導(dǎo)語：如何才能寫好一篇短期集中培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電力施工企業(yè) 企業(yè)培訓(xùn) 有效性

一、電力施工企業(yè)培訓(xùn)難點(diǎn)及問題

1.時(shí)間不集中，培訓(xùn)效果差。電力施工企業(yè)的一線職工，常年分散在各個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行送電、變電和建筑等基建作業(yè)，人員不集中。這樣的情況下開展培訓(xùn)工作，其效果可想而知，具體體現(xiàn)為：第一，重復(fù)培訓(xùn)。分散在各地的員工，在各自班組中進(jìn)行了班組級(jí)培訓(xùn)，而回到了公司又開始進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，重復(fù)培訓(xùn)的情況多，浪費(fèi)了大量的資源。第二，培訓(xùn)疏漏。通常情況下培訓(xùn)分散性的培訓(xùn)，僅僅針對(duì)了新進(jìn)員工，而忽略了對(duì)老員工的培訓(xùn)，特別是老員工對(duì)員工“傳授型”培訓(xùn)不足?？傊?，電力施工企業(yè)本身的特點(diǎn)，制約了電力施工企業(yè)培訓(xùn)的效果，迫切需要找到合理破解人員不集中的培訓(xùn)難題的對(duì)策。

2.追求短期效果，缺乏培訓(xùn)管制。電力施工企業(yè)是注重人員技術(shù)性的企業(yè)，需要在短期內(nèi)培養(yǎng)出一大批能夠上崗的員工，故而以追逐短期效果為目的，在短期內(nèi)給員工灌輸大量的企業(yè)信息、企業(yè)文化和專業(yè)技能。然而，通過后期反饋發(fā)現(xiàn)，短時(shí)間、高強(qiáng)度的培訓(xùn)，不僅不能給員工灌輸?shù)揭欢康闹R(shí)，反而讓一些員工特別是新進(jìn)員工的逆反心理增強(qiáng)，掌握的崗位知識(shí)和企業(yè)規(guī)章制度較少。同時(shí)，缺乏培訓(xùn)管制機(jī)制，讓培訓(xùn)毫無章法可言，培訓(xùn)活動(dòng)并非定期開展，而是看領(lǐng)導(dǎo)的喜好或者部門的需要，隨時(shí)進(jìn)行隨時(shí)結(jié)束。無規(guī)律性的培訓(xùn)，打亂了員工正常的工作節(jié)奏，不利于企業(yè)的正常運(yùn)行。對(duì)于不同員工進(jìn)行同樣的培訓(xùn)，一些員工體現(xiàn)為培訓(xùn)不足，一些體現(xiàn)為過度培訓(xùn)，員工培訓(xùn)當(dāng)中沒有得到自身發(fā)展需要的內(nèi)容，培訓(xùn)效果不佳。

3.培訓(xùn)反饋與評(píng)估機(jī)制缺失。我國(guó)的電力施工企業(yè)一般都是將員工培訓(xùn)依附于人力資源部門，沒有設(shè)置專門的培訓(xùn)部門，專職人力資源管理人員較少，而且大多數(shù)也沒有受過專業(yè)訓(xùn)練。當(dāng)前，電力施工企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的方法比較單一，僅僅是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的考評(píng)上，只要拿到培訓(xùn)合格證書就萬事大吉了，在事后亦不做跟蹤調(diào)查，從而造成了培訓(xùn)與實(shí)際相脫節(jié)。開展培訓(xùn)工作自然需要投入時(shí)間與資金，但是有時(shí)為了省錢就不參加培訓(xùn)；或因?yàn)楣ぷ髅α耍瑳]有時(shí)間搞培訓(xùn)。對(duì)人力資源開發(fā)與其他生產(chǎn)、銷售等的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有很好地處理工學(xué)矛盾。這是不少中小企業(yè)普遍存在的問題。企業(yè)的很多培訓(xùn)都是被動(dòng)的短期行為，或?yàn)榱艘?guī)章制度的宣傳，或?yàn)榱恕皶r(shí)尚”，或者在有技術(shù)的需要時(shí)不得不進(jìn)行緊急的培訓(xùn)。

二、電力施工企業(yè)培訓(xùn)有效性對(duì)策

1.更新企業(yè)培訓(xùn)理念。有學(xué)者將我國(guó)企業(yè)培訓(xùn)投入與發(fā)達(dá)國(guó)家作比較，指出雙方存在較大差距，美國(guó)的公司一般拿出其銷售收入的1%-5%或員工工資總額的8%-10%用于培訓(xùn)工作。電力施工企業(yè)培訓(xùn)缺失存在難度，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層要時(shí)刻重視自身知識(shí)的擴(kuò)充和視野開拓，發(fā)現(xiàn)同行或者領(lǐng)域中較好的做法和思想，不斷地更新企業(yè)培訓(xùn)理念。舍得投資，并且建立培訓(xùn)資金專項(xiàng)管理，?？顚Ｓ玫馗采w到每一個(gè)員工，提供特色化的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新企業(yè)培訓(xùn)方案。首先，針對(duì)人員分散的特點(diǎn)，采取“送培訓(xùn)下基層”的模式，定期派遣專門的培訓(xùn)人員，深入基層并結(jié)合基層實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)。例如，“安全生產(chǎn)”培訓(xùn)工作，是需要長(zhǎng)期開展反復(fù)加強(qiáng)的，并且“送培訓(xùn)下基層”的模式，不僅不耽誤正常工程進(jìn)度，而且能夠讓員工趁熱打鐵地開展創(chuàng)新工作。其次，針對(duì)時(shí)間不集中，采取特色培訓(xùn)方案。例如在基層工作當(dāng)中，開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培訓(xùn)，組織技能比拼等活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)員工的閃光點(diǎn)；在春節(jié)期間人員集中的時(shí)候，就從企業(yè)宏觀發(fā)展和企業(yè)文化的角度進(jìn)行培訓(xùn)。

