導語：如何才能寫好一篇師范實習生個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說到從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，就不得不提到角色定位。從進入公司伊始，就要求自己以職場人員的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的問題時依舊要像學生那樣保持謙虛的態(tài)度。

（一）項目工作總結(jié)

一路走來，從開始的懵懵懂懂，到逐漸理出思路，目標逐步明朗。期間不僅熟悉了工作環(huán)境以及公司運作基本流程，更是學到了很多專業(yè)技能。

初始接觸的是某移動傳媒公司的項目。該項目主要分為兩部分，一是制作公司制度全案；一是制作公司人力資源管理制度及體系，包括薪酬制度方案，績效管理手冊。

在制作績效管理手冊中績效考評指標一部分時，前期準備需要做到以下三點：

1 對媒體行業(yè)概況及公司的背景信息做詳細深入的調(diào)查

2 熟悉公司的基本工作流程及組織結(jié)構(gòu)

3 熟練掌握績效管理制度及績效考核指標體系的方法論

在制作績效考核指標中也遇到了很多難題：

1 制定部門KPI時，部門負責人的對抗，基于此我們與其上級領(lǐng)導進行溝通，使考核指標與目標值的確定更加趨于客觀化合理化。

2由于媒介工作的特殊屬性，使得對節(jié)目制作編播人員的考核成為難點。對此我們將節(jié)目編播制作人員的績效考核指標分為定性指標和定量指標，定性指標另行訂立獎懲辦法進行考核，這樣就避免了一些影響較大的指標設(shè)置到KPI中分得的權(quán)重較小，體現(xiàn)不出激勵作用。

3 由于對工作流程不熟悉，影響KPI推導過程的準確把握。對此我通過各種途徑熟悉理解各部門工作的內(nèi)涵和流程。例如像財務(wù)部門，綜合處的工作內(nèi)容和流程同其他行業(yè)有很多共性，所以學習起來難度相對小些，對于業(yè)務(wù)部門有其獨特性，則需要認真分析總結(jié)。

（二）培訓課件制作

“工欲善其事，必先利其器” 培訓課程就是培訓師手中的利器，因此培訓課程的設(shè)計成為整個培訓系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在培訓課件制作過程中，我逐步總結(jié)出其基本流程。

1 前期準備

在制作課件前首先要調(diào)研客戶需求，即要弄清楚學員是誰；他們需要什么；希望通過此次培訓達到什么樣的目的；解決什么問題等，弄清這些問題才能做到有的放失。

了解以上信息后就需要確定培訓的主題。

2 設(shè)計具體內(nèi)容

首先搭建課程框架，然后填充內(nèi)容，最后對課程潤色，最后形成標準化課程。

3 注意事項

前期準備工作中要盡量使自己關(guān)于某方面的知識完善，形成邏輯嚴密的系統(tǒng)；課件制作中的案例要豐富，多增加互動游戲，使課程不枯燥，生動有趣，生活中很多例子都可以成為素材，例如三鹿奶粉事件可以成為危機公關(guān)很好的案例；注意整個PPT的格式統(tǒng)一和標題美化。如客戶開發(fā)換成客戶開發(fā)的七大武器更加奪人眼球。

（三）關(guān)于工作方法的問題

在公司實習期間除了工作內(nèi)容的學習外，我還掌握了幾點工作的方法，以此來提高工作質(zhì)量和增加工作效率。

如聯(lián)想三問(本工作總結(jié)來源于kxren.com)（Why What How）,即領(lǐng)導分派任務(wù)時要充分了解領(lǐng)導的目的，了解的越詳細，工作實施起來才會更加到位和順利。 明白了為什么之后在做一個詳盡規(guī)劃，最后才去實施。這樣就可以避免很很多無效勞動和重復工作。

篇2

  醫(yī)生優(yōu)秀實習個人總結(jié)

  時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束內(nèi)、外、婦、兒四個大科室的實習，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個月的實習生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對于我們的實習，科里的老師們都很重視，每周的實習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝。

  在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，踏實工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。在老師的指導下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時我也不斷的認真學習和總結(jié)經(jīng)驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷?？傊矣X得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使

  1.實習前對心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規(guī)范的掌握。

  2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的.書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在臨床上將上級醫(yī)生的診療方案與書本相對應，看看如何與患者個體結(jié)合，不懂就問，水平會提高很快。

  3.學會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

  4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時多學學上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。

  這段外科的實習經(jīng)歷，其中復雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當然更重要的是知道了好多書本上學不到的東西，也認識了幾個不錯的朋友，或許這比書本更有價值吧

  在老師的辛勤指導下，經(jīng)過不斷的努力，在心內(nèi)科的實習很快結(jié)束，取得了很大成績。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強了鞏固和提高;其次，在臨床放面學到了新的知識和處理方法?？傊?。經(jīng)過在心內(nèi)實習，是我對常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發(fā)病方面，學到了應對的知識和技巧。我一定把學到得知識應用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學習進步。

  算算進心內(nèi)科實習的日子有半個月了吧，新年剛過。感覺到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學到的東西沒多少增加。踏進了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實習，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個社會了呢?

  科室里，不論是醫(yī)生，護士，患者，患者家屬。不一樣的階層，不一樣的辦事方式。讓人思考很多。自己身邊的人，可能以為很了解他，其實并不是如此，也許人一旦了解的對方越深，就會覺得越可怕。因為每個人總有自己的缺點，當你不能容忍對方的缺點，又或者別人無法容忍你的一樣。這個世界就會變得復雜，生活，學習，處事無處不在

醫(yī)生優(yōu)秀實習個人總結(jié)   

  通過在普外科這段時間的實習，我特別感謝各位老師前輩的悉心指教， 謹慎嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己，努力改善。

  實習過程中，本人嚴格遵守科室制度，認真履行實習護士職責，始終以實事求是的觀點嚴格要求自己，踏實工作，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”。為了解病人的病情變化，便于早發(fā)現(xiàn)，早解決，不停的在各個病房中穿梭；為進一步鞏固外科護理的基本理論知識和基本技能，按時參加晨間護理，做好各項護理工作，積極配合醫(yī)生治療，認真執(zhí)行醫(yī)囑，為病人提供整體護理。

  在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關(guān)心和教導，同學之間的互幫互助，整個科室的團隊協(xié)作，讓忙碌的工作變得充實而快樂。我喜歡外科的干脆利落，盡管忙，但有種暢快的感覺，而且每天都有收獲。

  我的帶教老師以上主班居多，除了跟隨老師處理醫(yī)囑、清點物品、發(fā)放清單、打印輸液卡等，我也會主動請纓去幫忙接鹽水，更換引流袋，做理療、霧化、吸痰等治療工作，每天的生活在這樣重復的忙碌中度過。

  在老師的悉心指導與耐心帶教下，我按時參加護理查房，熟悉病人病情，并規(guī)范熟練地進行各項基礎(chǔ)護理操作及?？谱o理操作，能做好普外科常見病，如：疝、腹膜炎、胃及十二指腸潰瘍及并發(fā)癥、腸梗阻、闌尾炎、結(jié)腸癌、急性膽囊炎、血氣胸、膿胸、壞疽等多發(fā)病的護理工作。能做好術(shù)前準備指導，并完成術(shù)后護理及觀察。在護理工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。

  總結(jié)： 人第一次做沒干過的事情，難免慌亂，不打緊，熟能生巧。關(guān)鍵是現(xiàn)在認真學，不管做的時候有沒有做到，心里要知道原則上應該怎么做，不然以后帶師弟師妹時，自己連標準的做法都不知道，給他們講不出來，丟臉還是小事，后悔都莫及。不管你懂不懂，要敢于去看病人，問病人，不要怕被病人問問題，病人問的問題才是最實際的問題，也是以后自己以后做護士或者工作的時候會被問到的問題，現(xiàn)在不會比以后不會要好些。相信有了外科實習的經(jīng)歷，下一科室的工作將更為順利。

  醫(yī)生優(yōu)秀實習個人總結(jié)

  xxxx年x月x日至xxxx年只月x日，我在xx縣第一醫(yī)院進行畢業(yè)實習，經(jīng)八個月的實習，我不但熟悉了醫(yī)院各專科護理工作的流程、規(guī)律，而且大大提高了專業(yè)技能，得到了帶教老師的充分肯定，實習成績評為優(yōu)秀。那么，如何能較好地完成畢業(yè)實習呢?我總結(jié)出“三熟悉”及“三勤”兩點經(jīng)驗。

  一、“三熟悉”

  熟悉環(huán)境。這是到科室后的首要任務(wù)。每輪轉(zhuǎn)到一個科室，除了聽取帶教老師介紹清況外，自己還要多聽多看，勤走勤問，有重點地了解所在科的治療范圍、各班次的工作程序及護理常規(guī)，還要熟悉吝類藥品、器械、急救用品和被服等用物的放置地點，有些物品還應細致了解。例如，在看藥柜時，不僅要注意口服藥、外用區(qū)注射用藥的配備和放置的地點，還要記住哪些是?？朴盟?，哪些是普通常用藥。這樣就能為以后的工作，尤其是為搶救工作做好準備。

  熟悉帶教老師。目的是為了充分發(fā)揮自己的主動性，學習更多的新知識。臨床帶教老師一般來說對實習學生都是認真負責的，但也有因怕出事故而不愿意帶學生的老師。這樣的老師對實習學生往往不放心，示教多，放手讓學生自己操作少。遇到這種情況，我首先特別注意虛心學習，對不懂的問題決不裝懂，對似懂非懂的問題也不憑想像辦事，而是誠懇地向老師請教，自覺地接受老師的監(jiān)督。其次，在執(zhí)行操作時，我都認真做到“三查”、“七對”，盡量把工作做好，使老師放心，爭取盡快能獨立操作。有的老師喜歡找學生“跑腿”， 我就利用這機會開闊眼界，增長知識。例如，我到檢驗科去取特殊試管時，就注意了解這項檢查，為何要用特殊試管，以及檢查的正常值和意義等，這樣既完成了“跑腿”的任務(wù)，又增長了知識。熟悉帶教老師的特點及教學方法，適應他們的帶教方法，這對于完成好自己的實習任務(wù)是很重要的。

  熟悉患者病情。這是責任心問題，也是做好護士工作的先決條件。在實習中，我經(jīng)常閱讀病歷，了解治療和手術(shù)方案，并細致觀察病情，掌握第一手資料，以便在護理及治療時，心中有數(shù)。有一次，我護理一位持續(xù)高熱不退的病人。我便根據(jù)幾天來所了解的有關(guān)他的病情、用藥及化驗等情況進行分析，懷疑他是并發(fā)腮腺炎，隨即報告給帶教老師。經(jīng)醫(yī)生檢查，證實他確實是患了腮腺炎，這就找到了高熱的原因，從而及時地給予處理。我覺得只有深入了解病清才能切實地做好護理工作。

  二、“三勤”

