摘要：2019年初出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，為我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院指明了發(fā)展的道路，標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展大轉(zhuǎn)變的時代。《方案》詳細(xì)介紹了產(chǎn)教融合和1+X的質(zhì)量管理制度。作為一所基層職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們要積極貫徹《方案》中1+X的質(zhì)量管理制度，這將促進(jìn)新時代的教育發(fā)展，促進(jìn)高質(zhì)量的辦學(xué)。要進(jìn)一步深化1+X的綜合素質(zhì)教育和培訓(xùn)方式的改革。充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主體地位，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合的校企合作，以達(dá)到精準(zhǔn)、高端的育人目標(biāo)。提出要推動課證融通，把技能型納入高職高專人才培養(yǎng)模式。教育部先后發(fā)布了一批1+X試點高校?！吨袊圃?025》出臺后，教育部頒布了多項機電類X專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。機電工程專業(yè)是一門具有悠久的辦學(xué)歷史和龐大的學(xué)生群體的課程，應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的機電設(shè)備制造業(yè)特點，確定其專業(yè)發(fā)展方向。使其更好地服務(wù)于本地區(qū)各行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)多種行業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。1+X認(rèn)證體系是提升專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的重要手段。課證合一是1+X認(rèn)證體系的本質(zhì)。因此，如何使高職院校的機電專業(yè)課程體系與高職院校的資格證書制度相結(jié)合，是一個值得探討的問題。

1課證融合含義與教學(xué)設(shè)計思路

1.1課證融合含義

課證合一是指實行1+X的證書體系，把職業(yè)資格證書的培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)核心課程的內(nèi)容有機結(jié)合起來，把中職院校的職業(yè)技術(shù)水平與中職院校的教學(xué)水平聯(lián)系起來。教育證書和職業(yè)技術(shù)資格證書所反映的學(xué)習(xí)結(jié)果互相轉(zhuǎn)化，為建立國家資格體系打下了堅實的基礎(chǔ)[1]。

1.2課證融合課程教學(xué)思路設(shè)計

學(xué)校的機電專業(yè)采用1+X認(rèn)證體系，引進(jìn)了業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的認(rèn)證，將《職業(yè)資格證書》納入機電人才培訓(xùn)計劃，并與機電行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過對職業(yè)技能等級和中職專業(yè)核心課程進(jìn)行了綜合評比，實現(xiàn)考核與評價的統(tǒng)一，推動人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、評估方式的改革。實現(xiàn)機電專業(yè)人員培訓(xùn)與工作需求的無縫銜接。

1打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立基于理實一體化的教學(xué)計劃

在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法實踐的過程中，教師的教學(xué)計劃著重于如何讓學(xué)生被動地結(jié)合更多的理論知識，新的教學(xué)方法的應(yīng)用，必然要求教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立基于理實一體化教學(xué)方法的教學(xué)計劃。因此，教師在中職機電專業(yè)的教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過積極的探索制定最適合其教學(xué)方法的教學(xué)計劃。具體的教師可以從以下兩方面建立教學(xué)計劃：第一方面，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將大的教學(xué)目標(biāo)所涵蓋的知識點分解成便于學(xué)生操作的每一個小的知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過完成每一個小的知識點的理論于實踐的結(jié)合，逐漸為整個知識點的實踐與理論相結(jié)合奠定基礎(chǔ)；第二方面，教師可以根據(jù)教學(xué)相關(guān)要求制定教學(xué)計劃，教師在教學(xué)的過程中可以以各個子課題為基礎(chǔ)，就每個子課題制定更加詳盡的教學(xué)計劃，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一子課題，不僅掌握其相關(guān)的理論知識，更在學(xué)習(xí)的過程中充分地進(jìn)行實踐，最終實現(xiàn)理論于實踐的相結(jié)合的過程。