3.完善反饋與評(píng)估制度。根據(jù)系統(tǒng)的員工培訓(xùn)體系流程，首先要進(jìn)行較為深入、細(xì)致的員工培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求信息包括兩個(gè)方面，即企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和員工的個(gè)人信息。當(dāng)然企業(yè)的培訓(xùn)必須是為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的，但是也要充分考慮員工的個(gè)人情況，如員工的知識(shí)技能現(xiàn)狀、興趣愛好、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等等。只有同時(shí)兼顧企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和員工的實(shí)際情況，才能使培訓(xùn)成功。通過培訓(xùn)來達(dá)到各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和提高企業(yè)的管理水平，通過對(duì)上年度培訓(xùn)計(jì)劃的總結(jié)及分析培訓(xùn)的特殊需要，可以確立需要通過培訓(xùn)而改善現(xiàn)狀的本年度培訓(xùn)的重點(diǎn)項(xiàng)目；短期計(jì)劃是指針對(duì)每項(xiàng)不同科目、內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)或課程的具體計(jì)劃。

綜上所述，員工培訓(xùn)使企業(yè)在為每一個(gè)員工提供成長(zhǎng)和成功職業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備各類人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)。電力施工企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，應(yīng)該在員工培訓(xùn)工作中探索出一條適合自身實(shí)際的發(fā)展道路，不斷提高員工培訓(xùn)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

對(duì)于剛?cè)腴T的初級(jí)業(yè)務(wù)人員,我們是以廠家在公司的培訓(xùn)和派人到廠參加培訓(xùn)為主,主要內(nèi)容是公司的操作流程,基本的業(yè)務(wù)知識(shí)等,這些內(nèi)容一般會(huì)進(jìn)行三天到一周的強(qiáng)化培訓(xùn)。然后商公司都運(yùn)作哪些品牌,會(huì)涉及到品牌的培訓(xùn);廠家的培訓(xùn)是以推廣自己的企業(yè)文化為目的,A品牌有A品牌的企業(yè)文化,B品牌有B品牌的經(jīng)營(yíng)理念,廠家肯定希望將商的員工“洗腦”成自己品牌的人,商公司和廠家的立場(chǎng)不同,培訓(xùn)的理念和目的也不同,廠家有廠家的思想,但是商公司也有自己的企業(yè)文化,這就造成兩者之間往往會(huì)有一些沖突。所以有些商非常希望得到上游廠商的培訓(xùn)信息,但有些則相反不愿意加入廠家的培訓(xùn)體系中來。其實(shí)廠商之間的文化是可以有機(jī)融合的,我們本身的培訓(xùn)也是融入了廠家的培訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)于新來的員工和初級(jí)業(yè)務(wù)人員,我們一般會(huì)先進(jìn)行公司內(nèi)部的培訓(xùn),將自己的企業(yè)文化和理念傳遞給他們,然后請(qǐng)廠家的人員來培訓(xùn),這樣員工接受廠家的培訓(xùn)的時(shí)候也比較輕松一些。本身我們商公司的培訓(xùn),有很大一部分是融入了廠家的培訓(xùn)內(nèi)容和理念,這樣對(duì)接起來也更為容易,我們自身的培訓(xùn)是給員工打下一個(gè)基礎(chǔ),廠家的培訓(xùn)可以進(jìn)行一輪強(qiáng)化,提供戰(zhàn)術(shù)性的指導(dǎo)。

而對(duì)于中級(jí)業(yè)務(wù)人員,我們會(huì)進(jìn)行一些比較專業(yè)的培訓(xùn)和家電行業(yè)內(nèi)的培訓(xùn),提升他們的管理理念和水平,目的是培養(yǎng)他們參與管理的意識(shí)和能力。我們一般是這樣培訓(xùn)中高級(jí)管理人員,從外面請(qǐng)來培訓(xùn)講師給他們集中培訓(xùn)幾天,培訓(xùn)結(jié)束后讓他們休息一兩天,總結(jié)一下,自己寫一個(gè)心得,再由他負(fù)責(zé)對(duì)公司內(nèi)部的中級(jí)或者初級(jí)人員進(jìn)行培訓(xùn),因?yàn)樗麑W(xué)了以后再上去講,可以強(qiáng)化他所學(xué)到的內(nèi)容,同時(shí)還能把這些內(nèi)容傳遞給更多的人。

高級(jí)管理人員是公司的骨干人員,承擔(dān)著公司的中高層管理工作,后續(xù)更多的是要接受一些理念化的內(nèi)容,主要是靠他們自己去總結(jié)學(xué)習(xí),去進(jìn)一步提高。針對(duì)中級(jí)和高級(jí)員工,我們更多是采取三種模式,一種是請(qǐng)外面的培訓(xùn)人員,采取類似于MBA的模式,以案例教學(xué)式的培訓(xùn)內(nèi)容為主。這種社會(huì)上的培訓(xùn)理論大于實(shí)際,一般是以理論為主,這種形式的培訓(xùn)比較適合中高級(jí)人員,他們能夠?qū)W習(xí)一些案例和理論,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)自身的提高;另外一種形式就是公司內(nèi)部組織員工到一些山莊住兩天,集中討論一下公司和個(gè)人的發(fā)展情況,討論一些案例,進(jìn)行相互之間的溝通和學(xué)習(xí);還有就是參加類似于現(xiàn)代家電商學(xué)院這種專業(yè)的家電類的培訓(xùn)班。對(duì)于規(guī)模在五千萬元以上的公司或者中型商來說,更需要的是這種有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)的手段相比理論化的培訓(xùn)要好,過于理論化的培訓(xùn)接受起來比較難,對(duì)于員工的提升短期內(nèi)很難產(chǎn)生效果,而且比較容易遺忘。而這種實(shí)戰(zhàn)型、經(jīng)驗(yàn)型、案例型的培訓(xùn)則更加容易接受,效果也比較好。當(dāng)然了,培訓(xùn)的內(nèi)容和每個(gè)人的悟性有很大的關(guān)系,悟性高的可以接受的內(nèi)容比較多,而悟性低的,很簡(jiǎn)單的內(nèi)容接受起來卻非常困難,這就需要商老板后期做一些跟進(jìn)工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)效性 參培積極性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0133-03

幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的開展，是為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的需要，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視。但是，隨著各級(jí)各類幼教培訓(xùn)的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的參培積極性不是很高。如何理性地看待培訓(xùn)實(shí)效性以及怎樣提升學(xué)員參培的積極性，直接關(guān)系到幼教人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。本文以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱廣西幼專）開展幼兒教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目為例，基于實(shí)效性視角對(duì)幼兒教師的參培積極性進(jìn)行探討。實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效率的目的性。本文的實(shí)效性是指參培教師參加國(guó)家級(jí)或者自治區(qū)級(jí)短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目期間，所培養(yǎng)的師德和專業(yè)觀念、掌握的專業(yè)知識(shí)、提高的專業(yè)能力與預(yù)定目標(biāo)的吻合程度，即幼師國(guó)培預(yù)期目標(biāo)的達(dá)到程度或結(jié)果。

