摘要：小學(xué)美術(shù)作為特殊的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著重要的作用。在素質(zhì)教育改革深化的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)逐漸與信息技術(shù)學(xué)科融合，可以豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段和內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的深度融合作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；融合

教育與信息技術(shù)的深度融合具有劃時(shí)代的意義，有利于人才的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分。就目前來看，制約小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素就是教學(xué)手段落后，在教學(xué)過程中教師大多是按照教材內(nèi)容來教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的深入融合可以改變當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的困境。借助信息技術(shù)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合的必要性

美術(shù)屬于造型視覺藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)的過程中一味地強(qiáng)調(diào)理論知識的講解，是很難培養(yǎng)學(xué)生的審美感、藝術(shù)感、想象力、創(chuàng)造力。而要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，就必須革新。而信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性提供了保障。在信息技術(shù)的依托下，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，將學(xué)生置身于一個(gè)具有造型視覺藝術(shù)的環(huán)境下，為學(xué)生提供新的平臺，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，借助信息技術(shù)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)不再局限于課堂、書本，而是逐漸衍生到課堂外。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深入融合極其必要。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合的策略

摘要：當(dāng)前，我們處于全球信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)，人工智能，大數(shù)據(jù)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)角落。信息技術(shù)帶來方便和快捷，但也帶來了許多的問題。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中德育的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。因此，小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)科中滲透德育教育，是必不可少的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育；小學(xué)

隨著時(shí)代和科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要工具，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，作為先進(jìn)的教學(xué)手段，它可以有效促進(jìn)各科教學(xué)的改革和發(fā)展[1]。電腦、手機(jī)、ipad等電子設(shè)備的迅速普及，學(xué)生獲得信息的方式越來越簡單，快捷，這將導(dǎo)致學(xué)生對電子設(shè)備的依賴，降低獨(dú)立思考和克服困難的能力。筆者所任教的地區(qū)從三年級起開設(shè)信息技術(shù)課程，這一階段的學(xué)生年齡偏小，好奇心特別強(qiáng)烈，理解能力和辨別是非的能力較差，尤其是三、四年級的學(xué)生，容易受網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響。同時(shí)，隨著小學(xué)生的信息技術(shù)操作技能的熟練，可以很輕松的從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的信息。但是這些信息對于學(xué)生來說并不全都是合適的，甚至有些會影響青少年的身心健康。

一、與時(shí)俱進(jìn)，教師也要更新德育觀念

有老師認(rèn)為德育教育只需要班主任來教育就行，與學(xué)科的教學(xué)無關(guān)，這個(gè)觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。每位教師都肩負(fù)著“教書育人”的雙重責(zé)任，不管是從教什么學(xué)科，都應(yīng)該將專業(yè)教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合起來，適時(shí)向?qū)W生滲透德育教育。常言道：“有德無才是次品，無德無才是劣品，無德有才是危險(xiǎn)品”。這其中就強(qiáng)調(diào)了德育的重要性[2]。只要對學(xué)生的品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極影響，便是德育的意義所在。在全球網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，提高對德育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變德育觀念，樹立正確的德育觀念。在教育的過程中積極探索德育滲透的內(nèi)容，把握好德育滲透的度。還要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解科技發(fā)展現(xiàn)狀和前沿的科技創(chuàng)新，教師可以緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中信息技術(shù)給人類帶來的進(jìn)步與影響，以及像任正非等著名人物的一些事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生為國爭光[3]。

二、上好信息技術(shù)課的第一課

摘要當(dāng)今社會以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)今各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育教學(xué)改革的重要技術(shù)手段之一。如何實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教育的有效整合,提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，成了我們在教育戰(zhàn)線工作中研究信息社會的重要課題。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)學(xué)科整合教育觀念教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)

