的知識,從而具備先進技能和創(chuàng)造性,更好地為本職工作和檔案事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

從1979年引入繼續(xù)教育開始，繼續(xù)教育已走過了近30個念頭。從無到有，從小到大，繼續(xù)教育工作有了很大的發(fā)展。繼續(xù)教育已逐步發(fā)展成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，成為專業(yè)技術(shù)人員管理工作的重要環(huán)節(jié)和促進科技進步、經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展的重要條件。檔案專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作是加強檔案人力資源管理、積極進行人才儲備, 督促檔案工作者不斷更新知識、保持競爭優(yōu)勢的重要手段, 我們應(yīng)當(dāng)把繼續(xù)教育看作是檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源保障,加以高度重視和廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

［1］ 嚴(yán)永官. 論檔案專業(yè)繼續(xù)教育的強化［J］. 中國檔案, 2007(4):20-21

篇3

論文關(guān)鍵詞：會計繼續(xù)教育 時機性 專業(yè)知識體系 管理環(huán)境 會計實務(wù) 管理理論 會計理論 經(jīng)驗管理

一、會計法規(guī)變革的周期性與業(yè)務(wù)系統(tǒng)化的時機性

1．會計法規(guī)變革的周期性。會計法律、法規(guī)、規(guī)章制度的頒布和修訂通常是陸續(xù)的、不集中的，這是處于穩(wěn)定期的規(guī)章制度變革特點。只有經(jīng)過若干年的相對穩(wěn)定之后才有一次較大規(guī)模的規(guī)章制度變革。因為當(dāng)會計規(guī)章制度經(jīng)過一定時期的相對穩(wěn)定以后，管理環(huán)境、管理對象和管理目標(biāo)都會發(fā)生變化．為了適應(yīng)發(fā)展的形勢，就需要進行較大規(guī)模的規(guī)章制度系統(tǒng)性變革。規(guī)章制度的大變革具有周期性特征，這種周期性表現(xiàn)為：從相對穩(wěn)定狀態(tài)到系統(tǒng)變革狀態(tài)，再到新的相對穩(wěn)定狀態(tài)，進行會計規(guī)章制度變革的周期性發(fā)展。

2．會計人員知識系統(tǒng)化的時機性。在會計規(guī)章制度相對穩(wěn)定期陸續(xù)頒布和修訂的單項會計規(guī)章制度．學(xué)習(xí)和理解中缺乏規(guī)章制度體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性認(rèn)識．對于從事會計工作時間短的會計人員來說，難以對會計規(guī)章制度體系進行系統(tǒng)性把握．難以收到好的學(xué)習(xí)、理解和運用效果。在會計規(guī)章制度變革周期中，當(dāng)系統(tǒng)性變革的時機到來之際，就是會計人員進行會計知識系統(tǒng)化的好時機。會計規(guī)章制度大變革頒布的新規(guī)章制度體系，就是會計人員繼續(xù)教育的系統(tǒng)化教材．這一時期是會計專業(yè)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的黃金時期。會計教學(xué)和會計實務(wù)工作者要善于把握業(yè)務(wù)知識系統(tǒng)化的時機，抓好會計繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)知識更新．把握了繼續(xù)教育時機就會收到事半功倍的效果。

3．及時補充與系統(tǒng)更新相結(jié)合。對于會計規(guī)章制度處于相對穩(wěn)定期陸續(xù)頒布的單項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)要把握及時性，做到及時學(xué)習(xí)、及時補充，以便對業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)起到系統(tǒng)“補丁”的作用。“補丁”式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，具有簡便易行、成本低廉的特點，關(guān)鍵在于把握及時性．如果喪失了及時學(xué)習(xí)的機會，也就未必還能簡便易行、節(jié)省成本：對于會計規(guī)章制度系統(tǒng)性變革時期集中頒布的會計規(guī)章制度體系。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于把握系統(tǒng)性．以對會計業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)起到系統(tǒng)“升級”的作用。進行系統(tǒng)“升級”式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，難度大，費時費力，需要一定的毅力和較高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成本，但收效顯著．功利長遠(yuǎn)。

二、新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系的頒布為業(yè)務(wù)系統(tǒng)化創(chuàng)造了契機

2006年財政部陸續(xù)頒布了企業(yè)會計規(guī)章制度體系。2006年2月財政部頒布了新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系，體系包括1項基本準(zhǔn)則，38項具體準(zhǔn)則：2006年10月頒布了32項與大部分具體會計準(zhǔn)則相對應(yīng)的具體會計準(zhǔn)則應(yīng)用指南和具有指南性質(zhì)的《會計科目和主要賬務(wù)處理》規(guī)范。這些企業(yè)會計規(guī)章制度基本上涵蓋了各類企業(yè)和各類業(yè)務(wù)．為企業(yè)進行會計確認(rèn)、計量、報告提供了統(tǒng)一規(guī)范的法規(guī)制度依據(jù)。

新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則)45系改革跨度大。普適性和系統(tǒng)性強。1992年頒布(1993年7月1日施行)的企業(yè)財務(wù)會計“兩則兩制”，使我國開始了向市場經(jīng)濟的企業(yè)財務(wù)會計規(guī)范體系邁進的步伐?！皟蓜t兩制”包括《企業(yè)財務(wù)通則》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》以及10項分行業(yè)的財務(wù)制度和13項分行業(yè)的會計制度，但仍屬準(zhǔn)則與制度結(jié)合，以制度為主，實行分行業(yè)規(guī)范。此后十幾年時間里陸續(xù)出臺了16項《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(屬具體會計準(zhǔn)則層面)和一些完善性制度，開始了向準(zhǔn)則規(guī)范模式的改革，開始探索不分行業(yè)、不分所有制的統(tǒng)一規(guī)范模式。但為適應(yīng)市場經(jīng)濟深入發(fā)展、加人世貿(mào)組織、全球經(jīng)濟一體化趨勢加快的新形勢，必須進行系統(tǒng)性變革。2006年集中出臺了如此大規(guī)模的，覆蓋所有行業(yè)和不同業(yè)務(wù)的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系，開創(chuàng)了準(zhǔn)則規(guī)范的新局面，與國際接軌的程度空前，達(dá)到國際公認(rèn)的基本“趨同”，實現(xiàn)了會計規(guī)章制度適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史性跨越，是我國市場經(jīng)濟發(fā)展史上的一次創(chuàng)舉。

目前，我國在實現(xiàn)會計規(guī)章制度國際趨同后，正下大力抓新會計規(guī)章制度的貫徹落實，確保新會計規(guī)章制度的正確實施，促進按我國會計規(guī)章制度產(chǎn)生的財務(wù)報告文件能夠?qū)崿F(xiàn)國際等效，以降低企業(yè)信息成本，促進與國際經(jīng)濟融合和資本市場一體化進程。從這種意義上講，抓住新的會計準(zhǔn)則體系頒布實施的時機．搞好會計繼續(xù)教育具有特殊意義。

三、狠抓《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和貫徹落實

如此大規(guī)模的會計規(guī)章制度變革，不及時進行學(xué)習(xí)掌握，就不能勝任崗位工作，不能完成業(yè)務(wù)管理工作任務(wù)。在業(yè)務(wù)知識系統(tǒng)化的契機面前．會計教學(xué)和實務(wù)工作者、企業(yè)組織、各類繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)、會計培訓(xùn)教學(xué)工作者以及政府部門要統(tǒng)一認(rèn)識．形成共識，為學(xué)習(xí)培訓(xùn)和貫徹實施創(chuàng)造有利的環(huán)境和氛圍。一是政府職能部門要承擔(dān)戰(zhàn)略規(guī)劃和高端培訓(xùn)的職責(zé)。制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查的規(guī)劃，促進規(guī)章制度實施；加大對新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系的宣傳力度，抓好師資隊伍的培訓(xùn)和大中型骨干企業(yè)管理層的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)市場培訓(xùn)，保證繼續(xù)教育質(zhì)量。