2充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)造有益于理實一體化的教學(xué)氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在理實一體化教學(xué)的過程中，受到教學(xué)資源及教學(xué)場地等因素的限制，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)往往不能很好地開展，因此，教師在教學(xué)的過程中則可以充分地利用多媒體技術(shù)，利用多媒體的展現(xiàn)方式直觀、展現(xiàn)空間三維等特點為學(xué)生創(chuàng)造有益于理實一體化的教學(xué)氛圍。例如在《電工電子》一課的教學(xué)時，教師在教學(xué)的過程中可以首先通過授課的形式將電氣電路及電子電路的基本原理及分析方法等講述給學(xué)生，讓學(xué)生對此有初步的認(rèn)識，接著教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將相關(guān)的知識以實物模擬的方式展現(xiàn)給學(xué)生，既輔助學(xué)生理解理論知識，又為學(xué)生創(chuàng)造一定的實踐氛圍，讓學(xué)生觀看電子課件的過程如同自己動手實踐的過程，為學(xué)生今后實踐訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的過程中，也可以充分地利用微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻的觀看，集中了解某一實踐操作的過程。

3巧妙設(shè)置模塊課程，加強理實一體化的實施

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加一體化的接受理論知識與實踐過程，教師在教學(xué)的過程中可以巧妙的設(shè)置模塊課程，加強理實一體化的實施過程。例如在《三極管的測試》一課的教學(xué)時，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課程設(shè)置為不同的教學(xué)模塊，在教學(xué)的過程中將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，在合作學(xué)習(xí)的過程中逐漸結(jié)合理論與實踐，充分地完成每個模塊的學(xué)習(xí)，通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅充分地掌握了知識的理論與實踐，同時鍛煉了學(xué)生的合作意識與合作能力，使得學(xué)生各方面的能力得到最大程度的發(fā)展，當(dāng)然，教師在模塊設(shè)置的過程中，要注意模塊的靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的模塊，讓每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍開展學(xué)習(xí)，力求做到讓每個學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。

本學(xué)期我們要畢業(yè)了，在這三年里，我們學(xué)了許多書本理論知識，現(xiàn)在是到了實踐操作的時候了，我們進(jìn)行了三個月的機電子畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)報告如下：

今年暑假，學(xué)院本來是組織我們?nèi)ド虾嵙?xí)，但由于突如其來的非典型疫癥，使得全盤計劃不得不重新來定。經(jīng)過學(xué)院的努力，最終選擇了順德作為我們的實習(xí)基地。什么是測控技術(shù)與儀器？本專業(yè)適合干哪方面的工作？本專業(yè)前途如何？帶著這些問題，我們參加了這次的生產(chǎn)實習(xí)。

本次生產(chǎn)實習(xí)由三個老師帶領(lǐng)，測控專業(yè)總共四個班，150幾人參加實習(xí)。6月30日出發(fā)去順德，安住在順德大良風(fēng)城中學(xué)。

三年來第一次來到一個陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學(xué)環(huán)境很好，由于這是一所中學(xué)，又遇暑假，這里很靜，真是學(xué)習(xí)的好地方，本人正好想在實習(xí)之余順便的進(jìn)行自己的網(wǎng)絡(luò)工程師計劃，這樣可以讓時間滴水不漏了。

本次實習(xí)預(yù)定是三個星期，但由于出現(xiàn)些預(yù)想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產(chǎn)實習(xí)在教學(xué)計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期必須在下學(xué)期補回！

兩個星期的生產(chǎn)實習(xí)，我們?nèi)ミ^了申菱空調(diào)設(shè)備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機公司、聯(lián)塑科技實業(yè)有限公司、廣東泓利機器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在電子工業(yè)的應(yīng)用了，精密機械制造在機器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界。也是對以前所學(xué)知識的一個初審吧！這次生產(chǎn)實習(xí)對于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認(rèn)識，也讓我們初步的認(rèn)識這個社會，對于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！

