導(dǎo)語：探究高校教師職業(yè)道德建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高校教師的道德價值觀及思想認(rèn)識隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也在發(fā)生著變化，高校教師職業(yè)道德建設(shè)已經(jīng)成為各校發(fā)展的首要任務(wù)。加強(qiáng)對高校教師職業(yè)道德的分析，不斷提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要問題。

［關(guān)鍵詞］高校教師；職業(yè)道德建設(shè)；問題；基本路徑

一、高校教師職業(yè)道德分析

高校教師是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀專門人才的職業(yè)。教師職業(yè)道德是教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的各種規(guī)范的總和。它是高校教師素質(zhì)的關(guān)鍵，要求高校教師自覺遵守職業(yè)道德，并將其不斷內(nèi)化成為個人的修養(yǎng)。如果高校教師有良好的職業(yè)道德，會在面對學(xué)生時，潛移默化地影響學(xué)生，以自身為標(biāo)榜會讓教師具有更大的個人魅力，從而為工作帶來更多的有效性。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)有利于提高教師隊(duì)伍的整體發(fā)展水平。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接關(guān)乎學(xué)生的質(zhì)量水平，只有不斷提高教師的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我改正，才能成為一名優(yōu)秀的高校教師。教師的職業(yè)道德也影響著學(xué)生的道德品質(zhì)，教師的道德修養(yǎng)素質(zhì)、行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌等，時刻都在被學(xué)生感知、模仿。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于緩解市場經(jīng)濟(jì)體制帶來的負(fù)面影響。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，高校教師隊(duì)伍中重金錢輕事業(yè)、學(xué)術(shù)不端、亂招生、亂收等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)今社會的熱門話題和輿論焦點(diǎn)，對高校教師的整體形象和聲譽(yù)產(chǎn)生了不良影響，要克服這些現(xiàn)象僅靠法律的強(qiáng)制規(guī)定是不夠的，還需要教師自身的道德覺悟。然而，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德建設(shè)卻面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)認(rèn)同感低，缺乏敬業(yè)精神

目前，部分教師的人生觀和價值觀發(fā)生了偏差，沒有把自己當(dāng)做“人類靈魂的工程師”，職業(yè)認(rèn)同感較低，敬業(yè)精神淡化。有的教師工作態(tài)度散漫敷衍，不充分備課，不認(rèn)真批改作業(yè)，只看重課時數(shù)量，不注重教學(xué)質(zhì)量，不安心教學(xué)工作等。雖然這些現(xiàn)象是個別的，但極大地?fù)p害了教師的形象,給高等教育的健康發(fā)展帶來非常不利的影響。

（二）科研能力差，缺乏誠信意識

當(dāng)前，一些高校教師對科研活動興趣不大，只是為了評定職稱才寫文章，即使參與了課題研究，但思路受限制，實(shí)踐能力較差，要想取得成果和突破比較困難；有的年輕教師在科研上表現(xiàn)浮躁，沒有潛心研究學(xué)術(shù)的精神；還有部分教師不注重學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量和價值，缺乏創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神，誠信意識較差，甚至弄虛作假，有學(xué)術(shù)造假等行為，在社會上造成了非常負(fù)面的影響。

（三）沒有把教書與育人有效結(jié)合，育人觀念薄弱

教書育人是教師的基本職責(zé)。但是，在實(shí)際工作中，很多高校教師對此缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為育人的工作應(yīng)由輔導(dǎo)員來做，教師只負(fù)責(zé)上好專業(yè)課，缺乏與學(xué)生之間的交流和溝通。還有的教師對學(xué)生的一些不良行為也熟視無睹，不加以制止與糾正，任其發(fā)展，忽略了在向?qū)W生教授知識的同時更要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

二、高校教師的職業(yè)道德建設(shè)

優(yōu)秀的人才離不開教育，教育的進(jìn)步依賴于教師，故教師的職業(yè)道德建設(shè)與國家的未來緊密相連。目前我國高校教師的職業(yè)道德狀況存在著很多問題，必須采取強(qiáng)有力的措施對高校教師職業(yè)道德建設(shè)作進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（一）注重培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德意識

教師職業(yè)道德意識，是教師對其職業(yè)道德的深刻認(rèn)識，是將職業(yè)道德內(nèi)化并形成自身道德品質(zhì)的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等教育法規(guī)，監(jiān)督他們認(rèn)真履行教師的義務(wù)，提高思想認(rèn)知水平，深刻認(rèn)識到職業(yè)道德建設(shè)的重要性。其次，鼓勵教師進(jìn)行職業(yè)道德自我教育。不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自我的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)教師的道德實(shí)踐。在教書育人的過程中，教師能體會到教育教學(xué)活動中的各種道德關(guān)系，不斷提高道德認(rèn)識。在教育實(shí)踐活動中，只有親身體驗(yàn)過，才能把對職業(yè)道德的認(rèn)識真正轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德意識，以此指導(dǎo)教師的行為。

（二）加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德的制度建設(shè)

高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須以完整的一套長效機(jī)制作為保障和支撐，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)有更進(jìn)一步的發(fā)展。建立培養(yǎng)機(jī)制———高校應(yīng)經(jīng)常組織各種形式多樣的培訓(xùn)來豐富教師的專業(yè)知識貯備，促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)進(jìn)步；建立激勵機(jī)制———激勵強(qiáng)化機(jī)制是提升教師對工作主動性、積極性的重要客觀因素，應(yīng)從物質(zhì)和精神方面對成績卓越、表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以獎勵，激發(fā)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任心；建立監(jiān)督機(jī)制———把自律與他律有效地結(jié)合，可以最大限度地發(fā)揮監(jiān)督效應(yīng)。教師自身要樹立職業(yè)道德的意識，在高校規(guī)章制度的監(jiān)督下，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，端正學(xué)術(shù)之風(fēng)

教育活動是求真的活動，來不得半點(diǎn)虛假。要做到求真，就必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，端正學(xué)術(shù)之風(fēng)。只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)才能發(fā)揮出教師的真正潛力，更好地完成教學(xué)工作。

（1）認(rèn)真對待教學(xué)任務(wù)，刻苦鉆研，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)科研水平和教育實(shí)踐能力。要能全面掌握教學(xué)規(guī)律，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，緊跟時代潮流，解放思想，樹立新的教育理念，真正從源頭端正學(xué)風(fēng)。

（2）從制度上進(jìn)行約束與規(guī)范，對學(xué)術(shù)不端行為等現(xiàn)象予以嚴(yán)肅處理，情節(jié)特別嚴(yán)重的應(yīng)該訴諸法律，真正從制度上發(fā)揮約束作用。

（3）高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該予以高度重視，提高全體教師的思想認(rèn)識，充分發(fā)揮教師在道德行為上的示范作用，用他們自身去影響和感染學(xué)生，真正從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上引領(lǐng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)。

總之，高校教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨且長期的任務(wù)，直接關(guān)系我國教育事業(yè)的發(fā)展。高校教師應(yīng)該自覺規(guī)范自身的行為，努力提高道德素質(zhì)修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身立教，以高尚的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德來嚴(yán)格要求個人的行為。

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作者:楊婷 單位:湖北民族學(xué)院馬克思主義學(xué)院