一、幼兒教師培訓(xùn)方面存在的主要問題

通過對(duì)近幾年參加國(guó)家級(jí)或者自治區(qū)級(jí)幼兒教師短期集中培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行對(duì)比觀察、實(shí)地調(diào)研和對(duì)廣西幼專學(xué)員調(diào)查回訪中，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)員在參培積極性方面主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）組織院校方面的問題

1.培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)比例不足。教育部制定的“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)中建議對(duì)專家、一線教師的比例是：不少于三分之一的省域外專家和不少于50%的一線優(yōu)秀教師和教研員。但據(jù)筆者了解，很多院校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在“盡力問題”，有心把比例落到實(shí)處，但外請(qǐng)專家時(shí)間沒有定期，不能提前確定，臨時(shí)來不了的情況下只能找本校教師臨時(shí)候補(bǔ)。

2.培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，難轉(zhuǎn)換到實(shí)踐工作中。筆者在實(shí)地調(diào)研時(shí)了解到，有些院校存在訓(xùn)前缺乏對(duì)學(xué)員進(jìn)行需求調(diào)查和分析，培訓(xùn)內(nèi)容過于寬泛、針對(duì)性不強(qiáng)等現(xiàn)象。有些培訓(xùn)內(nèi)容脫離農(nóng)村教師教育教學(xué)實(shí)際，不能滿足參培學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，如有些學(xué)員想多了解最新幼教理念和動(dòng)態(tài)，有些則希望在教學(xué)技能和信息技術(shù)方面有所進(jìn)步，等等。此外，還存在培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)時(shí)間安排不合理等問題。不僅如此，個(gè)別培訓(xùn)教師的學(xué)術(shù)語還容易阻撓學(xué)員對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的理解，因此，自己不理解的東西很難運(yùn)用到實(shí)踐工作中，更談不上與同行分享交流了。此外，遠(yuǎn)程教育設(shè)施落后，很多農(nóng)村教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)往往流于形式，很難做到學(xué)以致用。

3.組織管理松散，考核制度僵化，約束機(jī)制欠缺。在國(guó)家級(jí)或者自治區(qū)級(jí)幼兒教師短期集中培訓(xùn)管理中，考核制度一般包括考核出勤獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、聽課心得、基地研修、評(píng)優(yōu)評(píng)先和結(jié)業(yè)匯報(bào)等。部分院校以人手少為由，輕視對(duì)學(xué)員的組織管理，考核制度僵化，沒有約束機(jī)制來限制參培教師的行為，不注重激發(fā)學(xué)員參培的積極性等。

4.缺乏追蹤性評(píng)價(jià)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。在培訓(xùn)評(píng)價(jià)方面，結(jié)業(yè)典禮時(shí)，許多培訓(xùn)院校都會(huì)發(fā)放評(píng)價(jià)問卷來調(diào)查學(xué)員的滿意度，這方面還是做得比較好的。但是，對(duì)于追蹤性評(píng)價(jià)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)方面，很少有培訓(xùn)院校能做到，少部分院校能做到的，主要是以電話、QQ、微信和電郵等方式進(jìn)行，很少直接跟蹤學(xué)員能否把培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。至于有計(jì)劃幫助學(xué)員解決工作中的疑難問題，很多院校還停留在設(shè)想階段，心有余而力不足。

（二）參培學(xué)員的問題

1.參培認(rèn)知偏頗，目標(biāo)不明確。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)在目標(biāo)是通過培訓(xùn)改善學(xué)前教育師資狀況和提升整體教學(xué)水平，外在表現(xiàn)是教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。培訓(xùn)前期調(diào)研結(jié)果反饋，對(duì)于為何要參加培訓(xùn)的問題，由于農(nóng)村幼兒教師認(rèn)知水平和環(huán)境的限制，學(xué)員普遍存在對(duì)當(dāng)前幼教發(fā)展現(xiàn)狀不了解、對(duì)自身專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足、對(duì)培訓(xùn)目的和重要性認(rèn)識(shí)不明確等現(xiàn)象，往往只局限于眼前的利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，表現(xiàn)出培訓(xùn)需求的隱藏性和滯后性，以至于造成他們對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。

2.參培情感不足，“被動(dòng)學(xué)習(xí)”等帶來的積極性減弱。學(xué)員的培訓(xùn)主體性表現(xiàn)和被強(qiáng)調(diào)感不足，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)不主動(dòng)。比如，導(dǎo)致他們參與積極性下降的培訓(xùn)很多是“一言堂”和“新瓶裝舊酒”，大多情況下學(xué)員會(huì)忙著記錄知識(shí)點(diǎn)，而忽視如何理解消化、如何運(yùn)用到今后實(shí)踐工作中。再者，因時(shí)間限制而導(dǎo)致的內(nèi)容壓縮也讓學(xué)員感覺味同嚼蠟。如在集中培訓(xùn)中，部分知名專家因時(shí)間限制，不得不壓縮授課內(nèi)容，不得不縮減與學(xué)員交流互動(dòng)的時(shí)間，容易出現(xiàn)觀念與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)，即一方面倡導(dǎo)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，另一方面還成采用落后的培訓(xùn)方式，大多數(shù)學(xué)員只能被動(dòng)地參與其中，附和著別人的思想，人云亦云，自己的真實(shí)想法很難與別人進(jìn)行碰撞與交流。

3.參培意向薄弱，難以應(yīng)對(duì)工學(xué)矛盾。調(diào)研得知，國(guó)培學(xué)員大多來自農(nóng)村，在工作中面臨著各種矛盾，如幼兒人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力外出參加培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師面臨家學(xué)矛盾和工學(xué)矛盾突出的問題。特別是女性，還面臨著照顧家庭、孩子和老人的雙重壓力等，有些只能勉強(qiáng)參加培訓(xùn)，而有些女教師甚至不得不放棄參培機(jī)會(huì)。