二是企業(yè)要將會計繼續(xù)教育納入發(fā)展規(guī)劃。要把落實新的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系作為提高企業(yè)競爭能力，適應(yīng)市場競爭環(huán)境，提升企業(yè)形象的系統(tǒng)工程，進行統(tǒng)籌安排。營造支持學(xué)習(xí)培訓(xùn)氛圍，支持會計丁作者搶抓機遇，落實學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)效果．切實增強會計信息服務(wù)意識，進一步規(guī)范企業(yè)會計行為。三是培訓(xùn)教學(xué)機構(gòu)要提高效率。以效率和質(zhì)量為導(dǎo)向，為參培人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)．創(chuàng)造一流的培訓(xùn)業(yè)績．確保通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠把握《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系的新內(nèi)容、新理念、新特點，為提高會計信息質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)四是廣大會計專業(yè)人員要真學(xué)實用。利用各種手段進行學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，把新的《計準(zhǔn)則體系》體系精神融人生產(chǎn)經(jīng)營核算管理過程，正確分析判斷和處理業(yè)務(wù)。要切實轉(zhuǎn)變觀念，恪守會計職業(yè)道德，為會計信息使用者提供高水準(zhǔn)的財務(wù)報告。

四、把握《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系的一些新理念新特點

1．關(guān)于企業(yè)價值最大化的理念。企業(yè)經(jīng)營傳統(tǒng)目標(biāo)是經(jīng)營利潤最大化追求，隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步完善，市場主體的經(jīng)營管理活動更趨于理性，新的準(zhǔn)則體系對實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的理念更加明確．更加關(guān)注資產(chǎn)減值測試結(jié)果和公允價值變動，以促進會計信息更加可靠。提升經(jīng)營業(yè)績是資本保值增值的重要手段和因素，但不是唯一的手段和因素，衡量企業(yè)公允的實際價值，不僅要從利潤表的角度衡量企業(yè)某一時期的收入和費用對利潤的影響，還要從企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的角度衡量各項資產(chǎn)和負(fù)債的狀況以及對凈資產(chǎn)價值的影響?？v觀企業(yè)占有的全部資產(chǎn)狀況及營運效果，會得到更為全面和客觀的評價信息，能全面反映受托管理者的決策效果。所以價值最大化理念比利潤最大化理念更為科學(xué)．對于反映受托者責(zé)任和滿足信息使用者要求更有意義。

2．關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算的所得稅會計。新會計準(zhǔn)則體現(xiàn)企業(yè)價值最大化理念對所得稅不會產(chǎn)生大的影響，新會計準(zhǔn)則體系在體現(xiàn)企業(yè)價值最大化理念的基礎(chǔ)上．采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法進行所得稅會計核算．思考問題的視角站在稅務(wù)機關(guān)．用計稅基礎(chǔ)去衡量企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債的變化，確定對稅務(wù)機關(guān)形成的企業(yè)所得稅負(fù)債或企業(yè)未來所得稅利益，換言之，經(jīng)營所得和市場價值變化產(chǎn)生的利得(損失)都會對所得稅產(chǎn)生影響。企業(yè)要根據(jù)市場變化和運營情況，在資產(chǎn)負(fù)債表日對資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價值進行所得稅測試調(diào)整，形成賬面價值和計稅基礎(chǔ)之間的暫時性差異。如果資產(chǎn)的賬面價值大于計稅基礎(chǔ)或者負(fù)債的賬面價值小于計稅基礎(chǔ)．產(chǎn)生企業(yè)應(yīng)納稅暫時性差異．企業(yè)作為遞延所得稅負(fù)債，待以后補交所得稅：如果資產(chǎn)的賬面價值小于計稅基礎(chǔ)或者負(fù)債的賬面價值大于計稅基礎(chǔ)產(chǎn)生企業(yè)可抵扣暫時性差異，企業(yè)作為遞延所得稅資產(chǎn)，待以后抵減應(yīng)納所得稅。遞延所得稅資產(chǎn)和遞延所得稅負(fù)債的凈額，實際上是對應(yīng)納所得稅的調(diào)整。為了正確反映企業(yè)的資產(chǎn)狀況而對賬面價值進行所得稅調(diào)整，由此產(chǎn)生的賬面價值與計稅基礎(chǔ)之間的差異，暫時以計稅基礎(chǔ)為準(zhǔn)．但要以遞延所得稅資產(chǎn)或負(fù)債反映，并留待以后清結(jié)。因此，所得稅會計不僅要核算收入與成本費用．還要核算資產(chǎn)和負(fù)債，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算的所得稅會計，是與企業(yè)價值最大化理念相聯(lián)系的．是更加全面、客觀的會計理念。

3．關(guān)于企業(yè)會計準(zhǔn)則體系的目標(biāo)性。對會計準(zhǔn)則目標(biāo)性規(guī)范可從五個方面進行理解：一是會計準(zhǔn)則的目標(biāo)性規(guī)定定位在會計服務(wù)過程的最終產(chǎn)品上．即財務(wù)會計報告要達(dá)到的目標(biāo)，而實現(xiàn)這樣的目標(biāo)又要按照會計準(zhǔn)則體系規(guī)范企業(yè)會計行為的全過程。二是企業(yè)財務(wù)會計報告所提供的信息必須是與財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量相關(guān)的信息。財務(wù)會計報告提供的信息不僅要全面、完整、真實可靠，而且還應(yīng)是與企業(yè)決策相關(guān)的和有用的信息，這就要求不僅要編制規(guī)范的會計報表，還要注重附注的編制，只要交易或事項對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量產(chǎn)生現(xiàn)時的或未來的影響就是有用信息，就一定要進行報表披露或附注說明，特別是未來產(chǎn)生影響的內(nèi)容不能不預(yù)披露，做到表內(nèi)披露與表外披露相結(jié)合。

三是通過會計報告信息能反映企業(yè)管理層的受托責(zé)任。要求會計人員要對會計報告信息進行動態(tài)的分析比較，包括會計期間的對比分析、不同年度的同比分析等，為報表使用者提供可以分析評價的信息以資評價。四是有利于信息使用者做出正確的經(jīng)濟決策。影響正確決策的重點是提供虛假信息，從一定意義上說，讓會計信息使用者做出正確的經(jīng)濟決策，是會計準(zhǔn)則體系目標(biāo)在職業(yè)道德層面上的要求。會計工作者必須做到“誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬”。五是將服務(wù)對象定位于企業(yè)的外部相關(guān)者和關(guān)注者，而不是以企業(yè)內(nèi)部信息使用者為對象。如投資者和意向投資者、政府相關(guān)部門、以往的交易或事項形成的債權(quán)人等。

篇4

[關(guān)鍵詞]西部地區(qū)；圖書館員；繼續(xù)教育

[中圖分類號]G259.27 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2012）20-0113-02

隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，圖書館事業(yè)發(fā)生了深刻變化，這對西部地區(qū)圖書館員的素質(zhì)和能力提出了新的要求。如何有效地對圖書館員開展繼續(xù)教育工作，是西部地區(qū)圖書館界亟待解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育的必要性

繼續(xù)教育是成人教育的一種重要形式，是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識技能補充、更新、拓展和提高，以完善知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)其創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的追加教育。近年來，我國西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育事業(yè)獲得了發(fā)展，然而面對計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在圖書館的廣泛應(yīng)用，仍需加強西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育。

（一）繼續(xù)教育是西部地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的要求

列寧曾指出：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂。”印度著名圖書館專家阮岡納贊曾說：“不管圖書館坐落在什么地方，開館和設(shè)備怎樣，也不管管理圖書館的方法怎樣，一個圖書館的成敗關(guān)鍵還在于圖書館工作者?！别^員作為圖書館的要素之一，其素質(zhì)如何，所接受繼續(xù)教育如何，直接關(guān)系圖書館事業(yè)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西部地區(qū)圖書館館藏資源、管理模式、服務(wù)方式都發(fā)生了變化，迫切要求館員更新知識結(jié)構(gòu)，提高工作技能。

（二）繼續(xù)教育是加強西部地區(qū)圖書館員隊伍建設(shè)的要求

西部地區(qū)圖書館員文化程度大都在大學(xué)本科以下，大?；蛑袑Ｎ幕潭鹊恼即蠖鄶?shù)；大多數(shù)館員是非圖書館或信息管理專業(yè)畢業(yè)，一些館員知識結(jié)構(gòu)單一；一些館員在圖書館工作時間較長，存在知識老化現(xiàn)象；一些館員還不能掌握新的工作技能?？偠灾鞑康貐^(qū)圖書館員文化程度有待提高、知識結(jié)構(gòu)有待改善、知識有待更新、工作技能有待提高。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館工作的變化和新要求，必須建設(shè)高素質(zhì)西部地區(qū)圖書館員隊伍，對西部地區(qū)圖書館員進行繼續(xù)教育。

