【摘要】中職院校作為職業(yè)院校中的一員，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有不同普通中學(xué)之處，班級(jí)文化作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要途經(jīng)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到潛移默化的作用，因此中職院校在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特色針對(duì)性的進(jìn)行，但現(xiàn)實(shí)情況不盡樂(lè)觀，本文通過(guò)對(duì)我院諸多專業(yè)班級(jí)文化建設(shè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中出現(xiàn)專業(yè)特色不明顯，內(nèi)容單一等現(xiàn)狀，并結(jié)合我院具體情況提出了具體策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班級(jí)文化；現(xiàn)狀；探究

班級(jí)文化曾經(jīng)被稱為班風(fēng)，指在社會(huì)與校園文化的共同影響下，班級(jí)師生有目的和計(jì)劃地共同創(chuàng)造的，順應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的精神風(fēng)貌，它包括物質(zhì)文化、制度文化、和精神文化且以精神文化為核心，它潛移默化地影響著每一個(gè)孩子[1]。但是作為職業(yè)類院校，班級(jí)文化的打造不能完全與普通中學(xué)相同，要具有專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特色以滿足未來(lái)學(xué)生的職業(yè)崗位需求，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)存在諸多問(wèn)題。

1.中職院校班級(jí)文化存在的現(xiàn)狀

1.1缺少特色。1.1.1缺少職業(yè)教育特色。缺少職業(yè)教育特色的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容和普通中學(xué)非常相像、缺少職業(yè)教育的元素、不能體現(xiàn)中職院校特點(diǎn)，也體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特殊性。如在物質(zhì)文化建設(shè)方面，教室墻面粘貼的標(biāo)語(yǔ)大多是“少壯不努力老大徒傷悲”等與普通中學(xué)相似的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；精神文化方面，大多是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮勇拼搏，注重形成良好的班風(fēng)；制度文化方面，主要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律嚴(yán)明，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。這些都與普通中學(xué)無(wú)異。而中職院校培養(yǎng)出的應(yīng)當(dāng)是德藝雙馨全面發(fā)展的技能型人才，而不應(yīng)只重視技能培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀等，摒棄“唯技能是重”的思想。1.1.2缺少專業(yè)特色。班級(jí)文化建設(shè)中專業(yè)特色的缺失體現(xiàn)在各個(gè)專業(yè)千篇一律，都在注重良好的班風(fēng)班紀(jì)。而全校有多個(gè)系部包含諸多專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)特性，根據(jù)專業(yè)特色，在教室文化布置上，應(yīng)當(dāng)盡可能多的安排本專業(yè)的領(lǐng)軍人物，或者就業(yè)較好的學(xué)長(zhǎng)個(gè)人簡(jiǎn)歷，或著對(duì)口的企業(yè)簡(jiǎn)介等等，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，而非大同小異的古代勵(lì)志名言警句。[2]具有專業(yè)特色的班級(jí)文化不僅能夠讓學(xué)生了解到本專業(yè)的就業(yè)前景，為當(dāng)下的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，還能為豐富多彩的校園文化增添不少亮麗風(fēng)景。1.2內(nèi)容、形式單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下班級(jí)文化主要體現(xiàn)在教室的布置，也即物質(zhì)文化，而實(shí)際上班級(jí)文化的內(nèi)涵除了物質(zhì)文化，還有制度文化、精神文化。班級(jí)文化建設(shè)還包含諸多班級(jí)活動(dòng)，它是班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑之一，一般情況下班級(jí)活動(dòng)分為正常的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、教育宣傳、組織管理、社會(huì)實(shí)踐等。不管是何種形式的活動(dòng)，在“育人”方面都發(fā)揮著積極特有的作用。因此，結(jié)合學(xué)校課程安排，適時(shí)安排不同形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的道德教育，人生觀，價(jià)值觀，世界觀的形成具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.中職院校班級(jí)文化建設(shè)策略

一．正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的德育功能

班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng)，使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。

班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面，形成不良的班級(jí)文化，從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級(jí)文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的形成。

一、課題提出的背景和理論依據(jù)

（一）課題提出的背景

1、新形勢(shì)下教育改革發(fā)展的需要

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開(kāi)展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過(guò)它來(lái)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

然而，現(xiàn)實(shí)中我們學(xué)生從小接觸到的班級(jí)文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學(xué)生嚴(yán)重造成的審美疲勞，無(wú)法收到應(yīng)有的教育效果。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