（三）當(dāng)?shù)亟逃姓块T的學(xué)員遴選問題

與受訓(xùn)學(xué)員接觸發(fā)現(xiàn)，有些參培學(xué)員根本不符合國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象的要求，比如在針對(duì)幼兒園骨干教師的置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目中，依然存在新手教師、轉(zhuǎn)崗教師和不符年齡的老教師的參培現(xiàn)象。有些學(xué)員雖然符合硬性要求，但自身并不愿意參加培訓(xùn)，屬于被動(dòng)選拔，這樣不僅浪費(fèi)了培訓(xùn)名額和資源，而且學(xué)員參培積極性普遍不高，在培訓(xùn)中往往消極對(duì)待，他們的行為和語言表述也會(huì)對(duì)授課教師和其他學(xué)員產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、實(shí)效性視角下提升幼兒教師參培積極性的對(duì)策和建議

導(dǎo)致學(xué)員存在參培積極性問題的原因既有來自學(xué)員個(gè)人層面的因素，也有來自家庭、單位、教育行政部門和社會(huì)的影響。下面主要從培訓(xùn)實(shí)效性的視角探討廣西幼專開展幼兒教師短期集中培訓(xùn)時(shí)的具體改進(jìn)措施。

廣西幼專于2012年獲得國(guó)家級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)，是全國(guó)具有國(guó)培資質(zhì)的100所高校之一，是全國(guó)僅有的3所專科學(xué)校之一，先后承擔(dān)了教育部、廣西、重慶和廣州等地的國(guó)培項(xiàng)目，年培訓(xùn)量達(dá)1萬多人次，學(xué)員遍布福建、湖南和江西等16個(gè)省區(qū)市。教師培訓(xùn)水平和質(zhì)量進(jìn)入國(guó)家級(jí)行列，培訓(xùn)課程針對(duì)性強(qiáng)，形式豐富多樣，培訓(xùn)碩果累累，學(xué)員滿意度高，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性方面有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得分享。

（一）精心組織協(xié)調(diào)管理，著力改變學(xué)員的參培認(rèn)知

1.明確國(guó)培宗旨，健全組織機(jī)構(gòu)，確保實(shí)效性。教育部于2010年7月正式啟動(dòng)并實(shí)施了“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，其宗旨是“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革”。因此，明確國(guó)培宗旨是培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施的首要條件，其次是教育行政部門和項(xiàng)目承擔(dān)院校的通力合作與高度重視。廣西幼專專門成立以校黨委書記和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，精心指導(dǎo)項(xiàng)目工作，還分別設(shè)立項(xiàng)目辦公室、綜合協(xié)調(diào)小組、經(jīng)費(fèi)使用與監(jiān)督小組項(xiàng)目。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)控得當(dāng)，各個(gè)部門協(xié)同工作，舉全校之力辦國(guó)培，使培訓(xùn)開展有序開展、逐一落實(shí)，保障了國(guó)培項(xiàng)目的順利實(shí)施，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

2.重視學(xué)員需求調(diào)研和分析，課程設(shè)置具有針對(duì)性，激發(fā)學(xué)員有效參與。培訓(xùn)最重要的目標(biāo)之一就是使培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，符合廣大農(nóng)村參培教師的實(shí)際需求。因此，廣西幼專在培訓(xùn)籌備階段做了大量的準(zhǔn)備工作，根據(jù)國(guó)培課程標(biāo)準(zhǔn)和以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，認(rèn)真分析農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀、農(nóng)村學(xué)員的培訓(xùn)需求，關(guān)注焦點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性和實(shí)效性兼具的培訓(xùn)課程，既注重學(xué)員的培訓(xùn)需求，又把最前沿的學(xué)前教育理念和系統(tǒng)教育理念傳授給他們。例如藝術(shù)創(chuàng)意教學(xué)是廣西幼專的培訓(xùn)亮點(diǎn)，培訓(xùn)課程不僅注重培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師的藝術(shù)創(chuàng)意教學(xué)能力，進(jìn)一步提升和掌握藝術(shù)教育的技能，更重要的是借助藝術(shù)教學(xué)載體，向大家傳遞一種新的教學(xué)理念，并把這種理念更好地運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中。同時(shí)，廣西幼專在培訓(xùn)課程中增加了奧爾夫音樂教學(xué)、色彩與創(chuàng)意教學(xué)專題和幼兒創(chuàng)意舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域方面的教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)了臺(tái)灣專家講授魔術(shù)表演等課程，受到學(xué)員們的高度好評(píng)。

（二）充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)積極性，激發(fā)學(xué)員的參培情感

著名社會(huì)心理學(xué)家勒溫所做的個(gè)體自身參與對(duì)于個(gè)體態(tài)度和情感改變影響的實(shí)驗(yàn)，說明個(gè)體自身的參與能有效地改變其態(tài)度和情感。在培訓(xùn)過程中，需要充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)積極性，端正參訓(xùn)學(xué)員的主觀態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)其自我發(fā)展的責(zé)任感，有效途徑便是在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式上下工夫。廣西幼專的做法有：

1.培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，引發(fā)學(xué)員新思考。廣西幼專在組織2015年教育部“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中，培訓(xùn)內(nèi)容安排緊湊而豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性和針對(duì)性，讓學(xué)員們受益匪淺。專題講座融合了學(xué)前教育前沿信息和新的教育理念，思路開闊而嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)員感受到了頭腦風(fēng)暴，直擊學(xué)員心靈，喚起他們對(duì)幼教的深情，重新思考自己的角色和前進(jìn)的方向。如藝術(shù)創(chuàng)意課程課題氣氛活躍，讓大家在新奇、愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，既掌握了教學(xué)技能，又提升了理論水平。有學(xué)員表示，通過學(xué)習(xí)，自身對(duì)教師的角色有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)有了新思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒課程的游戲性和操作性，樹立了“學(xué)、思、研、用”相結(jié)合的教育思想。

