摘要：改革開放以來，我國的教育作為國家建設的戰(zhàn)略重點，其發(fā)展也隨之步入了新時期。伴隨著近年來中職教育的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育的作用不容小覷。在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，中職教師的作用日益增強，社會對教師道德素質(zhì)的要求也越來越高，師德建設成為中職教師道德發(fā)展的必然路徑，這也是貫徹科學發(fā)展觀，走上教育可持續(xù)發(fā)展道路的必然途徑。

關鍵詞：中職教師；職業(yè)道德建設；思考

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

關于教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，學術界對此有不少研究?？偟膩碚f分為兩類：一是認為教師職業(yè)道德就是師德，二者是一個概念；二是認為教師職業(yè)道德與師德二者之間是從屬關系，即教師職業(yè)道德包括師德等內(nèi)容。雖說關于教師職業(yè)道德的內(nèi)涵存在一些爭議，但是教師職業(yè)道德與師德二者聯(lián)系甚密是毋庸置疑的。筆者在文中認為教師職業(yè)道德即師德，二者是同一個概念。

二、加強教師職業(yè)道德建設的意義

（一）是提高師資隊伍素質(zhì)的前提和基礎

摘要:近年來,教育改革不斷深入,隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的提出,更加強調(diào)教師德才兼?zhèn)?、以德為先的職業(yè)道德標準,尤其是職教教師肩負著為社會培養(yǎng)合格人才的重任,在推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的過程中,職業(yè)道德建設不斷加強。該文系統(tǒng)介紹了職教教師職業(yè)道德的概念和行為準則,分析了教師職業(yè)道德建設過程中存在的問題,提出了加以改進的方法措施。

關鍵詞:職教教師;職業(yè)道德;改革;對策

1職業(yè)技術學校師德建設內(nèi)容

1.1師德建設的定義

職業(yè)技術學校的師德是所有教師應該遵循的行為準則,是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的體現(xiàn),也是教師個人職業(yè)道德品質(zhì)的體現(xiàn)。教書育人是職業(yè)技術學校教師職業(yè)道德建設的核心。實踐表明,教師的一言一行,一舉一動都備受學生關注,對廣大學生有著示范作用,還直接關系到學校乃至整個教師隊伍的形象,關系到師生關系和社會輿論。在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的環(huán)境下,職業(yè)技術學校承擔著培養(yǎng)建設中國特社會主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民的重大任務,圍繞這一核心目標,教師必須具備“愛崗敬業(yè)、恪盡職守、為人師表”的職業(yè)道德素質(zhì)。

1.2師德建設的基本要求

一、加強高校教師職業(yè)道德建設對國家和社會發(fā)展十分重要

教師職業(yè)是為國家培養(yǎng)人才的職業(yè)，現(xiàn)代高等教育具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務三大職能，這說明高校教師不僅要承擔教書育人的任務，還要承擔相關的科學研究，服務于社會，促進社會政治、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展的任務?！爱斀袷澜纾?jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復興歸根結(jié)底靠人才，人才`培養(yǎng)的基礎在教育。教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎工程。大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢、建設創(chuàng)新型國家、加快推進社會主義現(xiàn)代化的必然選擇。”教師作為教育活動的主體，從事教育活動作為社會的代言人，必須加強自身的責任感，提高自身修養(yǎng)，以身立教，為人師表，不斷豐富自身的學問，做到知深淺出，擔負起傳播文化和培養(yǎng)人才的重任。大學作為培養(yǎng)高級人才的機構(gòu)，高校教師面對思想活躍、精力充沛、情感豐富的學生，更應加強職業(yè)道德，不僅傳授給學生專業(yè)的知識、技能，更應引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。高校教師擔任科學研究的責任，其立足于科學研究的前沿為科技的創(chuàng)新提供理論和實踐基礎，可推動科技的創(chuàng)新和社會的發(fā)展，這要求高校教師必須不斷學習，不斷探索，淡泊名利，踏踏實實做研究，不在學術上弄虛作假，以嚴格的職業(yè)道德要求自己，端正師德師風，擁有嚴謹?shù)闹螌W精神和務實、創(chuàng)新精神，若高校教師追名求利，在學術上弄虛作假，不僅浪費國家給予的資源、財政支持，更會給學生造成不良的影響。1993年《中華人民共和國教師法》第3條規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”，這說明了教師在社會中所扮演的角色。高等學校的教師在大眾眼里代表的是有知識、有文化的高級知識分子，其一言一行都具有更大影響力，不僅要承擔教書育人的任務，還要承擔相關的科學研究，服務于社會，促進社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展的任務，這要求高校教師必須積極向上，全面提高自身發(fā)展，注重職業(yè)道德的加強。