黨的十七大報(bào)告指出:“在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化內(nèi)容形式、體制機(jī)制、傳播手段創(chuàng)新,解放和發(fā)展生產(chǎn)力,是繁榮文化的必由之路”①現(xiàn)代教育教學(xué)離不開信息技術(shù)與學(xué)科的整合，才能更好地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)當(dāng)代，人類面臨從工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。正如同志指出：“世界科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生新的重大突破，以信息科技、生命科技為主要標(biāo)志的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了新的廣闊前景。”②事實(shí)上現(xiàn)在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣，不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命。本文就為促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，談點(diǎn)教育教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)思考，僅供教育教學(xué)工作參考。

一、信息技術(shù)與學(xué)科的整合

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。

“整合”是個(gè)新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個(gè)語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。“整合”一詞，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強(qiáng)調(diào)了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個(gè)整體……全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式。“整合”是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)……培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

一、課題的提出

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個(gè)性化[1]。教育信息化已經(jīng)成為改革教育理念和模式的主要推動(dòng)力，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。從“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，到“三通兩平臺”工程，再到“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施，我國教育信息化取得了很大的發(fā)展。目前許多中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，硬件設(shè)施也相對有所改善，但信息技術(shù)與學(xué)科之間的融合還存在很多問題:①信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式單一。大部分教學(xué)仍停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式層面上，信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的媒體。②學(xué)科教師對信息化設(shè)備的不熟悉，導(dǎo)致信息化設(shè)備應(yīng)用模式單一，客觀上造成了設(shè)備的閑置或浪費(fèi)。③缺乏運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到有效的應(yīng)用。④利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究還很欠缺。[2]在信息技術(shù)與學(xué)科融合的研究中，研究學(xué)科多偏向于語數(shù)英等主科，而信息技術(shù)與體藝學(xué)科的有效融合研究較少；研究方向中注重多媒體教學(xué)課件演示教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方式比較單一；研究對象中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，卻忽略了教師和學(xué)生信息技能和信息素養(yǎng)的研究。結(jié)合“明德惟馨，達(dá)士通人”的校訓(xùn)，為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，滿足信息時(shí)代學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,將先進(jìn)的信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行有效融合，我校積極申報(bào)參與河南省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化策略研究”中子課題的研究工作，并研究確定了子課題“體藝學(xué)科個(gè)性化學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有效融合的實(shí)驗(yàn)研究”。

二、課題關(guān)鍵詞界定

個(gè)性化學(xué)習(xí)是指，以反映學(xué)生個(gè)性差異為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)范式。個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是可以使學(xué)習(xí)者自由安排時(shí)間,選擇不同的資源來完成學(xué)習(xí)。在本課題的研究中個(gè)性化學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)不是為每一個(gè)學(xué)習(xí)者定制不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，而是通過微視頻和網(wǎng)絡(luò)平臺為每一個(gè)學(xué)習(xí)者創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)性化學(xué)習(xí)的主體不僅包括學(xué)生，還包括同樣需要借助信息化技術(shù)學(xué)習(xí)體藝等知識的教師和家長。人們對信息技術(shù)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。狹義的信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。在教學(xué)中，信息技術(shù)主要是指，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的，對多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)資源平臺和校園網(wǎng)等進(jìn)行應(yīng)用的技術(shù)。本課題的研究，主要是借助微視頻的形式，結(jié)合我校各科特色，豐富體藝學(xué)科個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺。“有效融合”并不是將信息技術(shù)手段與體藝學(xué)科教學(xué)簡單疊加，而是結(jié)合各學(xué)科的知識體系和特點(diǎn)進(jìn)行無縫融合，將信息技術(shù)有效地融合于體藝學(xué)科教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)之中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,營造一種新型的個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)師生使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，從而使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要。

三、課題研究目標(biāo)和思路

（一）研究目標(biāo)

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，對體育教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響?，F(xiàn)階段，怎樣將信息技術(shù)和體育學(xué)科有機(jī)融合，是體育教師需要重點(diǎn)解決的問題。體育教師應(yīng)利用教育生態(tài)學(xué)原理，促進(jìn)信息技術(shù)與體育學(xué)科融合，解決體育教學(xué)中存在的生態(tài)失衡問題，為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要研究教育生態(tài)學(xué)視域下信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合途徑，希望給體育教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué)；信息技術(shù)；體育學(xué)科

