一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求與現(xiàn)狀分析

日益頻繁的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)與交流對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才的需求也日益迫切。就國(guó)際貿(mào)易人才需求而言，可以分為兩大類，一類是指自身具備良好的非母語溝通能力，且對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等商務(wù)相關(guān)知識(shí)具有較為深刻的理解與認(rèn)知的業(yè)務(wù)型人才，這些人才能夠?qū)⒆陨硭煜さ闹袊?guó)式貿(mào)易規(guī)則與西方貿(mào)易規(guī)則融會(huì)貫通，并通過無障礙的溝通交流處理涉外業(yè)務(wù)與活動(dòng)?，F(xiàn)階段這類技能型與業(yè)務(wù)型人才短缺，具體包括報(bào)檢員、外銷員、貨代員等，據(jù)統(tǒng)計(jì)該類型人才缺口將達(dá)到50%以上，主要原因并非由于我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招生比例的下滑，而是學(xué)生掌握的知識(shí)、技能難以滿足實(shí)際工作的需要。另一類是重大投資戰(zhàn)略的決策人才、專業(yè)管理人才，除了需要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)理論知識(shí)有深刻的理解與認(rèn)知以及對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)之外，還需要熟悉國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則與世界貿(mào)易組織運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，對(duì)當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入的分析與預(yù)估，為企業(yè)戰(zhàn)略投資提供決策支持。據(jù)統(tǒng)計(jì)該類型人才缺口將達(dá)到60%。這類人才只能在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐與積累中逐漸鍛煉、培養(yǎng)出來。

二、KSAO模型及應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才職業(yè)能力分析

KSAO模型在人力資源管理活動(dòng)中用于對(duì)崗位資質(zhì)的描述，KSAO主要分為四部分，其中K是指員工在擔(dān)任某職業(yè)崗位后所從事具體性事務(wù)或工作時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)理論與相關(guān)知識(shí)，S是指員工在承擔(dān)與完成具體工作任務(wù)時(shí)具有相應(yīng)的實(shí)踐技能，如能夠熟練運(yùn)用某種軟件、系統(tǒng)、設(shè)備、工具完成相應(yīng)的事務(wù)性工作；A是指員工應(yīng)具備的一般性能力，如邏輯思維、語言表達(dá)、學(xué)習(xí)和分析能力等，這些能力的評(píng)估相對(duì)抽象，需要通過與員工進(jìn)行一定深度的接觸與了解才能獲取到；O是指員工要有效完成某一工作，需要具備的其他特質(zhì)，如工作作風(fēng)、工作態(tài)度、個(gè)人性格等[2]。在人力資源管理中，借助KSAO模型可以從不同角度全方位地對(duì)某一個(gè)人從事某種職業(yè)方位所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行有效反映。通過對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)人才市場(chǎng)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需求進(jìn)行分析研究，以KSAO模型為依據(jù)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的職業(yè)能力要求進(jìn)行全方位描述如下：（1）知識(shí)。應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)眾多，除了需要了解現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀之外，還應(yīng)當(dāng)熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、法律與慣例，了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易基本理論、基本知識(shí)，對(duì)國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際匯兌等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有所涉獵。（2）技能。應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)技能包括國(guó)貿(mào)商務(wù)談判技巧、報(bào)關(guān)報(bào)檢、貨代等基礎(chǔ)性實(shí)踐技能，通曉最新的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)作方式與基本操作技能，能夠無障礙地進(jìn)行英語交流，還應(yīng)當(dāng)具備一定的文字撰寫能力，并熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理相關(guān)業(yè)務(wù)與數(shù)據(jù)。（3）一般性能力。應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才應(yīng)當(dāng)具備的一般性能力包括強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力與良好的人際溝通能力，能夠熟練運(yùn)用自身語言優(yōu)勢(shì)開展外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)，在進(jìn)行貿(mào)易交流的過程中也應(yīng)當(dāng)具備良好的邏輯思維能力，快速分析與處理業(yè)務(wù)中的邏輯問題。（4）特質(zhì)。應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才應(yīng)當(dāng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新和開拓精神，能夠在市場(chǎng)機(jī)會(huì)帶來的時(shí)候用于承擔(dān)、敢于奉獻(xiàn)，充分把握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并具備較強(qiáng)的法律意識(shí)。

