導(dǎo)語(yǔ)：成人繼續(xù)教育管理信息化現(xiàn)狀分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為提升高職院校管理水平和教育質(zhì)量，探討了高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化建設(shè)對(duì)策。分析了高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化存在的問(wèn)題，體現(xiàn)在管理人員觀念落后，管理手段信息化程度低，管理人員信息技術(shù)水平低，教學(xué)環(huán)境信息化應(yīng)用程度低。提出了高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化建設(shè)策略:及時(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，以現(xiàn)代信息化教育理念為指導(dǎo)，有效結(jié)合高職院校教育改革要求，推動(dòng)高職院校成人繼續(xù)教育信息化管理過(guò)程中的教育創(chuàng)新;管理工作與信息技術(shù)相融合，使招生、考核、選課、教學(xué)等多種傳統(tǒng)學(xué)校職能與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，形成完整的信息化管理體系，使學(xué)生完成一站式的高職院校教學(xué)體驗(yàn);提升教師隊(duì)伍管理水平，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)制作課件和視頻，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)力度與靈活運(yùn)用程度;完善管理平臺(tái)功能，使招生、學(xué)籍、教務(wù)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)整合在同一平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)，從而提升成人繼續(xù)教育質(zhì)量與教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞:高職院校;成人教育;繼續(xù)教育;信息化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)多數(shù)高職院校的教育事業(yè)已經(jīng)與信息技術(shù)進(jìn)行了深度融合，教育信息化使教育質(zhì)量與教育效果均得到了較大提升，但是成人繼續(xù)教育管理信息化仍未得到重視。基于此，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出了高職院校成人繼續(xù)教育管理平臺(tái)建設(shè)對(duì)策。

1高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化存在的問(wèn)題

1.1管理人員觀念落后

部分高職院校成人繼續(xù)教育管理人員水平參差不齊，信息化能力較差，許多管理人員思維落后，習(xí)慣用傳統(tǒng)的方式開(kāi)展招生、教學(xué)、學(xué)籍等管理，對(duì)管理信息化具有一定的排斥心理?，F(xiàn)階段，部分管理人員仍然保持著較為陳舊的觀念，對(duì)新技術(shù)了解不足，管理理念仍停留在教學(xué)階段，未意識(shí)到信息化技術(shù)在當(dāng)前高職院校成人繼續(xù)教育中的重要作用。部分高職院校成人教育招生工作依舊停留在網(wǎng)站宣傳、口口宣傳等方式上，教學(xué)方式單一，教學(xué)思想陳舊。受疫情影響，很多未開(kāi)展成人教育線上教學(xué)的高職院校被迫停課，影響了成人教育課程進(jìn)度。

1.2管理手段信息化程度低

部分高職院校的信息化建設(shè)僅停留在局部職能的信息化上，各職能之間的聯(lián)系不夠密切，未形成較為完整的信息化體系，各職能信息平臺(tái)之間無(wú)法進(jìn)行有效對(duì)接和信息交互，導(dǎo)致當(dāng)前多數(shù)高校信息化水平仍然偏低。例如，當(dāng)某職能部門需要已繳費(fèi)學(xué)生名單信息時(shí)，需要財(cái)務(wù)部門從財(cái)務(wù)系統(tǒng)中導(dǎo)出所需信息，就業(yè)部門需要上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)，要從教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出相關(guān)信息，但各部門之間缺乏聯(lián)系，信息交互不暢，導(dǎo)致工作效率較低。

1.3管理人員信息技術(shù)水平低

高職院校教育管理工作比較復(fù)雜，但部分教學(xué)管理人員仍停留在處理簡(jiǎn)單文字工作的階段，無(wú)法駕馭具有一定技術(shù)要求的工作，管理人員的信息技術(shù)水平較低，無(wú)法滿足當(dāng)前高職院校的信息化管理需求，管理效率較低。

1.4教學(xué)環(huán)境信息化應(yīng)用程度低

多數(shù)高職院校對(duì)于信息化建設(shè)的投入，僅停留在對(duì)前期硬件與軟件的投入上，忽視了硬件與信息系統(tǒng)的日常維護(hù)及二次開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致在后續(xù)工作中部分硬件與信息系統(tǒng)功能因未能得到及時(shí)維護(hù)而無(wú)法使用，無(wú)法滿足當(dāng)前高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化的建設(shè)需求。學(xué)校里很多系統(tǒng)實(shí)施后變成爛尾工程、面子工程，啟用后出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致使用不暢，如繳費(fèi)系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)不能對(duì)接，導(dǎo)致確定學(xué)生是否已繳費(fèi)還需要手工與財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行核對(duì)，降低了工作效率。缺乏有效管理和維護(hù)，很多系統(tǒng)處于閑置狀態(tài)，使用率較低。問(wèn)題原因主要在于系統(tǒng)實(shí)施前期未全面展開(kāi)調(diào)研，不了解系統(tǒng)用戶的需求。

