導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，大大小小的小學(xué)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都各不相同，最后學(xué)校評(píng)比的結(jié)果差別也很大，很多教學(xué)成果差的學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很是頭疼，對(duì)各個(gè)年級(jí)的教師也是要求很高。我們知道，小學(xué)教室中如果存在了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提升班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。班級(jí)文化建設(shè)就是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該做好班級(jí)的文化建設(shè)工作。本文主要介紹小學(xué)教室文化建設(shè)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)

一個(gè)企業(yè)的管理與其企業(yè)文化息息相關(guān)，從而也影響著企業(yè)的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)也是如此。一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)可以給學(xué)生樹(shù)立各種學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)的參與也可以讓他們從中學(xué)到很多，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，班級(jí)文化建設(shè)非常重要，小學(xué)班級(jí)教師也應(yīng)該看重班級(jí)文化建設(shè)，與學(xué)生共同參與文化建設(shè)。

一、提高班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)范性

在以往的小學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很多班級(jí)都或多或少的進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)，但是并不規(guī)范，教師沒(méi)有對(duì)這些文化建設(shè)進(jìn)行一些講解和管理，學(xué)生對(duì)此也不熟悉，沒(méi)有文化建設(shè)的意識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范班級(jí)的文化建設(shè)。（一）提高教室羅列的規(guī)范性。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，教室的布置也是其中的一種。一個(gè)教室中，圖書、桌椅板凳、勞動(dòng)工具、條幅以及大大小小的榮譽(yù)等該怎么安置才能既賞心悅目又能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，這些都是班級(jí)文化建設(shè)需要考慮的。（二）提高班級(jí)管理的規(guī)范性。一個(gè)班級(jí)中，有嚴(yán)格的管理制度也是文化建設(shè)的一種。教師可以總結(jié)學(xué)生對(duì)于管理的想法，從而制定出合理又嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為各班級(jí)的教學(xué)成果提升做榜樣。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的各個(gè)方面

