摘要：2019年初出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院指明了發(fā)展的道路，標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展大轉(zhuǎn)變的時(shí)代?！斗桨浮吩敿?xì)介紹了產(chǎn)教融合和1+X的質(zhì)量管理制度。作為一所基層職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們要積極貫徹《方案》中1+X的質(zhì)量管理制度，這將促進(jìn)新時(shí)代的教育發(fā)展，促進(jìn)高質(zhì)量的辦學(xué)。要進(jìn)一步深化1+X的綜合素質(zhì)教育和培訓(xùn)方式的改革。充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主體地位，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合的校企合作，以達(dá)到精準(zhǔn)、高端的育人目標(biāo)。提出要推動(dòng)課證融通，把技能型納入高職高專人才培養(yǎng)模式。教育部先后發(fā)布了一批1+X試點(diǎn)高校?！吨袊?guó)制造2025》出臺(tái)后，教育部頒布了多項(xiàng)機(jī)電類X專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。機(jī)電工程專業(yè)是一門具有悠久的辦學(xué)歷史和龐大的學(xué)生群體的課程，應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的機(jī)電設(shè)備制造業(yè)特點(diǎn)，確定其專業(yè)發(fā)展方向。使其更好地服務(wù)于本地區(qū)各行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)多種行業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。1+X認(rèn)證體系是提升專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的重要手段。課證合一是1+X認(rèn)證體系的本質(zhì)。因此，如何使高職院校的機(jī)電專業(yè)課程體系與高職院校的資格證書制度相結(jié)合，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1課證融合含義與教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.1課證融合含義

課證合一是指實(shí)行1+X的證書體系，把職業(yè)資格證書的培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)核心課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把中職院校的職業(yè)技術(shù)水平與中職院校的教學(xué)水平聯(lián)系起來(lái)。教育證書和職業(yè)技術(shù)資格證書所反映的學(xué)習(xí)結(jié)果互相轉(zhuǎn)化，為建立國(guó)家資格體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1.2課證融合課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)

學(xué)校的機(jī)電專業(yè)采用1+X認(rèn)證體系，引進(jìn)了業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的認(rèn)證，將《職業(yè)資格證書》納入機(jī)電人才培訓(xùn)計(jì)劃，并與機(jī)電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)職業(yè)技能等級(jí)和中職專業(yè)核心課程進(jìn)行了綜合評(píng)比，實(shí)現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，推動(dòng)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、評(píng)估方式的改革。實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)人員培訓(xùn)與工作需求的無(wú)縫銜接。

1打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立基于理實(shí)一體化的教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法實(shí)踐的過(guò)程中，教師的教學(xué)計(jì)劃著重于如何讓學(xué)生被動(dòng)地結(jié)合更多的理論知識(shí)，新的教學(xué)方法的應(yīng)用，必然要求教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立基于理實(shí)一體化教學(xué)方法的教學(xué)計(jì)劃。因此，教師在中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)就是通過(guò)積極的探索制定最適合其教學(xué)方法的教學(xué)計(jì)劃。具體的教師可以從以下兩方面建立教學(xué)計(jì)劃：第一方面，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將大的教學(xué)目標(biāo)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)分解成便于學(xué)生操作的每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)完成每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的理論于實(shí)踐的結(jié)合，逐漸為整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐與理論相結(jié)合奠定基礎(chǔ)；第二方面，教師可以根據(jù)教學(xué)相關(guān)要求制定教學(xué)計(jì)劃，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以以各個(gè)子課題為基礎(chǔ)，就每個(gè)子課題制定更加詳盡的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一子課題，不僅掌握其相關(guān)的理論知識(shí)，更在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地進(jìn)行實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)理論于實(shí)踐的相結(jié)合的過(guò)程。

2充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造有益于理實(shí)一體化的教學(xué)氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中，受到教學(xué)資源及教學(xué)場(chǎng)地等因素的限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)往往不能很好地開展，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中則可以充分地利用多媒體技術(shù)，利用多媒體的展現(xiàn)方式直觀、展現(xiàn)空間三維等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造有益于理實(shí)一體化的教學(xué)氛圍。例如在《電工電子》一課的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以首先通過(guò)授課的形式將電氣電路及電子電路的基本原理及分析方法等講述給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)，接著教師可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)將相關(guān)的知識(shí)以實(shí)物模擬的方式展現(xiàn)給學(xué)生，既輔助學(xué)生理解理論知識(shí)，又為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)踐氛圍，讓學(xué)生觀看電子課件的過(guò)程如同自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，為學(xué)生今后實(shí)踐訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的過(guò)程中，也可以充分地利用微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的觀看，集中了解某一實(shí)踐操作的過(guò)程。

