導(dǎo)語：機(jī)電專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著機(jī)電一體化技術(shù)的日漸成熟，機(jī)電專業(yè)已普遍應(yīng)用到各行各業(yè)中，給我國制造行業(yè)的發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。但由于市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，一定程度上造成了人才的斷層稀缺，雖然中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)為社會提供了大量機(jī)電一體化技術(shù)人員，但這些學(xué)員往往只具備一些初級、中級專業(yè)技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新方面還存在著嚴(yán)重不足，為提高中職學(xué)員技術(shù)創(chuàng)新能力，本文就中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索和研究，希望提高機(jī)電專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；人才職業(yè)素養(yǎng)；策略研究

機(jī)電一體化是當(dāng)前最為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)之一，它融合了先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、智能技術(shù)等最前沿的現(xiàn)代科技技術(shù)，給現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的動力支撐。機(jī)電一體化技術(shù)的普遍應(yīng)用，提高了工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，同時對于生產(chǎn)成本和勞動力資源的降低有著不可替代的作用，促進(jìn)了我國工業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的制造水平。機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展帶動了人才的需求，給機(jī)電一體化專業(yè)帶來了可遇不可求的發(fā)展機(jī)遇。

1機(jī)電行業(yè)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)電一體化專業(yè)與其他專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定區(qū)別，雖然每個專業(yè)都具有獨特的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但機(jī)電一體化專業(yè)是一種知識、技術(shù)內(nèi)容自成體系的學(xué)科，并且專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域更廣，行業(yè)跨度更大，專業(yè)內(nèi)容也隨著新技術(shù)成果的應(yīng)用不斷更新，這就意味著對機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)有著更高要求。傳統(tǒng)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式大多采用同一套教學(xué)模式，以教師言傳身教模式為主，教學(xué)方式單一。這種教學(xué)模式的特點便是課堂氛圍差，師生交流少，學(xué)生實踐能力不足，思維固化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在機(jī)電行業(yè)發(fā)展之初一定程度上滿足了市場發(fā)展的需要，但隨著機(jī)電行業(yè)的日漸成熟，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐步顯現(xiàn)，束縛了中職機(jī)電一體化專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2機(jī)電教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)現(xiàn)在已經(jīng)是社會的重點關(guān)注項目，國家對于人才的培養(yǎng)也制定了相關(guān)的規(guī)劃策略，可以說人才的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，而是在整個社會下采取措施進(jìn)行培養(yǎng)。比如說，機(jī)械制圖課程是學(xué)生充分了解到機(jī)械圖樣原理以及方法的重要途徑。這門課程往往需要學(xué)生建立出一個空間概念后才能夠?qū)C(jī)械制圖有所了解?，F(xiàn)階段的人才培養(yǎng)有三種保護(hù)的力量，一種是發(fā)展的需求，另一種是政府對于人才培養(yǎng)的職責(zé)，而最后一種就是教育改革的需要，這也是改革的重要動力之一。