二、加強高校教師職業(yè)道德建設對學生成長十分重要

高校教師相對中小學及高中教師面對的是和中小學生在身體、心理、知識接受能力等方面有很大差異的青年。據(jù)統(tǒng)計大學生年齡一般在18-25歲，屬于青年的中期和晚期，這一時期學生的身體發(fā)育逐漸成熟，情感認知逐漸加強，具有精力旺盛、思想活躍、情感豐富等特點，這要求高校教師要關注學生的成長，不偏頗不歧視，一視同仁，努力開發(fā)學生的潛能，為學生做出正確的榜樣，另在中小學學習的基礎上，大學生有自己的思維和判斷，對新信息和新知識的需求渴望增加，這要高校教師必須堅持學習，不斷豐富自己的知識，滿足學生的求知心，此外大學生在這一階段處在世界觀、人生觀和價值觀定型時期，但由于年齡和認知的限制，大學生的認知和辨別能力有限這需要高校教師正確的加以引導，幫助學生樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，形成良好的思維和判斷能力，培養(yǎng)學生積極健康的情感。如若高校教師沒有樹立正確的職業(yè)道德，他將靜不下心來教書，潛不下心來育人，無法滿足學生對知識的渴望，無法為人師表，無法給予學生以正確的指引，教師與學生朝夕其身不正相處也將潛移默化的影響著學生的價值觀、處世觀，學生無法學到所需知識，無法發(fā)揮其潛能，無法學會如何做人，所以加強高校教師職業(yè)道德建設對學生成長十分重要。

三、加強高校教師職業(yè)道德建設對教師自身十分重要

2007年9月9日總理在與北京師范大學師范生座談時指出：教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。但由于培養(yǎng)人才所需時間長，教師的工作不能馬上見效，也就是說教師的付出需要若干年后才能有結(jié)果，才能收獲，另教師在八小時工作后所付出的時間和精力基本是無償?shù)?，加之教師收入不高并固定，很多教師在這種長期重復的工作中逐漸感到疲倦、迷?；蛘呗槟?，他們將自己視作知識的搬運工，照本宣科的灌輸給學生，對學生提的問題不感興趣，失去上課的樂趣，將上課視作是煎熬，面對繁重瑣碎的教學任務和激烈的競爭時無法靜下心，無法緩解自身的壓力，造成惡性循環(huán)造成教學越來越枯燥，滿腹牢騷，無法獲得學生的尊敬和愛戴，無法和同事友好相處，無法獲得領導的欣賞，那么在這種情況下就需要我們加強自身職業(yè)道德建設，樹立崇高的職業(yè)理想，為從事教育活動提供內(nèi)在動力，立志成為一名優(yōu)秀的教師，把自己當作學生的引路人，當學生取得成績時我們將獲得巨大的喜悅和成就感；不斷提高自己的職業(yè)技能，提升教育能力、教學能力和研究能力，把教師平凡的工作看作自己人生最大的樂趣，這樣面對學生、在教室我們才能感受自己存在的價值，才能感受教學的情懷，激發(fā)教學熱情，同時把自己看作教育活動的研究者，在教學中不斷反思和總結(jié)，這樣自己才能不斷進步，不斷完善；注意職業(yè)倫理的加強，教師的做事與做人、教書與育人緊密聯(lián)系在一起，在工作中正確處理與學生、與同事、與家長等之間的關系，緊守行為準則和道德底線的要求，我們才能在職業(yè)道路和人生道路上走的更遠；加強人格的提升，我們需要時刻謹記教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響，只有不斷提升自身修養(yǎng)，擁有高尚的人格，才能感染學生和正確的引導學生，贏得學生的欣賞和尊重。