在信息化時(shí)代，融合信息技術(shù)和體育學(xué)科是必然趨勢，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)和體育學(xué)科融合的不斷加深，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端凸顯，引發(fā)體育教學(xué)生態(tài)失衡問題，阻礙學(xué)生發(fā)展。體育教師需要利用教育生態(tài)學(xué)原理，構(gòu)建生態(tài)體育課堂，使學(xué)生享受高質(zhì)量教育，最大限度提升體育教學(xué)成效。因此，研究教育生態(tài)學(xué)視域下信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教育生態(tài)學(xué)視域下信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合意義

（一）提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育課堂是一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)，其中學(xué)生、教師是生態(tài)系統(tǒng)的核心，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式是生態(tài)系統(tǒng)的重要因子。在教育生態(tài)學(xué)視域下，信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合，可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建生態(tài)體育教學(xué)模式，有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。生態(tài)體育教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為依托，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，能幫助體育教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛。教師通過信息技術(shù)構(gòu)建課堂，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式整合在一起，為學(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，新型體育教學(xué)模式自由性更高，給予學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會，可以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。體育教學(xué)，以體育活動(dòng)為主要形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)，讓學(xué)生展示能力，彰顯個(gè)性。在教育生態(tài)學(xué)視域下，信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合，可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好體育環(huán)境，對學(xué)生施加積極影響，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，增進(jìn)學(xué)生心理健康。教師遵循適度原則，在學(xué)生承受范圍之內(nèi)進(jìn)行體育教育，可以避免過度體育傷害，能增強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。教師開展體育訓(xùn)練、體育活動(dòng)，給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、信息技術(shù)與體育學(xué)科的融合存在的生態(tài)失衡問題

【摘要】：隨著21世紀(jì)的來臨,以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念，以及如何實(shí)施有效整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科整合；實(shí)施

21世紀(jì),人類面臨從工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C(computer、communication、contents)。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。

“整合”是個(gè)新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個(gè)語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。“整合”一詞，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強(qiáng)調(diào)了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個(gè)整體———全新的課程體系。“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀笔菫榱烁玫貙?shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

現(xiàn)在的教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體性出發(fā)，就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，圍繞學(xué)生的興趣、需要等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中形成自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，才能把經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自己的知識、行為結(jié)構(gòu)中，形成自身的。

隨著電腦在家庭的普及，大部分學(xué)生都已基本掌握了機(jī)的基本操作，如果信息技術(shù)學(xué)科還是僅僅教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作，已不能滿足學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的欲望了。對于已掌握Word、FrontPage、Flash等基本應(yīng)用軟件操作的同學(xué)，我們信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)更多的是通過讓學(xué)生具體創(chuàng)作一幅作品來組織進(jìn)行。這樣教學(xué)，一方面有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在做中用”的思想，更重要的是，要?jiǎng)?chuàng)作出一幅好的作品，不但需要多種軟件共同使用，同時(shí)還需要與其它學(xué)科進(jìn)行很好地有機(jī)地整合。這樣的教學(xué)，不論是作品的上（學(xué)生可以自命題），還是形式上（學(xué)生可以選擇自己擅長的表現(xiàn)方式），都給學(xué)生以自由選擇的空間，尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的選擇，更能體現(xiàn)因材施教的本質(zhì)，充分發(fā)揮每位學(xué)生不同的特長，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、信息技術(shù)學(xué)科與班會課的整合：

玩游戲．上網(wǎng)聊天是中學(xué)生較喜歡的一種娛樂方式，特別是電腦進(jìn)入教室后，除了教學(xué)需要外，也為學(xué)生玩游戲聊天提供了方便。如何把學(xué)生對電腦的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來呢？為此，我們讓學(xué)生在校園網(wǎng)論壇上就“游戲的利與弊”談?wù)劯髯缘目捶?，結(jié)果很多同學(xué)都發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“有的認(rèn)為有益的游戲可以益智，有的認(rèn)為玩游戲浪費(fèi)時(shí)間，還有的認(rèn)為只要處理好時(shí)間的等……”總之，通過這次班會課，一方面以學(xué)生喜歡的聊天方式讓學(xué)生自由討論，自己思考，最后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：不可沉溺于攻擊性的游戲。從而讓電腦既成為學(xué)習(xí)娛樂的好幫手，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會自我管理．自我控制，知道如何正確處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系。