  勤練習。練習是提高技術(shù)的關(guān)鍵，因?qū)嵙晻r間短，所以自己要善于找更多的操作機會，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在第二天早上可以參加一些早晨的護理操作。在多練的同時，我還注意總結(jié)經(jīng)驗，例如靜脈穿刺技術(shù)，我要求自已每扎一針，都能把課堂上講的、老師示范和自己的操作結(jié)合起來。我的幾位老師，有的喜歡從血管側(cè)面進針，有的喜歡從血管上進針，也有的喜歡用持針器。出于責任心，她們都熱心地為我糾正動作，結(jié)果哪種方法我都掌握不好。后來，我選定了自己比較熟悉的一種方法，重點練習。有了一定的經(jīng)驗后，再學習其他的方法，使自己技術(shù)過硬。

  勤復習。從外科轉(zhuǎn)到婦產(chǎn)科實習，雖然墓本操作相同，但我對產(chǎn)科護理技術(shù)很生疏。我就迅速地把《婦產(chǎn)科學》復習了一遍，重點熟悉產(chǎn)科護理，理論聯(lián)系實際，盡決掌握實習內(nèi)容。以后，每輪轉(zhuǎn)到一個新科室之前，我都有針對性的復習所學的理論，為實習做好準備。

  勤總結(jié)。我們實習時，每個月輪轉(zhuǎn)一個科室，時間很短。我不僅努力學習，使自己盡快熟悉新科室的工作，還注意及時總結(jié)實習經(jīng)驗。在外科，我根據(jù)自己體會、老師教導及學過的理論知識，寫出了食管癌及肺葉切除的術(shù)后護理體會。在內(nèi)科寫了尿毒癥、肺心病等重癥的護理體會。這樣，進一步提高了自己的理論水平和實際操作能力。

篇3

一、準備階段

學院給我們開展的教育實習動員大會，讓我明確了自己在實習中應該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀念中學的教育情況及學生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學模具、利用網(wǎng)絡(luò)和教師用書對實習期間可能要上的內(nèi)容認真的備了課，然后整理出了相應的教學設(shè)計和課件。同時也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當好一個實習老師和實習班主任的文章，大概了解了實習老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準備迎接開學。

二、見習階段

xx年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀念中學，開始了我的教育實習生活，在大學積累了這么多年的師范技能終于有機會得以實踐。經(jīng)教導主任的安排，我被分配到高二（6）班當實習班主任與科任生物老師。這個時期我們按照實習學校的要求對班主任工作和教學工作進行了解和熟悉，同時了解學校的一些紀律和規(guī)章制度。在班主任的帶領(lǐng)下，我決定在這星期多和學生接觸，盡量在最短的時間內(nèi)記住學生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學方面，制定了生物教學的計劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學習借鑒生物科許老師的教學經(jīng)驗，使得理論與實際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學中遇到的各種問題。在了解學生的實際情況的同時，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學計劃。盡管很多時重復課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時完全一樣的，因為每個班的學生反應不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行具體情況具體分析，以提高教學的水平。

三、實習階段

實習生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實習并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗。這次的教育實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實習任務(wù)主要包括班主任工作以及教學工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實習作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日?；顒又T如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關(guān)心學生病情以及提醒學生按學校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關(guān)心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關(guān)注學生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據(jù)學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規(guī)定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責任心是考驗班主任工作能否到位的重要衡量標準。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經(jīng)驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO(shè)都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時主要體現(xiàn)的“三心”，當然，要把班主任工作進一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現(xiàn)了。”結(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現(xiàn)的問題簡直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節(jié)課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節(jié)課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據(jù)他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學生心目中，數(shù)學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生改變這一觀念，提起對數(shù)學的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調(diào)，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學習小組的基礎(chǔ)上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時間與金錢，但是許多學生告訴我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數(shù)學的興趣。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不可避談的教學工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學教學中，尤其函數(shù)圖像的教學必須依賴多媒體的運用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學計劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實習期間發(fā)現(xiàn)，作為一個即將走上講臺的實習生，就應該把自己當作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生在老師身上學的不僅僅是學科知識，的是做人的道理以及人生態(tài)度，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

四、小結(jié)

篇4

  醫(yī)院醫(yī)生實習個人總結(jié)

  醫(yī)生是一個神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風，對病人負責，對疾病負責，是我們每一個臨床醫(yī)生義不容辭的責任。我們在臨床學習中要學會做聰明的醫(yī)生，有自我保護意識，避免醫(yī)療糾紛，膽大心要細，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應當“換位思考”，站在對方的角度體驗，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應當把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認真耐心地對待每一個病人及每一個疾玻。

  在醫(yī)院實習期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

  在內(nèi)科的臨床實習過程中,我遇見過的.一些臨床常見疾病總結(jié)有:腦出血,腦栓塞,蛛網(wǎng)膜下腔出血,小腦出血,頭痛,急性脊髓炎,麻醉意外性腦癱,周圍性面癱,冠心病心絞痛,急性心肌梗死,高血壓病,慢性腎炎,腎病綜合征,系膜增生性腎小球腎炎,尿毒癥,腎盂腎炎,慢性支氣管炎,肺氣腫,肺部感染,咯血查因,上消化道出血,酒精性肝硬化,脾腫大,消化性潰瘍,慢性胃炎,貧血,糖尿病,低血糖昏迷,急性淋巴細胞白血病,

  光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的時間就過去了，在理論學習后的臨床實踐我才剛剛起步，臨床經(jīng)驗還需要很大程度的積累，臨床技能還需要很大程度的加強。這段學習的日子，也開始收獲臨床的點點滴滴，這些就是我第一次臨床實習過程中對自己學習的評價，對自己不足的總結(jié)，對學做醫(yī)生的體會，對自己學醫(yī)路上的重新思考，也含有一些對醫(yī)學事業(yè)的瞻望。

  醫(yī)院醫(yī)生實習個人總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間實習期馬上就要結(jié)束了，在這段時間里我進行教育社會實踐學習，回想起實習的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學習的一些實習鑒定。

  在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，踏實工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的'發(fā)生。在老師的指導下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時我也不斷的認真學習和總結(jié)經(jīng)驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷?？傊矣X得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。

  實習前對心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規(guī)范的掌握。

  搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在臨床上將上級醫(yī)生的診療方案與書本相對應，看看如何與患者個體結(jié)合，不懂就問，水平會提高很快。

  學會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

  還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時多學學上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。

  這段外科的實習經(jīng)歷，其中復雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當然更重要的是知道了好多書本上學不到的東西，也認識了幾個不錯的朋友，或許這比書本更有價值吧!

  在老師的辛勤指導下，經(jīng)過不斷的努力，在心內(nèi)科的實習很快結(jié)束，取得了很大成績。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強了鞏固和提高;其次，在臨床放面學到了新的知識和處理方法。總之。經(jīng)過在心內(nèi)實習，是我對常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發(fā)病方面，學到了應對的知識和技巧。我一定把學到得知識應用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學習進步。

  算算進心內(nèi)科實習的日子有半個月了吧，新年剛過。感覺到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學到的東西沒多少增加。踏進了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實習，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個社會了呢?

  由于實習時間不是很長，與學生交流少，目前學生的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學習狀態(tài)，對我來說還是陌生的，做到真正了解學生，不是易事，有待以后去探索，總之，經(jīng)過這段時間的實習，對于教師的工作已有所了解，但在一些細節(jié)問題上，還不熟悉，尚待完善。

  醫(yī)院醫(yī)生實習個人總結(jié)

  在內(nèi)科這兩個多月中，在帶教老師的悉心與耐心帶教下，我學到了許多在課堂上不曾懂得的東西。在實習的日子中，我了解到收治病人的一般過程：如測量生命體征；詢問病人病史、過敏史等，認真寫好護理記錄，同時觀察病人的病容，配合老師的指導，了解抗生素對各種消化系統(tǒng)的基本應用。

  在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，踏實工作，全心全意為患者著想。同時坐到了理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說對不起”，是家屬也理解護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。

  心內(nèi)科以高血壓病、心律失常、冠心病及心力衰竭多見，在老師的帶教下，我基本掌握了一些常見病的護理及基本操；微笑迎接新病人并做好入院評估；嚴密監(jiān)測生命體征并規(guī)范記錄；正確采集血、尿標本；積極配合醫(yī)生治療；嚴格執(zhí)行三查七對；認真執(zhí)行靜脈輸液……在工作的同時我也不斷的認真學習和總結(jié)經(jīng)驗，能勤于、善于觀察患者病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷申請書范文。這段日子，雖然時間不長，但是我接觸到了很多以前不了解的?？浦R和技能，重新拾起了很多操作技術(shù)，例如無菌原則，氧氣的應用，以及搶救車的五定等。

  總之我覺得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，

  希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成。這只是實習之初，是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇。我一定要把學到的知識應用到下一實習科室，并牢記老師的教誨，不斷地學習進步。同時，我要感謝本科室的患者，他們很配合的讓我做治療，俗話說，病人就是老師。希望下一站，一切順利。

  埋頭于書本知識，如果說一年前的還只是個懵懵懂懂的醫(yī)學生。對臨床應用卻知之甚少，那么經(jīng)過這一年的臨床實習，真切得感受到自己的變化。

  這一年，具體而言。自己的主要收獲如下：

  1、將理論與臨床實踐相結(jié)合。學醫(yī)已經(jīng)四年了可是前面三年我學的純粹就是書本上的理論知識。著實令我迷惑。通過實習，科室的親身經(jīng)歷，看到很多疾病的具體臨床表現(xiàn)，進一步得到感性認識，再結(jié)合書本，有了更深入的理解。

  2、提高醫(yī)學技能。臨床科室。靈活掌握疾病在不同病患、不同情況下的具體診療方案，明白了疾病的個體性、特異性、可變性差異，不再拘泥于書本上的理論大綱。

  3、增強動手能力。臨床實習的一大特點就是有許多動手操作的機會。內(nèi)科的骨穿、胸穿，兒科的腰穿，外科的清創(chuàng)縫合及換藥等，都可以通過發(fā)揮自己的主觀能動性，積極爭取以獲得親身體驗。

  4、學會愛護患者。當我剛步入醫(yī)學院的時候?？吹侥敲炊嗟牟』纪纯嗟谋砬椋约安∮蟮臍g欣愉悅，相信你必會覺得自己再苦再累也值得。醫(yī)院里，醫(yī)生是病患可以完全信賴的人，一舉一動都得到極大關(guān)注，所以，請不要吝惜你一顰一笑，甚至有時一句簡單的問候都有助于患者的康復，至于平時的保護患者隱私更是通過實習所學到的。

篇5

關(guān)鍵詞：旅游管理；酒店實習管理；管理質(zhì)量

各大高校旅游管理專業(yè)的主要學生培養(yǎng)目標就是通過內(nèi)部培訓的形式，為各大旅游企業(yè)培養(yǎng)一些思想素質(zhì)以及理論基礎(chǔ)都比較扎實的學生，并且要保證學校畢業(yè)的學生不論是在專業(yè)技能力還是在外語掌握等方面，都能夠滿足當前社會發(fā)展的需求。校外實習是近年來逐漸被人們所重視的一個教學環(huán)節(jié)，因為不同地區(qū)教育環(huán)境以及教學開展條件是不同的，所以不論是校外實習還是校內(nèi)學習方法都存在差異性。當前國內(nèi)大部分高校組織在校外實習的時候都會遭遇各種問題，比如實習單位難落實、實習積極性不高、實習生難管理，并導致實習質(zhì)量不高，所以為了提升實習質(zhì)量，讓學生可以在實習中獲得更多的專業(yè)技能，擁有工作經(jīng)驗，相關(guān)人員必須要通過各種方式來優(yōu)化旅游管理專業(yè)酒店實習管理。