2.培訓(xùn)方式靈活多樣，體現(xiàn)學(xué)員自主參與。美國(guó)學(xué)者馬爾科姆諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)的最大不同在于：成人心理傾向于自主學(xué)習(xí)，成人的學(xué)習(xí)以認(rèn)知過程為主，成人的學(xué)習(xí)目的主要為解決問題。據(jù)此，廣西幼專在組織教育部“國(guó)培計(jì)劃”幼兒教師短期集中培訓(xùn)中，遵循成人學(xué)習(xí)與培訓(xùn)規(guī)律，根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，如以“學(xué)習(xí)―行動(dòng)―反思―分享”為邏輯主線，實(shí)施集中研修與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，綜合采用主題講座、案例教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、現(xiàn)身說法、現(xiàn)場(chǎng)演講、主題發(fā)言與分組討論等方式，學(xué)員們學(xué)習(xí)勁頭足，情緒高漲?；匮行藓陀白訉W(xué)習(xí)也逐漸成為廣西幼專培訓(xùn)特色，采取影子研修和情景體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用反思提升教育經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)員相互參與，增強(qiáng)培訓(xùn)有效性。此外，廣西幼專與廣西教育廳幼兒園等自治區(qū)級(jí)示范性幼兒園廣泛合作，將其作為實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)員在這些示范性幼兒園中全程觀摩教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和反思教學(xué)活動(dòng)，真真正正地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

（三）建立科學(xué)高效培訓(xùn)管理組織網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)員安心學(xué)習(xí)提供有力保障

學(xué)員的安心學(xué)習(xí)離不開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的后勤保障和服務(wù)管理。為確保培訓(xùn)科學(xué)、高效實(shí)施，廣西幼專在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定了《廣西幼專專項(xiàng)培訓(xùn)工作基本流程》，工作流程涵蓋了培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作、培訓(xùn)中開班工作和培訓(xùn)的工作等3大項(xiàng)73小項(xiàng)內(nèi)容，并做好各項(xiàng)流程中的重點(diǎn)工作，如開班前準(zhǔn)備工作中的學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)目標(biāo)制定、師資團(tuán)隊(duì)遴選等；培訓(xùn)過程中的質(zhì)量監(jiān)控、培訓(xùn)資料的收集、學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等；培訓(xùn)后續(xù)工作中的學(xué)員滿意度的統(tǒng)計(jì)與分析、培訓(xùn)自評(píng)報(bào)告和資料歸檔等。通過工作流程的制定，建立了有效的培訓(xùn)管理組織網(wǎng)絡(luò)，使培訓(xùn)的組織、管理和監(jiān)控高效到位，使培訓(xùn)真正成為學(xué)員專業(yè)發(fā)展的助推器。

此外，教學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)代先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體教室等設(shè)施設(shè)備充足，完全能滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需要。食宿安排和安全管理完全按照教育部和教育廳的相關(guān)要求，食宿環(huán)境安全、舒適，嚴(yán)格執(zhí)行食宿管理、安全管理等規(guī)章制度。同時(shí)，建立健全班級(jí)管理制度和“雙班主任制”；嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)考勤制度、學(xué)習(xí)管理制度和學(xué)員評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化學(xué)員自主管理；對(duì)授課教師實(shí)行崗位職責(zé)制和滿意度適時(shí)評(píng)價(jià)制度；建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的績(jī)效考評(píng)與質(zhì)量監(jiān)控制度，確保培訓(xùn)有序進(jìn)行、卓有成效，為學(xué)員安心學(xué)習(xí)提供有力保障。

（四）堅(jiān)持訓(xùn)前訓(xùn)后相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)員的參培意向

1.加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，支持學(xué)員可持續(xù)發(fā)展。注重加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)工作，廣西幼專為學(xué)員們提供培訓(xùn)資源，包括立體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，贈(zèng)予相關(guān)書籍、學(xué)習(xí)資料和各位專家授課資料光碟等，通過多種方式激勵(lì)學(xué)員們將培訓(xùn)期間積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神帶回幼兒園，利用多種方式分享優(yōu)勢(shì)資源，支持學(xué)員可持續(xù)發(fā)展。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員訓(xùn)后在實(shí)際工作中遇到的問題和困難，給予及時(shí)地疏導(dǎo)和解決，除了組織授課專家在網(wǎng)上定期回答學(xué)員的問題、出謀獻(xiàn)策、幫助解決疑難問題外，還適時(shí)組織專家教師開展聯(lián)片回訪活動(dòng)，走進(jìn)幼兒園，走到學(xué)員身邊，分享更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，等等。同時(shí)，還關(guān)注學(xué)員在工作崗位上實(shí)施與改進(jìn)“學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案”實(shí)效性，將考核的相關(guān)材料放入?yún)⒂?xùn)學(xué)員“個(gè)人檔案袋”并不斷完善。

2.反饋參培結(jié)果，成果分享交流，發(fā)揮參培教師的示范引領(lǐng)作用。主辦培訓(xùn)的院校應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和考核結(jié)果反饋到各省區(qū)市教育行政部門，除了協(xié)助主管部門遴選適合參培的種子選手，還應(yīng)鼓勵(lì)參培教師回園開展成果交流分享活動(dòng)。如幼兒園及時(shí)組織參培教師分享培訓(xùn)成果，多交流、學(xué)習(xí)和研討，組織參培教師上示范課、研討課或同課異構(gòu)等。同時(shí)，還可與本片區(qū)的幼兒園合作，組織教師相互交流和合作，共同提高。這樣不僅能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員在當(dāng)?shù)氐氖痉兑I(lǐng)作用，也能進(jìn)一步提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼教的均衡發(fā)展。

（五）教育行政部門和幼兒園給予制度和政策支持，解決參培學(xué)員后顧之憂

1.完善學(xué)員遴選機(jī)制，合理使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)工作順利開展。2003年《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議的指導(dǎo)意見》中指出：“各省級(jí)行政部門應(yīng)依據(jù)國(guó)家教育行政部門有關(guān)政策法規(guī)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的地方性政策法規(guī)和具體的標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和繼續(xù)教育工作的持續(xù)健康發(fā)展”。負(fù)責(zé)遴選學(xué)員的各地市教育行政部門需要以文件的形式細(xì)化、完善遴選機(jī)制，明確國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)和對(duì)象要求，并根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，保證參培學(xué)員以促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，珍惜機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參加培訓(xùn)。學(xué)員遴選建議采取教師申請(qǐng)、教師所在幼兒園推薦和教育局審核的方式，選派合適項(xiàng)目的教師參加培訓(xùn)，從學(xué)員的主觀態(tài)度和身份來源把關(guān)，為培訓(xùn)實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，要確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，合理使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ茫羁盥涞綄?shí)處，教育行政部門和審計(jì)部門對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和使用定期進(jìn)行督導(dǎo)和審查，確保培訓(xùn)工作順利開展。