2、學(xué)校自身發(fā)展的需要

摘要：當(dāng)前，大大小小的小學(xué)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都各不相同，最后學(xué)校評(píng)比的結(jié)果差別也很大，很多教學(xué)成果差的學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很是頭疼，對(duì)各個(gè)年級(jí)的教師也是要求很高。我們知道，小學(xué)教室中如果存在了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。班級(jí)文化建設(shè)就是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該做好班級(jí)的文化建設(shè)工作。本文主要介紹小學(xué)教室文化建設(shè)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)

一個(gè)企業(yè)的管理與其企業(yè)文化息息相關(guān)，從而也影響著企業(yè)的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)也是如此。一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)可以給學(xué)生樹(shù)立各種學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)的參與也可以讓他們從中學(xué)到很多，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，班級(jí)文化建設(shè)非常重要，小學(xué)班級(jí)教師也應(yīng)該看重班級(jí)文化建設(shè)，與學(xué)生共同參與文化建設(shè)。

一、提高班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)范性

在以往的小學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很多班級(jí)都或多或少的進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，但是并不規(guī)范，教師沒(méi)有對(duì)這些文化建設(shè)進(jìn)行一些講解和管理，學(xué)生對(duì)此也不熟悉，沒(méi)有文化建設(shè)的意識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范班級(jí)的文化建設(shè)。（一）提高教室羅列的規(guī)范性。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，教室的布置也是其中的一種。一個(gè)教室中，圖書、桌椅板凳、勞動(dòng)工具、條幅以及大大小小的榮譽(yù)等該怎么安置才能既賞心悅目又能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，這些都是班級(jí)文化建設(shè)需要考慮的。（二）提高班級(jí)管理的規(guī)范性。一個(gè)班級(jí)中，有嚴(yán)格的管理制度也是文化建設(shè)的一種。教師可以總結(jié)學(xué)生對(duì)于管理的想法，從而制定出合理又嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為各班級(jí)的教學(xué)成果提升做榜樣。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的各個(gè)方面

大家好！

我是初二（10）班的班長(zhǎng)。很高興能在這里跟大家一起分享班級(jí)文化建設(shè)的一些心得體會(huì)。這次展示，我把它命名為“班長(zhǎng)日記”，我是以一名同學(xué)的視角記錄我們班級(jí)最近的舉行一些活動(dòng)的和暢談從活動(dòng)中引出的幾點(diǎn)感想。

最近，我們班參加了年級(jí)組織的籃球賽和自發(fā)的在教師節(jié)來(lái)臨之際尊師重教的活動(dòng)。

先說(shuō)感念師恩的活動(dòng)吧。班主任在教師節(jié)的前幾天找到我，讓我組織班干部策劃一些活動(dòng)，再分配給同學(xué)落實(shí)。首先，我和幾個(gè)班干部一起策劃了幾個(gè)活動(dòng)：①布置墻報(bào)；②制作賀卡；③遞送賀卡；④教師節(jié)時(shí)的語(yǔ)言；⑤給老師送禮物。宣傳委員早早組織了幾位同學(xué)利用中午吃飯的時(shí)間把教室后面的墻報(bào)布置好了。墻報(bào)上貼著我們班同學(xué)寫給老師的祝福。然后，我把做賀卡的任務(wù)告訴同學(xué)們，并且承諾以加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們主動(dòng)地買來(lái)了卡紙，為老師們做賀卡，送上自己的祝福。看，我們班的倪正欽同學(xué)為物理老師做的賀卡，他把賀卡做成一個(gè)鐘的形狀，上面寫著“天天都是教師節(jié)”。這張賀卡很有教育意義，我們應(yīng)該把每天都當(dāng)作教師節(jié)，時(shí)時(shí)做到尊敬老師。還有袁錦安同學(xué)為數(shù)學(xué)老師做的賀卡。這張賀卡的封面很有趣，上面畫著數(shù)學(xué)老師的畫像。雖然這張畫像只是一名很普通的同學(xué)畫的，但看著會(huì)感覺(jué)到一種溫暖。還有陳依婷同學(xué)的賀卡，做成棒棒糖的形狀，上面寫了很多祝福的話。有些賀卡的做工雖然有點(diǎn)粗糙，但是這些親手制作的賀卡代表著同學(xué)們最真誠(chéng)的感謝和最崇高的敬意。我想，沒(méi)有什么比這些賀卡更能代表師生之間的深厚的感情的了。同時(shí)，我們也沒(méi)有忘記曾經(jīng)教過(guò)我們的老師。王珂老師曾經(jīng)教過(guò)我們歷史，現(xiàn)在他去教初三了，但我們?nèi)匀粸樗隽嗽S多賀卡。而且，為他做賀卡的人比其他老師都多，賀卡比其他老師都大。接下來(lái)是賀卡的遞送。許多男同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)，踴躍地到我那里報(bào)名，要在教師節(jié)的時(shí)候遞送賀卡。有些做賀卡的同學(xué)做好賀卡之后，也親自送給了老師。我也給他們加了分。