在傳統(tǒng)的職高教育之中，機(jī)電技能型教學(xué)顯然順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，無論是機(jī)械產(chǎn)業(yè)還是比較流行的電子產(chǎn)業(yè)，對于機(jī)電專業(yè)的人才需求都十分的迫切，這為人才的培養(yǎng)提供了一定的需求動力。同時，由于科技發(fā)展的速度在不斷的提高，機(jī)電行業(yè)的發(fā)展也隨之而進(jìn)步，現(xiàn)在的機(jī)電行業(yè)早已經(jīng)擺脫了過去任務(wù)重、污染大的標(biāo)簽，成為了一種高端技術(shù)的象征，吸引了大量的高質(zhì)量人才。在這種社會環(huán)境當(dāng)中，中職學(xué)校想要進(jìn)一步提高教育的實力，就需要改變原來培養(yǎng)人才的模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維創(chuàng)新教育的核心是利用學(xué)生的思維方式，充分挖掘?qū)W生好動以及好奇的心理特點。例如：中職機(jī)電專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究-《內(nèi)燃機(jī)與配件》課程的實訓(xùn)課程為例，首先，檢測車的燃油供給系統(tǒng)，檢查其汽油壓力，釋放系統(tǒng)壓力，連接汽油壓力表，啟動車輛，其壓力為2.5kPa；拔掉汽油壓力調(diào)節(jié)器上的真空管后其壓力表顯示油壓值為3.0kPa，說明該車燃油系統(tǒng)工作正常。其次，用VAG1551（故障診斷儀）對該車節(jié)流閥體進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)節(jié)流閥體開度稍大（5°），然后對節(jié)流閥體進(jìn)行清洗，重新匹配，但故障依然存在。第三，對發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)進(jìn)行檢測，連接VAG1551，沒有故障碼顯示，其技術(shù)參數(shù)都正常。然后對點火線圈進(jìn)行測量，其供電電壓為12V，也正常。檢查其電阻值、霍爾傳感器、進(jìn)氣系統(tǒng)和冷卻系統(tǒng)均正常。最后，我們把攻關(guān)的重點放在噴油控制電源上，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)噴油器供電電壓為6V，距其標(biāo)準(zhǔn)值電壓12V相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)過技術(shù)小組討論最后確定該車?yán)鋯永щy的原因就是噴油器供電電壓過低所致。但是是什么原因造成其電壓下降呢？還得我們進(jìn)一步往下查。我們對控制電路進(jìn)行詳細(xì)的檢查，發(fā)現(xiàn)線路沒有短路、斷路等現(xiàn)象。由于該車剛更換過點火線圈、發(fā)動機(jī)控制單元等元件，所以用排除法確定故障元件是點火開關(guān)。最后，更換點火開關(guān)該車?yán)鋯诱＃收吓懦?。在項目實施時，將37名學(xué)生以組為單位（共分為10組）開展項目教學(xué)過程。根據(jù)項目設(shè)計，教師進(jìn)行前期項目任務(wù)的布置和分析，學(xué)生課前熟悉相關(guān)理論知識，并分組收集相關(guān)案例，挑選兩組同學(xué)講解案例，并從案例引出本項目的檢測目的和內(nèi)容。同時，教師講解內(nèi)燃機(jī)與配件內(nèi)容，并介紹儀器（可借助視頻多媒體教學(xué)方法）。讓每個學(xué)生都能夠掌握儀器的安裝，了解實際測量的各個參數(shù)及調(diào)整的方法。社會當(dāng)中對于學(xué)校的層次劃分比較鮮明，而中職院校在這一方面并不占據(jù)優(yōu)勢，甚至因為名氣和教學(xué)實力的差異而受到了社會的冷遇，很多學(xué)生和家長并不看好中職院校，不希望在中職學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)。因此想要改變這種情況，必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，樹立人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對于教師來說，想要在教師這一職業(yè)崗位上獲得發(fā)展，取得一定的進(jìn)步，就需要借助學(xué)校進(jìn)行改革的力量，提高自身的能力，最重要的是需要擺脫懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)的風(fēng)格，包括原來得過且過的不良心態(tài)，改變中職院校在社會大眾眼中的形象，從而為學(xué)校的發(fā)展提供內(nèi)部的需求。教師在利用多媒體課堂進(jìn)行授課時，讓學(xué)生充分理解每一堂機(jī)電課的目的。教師給學(xué)生一些課堂材料，讓學(xué)生通過這些有限的材料發(fā)揮出他們的想象力。學(xué)生通過畫圖紙的方式去思考去設(shè)計，并通過想象力制造出學(xué)生想要制成的作品。