實訓(xùn)過程管理

嚴(yán)格的實訓(xùn)過程管理對實訓(xùn)質(zhì)量起著一個監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓(xùn)建議停課在實驗室集中進(jìn)行。實訓(xùn)過程包括以下環(huán)節(jié)：實訓(xùn)開題動員、實訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計和制作、實訓(xùn)驗收答辯、實訓(xùn)論文提交等。在實訓(xùn)動員時具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)檢查、實訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實訓(xùn)專題講解放在實訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)，那么最好在實訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓(xùn)報告的撰寫方法。機械設(shè)計實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計，在學(xué)生設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對問題進(jìn)行講解。實訓(xùn)過程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實驗室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實驗室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時間段到實驗室分批設(shè)計和制作。一般，實訓(xùn)最后幾天為實訓(xùn)驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗收，根據(jù)學(xué)生做的實物進(jìn)行提問。最后，學(xué)生提交實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對機電類專業(yè)來講，由于學(xué)生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓(xùn)都購買耗材，這將是極大的浪費。系統(tǒng)性的實訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實驗耗材做好保障。每一學(xué)期的實訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實驗耗材是實訓(xùn)管理中較難解決的問題。例如，從實訓(xùn)性質(zhì)來說，電子技術(shù)實訓(xùn)和檢測與控制實訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來實現(xiàn)一定的功能，這兩個實訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實訓(xùn)結(jié)束后，由實訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機電產(chǎn)品認(rèn)知實訓(xùn)購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統(tǒng)一購買，實訓(xùn)時到實驗室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請，指導(dǎo)老師同意后方可購買。由于大學(xué)四年的實訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實驗耗材，為節(jié)約實訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機電實訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會對高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

摘要：隨著教育改革的深化，中專機電電子專業(yè)逐漸受到教育專家的重視，中專學(xué)校和教師也都意識到了改革的必要性。本文探討了在中專機電電子教學(xué)中存在的問題和改革必要性，最后提出了中專機電電子專業(yè)改革的措施。

關(guān)鍵詞：中專機電;機電教學(xué);教學(xué)改革

中專機電電子專業(yè)是中專學(xué)校教育的重要組成部分。隨著科技的發(fā)展，社會對中專機電電子畢業(yè)生的要求也提高了，直接對中專機電教師的教學(xué)提出了更高要求。只有改革才能提升學(xué)生的綜合水平，才能使學(xué)生滿足企業(yè)的要求。為了深化中專機電改革，培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，中專機電專業(yè)必須做出更多的改變。