一、教師職業(yè)道德的含義

教師職業(yè)道德，就是指教師在其職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范，應當具備的道德品質(zhì)，以及調(diào)整各種社會關系的規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：道德理想、道德品質(zhì)及道德修養(yǎng)等。所謂道德理想，就是指人們依據(jù)并結(jié)合社會或階級的道德原則和道德規(guī)范的要求，激勵人們向往、追求并力求實現(xiàn)的完美人格的高尚品德；所謂道德品質(zhì)，是指體現(xiàn)一定社會或階級的道德原則和規(guī)范，并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個人道德意識和道德行為總體的根本屬性，主要包括：道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德為；所謂道德修養(yǎng)，主要是指個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及教師自身的道德情操和道德境界。對于教師來說，是指按照教師職業(yè)道德的要求所進行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達到的道德境界

二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

隨著改革開放的深入和發(fā)展，我國經(jīng)濟、政治等各個方面都發(fā)生了很大的變化，人們的倫理道德觀念也相應地發(fā)生了變化?？偟膩碚f，經(jīng)濟的發(fā)展促進了道德的進步和發(fā)展。在教育領域，廣大教師在工作中，把自己的學識、能力、寶貴時間無私地奉獻給了教育事業(yè)，為教育事業(yè)作出了很大貢獻，同時，也涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學改革，無私奉獻的好教師。但是，也有一些教師的行為與教師的基本道德大相徑庭。

首先，缺乏學術誠信，剽竊別人科研成果，學術腐敗。一些教師缺乏嚴謹治學的態(tài)度，缺少求真務實的學風，為了評職稱，出成果，竊取別人的科研成果，濫造學術論文，這些剽竊別人勞動成果的行為，是當前教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)之一。如原浙江大學藥學院副教授賀海波，論文造假、抄襲他人實驗數(shù)據(jù)。

其次，以教謀私，搞“有償家教”。有些教師利用本專業(yè)的優(yōu)勢開辦各樣的輔導班，此舉本應無可厚非，但關鍵是本是課堂上完成的內(nèi)容，卻變成了教師課外輔導獲取經(jīng)濟收入的手段，影響了正常的教學。

［摘要］高校教師的道德價值觀及思想認識隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也在發(fā)生著變化，高校教師職業(yè)道德建設已經(jīng)成為各校發(fā)展的首要任務。加強對高校教師職業(yè)道德的分析，不斷提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要問題。

［關鍵詞］高校教師；職業(yè)道德建設；問題；基本路徑

一、高校教師職業(yè)道德分析

高校教師是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀專門人才的職業(yè)。教師職業(yè)道德是教師在教學活動中應當遵循的各種規(guī)范的總和。它是高校教師素質(zhì)的關鍵，要求高校教師自覺遵守職業(yè)道德，并將其不斷內(nèi)化成為個人的修養(yǎng)。如果高校教師有良好的職業(yè)道德，會在面對學生時，潛移默化地影響學生，以自身為標榜會讓教師具有更大的個人魅力，從而為工作帶來更多的有效性。加強高校教師職業(yè)道德建設有利于提高教師隊伍的整體發(fā)展水平。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接關乎學生的質(zhì)量水平，只有不斷提高教師的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，進行自我學習、自我反省、自我改正，才能成為一名優(yōu)秀的高校教師。教師的職業(yè)道德也影響著學生的道德品質(zhì)，教師的道德修養(yǎng)素質(zhì)、行為習慣、精神風貌等，時刻都在被學生感知、模仿。加強高校教師職業(yè)道德建設，有利于緩解市場經(jīng)濟體制帶來的負面影響。在市場經(jīng)濟的沖擊下，高校教師隊伍中重金錢輕事業(yè)、學術不端、亂招生、亂收等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象已經(jīng)成為當今社會的熱門話題和輿論焦點，對高校教師的整體形象和聲譽產(chǎn)生了不良影響，要克服這些現(xiàn)象僅靠法律的強制規(guī)定是不夠的，還需要教師自身的道德覺悟。然而，當前高校教師的職業(yè)道德建設卻面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)認同感低，缺乏敬業(yè)精神

目前，部分教師的人生觀和價值觀發(fā)生了偏差，沒有把自己當做“人類靈魂的工程師”，職業(yè)認同感較低，敬業(yè)精神淡化。有的教師工作態(tài)度散漫敷衍，不充分備課，不認真批改作業(yè)，只看重課時數(shù)量，不注重教學質(zhì)量，不安心教學工作等。雖然這些現(xiàn)象是個別的，但極大地損害了教師的形象,給高等教育的健康發(fā)展帶來非常不利的影響。