（三）繼續(xù)教育是西部地區(qū)圖書館員自我發(fā)展的需要

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料，大學(xué)畢業(yè)一年后，其在校所學(xué)的知識大約老化15%，五年后老化50%～70%。圖書館員只有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，才能勝任本職工作，在圖書館中有較好發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育存在的問題

（一）思想不重視

一些圖書館的領(lǐng)導(dǎo)存在“重使用、輕教育”的觀念；一些圖書館員沒有認(rèn)識到圖書館員繼續(xù)教育的重要性，認(rèn)為是否參加繼續(xù)教育無關(guān)緊要；一些圖書館員沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)為評職稱前參加繼續(xù)教育培訓(xùn)班就行了，平時學(xué)得再多也沒用。

（二）繼續(xù)教育機制不健全、制度不完善

西部地區(qū)各類圖書館舉辦的圖書館員繼續(xù)教育培訓(xùn)在總體上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)合作。由于缺乏相應(yīng)的法規(guī)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)目標(biāo)、考核辦法、培訓(xùn)證書的認(rèn)定等都沒有明確的規(guī)定。西部地區(qū)許多圖書館沒有建立或完善有關(guān)繼續(xù)教育的規(guī)章制度。由于相應(yīng)的法規(guī)、制度不健全，圖書館員的繼續(xù)教育缺乏監(jiān)督機制、考核機制、激勵機制。

（三）繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊、方式單一

繼續(xù)教育培訓(xùn)課程內(nèi)容陳舊，有的培訓(xùn)班沒有教材或使用的教材陳舊，很少有2008年以后出版的教材。繼續(xù)教育主要以參加繼續(xù)教育培訓(xùn)班為主，崗位培訓(xùn)較少，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展滯后。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育的措施

（一）重視加強西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育

其一，領(lǐng)導(dǎo)要重視西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育。加強西部地區(qū)圖書館員繼續(xù)教育是發(fā)展西部地區(qū)圖書館事業(yè)重要措施，是西部地區(qū)科學(xué)發(fā)展的需要。要從各方面支持對西部地區(qū)圖書館員的繼續(xù)教育工作，保障資金投入，在時間上對西部地區(qū)圖書館員參加繼續(xù)教育予以保證。

其二，西部地區(qū)圖書館員要更新觀念，重視繼續(xù)教育。對西部地區(qū)圖書館員進行繼續(xù)教育，是西部地區(qū)圖書館員更新知識、提高知識技能的有效途徑。西部地區(qū)圖書館員要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強參加繼續(xù)教育的緊迫性和自覺性，自覺主動地參加各種形式的繼續(xù)教育。

（二）完善法規(guī)和制度，健全機制

西部地區(qū)應(yīng)結(jié)合實際制定《圖書資料系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施細(xì)則》，對培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)目標(biāo)、考核辦法、培訓(xùn)證書的認(rèn)定等做出明確規(guī)定。制定《圖書館繼續(xù)教育科目指南》，對圖書資料系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的學(xué)科、專業(yè)、內(nèi)容、目標(biāo)作出明確的規(guī)定。制定圖書資料系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書制度，規(guī)范崗位任職資格。各級各類圖書館要制定規(guī)章制度，對圖書館員繼續(xù)教育的考核內(nèi)容、獎懲辦法等做出規(guī)定。通過完善繼續(xù)教育法規(guī)和制度，實現(xiàn)繼續(xù)教育與人事制度的銜接，繼續(xù)教育與年終考核、晉升職稱銜接。進一步健全監(jiān)督機制、考核機制、激勵機制。

（三）完善繼續(xù)教育內(nèi)容，改善圖書館員知識結(jié)構(gòu)

西部地區(qū)圖書館員的職業(yè)道德水平高低直接影響服務(wù)質(zhì)量。熱愛圖書館工作、全心全意為各族讀者服務(wù)是西部地區(qū)圖書館員最基本的職業(yè)道德。西部地區(qū)圖書館員要認(rèn)清自己工作的意義，牢固樹立社會主義榮辱觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

“工欲善其事，必先利其器?！睂W(xué)好專業(yè)知識是西部地區(qū)圖書館員做好工作的基礎(chǔ)和前提。對于非圖書館學(xué)專業(yè)或非信息管理專業(yè)畢業(yè)的館員要進行圖書館學(xué)、信息管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教育，使他們了解圖書館工作的規(guī)律，以便較快地掌握基本工作技能；對于圖書館學(xué)專業(yè)或信息管理專業(yè)畢業(yè)的館員要進行圖書館學(xué)、信息管理學(xué)新知識的教育，如機讀編目、數(shù)據(jù)庫檢索等。

西部地區(qū)圖書館員要重視學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，并進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，學(xué)習(xí)建立、使用數(shù)據(jù)庫知識，學(xué)習(xí)計算機維修的知識，以便更好地完成工作。

語言是人們交流思想的工具，文字是記載語言的載體，語言文字是記錄文化遺產(chǎn)的載體。西部地區(qū)圖書館員首先要學(xué)習(xí)漢語、漢文和少數(shù)民族語言文字。西部地區(qū)是少數(shù)民族聚居區(qū)，圖書館員要懂“雙語”，漢族館員要學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言文字，少數(shù)民族館員要學(xué)習(xí)漢語和漢文。其次要學(xué)習(xí)英語。在網(wǎng)絡(luò)信息資源和計算機軟硬件知識中，英語占很大比例，館員要快速獲取最新的信息需要學(xué)習(xí)英語。

（四）采取多種方式對西部地區(qū)圖書館員進行繼續(xù)教育

其一，加強對西部地區(qū)圖書館員的崗位培訓(xùn)。通過舉辦各種短期培訓(xùn)班，如計算機知識培訓(xùn)班、圖書館自動化知識培訓(xùn)班等，可以使館員較好地學(xué)習(xí)工作中所需知識?？梢哉垖＜?、學(xué)者舉辦專題講座，對館員進行培訓(xùn)。還可以通過“一幫一”的方式，請熟悉圖書館基礎(chǔ)知識的館員幫助不熟悉圖書館基礎(chǔ)知識的館員，熟悉工作技能的館員幫助不熟悉工作技能的館員。

其二，鼓勵、推薦西部地區(qū)圖書館員參加學(xué)歷教育。鼓勵西部地區(qū)圖書館員參加圖書館專業(yè)或信息管理專業(yè)本科教育，推薦業(yè)務(wù)骨干或有培養(yǎng)前途的館員參加圖書館專業(yè)或信息管理專業(yè)研究生教育。

其三，開展學(xué)術(shù)交流。西部地區(qū)高校圖書館和省級公共圖書館可以舉辦館內(nèi)研討會，交流工作經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會。還應(yīng)鼓勵館員參加區(qū)內(nèi)外圖書館專業(yè)或信息管理專業(yè)的研討會，與區(qū)內(nèi)外同行交流思想和工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知識，拓展視野。

其四，加強網(wǎng)絡(luò)教育。建議組織專家編寫圖書館學(xué)、情報學(xué)、信息學(xué)教材，制作課件和教學(xué)光盤。一些圖書館學(xué)會或高校圖書館網(wǎng)站可提供專家講課的視頻、課件和有關(guān)圖書館員進修學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)的視頻。西部地區(qū)圖書館員可根據(jù)實際情況選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間、地點不受限制。圖書館員可利用館藏資源、網(wǎng)絡(luò)資源，購買專業(yè)教材，進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識。館員自學(xué)要有計劃、有重點。館員自學(xué)貴在堅持，“不積跬步，無以至千里”，通過日積月累地學(xué)習(xí)，圖書館員會有收獲，這對館員自身和西部地區(qū)圖書館事業(yè)的發(fā)展都是有益的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王培鳳，鄧潔屹.對21世紀(jì)圖書館館員繼續(xù)教育的思考[J].圖書館理論與實踐，2001，（4）.

[2]閆秀芳.網(wǎng)絡(luò)時代圖書館員的繼續(xù)教育[J].圖書館理論與實踐，2003，（5）.