一、高職旅游管理專業(yè)酒店實習存在的問題

1.學生個人角色轉(zhuǎn)變速度慢

如果學生個人角色轉(zhuǎn)變速度比較慢，必然會影響到學生實習質(zhì)量，而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生都存在對酒店工作認同度低等問題，嚴重影響實習的正常進行。旅游管理專業(yè)的實習酒店一般來說都是四星或者四星級以上的酒店，學生根據(jù)自己學習專業(yè)的特點選擇不同的工作部門。學生可以通過實習的方式，更加深入的了解酒店各方面的運營細節(jié)，并讓自己學習到的專業(yè)知識和酒店的實際情況相互集合，不斷拓寬自己的知識面。但是從當前實習的開展情況來看，學生大多數(shù)情況下都不能清楚的認識到自己所處的位置，依然將自己當成學生來看，導致自身定位不明確。一旦在實習過程中遇到問題，首先想到的是如何規(guī)避問題，這種退縮的思想會影響學生日后實習質(zhì)量。還有一些學生認為到酒店進行實習，和參加社會工作是一樣的，自己可以隨心所欲的發(fā)揮。因為當前社會條件影響下，學生基本上是沒有機會體驗艱苦勞動的，多數(shù)學生都比較嬌氣，很少有學生服從管理人員的管教。所以在實習的過程中會出現(xiàn)因為勞動強度大導致學生不適應，或者學生對酒店規(guī)章制度不理解、抵觸等問題。在這些問題的影響下，學生會出現(xiàn)消極怠工等直觀表現(xiàn)。

酒店通常會因為自身的經(jīng)濟利益問題，超負荷的讓實習生去完成一些工作，缺少對實習生的關(guān)懷。實習生還存在休息時間不足、勞動時間和勞動報酬不相等等方面的問題，這些問題都會導致學生對未來的工作產(chǎn)生恐懼心理。而且部分酒店的工作環(huán)境也不夠理想，這些問題都會導致學生對未來的就業(yè)方向產(chǎn)生迷茫，不想進入到酒店工作，影響酒店人才吸納量，造成酒店人才流失。

2.缺少針對性管理策略以及培訓機制

實習生對酒店來說，是一種有利用價值的廉價勞動力。實習生的實習期通常都在3個月-12個月的范圍區(qū)間內(nèi)，而且實習生的工資一般是比較少的，所以大部分酒店都在想如何在固定的時間內(nèi)，最大程度的發(fā)揮出學生的作用，這也成為當前酒店人力資源管理部門以及酒店各用人部門主要考慮的問題之一。因為酒店需要從自身的經(jīng)濟利益角度入手去思考問題，先考慮酒店不同部門對人才的要求以及對人才的需求量，之后分配實習生。經(jīng)常是酒店內(nèi)部哪些部門缺工作人員就將學生分配到哪里，通過師傅帶徒弟的形式，讓實習生從上崗的第一天開始就跟崗。在實踐過程中，部分酒店對實習生用工存在思維誤區(qū)，只是想通過實習生來降低酒店人力成本，缺少對實習生本質(zhì)性的培養(yǎng)。

3.院校在實習中放任自流

雖然要通過實習的形式來培養(yǎng)學生個人獨立性以及自覺性，但是許多學校那種完全放任自由的實習形式，還是會影響到學生實習效果的。在學生實習過程中缺少專業(yè)教師的陪同以及專業(yè)教師的指導，會導致學生經(jīng)常產(chǎn)生困惑與迷茫的情緒，進而影響實習效果。如果教師陪同學生進行實習，不僅可以維護學生應當?shù)玫降睦?，同時還可以解決一些讓學生產(chǎn)生迷茫的問題。學生在剛畢業(yè)時，會對社會產(chǎn)生恐懼感，此時教師的陪同可以讓學生更加心安。從酒店方面來思考該問題，酒店希望教師陪同，利用教師來穩(wěn)定學生個人情緒，減少酒店該方面的勞動量，讓學生用穩(wěn)定的情緒完成工作，不影響酒店用人制度以及酒店的勞動制度。從學校的角度來看，學校也希望教師可以不辱使命，幫助學生順利的完成實習，度過實習期。從整體情況上來看，對指導教師的要求是比較高的，指導教師必須擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，掌握分寸。

4.行業(yè)需求與行業(yè)態(tài)度

酒店是一種資金密集型、勞動密集型的產(chǎn)業(yè)，科技含量是比較低的。常年來從事酒店管理以及酒店相關(guān)工作的人員學歷都是比較低的，所以當酒店管理專業(yè)走進各大院校之后，酒店對高材生的渴望是相當高的。但是當高材生真正的進入到酒店工作以后，酒店的高層管理人員卻發(fā)現(xiàn)這部分高材生并沒有掌握尖端的酒店工作技巧，實踐性和操作技能掌握情況都比較差，情況嚴重的甚至需要重新對其進行培訓，所以大多數(shù)酒店都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)態(tài)度，認為酒店管理專業(yè)大學生并不適用。酒店的工作環(huán)境是比較復雜的，而且崗位數(shù)量也比較多，不論是生產(chǎn)操作過程的連續(xù)性還是生產(chǎn)操作的綜合性都比較強，這些特點也決定了只有各個工作部門與各個工作環(huán)節(jié)高度契合，才能保證酒店工作的正常開展。酒店企業(yè)還屬于半軍事化管理的經(jīng)濟組織之一，在客戶服務(wù)過程中，要不斷的強調(diào)等級與命令服務(wù)等方面的工作效果。所以從整體情況上來看，酒店企業(yè)招聘工作人員的時候，首先要保證的是員工的情商，其次要保證的才是員工的智商。但是各大院校培訓出來的酒店專業(yè)工作人才都比較缺少職業(yè)意識，進入飯店工作之后，很難在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變自己的角色，缺少服務(wù)意識和服從意識，也缺少適合酒店情況的專業(yè)技能。

二、優(yōu)化實習質(zhì)量的對策

1.從學生心理的層面解決實習問題

通過開展實習生動員會等形式，讓學生了解到未來社會發(fā)展走向以及他們在畢業(yè)之后需要面對的工作環(huán)境。讓實習生做好充分的心理準備，在實習之前，先讓學生認識到專業(yè)實習對學生個人發(fā)展的意義。明確專業(yè)技能不僅可以讓學生獲取更好的工作崗位，還可以通過實習的形式保護學生，讓學生更加順利的和社會相銜接。讓學生明白在實習過程中付出的各種體力勞動并不單單可以鍛煉身體，還可以讓學生通過用眼觀察和用腦筋思考等體力勞動形式鍛煉學生基礎(chǔ)工作理念，減少學生好高騖遠的幾率。學校方面應當在學生外出實習之前，先了解實習酒店的實際情況，將實習酒店的情況介紹給學生，明確實習協(xié)議以及實習生應當履行的各種義務(wù)，解答實習生存在的疑惑點，讓實習生全面、深入的掌握和實習相關(guān)的所有環(huán)節(jié)，縮短適應時間。

2.鍛煉實習生大局觀

作為院校的實習生，大部分都會產(chǎn)生一些心理影響因素，所以作為實習生來說應當構(gòu)建大局觀，全面客服自身狹隘的思想。在面對酒店工作人員以及酒店高層管理人員來說，要積極擺正自己的心態(tài)，不能患得患失。要學會忍耐，學習別人的長處，優(yōu)化自身掌握的技能，改掉自身存在的不足之處。在實習的過程中，要全面融入到酒店的氛圍當中，將自身看成酒店工作人員來看待。實習動員屬于一項全面性和經(jīng)常性都比較強的工作模式，不僅涉及到院系的領(lǐng)導，還涉及到班主任以及輔導員，作為教師來說，必須要結(jié)合自身的工作情況來優(yōu)化思想教育工作結(jié)構(gòu)。在學生離校之前，召集學生學習實習工作制度以及相應的紀律要求，讓學生掌握實習企業(yè)的實際行駛以及規(guī)章制度等方面的內(nèi)容。利用人身安全教育以及做事教育原則來提升學生的實習態(tài)度。在當前社會發(fā)展背景下，國內(nèi)大部分的酒店都在不斷尋找節(jié)省人力資源支出的方法，減少用人風險。

3.配備專業(yè)指導老師

為了保證實習方案和實習制度的有效執(zhí)行與落實，應安排真正懂專業(yè)、工作細致認真的指導教師做好實習過程中的指導。具體來說，就是要及時了解實習生的學習和思想情況，及時幫助實習生解決業(yè)務(wù)上的各種問題，指導實習生利用接觸實際的好機會深入研究問題等。對于本地實習點，指導教師定期到酒店了解學生實習情況，及時反饋和處理有關(guān)情況，對外地實習點則需選派專職指導教師全程指導和管理。

4.建立實習反饋制度

當學生的實習全面結(jié)束以后，學校和學生之間、學校與酒店之間、酒店和學生之間可以召開一些洽談會，通過洽談會的方式對學生實習工作情況進行全面總結(jié)，并根據(jù)學生工作完成的情況來聽取一些實習方面的感受，獲取更多的實習感悟。學生和酒店之間相互交流思想、交流工作過程中出現(xiàn)的各種問題，一起討論問題的解決方式。根據(jù)不同環(huán)節(jié)的不同情況來構(gòu)建專業(yè)化反饋制度，通過反饋制度的形式讓學生更好的了解酒日常工作情況，并不斷的完善相應管理工作制度。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，酒店管理工作的重要性逐漸凸顯。在當前社會背景的影響下，各大院校都已經(jīng)開展了和酒店相關(guān)的專業(yè)，并且專業(yè)的劃分也比較詳細。上文從當前旅游管理專業(yè)酒店實習管理過程中存在的問題進行分析，結(jié)合近年來實習經(jīng)驗以及相關(guān)文獻資料，首先從行業(yè)需求與行業(yè)態(tài)度、院校在實習中放任自流、缺少針對性管理策略以及培訓機制、學生個人角色轉(zhuǎn)變速度慢四個角度，對旅游管理專業(yè)酒店實習存在的問題進行分析。之后從建立實習反饋制度、配備專業(yè)指導老師、鍛煉實習生大局觀、從學生心理的層面解決實習問題四個角度，提出了優(yōu)化旅游管理專業(yè)酒店實習管理的方式。

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篇6

關(guān)鍵詞 教育實習 師范生 教學反思

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.015

Problems and Countermeasures of Teaching Reflection of

Normal Students in Teaching Practice

WANG Yajing

（Faculty of Education and Psychology， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068）

Abstract Teaching reflection is an effective way for teachers' professional development， and the teaching profession in the pedagogical practice has an important influence on the future education and teaching. This paper analyzes the problems existing in the teaching practice of normal university students， and puts forward the corresponding countermeasures from three aspects： training school， practice school and normal university students.