為進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，大力推進教師職業(yè)道德建設，不斷提升我縣教師的師德建設水平，努力建設一支政治素質(zhì)高、職業(yè)道德好、業(yè)務能力強，適應全面實施素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊伍。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、省教育廳《關于進一步加強和改進師德建設工作的意見》（川教[2005]66號）的要求，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就進一步加強教師職業(yè)道德建設提出如下意見，請認真抓緊抓好抓落實，抓出成效。

一、必須提高對加強師德建設重要性和緊迫性的認識，不斷增強責任感和緊迫感

近年來，各學校（單位）深入貫徹落實《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》，通過加強學習，更新觀念，建立健全制約和激勵機制，普遍開展教師職業(yè)道德建設系列教育活動，努力探索師德建設的新方法、新途徑，并在實踐中不斷總結(jié)完善，促進了師德水平的進一步提高。廣大教師全面貫徹黨的教育方針，加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，贏得了黨和人民的信賴，涌現(xiàn)了大批各級模范教師、優(yōu)秀教師和師德標兵。當前，教育系統(tǒng)正在開展評選推薦省市師德標兵、師德先進個人活動，各學校（單位）要以此為契機，認真開展一場聲勢浩大的教師職業(yè)道德教育活動，讓各校、各單位的第一責任人牢固樹立教師職業(yè)道德教育“責任重于泰山”的觀念，要讓每一位教師牢固堅守職業(yè)道德操守。

（一）重視對師德建設的領導。加強師德建設是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》的重要措施，是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的客觀需要，是提高教師知識和專業(yè)水平的內(nèi)在動力，是當前教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實任務，是堅持以人為本，落實以德治校、依法治校的重要保障，是解決目前教師職業(yè)行為中存在問題的重要手段。各學校（單位）負責人必須高度重視師德建設工作，切實擔負起師德建設第一責任人的責任，努力創(chuàng)建師德建設工作的新局面。

（二）提高對師德建設的認識。教育大計，教師為本。發(fā)展教育事業(yè)必須堅定不移的依靠人民教師這支隊伍，必須建設好這支隊伍。教師隊伍建設是一項歷史性和戰(zhàn)略性的任務，師德建設是教師隊伍建設最為重要的內(nèi)容，必須放在首要位置，認真對待。師德建設決定著教師隊伍建設的成敗，也決定著教育事業(yè)發(fā)展與改革的成敗。各學校（單位）要站在全局的戰(zhàn)略的高度來認識師德建設，高度重視。各學校（單位）負責人要樹立主抓師德建設的意識，要形成不抓師德建設的學校（單位）負責人就是沒有遠見和不稱職的責任意識。

（三）夯實師德建設的基礎。教師是全面實施素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面實施素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。廣大教育工作者和人民教師必須加強師德修養(yǎng)，扎扎實實開展好師德教育活動，認認真真學習師德規(guī)范和操守，老老實實做好“光榮的人民教師”。

一、加強當代教師職業(yè)道德建設的必要性

職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是一定社會中從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的道德規(guī)范以及應當具備的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。教師是培養(yǎng)學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產(chǎn)勞動經(jīng)驗、科學文化知識以及一定的思想觀點和行為規(guī)范，傳遞給年輕一代，使其接替上一輩的事業(yè)，延續(xù)社會的發(fā)展。韓愈《師說》一文，論述了教師不應只是授書，教師的任務應是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，表明了教師的主導作用和“教學相長”的觀點。加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，可以把它看成是教師職業(yè)道德的基本要求。對于中國幾千年來形成的教師職業(yè)道德，主要是靠傳承來延續(xù)、靠道義來規(guī)范的，那些約定俗成而被普遍接受的要求，形成了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和規(guī)范約束。

教師師德水準是一個國家全民文明程度的重要標志。古今中外，世界各國都十分強調(diào)并高度重視教師的思想道德建設，我國歷來對人民教師始終寄予厚望。xg11,平講過，一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在教師。也講過，教師應該成為學生的良師益友，當好學生健康成長的指導者和引路人。我們一貫強調(diào)學校要把德育放在首位，從根本上講，就是把師德建設放在首位，通過加強教師師德建設，全面推動學校思想道德建設。