篇5

關(guān)鍵詞：高校圖書館；繼續(xù)教育；服務(wù)領(lǐng)域

一、高校圖書館有能力為繼續(xù)教育服務(wù)

在目前的教育體系中，普通高等學(xué)校是堅持“兩條腿”（多條腿）走路的辦學(xué)方針，把舉辦函授教育、在職進修教育、對地方各類人員的培訓(xùn)教育等學(xué)歷和非學(xué)歷的繼續(xù)教育當(dāng)作高等學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容之一。國家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例?》中指出：舉辦繼續(xù)教育，是高等學(xué)校的基本內(nèi)容之一。高等學(xué)校在辦好全日制教育的同時?，要創(chuàng)造條件舉辦函授教育?！昂谏凑战虒W(xué)計劃要求，到校集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排其使用教室、實驗室、閱覽室、圖書館、學(xué)生宿舍以及其它教學(xué)、生活設(shè)施”。管理科學(xué)、規(guī)范的圖書館是辦好繼續(xù)教育的一個必要條件之一。國家教育部指出：要深化教育體制改革，提高成人教育的質(zhì)量。明確強調(diào)舉辦繼續(xù)教育不只是注重數(shù)量，而是更要注重質(zhì)量的提高。高等學(xué)校舉辦繼續(xù)教育與普通高等教育一樣，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，離不開圖書館信息資源的開發(fā)利用，高校圖書館為繼續(xù)教育提供服務(wù)義不容辭，高校圖書館要努力成為繼續(xù)教育提高質(zhì)量強有力的后盾。

高校圖書館的服務(wù)宗旨是“讀者至上，服務(wù)第一”，全心全意地為高校的教學(xué)、科研服務(wù)，?這是辦好繼續(xù)教育必不可少的條件之一，高校良好的圖書館環(huán)境，豐富而又專業(yè)的館藏為舉辦繼續(xù)教育創(chuàng)造了相對優(yōu)越的條件，那些建校歷史較長的高等院校、重點院校、國家一流院校，人均撥款經(jīng)費高，館藏豐富、門類齊全，硬件一流，像北京大學(xué)圖書館，新舊館總面積超過51,000平方米，閱覽座位4000多個,藏書容量可達(dá)650萬冊,規(guī)模上成為亞洲高校第一大館。特別是1999年高校開始擴招后，高校迎來了一個大發(fā)展時期，同時2002年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》，對高校的辦學(xué)水平提出了明確的要求，并開始開展對高校本科教學(xué)工作水平進行評估。各高校按照本評估達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校自身發(fā)展的需要都紛紛進行了新校區(qū)的建設(shè)，不少的高校同時新修了圖書館，新增了館舍面積，計算機等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的配置更加完善，學(xué)校對圖書購置經(jīng)費的支出大幅度增加，生均圖書藏書、年生均進書量都在合格標(biāo)準(zhǔn)以上。在“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的高校本科教學(xué)水平評估原則的指導(dǎo)下，結(jié)合 《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實施意見》（人發(fā)[2000]59號），各高校崗位聘任制的實施，使高校圖書館的內(nèi)部機構(gòu)的設(shè)置更加科學(xué)，人員結(jié)構(gòu)的配置更趨合理，專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平明顯提高。近年來隨著高校畢業(yè)就業(yè)情況的變化，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，部份專業(yè)招生明顯減少或停止招生，使大量文獻(xiàn)資料處于休眠狀態(tài)。同時，由于高校教學(xué)工作的階段性，在一年中，如假期必然出現(xiàn)有些文獻(xiàn)資料處于相對“空閑”狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計，高校圖書館的藏書流通率普遍較低，一般均低于40%，有些圖書館藏書流通率低于20%，高校圖書館藏書的60%～80%處于閑置狀態(tài)。據(jù)分析，我國高校圖書館圖書使用率大約在0.3～0.5次之間，即年平均每8本書中才能有一本一年使用一次，而俄羅斯年均為1.4～3次,，日本公共圖書館為5次。因此，圖書館能為本校師生和科研人員提供快捷優(yōu)質(zhì)量的服務(wù)，還能直接為繼續(xù)教育服務(wù)。

從繼續(xù)教育自身的特點來看，繼續(xù)教育也非常需要圖書館。繼續(xù)教育學(xué)員絕大多數(shù)為社會在職人員，他們學(xué)習(xí)目的明確，有一定的社會實踐經(jīng)驗，有較強的自我約束能力和自學(xué)能力，他們能從本職工作或者將要從事的職業(yè)出發(fā)，千方百計提高自己的專業(yè)文化水?平，加強自身的理論和實踐的素質(zhì)修養(yǎng)，參與市場激烈的競爭。繼續(xù)教育是一種不同于普通高等教育的教育，它是以“自學(xué)為主，面授為輔”的教育形式，學(xué)員聽課時間少，在校時間短，?這就要求繼續(xù)教育學(xué)員在短時間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地發(fā)揮圖書館的作用，讓學(xué)員們在有限的時間內(nèi)多進圖書館，多學(xué)習(xí)，多閱覽，多鉆研，開闊眼界，從這方面來講，圖書館的重要作用越發(fā)突出。

從高校圖書館的發(fā)展趨勢來看，高校圖書館不但要為繼續(xù)教育人員服務(wù)，而且要向社會開放。在美國所有的大學(xué)圖書館幾乎都向校外人員開放，他們不分地區(qū)、年齡、種族，所有來?館者，只要出示能夠證明自己身份的證件，就可以辦理有關(guān)手續(xù)，進入館內(nèi)利用各種信息資源。日本的部分大學(xué)也正分層次的向社會開放。1965年，美國聯(lián)邦法中的高等教育法第二章規(guī)定：凡美國的大學(xué)圖書館都有權(quán)享受聯(lián)邦政府的補助。美國的大學(xué)圖書館界由此產(chǎn)生了一?種共識，既然接受了來自國家稅金的補助，那么就理應(yīng)向全體國民開放。發(fā)達(dá)國家成功的經(jīng)驗值得我們深思和借鑒?！秷D書館合作與信息資源共享武漢宣言》提出大學(xué)圖書館的資源在滿足本校讀者需求的前提下，努力向社會開放。高校圖書館理應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，針對繼續(xù)教育教育的特點，積極開發(fā)館藏資源，把知識信息服務(wù)的觸角延伸到繼續(xù)教育學(xué)員的深處，這對于高校圖書館自身的發(fā)展也是大有裨益的。

二、把握繼續(xù)教育的規(guī)律，發(fā)揮高校圖書館的服務(wù)功能

繼續(xù)教育有其特點，存在著許多客觀不利的因素，這就決定了高校圖書館為繼續(xù)教育的服務(wù)工作要比普通高等教育困難得多，復(fù)雜得多，具體表現(xiàn)為繼續(xù)教育人員在校時間短，離校距離遠(yuǎn)?，不能隨時按需要進入圖書館，不能及時地借還有關(guān)圖書，從圖書館方面來說，又不能正常有秩序地開展服務(wù)工作，這在一定程度上增加了工作的難度。高校圖書館面對這些問題，應(yīng)主動根據(jù)繼續(xù)教育的特殊規(guī)律，本著真正從提高高等繼續(xù)教育質(zhì)量出發(fā)，充分挖掘工作潛力，做好服務(wù)工作。

高校的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到圖書館為繼續(xù)教育服務(wù)的重大意義，把為繼續(xù)教育服務(wù)當(dāng)成圖書館的份內(nèi)工作，圖書館經(jīng)費要保證專項撥款，并根據(jù)繼續(xù)教育的發(fā)展和需要而適當(dāng)增加經(jīng)費，圖書館管理部門應(yīng)根據(jù)繼續(xù)教育各專業(yè)的情況，準(zhǔn)確了解及時地采購那些繼續(xù)教育人員急需的?、適用性強的圖書，以利繼續(xù)教育人員在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中提高學(xué)習(xí)效率。圖書館可根據(jù)工作業(yè)務(wù)的需要配備針對繼續(xù)教育的專職工作人員，設(shè)置專門服務(wù)崗位，并要求他們不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強對繼續(xù)教育理論知識的學(xué)習(xí)，弄懂弄通繼續(xù)教育教學(xué)的規(guī)律，開展專題服務(wù)和定題服務(wù)，定點服務(wù)，變被動為主動服務(wù)。