三、應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程改革思路

KSAO模型可以為國(guó)貿(mào)人才的職業(yè)能力提供清晰、全面的描述，以KSAO模型所分析的結(jié)果作為本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程改革的重要依據(jù)，不僅可以提升本科院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化其職業(yè)技能，使其與實(shí)際的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易直接接軌，進(jìn)而提升本科院校的就業(yè)率，還能為國(guó)貿(mào)人才市場(chǎng)提供符合時(shí)代要求與市場(chǎng)需求的專業(yè)型人才，推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的繁榮發(fā)展。首先，研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所針對(duì)的就業(yè)崗位，確定“崗位群”。其次，基于KSAO模型，確定各種國(guó)際貿(mào)易職業(yè)崗位所要求的能力。再次，在確定“崗位群”及其能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于KSAO模型的課程體系。最后，針對(duì)專業(yè)核心課程，依照任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織開發(fā)項(xiàng)目課程。在此過程中，要注意兩點(diǎn)。一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)導(dǎo)向。高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)本質(zhì)上承擔(dān)著傳輸國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)國(guó)貿(mào)相關(guān)技能技能、提高國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)與能力素質(zhì)的重任。而現(xiàn)有的國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)則狹隘地概述為基礎(chǔ)性的理論教學(xué)，應(yīng)用型本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)教育改革應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種偏頗教學(xué)導(dǎo)向，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，積極提高實(shí)際專業(yè)技能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生畢業(yè)后無法立刻接手實(shí)際國(guó)貿(mào)工作的現(xiàn)狀，為其畢業(yè)后從事國(guó)貿(mào)工作積累扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備與素質(zhì)儲(chǔ)備。二是要引入社會(huì)資源。國(guó)貿(mào)工作不僅僅需要充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此高校國(guó)貿(mào)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)改變?cè)械囊越虨橹鞯闹R(shí)傳授模式，改變?cè)袔熧Y模式，邀請(qǐng)國(guó)貿(mào)相關(guān)專家開講授課，傳授國(guó)貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生們切實(shí)體會(huì)與感受國(guó)貿(mào)工作的樂趣，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)。此外，高?？梢肷鐣?huì)各類資源為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，有效提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、動(dòng)手能力、理解能力以及思維能力。

論文摘要：通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的就業(yè)情況及社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校國(guó)際貿(mào)易本科畢業(yè)生的供給已經(jīng)與社會(huì)的需求產(chǎn)生了錯(cuò)位現(xiàn)象，本文初步分析了出現(xiàn)這種供需錯(cuò)位現(xiàn)象的原因，并針對(duì)性的提出了解決該問題的措施。

論文關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；國(guó)際貿(mào)易人才；培養(yǎng)

通過對(duì)目前我國(guó)普通高校本科國(guó)際貿(mào)易人才的就業(yè)情況的調(diào)查以及對(duì)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)大背景下社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)目前國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)與社會(huì)所需求的國(guó)際貿(mào)易人才已經(jīng)出現(xiàn)了錯(cuò)位現(xiàn)象。我國(guó)普通高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生的實(shí)踐能力距離企業(yè)所需人才的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)還差得較遠(yuǎn)，很大一部分國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的“畢業(yè)即上崗”的需求，這一現(xiàn)象不得不引起教育工作者的注意和進(jìn)一步的研究。

一、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)供需錯(cuò)位現(xiàn)象及原因初探

目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的最大現(xiàn)狀是該專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)，從而使國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)工作崗位，在實(shí)踐及其他能力方面不能滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求，這便是國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)中的供需錯(cuò)位現(xiàn)象。反思我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的國(guó)際貿(mào)易人才出現(xiàn)的供需錯(cuò)位現(xiàn)象，說明我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式存在一定的問題。

筆者認(rèn)為之所以出現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易人才供需錯(cuò)位的原因主要有以下幾個(gè)方面：

摘要：高職院校的人才培養(yǎng)模式是決定其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)健因素。作為高職院校，應(yīng)該形成適合自身特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即更加突出其應(yīng)用性，實(shí)踐性。但是，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式還存在諸多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果與國(guó)際貿(mào)易人才需求相背離。因此，應(yīng)針對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)如何確定科學(xué)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，從而找出適應(yīng)其教學(xué)目的的科學(xué)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前我國(guó)大部分高職院校都開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的迫切需要。國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架與實(shí)際操作能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上明確了國(guó)際貿(mào)易人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育的理念具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