3巧妙設(shè)置模塊課程，加強(qiáng)理實(shí)一體化的實(shí)施

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加一體化的接受理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以巧妙的設(shè)置模塊課程，加強(qiáng)理實(shí)一體化的實(shí)施過(guò)程。例如在《三極管的測(cè)試》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課程設(shè)置為不同的教學(xué)模塊，在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸結(jié)合理論與實(shí)踐，充分地完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅充分地掌握了知識(shí)的理論與實(shí)踐，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，使得學(xué)生各方面的能力得到最大程度的發(fā)展，當(dāng)然，教師在模塊設(shè)置的過(guò)程中，要注意模塊的靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的模塊，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的能力范圍開展學(xué)習(xí)，力求做到讓每個(gè)學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。

本學(xué)期我們要畢業(yè)了，在這三年里，我們學(xué)了許多書本理論知識(shí)，現(xiàn)在是到了實(shí)踐操作的時(shí)候了，我們進(jìn)行了三個(gè)月的機(jī)電子畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)報(bào)告如下：

今年暑假，學(xué)院本來(lái)是組織我們?nèi)ド虾?shí)習(xí)，但由于突如其來(lái)的非典型疫癥，使得全盤計(jì)劃不得不重新來(lái)定。經(jīng)過(guò)學(xué)院的努力，最終選擇了順德作為我們的實(shí)習(xí)基地。什么是測(cè)控技術(shù)與儀器？本專業(yè)適合干哪方面的工作？本專業(yè)前途如何？帶著這些問(wèn)題，我們參加了這次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)由三個(gè)老師帶領(lǐng)，測(cè)控專業(yè)總共四個(gè)班，150幾人參加實(shí)習(xí)。6月30日出發(fā)去順德，安住在順德大良風(fēng)城中學(xué)。

三年來(lái)第一次來(lái)到一個(gè)陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學(xué)環(huán)境很好，由于這是一所中學(xué)，又遇暑假，這里很靜，真是學(xué)習(xí)的好地方，本人正好想在實(shí)習(xí)之余順便的進(jìn)行自己的網(wǎng)絡(luò)工程師計(jì)劃，這樣可以讓時(shí)間滴水不漏了。

本次實(shí)習(xí)預(yù)定是三個(gè)星期，但由于出現(xiàn)些預(yù)想不到的事情，最終把行程縮短為兩個(gè)星期，而本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃是四個(gè)星期，所以剩下的兩個(gè)星期必須在下學(xué)期補(bǔ)回！

兩個(gè)星期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們?nèi)ミ^(guò)了申菱空調(diào)設(shè)備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機(jī)公司、聯(lián)塑科技實(shí)業(yè)有限公司、廣東泓利機(jī)器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機(jī)床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在電子工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界。也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧！這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個(gè)星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識(shí)，也讓我們初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！

實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理

嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對(duì)機(jī)電類專業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板。可以在這兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來(lái)統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來(lái)的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

摘要：隨著教育改革的深化，中專機(jī)電電子專業(yè)逐漸受到教育專家的重視，中專學(xué)校和教師也都意識(shí)到了改革的必要性。本文探討了在中專機(jī)電電子教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革必要性，最后提出了中專機(jī)電電子專業(yè)改革的措施。

關(guān)鍵詞：中專機(jī)電;機(jī)電教學(xué);教學(xué)改革

中專機(jī)電電子專業(yè)是中專學(xué)校教育的重要組成部分。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中專機(jī)電電子畢業(yè)生的要求也提高了，直接對(duì)中專機(jī)電教師的教學(xué)提出了更高要求。只有改革才能提升學(xué)生的綜合水平，才能使學(xué)生滿足企業(yè)的要求。為了深化中專機(jī)電改革，培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，中專機(jī)電專業(yè)必須做出更多的改變。