我還組織同學(xué)們教師節(jié)的前一天在上課前和下課后對(duì)老師說(shuō)幾句祝福的話。在教師節(jié)的前兩天，我先組織同學(xué)們練了幾遍，等到教師節(jié)的時(shí)候，他們就能熟練、整齊地說(shuō)出來(lái)了。在教師節(jié)的前一天，上課前，我們說(shuō)完“老師好”之后整齊劃一地說(shuō)：“老師，預(yù)祝您教師節(jié)快樂(lè)！”上課時(shí)，我們積極回答問(wèn)題，聽(tīng)課時(shí)比任何時(shí)候都要認(rèn)真。45分鐘很快就過(guò)去了。下課了，我們又異口同聲地說(shuō)：“老師，您辛苦了，謝謝您！”

值得一提的是，陳銳聰同學(xué)還送上了茶葉。陳銳聰同學(xué)在班里算是我們班最調(diào)皮的同學(xué)了，可是，在教師節(jié)這天，他也懂得送上自己的一點(diǎn)點(diǎn)心意。小禮物雖然不貴重，但是禮物里面蘊(yùn)含著同學(xué)對(duì)老師深深的敬意，真可謂是“禮輕情意重”啊。

一、問(wèn)題提出

東方大港需要大港文化。**，作為一個(gè)擁有208平方公里的城郊型區(qū)域，它經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了很好的物質(zhì)條件，也為我區(qū)的基礎(chǔ)教育改革提供了巨大的空間。燦爛的新**需要現(xiàn)代化的新教育，現(xiàn)代化的新**教育更離不開(kāi)新的農(nóng)村教育。

從我區(qū)當(dāng)前的教育來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)教育存在著許多問(wèn)題。在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校目前在國(guó)家頒考課程“中考”的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)上處于中下等水平，學(xué)校師資條件并沒(méi)有相應(yīng)的改觀，生源仍然以農(nóng)村學(xué)生為主，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較為低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在基礎(chǔ)教育“以學(xué)生為本”推行素質(zhì)教育的情勢(shì)下，比照其他先進(jìn)學(xué)校，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生乃至整個(gè)師生集體的“團(tuán)體士氣”（學(xué)校組織氛圍或校風(fēng)）低落，教學(xué)效率較低，不能應(yīng)對(duì)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對(duì)我們的要求。由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境和低文化家庭背景的影響，有相當(dāng)一部分同學(xué)存在著學(xué)習(xí)障礙，有的在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的缺乏必須的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的甚至怕學(xué)、厭學(xué)，不少班級(jí)還有“心理疾患”、“行為異常”的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有著極大的負(fù)面影響，教師往往為之煩惱抱怨。從整體上看，在校學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況參差不齊，也有一部分學(xué)生處于中流水平，也有學(xué)有余力的，他們及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意，教師對(duì)此也沒(méi)有特殊的措施。從教師方面看，中上游教師迫于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)壓力，把成績(jī)看得比什么都重要，過(guò)于注重“應(yīng)試”效果，而不能或不敢在教育教學(xué)上做一些新的改革，因此學(xué)校教育、課堂教學(xué)缺乏革新思想，缺乏創(chuàng)新的種子，教育缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力；中下游教師固守原有的“傳授——接受”型課堂教學(xué)模式，沒(méi)有把更多的精力放在專研教材、研究學(xué)生身上，他們只是把教學(xué)當(dāng)作一份職業(yè)，而沒(méi)把它作為一份事業(yè)，因此常有對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的事件發(fā)生。整體教師的教學(xué)水平急需提高。因此，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量，是**區(qū)政府及教委的一項(xiàng)重要任務(wù)。