(一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科性質(zhì)上來講，主要具有兩個(gè)特點(diǎn)：跨學(xué)科性和實(shí)踐性?？鐚W(xué)科性是指國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科上涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須提出更高的要求。除此之外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到鍛煉。通過讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，或直接采用案例分析訓(xùn)練等方式都可以實(shí)現(xiàn)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)。

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來日趨密切、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模隨之不斷擴(kuò)展，國(guó)際貿(mào)易崗位逐漸增多，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求量必將持續(xù)上升．在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，因?yàn)槠髽I(yè)需要直接參與各種國(guó)際竟?fàn)?，?guó)際貿(mào)易人才的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的未來走向至關(guān)重要，一定程度決定了該地區(qū)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的能力與地位［1］．因此，國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)顯得甚為迫切，加快國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)一方面體現(xiàn)了惠國(guó)惠民的發(fā)展思想，另一方面也是“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略賦予社會(huì)發(fā)展的重要政治任務(wù)．經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，人才的內(nèi)涵和外延不斷充實(shí)和加強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易人才的概念界定可從廣義與狹義兩方面分析，廣義層面的國(guó)際貿(mào)易人才主要指特定的區(qū)域范圍內(nèi)，經(jīng)過客觀、具體、公正的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與確認(rèn)，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易的某個(gè)領(lǐng)域具有深入研究與貢獻(xiàn)，并處于發(fā)展的領(lǐng)先地位，發(fā)揮骨干作用的優(yōu)秀人才［2］．同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易人才影響和輻射的范圍具有一定的相對(duì)性，某個(gè)單位、某個(gè)區(qū)域、某個(gè)國(guó)家均可能擁有不同層級(jí)的、可滿足其發(fā)展需要的國(guó)際貿(mào)易人才．狹義層面的國(guó)際貿(mào)易人才指該領(lǐng)域高層次創(chuàng)新型人才，具體分為三大類：領(lǐng)軍示范性人才、重點(diǎn)骨干性人才和優(yōu)秀儲(chǔ)備性人才［3］．本文基于廣義視角，著重分析國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題與解決對(duì)策，為更好地發(fā)揮國(guó)際貿(mào)易人才的價(jià)值作用提供參考．

1國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)的必要性

隨著國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人才資源的重要性不言而喻，人才問題已經(jīng)成為關(guān)乎黨中央和國(guó)家發(fā)展的核心問題，無論是企業(yè)發(fā)展還是城市發(fā)展，只有把握了人才資源優(yōu)勢(shì)，才能獲得制勝法寶［4］．因此，新形勢(shì)下的國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，加快國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)是各個(gè)城市與地區(qū)落實(shí)“外貿(mào)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略目標(biāo)的必要舉措［5］．在這一背景下，世界各國(guó)重視人才資源開發(fā)戰(zhàn)略，尤其針對(duì)人才資源制定一系列的政策與制度體系，旨在搶占制高點(diǎn)，期待將人才資源轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)資源、科技資源與知識(shí)資源，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局中獲得主動(dòng)權(quán)．因此，加快國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)既有現(xiàn)實(shí)意義，也是“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國(guó)踐行科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的必經(jīng)之路．我國(guó)中西部地區(qū)，不管是地緣區(qū)域的導(dǎo)向趨勢(shì)，還是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的導(dǎo)向趨勢(shì)都不具備明顯的優(yōu)勢(shì)地位，并且硬件條件與軟件條件對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的吸引力不足［6］．因此如何把握當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，發(fā)揮獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步重視國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)工作，通過提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與知名度，吸引更多國(guó)際貿(mào)易人才加入，已成為中西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型中必須面對(duì)和解決的重要課題．同時(shí)加快中西部地區(qū)國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)，也是中西部地區(qū)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇．可見，國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)工作已勢(shì)在必行［7］．