Keywords： education practice； normal students； teaching reflection

師范教育工作搞得好壞，直接關(guān)系到一個國家的整個教育工作，關(guān)系到民族的未來和國家的興衰。所以，要想從根本上提高整個教育工作的質(zhì)量和民族素質(zhì)，就必須花大力氣辦好師范教育。 教育實習是提高師范生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此，在教育實習的過程中必須加強對師范生的引導和培訓。

師范生作為未來教師的主體，其教學反思能力的提高有助于提高其教育教學專業(yè)素養(yǎng)，從而進一步提高整個教育工作的質(zhì)量。通過理論與實踐的結(jié)合，不斷提高師范生的教學反思能力，為師范生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在這個背景下研究師范生的教學反思存在的問題并提出相應的對策，具有十分重要的理論與實踐意義。

1 教學反思的概念

多數(shù)國內(nèi)研究者認為，教學反思主要是對課堂教學過程和教學效果的反思。 林崇德教授從心理學的角度提出了“教學監(jiān)控能力”這一概念，并做了如下界定：所謂教師教學監(jiān)控能力，是指教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 這一概念實際上對教學反思能力做了界定，具體說來如下：教師不僅是教學反思過程的主體，也是教學反思過程的客體，要對自己的教學過程進行監(jiān)控和調(diào)整。作為教學反思的主體，教師具有主觀能動性，教師的知識構(gòu)成、思想觀念以及環(huán)境等因素都會對教師的教學反思能力產(chǎn)生影響，因此教學反思呈現(xiàn)出多樣化的特點。

2 教育實習中師范生教學反思存在的問題

師范生在教育實習中獲得了教學經(jīng)驗，但對經(jīng)驗的反思分析不足，在培養(yǎng)反思能力方面效果有限。 通過和師范生的交流，了解到師范生在教學反思中存在如下問題：

（1）工作量太大，自由支配的時間太少。師范生在實習過程中，要進行備課、上課，批改作業(yè)等活動，沒有足夠的時間進行系統(tǒng)的反思。這可以說是制約師范生教學反思的最直接也是最關(guān)鍵的因素。

（2）教學反思理論知識薄弱。由于師范生的教學經(jīng)驗不足，有關(guān)教學反思的系統(tǒng)性知識缺乏，理論知識的薄弱必然會導致反思的深度和廣度不夠。在一定程度上，師范生即使意識到教學反思的重要性，但由于沒有良好的教學反思技能與方法，自身進行的教學反思只是表面化的反思，不知道自己的問題出在哪里，反思時往往不能抓住主要問題。

（3）沒有良好的反思習慣。許多師范生對于反思的認識不夠，認為教學反思可有可無。對教學反思有足夠的認識是進行教學反思的重要基礎(chǔ)。師范生由于教學經(jīng)驗比較少，很多時候不知道該反思什么，在教學效果比較理想，學生課堂表現(xiàn)較好的情況下，一般就不去反思，只有在課堂教學不順利時才去反思。因此，師范生往往總結(jié)提煉不出自己的成功之處，不能把好的經(jīng)驗應用到后續(xù)的教學實踐中去。

（4）沒有足夠的反思能力。許多師范生可以意識到教學反思的重要性，在教學過程中，也有意識的去反思，但是由于有關(guān)教學反思知識的匱乏，再加上教學經(jīng)驗的缺乏，往往不知道該反思什么，怎么反思，這在一定程度上就限制了師范生的教學反思。

（5）學校的管理環(huán)境不能夠很好的促進教學反思的展開。學校對教學反思整體重視程度不高，很少組織教師進行交流，也很少對教學反思進行指導，教研小組只是擺設(shè)，不能充分發(fā)揮作用，且外在的管理只能促進表面工作，不能真正促進師范生教學反思能力的提高。還有一些學校管理不民主，教師被安排著，自主性低，沒有時間進行教學反思。

（6）同事影響。同事是否進行教學反思對師范生的影響很大，同事聽課時對師范生的建議也有利于師范生進行教學反思。但在實際工作中，同事更傾向于指出師范生好的一面，且建議比較籠統(tǒng)，對師范生的作用不是很大。

3 師范生教學反思能力提升的策略

3.1 培養(yǎng)學校方面

（1）為師范生提供與教學反思相關(guān)的理論課程。在實習之前，師范類院?；蚓哂袔煼额悓I(yè)的院校一般會進行實習前的相關(guān)培訓工作，培訓的主要內(nèi)容包括：實習的相關(guān)要求、教學常規(guī)工作、教育實習工作的流程等。許多培養(yǎng)學校，在實習之前，甚至還組織師范生進行了備課、試講、評課，但是由于時間或者別的其他原因，教學反思的相關(guān)理論并沒有過多的涉及，造成學生不知道該反思什么，怎么反思。學校可適當延長培訓時間，在實習之前，學校的指導教師可以給學生介紹與教學反思相關(guān)的教學理論，讓學生掌握系統(tǒng)的教學反思知識，在實踐中應用理論，把教學反思的理論與教學實踐相結(jié)合，從而提高師范生的教學反思能力。

（2）為師范生提供教學反思實踐的機會。在師范生進行正式的課堂教學之前，培養(yǎng)學校應為師范生提供兩周的教育見習。在教育見習的第一周，培養(yǎng)學校可以向師范生介紹有關(guān)實習學校的相關(guān)情況，去聽優(yōu)秀教師的課程，然后有組織的對優(yōu)秀教師的課程進行點評，有意識的促使實習生去反思自身教學存在的問題。在見習的第二周，培養(yǎng)學校可以組織實習生去小學見習，聽優(yōu)秀小學教師的課，讓師范生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)缺點并進行交流討論，從而為今后自己反思提供經(jīng)驗與借鑒。如果沒有教育見習，師范生會措手無錯，雖然學習了有關(guān)教育教學的理論課程，但教育并不是只需要理論就可以做好的，必須通過現(xiàn)場的觀摩和學習來提高自己的相關(guān)技能。優(yōu)秀教師的示范與指導無疑為師范生提供了實踐榜樣！

3.2 實習學校方面

（1）合理分配教學任務(wù)。在教育實習這一環(huán)節(jié)，上課給師范生提供了真實的教學情境，師范生都得到了實際課堂教學的鍛煉機會，提高了師范生的課堂教學技能。作為一名新教師，不僅要全面分析教材，準備教學設(shè)計，全面了解學生，批改作業(yè)等，面對如此繁重的教學任務(wù)，師范生往往沒有時間和精力去思考教學中出現(xiàn)的各種問題。因此，實習學校在分配教學任務(wù)時，可以適當?shù)恼疹檸煼渡o師范生安排適量的工作，從而提高教學質(zhì)量，促進師范生學會反思自己的教學，成長為反思型教師。

（2）健全組織管理工作。實習學校的領(lǐng)導和老師是否歡迎實習生，是否配合培養(yǎng)學校進行有效的組織安排等都會影響師范生的教育教學積極性。如果一個師范生在實習期間得不到一個有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的指導，那么他一般就不能取得良好的實習效果，更不用說教學反思了。實習學校應為師范生配備優(yōu)秀的指導老師對師范生進行指導，讓學生在優(yōu)秀教師的指導下，積極反思自己教學過程中出現(xiàn)的問題并尋找解決策略。

（3）優(yōu)化管理環(huán)境。實習學校應提高對教學反思整體的重視程度。教育教學要嚴謹認真，教研小組要發(fā)揮真正的作用，每周的教學研討都應對本周的教學的主要問題進行探討，促使師范生學會思考，勇于思考。學校管理也應當民主，師范生有主人翁地位，敢于表達，樂于表達，從而提高教學反思自覺性和積極性。

3.3 師范生個人

作為教育實習主體的師范生，每個人內(nèi)在主觀能動性與外在客觀環(huán)境因素共同影響師范生的教學反思效果。培養(yǎng)學校與實習學校應為師范生提供良好的客觀條件，師范生個人也要提高自身的積極性，通過思考和實踐不斷提高教育教學專業(yè)素養(yǎng)，促進其教學反思能力的發(fā)展。

（1）合理安排反思時間。在實習中，由于教學任務(wù)繁重或者其他較為重要的事情，師范生往往就選擇舍棄教學反思時間。師范生要意識到教學反思的重要性，合理安排自己的教學反思時間，至少每天對自己的教學工作進行簡短反思，一周內(nèi)對本周的教學工作進行系統(tǒng)的教學反思。

（2）形成正確的反思意識。部分師范生缺乏反思意識，認為教學反思是可有可無的，對其教學沒有促進作用。師范生個人應形成正確的教學反思意識，認識到教學反思對其自身專業(yè)發(fā)展的重要性。

（3）強化學習與教學反思相關(guān)的理論。在學校學習中，師范生往往更注重基礎(chǔ)知識的學習，對教育學原理、教育心理學、學科教學法等可量化測驗的學科較為重視，而對于教學反思這種較難觀測的知識較為輕視，在今后的學習中，師范生要重視教學反思，不斷的學習有關(guān)教學反思的理論，了解教學反思的內(nèi)涵、方法、內(nèi)容等。

（4）養(yǎng)成良好的反思習慣。良好教學反思習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這需要一個認識與實踐循序漸進的過程。 師范生往往是在面對學生積極性不高，課堂氛圍較差，教學效果不明顯的情況下才對自己的教學進行反思。對于教學效果較好的課程往往不進行反思，這就忽略了很多教學優(yōu)點，實習生也應該對教學效果比較好的課程進行反思，可以通過反思日記來總結(jié)自己的教學優(yōu)缺點，揚長避短，真正促進教育教學能力的提高。

我國著名的教育家葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師?！庇纱丝梢姡虒W反思在教師專業(yè)成長的重要性。通過教學反思，教師可以了解到自己在教育教學過程中對教材的掌握程度，對學情的分析正確與否，對課堂的掌控是否有效。教育實習作為師范生走向工作崗位的第一步，對今后的教育教學生涯產(chǎn)生不可估量的影響。因此，師范生在教育實習中，要系統(tǒng)學習教育教學理論相關(guān)的知識，掌握教學反思的基本理論與方法，不斷反思自己的教學過程，豐富自己的教學實踐，逐漸成長為一名反思型教師。

注釋

葉立群.師范教育學[M].福建：福建教育出版社，1995.

羅曉杰，牟金江.反饋促進新教師教學反思能力發(fā)展的行動研究[J].教師教育研究，2016（1）：96-102.

申繼亮，辛濤.論教師教學監(jiān)控能力提高的方法和途徑[J].北京師范大學學報（社會科學版），1998（1）：35-42.