2高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化建設(shè)對(duì)策

2.1及時(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念

在現(xiàn)代教育的改革過(guò)程中，教育理念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行教育改革的重要一環(huán)。在推動(dòng)高職院校信息化管理建設(shè)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)改變高職院校管理觀念，以現(xiàn)代信息化教育理念為指導(dǎo)，并有效結(jié)合高職院校教育改革要求，推動(dòng)高職院校成人繼續(xù)教育信息化管理過(guò)程中的教育創(chuàng)新。信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)走入課堂，使教師與學(xué)生都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基本應(yīng)用等技能。廣大師生應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)，教師可以充分利用信息化平臺(tái)進(jìn)行授課，提高教學(xué)效果。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多種途徑推進(jìn)高職院校成人教育管理信息化建設(shè)的實(shí)施，例如:組織線上講座;課后學(xué)生通過(guò)平臺(tái)及時(shí)復(fù)習(xí)做題;通過(guò)線上共享資源為學(xué)生搭建知識(shí)庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)查閱所需要的內(nèi)容;搭建線上實(shí)踐課程。使教師與學(xué)生均能認(rèn)識(shí)到成人教育管理信息化的重要性，使教師、學(xué)生及學(xué)校等多方共同轉(zhuǎn)變觀念，重視推進(jìn)高職院校成人教育管理信息化建設(shè)進(jìn)程。高職院校管理層應(yīng)提高重視，將成人繼續(xù)教育管理信息化作為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前成人繼續(xù)教育內(nèi)容的信息化管理布局，加大對(duì)信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，加快高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化水平從初級(jí)階段向高級(jí)階段邁進(jìn)，擴(kuò)大信息化覆蓋面。加強(qiáng)對(duì)高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化的認(rèn)識(shí)和重視程度，避免出現(xiàn)重教學(xué)輕管理的現(xiàn)象。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)管理工作具有的復(fù)雜性與繁瑣性特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的有效融合，形成一套科學(xué)完整、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)。

2.2管理工作與信息技術(shù)相融合

當(dāng)前疫情防控工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化，部分高職院校已認(rèn)識(shí)到成人繼續(xù)教育信息化建設(shè)的重要性，并加大了對(duì)各類軟件、硬件設(shè)備的投入力度。各高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前校園內(nèi)部成人繼續(xù)教育管理方面的實(shí)際需求，對(duì)信息化管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，將成人繼續(xù)教育課程內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出符合當(dāng)前高職院校成人繼續(xù)教育管理要求的集管理與教學(xué)于一體的信息化平臺(tái)，使招生、考核、選課、教學(xué)等多種傳統(tǒng)學(xué)校職能與信息技術(shù)有機(jī)融合，形成完整的信息化管理體系，使學(xué)生完成一站式的高職院校教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)該平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生分享教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠打破時(shí)間與空間的限制，真正做到能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，進(jìn)一步提高職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。近年來(lái)，高職院校成人繼續(xù)教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量逐步增加。高職院校旨在為社會(huì)輸送技術(shù)型人才，這也決定了高職院校在教育過(guò)程中更加注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。成人教育的學(xué)生大多數(shù)經(jīng)歷了工作崗位的歷練，渴望通過(guò)進(jìn)入學(xué)校再次獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，希望通過(guò)學(xué)習(xí)更好地指導(dǎo)自身的工作實(shí)踐。課堂內(nèi)容比較枯燥，多以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)較少，應(yīng)優(yōu)化成人教育課程設(shè)置，增加實(shí)踐教學(xué)比重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3提升教師隊(duì)伍管理水平