一、中專機(jī)電電子教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師資源緊缺，教學(xué)模式單一。目前大多中專機(jī)電電子專業(yè)中，都存在教師數(shù)量少的問(wèn)題，而機(jī)電電子專業(yè)對(duì)技能型教師需求又極大。教師資源稀缺，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效、更全面的教育。其次，年齡較大的教師可能不了解人才市場(chǎng)的需求和電工專業(yè)的發(fā)展情況，課堂內(nèi)容常年不變。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。大多課堂教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)更注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不太關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。實(shí)際上，教師不僅應(yīng)該將課本的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該把教學(xué)聯(lián)系到實(shí)際，為學(xué)生日后的工作做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。時(shí)代在進(jìn)步，越來(lái)越多的課堂采用了新媒體技術(shù)，但是在中專的機(jī)電電子課堂中仍存在欠缺之處。現(xiàn)在的中專電子教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的教師還是采用以前的教學(xué)模式，沒(méi)有把新的技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有重視學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，只是單一地看重學(xué)生的考試成績(jī)。學(xué)生的考試成績(jī)只是對(duì)于教師教學(xué)成果的一方面的展示，另一方面則是要靠動(dòng)手能力來(lái)反饋出來(lái)，但教師卻沒(méi)有給學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，這違背了電子教學(xué)的原則。2.課程安排設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)。如果教師想要在中職機(jī)電電子教學(xué)中為學(xué)生提供更好的、對(duì)他們幫助最大的教學(xué)，不僅要調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)模式，更重要的是，要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，存在太過(guò)理論化、專業(yè)化的問(wèn)題，從而導(dǎo)致部分學(xué)生感到厭倦、枯燥，無(wú)法激起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至出現(xiàn)不想學(xué)、不愿意學(xué)的現(xiàn)象。很多的電子教學(xué)課程里面有實(shí)踐課程，但是實(shí)踐課程的安排又沒(méi)有與現(xiàn)代化電子教學(xué)的內(nèi)容相輔，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，沒(méi)有把理論和實(shí)際結(jié)合。如果把理論和實(shí)踐有效地融合在一起，學(xué)生才會(huì)更好地記住理論，在實(shí)際的操作過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手?，F(xiàn)在電子技術(shù)每日不斷發(fā)生著巨大的變化，如果教師按照教材來(lái)嚴(yán)格的教學(xué)，那就可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐中的需要產(chǎn)生脫節(jié)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是社會(huì)需要的，那這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義就不大。而每個(gè)學(xué)生水平存在差異，而教師本身安排的進(jìn)度，對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太適用，那這樣也會(huì)拉低效率。每年中專的學(xué)生人數(shù)一直在劇烈地增長(zhǎng)，電工專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也漲了很多，這樣也加大了教學(xué)的難度。而部分中專學(xué)校對(duì)于電工課程的開設(shè)設(shè)置的不規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)水平也不均衡，學(xué)生發(fā)展的不全面，可能會(huì)影響日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)。

二、中專機(jī)電電子教學(xué)改革的必要性

編者按：借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。我熱愛(ài)視光學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)電制藥專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)電設(shè)備方面的知識(shí)。在**年07月通過(guò)了電工計(jì)算機(jī)等考試，并取得了優(yōu)異成績(jī)。就個(gè)人來(lái)講，在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任團(tuán)支部一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)。過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的我開啟一扇希望之門。

我叫***，是一名即將于**年07月畢業(yè)于云南省**技工學(xué)校，機(jī)電制藥專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

我熱愛(ài)視光學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)電制藥專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)電設(shè)備方面的知識(shí)，并且以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)Вκ棺约合驈?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉Windows98操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。在**年07月通過(guò)了電工計(jì)算機(jī)等考試，并取得了優(yōu)異成績(jī)。

就個(gè)人來(lái)講，在校參加繪畫大賽獲得二等獎(jiǎng)，在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任團(tuán)支部一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，因?yàn)槲疑钪诂F(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，例如深入了解機(jī)電制藥的知識(shí)，還有到制藥廠進(jìn)行了解。