篇7

教育實習中地理科學師范生教學能力的培養(yǎng)

高校地理科學師范生是中學地理教師的主力軍，師范生的教學素質(zhì)直接影響中學的地理教育水平及新時代中學生對地理知道的理解與掌握。因而需要高校在培養(yǎng)地理科學本科師范生時，積極探討有效的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方法，促進大學本科教育的良性發(fā)展。然而，目前高校地理院系的大多科研側(cè)重于自然科學，而對中學教學改革的研究相對較少，隨著中學地理學科的改革的不斷發(fā)展，大學地理師范生的培養(yǎng)模式越發(fā)顯得陳舊[1]。如何通過教育實習，培養(yǎng)和提高實習生的教學能力，是現(xiàn)在許多高校都在探討研究的問題[2]。為了更好的探討高校地理科學師范生的培養(yǎng)，本文從教育實習入手聯(lián)系中學地理教育，提出地理科學師范生教學能力的培養(yǎng)方法，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)的中學地理教師提供參考。1教師基本素質(zhì)培養(yǎng)1.1心理素質(zhì)：教育實習前要做好充分的心理準備。首先，要端正思想，認真對待教育實習，積極解決實習過程中出理的問題、難題。其次，要做好角色轉(zhuǎn)變的心理準備，從學生到教師，兩個完全不同的角色轉(zhuǎn)變在心理上需要個適應過程，因此在平時課堂上的鍛煉尤為重要。1.2語言表達：語言表達能力包含兩個方面的內(nèi)容，一是語音的標準性，二是地理教學語言的準確性。語音的標準要靠平時的口語訓練和積累，地理教學語言的準確性對實習生來講必需通過認真?zhèn)湔n、深鉆教材、聽課吸收來得到提高。1.3教學儀態(tài)：教學儀態(tài)主要要求兩個方面的內(nèi)容，一是著裝，二是上課時的肢體動作。著裝要自然得體，符合教師的身份。肢體動作指的是上課時手勢的配合，眼神的交流等，運用得當容易吸引學生的注意力達到事半功倍的效果，然而肢體動作常跟個人的習慣有關(guān)，因此要克服相對較難，需要平時的觀察、模仿及自我糾正。1.4板書書寫：板書工具以傳統(tǒng)的粉筆最為實用。隨著計算機在日常生活中的廣泛應用，越來越多的學生已經(jīng)不再重視書法的練習。然而板書技能是一個師范生必須具備的基本技能之一，因而需要在大學本科教育期間堅持練習，而在教育實習前再進行一次強化訓練，以期在教學實習時能學以致用。1.5教學邏輯：教學過程的邏輯性是一個值得教師探討的課題，它體現(xiàn)了教師對教材的理解程度，知識的掌握程度以及教學的表現(xiàn)能力，任何一堂精彩的課都體現(xiàn)了教師較強的教學邏輯性。地理科學師范生要加強教學邏輯性的訓練，主要是加強上課過程中的引導與過渡語言表達的訓練，可以通過教學詳案的編寫、不斷的試講及聽眾的點評來得到提高。2教學技巧培養(yǎng)2.1理解新課標，熟讀教材：中學新課改浪潮下的新課程標準是中學教育的指南針，中學地理教學內(nèi)容的處理必需以新課標為準，因此地理科學師范生要認真解讀最新的課程標準，為自己的實習做好準備。中學的教學方式跟大學的教學方式差異較大。要適應中學的教學，首要的就是熟讀教材，借鑒別人的優(yōu)秀教案，研究如何在一節(jié)課內(nèi)把要講的內(nèi)容講完講透。2.2了解學生，掌握學情：現(xiàn)在的中學地理教育以學生作為主體，學情復雜，體現(xiàn)在初中生與高中生不同，同樣是高中生各校生源也有所相差。即使在同一所學校同一個年級，各班也各有學習特色。要明確教學的主體是學生，將自身定位為引導者，在實習初期積極聽課，咨詢中學帶隊老師，增加對學情的了解，做到胸有成竹，教學有法。2.3傳統(tǒng)教學方法與多媒體技術(shù)結(jié)合運用：隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展，當代中學教育中多媒體技術(shù)的應用變得十分廣泛。因此，師范生要借教育實習的機會培養(yǎng)軟件的使用技巧，這些都將在教學工作中發(fā)揮重要作用。除了掌握多媒體教學技術(shù)，也要掌握傳統(tǒng)的黑板教學方法。學生在教育實習時要做到兩者兼顧，不能顧此失彼。2.4教具的使用及創(chuàng)新：理論的課堂教學學生容易疲勞，而在教學過程中積極使用教具一方面能形象的說明問題，另一方面能極大的吸引學生的注意力及學習興趣。因此，在教學過程中要積極使用甚至創(chuàng)造教具。2.5形成性與終結(jié)性相結(jié)合的教育實習評價方式：發(fā)展性教育評價理論認為，教育評價的目的是為了改進而不是證明，同時，評價必須反映社會的要求和學生個人的需要。因而，評價是促進實習生連續(xù)的、循序漸進的、螺旋式上升過程的一種手段。通過對教育實習的評價，發(fā)現(xiàn)每個實習生的潛質(zhì)，找出每個實習生的不足之處，并為指導教師提供反饋，將是對實習生增進對教育教學的領(lǐng)悟的有效途徑。對于具體的評價的方法，筆者認為可采取定性與定量相結(jié)合的原則，將實習分為四個階段：實習前準備工作、實習中教學工作、班主任工作、實習后的總結(jié)工作，分別給每個階段評定成績，各占一定的百分比，然后合計總分作為學生實習成績。3結(jié)語綜上所述，教育實習是地理科學師范生必修的專業(yè)實踐課，是師范生從學生到教師轉(zhuǎn)變的過渡訓練，對學生的教學能力的培養(yǎng)起著重要的作用。高校地理科學師范生是未來中學地理教師的主力軍，高等院校應該緊密聯(lián)系中學建立長久的實習基地，以中學地理課程標準為指南針，培養(yǎng)學生的教學基本素質(zhì)，加大地理教育實習的指導力度，使學生能合理處理教材編寫教案、熟練駕馭各種行之有效的地理教學方式方法，培養(yǎng)出新時代教育需求下的中學地理教師。

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篇8

【關(guān)鍵詞】非師范生；分散實習；質(zhì)量監(jiān)控

一、高校分散實習存在問題

畢業(yè)實習是學生教學管理工作的重要內(nèi)容之一，是畢業(yè)生將所學專業(yè)知識綜合運用的一次鍛煉。是以培養(yǎng)、訓練學生專業(yè)綜合素質(zhì)與社會實踐能力為主要目標，檢驗學生全方位運用所學專業(yè)知識，分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，非師范專業(yè)實習面臨很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校層面：實習地點分散，實習管理難以到位

學校實習經(jīng)費有限，實習基地建設(shè)難、數(shù)量少，無法滿足實習要求。非師范生只能任意聯(lián)系實習單位，對實習單位規(guī)模、管理水平等等內(nèi)容知之甚少，學生實習地點太過分散，學院不能對實習過程進行管理和監(jiān)控，使得實習成為“放羊”。

（二）學院層面

很多學院實習經(jīng)費有限，盡管學生數(shù)在逐年增加，學院在優(yōu)秀實習指導老師人才培養(yǎng)方面缺少支持，缺少責任心強、專業(yè)技術(shù)好、專業(yè)水平高、行業(yè)實踐操作水平高的“雙師型”教師，致使實習期間的指導和管理力度不夠，直接影響學生實習積極性。

（三）學生個人層面

學生對實習重要性認識不夠，不知實習是理論作用于實踐的重要環(huán)節(jié)，把實習當做應付學院檢查的任務(wù)，不停更換實習單位，不認真實習，讓實習成為“走過場”，導致很多學生實習效果不理想。

因此，對高校分散實習模式進行改革，提高畢業(yè)實習質(zhì)量，勢在必行。

二、高校分散實習模式的改革與創(chuàng)新

高校分散實習模式的改革與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三方面內(nèi)容：

（一）分散實習前期改革

實習前期改革，主要指實習策劃階段改革。這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在：如何制定科學、合理、完善的實習實施指標體系，和實習指導老師配置以及實習單位遴選三方面內(nèi)容。

1.非師范專業(yè)畢業(yè)實習實施指標體系的改革。原有的非師范專業(yè)分散實習缺少實習實施指標體系。而這個體系是開展相關(guān)實習工作的行為準則，是實習工作的方向標。只有把實習任務(wù)及要求落實到位，才能有效地對實習過程和效果進行評價與監(jiān)控。新指標的建立不僅要涉及到：對實習的重視程度、實綱的指定、實習日歷、實習調(diào)查報告等關(guān)于文字性方面的要求。也要涵蓋：實習單位的選擇、實習單位辦公室管理、具體實習實施項目標準，如辦公室公文處理、會議接待、活動策劃等方面的具體內(nèi)容。只有制定了科學、合理、完善的新實施指標體系，才能深入對實習過程進行管理和監(jiān)控，才能對實習過程的真實性、自主性、開創(chuàng)性進行甄別，從而實習工作向健康、有效方面發(fā)展。

2.實習指導老師的配備。關(guān)于實習指導老師配備方面，我校原有做法是：先由老師自愿報名，后由學院分配指導任務(wù)。在某些學期，實習人數(shù)眾多，缺少實習指導老師。在老師眼中，指導任務(wù)成了增加工作量方式，指導實習積極性嚴重削弱。有些老師并沒有任何指導經(jīng)驗，指導任務(wù)被學院“強壓”下來，指導成為被動。因此，在嚴格管理、加強對實習生監(jiān)控的同時，還要改革實習指導老師配備。要克服一切困難，配備責任心強、專業(yè)技術(shù)好、專業(yè)水平高、行業(yè)實踐操作水平高的“雙師型”教師。使各位指導老師在指導實習過程中，能充分運用所學專業(yè)知識和掌握的實踐經(jīng)驗，最大程度實現(xiàn)實習指導過程的效率化，從而提高實習質(zhì)量。

3.實習單位的遴選?，F(xiàn)階段的主要情況是：優(yōu)秀實習基地少，不能滿足需要。學生只能依靠個人社會關(guān)系聯(lián)系實習單位。實習單位內(nèi)部水平參差不齊，實習過程無法監(jiān)控。因此，實習單位遴選工作勢在必行。隨意選擇實習單位，早就不能滿足實習需要。選擇具有科學管理經(jīng)驗、先進管理隊伍、優(yōu)秀團隊效益、良好行業(yè)信譽的實習單位才值得推廣。優(yōu)秀實習單位，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀實習生，才能使學生學有所得。應加大對非師范專業(yè)畢業(yè)實習基地建設(shè)力度和經(jīng)費投入，將更多優(yōu)秀企事業(yè)單位納入實習基地建設(shè)中來。以建設(shè)促發(fā)展，以發(fā)展育人才，實現(xiàn)互惠互利的良好合作機制。

（二）分散實習中期改革

分散實習中期改革的重點在于實習質(zhì)量監(jiān)控水平的提高。實習實施過程中的質(zhì)量監(jiān)控，是提高實習質(zhì)量的重中之重，我們可以從以下幾個方面入手：

1.改革實習管理手冊，量化實習指導標準和實施項目?，F(xiàn)有非師范實習管理手冊已使用多年，內(nèi)容設(shè)置為：實習計劃、實習日志、實結(jié)等。在反饋實習過程、檢驗實習效果方面作用實在有限。新手冊可以增加以下幾方面內(nèi)容，有利于檢驗學生實習效果：如實習成果展示、實習信息收集整理、實習調(diào)查報告等等方面，盡可能設(shè)置多的實習項目讓學生進行填寫，需要填寫的內(nèi)容越多，學生造假的可能性越小，越能全方位的監(jiān)控和檢驗實習質(zhì)量。

