導(dǎo)語：信息技術(shù)與學(xué)科整合思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要當(dāng)今社會以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)今各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育教學(xué)改革的重要技術(shù)手段之一。如何實施信息技術(shù)與學(xué)科教育的有效整合,提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，成了我們在教育戰(zhàn)線工作中研究信息社會的重要課題。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)學(xué)科整合教育觀念教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)

黨的十七大報告指出:“在時代的高起點上推動文化內(nèi)容形式、體制機制、傳播手段創(chuàng)新,解放和發(fā)展生產(chǎn)力,是繁榮文化的必由之路”①現(xiàn)代教育教學(xué)離不開信息技術(shù)與學(xué)科的整合，才能更好地促進教育教學(xué)的發(fā)展。因為現(xiàn)當(dāng)代，人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉(zhuǎn)變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。正如同志指出：“世界科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生新的重大突破，以信息科技、生命科技為主要標(biāo)志的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進，為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了新的廣闊前景。”②事實上現(xiàn)在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣，不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命。本文就為促進教育教學(xué)的發(fā)展，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，談點教育教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)思考，僅供教育教學(xué)工作參考。

一、信息技術(shù)與學(xué)科的整合

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。

“整合”是個新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵?！罢稀币辉~，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強調(diào)了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體……全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀笔菫榱烁玫貙崿F(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)……培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

學(xué)科的整合是指整合學(xué)科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài),把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、目前教學(xué)改革存在的問題

黨的十七大報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”③為我們實施科教興國的各項工作提出了很高的要求，我們只有提高教育現(xiàn)代化水平和速度，才能完成培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)人才這樣光榮而艱難的歷史任務(wù)，同志也指出：“我們黨和國家的興旺發(fā)達(dá)和長治久安，需要一大批各行各業(yè)的優(yōu)秀人才?！薄拔覈鲜澜缈茖W(xué)技術(shù)進步的步伐，加快科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，必須有一批又一批的優(yōu)秀年輕人才脫穎而出?！雹躟才能適應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展的需要。經(jīng)過多年來的努力，我國教學(xué)改革取得了一定的成績，但是普遍反映整個教改并沒有大的突破，主要問題在于，現(xiàn)有教改對教學(xué)理念、內(nèi)容、手段、方法和模式等的“改革”不徹底，是在不觸動原有體系的基礎(chǔ)上的“改良”，未能對其實施“大手術(shù)”。主要表現(xiàn)在：1.教學(xué)理念：依然停留在精英教育的定位上；重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng)，至今未能從應(yīng)試教育的桎梏中走出，跨入素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識培養(yǎng)匱乏；2.教學(xué)內(nèi)容：改革開放以來，各類教材多數(shù)還大同小異，沒能超出既定模式，創(chuàng)新成為了奢談；3.教學(xué)手段：各個學(xué)校添置了不少設(shè)備，但設(shè)備的利用率不高，甚至有的被閑置未能發(fā)揮應(yīng)有的作用；4.教學(xué)方法：在教改中我們推出了不少的新教學(xué)方法，但遺憾的是最終因為各種主、客觀原因都未能推廣；5.教學(xué)模式：深受前蘇聯(lián)學(xué)者教學(xué)模式（激發(fā)動機……復(fù)習(xí)舊課……講授新課……運用鞏固……檢查效果）的影響，典型的以教師為中心的教學(xué)模式，仍然在運用。同志指出：“我們要抓緊機遇，加快發(fā)展我國的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在經(jīng)濟、社會、科技、教育、文化、國防、法律等方面積極加以運用”⑤本世紀(jì)是信息時代，我們有必要運用信息技術(shù)參與教育教學(xué)改革，進行學(xué)科整合，促進教育教學(xué)改革各項工作的發(fā)展。

三、實施信息技術(shù)與各學(xué)科的整合

現(xiàn)當(dāng)代的教育教學(xué)工作科技含量越來越高，黨的十七大報告指出:“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”⑥需要教育戰(zhàn)線特別是高等院校，一定要為教育教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)條件，同志指出：“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，而且教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)”。⑦培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義的人才，需要教育創(chuàng)新才能適應(yīng)創(chuàng)新時展的需要，在實施信息技術(shù)與各學(xué)科的整合需要從以下幾個方面加強。

1、重視結(jié)合各門學(xué)科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點，去構(gòu)建既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式，即能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，形成“研究性”學(xué)習(xí)模式(也叫“探究性”學(xué)習(xí)模式)和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式(也叫“合作式”學(xué)習(xí)模式)。

2、以先進的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。運用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對性……它所強調(diào)的“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念,對于我國傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊，建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強有力的支持。

3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂,學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學(xué)資源的建設(shè),并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)，以利于提高教育教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4、注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論，來進行課程整合的教學(xué)設(shè)計，即使計算機既可作為輔助教學(xué)的工具,又可作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論，這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,更要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具,并且把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。

5、緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì),在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)即“學(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu),信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術(shù)與教學(xué)的簡單“疊加”，那是沒有意義的，大利而是要求教師密切注意教學(xué)環(huán)境四個要素，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有改變,哪些要素有利于培養(yǎng)人才，哪些要素才能提高教師的教的水平和學(xué)生的學(xué)水平，哪些要素不適合原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應(yīng)的調(diào)整,使得通過最終教學(xué)設(shè)計所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求,這樣的知識信息整合是我們需要的整合、是有意義的整合。

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