2.保障參培時(shí)間，解決工學(xué)矛盾，為參培學(xué)員提供支持和保障。一是保障教師的培訓(xùn)時(shí)間。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要處理好參培教師的工學(xué)矛盾問題，保障教師有時(shí)間有精力參加培訓(xùn)，減少教師因教學(xué)任務(wù)重而放棄培訓(xùn)現(xiàn)象。二是對(duì)教師人文關(guān)懷，幫助解決工學(xué)矛盾。農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)工作量大，有些家庭負(fù)擔(dān)重，尤其是女教師還要照顧家庭，這些壓力嚴(yán)重影響到教師們的身心健康和職業(yè)發(fā)展，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從各方面關(guān)心教師的生活和個(gè)人成長(zhǎng)，有困難的家庭要想辦法給予解決，為教師專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的外力支持，使參培教師心無雜念、全身心投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]袁穎.影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因及解決辦法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）

篇4

春風(fēng)初度，人勤春早。今天是大年初九，處黨委召集全處干部在這里舉行學(xué)習(xí)培訓(xùn)大會(huì)。首先，我代表處黨委向參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同志表示熱烈歡迎，并在這里給大家拜個(gè)晚年，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作順利！

下面，我就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)講三方面希望和要求：

一、充分認(rèn)識(shí)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義

本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)班是我處面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，在不斷探索企業(yè)發(fā)展道路上的一次審時(shí)度勢(shì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，著力打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是有著重大意義的。幾年來，我處一直在探索企業(yè)的科學(xué)發(fā)展之路，一直在提升企業(yè)管理水平上下功夫，緊緊圍繞強(qiáng)企富民打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，下大氣力提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。幾年來，我們能夠看到企業(yè)獲得了不少成績(jī)，發(fā)生了一系列可喜變化。但是，我們也認(rèn)識(shí)到，我們企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不強(qiáng)，改革的步子還不大，內(nèi)部管理水平與快節(jié)奏的施工生產(chǎn)不協(xié)調(diào)，施工技術(shù)含金量不高，創(chuàng)新的動(dòng)力不足，離強(qiáng)企富民的目標(biāo)還有很大距離，企業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍還沒有形成大氣候，企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉還需要進(jìn)一步增強(qiáng)，有些黨員干部不在狀態(tài)，游離于工作之外，學(xué)習(xí)能力還有待提高等各方面問題。因此，搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作具有重大意義。

辦好這次培訓(xùn)班是企業(yè)開拓進(jìn)取，把握發(fā)展機(jī)遇的需要。近幾年，煤炭市場(chǎng)的持續(xù)升溫為企業(yè)的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境，企業(yè)發(fā)展面臨著大好機(jī)遇。但是，良好的外部環(huán)境在為企業(yè)提供難得發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力也給企業(yè)的內(nèi)部管理提出了更高要求。三年來，五處的發(fā)展邁出了三大步，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)一”目標(biāo)，振奮人心。但是，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，這種發(fā)展和大環(huán)境是分不開，我們的企業(yè)向管理要效益的能力還不足，抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力還很差?！皺C(jī)不可失，時(shí)不再來”，怎樣把良好的市場(chǎng)機(jī)遇轉(zhuǎn)化為鼓鼓的“錢袋子”，我認(rèn)為，要想富“錢袋”必須先富腦袋。怎樣發(fā)揮內(nèi)因的作用，促進(jìn)“錢袋子”鼓起來。歸結(jié)到一點(diǎn)：那就是學(xué)習(xí)。企業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，離不開汲取經(jīng)驗(yàn)。我們需要把好的經(jīng)驗(yàn)出來，總結(jié)推廣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁。因此，此次培訓(xùn)班的開辦是企業(yè)發(fā)展的需要，是保持企業(yè)穩(wěn)定的需要，也是符合廣大職工利益切身的需要。

努力學(xué)習(xí)是個(gè)人成才的需要。學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯。當(dāng)前，企業(yè)處在一個(gè)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)日新月異，層出不窮的時(shí)代，隨著改革的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越殘酷，一個(gè)人要想在社會(huì)上取得一席之地，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，早日成才。一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代，就會(huì)被社會(huì)淘汰。建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)一直是我們的目標(biāo)，目的就是使學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。通過學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，指導(dǎo)和推動(dòng)工作。從我處基層生產(chǎn)單位的學(xué)習(xí)情況來看，大家平時(shí)工作都很忙，很辛苦，學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)都相對(duì)比較少，大多數(shù)同志普遍存在著知識(shí)單一、老化、脫節(jié)、衰退的問題。有的同志本身學(xué)歷就不高，現(xiàn)代知識(shí)掌握的不多，有的即使學(xué)歷較高，也有一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題。我們?cè)谌幐刹恐虚_展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的就是推進(jìn)員工整體素質(zhì)水平，激勵(lì)廣大干部職工學(xué)習(xí)熱情，明確自己職責(zé)范圍，提高自己工作能力，努力把各項(xiàng)工作開展得有聲有色，為把企業(yè)推向發(fā)展的快車道盡心盡力。所以，同志們要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為提高自身素質(zhì)和追求進(jìn)步的一項(xiàng)硬任務(wù)和第一需要來對(duì)待，確立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，培育濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)在建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中多學(xué)一些，學(xué)深一些，提高本領(lǐng)，增進(jìn)才干，把自己培養(yǎng)成學(xué)習(xí)五處發(fā)展的推動(dòng)者和實(shí)踐者。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性

長(zhǎng)期以來，我們本著“缺什么補(bǔ)什么，不會(huì)什么學(xué)什么”的原則對(duì)基層進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方式有助于相關(guān)工作人員在短期內(nèi)快速提升工作能力，能夠很快熟悉本崗位的職責(zé)范圍。這次培訓(xùn)班，我們采取集中學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理等方面知識(shí)進(jìn)行了課程設(shè)置。這些課程的設(shè)置既考慮到了知識(shí)的覆蓋面又兼顧到了知識(shí)的專業(yè)性，我們還根據(jù)課程的不同特點(diǎn)和要求，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。希望大家按照計(jì)劃要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)緊密結(jié)合工作實(shí)際，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，在掌握新理論、新知識(shí)上下功夫，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效。