2.改革實習時間，保證實習效果。我?，F(xiàn)在的實習時間安排在大四第一學期，從第三周到第十三周，大約七十天。而我校的教學時間為十八周。這就意味著，學生在校完成兩周學習后，外出實習十周，而后又返校學習五周。這樣安排，對學院教學內(nèi)容設(shè)置、學生各項工作開展和安全管理等方面都帶來諸多問題。學生外出實習，教師必須停課，課程教學剛剛進行兩周就戛然而止，使老師和學生的積極性受到嚴重打擊。待學生第十三周返校，又因有些實習單位以各種借口“不放人”，要求學生繼續(xù)實習甚至承諾安排就業(yè)，留住了學生。在這樣的“誘惑”之下，返校人數(shù)有限，學院無法有效監(jiān)管，面臨諸如課程教學無法進行，畢業(yè)論文無法開展，特別是學生人身安全存在隱患等問題。與此同時，這種“卡在半截”式的實習時間安排，導致很多實習單位對實習生的崗位設(shè)置受到限制。因為實習生往往是剛剛“上路”又要“下車”，所以單位不愿意為其安排相對重要的工作，而是隨意安排一下事務(wù)性工作。學生學不到東西，直接影響學生興趣和實習效果。為了使畢業(yè)生得到充分鍛煉，可以嘗試將實習時間安排在第十周開始進行，可以與寒假相對接。這樣一方面使實習時間拉長，學生有足夠時間學習新東西；另一方面單位也因有相對充足的時間來安排合適崗位讓學生鍛煉，將有利于提高實習質(zhì)量。

3.改革分散實習管理平臺，對實習全過程進行管理和監(jiān)控。很多學校因?qū)嵙暯?jīng)費限制，沒有條件建立更多相對穩(wěn)定的實習基地，導致學生實習過于分散，學校指導老師無法深入下到實習單位對學生實習進行指導和檢查，我校也是如此。因此，非師范生實習管理平臺難以建立，全靠學生“自覺”。要解決這方面問題，應做到：

首先，加大實習經(jīng)費投入。一方面要繼續(xù)建立更多實習基地以供安排非師范生實習。另一方面，還要為本校實習指導老師提供更多進入實習單位檢查和了解情況的機會，以便于督促學生開展實習工作。其次，利用飛信、QQ、微信等現(xiàn)代化聯(lián)絡(luò)方式對實習過程化管理，如讓學生利用微信平臺，將每天實習工作整理和記錄下來，并及時對外?？梢允箤W院全方位、多角度的了解學生實習狀況，從而起到一定監(jiān)督作用。

（三）分散實習后期改革

分散實習后期改革主要涉及到：實習評價方式的改革。我校關(guān)于實習成績評定法則是，上交實習管理手冊即可獲得實習成績。如果還需申報校級優(yōu)秀實習生則需上交實習成果展示材料，如實習期間發(fā)表的作品、制作節(jié)目的光盤、項目的策劃書等等。因此，只有申報校級優(yōu)秀實習生的學生展示了自己實習效果。大部分學生是隨波逐流、隨意應付。要對總結(jié)階段的實習質(zhì)量監(jiān)控工作進行改革，可以做到：

首先，關(guān)于學生實習成績評定的改革?？梢宰寣W生以答辯形式參與實習成績評定會，接受學院關(guān)于實習項目設(shè)計與執(zhí)行、實習方法與手段運用、實踐技能鍛煉情況等方面的提問，并聯(lián)系實習單位對其的評價綜合評定學生實習成績，這樣才能較公平公正的督促學生認真完成實習。

其次，對本校指導老師進行考核，考核項目有指導態(tài)度、指導方式方法、指導效果等等。對優(yōu)秀實習指導老師，進行全校通報表揚，甚至可以以在評定職稱等方面加分的形式，來鼓勵老師積極參與實習、認真指導實習。對指導老師不合格的情況，重點分析問題原因，提供進一步修改措施，以此提高學校老師指導非師范實習的嚴肅性。

最好，應積極開展優(yōu)秀實習生的實習經(jīng)驗推廣活動。以報告會形式向各兄弟院系推廣實習經(jīng)驗，通過各種方式多角度展示實習成果，營造良好實習氛圍。為下一屆學生提供借鑒指明方向。

三、結(jié)語

非師范生實習面臨的所有問題，歸根結(jié)底就是實習經(jīng)費問題。經(jīng)費缺乏，實習基地難以建立，導致學生只能以分散形式完成實習，由分散實習而衍生的問題接踵而來。高校應花大力氣解決經(jīng)費短缺問題。首先，將一部分經(jīng)費用于優(yōu)秀實習基地建設(shè)，以經(jīng)費促發(fā)展，以發(fā)展帶動建設(shè)，以建設(shè)培養(yǎng)人才，實現(xiàn)校企雙贏。其次，將經(jīng)費用于雙師型教師培養(yǎng)，提高指導教師指導水平。加強對優(yōu)秀指導教師的培訓力度，經(jīng)常組織教師參加各種形式的專業(yè)技能培訓、學術(shù)交流等活動，及時了解專業(yè)最新信息，增加知識儲備，都有利于提高實習指導水平。最后，增加經(jīng)費投入，加大指導老師巡查和指導力度，密切與實習單位聯(lián)系，讓指導老師積極參與實習全過程，為進一步合作打下基礎(chǔ)。

篇9

1.知識傳遞單向性影響學習興趣

當前，高師院校本科教學方式在信息傳遞和知識生成上存在一定程度的單向性，缺乏互動性，不利于大學生學習興趣的提高。第一，課堂講授的單向性。目前，本科課堂教學方式主要采用講授式，該教學方式由于發(fā)揮了語言講授的直接性、可控性、系統(tǒng)性、高效性等優(yōu)點，歷來被認為是課堂授課中不可或缺的基本方式。但是不可否認，講授式教學具有語言傳遞單向性的不足，因此往往被理解成“注入式”“灌輸式”，進而引起了人們對其越來越多的思考。對于習慣了中學期間師生互動學習、快樂學習的本科生來說，講授式教學不利于提高他們課堂教學的參與性，影響了學習的興趣和積極性。第二，實驗指導的單向性。高校的實驗課程在教學設(shè)置上占有一定的比例和分量。這類課程的特點是時間緊、任務(wù)重，其教學方式基本上是以驗證性實驗為主。這種方式主要是由教師介紹實驗原理、器材、步驟、注意事項和驗證的原理等，學生則按圖索驥地完成操作，實驗方法和實驗知識的傳授亦是單向的。這種被動機械式的操作對大學生來說意義不大，與中學時期的各類興趣實驗相比，大學生對這類實驗方式的興趣顯然不大。

2.時空局限性影響有效學習

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育關(guān)注有效教學，即提高學習效率和學習效果，注重培養(yǎng)中學生從大量信息中獲取知識的能力。而當前的高師院校本科教學方式在時間和空間上還存在一定的局限性，缺乏課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，影響師范生學習的有效性。首先，理論課程教學過分依賴課堂講解。本科課程理論內(nèi)容比較系統(tǒng)、深奧，教師通常將有限的時間消耗在系統(tǒng)講解中，希望給予學生完整的知識體系。這種教學方式由于缺乏足夠的時間讓學生充分討論，學生也缺乏課前自主查閱和收集學習資料的意識，導致學生獲取的信息量和知識量不豐富，學習效率不高。其次，輔導課教學注重集中講解，缺乏課外交流。對于一些抽象性和邏輯性比較強的專業(yè)課來說，教師采取了適當增加輔導課教學的方式解決學生的疑難問題。以物理學專業(yè)為例，通常須在普通物理學、理論物理學系列專業(yè)課程中開設(shè)輔導課程，用于彌補課堂教學的不足。目前，常規(guī)的輔導方式仍采取集中講解式。由于受到時間和地點的限制，并且缺乏其他課外交流方式的補充，這種輔導方式常常難以達到全面解惑的目的，影響輔導效果。

3.技能培養(yǎng)單一化束縛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當代基礎(chǔ)教育越來越重視對青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種方式讓學生參與創(chuàng)新活動，這對本科師范生的技能訓練方式提出了更高要求。目前，本科生技能培養(yǎng)方式仍缺乏多樣化，束縛了師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其一，實驗技能培養(yǎng)方式單一化。理工類專業(yè)比較注重實驗教學，并開設(shè)了專門的實驗系列課程。以物理學師范專業(yè)為例，本科生開設(shè)的實驗課程有普通物理實驗、近代物理實驗、中學物理實驗研究以及與電子電工課程有關(guān)的實驗等。從高校人才培養(yǎng)目標來說，實驗教學能夠更好地培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。但是，當前高校實驗教學中驗證性實驗還比較普遍，學生缺乏自主設(shè)計和自主創(chuàng)新的機會；探究性實驗、課外設(shè)計、創(chuàng)新開發(fā)等實驗活動方式較少，束縛了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。其二，教學技能訓練指導方式單一化。隨著基礎(chǔ)教育改革對教師教學技能要求的提高，師范生技能訓練的指導方式也應該多樣化。目前，師范生的教學技能訓練途徑仍以觀摩教學、模擬教學和實習教學為主。在這些技能模擬訓練過程中，教師的指導方式主要是點評、分析和糾正。在這種指導方式下，學生對基礎(chǔ)教育的觀察了解不深入，缺少調(diào)研與反思，對基礎(chǔ)教育改革的理解不夠深刻，對教學理念缺乏實際感知，因此難以提高教學創(chuàng)新能力。

二、高師院校本科教學方式轉(zhuǎn)變的思路

1.運用參與式教學方式提高學生的學習積極性

教師轉(zhuǎn)變教學方式的思路之一是讓所有學生都參與到教學過程中，通過教師與學生互動以及學生與學生互動的方式，提高學生的學習興趣和積極性，進而提高教學的有效性。

（1）對話教學

師生對話是促進學生參與教學過程，進行思考、分析和表達的直接方式。對話教學近幾年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是一個比較熱門的研究課題，在高校，該教學方式只在思想政治課程教學中開始嘗試。在這種教學方式下，教師在因材施教理念指導下運用談話技巧和心理探查技術(shù)，與學生進行平等對話和溝通，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。對話教學體現(xiàn)了教師對大學生成長的尊重和關(guān)注，能夠避免單向講授式教學容易導致的教師對學生思維和心理的無視現(xiàn)象的發(fā)生；同時，學會對話和溝通本身就是師范生必須掌握的基本教學技能，況且當前的師范教育專業(yè)課程尚缺乏該技能的專項訓練。對話教學應把握兩種雙向的互動方式：一是教師提問學生回答，包括一對一和一對多兩種形式。教師通過對話了解學生的學習經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)、思維方法等，便于進行因材施教。二是學生提問教師回答，包括一對一和多對一兩種形式。學生通過對話獲得解決疑惑的思路與技巧?？傊?，對話式教學既有助于學生以主動參與的方式獲取知識和方法，又有助于教師了解學生的心理需要，促進教學相長。對話教學的重要形式是展開師生討論，即教師在課堂中引領(lǐng)全體學生討論某個課題。在高校課堂中運用這種教學方式具有一定的基礎(chǔ)，是與本科生自學能力提高相適應的。討論式教學是由教師組織教學材料轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主生成教學材料的教學。并且，在教學過程中學生由聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹髦v者，能夠突破課堂教學的局限，打破教學常規(guī)。這些轉(zhuǎn)變一方面能夠避免講授式教學可能導致的互動性差、學生依賴性強的問題，促進學生參與教學過程，提高學生學習專業(yè)課的積極性。另一方面，促使學生學會收集與組織材料、匯報討論過程和結(jié)果。對師范專業(yè)學生來說，這種方式有助于訓練其開發(fā)基礎(chǔ)教育課程資源、授課表達和教學研究的能力。就物理學專業(yè)來說，教師可就諸如物理思想、物理方法、物理科技與人類文明等思辨性的課題與學生展開討論。這種方式打破了教師作為知識“壟斷者”的中心地位，利用學生已掌握的多樣化學習方式，達到提高學生學習興趣、改善學生學習狀況的目的。