一、中專機電電子教學(xué)存在的問題

1.教師資源緊缺，教學(xué)模式單一。目前大多中專機電電子專業(yè)中，都存在教師數(shù)量少的問題，而機電電子專業(yè)對技能型教師需求又極大。教師資源稀缺，就無法對學(xué)生進(jìn)行更有效、更全面的教育。其次，年齡較大的教師可能不了解人才市場的需求和電工專業(yè)的發(fā)展情況，課堂內(nèi)容常年不變。對學(xué)生來說，這利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。大多課堂教學(xué)時，教師都會更注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而不太關(guān)注學(xué)生實踐能力的增長。實際上，教師不僅應(yīng)該將課本的理論知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該把教學(xué)聯(lián)系到實際，為學(xué)生日后的工作做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。時代在進(jìn)步，越來越多的課堂采用了新媒體技術(shù)，但是在中專的機電電子課堂中仍存在欠缺之處。現(xiàn)在的中專電子教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的教師還是采用以前的教學(xué)模式，沒有把新的技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來，沒有重視學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，只是單一地看重學(xué)生的考試成績。學(xué)生的考試成績只是對于教師教學(xué)成果的一方面的展示，另一方面則是要靠動手能力來反饋出來，但教師卻沒有給學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的機會，這違背了電子教學(xué)的原則。2.課程安排設(shè)計不合理、不科學(xué)。如果教師想要在中職機電電子教學(xué)中為學(xué)生提供更好的、對他們幫助最大的教學(xué)，不僅要調(diào)整教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)模式，更重要的是，要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程中，存在太過理論化、專業(yè)化的問題，從而導(dǎo)致部分學(xué)生感到厭倦、枯燥，無法激起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至出現(xiàn)不想學(xué)、不愿意學(xué)的現(xiàn)象。很多的電子教學(xué)課程里面有實踐課程，但是實踐課程的安排又沒有與現(xiàn)代化電子教學(xué)的內(nèi)容相輔，沒有結(jié)合社會的發(fā)展進(jìn)步，沒有把理論和實際結(jié)合。如果把理論和實踐有效地融合在一起，學(xué)生才會更好地記住理論，在實際的操作過程中才會得心應(yīng)手。現(xiàn)在電子技術(shù)每日不斷發(fā)生著巨大的變化，如果教師按照教材來嚴(yán)格的教學(xué)，那就可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實踐中的需要產(chǎn)生脫節(jié)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是社會需要的，那這樣的教學(xué)對學(xué)生來說意義就不大。而每個學(xué)生水平存在差異，而教師本身安排的進(jìn)度，對個別學(xué)生來說可能不太適用，那這樣也會拉低效率。每年中專的學(xué)生人數(shù)一直在劇烈地增長，電工專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也漲了很多，這樣也加大了教學(xué)的難度。而部分中專學(xué)校對于電工課程的開設(shè)設(shè)置的不規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)水平也不均衡，學(xué)生發(fā)展的不全面，可能會影響日后的長遠(yuǎn)就業(yè)。

二、中專機電電子教學(xué)改革的必要性

編者按：借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。我熱愛視光學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機電制藥專業(yè)的理論與實踐知識，還學(xué)習(xí)了有關(guān)機電設(shè)備方面的知識。在**年07月通過了電工計算機等考試，并取得了優(yōu)異成績。就個人來講，在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任團支部一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業(yè)。積極參加操作性較強的實習(xí)和設(shè)計。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的我開啟一扇希望之門。

我叫***，是一名即將于**年07月畢業(yè)于云南省**技工學(xué)校，機電制藥專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

我熱愛視光學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機電制藥專業(yè)的理論與實踐知識，還學(xué)習(xí)了有關(guān)機電設(shè)備方面的知識，并且以社會對人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時間，學(xué)習(xí)計算機知識，熟悉Windows98操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。在**年07月通過了電工計算機等考試，并取得了優(yōu)異成績。

就個人來講，在校參加繪畫大賽獲得二等獎，在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任團支部一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業(yè)。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強的實習(xí)和設(shè)計，因為我深知，在現(xiàn)今社會中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實際中去，例如深入了解機電制藥的知識，還有到制藥廠進(jìn)行了解。

被調(diào)查畢業(yè)生的總體情況分析

在被調(diào)查的265位畢業(yè)生中：男生227人，女生38人；上海戶籍174人，非上海戶籍91人；中共預(yù)備黨員以及正式黨員總計44人，涉及機電一體化、機械制造及其自動化、電氣自動化、數(shù)控技術(shù)、模具等5大專業(yè)。35位同學(xué)被上海電氣電站集團錄用，26位被上海大眾錄用，24位為上海三菱電梯錄用，13位為寶鋼集團錄用，7位專升本，其他單位錄用的人數(shù)為160人。從我校統(tǒng)計的總體畢業(yè)生總體情況和就業(yè)去向的比例來看，問卷選取的畢業(yè)生無論從數(shù)量、專業(yè)分布比例、就業(yè)去向上都具有較高的代表性，保證了此次調(diào)查的有效性。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)滿意度分析