3機(jī)電制造工藝教學(xué)改革與優(yōu)化探討

針對當(dāng)前中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式存在的弊端，需要進(jìn)行機(jī)電教學(xué)才能實現(xiàn)理想的教學(xué)成果，為社會培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的綜合性技術(shù)人才，以推動機(jī)電行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，中職院校還需要進(jìn)行多方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3.1建立一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊。建立一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊是中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它直接參與教學(xué)過程，對整個教學(xué)體系的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，這就需要從幾下點入手：首先，要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)和教育工作，提高對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重視程度，從而不斷提升教師相關(guān)理論知識、時間能力，進(jìn)而才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，中職院校也可任用一些有相關(guān)機(jī)電一體化專業(yè)就職經(jīng)驗的員工作為兼職老師，這樣通過兼職教師的實踐經(jīng)驗，能更好地輔導(dǎo)學(xué)生如何走出校園、進(jìn)入社會，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會需要的人才。最后，學(xué)校要完善教師管理制度，對教師團(tuán)隊進(jìn)行定期考核和評審，提高整體教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為中職院校打造一支高素質(zhì)的教師隊伍[1]。3.2注重實踐教學(xué)效果的反饋。中職院校要根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系效果的反饋，不斷完善實踐教學(xué)效果的評價體系。首先，在實踐教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生及時解決疑難問題，并通過與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對知識的掌握程度，做出教學(xué)方式、方法的調(diào)整，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，中職院校考核實踐教學(xué)效果，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點。最后，企業(yè)的反饋意見對于中職院校具有非常重要的作用，有助于院校更好地調(diào)整教學(xué)。3.3信息化教學(xué)方法在機(jī)電專業(yè)課程中的實踐運用軟件發(fā)展中職院校要不斷完善課程體系的改革，能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的需求，制定一套科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，注重實踐和理論的結(jié)合，突出特色教學(xué)，能夠具有針對性、實用性教學(xué)。在專業(yè)課新課程體系的改革中，要將課程設(shè)置內(nèi)容設(shè)計的分層遞進(jìn)，由淺至深，能夠橫縱向延展到整個教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。另外也可設(shè)置中高職院校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)機(jī)制，為他們提供更好地實踐平臺。實訓(xùn)教學(xué)是機(jī)電專業(yè)教育的一個核心工作，是突出學(xué)生主體性的技能訓(xùn)練活動，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力、實際操作能力，需要在實訓(xùn)教師的有效指導(dǎo)下，通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到技能的養(yǎng)成。模擬實訓(xùn)是結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺及仿真軟件，能創(chuàng)造多種虛擬工位，虛擬故障，使學(xué)生處于仿真的工學(xué)一體化實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境。通過仿真軟件的使用，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，有針對性地對教學(xué)點進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對課堂教學(xué)的重點難點進(jìn)行逐個攻破。在機(jī)電實訓(xùn)課堂中，很多知識點既是重點又是難點，如果單靠老師講授，學(xué)生很難理解，實操演示也由于機(jī)電專業(yè)角度刁鉆，拆裝難度大容易出現(xiàn)損壞，在教學(xué)過程中學(xué)生不能頻繁拆裝，教師不方便教學(xué)。在電腦上讓學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)視頻后采用仿真軟件，模擬拆裝及檢修，既解決實際操作中成本高，損耗大的問題，又縮短理論到實際的距離。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電發(fā)電機(jī)的就車檢測時，重難點是要學(xué)生學(xué)會判斷發(fā)電機(jī)的工作狀態(tài)并能根據(jù)維修手冊檢測電源系統(tǒng)。但是檢測發(fā)電機(jī)的軸承、皮帶和導(dǎo)線連接狀態(tài)，需要拆卸和頻繁拔插導(dǎo)線端子，會造成機(jī)器的損壞。由于發(fā)電機(jī)安裝在發(fā)動機(jī)側(cè)下方，教師教學(xué)上很難面對全體學(xué)生講解。這時使用仿真軟件去模擬拆卸發(fā)電機(jī)，對接線端子進(jìn)行檢測就方便多了，每一個學(xué)生都能進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。通過模擬拆裝，既減少錯誤操作帶來損失，教師也能針對性講解發(fā)電機(jī)的檢測過程與方法，解決了本節(jié)課的重難點內(nèi)容，連貫了之前的授課內(nèi)容，有助于讓學(xué)生形成完整的知識體系。

4結(jié)語

機(jī)電專業(yè)發(fā)展的速度越來越快，這不僅僅在行業(yè)技術(shù)方面有所體現(xiàn)，在社會對于機(jī)電專業(yè)人才的需求上也可以體現(xiàn)出來，因此在這種大需求的背景下，應(yīng)該改變機(jī)電專業(yè)教育人才的方式和培養(yǎng)人才的模式，進(jìn)行全面型人才的額培養(yǎng)。因此中職院校一定要抓住需求的機(jī)會，改變原有的人才培養(yǎng)模式，追求新型的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛松梅.產(chǎn)教深度融合機(jī)制下高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國新通信，2020，22（18）：183-184.

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作者:單強(qiáng) 單位:江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校