2國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

我國(guó)絕大多數(shù)城市與區(qū)域在發(fā)展進(jìn)程中制定了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才強(qiáng)市戰(zhàn)略和規(guī)劃，將人才建設(shè)確立為地方可持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)［8］．然而目前，國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，諸多問題亟需解決，現(xiàn)具體分析如下．2．1對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解．客觀分析當(dāng)前各地區(qū)在國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題與不足，除了經(jīng)費(fèi)緊張、人才基礎(chǔ)薄弱以及學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)不合理等因素以外，其根本影響因素還在于思想認(rèn)識(shí)層面的偏頗［9］．大多城市與地區(qū)在發(fā)展國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，照搬照抄其他地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)而完全忽視本土實(shí)際情況，結(jié)果造成花費(fèi)了大量的財(cái)力與物力，卻仍然面對(duì)學(xué)術(shù)建設(shè)水平滯后、創(chuàng)新能力欠佳等現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)高水平人才缺乏足夠的吸引力與凝聚力．因此，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)真正適合本土地區(qū)發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易人才，這才是各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中亟需面對(duì)與解決的問題［10］．2．2對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃．我國(guó)各地區(qū)發(fā)展正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，卻缺乏引進(jìn)國(guó)際貿(mào)易人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮［11］，這種只顧眼前利益而忽略長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的思想與行為，導(dǎo)致現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易人才根本沒有發(fā)揮預(yù)期作用，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重［12］．例如個(gè)別城市與地區(qū)在引進(jìn)人才時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)人才的學(xué)歷與職稱資質(zhì)，重表面而輕本質(zhì)，造成人才重復(fù)引進(jìn)，不僅浪費(fèi)了資源，也導(dǎo)致建設(shè)人才梯隊(duì)的構(gòu)想成為擺設(shè)，引進(jìn)的國(guó)際貿(mào)易人才同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，無法發(fā)揮各自的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，造成大量的人力、財(cái)力與物力資源浪費(fèi)．此外，要促使人才能適應(yīng)地區(qū)發(fā)展需要，必須經(jīng)歷一個(gè)持續(xù)培養(yǎng)的過程．否則，一些引進(jìn)的人才可能出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象，不利于挖掘人才的發(fā)展?jié)摿Γ斐扇肆Y源閑置［13］．2．3對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的吸引力和集聚力不足．當(dāng)前，越來越多的城市發(fā)展認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性，積極結(jié)合本土特色制定針對(duì)性的人才引進(jìn)計(jì)劃、頒布各種有利政策，希望以此吸收更多國(guó)內(nèi)外的人才．但實(shí)際上，大多城市仍然面臨國(guó)際貿(mào)易人才“難引進(jìn)”和“難留住”的困境，一系列政策與制度的執(zhí)行效果并不理想，真正能夠簽約到崗的國(guó)際貿(mào)易人才數(shù)量屈指可數(shù)［14］．尤其對(duì)中西部地區(qū)的城市來說，受到經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)條件與交通條件等多方面因素的制約，各種優(yōu)惠政策在現(xiàn)實(shí)情況面前顯得缺乏吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力，再加上滯后的科研技術(shù)水平與淡薄的創(chuàng)新發(fā)展氛圍，很難吸引人才和留住人才，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的吸引力更是無從談起［15］．2．4尚未形成國(guó)際貿(mào)易人才管理建設(shè)的有效合力．引進(jìn)國(guó)際貿(mào)易人才之后，如何進(jìn)行科學(xué)有效地管理成為關(guān)鍵［16］．目前部分地市針對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才沒有形成管理與建設(shè)的合力，缺乏完善的人才考評(píng)體系，沒能發(fā)揮管理機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)有作用［17］．這就導(dǎo)致部分人才在多變的內(nèi)外環(huán)境中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，在功利主義的驅(qū)使下，一旦人才群體無法全身心地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，其價(jià)值必定會(huì)大打折扣，也不利于人才隊(duì)伍的穩(wěn)定與建設(shè)．