（一）單位經(jīng)濟類型從統(tǒng)計的情況看，被調(diào)查的畢業(yè)生中，就業(yè)單位的經(jīng)濟類型從國有民營企業(yè)到獨資合資企業(yè)、事業(yè)單位均有分布，其中以國有企業(yè)以及民營企業(yè)為主；畢業(yè)生對就業(yè)單位經(jīng)濟類型的總體滿意度較高：非常滿意的比例占到22.64%，滿意及以上程度的比例達(dá)到91.32%。根據(jù)交叉分析的結(jié)果，企業(yè)性質(zhì)是決定就業(yè)滿意度的一大影響因素之一，不滿意比例較高的多為到民營企業(yè)和三資企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，在選擇對就業(yè)單位經(jīng)濟類型較為不滿意和不滿意的19位同學(xué)中，8位為民營企業(yè)，6位為三資企業(yè)。

（二）地區(qū)分布情況畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)分布情況如下，絕大多數(shù)同學(xué)留滬就業(yè)，占比92.83%；一半以上同學(xué)就業(yè)區(qū)域為郊區(qū)，不到三分之一的同學(xué)在市區(qū)就業(yè)。只有小部分（占比不到10%）的同學(xué)回原籍或到二三線城市就業(yè)。對工作地點的滿意程度為：達(dá)到非常滿意的比例為21.13%，滿意及以上程度的比例為83.77%。根據(jù)交叉分析的結(jié)果，在一線城市郊區(qū)工作的同學(xué)呈現(xiàn)出更多的不滿意，不滿意的比例達(dá)到18.13%，到二三線城市郊區(qū)工作的同學(xué)不滿意的比例達(dá)到25%，由此可見，就業(yè)區(qū)域，從一定程度上也影響了畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

（三）崗位分布情況從崗位分布情況來看，將近一半的同學(xué)在企業(yè)從事的崗位為一線生產(chǎn)和流水線作業(yè)崗位，維修工崗位比例不足1/6。從“工作與您就業(yè)預(yù)期之間的匹配程度”來看，僅有11.7%的同學(xué)認(rèn)為非常一致，75.10%的畢業(yè)生認(rèn)為匹配程度為一致及以上程度，相對比例較低，此項說明我院機電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期與實際從事的工作之間有一定的差距。但這卻不影響同學(xué)們對工作崗位的滿意度評價，對工作崗位評價為滿意及以上比例的占到95.66%。由此可見，學(xué)校明確的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)在此發(fā)揮了重要作用，受此影響，我院?？粕鷮ψ陨淼亩ㄎ缓吐殬I(yè)期望也較為明確和合理，基本定位在生產(chǎn)崗位，樂意從事一線生產(chǎn)崗位工作，心態(tài)平和。

摘要:隨著“中國制造2025”新戰(zhàn)略出臺，工業(yè)4.0的發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級會對機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位及崗位能力的需求帶來新的變化。為此本專業(yè)的課程團隊用時一年多，對該專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行了調(diào)研，希望能為修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調(diào)整課程體系提供參考。

關(guān)鍵詞:機電一體化技術(shù);就業(yè);崗位

當(dāng)前我國機電一體化技能型人才非常緊缺，負(fù)有培養(yǎng)機電技能型人才任務(wù)的高職院校機電專業(yè)也隨之成為熱門專業(yè)，發(fā)展速度很快［1］。為全面掌握該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及“中國制造2025”、工業(yè)4.0等新形勢下用人企業(yè)對該專業(yè)人才的能力與崗位需求，課程團隊選擇了區(qū)內(nèi)外十多家生產(chǎn)、制造企業(yè)以及歷屆畢業(yè)生就業(yè)的崗位與能力需求開展了調(diào)研。

1調(diào)研過程和方法

團隊歷時一年多，調(diào)研了14家區(qū)內(nèi)外的企業(yè)，采用深入企業(yè)與人力資源部、生產(chǎn)管理部門及技術(shù)骨干座談的方式，針對機電一體化技術(shù)專業(yè)的企業(yè)人才需求狀況、崗位發(fā)展等問題進(jìn)行了深入交流和探討。對82名往屆畢業(yè)生采用了電話和問卷的形式進(jìn)行調(diào)研。