從學(xué)生這一階段的心理和身理發(fā)展?fàn)顟B(tài)看，少年期是學(xué)生半成熟、半幼稚的時(shí)期，是其獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。許多外國(guó)心理學(xué)家把少年期看做是個(gè)體發(fā)展上的“危機(jī)”時(shí)期，少年的身心發(fā)展充滿著矛盾，這個(gè)時(shí)期可塑性大，也是最容易形成不良品質(zhì)的階段。兒童進(jìn)入初中以后，仍然以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，但是與小學(xué)相比，無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、學(xué)校的集體生活及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣等方面，都具有本質(zhì)不同的新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的改變。中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比起小學(xué)來(lái)有了很大的變化，學(xué)科門類顯著增多，學(xué)科內(nèi)容也比以前擴(kuò)大和加深了。在學(xué)科的系統(tǒng)上，各門學(xué)科已經(jīng)接近于科學(xué)系統(tǒng)，其中包含有許多關(guān)于事物的一般規(guī)律和抽象的原理。在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要求并促進(jìn)青少年迅速發(fā)展他們的抽象邏輯思維。在學(xué)習(xí)方法上，由于課程門類增加，科任老師增加，教師各自提出不同的要求，學(xué)生必須學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，訂出切實(shí)可行的學(xué)科計(jì)劃。在課堂上，要求學(xué)生善于聽(tīng)講，主動(dòng)按照教學(xué)的要求組織自己的智力活動(dòng)；在課后，要求學(xué)生能獨(dú)立地主動(dòng)地完成作業(yè)。這一切就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有很大的獨(dú)立性和自覺(jué)性。而從教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于新的學(xué)習(xí)要求缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，經(jīng)常是少年學(xué)生尤其是初中一年級(jí)學(xué)生成績(jī)突然下降的重要原因之一。

（2）師生之間的關(guān)系變化。小學(xué)生的活動(dòng)一般都是在班主任老師的具體領(lǐng)導(dǎo)和組織下進(jìn)行。到了初中，中學(xué)老師已經(jīng)不象小學(xué)教師那樣給學(xué)生以非常具體而細(xì)致的照顧，而是可以比較放手地通過(guò)積極分子來(lái)實(shí)現(xiàn)班集體的領(lǐng)導(dǎo)。這就要求少年有更大的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性，這時(shí)的學(xué)生也由單純受教師照顧變?yōu)榻處煹闹帧?/p>

【摘要】高校宿舍是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，以宿舍文化藝術(shù)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，能促進(jìn)學(xué)生宿舍良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育、適應(yīng)性教育和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的互助意識(shí)、寬容意識(shí)和合作意識(shí)。高校要有針對(duì)性地做好大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】宿舍文化；班級(jí)建設(shè)

高校宿舍是在校大學(xué)生休息、生活的重要活動(dòng)場(chǎng)所之一，也是大學(xué)生精神文化生活的重要場(chǎng)所之一。進(jìn)入大學(xué)后，隨著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，部分學(xué)生出現(xiàn)懶散、不倒垃圾等現(xiàn)象，特別是近些年來(lái)，宿舍中違章用電引發(fā)火災(zāi)等事件層出不窮。高校開(kāi)展宿舍文化建設(shè)，開(kāi)展宿舍文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生公寓育人、環(huán)境育人、文化育人的作用。

一、排查宿舍安全隱患，促進(jìn)舍風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)

“教育在先，預(yù)防在前?！眻?jiān)持不懈地抓好學(xué)校安全教育與宣傳工作，可開(kāi)展“文明宿舍評(píng)比”活動(dòng)，高校公寓自律委員會(huì)要檢查宿舍衛(wèi)生和抽查吸煙、酗酒、從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、校園暴力、使用違規(guī)大功率電器、使用明火等違規(guī)行為和晚歸、夜不歸宿、頂撞老師等不文明行為。同時(shí)，通過(guò)高校各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展“自查”“嚴(yán)查”“清查”活動(dòng)，使各學(xué)院關(guān)注學(xué)生宿舍安全問(wèn)題并著重排查，有助于輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推進(jìn)宿舍安全工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全工作、人文關(guān)懷進(jìn)宿舍，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)良好舍風(fēng)、班風(fēng)的形成。

二、營(yíng)造宿舍溫馨氛圍，促進(jìn)舍風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)