（2）MOOCs式交流

網(wǎng)絡(luò)信息化學習已經(jīng)席卷教育界，并將繼續(xù)深入地影響教育方式的變革，微視頻、可汗學院等教學資源將在基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生重要影響。作為師范生，他們必須掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取學習資源的技能。近兩年，在高等教育中，不斷涌現(xiàn)出國際化網(wǎng)絡(luò)遠程教育案例，美國的Coursera、Udacity、edX等公司大規(guī)模開發(fā)的在線課程——慕課（MOOCs）便是典型代表。這些遠程網(wǎng)絡(luò)課程具有在線學習、線上提問、論壇交流等優(yōu)勢。在專業(yè)課程的學習指導與輔導過程中，為了方便學生隨時隨地地參與學習、增強互動性，采用MOOCs式交流將成為必然趨勢。輔導教師可以借鑒遠程教育經(jīng)驗，改變交流方式，嘗試運用網(wǎng)絡(luò)在線方式進行交流輔導，將線上交流與線下答疑相結(jié)合。采用MOOCs交流方式，必須充分發(fā)揮兩個資源優(yōu)勢。其一是微視頻優(yōu)勢，教師將輔導的重要內(nèi)容錄制成簡短的視頻，每個視頻只集中解決一個難點問題，方便學生選擇觀看。學生選擇跟自己疑難問題密切相關(guān)的視頻進行觀看和學習，這樣學習的針對性和主動性就增強了。其二是交流平臺優(yōu)勢，教師將大量微視頻到平臺上，供學生隨時下載保存與播放，并在平臺上在線討論和補充講解微視頻內(nèi)容以外的問題。學生通過交流平臺獲得大量教師解答的信息，學習效率相應得到提高。

2.運用反思式指導方式深化學生對教育的理解

教師指導師范專業(yè)本科生在教育見習觀摩、技能訓練、教學實習、實踐調(diào)研等方面進行反思，加強理論與實際的聯(lián)系，符合“實踐—理論—再實踐”的認知規(guī)律。這種指導方式有助于師范生將所學的教育理論運用到實踐中，并在實踐中深化對基礎(chǔ)教育的理解，達到熱愛教育、提高和創(chuàng)新教育技能的目的。

（1）實踐反思

隨著教師教育課程標準的頒布實施，師范專業(yè)加大了見習實踐課程的開設(shè)規(guī)模，學生通常要完成若干個學分的見習任務(wù)。見習教學方式一般以觀摩中小學課堂教學為主。為了提高觀摩效果，教師應促使學生思考基礎(chǔ)教育理論如何與中學教學實際相結(jié)合，思考基礎(chǔ)教育改革的深層次問題，并指導學生撰寫觀摩反思報告。教師根據(jù)觀摩課中的某些細節(jié)，比如教學方法的選擇、教學手段的運用、學生的反應、教學的有效性等提出思考問題，要求見習生圍繞這些問題思考分析，撰寫反思報告，發(fā)表個人見解并反復討論交流。通過反思式指導，師范生反思所學的基礎(chǔ)教育理論問題，尋找解決教育實踐問題的突破口，增強參與基礎(chǔ)教育改革的信心。在師范生教學技能訓練方面，采用反思式指導，教師不需要直接指出學生在試講中存在的問題，更不必直接告訴他們解決的途徑。教師根據(jù)學生試講的某些細節(jié)提出反思問題，如教學行為引起的效果、教學設(shè)計意圖與課程目標要求的一致性、演示實驗效果不明顯的原因、教學重點和難點的把握以及處理依據(jù)等，要求學生自己思考并在試講教案里填寫相應的教學反思。這種指導方式有利于促進師范生反思教學技能與基礎(chǔ)教育改革要求之間的差距，從而達到提高和創(chuàng)新教學技能的效果。實習教學將師范生帶到了真實的課堂情境，在這種情境中遇到的實際問題及其解決是對師范生教學技能的極大挑戰(zhàn)。教師對實習的常規(guī)指導方式主要是根據(jù)師范生的實習教學表現(xiàn)進行指點。但是，直接指出實習生在教學中的不足，會挫傷其積極性，直接給出解決建議，也極易導致其對解決問題的依賴性。改變指導方式，運用反思式指導，就教學過程中的一些細節(jié)，啟發(fā)實習生去思考改進，則會提高他們的教學信心。依據(jù)基礎(chǔ)教育改革理念，教師讓實習生進行教學反思的內(nèi)容應包括教學環(huán)節(jié)設(shè)計、了解學情、師生互動方式、探究教學、學生學習效果和教學創(chuàng)新點等問題。通過對教師提出的問題的思考，實習生達到對教學過程的自我反省和自我建構(gòu)，創(chuàng)造性地提高實施新課程教學的執(zhí)行力。

（2）調(diào)研反思

在師范生教育實習過程中，指導教師不應只停留于指導實習生的備課與上課層面，否則學生實習幾周以后熱情就會逐漸消退，除了繼續(xù)按部就班地訓練教學技能之外，他們難以找到進一步提升的突破口。教師將常規(guī)指導方式改變?yōu)檎{(diào)研反思，會給實習帶來新鮮內(nèi)容，注入深層次的思考，有助于實習生教育教學能力的提升。調(diào)研反思即教師指導實習生利用實習期間與中學生廣泛接觸的機會，就教育教學中的熱點、難點問題進行專題調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，反思教育中的現(xiàn)實問題與解決思路。教師應對實習生如何觀察教育現(xiàn)象、選定調(diào)研問題、確定調(diào)研方法、分析調(diào)研材料和數(shù)據(jù)、歸納調(diào)研結(jié)果、思考解決措施等方面進行指導。這種指導方式具有三個比較顯著的優(yōu)勢。一是，有針對性地提升師范生的教學能力。通過調(diào)研反思，有針對性地進行教學設(shè)計和教學訓練，提升了實習生的教學能力。二是，實習生能夠獲得第一手教育實踐資料，豐富其對教育教學工作的感知。基礎(chǔ)教育改革遇到很多實際問題，這些問題往往超出了師范生在理論課堂中的學習范圍和深度。調(diào)研反思則能夠使實習生進一步理解基礎(chǔ)教育改革的必要性、艱巨性和創(chuàng)新性。三是，生成師范生教育研究能力?；A(chǔ)教育改革要求未來教師應該成為研究型教師，具備教育研究能力，而教育實習期間經(jīng)過教師的指導和自己的反思，這種研究能力才會逐步生成。

3.運用活動式教學方式提升學生的創(chuàng)新能力

雖然在大學生中開展的科技創(chuàng)新活動項目較多，但是有些活動項目不是以專業(yè)學習為目的的，與專業(yè)教學聯(lián)系不密切。適應基礎(chǔ)教育改革的需要，師范生更樂于將專業(yè)學習與科學活動相結(jié)合。以科學活動的形式開展專業(yè)教學，組織師范生參與創(chuàng)新活動，減少課堂講授與灌輸，最大限度地發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，是提高其創(chuàng)新能力的重要教學方式。

（1）探究活動

探究教學是近幾年在中學課堂上比較熱門的教學方式，在大學實驗課程教學中也應充分開展探究活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想與假設(shè)、制訂實驗方案、實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、反思與評估、交流與合作等過程。這種探究活動，就是要學生經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的基本過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的實質(zhì)和魅力，培養(yǎng)科學探究的能力。例如，“扭擺法測定剛體的轉(zhuǎn)動慣量”在大學物理實驗中是一個比較重要的實驗，常規(guī)教學主要是要求學生按照實驗教材完成不同形狀剛體轉(zhuǎn)動慣量的測量以及驗證轉(zhuǎn)動慣量的平行軸定理。按照這種教學方式，學生只是被動地完成操作、測量和處理數(shù)據(jù)、驗證已經(jīng)學習過的物理量和物理規(guī)律而已。將該實驗教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉嶒灲虒W，首先提出問題“影響剛體轉(zhuǎn)動慣量的因素有哪些？”接著列舉學生對剛體的形狀、轉(zhuǎn)動軸的位置的猜想；再由學生參考相關(guān)資料進行實驗設(shè)計、測量數(shù)據(jù)、分析論證；最后計算出各種形狀剛體的轉(zhuǎn)動慣量并總結(jié)出平行軸定理。這種探究實驗活動有助于提高師范生對實驗的參與性，增強其對科學研究過程的體驗性，提升其實驗創(chuàng)新能力。

（2）設(shè)計活動

提高學生的實驗創(chuàng)新能力是大學實驗教學的重要任務(wù)，而實驗設(shè)計能力無疑是實驗創(chuàng)新能力的核心要素。提高實驗設(shè)計能力的重要方式是采用設(shè)計型實驗活動，活動步驟包括提前布置實驗選題、學生個人或小組查閱文獻、設(shè)計并提交實驗方案、現(xiàn)場實驗操作、完成實驗報告等。此類設(shè)計活動不受課堂教學時間和空間的限制，形式比較靈活，是學生在中學階段和大學階段都比較喜歡的實驗方式。設(shè)計型實驗活動能充分開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其從事科學實驗的設(shè)計能力，使其在選擇實驗方法、實驗儀器、測量方法等方面的能力得到提升。通過此類活動，一方面，學生學會根據(jù)實驗條件選擇合適的實驗方法。例如，對于“測量重力加速度”的設(shè)計課題，學生可以選擇單擺法、復擺法、自由落體法和氣墊導軌法等方法，每一種方法都有優(yōu)點和缺點，學生應學會綜合比較與分析選擇。另一方面，學生參與實驗設(shè)計活動能夠訓練其對實驗儀器各項性能、誤差影響、精度要求和性價比等方面的分析能力，還能夠提高其對選擇直接測量與間接測量、動態(tài)測量與靜態(tài)測量、絕對測量與相對測量、補償測量與轉(zhuǎn)換測量等方法的判斷能力。

（3）科技創(chuàng)新活動

篇10

文/伍素英

摘?要：近年來，技工院校積極探索校企合作人才培養(yǎng)的新模式，在生產(chǎn)制造類專業(yè)進行了大量的實踐，而對于商貿(mào)類專業(yè)的嘗試相對滯后。因此，本文從校企合作實踐主體之一的指導教師的角度，探討了優(yōu)化商貿(mào)類專業(yè)校企合作的措施。