不同工作崗位有著不同的職責(zé)范圍，有著不同的工作流程。一個(gè)項(xiàng)目部的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)不同工作崗位相互協(xié)調(diào)與配合。在座的參學(xué)人員要在立足于本職崗位的基礎(chǔ)上，近可能多的學(xué)習(xí)其他業(yè)務(wù)知識(shí)，以迅速提高自身的綜合素質(zhì)與能力。本次培訓(xùn)，授課人員針對(duì)崗位工作中反映出來的普遍性問題都進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并提出了解決方法。因此，參學(xué)人員要緊跟授課老師的思路，把授課老師提出的要求與總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，為己所用，以在今后指導(dǎo)實(shí)踐工作，促進(jìn)本職工作更上一層樓。

參學(xué)人員要提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在學(xué)習(xí)過程中要深刻剖析自己的工作方法與不足，把老師所講的知識(shí)與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，不避諱自己的工作失誤，結(jié)合實(shí)際工作，對(duì)照學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行反思，改正，力求提高。

三、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性

集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得，希望大家珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，集中精力、集中時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式靈活，安排緊湊，大家要注意安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。這里，我提幾點(diǎn)要求：

一要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在座的各位都是各部門、基層生產(chǎn)單位的業(yè)務(wù)骨干，工作都比較忙，但集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得。春節(jié)剛過，生活生產(chǎn)事務(wù)非常繁瑣，我們把大家組織集中起來學(xué)習(xí)，是下了很大決心的，目的就是讓大家靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)點(diǎn)東西。希望同志們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，坐下來、靜下心認(rèn)真學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，真正掌握這次培訓(xùn)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)有所得。

二要注意學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，應(yīng)用是更重要的學(xué)習(xí)。希望同志們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，解放思想，勇于探索，勤于思考。在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際工作結(jié)合起來，做到有的放矢，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地加深對(duì)重點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真研究思考當(dāng)前我處生產(chǎn)過程程中管理工作的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提出解決問題的獨(dú)到見解和看法，進(jìn)一步提高工作的能力與效果。

三要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。這次培訓(xùn)班和以往的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不同，在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)后我們將組織考試，目的是使大家能夠?qū)W有所得，并從中遴選出優(yōu)秀人才。這次培訓(xùn)班的學(xué)人員都是部門、項(xiàng)目部的骨干，是企業(yè)發(fā)展的后備力量，有著豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)。歡迎大家互相交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)發(fā)展提出合理化建議。

四要嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律。這次培訓(xùn)采取集中輔導(dǎo)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。大家在學(xué)習(xí)中要自覺遵守培訓(xùn)班的紀(jì)律和要求，嚴(yán)格按照時(shí)間安排參加學(xué)習(xí)，沒有特殊情況不準(zhǔn)請(qǐng)假，要正確處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，集中精力參加到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，保證學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)。要按照培訓(xùn)班的要求，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所成。

同志們，目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)在很大程度是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒有人會(huì)同情弱者。一個(gè)企業(yè)不進(jìn)步，就要被市場(chǎng)淘汰，一個(gè)人不進(jìn)步，就要落于人后。因此，我們企業(yè)的干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，個(gè)人的綜合素質(zhì)提高任務(wù)依然艱巨。但是，我相信，在大家的高度重視，密切配合，努力學(xué)習(xí)下，我們企業(yè)的發(fā)展道路會(huì)越來越廣闊，我們距離強(qiáng)企富民的目標(biāo)也會(huì)越來越近。

篇5

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)； 培訓(xùn)對(duì)象； 教學(xué)方法； 總結(jié)改進(jìn)

近年來，我國(guó)煤礦、交通、化工等各個(gè)行業(yè)事故頻發(fā)，國(guó)家多次發(fā)文對(duì)安全培訓(xùn)提出具體要求，【2012】10號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》中再次對(duì)加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)持證上崗和先培訓(xùn)后上崗制度，并且明確了安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查的相關(guān)責(zé)任。就我任職的特種作業(yè)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，安全類培訓(xùn)已經(jīng)，從各高職院校的學(xué)生至企業(yè)中深入展開，對(duì)于年齡、學(xué)歷、專業(yè)素質(zhì)等現(xiàn)存差異，如何能在短期集中式的培訓(xùn)中間使學(xué)生（學(xué)員）獲得最大的收益，真正達(dá)到“安全在我心中”的培訓(xùn)目的，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)安全”的本能，是我們安全培訓(xùn)教師歷年來一直不斷研究的課題，下面就如何上好一堂電工專業(yè)的安全培訓(xùn)課程做幾點(diǎn)淺顯的剖析：

首先在任課之初要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)分析。安全培訓(xùn)工作教學(xué)任務(wù)下達(dá)后，因特種作業(yè)培訓(xùn)面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象參差不齊，相關(guān)培訓(xùn)老師應(yīng)與機(jī)構(gòu)工作人員做好溝通工作。以我自2003年任職特種作業(yè)電工培訓(xùn)老師的經(jīng)歷，從企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)、安全負(fù)責(zé)人、資深電工到校內(nèi)在讀或畢業(yè)不久的大學(xué)生，針對(duì)各種曾經(jīng)措手不及的特殊情況，促使我每次在授課之前都與報(bào)名單位及個(gè)人提前溝通，深入了解人員的學(xué)歷層次及工作環(huán)境，由此設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，講課內(nèi)容與學(xué)員的工作性質(zhì)及范圍相符，是完成授課的基本前提。

其次是進(jìn)行充分的課程設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備，針對(duì)調(diào)研的情況修正培訓(xùn)課件及安全案例，積累環(huán)境安全素材，確定因材施教適合的教學(xué)方法，如果面對(duì)的是本專業(yè)學(xué)生，通常理論基礎(chǔ)豐富，無須占用過多的培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)此類學(xué)員我采用課堂互動(dòng)，分課題討論，安全模擬演示及分析等方法，充分調(diào)動(dòng)這些年輕的學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在與以往不同的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率；而對(duì)企業(yè)的一般職工，尤其是一些文件程度偏低的一線電工，常年游離于建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，我通常不會(huì)以冗長(zhǎng)枯燥的原理分析去考驗(yàn)他們微薄的耐性，而是多以實(shí)際操作、實(shí)際安全視頻中發(fā)生的典型案例喚起他們對(duì)相同身份卻不幸傷亡的同行們的同情，再以循循善誘的方法引導(dǎo)他們分析事故原因，找出每一起事故的的主要責(zé)任人、連帶責(zé)任人，根據(jù)權(quán)責(zé)分配，通過“鏈接”制作的安全生產(chǎn)法中對(duì)應(yīng)的條文明確承擔(dān)的民事及刑事責(zé)任，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》，真正做到活學(xué)活用，以此達(dá)到事半功售的培訓(xùn)效果。