根據(jù)高等學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，實施與普通在校生不同的圖書館開放形式。圖書館可采取開放式或半開放式，讓學(xué)員自由地直接接觸圖書館的各種館藏，從事學(xué)習(xí)、檢索、研究工作，條件允許的學(xué)校，還可采取機動靈活的方式為學(xué)員服務(wù)。一種方式是，在非面授的時間里（即使是已經(jīng)不是學(xué)校的學(xué)員了），學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到一些具體問題需要查找各種資料才能解決的，可來函與圖書館主管領(lǐng)導(dǎo)及圖書館主要部門的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，采取預(yù)約或郵寄的方式借書解決。這樣做一方面讓學(xué)員?真正體會到自己是學(xué)校的一員，內(nèi)心增加一份熱愛學(xué)校、熱愛圖書館的責(zé)任感和自信心，保持了他們與圖書館的聯(lián)系，同時也豐富了他們的生活，增長了他們的知識，收到良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

圖書館應(yīng)有針對性地出臺相應(yīng)的管理制度，以加強管理，更好地服務(wù)于繼續(xù)教育。繼續(xù)教育人員流動量大，專業(yè)分散，層次多樣，繼續(xù)教育人員中的函授學(xué)員在校時間短，而且兩次面授之間間隔時間較長，繼續(xù)教育中的短期培訓(xùn)班人員或一星期或幾個月，為穩(wěn)定繼續(xù)教育的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都能正常運轉(zhuǎn)，圖書館工作人員可會同高校繼續(xù)教育主管（或相關(guān)）部門，對繼續(xù)教育學(xué)員進行必要的圖書館規(guī)章制度教育或圖書館開展讀者服務(wù)介紹，并制定相應(yīng)的新制度來完善管理工作，包括：引導(dǎo)和約束繼續(xù)教育學(xué)員用好圖書，愛護好圖書，對于損壞圖書的按照圖書館規(guī)章制度進行賠償；圖書館能為繼續(xù)教育人員提供那里方面的服務(wù)等。

圖書館管理人員要支持和主動開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及利用圖書館等課程?、講座、咨詢活動，認(rèn)真辦好新書介紹欄目，宣傳櫥窗，校園網(wǎng)的圖書館網(wǎng)頁等。這在一定程度上能幫助學(xué)員提高自學(xué)能力。滿足繼續(xù)教育人員對所需資料查找和檢索的要求。

全面提高高等學(xué)校繼續(xù)教育的質(zhì)量，涉及到許多方面，但我們只要始終把握繼續(xù)教育的規(guī)律，積極推進圖書館工作的改革，轉(zhuǎn)變機制，適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟的發(fā)展進程，在知識經(jīng)濟的今天，在人力資源充滿競爭的時代，充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢，充分發(fā)揮圖書館人力資本的主觀能動性，?就一定能使繼續(xù)教育在利用圖書館方面收到實效，圖書館也一定會發(fā)揮其巨大潛能，高校圖書館吸納繼續(xù)教育學(xué)員為自己的基本讀者，滿足他們對知識的渴求，一定會有大的作為，同時，圖書館在為他們提供特殊需求時收取一定的費用，緩解了部分高校圖書館經(jīng)費緊張的局面。

作者單位：樂山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小丁.論讀者的法律地位[J].圖書館雜志，2000，6：82-84.

篇6

1.1對參加繼續(xù)教育認(rèn)識不足目前醫(yī)療保險制度在我國尚在起步階段，醫(yī)保人員接受新理論、新知識、新方法、新技術(shù)尤顯重要。而我國許多醫(yī)療保險工作者對于參加繼續(xù)教育的意義和目的認(rèn)識不足，往往以能夠勝任目前的工作為滿足，沒有更多地追求長遠(yuǎn)目標(biāo)。一些醫(yī)療保險工作者認(rèn)為外出進行醫(yī)保知識的學(xué)習(xí)不僅會影響到目前的工作還會增加額外的經(jīng)濟開支，所以放棄了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的機會。提高醫(yī)保人員對參加繼續(xù)教育的認(rèn)識，就要廣泛深入進行宣傳教育，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

1.2繼續(xù)教育考核機制的不完善我國目前的醫(yī)療保險繼續(xù)教育剛剛起步，考核機制還不成熟與完善，甚至出現(xiàn)真空[2]。授予醫(yī)保人員繼續(xù)教育學(xué)分，是當(dāng)前首先要解決的問題，這樣可提高醫(yī)保人員參加繼續(xù)教育的主動性和積極性。

2醫(yī)保工作人員繼續(xù)教育的思考

2.1多形式、多層次、多渠道開展繼續(xù)教育當(dāng)前，醫(yī)療保險工作者繼續(xù)教育與現(xiàn)實工作的矛盾很突出。解決矛盾就需要繼續(xù)教育制度要靈活性與多樣性，多形式、多層次、多渠道開展繼續(xù)教育，適應(yīng)醫(yī)保工作者實際要求。在舉辦各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班的同時，亦可開展經(jīng)驗交流、專題講座、學(xué)術(shù)報告以及優(yōu)秀論文評選等多種形式的教育模式，這樣不僅在一定程度上適應(yīng)了醫(yī)療保險工作的要求而且還符合繼續(xù)教育的目標(biāo)與目的。在醫(yī)保人員原有知識基礎(chǔ)上結(jié)合平時的工作經(jīng)驗，提高他們的綜合素質(zhì)。與此同時要大力提倡崗位成才，在日常的工作中尋找學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，探索解決工作中出現(xiàn)的各種實際問題的方法。

2.2更新繼續(xù)教育觀念，提高自我認(rèn)識我國醫(yī)保工作者繼續(xù)教育無法長期正常開展的主要原因在于醫(yī)保工作者對于繼續(xù)教育的認(rèn)識和理解不夠，而在當(dāng)今科技不斷發(fā)展和變革的時代，醫(yī)學(xué)模式也在悄悄地發(fā)生著改變，新理論、新知識、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)在醫(yī)療領(lǐng)域，其中我國的醫(yī)療保險制度也在不斷地經(jīng)歷這種改變和發(fā)展，在這個過程中，醫(yī)保知識周期不斷縮短，醫(yī)保工作人員將要面對更高的知識水平要求和新的挑戰(zhàn)與機遇，以往的在校一次性教育逐漸被繼續(xù)教育所取代，所以現(xiàn)在的醫(yī)療保險工作者必須要與時俱進，迎頭趕上，只有這樣才不會被時代所淘汰[3]?；谒鎸Φ母鞣N問題，就要更新醫(yī)保工作者的教育觀念與想法，強化繼續(xù)教育的意識。新世紀(jì)，繼續(xù)教育已經(jīng)成為各行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員提高自身素質(zhì)的最有效途徑。醫(yī)療保險工作者的繼續(xù)教育也逐漸成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要渠道，這與醫(yī)院或者醫(yī)療機構(gòu)的健康發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此大力開展醫(yī)保專業(yè)人員的繼續(xù)教育關(guān)系到我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3醫(yī)保制度，完善繼續(xù)教育機制我國對于醫(yī)療保險有一套行之有效的管理制度與辦法，但由于我國醫(yī)療保險制度尚處于起步階段，一些制度需要在實踐中不斷完善。目前我國醫(yī)療機構(gòu)面臨的最大的問題就是我國醫(yī)療保險機構(gòu)缺乏相關(guān)的醫(yī)療保險激勵制度[4]。針對這個問題，我們所需要做的就是參考相關(guān)的規(guī)定制度，建立有效合理的醫(yī)療保險制度，在制定制度的過程中首先要注意的就是要符合醫(yī)院和相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)自身的實際發(fā)展情況，不能盲目地只是走形式。在競爭激勵制度的同時，也要建立起考核評估體系，在最短時間內(nèi)完成組織管理機構(gòu)的建立和規(guī)章制度的確立。在制定了相關(guān)的工作計劃后需要落實，進行實踐操作而不是紙上談兵，確保醫(yī)保制度與繼續(xù)教育機制有效實施，有機結(jié)合，使醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)保人員通過繼續(xù)教育更新知識，更好地規(guī)范執(zhí)行醫(yī)療保險制度，做到學(xué)用結(jié)合、考核客觀、評價合理。