3國(guó)際貿(mào)易人才隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

一、后危機(jī)時(shí)代對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的新要求

我們通過向外貿(mào)企業(yè)開展用工問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)首先是對(duì)企業(yè)的忠誠、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和合作精神，然后才是尋找客戶、信用證處理等專業(yè)技能。在后危機(jī)時(shí)代中小企業(yè)對(duì)高職學(xué)校應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才還有以下一些新要求。1開拓市場(chǎng)的能力后危機(jī)時(shí)代歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口需求下降，中小企業(yè)要市場(chǎng)多元化，需要國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員具有很強(qiáng)的開拓市場(chǎng)能力，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)尋找客戶，進(jìn)行翔實(shí)的資信調(diào)查，很好辨析貿(mào)易機(jī)會(huì)和威脅，拓展企業(yè)新業(yè)務(wù)的能力。2風(fēng)險(xiǎn)管理的能力后危機(jī)時(shí)代，國(guó)際貿(mào)易環(huán)境復(fù)雜多變，國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)不斷加大，國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員需具備較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理水平。在業(yè)務(wù)洽談和簽訂合同時(shí)，要充分考慮并規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)，盡可能爭(zhēng)取選擇利用人民幣結(jié)算和支付;選擇有利的貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式達(dá)成交易，盡量減少結(jié)算風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)辦理出口信用保險(xiǎn)等，以防范外商的信用風(fēng)險(xiǎn)。3應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦的能力后危機(jī)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易摩擦增多，國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員要按規(guī)則行事，減少外國(guó)對(duì)華發(fā)起貿(mào)易爭(zhēng)端的機(jī)會(huì)，更多地將所學(xué)的知識(shí)加以整合，同時(shí)轉(zhuǎn)化為國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的職業(yè)能力。

二、后危機(jī)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)

1更新教育觀念，創(chuàng)新高職國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式國(guó)際貿(mào)易教學(xué)需要適應(yīng)后危機(jī)時(shí)代對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的新要求，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、商務(wù)英語復(fù)合能力的有效融合的課程結(jié)構(gòu);完善學(xué)科專業(yè)證書與職業(yè)資格證書并駕齊驅(qū)的雙證體系;同時(shí)，通過邀請(qǐng)企業(yè)專家講座、搭建院系課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、舉辦第二課堂等多種方式，為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)、相近的支撐性知識(shí)技能的培訓(xùn)平臺(tái);旨在培養(yǎng)專業(yè)與崗位無縫接軌的復(fù)合應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才。2構(gòu)建遞進(jìn)課程體系，實(shí)施教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力按國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程劃分職業(yè)崗位，分析其典型工作任務(wù)，歸納確定每個(gè)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力要求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建遞進(jìn)課程體系。結(jié)合單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、業(yè)務(wù)員、國(guó)際貨代員等資格考證要求，在教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)案例和單據(jù)，實(shí)施雙語教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化教學(xué)等改革，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同課程，不僅獲得知識(shí)和技能，同時(shí)習(xí)得并養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的多崗就業(yè)能力和在職可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生畢業(yè)以后的“新手→骨干→主管”的職業(yè)成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。3強(qiáng)化商務(wù)英語的學(xué)習(xí)高職學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的英語比不過也競(jìng)爭(zhēng)不過本科的學(xué)生，但是可以在商務(wù)英語口語和聽力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的商務(wù)英語競(jìng)爭(zhēng)力。電子商務(wù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易能力不言而喻。高職學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，顯著提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。4全方位的育人機(jī)制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)(1)充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂的作用，全過程、全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。通過“國(guó)際貿(mào)易縱橫”、“電子商務(wù)校園行”和英語活動(dòng)月等系列活動(dòng)，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易熱點(diǎn)問題舉辦各種講座，以豐富的校園文化活動(dòng)熏陶學(xué)生的商務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)能力。(2)引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)文化熏陶學(xué)生，以先進(jìn)企業(yè)管理理念引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)行導(dǎo)生制，“尊其師，信其道”，導(dǎo)師通過加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng)，用心施教，用自身行動(dòng)感染學(xué)生，做好榜樣。發(fā)揮導(dǎo)師在商務(wù)素養(yǎng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮刻苦、積極進(jìn)取的精神。(3)成立特長(zhǎng)生工作室，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)街，由學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，在經(jīng)營(yíng)中學(xué)會(huì)降低商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，在競(jìng)爭(zhēng)中制定出自己的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，并通過分析，對(duì)經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行控制和調(diào)整。(4)組織各類商務(wù)競(jìng)賽，學(xué)生分別扮演總經(jīng)理以及生產(chǎn)、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、研發(fā)等部門的高級(jí)管理人員，對(duì)模擬公司每年的經(jīng)營(yíng)作出一系列決策，并與其他比賽的虛擬公司競(jìng)爭(zhēng)。最大限度地模擬一個(gè)公司在國(guó)際化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的真實(shí)運(yùn)作狀況，涉及企業(yè)管理、金融、貿(mào)易、會(huì)計(jì)、期貨、投資、電子商務(wù)等眾多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能。在競(jìng)賽中全面鍛煉學(xué)生的商務(wù)素質(zhì)。(5)加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)、銀行結(jié)匯系統(tǒng)、海關(guān)、國(guó)際貨運(yùn)公司、商檢部門等雙向聯(lián)系。聘請(qǐng)行業(yè)專家來學(xué)校講課，選送專業(yè)教師到實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，安排學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，進(jìn)而大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：孫國(guó)忠單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