（一）班級(jí)文化色彩的增加。1班級(jí)圖書一角。圖書角，顧名思義，就是利用班級(jí)的一個(gè)角落存放圖書，這些圖書學(xué)生可以借助，增加他們的閱讀量。圖書角也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容。教師可以設(shè)置管理者看管圖書，對(duì)學(xué)生征集一些有益圖書，方便增加學(xué)生的閱讀量，提升文化知識(shí)，培養(yǎng)讀書興趣，也是對(duì)學(xué)習(xí)的另一種提高。2班級(jí)綠色通道。所謂班級(jí)綠色通道，就是在班級(jí)后面或側(cè)面設(shè)置一條道路，安放一些綠色盆栽植物。綠色植物的安放能夠給學(xué)生提供健康綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。同時(shí)，綠色植物的安放需要學(xué)生管理，也方便培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。但為了提高學(xué)生上課注意力，綠色植物的安放還是以教室后面為主。3文化展覽——黑板報(bào)。每個(gè)教室前后都有黑板的設(shè)置，前面供教師講課，后面供學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)作，黑板報(bào)的創(chuàng)作可以很有效的構(gòu)建班級(jí)文化。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上進(jìn)行一些藝術(shù)創(chuàng)作，也可以進(jìn)行一些優(yōu)美文句的摘要，供學(xué)生在課余時(shí)間多多欣賞并學(xué)習(xí)。比如：教師可以把后黑板分為兩部分，一部分讓學(xué)生抄寫一些乘法背誦口訣、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一部分讓學(xué)生發(fā)揮才藝，進(jìn)行一些繪畫、手工粘貼等。4班級(jí)條幅的設(shè)置。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些名人名言框，掛在教室墻的兩側(cè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的激勵(lì)。班級(jí)文化建設(shè)中可以增加條幅，條幅上可以寫一些勵(lì)志語(yǔ)句，掛在教室前方的黑板上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種激勵(lì)，條幅的更換也可以增加學(xué)生對(duì)勵(lì)志文句的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的文化建設(shè)工作。5光榮榜的設(shè)置。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，有的語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，有的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，還有的寫字好看，還有的學(xué)習(xí)進(jìn)步大、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，任何一項(xiàng)都值得其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以在教室兩側(cè)設(shè)置光榮榜欄目，張貼這些優(yōu)秀事跡。不但是對(duì)受獎(jiǎng)學(xué)生的認(rèn)可，也是對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)與鞭策。（二）班級(jí)文化制度的完善。1學(xué)生學(xué)習(xí)制度的完善。班級(jí)文化的建設(shè)目的就是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的要求。比如：要求每位學(xué)生每天積極回答問(wèn)題5次，要求學(xué)生上交每天的作業(yè)并書寫認(rèn)真，要求學(xué)生每天閱讀30分鐘并監(jiān)督等等。這些學(xué)習(xí)制度的規(guī)范是對(duì)文化建設(shè)的完善，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。2學(xué)生表達(dá)、行為制度的完善。學(xué)生的表達(dá)行為對(duì)學(xué)習(xí)也是有一定影響的。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生言談清晰、不亂說(shuō)臟話，而且應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，不亂跑打鬧，行為規(guī)范等等。完善這些表達(dá)、行為制度，為班級(jí)的文化建設(shè)增添一份力量。3班級(jí)軟文化的建設(shè)除了班級(jí)文化建設(shè)的硬件物質(zhì)性建設(shè)外，班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的軟文化建設(shè)同等重要。尤其是優(yōu)良的班級(jí)軟文化恰恰可以體現(xiàn)班級(jí)文化的核心。因此，班級(jí)軟文化建設(shè)中的“人”這一最重要要素就被合理體現(xiàn)。而其中班主任的素質(zhì)是最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任不僅是班級(jí)的直接帶頭人，其文化素養(yǎng)直接影響班容班風(fēng)。班主任的言傳身教也可以實(shí)效影響到班里學(xué)生。同時(shí)，班干隊(duì)伍的建設(shè)與班級(jí)文化活動(dòng)的舉辦亦是如此。（1）優(yōu)秀班主任的言傳身教1)勇于以身作則，嚴(yán)格自我要求優(yōu)秀的班主任是班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，首先需要做到的就是嚴(yán)格的自我要求，在細(xì)枝末節(jié)中注重對(duì)于班級(jí)學(xué)生的責(zé)任感引導(dǎo)與誠(chéng)信教育的滲透，從自我表率做到“我說(shuō)到，我做到”，讓學(xué)生在具有一貫性的觀察感悟過(guò)程中學(xué)習(xí)“說(shuō)到做到”精神，擁有良好的道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為習(xí)慣。2)善于察言觀色，勤于學(xué)習(xí)在班主任角度而言，要想做到班級(jí)領(lǐng)頭人。班主任需要熟悉班里每一位學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況、性格喜好等。便于班主任對(duì)學(xué)生展開(kāi)恰當(dāng)?shù)膯?dǎo)教育。在學(xué)生角度而言，感受到班主任對(duì)自己的用心良苦，在親切的溝通教育中不再被大道理環(huán)繞，而是貼近自身視角感同身受，可以快速拉近師生距離，增進(jìn)師生好感。3)班級(jí)管理中知人善任班主任既了解時(shí)事，掌握時(shí)代潮流，又善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時(shí)的展開(kāi)疏導(dǎo)交流。不僅可以貼近學(xué)生，遇事不慌，穩(wěn)步有序的解決突發(fā)性班級(jí)問(wèn)題。還可以在班級(jí)的統(tǒng)一性管理中知人善任，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)圖強(qiáng)，無(wú)形深化班級(jí)的內(nèi)部凝聚力與向心力。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到獨(dú)立意志的重要性，又感受到集體性群體意志體現(xiàn)的制約性。（2）班干部隊(duì)伍建設(shè)一個(gè)班級(jí)的班干部隊(duì)伍是否過(guò)硬，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的影響十分顯著。要想在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良性的班風(fēng)，就離不開(kāi)一支素質(zhì)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍。通過(guò)班干部隊(duì)伍協(xié)助班主班管理班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)。不僅可以通過(guò)精煉又有熱情的班干部隊(duì)伍起好帶頭建設(shè)作用，還可以消除班級(jí)學(xué)生與班干部隊(duì)伍的摩擦與矛盾，樹(shù)立威信的同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。3豐富的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中開(kāi)展多種多樣的文化建設(shè)活動(dòng)是凝聚班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)心理的最主要形式之一。不僅可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)員班級(jí)學(xué)生的參與熱情，活躍學(xué)生的思想修養(yǎng)。還可以在實(shí)際的文化活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中讓班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解、互幫尊重等切實(shí)深化社交友誼的行動(dòng)精神，以此升華班班級(jí)學(xué)生的集體情感，以集體向的看問(wèn)題方式擰成一股繩，共同為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。

當(dāng)前小學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、言談等綜合素質(zhì)的提高很有幫助，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出學(xué)校各個(gè)年級(jí)良好的學(xué)習(xí)成果。

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作者:吳科 單位:重慶兩江新區(qū)橡樹(shù)灣小學(xué)校