關(guān)鍵詞 ：校企合作?指導教師?工作步驟

2014年6月22日，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持校企合作、工學結(jié)合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推進校企一體化育人。近年來，各技工學校在校企合作模式中做了大量的探索與實踐，取得了可喜的成果，但在具體實施過程中也遇到了一些困難與困擾。例如，大多數(shù)院校與生產(chǎn)制造類企業(yè)的合作較多，實踐較普遍，而商貿(mào)類合作較少，探索不足；生產(chǎn)制造類專業(yè)的校企合作學生實習地點較為集中，多聚集在工業(yè)園區(qū)，商貿(mào)類專業(yè)實習場所較為分散，多分布在商貿(mào)區(qū)、城市中心繁華地段；制造類企業(yè)對學生專業(yè)技能要求高，專業(yè)針對性強，商貿(mào)類涉及的專業(yè)面廣、跨度大，企業(yè)強調(diào)學生的服務(wù)能力及綜合素質(zhì)等，兩者在校企合作實踐過程中呈現(xiàn)出不同的專業(yè)特色。如何深化商貿(mào)類專業(yè)的校企合作是職業(yè)教育人不可回避的課題。筆者作為物流專業(yè)一體化教師，多次參與所在學校商貿(mào)系學生頂崗實習指導工作，與企業(yè)、學生充分接觸，經(jīng)歷了合作的全過程，深有感受。本文試從商貿(mào)類專業(yè)校企合作實踐出發(fā)，從校方指導教師的角度，論述了指導教師在校企合作前、中、后期工作的“三部曲”，從而實現(xiàn)優(yōu)化校企合作，提升商貿(mào)類專業(yè)校企一體化育人效果。

一、校企合作前的“預警曲”

對于技工學校的學生來說，下企業(yè)實習，需要由單純的學生身份向企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)換，學習場所由課堂向工作車間遷移，學習內(nèi)容由理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，人際關(guān)系由師生、同學、家人向上下級、同事、客戶等復雜關(guān)系轉(zhuǎn)化等。眾多的變化，對于大多數(shù)未成年、缺乏生活經(jīng)驗與社會經(jīng)驗的學生來說，他們雖然有一定的認知與心理準備，但從其生理年齡與心理成熟度來看，很多情景他們自身是無法完全預知的，短時間內(nèi)難以全部接受。學校不能簡單地扮演送“工”者的角色，教育不能止步于學生下企業(yè)之際，否則無異于勞務(wù)中介，也與職業(yè)教育的目標背道而馳。這時，校企合作中教育主體之一的指導教師要發(fā)揮不可缺失與忽視的作用，指導教師應擔當起教育的責任，做好校企合作先期學生的引路者、輔導者，將學校、企業(yè)、學生三方合為一體。指導教師將學生即將面臨的種種變化分析歸類，開展針對性的、有效的、專題性的開篇教育，唱好“預警曲”，主要涵蓋四個方面。

1.安全教育序曲

安全包含人身安全、財產(chǎn)安全、物品設(shè)備安全三個方面。擺在首位的是人身安全，包括出行安全、生產(chǎn)操作安全等。實習前，要開展安全專題教育，簽訂安全協(xié)議書，購買相應人身保險，發(fā)放相關(guān)安全手冊，通過考核的方式讓學生牢記安全要點；財產(chǎn)安全是指學生個人財務(wù)安全及企業(yè)財務(wù)安全兩方面，教師要教授學生個人財務(wù)及企業(yè)財務(wù)保管的基本原則，提高防盜技能；物品設(shè)備安全是指實習過程中使用的設(shè)施設(shè)備的安全，即生產(chǎn)對象的安全，確保這類物品安全的最好方法是規(guī)范操作。

2.挫折教育序曲

現(xiàn)在，學校強調(diào)賞識教育，學生很少受責備，即便犯錯，也有改正的機會，導致挫折教育缺失；而到企業(yè)實習，出現(xiàn)失誤就要受到嚴厲的批評和公司制度的處罰，這讓學生一時難以承受。這就需要在學校教學中增加挫折教育這一內(nèi)容，開展挫折活動體驗及訓練課程，提升學生的心理承受能力，增強抗壓能力。

3.職場文化教育序曲

這主要包括職業(yè)意識、職業(yè)紀律、職業(yè)習慣及企業(yè)文化背景等內(nèi)容。通過企業(yè)的講座，由企業(yè)實施職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識等教育，讓學生了解企業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展理念、管理制度與管理文化，從而加強職業(yè)意識、勞動紀律觀，形成良好的職業(yè)習慣，為融入企業(yè)，最終發(fā)展為企業(yè)人奠定基礎(chǔ)。

4.專業(yè)技能強化曲

針對企業(yè)為學生提供的具體崗位，加強校內(nèi)崗前專業(yè)技能提升。例如，客戶服務(wù)中的語言技巧，倉管員的入庫、在庫、出庫流程標準，收銀員的辨鈔、數(shù)字鍵盤的訓練。通過短小時效的校內(nèi)實訓，弱化學生的心理不適應感，增強學生的期待值，強化學生的專業(yè)自信心。

二、校企合作中的參與“跟蹤曲”

在上崗實習過程中，學生直接面對的是企業(yè)班組基礎(chǔ)管理層，企業(yè)基層班組長是學生實習的直接領(lǐng)導者，此時，技工學校的指導老師多半起輔助作用，配合企業(yè)完成學生的實習任務(wù)。在這種模式下，學生與企業(yè)員工存在思想、情感等方面的差異：一方面，學生還不能很快從學生轉(zhuǎn)換到企業(yè)員工的角色，對企業(yè)沒有歸屬與認同感；另一方面，企業(yè)班組長認為來企業(yè)實習的都是員工，急于讓學生立刻成長為熟練的員工，在管理方法上有時過于簡單，甚至與學生發(fā)生口角；在情感上，將學生當做臨時工，沒有從心底將學生接納為同事，兩者間有生疏感。這些差異帶來的矛盾不時在實習過程中爆發(fā)，成為校企合作中的絆腳石。此時，指導教師要擔負起協(xié)調(diào)、指導的作用，全程實施跟蹤輔助教育，積極參與班組的日常管理，表現(xiàn)在：調(diào)動協(xié)調(diào)全員參與，包括校企合作中的校方，即指導教師與學生；也包括企業(yè)方，即企業(yè)班組長與老員工。指導教師積極參與表現(xiàn)在參與全過程，包括崗位安排、交接班會議、考勤管理、崗位技能培訓等各個方面，關(guān)鍵做好以下四個跟蹤。

1.崗位安排跟蹤

校方加強與企業(yè)基層班組長溝通，可以互換信息，根據(jù)學生情況，合理安排實習崗位，雙方及時修正實習過程中的不足，提高實習效果。在崗位安排上，由于教師對學生的基本情況比較了解，可為企業(yè)班組長提供意見。排崗時，可根據(jù)學生的專業(yè)基礎(chǔ)、性格特點，將學生安排到合適的崗位，與性格相仿的老員工進行配對實習，例如，性格外向的可以先安排促銷員崗，做事細致的可以安排到收銀員崗，技能熟練的直接安排在倉管崗，使學生較快適應實習環(huán)境，消除初入崗位的不適。

2.考勤管理跟蹤

在以企業(yè)的考勤制度進行嚴格管理的同時，班組長與指導教師相互配合，班組長以企業(yè)的工薪獎懲制度吸引學生，教師從心理上鼓勵學生遵守勞動制度，雙方及時發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，做好疏導。例如，有些學生身體不適、家中遇事或因工作上不順心而出現(xiàn)請假或曠工情況，班組長要與教師共同協(xié)調(diào)，做好調(diào)整。在節(jié)假日前夕，對服務(wù)企業(yè)來說正是最繁忙的時候，需要增添人手，可學生還有放假休息的習慣，不為企業(yè)考慮而選擇休假，教師要事先做好思想工作，避免這種情況的發(fā)生。

3.入職培訓跟蹤

一般企業(yè)會對實習學生再次進行入職教育，主要是通過視頻、員工示范等進行短時間的強化培訓。教師參與入職培訓，及時將培訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生易于接受的內(nèi)容，既能提高學生的掌握程度，又能深入了解企業(yè)用人需求，并學到行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新思想，從而將學習成果引進學校、引入課堂，提高教學水平。

4.交接班會議跟蹤

交接班會議通常是對上一班的情況總結(jié)，也布置本班的工作任務(wù)。這對學生、教師都是很好的學習崗位技能、崗位責任，深入了解企業(yè)運作與管理的課堂。指導教師也可以將交接班會議延時，將學生的實習當班情況進行總結(jié)，迅速提升學生的實習技能。

三、校企合作后的“反思曲”

每一次學生到企業(yè)的實習都是校企共同的成長過程，要將第一次的合作發(fā)展成長期合作，實習學生真正成長為企業(yè)員工，需要校企雙方共同總結(jié)、溝通交流。因此，指導教師在每次校企合作結(jié)束后，要做好后期的反思工作，唱好“升華曲”，為后續(xù)的合作提供幫助與借鑒。

1.建立實習風險基金

對于學生實習風險較高的崗位，校企可以共同建立實習風險基金，作為學生實習期的補償金。例如，收銀崗對學生來說存在較大風險，出現(xiàn)短款、數(shù)目不符、設(shè)備損耗都要理賠，這給學生帶來很大壓力，尤其在實習初期，學生的崗位技能還不熟練，容易出錯。通過建立風險基金制度，可以抵償學生實習初期無意造成的無重大責任的賠償。例如，從企業(yè)入職培訓到學生獨立上崗的第一、二個星期，無意過失損失賠款從風險基金中支出，在過渡期后，逐漸取消風險基金補償制度，或設(shè)定賠款比例，適當降低學生實習的風險，這樣可以減少學生的心理壓力與抵觸情緒，幫助學生快速轉(zhuǎn)化為企業(yè)人。

2.建立激勵制度

企業(yè)方可適當引入激勵制度，激發(fā)學生實習的積極性。例如，在交接班會議中，多表揚優(yōu)秀學生、進步學生，鼓勵適應較慢的學生，以表揚、賞識為會議主調(diào)；或獎勵為企業(yè)提出合理化建議的學生；也可以利用商家提供的促銷品獎勵周明星、月明星實習生；或為優(yōu)秀實習生提供入職機會，促使學生較快地融入企業(yè)、認可企業(yè)，從而為企業(yè)吸引熟練技能人才打通渠道。

3.建立實習日志制度

要求每位學生記下每次當班的心得體會，指導教師通過學生的實習日志及時發(fā)現(xiàn)學生的心理動態(tài)、技能弱點和他們實習的所思所想。有的學生會在日志中吐露他們的奇思妙想，提出合理化建議。例如，學生在收推車時，發(fā)現(xiàn)聘用人員過多，收車點分散，建議公司建立有明顯標志的幾個收車點，同時，逐步將普通超市推車更新?lián)Q代為自取自還智能型推車，減少收車人員，從而降低成本。這一合理化建議經(jīng)教師反映，得到了超市的重視，在后期果然得到了改善，取得了很好的經(jīng)濟效益與合作效果。

4.建立頂崗實習案例庫

指導教師應養(yǎng)成記錄實習過程中典型案例的習慣，整理校企合作中的規(guī)章制度，改進條文，這些積累逐漸成為課堂教學的生動素材。隨著案例的增多，這就成了一本校企合作的“活教材”。

總之，校企合作教學模式不僅需要學校的積極實踐，更需要企業(yè)的積極參與，校企共同探索具有中國特色的校企一體化育人之路。

參考文獻：

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