2.4醫(yī)保人員繼續(xù)教育的創(chuàng)新性醫(yī)療保險工作者繼續(xù)教育目的是長遠(yuǎn)的是科學(xué)的，繼續(xù)教育不是浪費時間或者走形式，其在很大程度上需要學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，而不是工作單位的強制性學(xué)習(xí)，醫(yī)療保險工作人員進行繼續(xù)教育的目標(biāo)是深遠(yuǎn)的，在于更新和鞏固知識，提高醫(yī)療保險工作水平，及時了解最新醫(yī)療保險理論知識及其發(fā)展趨勢，能夠廣泛地吸收相關(guān)的科學(xué)知識。這種教育的對象、目的、任務(wù)決定了醫(yī)療保險工作人員繼續(xù)教育的內(nèi)容具有靈活性、實用性、開放性的特點，醫(yī)保人員繼續(xù)教育的項目要與時俱進，要把握好當(dāng)前需要與長遠(yuǎn)建設(shè)的關(guān)系，注重先進性和實用性，使醫(yī)療保險工作人員的繼續(xù)教育內(nèi)容符合現(xiàn)實醫(yī)療工作的發(fā)展需求[5]。

3結(jié)語

篇7

(1)繼續(xù)教育總體規(guī)模大,資金總量大、流量大?，F(xiàn)在一般學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院通過成人高考每年錄取人數(shù)大約4000人,按學(xué)制3年算,僅參加成考的在籍學(xué)生就有12000人左右,再加上不需參加成考的自考、培訓(xùn)等學(xué)生,成教生的規(guī)模一般可達(dá)20000人。學(xué)生人數(shù)直逼普高,有些招生形勢好的學(xué)校已大大超過普高。這就造成了成教的資金總量、流量都很大的局面,保證資金的及時足額到位及安全、有效使用顯得尤為重要。

(2)辦學(xué)形式多樣、學(xué)歷層次多,收費標(biāo)準(zhǔn)多、項目多。目前學(xué)校的繼續(xù)教育辦學(xué)形式有脫產(chǎn)、函授、夜大、業(yè)余、遠(yuǎn)程、高職、特色自考、自考等學(xué)歷教育形式,也有專業(yè)證書、各種培訓(xùn)班等非學(xué)歷教育形式。其辦學(xué)形式遠(yuǎn)比普高復(fù)雜且變化快、新生事物多。繼續(xù)教育的學(xué)歷層次也多,有?？?、專升本、高升本、專接本等。這種狀況造成了其收費標(biāo)準(zhǔn)多、項目多的特點,財務(wù)收費管理要求高、難度大。

(3)涉及面廣、經(jīng)濟往來關(guān)系復(fù)雜。目前繼續(xù)教育學(xué)院大多沒有專職教師隊伍,教學(xué)場所等教育資源緊張,校內(nèi)辦學(xué)依賴各院系及社會師資力量,采用租賃教學(xué)、住宿場所進行教學(xué)活動;校外辦學(xué)大多有合作單位、函授站點,且合作形式多樣、分成比例多樣,經(jīng)濟往來關(guān)系復(fù)雜、經(jīng)費往來多、核算復(fù)雜、資金到位控制難度大。這是學(xué)校繼續(xù)教育財務(wù)管理的重點,也是學(xué)校經(jīng)濟問題易發(fā)的重要環(huán)節(jié)。

(4)工作靈活性強、不確定因素多、難度大。學(xué)校的繼續(xù)教育工作面向市場,以市場需求為導(dǎo)向,其辦學(xué)形式多樣、學(xué)歷層次多。有些學(xué)校招收預(yù)科生,同一年級學(xué)生同進不同出,學(xué)生的轉(zhuǎn)、退學(xué)頻繁,流動性大,不確定因素多。這些都與財務(wù)管理規(guī)范、準(zhǔn)確、及時等要求相矛盾,財務(wù)工作難度大。

2學(xué)校繼續(xù)教育財務(wù)管理的問題

(1)缺乏有效合理的財務(wù)組織管理形式。目前學(xué)校對繼續(xù)教育財務(wù)管理的組織形式大致有兩種。一是校財務(wù)實行的集中統(tǒng)一管理形式。其弊端是割裂了財務(wù)管理與繼續(xù)教育工作的聯(lián)系,由于繼續(xù)教育工作的復(fù)雜多變,財務(wù)工作不能及時深入了解其管理與服務(wù)對象的實際情況,失去了有效的監(jiān)督,結(jié)果導(dǎo)致財務(wù)管理工作流于形式,財務(wù)人員淪為了記賬員,失去了對繼續(xù)教育工作的真正的財務(wù)控制。二是委派制。其弊端是由于委派制本身的缺陷,導(dǎo)致責(zé)、權(quán)、利的不明確,被委派的財務(wù)人員處在尷尬的境地,不利于工作的開展,影響財務(wù)控制的效果。

(2)缺乏良好的財務(wù)環(huán)境。有些學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)工作不夠理解、重視和支持,部分職工也不支持財務(wù)工作,更有甚者反而認(rèn)為財務(wù)人員不配合他們的工作,結(jié)果導(dǎo)致財務(wù)規(guī)章制度不能很好的貫徹執(zhí)行,財務(wù)人員的工作阻力大。

(3)財務(wù)與各相關(guān)部門的溝通不暢,信息不流通。部分學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院內(nèi)部各部門間各自為政,缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)機制,信息不暢,工作效率低下。財務(wù)工作和各部門都有聯(lián)系,在這種狀況下,導(dǎo)致其工作不能順利、高效地開展。

(4)缺乏預(yù)算,收支管理混亂。目前許多學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院沒有真正執(zhí)行預(yù)算管理,預(yù)算工作只是走形式,收入管理混亂,只知收到了多少,不知該收多少,尤其對校外合作單位的管理,賬目不清。支出沒有計劃性、隨意性大。財務(wù)管理漏洞很多,往往導(dǎo)致經(jīng)濟案件的發(fā)生。(5)財務(wù)人員素質(zhì)不高。一是業(yè)務(wù)能力不高,職業(yè)敏感性低,工作中不能分清主次,抓不住工作的重點,對有些問題不能進行及時、正確處理。只會埋頭干事,不會抬頭看路,管理能力差。二是職業(yè)道德水平有待提高,工作中態(tài)度生硬,溝通意識不強,服務(wù)意識欠缺。

3學(xué)校繼續(xù)教育財務(wù)管理的對策

(1)建立恰當(dāng)有效的財務(wù)管理組織形式。鑒于以上學(xué)校繼續(xù)教育復(fù)雜、多變、涉及面廣等特點及財務(wù)管理工作在繼續(xù)教育管理工作中的重要性,對學(xué)校繼續(xù)教育的財務(wù)管理可采用的組織形式有:①一級管理。但在繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)置直屬分支機構(gòu),保證財務(wù)工作既管到又管實,工作不流于形式,真正發(fā)揮財務(wù)的管理、監(jiān)督與服務(wù)職能,這也體現(xiàn)了學(xué)校財務(wù)管理的方向“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),集中管理”。②二級管理。財務(wù)人員實行委派與流動制,對其工作實行校財務(wù)與繼續(xù)教育學(xué)院的雙向考核,財務(wù)機構(gòu)在繼續(xù)教育學(xué)院單列,不隸屬于任何科室,構(gòu)建一個與其他科室協(xié)調(diào)溝通的平臺,讓財務(wù)參與管理,變被動為主動,要對財務(wù)放其權(quán),使其負(fù)其責(zé),實現(xiàn)財務(wù)控制的責(zé)權(quán)對等原則,變財務(wù)的事中、事后管理為事前防護、事中調(diào)節(jié)、事后反饋檢查考評相結(jié)合,真正發(fā)揮財務(wù)管理的功能。

(2)創(chuàng)建良好的財務(wù)環(huán)境。繼續(xù)教育工作靈活、復(fù)雜、多變、涉及面廣、資金流量大,經(jīng)濟往來關(guān)系復(fù)雜,繼續(xù)教育學(xué)院也是學(xué)校經(jīng)濟問題的高發(fā)地帶,所以一定要創(chuàng)建良好的財務(wù)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)要重視并支持財務(wù)工作,各部門要理解配合財務(wù)工作,要制定規(guī)范的財務(wù)制度,財務(wù)制度的建立與嚴(yán)格遵守是繼續(xù)教育財務(wù)工作的最基本、最重要的要求,是財務(wù)工作的生命線。全院要建立自覺遵守財務(wù)規(guī)章制度的氛圍。