被調(diào)查畢業(yè)生的總體情況分析

在被調(diào)查的265位畢業(yè)生中：男生227人，女生38人；上海戶籍174人，非上海戶籍91人；中共預(yù)備黨員以及正式黨員總計(jì)44人，涉及機(jī)電一體化、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具等5大專業(yè)。35位同學(xué)被上海電氣電站集團(tuán)錄用，26位被上海大眾錄用，24位為上海三菱電梯錄用，13位為寶鋼集團(tuán)錄用，7位專升本，其他單位錄用的人數(shù)為160人。從我校統(tǒng)計(jì)的總體畢業(yè)生總體情況和就業(yè)去向的比例來(lái)看，問(wèn)卷選取的畢業(yè)生無(wú)論從數(shù)量、專業(yè)分布比例、就業(yè)去向上都具有較高的代表性，保證了此次調(diào)查的有效性。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度分析

（一）單位經(jīng)濟(jì)類型從統(tǒng)計(jì)的情況看，被調(diào)查的畢業(yè)生中，就業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)類型從國(guó)有民營(yíng)企業(yè)到獨(dú)資合資企業(yè)、事業(yè)單位均有分布，其中以國(guó)有企業(yè)以及民營(yíng)企業(yè)為主；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位經(jīng)濟(jì)類型的總體滿意度較高：非常滿意的比例占到22.64%，滿意及以上程度的比例達(dá)到91.32%。根據(jù)交叉分析的結(jié)果，企業(yè)性質(zhì)是決定就業(yè)滿意度的一大影響因素之一，不滿意比例較高的多為到民營(yíng)企業(yè)和三資企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，在選擇對(duì)就業(yè)單位經(jīng)濟(jì)類型較為不滿意和不滿意的19位同學(xué)中，8位為民營(yíng)企業(yè)，6位為三資企業(yè)。

（二）地區(qū)分布情況畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)分布情況如下，絕大多數(shù)同學(xué)留滬就業(yè)，占比92.83%；一半以上同學(xué)就業(yè)區(qū)域?yàn)榻紖^(qū)，不到三分之一的同學(xué)在市區(qū)就業(yè)。只有小部分（占比不到10%）的同學(xué)回原籍或到二三線城市就業(yè)。對(duì)工作地點(diǎn)的滿意程度為：達(dá)到非常滿意的比例為21.13%，滿意及以上程度的比例為83.77%。根據(jù)交叉分析的結(jié)果，在一線城市郊區(qū)工作的同學(xué)呈現(xiàn)出更多的不滿意，不滿意的比例達(dá)到18.13%，到二三線城市郊區(qū)工作的同學(xué)不滿意的比例達(dá)到25%，由此可見，就業(yè)區(qū)域，從一定程度上也影響了畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

（三）崗位分布情況從崗位分布情況來(lái)看，將近一半的同學(xué)在企業(yè)從事的崗位為一線生產(chǎn)和流水線作業(yè)崗位，維修工崗位比例不足1/6。從“工作與您就業(yè)預(yù)期之間的匹配程度”來(lái)看，僅有11.7%的同學(xué)認(rèn)為非常一致，75.10%的畢業(yè)生認(rèn)為匹配程度為一致及以上程度，相對(duì)比例較低，此項(xiàng)說(shuō)明我院機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期與實(shí)際從事的工作之間有一定的差距。但這卻不影響同學(xué)們對(duì)工作崗位的滿意度評(píng)價(jià)，對(duì)工作崗位評(píng)價(jià)為滿意及以上比例的占到95.66%。由此可見，學(xué)校明確的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)在此發(fā)揮了重要作用，受此影響，我院?？粕鷮?duì)自身的定位和職業(yè)期望也較為明確和合理，基本定位在生產(chǎn)崗位，樂(lè)意從事一線生產(chǎn)崗位工作，心態(tài)平和。

摘要:隨著“中國(guó)制造2025”新戰(zhàn)略出臺(tái)，工業(yè)4.0的發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)會(huì)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位能力的需求帶來(lái)新的變化。為此本專業(yè)的課程團(tuán)隊(duì)用時(shí)一年多，對(duì)該專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行了調(diào)研，希望能為修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調(diào)整課程體系提供參考。

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化技術(shù);就業(yè);崗位

當(dāng)前我國(guó)機(jī)電一體化技能型人才非常緊缺，負(fù)有培養(yǎng)機(jī)電技能型人才任務(wù)的高職院校機(jī)電專業(yè)也隨之成為熱門專業(yè)，發(fā)展速度很快［1］。為全面掌握該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及“中國(guó)制造2025”、工業(yè)4.0等新形勢(shì)下用人企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的能力與崗位需求，課程團(tuán)隊(duì)選擇了區(qū)內(nèi)外十多家生產(chǎn)、制造企業(yè)以及歷屆畢業(yè)生就業(yè)的崗位與能力需求開展了調(diào)研。

