導(dǎo)語(yǔ)：教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

明確提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和師德建設(shè)的重要性。人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，都與老師知識(shí)的淵博、品德的崇高及奉獻(xiàn)精神息息相關(guān)。

一、當(dāng)前教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄的表現(xiàn)

隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外一些腐朽的思想和生活方式侵蝕著人們的思想，動(dòng)搖著人們的理想和信念，使人們的道德水準(zhǔn)出現(xiàn)滑坡。腐朽的東西也無(wú)時(shí)不沖擊著學(xué)校這塊文化圣地，使部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄。其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，政治覺悟低下。對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義缺乏信心，法律意識(shí)淡薄，將自己混同于普通百姓，不是把從事教育當(dāng)作光榮神圣的職業(yè)，而是當(dāng)作謀生的手段。其次，事業(yè)心不強(qiáng)。缺乏高度的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生缺乏愛心與關(guān)心，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)校其他工作也是漠不關(guān)心。第三，不思進(jìn)取。貪圖享樂(lè)，安于現(xiàn)狀，不注重自身文化及業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，而是吃老本，自我滿足，缺少奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值第四，言語(yǔ)無(wú)忌，舉止欠佳。言行不一，失去表率作用，在學(xué)生心目中的形象較差。

二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)解決好的幾個(gè)問(wèn)題

當(dāng)前部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，根本原因是對(duì)“愛國(guó)守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會(huì)，為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)道德的核心更是缺乏理解和不作為。如何使教師適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的要求，提高職業(yè)道德水平，克服其不良現(xiàn)象，解決好以下幾方面的問(wèn)題很有必要。（一）學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，“率先垂范”。學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在職業(yè)道德建設(shè)中一定要身體力行，身先士卒，用高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求來(lái)約束自己，要求教師做到的，自己首先做到，用自己的形象為教師樹立一面鏡子，做好“領(lǐng)頭羊”。做到“德高”、“身正”，這樣才能“不令而行”。（二）教育引導(dǎo)教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，“愛崗敬業(yè)”。百年大計(jì)、教育為本、振興教育、功在教師。而教師的事業(yè)是一種獻(xiàn)身事業(yè)，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行熱愛教育、獻(xiàn)身教育的思想教育。教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確對(duì)待“名”和“利”。牢記肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)熱愛教育，獻(xiàn)身教育的事業(yè)心，立足教書育人的崗位，當(dāng)好新時(shí)期教育的創(chuàng)業(yè)者。（三）教育教師樹立“教書育人”的思想。教師既是學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和技能的傳播者，又是學(xué)生政治思想和道德品質(zhì)的引路人。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是人才成長(zhǎng)的規(guī)律和必然要求。而人的政治思想和道德素質(zhì)，是人才的靈魂，它決定著人才的成長(zhǎng)方向。合格的教師，必須把德育放在首位，以育人為根本目的，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人。（四）教育教師強(qiáng)化“為人師表”的意識(shí)。堅(jiān)持為人師表，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人是人民教師的神圣使命。教育是以人格塑造人格的偉大事業(yè)，教師是以自己的高尚品格去培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的光輝職業(yè)。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生就是教師形象的縮影。教師必須為人師表、言行一致，以身立教。教師必須嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化“我是教師”的意識(shí)，努力提高自己的政治思想水平、道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)以及文化知識(shí)水平，做到“學(xué)高為師，身正為范，德才兼?zhèn)?，堪為師表”?/p>

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重點(diǎn)

鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而振興教師隊(duì)伍的希望在于教師的靈魂——崇高的教師職業(yè)道德。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是做好學(xué)校整體工作的重中之重。教師職業(yè)道德是建立在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)著社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德原則和規(guī)范的要求，教師主要從事的是人才——精神財(cái)富的生產(chǎn)，這決定了教師的特殊地位和作用，也決定了教師職業(yè)道德建設(shè)的極端重要性。（一）教師職業(yè)道德決定著素質(zhì)的性質(zhì)和方向。一名好的教師應(yīng)有良好的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等。其中，職業(yè)道德是核心、是動(dòng)力，它決定了一個(gè)教師綜合素質(zhì)的優(yōu)劣，決定其職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度和效果。教師勞動(dòng)是一種艱苦的勞動(dòng)，常常會(huì)遇到工作上的難與易，環(huán)境上的逆與順，生活上的苦與樂(lè)，待遇上的高與低等實(shí)際問(wèn)題。只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能幫助教師冷靜客觀地分析各種利害關(guān)系，正確處理各種矛盾。（二）教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有巨大的影響。教師的一切行為具有直觀示范性的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的對(duì)象是正處于成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，他們的世界觀正處在形成階段。品德上還缺少理論武裝，社會(huì)閱歷淺，對(duì)善與惡，有益行為和有害行為，還缺少切身的體驗(yàn)和辨別能力。而教師的職業(yè)道德風(fēng)貌就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。學(xué)生有極強(qiáng)的效仿性，教師好的、不好的品質(zhì)，他們都會(huì)有所效仿。（三）教師職業(yè)道德直接關(guān)系到校園道德風(fēng)尚的好壞。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍和脊梁；是教職員工的主體和領(lǐng)頭羊；是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш桶駱印＿@支隊(duì)伍職業(yè)道德的好壞，直接決定著校園的道德風(fēng)尚。（四）教師的職業(yè)道德直接或間接地作用于社會(huì)。教師作為社會(huì)群體中人數(shù)多、分布廣，具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的階層，是社會(huì)文明的直接創(chuàng)造者、參加者。教師的職業(yè)道德和思想風(fēng)貌，會(huì)直接或間接地作用于社會(huì)，對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，對(duì)良好風(fēng)氣的形成都具有特別重要的意義。教育是塑造靈魂、啟迪心智、造就人才的偉大工程，只有職業(yè)道德高尚的教師才能承擔(dān)起教書育人的重任，也才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)新時(shí)代需求的人才，才能使我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代立于不敗之地。

作者:張芳 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]任者春.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].山東大學(xué)出版社,2011(8).

[2]程敬恭.新編高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].山西人民出版,2014(8).