1．教師師德建設是發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要。中國五千年的文明史，創(chuàng)造了光輝燦爛的中華民族文化，同時也形成了包括師德在內(nèi)的許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。我們現(xiàn)在倡導的熱愛祖國、報效國家、集體主義、勤奮節(jié)儉、敬業(yè)重教等，不僅為炎黃子孫所遵循，而且還深深地影響著世界上許多國家。無疑，優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)是師德的根基和源泉，而社會主義的教師師德建設是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)良思想道德的重要方面。

2．教師師德建設是社會主義精神文明建設的需要。我們重視教師師德建設，是由師德在社會主義精神文明建設中的地位決定的。首先，教師勞動的對象是不斷成長、需要成才的學生，是一種特殊的“精神產(chǎn)品”。學生對人類文明成果的繼承以及他們良好品行和學風的形成都有賴于教師的教育和培養(yǎng)；其次，教師勞動的目的，不僅是傳授知識和技能，更重要的是把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人，并從中培養(yǎng)一批具有共產(chǎn)主義覺悟的優(yōu)秀建設人才；第三，教師作為學生的示范，他們的處世哲學、言談舉止乃至穿著打扮都會直接成為學生摹仿的對象。作為塑造新的一代教師，自身的靈魂必須純潔和高尚。

3．教師師德建設是知識經(jīng)濟時代的需要?，F(xiàn)代的世界是開放的世界，我國的對外開放是全方位的，高校教師師德建設不可能離開全球化的總體背景。一方面，知識經(jīng)濟的到來將使高校的文化環(huán)境發(fā)生更深刻的變化。知識經(jīng)濟時代，賦予傳統(tǒng)的思想政治工作全新的視野，國家政權(quán)等政治力量已經(jīng)滲入社會各領域，伴隨經(jīng)濟、法律等渠道強化對社會的干預，政治與經(jīng)濟等界限明顯縮小，成為知識政治文化環(huán)境。另一方面，作為高校思想政治工作對象之一的教師政治觀念也將發(fā)生變化，政治漸次滲入經(jīng)濟體系之中發(fā)生作用，政治規(guī)范等大量地以非政治的形式出現(xiàn)在教師面前，出現(xiàn)在教師的生活、工作、社會活動中。

明確提出“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，強調(diào)了社會主義核心價值觀和師德建設的重要性。人類的進步、社會的發(fā)展，都與老師知識的淵博、品德的崇高及奉獻精神息息相關。

一、當前教師職業(yè)道德意識淡薄的表現(xiàn)

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的不斷深入，信息技術迅猛發(fā)展，國內(nèi)外一些腐朽的思想和生活方式侵蝕著人們的思想，動搖著人們的理想和信念，使人們的道德水準出現(xiàn)滑坡。腐朽的東西也無時不沖擊著學校這塊文化圣地，使部分教師職業(yè)道德意識淡薄。其表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，政治覺悟低下。對共產(chǎn)主義和社會主義缺乏信心，法律意識淡薄，將自己混同于普通百姓，不是把從事教育當作光榮神圣的職業(yè)，而是當作謀生的手段。其次，事業(yè)心不強。缺乏高度的責任感，對教育事業(yè)和學生缺乏愛心與關心，對教學工作敷衍了事，對學校其他工作也是漠不關心。第三，不思進取。貪圖享樂，安于現(xiàn)狀，不注重自身文化及業(yè)務素質(zhì)的提高，而是吃老本，自我滿足，缺少奉獻精神，強調(diào)自我價值第四，言語無忌，舉止欠佳。言行不一，失去表率作用，在學生心目中的形象較差。