論文關(guān)鍵詞:高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式

論文摘要:高職院校的人才培養(yǎng)模式是決定其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)健因素。作為高職院校，應(yīng)該形成適合自身特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即更加突出其應(yīng)用性，實(shí)踐性。但是，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式還存在諸多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果與國(guó)際貿(mào)易人才需求相背離。因此，應(yīng)針對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)如何確定科學(xué)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，從而找出適應(yīng)其教學(xué)目的的科學(xué)培養(yǎng)模式。

目前我國(guó)大部分高職院校都開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的迫切需要。國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架與實(shí)際操作能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上明確了國(guó)際貿(mào)易人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育的理念具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

(一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科性質(zhì)上來講，主要具有兩個(gè)特點(diǎn):跨學(xué)科性和實(shí)踐性?？鐚W(xué)科性是指國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科上涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須提出更高的要求。除此之外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到鍛煉。通過讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，或直接采用案例分析訓(xùn)練等方式都可以實(shí)現(xiàn)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)。

摘要：改革開放以來，我國(guó)對(duì)外開放程度越來越高，因此對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才的需求越來越大。因此高職院校在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才方面需要加強(qiáng)力度，摒棄傳統(tǒng)的定位與模式，找出適合自身院校的培養(yǎng)方式，即重點(diǎn)關(guān)注實(shí)用性。但是當(dāng)前的教育模式還有許多問題，使培養(yǎng)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)和市場(chǎng)需求有了偏差。如何培養(yǎng)專業(yè)人才是當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注的事情，本文就此問題展開對(duì)于高職院校如何培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才展開討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)際貿(mào)易人才；培養(yǎng)模式

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展，加入世貿(mào)組織后，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，到如今我國(guó)已經(jīng)成為了“世界工廠”，年出口量的逐年增加大大拉動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，這些形勢(shì)的出現(xiàn)增加了對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求。因此，我國(guó)大多數(shù)高職院校都開辦了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，以滿足現(xiàn)今形勢(shì)下對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才的需求。那么如何才能培養(yǎng)這樣的人才，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具有高端的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀國(guó)際貿(mào)易人才，滿足社會(huì)對(duì)這種人才的需要，這就需要構(gòu)建出科學(xué)合理的教育體系和理念，進(jìn)行創(chuàng)新和探索。

1高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的定位

高職院校學(xué)生的最終目的是就業(yè)，這關(guān)系到學(xué)生的利益問題，關(guān)系到高職院校的發(fā)展，就近些年來的情況來看，以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校人才培養(yǎng)方案中的主要目標(biāo)。高職院校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)理論知識(shí)與動(dòng)手能力雙優(yōu)的應(yīng)用型人才，這種人才是企業(yè)十分需要的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)進(jìn)行研究，了解企業(yè)究竟需要怎樣的人才，對(duì)于知識(shí)、能力和素質(zhì)都有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，以這些實(shí)際需求作為教學(xué)的依據(jù)。要使學(xué)生能夠具有豐富的理論知識(shí)、強(qiáng)大的動(dòng)手能力，著重于應(yīng)138科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)校具有自身的特色。

2國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)以及培養(yǎng)方式

摘要：文章以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)院特色，探討了英語通用語(ELF)的背景下，大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而提出了在這一背景下，如何確定合適的培養(yǎng)策略，以提高國(guó)際貿(mào)易人才的跨文化交際能力。該文提出的具體策略包括建構(gòu)學(xué)生的英語通用語意識(shí)，在語言和文化知識(shí)教授上多用顯性教學(xué)策略，加大不同英語變體的音視頻輸入，培養(yǎng)學(xué)生交叉文化下的語用能力，以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：英語通用語(ELF)；大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)與策略；國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的繁榮，科技和人文交流的發(fā)展，英語在國(guó)際交流中的地位越來越重要。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，國(guó)際社會(huì)中非母語的英語使用者的人口數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了英語本族語者。國(guó)際學(xué)界將這一現(xiàn)象稱之為英語作為通用語的使用(Englishasalinguafranca，下文簡(jiǎn)稱為“英語通用語”)[1]。英語通用語研究者指出，英語通用語者交際時(shí)，交際對(duì)象是來自不同背景、掌握不同語言的英語使用者，在多數(shù)交際情況中，他們來自不同的非英語國(guó)家。他們使用英語進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、科技、人文交流，通常情況下交流的內(nèi)容并不涉及目標(biāo)語文化。在這種背景下，英語通用語理念的提出，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中要求英語學(xué)習(xí)者無限接近本族語者英語水平的目標(biāo)，也為當(dāng)下的大學(xué)英語教學(xué)開發(fā)了新思路。