(3)資源信息平臺的建設(shè)。鑒于繼續(xù)教育工作的特點,繼續(xù)教育學(xué)院內(nèi)部應(yīng)開發(fā)建設(shè)適合其工作要求的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。招生、教務(wù)、財務(wù)、學(xué)工、辦證等部門信息資源共享,減少與避免由于信息流動不暢給工作帶來的不便與損失,使管理工作向透明、合理、高效的方向發(fā)展。

(4)加強預(yù)算控制。雖然繼續(xù)教育工作靈活多變,但仍要加強預(yù)算控制,克服工作的無序狀態(tài)。對收入、支出進行合理的測算,對支出進行分配、控制,對收入支出結(jié)構(gòu)進行分析。克服收入不到位、支出不規(guī)范合理的狀況,逐步實現(xiàn)預(yù)算的剛性。

(5)學(xué)雜費的有效管理。這是繼續(xù)教育財務(wù)管理的核心,學(xué)雜費的按規(guī)定、按標(biāo)準(zhǔn)、按時、按實收取是財務(wù)工作的重點。在校學(xué)生,收費記錄要到班、到人。校外點是收費工作的難點,財務(wù)部門尤其要加強與院內(nèi)各部門的合作與溝通,按合作協(xié)議,分辦學(xué)形式、學(xué)歷層次、年級及收費項目進行核算。建立學(xué)雜費的清理制度,保證資金的及時、足額到位。學(xué)雜費的分配要嚴(yán)格按合同、規(guī)定、程序執(zhí)行。

篇8

1.對繼續(xù)教育認(rèn)識不足和重視不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的會計人員參加繼續(xù)教育的目的是學(xué)習(xí)最新的知識，為了更好地完成工作任務(wù)；或是為了會計技術(shù)職稱考試和評定的需要。但不容我們忽視的是仍有不少的會計人員只是為了應(yīng)付會計從業(yè)資格證書的注冊登記，面授學(xué)習(xí)上課積極性不高，上課不認(rèn)真聽講，甚至無故不上課；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是掛課時而已，對繼續(xù)教育不感興趣，從而使得繼續(xù)教育變成例行公事，沒有取得實際的教育效果。雖然《規(guī)定中》要求“會計人員所在單位負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育?！钡杂胁糠制髽I(yè)單位對會計人員的繼續(xù)教育，無規(guī)劃或規(guī)劃不科學(xué)、支持力度不夠、經(jīng)費投入少。單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，繼續(xù)教育是會計人員自己的事情，與單位無關(guān)。單位在制度與物質(zhì)上不能夠給予會計人員足夠的支持。并且會計人員是否參加繼續(xù)教育也不與單位考核掛鉤，既不影響晉升又不影響加薪，這樣反過來也導(dǎo)致會計人員消極對待繼續(xù)教育，應(yīng)付了事。

2.培訓(xùn)機構(gòu)不規(guī)范，培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量不高

開展會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位有的不符合財政部門的資質(zhì)要求，承擔(dān)培訓(xùn)工作的教學(xué)場所、設(shè)施、師資隊伍、管理團隊等缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致培訓(xùn)計劃不科學(xué)、師資隊伍陣容不符合要求、授課內(nèi)容脫離實際、教學(xué)方法滯后等問題，嚴(yán)重影響了會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

3.會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容單一，缺乏多樣性、層次性和系統(tǒng)性

在實際培訓(xùn)中，不分高、中、初，一視同仁，尤其集中培訓(xùn)更是如此。高、中、初三級會計人員一塊報名、一塊聽講、一塊考試，完全忽視了不同職稱級別往往有著不同的工作實踐，不同的工作實踐又有著不同的理論需求，不同的理論需求決定著不同的教育內(nèi)容。目前的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏多層次性，導(dǎo)致持證人員缺乏積極性和主動性，培訓(xùn)效果甚微。系統(tǒng)性是指教育內(nèi)容的條理、連貫及遞進；前瞻性是指教育內(nèi)容的超前性。就以單位組織的集中培訓(xùn)分析，現(xiàn)在的集中學(xué)習(xí)存在著“一刀切”現(xiàn)象，不分高、中、初，統(tǒng)統(tǒng)學(xué)習(xí)指定的、相同的會計法規(guī)。這樣，繼續(xù)教育的行為是“補丁”的行為，作用是“補丁”的作用。培訓(xùn)內(nèi)容前后期之間沒有聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性。培訓(xùn)疲于補漏，計劃性不強。缺乏前瞻性，主要表現(xiàn)為，現(xiàn)在的繼續(xù)教育前瞻性問題研究得不多，缺少對不同對象長期發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究與制定。

4.會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式單一，考評不嚴(yán)，形式化嚴(yán)重

盡管會計人員可以自愿選擇繼續(xù)教育的形式，但從調(diào)查來看去培訓(xùn)機構(gòu)采用面授培訓(xùn)為主要方式，而且培訓(xùn)者不了解培訓(xùn)對象的需求。培訓(xùn)結(jié)束的考試形式有開卷和閉卷兩種。采用閉卷形式的，由于監(jiān)考不嚴(yán)，往往造成了實質(zhì)上的開卷考試，形成造假的不良風(fēng)氣，使繼續(xù)教育流于形式。

二、加強會計人員繼續(xù)教育的建議

1.增強認(rèn)知，加強自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式建設(shè)

當(dāng)今時代，全球化市場經(jīng)濟一體化模式不斷發(fā)展、以知識經(jīng)濟為載體的多元化思想文化方式不斷發(fā)展，給目前會計人員的自身知識技能和綜合素質(zhì)發(fā)展儲備情況帶來了較大挑戰(zhàn)，會計人員只有不斷加強自身知識文化建設(shè)，隨時更新知識管理體系，積極加強自身會計繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，才能從根本上增強工作中的實際能力和素質(zhì)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出更大貢獻(xiàn)。加強會計人員的繼續(xù)教育建設(shè)不但是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會的外在需求，并且還是會計工作人員的實際需要，會計人員要在將繼續(xù)教育作為績效考核一部分的前提下增強自身的主觀能動性建設(shè)，強化自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)模式，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提升實際工作和策劃能力。此外，用人單位要從長遠(yuǎn)的綜合角度出發(fā)來強化會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，利用前期的教育資金投入成本換取更多的實際性人才效益和先進的管理效益，并且還要不斷更新繼續(xù)教育的培訓(xùn)費用和管理手段，通過將繼續(xù)教育納入到企事業(yè)單位規(guī)章制度來使各項培訓(xùn)報銷、教育考核實施條例更加科學(xué)化和規(guī)范化。

2.會計人員繼續(xù)教育在內(nèi)容上應(yīng)注重適用性、層次性

會計繼續(xù)教育不是為了漫無邊際地幫助受教育者進行知識儲存，而是以適用性為宗旨，增強會計人員的職業(yè)判斷能力，以快速有效地將會計知識和技能運用到企業(yè)的管理活動中去為目標(biāo)，選擇對提高會計人員執(zhí)業(yè)水平有幫助的內(nèi)容進行相關(guān)教育。改革原有不分受教育對象的水平、職業(yè)和企業(yè)實際發(fā)展需要，由行政命令統(tǒng)一組織、安排和學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)教育方式。會計人員繼續(xù)教育就其接受面來講具有廣泛性。從參加繼續(xù)教育人員的知識結(jié)構(gòu)看，有高、中、低不同層次；為此，可以進行針對性教育，其中高級會計人員的教育目標(biāo)是高層經(jīng)營管理人才，主要對企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略進行策劃和規(guī)整；中級會計人員要對企業(yè)中的具體會計實務(wù)進行處理，并積極協(xié)調(diào)各方部門的工作關(guān)系；初級會計人員要學(xué)會進行基本的會計業(yè)務(wù)操作和實踐。從而滿足不同層次的培訓(xùn)需求，最終提高會計繼續(xù)教育的有效性。