二、加強教師職業(yè)道德建設應解決好的幾個問題

當前部分教師職業(yè)道德意識淡漠，根本原因是對“愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社會，為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范缺乏足夠認識，對教師職業(yè)道德的核心更是缺乏理解和不作為。如何使教師適應新時期教育改革和發(fā)展的要求，提高職業(yè)道德水平，克服其不良現(xiàn)象，解決好以下幾方面的問題很有必要。（一）學校各級領導應具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，“率先垂范”。學校的各級領導，在職業(yè)道德建設中一定要身體力行，身先士卒，用高標準，嚴要求來約束自己，要求教師做到的，自己首先做到，用自己的形象為教師樹立一面鏡子，做好“領頭羊”。做到“德高”、“身正”，這樣才能“不令而行”。（二）教育引導教師要加強政治學習，“愛崗敬業(yè)”。百年大計、教育為本、振興教育、功在教師。而教師的事業(yè)是一種獻身事業(yè)，學校必須加強對教師進行熱愛教育、獻身教育的思想教育。教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確對待“名”和“利”。牢記肩負的歷史使命，增強熱愛教育，獻身教育的事業(yè)心，立足教書育人的崗位，當好新時期教育的創(chuàng)業(yè)者。（三）教育教師樹立“教書育人”的思想。教師既是學生科學文化知識和技能的傳播者，又是學生政治思想和道德品質(zhì)的引路人。促進學生的全面發(fā)展，是人才成長的規(guī)律和必然要求。而人的政治思想和道德素質(zhì)，是人才的靈魂，它決定著人才的成長方向。合格的教師，必須把德育放在首位，以育人為根本目的，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠接班人。（四）教育教師強化“為人師表”的意識。堅持為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人是人民教師的神圣使命。教育是以人格塑造人格的偉大事業(yè)，教師是以自己的高尚品格去培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的光輝職業(yè)。教師是學生的榜樣，學生就是教師形象的縮影。教師必須為人師表、言行一致，以身立教。教師必須嚴格要求自己，強化“我是教師”的意識，努力提高自己的政治思想水平、道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)以及文化知識水平，做到“學高為師，身正為范，德才兼?zhèn)洌盀閹煴怼薄?/p>

三、加強教師職業(yè)道德建設的重點

摘要：在現(xiàn)階段，教師道德面臨著學術腐敗，誠信缺失，缺乏愛崗敬業(yè)、進取創(chuàng)新的品質(zhì)等問題。杜絕教師的道德缺失行為，對教師完成教書育人的使命有著重要的作用。本文著重論述了加強教師思想道德建設的途徑。

關鍵詞：教師；職業(yè)道德；建設

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的精神文明建設取得了很大的發(fā)展，教師作為人類靈魂的工程師，提高教師的職業(yè)道德對深化教育教學改革，尤其是加強師資隊伍建設，進而提高整個國民素質(zhì)，具有深刻的理論和實踐意義。

一、教師職業(yè)道德的含義

教師職業(yè)道德，就是指教師在其職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范，應當具備的道德品質(zhì)，以及調(diào)整各種社會關系的規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：道德理想、道德品質(zhì)及道德修養(yǎng)等。所謂道德理想，就是指人們依據(jù)并結(jié)合社會或階級的道德原則和道德規(guī)范的要求，激勵人們向往、追求并力求實現(xiàn)的完美人格的高尚品德；所謂道德品質(zhì)，是指體現(xiàn)一定社會或階級的道德原則和規(guī)范，并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個人道德意識和道德行為總體的根本屬性，主要包括：道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德為；所謂道德修養(yǎng)，主要是指個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及教師自身的道德情操和道德境界。對于教師來說，是指按照教師職業(yè)道德的要求所進行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達到的道德境界

二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

摘要：在現(xiàn)階段，教師道德面臨著學術腐敗，誠信缺失，缺乏愛崗敬業(yè)、進取創(chuàng)新的品質(zhì)等問題。杜絕教師的道德缺失行為，對教師完成教書育人的使命有著重要的作用。本文著重論述了加強教師思想道德建設的途徑。

關鍵詞：教師；職業(yè)道德；建設

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的精神文明建設取得了很大的發(fā)展，教師作為人類靈魂的工程師，提高教師的職業(yè)道德對深化教育教學改革，尤其是加強師資隊伍建設，進而提高整個國民素質(zhì)，具有深刻的理論和實踐意義。

一、教師職業(yè)道德的含義

教師職業(yè)道德，就是指教師在其職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范，應當具備的道德品質(zhì)，以及調(diào)整各種社會關系的規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：道德理想、道德品質(zhì)及道德修養(yǎng)等。所謂道德理想，就是指人們依據(jù)并結(jié)合社會或階級的道德原則和道德規(guī)范的要求，激勵人們向往、追求并力求實現(xiàn)的完美人格的高尚品德；所謂道德品質(zhì)，是指體現(xiàn)一定社會或階級的道德原則和規(guī)范，并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個人道德意識和道德行為總體的根本屬性，主要包括：道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德為；所謂道德修養(yǎng)，主要是指個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階級的道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及教師自身的道德情操和道德境界。對于教師來說，是指按照教師職業(yè)道德的要求所進行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達到的道德境界

二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