1英語通用語的研究現(xiàn)狀

隨著國(guó)際交往日益頻繁，英語通用語得到廣泛使用和傳播。作為一個(gè)年輕的研究領(lǐng)域，應(yīng)用語言學(xué)者和英語教師們對(duì)英語通用語這一課題具有極大的興趣[2]，如，文秋芳在“英語作為國(guó)際通用語的教學(xué)框架”中明確了英語學(xué)習(xí)的3個(gè)子系統(tǒng)(語言、文化和語用)，以此為基礎(chǔ)提出了教學(xué)內(nèi)容并指明了預(yù)期教學(xué)結(jié)果[3]。劉宏玉、譚莉在“英語通用語視角下大學(xué)英語教學(xué)改革研究”中論述英語通用語對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響，并提出相應(yīng)的改革策略[4]。也有英語教師從英語通用語角度出發(fā)，分析了英語聽說課程設(shè)計(jì)如何優(yōu)化、商務(wù)電子郵件話語特征研究、學(xué)生語用失誤研究與跨文化交際能力培養(yǎng)等。很明顯，英語通用語的概念給我國(guó)的英語教學(xué)與研究打開了新的大門，對(duì)于提高英語教學(xué)的水平與效率，提高學(xué)生實(shí)際溝通交流能力都有積極意義。

2山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的，單一性的人才已無法滿足社會(huì)的需求，成為同時(shí)掌握幾項(xiàng)技能的復(fù)合型人才已日漸成為趨勢(shì)，國(guó)際貧易行業(yè)已從20世紀(jì)七八十年代單純?yōu)?創(chuàng)匯而經(jīng)營(yíng)外貧出口的初級(jí)階段到現(xiàn)在的已比較優(yōu)勢(shì)交換一一以“雙盛”為目的新階段。

關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才人才需求外貿(mào)

隨著我國(guó)加人WTO，中國(guó)與世界市場(chǎng)接軌的步伐逐漸加快，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)已是我國(guó)目前最具增長(zhǎng)潛力的行業(yè)之一，自改革開放二十多年來的平均增長(zhǎng)速度達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的兩位數(shù)。越來越多的企業(yè)把目光瞄向世界市場(chǎng)，外貿(mào)事業(yè)呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，直接造成了對(duì)外貿(mào)人才需求的熱潮。筆者從以下幾個(gè)方面來看待現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求問題。

1我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的現(xiàn)狀

受國(guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口經(jīng)歷了自2008年H月以來的連續(xù)大幅下挫，到2009年3月份開始企穩(wěn)回升，8月份回升趨勢(shì)基本確立，11月份進(jìn)出口總值同比開始增長(zhǎng)，12月份進(jìn)口和出口同比雙雙出現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)，環(huán)比也呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，月度進(jìn)口值創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國(guó)對(duì)外貿(mào)易在加速復(fù)蘇。

2用人單位外貿(mào)人才需求情況

摘要:高職院校的人才培養(yǎng)模式是決定其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)健因素。作為高職院校，應(yīng)該形成適合自身特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即更加突出其應(yīng)用性，實(shí)踐性。但是，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式還存在諸多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果與國(guó)際貿(mào)易人才需求相背離。因此，應(yīng)針對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)如何確定科學(xué)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，從而找出適應(yīng)其教學(xué)目的的科學(xué)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前我國(guó)大部分高職院校都開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的迫切需要。國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架與實(shí)際操作能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上明確了國(guó)際貿(mào)易人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育的理念具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

(一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科性質(zhì)上來講，主要具有兩個(gè)特點(diǎn):跨學(xué)科性和實(shí)踐性?？鐚W(xué)科性是指國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科上涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須提出更高的要求。除此之外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到鍛煉。通過讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，或直接采用案例分析訓(xùn)練等方式都可以實(shí)現(xiàn)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)。