3.加強會計繼續(xù)教育的組織管理

為搞好會計人員繼續(xù)教育，培訓(xùn)單位應(yīng)進一步改進培訓(xùn)組織管理。加強對培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后管理。在培訓(xùn)前應(yīng)進行深入調(diào)查，包括對會計人員繼續(xù)教育主管部門、培訓(xùn)教師，特別是參加繼續(xù)教育的會計人員，真正了解會計人員的工作所需，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，增加與會計工作密切相關(guān)的稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟法規(guī)的內(nèi)容，通過有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，使會計人員能夠?qū)W有所得，成為培訓(xùn)的受益者，以此調(diào)動他們參加繼續(xù)教育的積極性。在培訓(xùn)中合理安排培訓(xùn)班級的分配，配備專職管理人員，加強考勤管理和課堂紀(jì)律管理，加強與培訓(xùn)學(xué)員的溝通，了解學(xué)員對教師授課情況的評價，了解培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，對存在的問題及時進行解決。在培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真組織考試以檢查學(xué)習(xí)效果，并通過問卷等形式了解學(xué)員對培訓(xùn)的意見和建議，以便不斷進行改進，提高培訓(xùn)效果。

4.完善繼續(xù)教育制度建設(shè)，加強監(jiān)督和指導(dǎo)

篇9

1 健全法規(guī)，繼續(xù)教育走向法制化軌道

縱觀歐美國軍隊的繼續(xù)教育，不難看出法律、法規(guī)的建立已經(jīng)成為繼續(xù)教育發(fā)展的重要保障。美國于1976年在《高等教育法案》中加入了《終身教育法案》，第一次以法律的形式來給終身教育和終身學(xué)習(xí)提出了寬泛的定義，確立了繼續(xù)教育的地位；其次，1994年《美國200年教育目標(biāo)法》在國會通過；再次，在1997年克林頓提出了美國教育的“四大目標(biāo)”和“十大原則”。從20世紀(jì)至今，與繼續(xù)教育相關(guān)的法案也在不斷地頒布，可以看出美國的繼續(xù)教育法案在不斷完善，繼續(xù)教育的法律保障對美國繼續(xù)教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。

目前我軍軍事、政治、后勤、裝備軍官晉升中高級指揮職務(wù)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過相應(yīng)的院?；蛘咂渌?xùn)練機構(gòu)培訓(xùn)，以及正在摸索的士官初級晉升中級士官的培訓(xùn)等，充分體現(xiàn)了我軍對繼續(xù)教育重要性的充分認(rèn)識。廣大官兵離開院校，走上工作崗位以后就少有途徑參加學(xué)習(xí)，我軍要以院校為依托，以重點學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)一批全軍官兵在職繼續(xù)教育機構(gòu)。指揮類軍官的繼續(xù)教育，要逐步實行崗前培訓(xùn)和崗位輪換相結(jié)合的制度；專業(yè)技術(shù)類干部的繼續(xù)教育，要堅持送出去學(xué)習(xí)和請進來講學(xué)相結(jié)合的制度，送出去主要以提升學(xué)歷、豐富知識、部隊代職為主，請進來主要是要加強部隊之間及部隊與地方之間的交流溝通。

2 落實制度，繼續(xù)教育走向規(guī)范化道路

美國軍人的教育分為任職前的基礎(chǔ)教育和現(xiàn)役軍人的繼續(xù)教育兩個階段。通常采取先訓(xùn)后用、再訓(xùn)再用、訓(xùn)用一致的方法，對軍人進行反復(fù)的培訓(xùn)，軍官要經(jīng)過初、中、高三級院校的培訓(xùn)并完成規(guī)定課程才有晉升為高級軍官的機會。一個尉官要晉升到將軍軍銜，至少要經(jīng)過5-6次的軍事院校培訓(xùn)，占整個服役期1／4左右的時間，每晉升一次都要經(jīng)過相應(yīng)院校的培訓(xùn)，時間長則一年，短則只有幾周，在校學(xué)習(xí)時間累計長達(dá)7-8年。從院校教育體制來看，美軍113所軍校，只有7所進行大學(xué)本科學(xué)歷教育，其余106所院校均只承擔(dān)軍人的崗前培訓(xùn)和現(xiàn)職軍人的繼續(xù)教育任務(wù)，其中，初、中、高三級指揮和參謀軍官的繼續(xù)教育體系最為完善。

科學(xué)的組織管理體系是軍隊繼續(xù)教育管理的重要保證。從我軍繼續(xù)教育的過程看，應(yīng)主要把握好“入學(xué)關(guān)、教學(xué)關(guān)、考核關(guān)、使用關(guān)”等四個重要環(huán)節(jié)：一是把握好入學(xué)關(guān)，部隊?wèi)?yīng)切實從大局出發(fā)，各級機關(guān)要嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格按照學(xué)員選送標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)目標(biāo)選送學(xué)員，根據(jù)崗位任職需要，真正把崗位履職能力強的推薦出來，保證生源質(zhì)量。二是把握好教學(xué)關(guān)，各院校及培訓(xùn)機構(gòu)要把繼續(xù)教育等同于全日制教育，建立一支素質(zhì)強、水平高的師資隊伍；要不斷豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)層次。三是把握好考核關(guān)，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)時，由兵種主管部門和業(yè)務(wù)部門共同參與，對學(xué)員進行綜合測評考核，做到不走形式，確保考核的公正性與權(quán)威性。四是把握好使用關(guān)，使用關(guān)是決定我軍繼續(xù)教育能否健康快速發(fā)展的重要因素之一。對于優(yōu)秀學(xué)員，要切實做到優(yōu)先使用，優(yōu)先晉級，真正已落實政策為向?qū)?，激勵學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。

3 創(chuàng)造條件，繼續(xù)教育走向任職化道路

繼續(xù)教育與晉職晉級掛鉤。美國軍隊將“入校學(xué)習(xí)、實踐鍛煉與自學(xué)”視為軍事教育的“三大支柱”，自學(xué)與函授同樣是軍事人才培養(yǎng)與成長的重要方法與途徑，美國軍隊的軍官、準(zhǔn)尉、士官、士兵和文職人員都能夠通過自學(xué)與函授教育成功地完成與在校學(xué)習(xí)相同的學(xué)歷、畢業(yè)文憑和高等教育學(xué)分，最重要的是獲得與入校學(xué)習(xí)相同的晉升資格。

根據(jù)目前我軍繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，需要制定一套完整統(tǒng)一的學(xué)與用有機結(jié)合的人才成長模式，對干部的學(xué)歷要求，應(yīng)該制定統(tǒng)一的晉職晉級學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)。如對于初級干部，應(yīng)要求在獲得軍事院校本科畢業(yè)證后才能晉級中級崗位或申報中級職稱；對于技術(shù)職稱的評審，應(yīng)有更嚴(yán)格的學(xué)歷要求，如具有碩士學(xué)位的干部，可申報的最高職稱為副教授；具有博士學(xué)位者，且在已經(jīng)獲得副教授職稱后方可申報教授職稱。也就是說，要加強晉升資格的管理，使得各級干部愿意自覺自愿地投入到各類繼續(xù)教育活動中去，整體性地提升軍事人才的教育水平，從而有效提升我軍戰(zhàn)斗力。

他山之石，可以攻玉。通過對外軍繼續(xù)教育得失利弊的分析，能夠深受啟發(fā)，從而開拓視野，增強創(chuàng)新意識。我軍繼續(xù)教育雖然起步相對較晚、起點較低，但通過全軍各繼續(xù)教育機構(gòu)的努力，不斷探索和總結(jié)軍隊繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)律和特點、不斷調(diào)整和完善軍隊繼續(xù)教育教學(xué)管理模式和各項規(guī)章制度，一定能使軍隊繼續(xù)教育在新形勢下保持持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展勢頭。

參考文獻(xiàn)

［1］徐又紅.美、英、法終身教育比較

篇10

一、更新理念，明確目標(biāo)。

我校將教師繼續(xù)教育列為各校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識到全面實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育教學(xué)水平和科研能力，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識。學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺上學(xué)校工作的重要地位，落實措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進一步實踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的基本教育教學(xué)理念。

4、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、強化管理。

教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強對教師繼續(xù)教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索教師繼續(xù)教育模式，是實現(xiàn)我校師資隊伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；

2、制定培訓(xùn)計劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；

3、組織教師自學(xué)指定的教材內(nèi)容和參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及校本教研；

4、負(fù)責(zé)教師校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核，登記學(xué)分；