2就業(yè)崗位及崗位能力要求

一、機電行業(yè)就業(yè)情況分析

中國還遠(yuǎn)不是裝備制造和機電產(chǎn)業(yè)的強國，原因是多方面的，其中就有一線技術(shù)人員方面的數(shù)量少、層次低的問題。隨著科技進(jìn)步及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各類裝備設(shè)備、應(yīng)用型設(shè)備的自動化程度越來越高，機械與電子電氣這兩大技術(shù)從生產(chǎn)到應(yīng)用都變得密不可分，企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等工作需要大量的機電復(fù)合型人才，大多數(shù)企業(yè)對現(xiàn)有職工的工作經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識技能與實際工作脫節(jié)、不能獨立開展工作等問題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結(jié)構(gòu)偏大、企業(yè)認(rèn)同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無奈。

二、機電一體化專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

筆者通過多種渠道與方式走訪調(diào)查了中原經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)的幾十家企業(yè)，對其生產(chǎn)一線的電氣、機電等工作崗位加以分析。

1.機電一體化專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位

機電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試及使用維保；機電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試及使用維保；機電設(shè)備液壓與氣動控制；機床維護(hù)、維修；機電設(shè)備裝配；機電一體化技術(shù)管理；機電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理；機電產(chǎn)品營銷等。以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設(shè)備或系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試；使用過程中的維護(hù)保養(yǎng)；生產(chǎn)技術(shù)管理；市場營銷。

摘要：隨著機電一體化技術(shù)的日漸成熟，機電專業(yè)已普遍應(yīng)用到各行各業(yè)中，給我國制造行業(yè)的發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。但由于市場的進(jìn)一步擴大，一定程度上造成了人才的斷層稀缺，雖然中職機電一體化專業(yè)教學(xué)為社會提供了大量機電一體化技術(shù)人員，但這些學(xué)員往往只具備一些初級、中級專業(yè)技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新方面還存在著嚴(yán)重不足，為提高中職學(xué)員技術(shù)創(chuàng)新能力，本文就中職機電一體化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索和研究，希望提高機電專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，促進(jìn)機電專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè)；人才職業(yè)素養(yǎng)；策略研究

機電一體化是當(dāng)前最為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)之一，它融合了先進(jìn)的計算機技術(shù)、智能技術(shù)等最前沿的現(xiàn)代科技技術(shù)，給現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的動力支撐。機電一體化技術(shù)的普遍應(yīng)用，提高了工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，同時對于生產(chǎn)成本和勞動力資源的降低有著不可替代的作用，促進(jìn)了我國工業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的制造水平。機電一體化技術(shù)的發(fā)展帶動了人才的需求，給機電一體化專業(yè)帶來了可遇不可求的發(fā)展機遇。

1機電行業(yè)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

機電一體化專業(yè)與其他專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定區(qū)別，雖然每個專業(yè)都具有獨特的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但機電一體化專業(yè)是一種知識、技術(shù)內(nèi)容自成體系的學(xué)科，并且專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域更廣，行業(yè)跨度更大，專業(yè)內(nèi)容也隨著新技術(shù)成果的應(yīng)用不斷更新，這就意味著對機電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)有著更高要求。傳統(tǒng)機電一體化專業(yè)教學(xué)模式大多采用同一套教學(xué)模式，以教師言傳身教模式為主，教學(xué)方式單一。這種教學(xué)模式的特點便是課堂氛圍差，師生交流少，學(xué)生實踐能力不足，思維固化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在機電行業(yè)發(fā)展之初一定程度上滿足了市場發(fā)展的需要，但隨著機電行業(yè)的日漸成熟，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐步顯現(xiàn)，束縛了中職機電一體化專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2機電教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)