在教學(xué)管理中，作為學(xué)校和教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并學(xué)會在合作中懂得同學(xué)間如何相互尊重，相互欣賞。例如在指導(dǎo)學(xué)生作品自評、互評過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看別人的閃光點(diǎn)，每一幅作品不可能都是十全十美的，但總有一兩點(diǎn)閃光之處值得借鑒，相互啟發(fā)，結(jié)合自己的作品揚(yáng)長避短，或者多位同學(xué)共同合作，技術(shù)交流、創(chuàng)意交流、既體現(xiàn)了互幫互助的精神，又能讓每一位學(xué)生都能不斷進(jìn)步，不論作品還是人品都能越來越接近完美。這樣，在學(xué)生間就形成積極、愉悅、良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又用學(xué)生的優(yōu)秀作品美化機(jī)房，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

二、信息技術(shù)學(xué)科與德育教育的整合：

在這個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對《品德與社會》課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大影響的形勢下，本著提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動(dòng)性、實(shí)效性、時(shí)代性的目的，依靠學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合，來改進(jìn)思品課程的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握和了解有關(guān)知識，來提高他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)中，更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。那么，該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科的整合呢？我就信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科整合的研究與實(shí)踐，作了一些初步研究。

1.信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“《品德與社會》課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。”因此，思品學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)思品科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓思品學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

比如我在教學(xué)小學(xué)思品五年級上冊《傳媒與生活》第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，事先拍下了反映古今傳媒發(fā)展的過程的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中來學(xué)習(xí)傳媒對我們的影響，以及傳媒的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，還在課前就這個(gè)班的同學(xué)對其他同學(xué)使用傳媒情況做了一些調(diào)查，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題來研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

2.信息技術(shù)與小學(xué)思品課堂教學(xué)形式的整合

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的原理

信息技術(shù)與課程整合，是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是“信息技術(shù)與學(xué)科整合”中的一個(gè)部分，是依據(jù)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革，它強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語文學(xué)科，語文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

1.利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲技術(shù)，廣集信息資料，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

學(xué)生通過網(wǎng)上提供的圖片及文字資料，感受動(dòng)物的可愛。教師再讓學(xué)生結(jié)合圖片，選擇自己喜愛的一種動(dòng)物，然后在教師的引導(dǎo)下，按一定的順序觀察、口述。這樣，學(xué)生就不會為“無米之炊”而苦惱了。

2.利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣性和靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生有效認(rèn)知

深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于深圳高新技術(shù)基地所在的南山區(qū)，是廣東省一級學(xué)校、全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這所規(guī)模并不大的學(xué)校卻擁有規(guī)模龐大的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓。

1997年，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全國學(xué)科“四結(jié)合”教改試驗(yàn)總課題組的指導(dǎo)下，啟動(dòng)了小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)，開始了新型教學(xué)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)新教育的改革與探索。

2001年11月，全國信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場觀摩交流會在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校推出的10個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課贏得前來觀摩的每一位專家、學(xué)者和教師代表的贊嘆。

學(xué)生是最大的教育資源

年輕的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)時(shí)有驚喜。青年教師余虹的小學(xué)二年級語文綜合課《脫險(xiǎn)的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動(dòng)得熱淚盈眶。她的學(xué)生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多資料，然后給全班同學(xué)朗讀；學(xué)生不時(shí)地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”

可在最初，圍繞這堂課展開的爭論最多也最激烈。沒有專門的識字練習(xí)，這還是語文課嗎？學(xué)生那么活躍，課堂紀(jì)律如何保證？……但實(shí)踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網(wǎng)查資料，認(rèn)識的字非常多；孩子們愛提問，腦子轉(zhuǎn)得飛快，學(xué)習(xí)效果非常好。