1調(diào)研過(guò)程和方法

團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年多，調(diào)研了14家區(qū)內(nèi)外的企業(yè)，采用深入企業(yè)與人力資源部、生產(chǎn)管理部門及技術(shù)骨干座談的方式，針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的企業(yè)人才需求狀況、崗位發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了深入交流和探討。對(duì)82名往屆畢業(yè)生采用了電話和問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)研。

2就業(yè)崗位及崗位能力要求

一、機(jī)電行業(yè)就業(yè)情況分析

中國(guó)還遠(yuǎn)不是裝備制造和機(jī)電產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)國(guó)，原因是多方面的，其中就有一線技術(shù)人員方面的數(shù)量少、層次低的問(wèn)題。隨著科技進(jìn)步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各類裝備設(shè)備、應(yīng)用型設(shè)備的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，機(jī)械與電子電氣這兩大技術(shù)從生產(chǎn)到應(yīng)用都變得密不可分，企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等工作需要大量的機(jī)電復(fù)合型人才，大多數(shù)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有職工的工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識(shí)技能與實(shí)際工作脫節(jié)、不能獨(dú)立開展工作等問(wèn)題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結(jié)構(gòu)偏大、企業(yè)認(rèn)同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無(wú)奈。

二、機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

筆者通過(guò)多種渠道與方式走訪調(diào)查了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)的幾十家企業(yè)，對(duì)其生產(chǎn)一線的電氣、機(jī)電等工作崗位加以分析。

1.機(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位

機(jī)電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動(dòng)化生產(chǎn)線的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及使用維保；機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試及使用維保；機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)控制；機(jī)床維護(hù)、維修；機(jī)電設(shè)備裝配；機(jī)電一體化技術(shù)管理；機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理；機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷等。以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設(shè)備或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；使用過(guò)程中的維護(hù)保養(yǎng)；生產(chǎn)技術(shù)管理；市場(chǎng)營(yíng)銷。

摘要：隨著機(jī)電一體化技術(shù)的日漸成熟，機(jī)電專業(yè)已普遍應(yīng)用到各行各業(yè)中，給我國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。但由于市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，一定程度上造成了人才的斷層稀缺，雖然中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)為社會(huì)提供了大量機(jī)電一體化技術(shù)人員，但這些學(xué)員往往只具備一些初級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新方面還存在著嚴(yán)重不足，為提高中職學(xué)員技術(shù)創(chuàng)新能力，本文就中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索和研究，希望提高機(jī)電專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；人才職業(yè)素養(yǎng)；策略研究

機(jī)電一體化是當(dāng)前最為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)之一，它融合了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能技術(shù)等最前沿的現(xiàn)代科技技術(shù)，給現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的動(dòng)力支撐。機(jī)電一體化技術(shù)的普遍應(yīng)用，提高了工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，同時(shí)對(duì)于生產(chǎn)成本和勞動(dòng)力資源的降低有著不可替代的作用，促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的制造水平。機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了人才的需求，給機(jī)電一體化專業(yè)帶來(lái)了可遇不可求的發(fā)展機(jī)遇。

1機(jī)電行業(yè)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)電一體化專業(yè)與其他專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定區(qū)別，雖然每個(gè)專業(yè)都具有獨(dú)特的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但機(jī)電一體化專業(yè)是一種知識(shí)、技術(shù)內(nèi)容自成體系的學(xué)科，并且專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域更廣，行業(yè)跨度更大，專業(yè)內(nèi)容也隨著新技術(shù)成果的應(yīng)用不斷更新，這就意味著對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)有著更高要求。傳統(tǒng)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式大多采用同一套教學(xué)模式，以教師言傳身教模式為主，教學(xué)方式單一。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)便是課堂氛圍差，師生交流少，學(xué)生實(shí)踐能力不足，思維固化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在機(jī)電行業(yè)發(fā)展之初一定程度上滿足了市場(chǎng)發(fā)展的需要，但隨著機(jī)電行業(yè)的日漸成熟，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐步顯現(xiàn)，束縛了中職機(jī)電一體化專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2機(jī)電教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)