為了提高管理效率，應(yīng)從財(cái)務(wù)系統(tǒng)、選課管理以及招生管理等方面進(jìn)行信息化建設(shè)，為以上工作的展開(kāi)提供有針對(duì)性的數(shù)據(jù)庫(kù)與信息化平臺(tái)。應(yīng)加強(qiáng)各部門系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性，統(tǒng)一系統(tǒng)內(nèi)的人員編碼、部門編碼，整合系統(tǒng)內(nèi)信息和資源。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)制作課件和視頻，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)力度與靈活運(yùn)用程度，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。在全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，信息技術(shù)逐漸成為核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。在當(dāng)前時(shí)代背景下，各高職院校教育工作者和管理人員應(yīng)當(dāng)以身作則，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想與理念，并在教學(xué)過(guò)程中活學(xué)活用，用前沿的理論和實(shí)踐充實(shí)課堂內(nèi)容，利用豐富多彩的課堂內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。同時(shí)，各高職院校教師還應(yīng)掌握一定的教育管理策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，優(yōu)化各專業(yè)和科目設(shè)置，與當(dāng)前的職業(yè)技能需求緊密結(jié)合，熟練掌握信息技術(shù)與各類教務(wù)信息管理系統(tǒng)。此外，各高職院校教師應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，任課教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不能固守原有的備課筆記生搬硬套，學(xué)生的需求在不斷改變，任課教師需要積極完善自身知識(shí)體系，及時(shí)了解和掌握前沿理論和技術(shù)，以便更好地服務(wù)于高職院校的教育管理活動(dòng)，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮其對(duì)高職院校成人繼續(xù)教育管理信息化建設(shè)的重要推動(dòng)作用。

2.4完善管理平臺(tái)功能

從現(xiàn)有研究成果來(lái)看，我國(guó)學(xué)者對(duì)繼續(xù)教育信息化的研究主要集中在繼續(xù)教育信息化內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、繼續(xù)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析等方面，其中加強(qiáng)繼續(xù)教育信息化內(nèi)容建設(shè)又以教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)為主要關(guān)注點(diǎn)，成果頗豐。根據(jù)當(dāng)前成人繼續(xù)教育信息化建設(shè)對(duì)各高職院校提出的要求，各高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身需求與特點(diǎn)，建設(shè)符合自身實(shí)際的成人繼續(xù)教育信息化教學(xué)管理平臺(tái)。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，隨著停課、封校等情況的常態(tài)化，線上教學(xué)凸顯優(yōu)勢(shì)，搭建繼續(xù)教育信息化平臺(tái)的需求亟待滿足，且該教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)當(dāng)滿足成人繼續(xù)教育中招生、學(xué)籍、教學(xué)、考核、畢業(yè)等全流程的信息化教學(xué)管理需求，使學(xué)生與教師成為一站式服務(wù)的受益者。目前，國(guó)內(nèi)大部分高職院校都配備了線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生足不出戶就能進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，每次教學(xué)完成后都有相應(yīng)的配套練習(xí)讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。完善管理平臺(tái)功能，使招生、學(xué)籍、教務(wù)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)整合在同一平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)，避免學(xué)籍管理、畢業(yè)管理等工作出現(xiàn)重復(fù)性內(nèi)容，降低教師的工作量，提升管理效率。例如，學(xué)生在入學(xué)時(shí)需要將其錄入招生系統(tǒng)中，開(kāi)始課程學(xué)習(xí)后需要錄入到教務(wù)系統(tǒng)中，畢業(yè)后會(huì)錄入畢業(yè)管理系統(tǒng)中，若不整合系統(tǒng)信息，則會(huì)產(chǎn)生很多重復(fù)性信息錄入工作，各種名單的錄入和整理，各個(gè)系統(tǒng)不同的命名規(guī)則，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致上報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)信息錯(cuò)誤造成不必要的麻煩，加大教師的工作量，導(dǎo)致工作效率較低。優(yōu)化整合后的教育管理平臺(tái)不但能夠滿足師生的在線交互教學(xué)，還能滿足高職院校非學(xué)歷教育管理信息化的需要。當(dāng)前高職院校教育管理平臺(tái)所具備的功能，能夠滿足學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)業(yè)周期中所有需要辦理的業(yè)務(wù)，有效提升了高職院校內(nèi)部管理效率。成人繼續(xù)教育是多數(shù)高職院校的主要教育業(yè)務(wù)，也是高職院校中較為復(fù)雜的工作內(nèi)容，因此高職院校教育平臺(tái)信息化建設(shè)已成為當(dāng)前推動(dòng)高職院校成人繼續(xù)教育信息化進(jìn)程的重要一環(huán)。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前部分高職院校成人繼續(xù)教育信息化建設(shè)仍流于表面，需要更深層次的建設(shè)，使高職院校成人繼續(xù)教育信息化建設(shè)形成較為完善的體系。通過(guò)轉(zhuǎn)變管理人員觀念、將教育內(nèi)容與信息技術(shù)相融合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理建設(shè)、建立高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)等策略，進(jìn)行高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)教育體系的構(gòu)建，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校成人繼續(xù)教育質(zhì)量與教學(xué)管理工作效率的提升。

作者：高翔 單位：蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院