【摘要】當(dāng)前很多中職學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)不高，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力差等情況，針對(duì)這種情況，為了使學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作的相關(guān)條件，培養(yǎng)出社會(huì)所需求的綜合性人才，學(xué)校將企業(yè)文化與中職班級(jí)文化相融合，對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)要求、企業(yè)需求具有很重要的意義。本文根據(jù)當(dāng)前中職班級(jí)的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的班級(jí)文化建設(shè)，與企業(yè)文化相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的需求，展開(kāi)校企的對(duì)接，通過(guò)具有中職特色的文化建設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；中職；班級(jí)文化建設(shè)；研究

從“企業(yè)文化”視域下對(duì)中職的班級(jí)文化進(jìn)行研究，形成企業(yè)文化與班級(jí)文化的融合，對(duì)高職學(xué)生未來(lái)畢業(yè)后走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)具有非常積極的作用。通過(guò)借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化，來(lái)塑造具有特色的班級(jí)文化，培養(yǎng)“職業(yè)化”學(xué)生，可以通過(guò)企業(yè)的有關(guān)需求，開(kāi)展校企合作等各種方式，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)今后中職的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。中職學(xué)校辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)且身心健康、德才兼?zhèn)涞娜?，但是由于中職生處于生理迅速發(fā)展且心理開(kāi)始獨(dú)立的轉(zhuǎn)型期，紀(jì)律觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高，還容易受到外界各種事物的影響，所以，當(dāng)前中職班級(jí)管理工作遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、企業(yè)文化和中職班級(jí)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，是能夠被所有員工認(rèn)可并自覺(jué)遵守的文化，能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、理念、規(guī)范及價(jià)值的，企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立的公共形象。其目的是通過(guò)文化、精神等方式來(lái)滿足員工在物質(zhì)和精神層面的需求，以提高企業(yè)的凝聚力和綜合業(yè)務(wù)能力，激發(fā)員工的工作創(chuàng)造力，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。班級(jí)文化是指一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生共同形成的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、行為習(xí)慣的總的體現(xiàn)，班級(jí)文化能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)精神和總體面貌，是一個(gè)班級(jí)的班魂，對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)、約束能力，無(wú)形的教育著學(xué)生。

二、“企業(yè)文化”視域下中職班級(jí)文化建設(shè)必要性

一、指導(dǎo)思想

具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

摘要：中職學(xué)校新建班級(jí)的文化建設(shè)包括表層文化、幔層文化和深層文化三個(gè)方面。成功的班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于幫助中職生形成正確的價(jià)值觀念、高尚的品格具有重要作用。新建班級(jí)文化建設(shè)基本途徑主要有：組織開(kāi)展活動(dòng)，鑄就班魂平臺(tái)；精心打造班課，奠定班魂基石；建立彈性制度，凝聚班魂良藥；挑選精兵強(qiáng)將，鍛造班魂助手；真心溝通交流，培育班魂核心；發(fā)揮專業(yè)特色，建造班魂橋梁。

關(guān)鍵詞：新建班級(jí)；班級(jí)文化；班級(jí)建設(shè)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)教育進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，中等職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，相應(yīng)地，身處中等職業(yè)教育一線的教師和班主任也承受著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。如今很多中職學(xué)校都面臨著學(xué)生數(shù)量不多、質(zhì)量不高的困難，每一名學(xué)生都是學(xué)校的寶貴資源和教育對(duì)象，對(duì)任何學(xué)生“不拋棄，不放棄”是中職學(xué)校班主任及每位任課教師需要堅(jiān)持的原則。怎樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入班集體這個(gè)大家庭？怎樣讓學(xué)生不做技能學(xué)習(xí)道路上半途而廢的“逃兵”？這些問(wèn)題是每位班主任需要重視和解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，凝聚智慧、鑄就班魂是解決上述問(wèn)題的根本方法。

一、班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵

班級(jí)文化是指班級(jí)師生、生生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。物質(zhì)文化一般包括教室中桌椅的擺放、布置等，精神文化主要是指班級(jí)學(xué)生形成的共同目標(biāo)、理念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。班級(jí)文化建設(shè)一般可以分為三個(gè)層面——表層文化、幔層文化和深層文化。表層文化是通過(guò)眼睛可以觀察到的一些東西，例如集體活動(dòng)、溫馨的班級(jí)布置等；幔層文化主要是指班級(jí)的制度建設(shè)及班干部隊(duì)伍的組建；深層文化即精神文化，是在表層文化和幔層文化的共同作用下形成的正確的價(jià)值觀、奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。三層文化彼此影響，相輔相成。

二、班級(jí)文化建設(shè)措施