再次注重課堂互動(dòng)，不論是分組討論，還是安全分析，我作為培訓(xùn)老師都會(huì)積極參與和傾聽，由布置課題到一名傾聽者，關(guān)注討論過程，做每位學(xué)員發(fā)言的記錄員，對(duì)表現(xiàn)突出（消極者）都記錄在冊(cè)，在隨后的總結(jié)分析補(bǔ)充中適時(shí)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)置身事外的學(xué)員通常我會(huì)請(qǐng)其在大家面前與之互動(dòng)，提升學(xué)員的關(guān)注度，調(diào)節(jié)課堂氣氛，由互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)員的興趣，教學(xué)效果獲得飛躍提高。

篇6

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；繼續(xù)教育；教育方法

【中圖分類號(hào)】R913【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526(2012)04-0323-02

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育引入我國(guó)已走過了近30個(gè)年頭，已得到越來越多的人重視與參與，繼續(xù)教育的概念在不斷深化和拓展。但它與當(dāng)前不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和教育形式相比，繼續(xù)教育還存在許多問題，這些問題在全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中逐漸凸現(xiàn)出來，影響了繼續(xù)教育作用的充分發(fā)揮。

1存在的主要問題

1.1認(rèn)識(shí)膚淺，重視程度不夠:長(zhǎng)期以來廣大衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員片面認(rèn)為，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育只是單純提高學(xué)歷層次。有些領(lǐng)導(dǎo)也只把引進(jìn)高層次人才、使用先進(jìn)儀器設(shè)備，作為提高醫(yī)療水平的重要手段，而忽略了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)提高專業(yè)技術(shù)人員整體素質(zhì)的作用，把繼續(xù)教育當(dāng)作負(fù)擔(dān)，對(duì)繼續(xù)教育工作熱情不高。

1.2教育方法陳舊，形式單一:目前的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育仍沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，注重短期的脫產(chǎn)教育，教學(xué)方式仍是集中學(xué)習(xí)。未能充分發(fā)揮信息傳輸、快捷、方便、容量大這一現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代多媒體教育功能未充分應(yīng)用。短期學(xué)習(xí)的理論性與系統(tǒng)性不夠全面，實(shí)踐能力達(dá)不到要求，影響培訓(xùn)效果。

1.3實(shí)踐操作能力重視不夠:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育突出專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷層次，對(duì)其實(shí)際操作能力不夠重視，造成高職低能現(xiàn)象。對(duì)于培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)、教育設(shè)施、師資水平雖有較大改善，但仍不能滿足對(duì)新知識(shí)的需求，影響培訓(xùn)質(zhì)量，在一定程度上也制約了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的積極性和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

2對(duì)策

2.1完善制度建全管理機(jī)制:強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理機(jī)制，做好專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)工作，首先應(yīng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，這是搞好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的前提；其次，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理制度建設(shè)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育穩(wěn)步發(fā)展的保障。

2.2強(qiáng)化終身教育終身受益的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作實(shí)施的好壞，關(guān)鍵在于醫(yī)院決策層的重視程度、醫(yī)務(wù)人員的態(tài)度和自覺性。因此必須首先牢固樹立“以人為本、終身學(xué)習(xí)”的“繼續(xù)教育觀”。堅(jiān)持把人才當(dāng)作單位的第一財(cái)富，把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的最佳投入。同時(shí)，既正面引導(dǎo)，倡議自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，要制定強(qiáng)有力的措施，讓醫(yī)務(wù)人員感受到“學(xué)習(xí)光榮，不學(xué)習(xí)不行”。只有不斷的“充電”，更新知識(shí)，才能不被淘汰，才能成為有用之材。

2.3建立專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育高效有序的管理機(jī)制:為了調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的積極性，實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證書登記制度，這是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員帶有強(qiáng)制性和鼓勵(lì)其不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的制度。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員受教育情況逐項(xiàng)錄入個(gè)人學(xué)分證書，并將完成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育任務(wù)情況與本人職稱晉升、年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年終獎(jiǎng)金、執(zhí)業(yè)注冊(cè)等掛鉤。這樣既激發(fā)了廣大專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)新理論新技術(shù)的積極性，同時(shí)又以約束為手段，保證了專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)的時(shí)間。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 轉(zhuǎn)崗教師 國(guó)培計(jì)劃 課程構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.003

根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2012年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2012〕3號(hào)）精神，四川省于2012年9月開始了新一輪國(guó)培項(xiàng)目的組織與實(shí)施。四川省2012年“國(guó)培計(jì)劃”的主要任務(wù)是按照教育部、財(cái)政部的統(tǒng)一部署，配合完成“國(guó)培計(jì)劃――示范性項(xiàng)目”，組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”――中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目①。

四川幼兒師范高等專科學(xué)校作為省級(jí)國(guó)培任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)之一，組織實(shí)施了農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師集中培訓(xùn)、農(nóng)村幼兒園中青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修等4個(gè)子項(xiàng)目，共培訓(xùn)630人。其中，包括來自達(dá)州市和德陽市的194名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目。

四川幼兒師專在參與2011年“國(guó)培計(jì)劃”的子項(xiàng)目――農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)中，對(duì)“轉(zhuǎn)崗教師”的培訓(xùn)課程進(jìn)行了前期調(diào)研，并在課程實(shí)施后進(jìn)行了滿意度調(diào)查，對(duì)轉(zhuǎn)崗教師提出的意見和建議進(jìn)行了分析整理，為2012年“國(guó)培計(jì)劃”子項(xiàng)目――農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)的課程設(shè)置提供了有效借鑒。

1 課程構(gòu)建存在的問題

農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)在實(shí)施的一年時(shí)間里，也積極探索出了較完善的課程體系，比如，課程設(shè)置緊緊圍繞“轉(zhuǎn)崗教師”的特點(diǎn)展開；注重課程在知識(shí)、技能和態(tài)度三方面的重要性、常用性；注重基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合等。但在2011年培訓(xùn)結(jié)束后的教師反饋意見中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.1 前期調(diào)研空洞，未遵循“按需施訓(xùn)”的原則

為保證培訓(xùn)課程的實(shí)效性，“國(guó)培計(jì)劃”的承訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)提前向各級(jí)各類幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查或在第一期培訓(xùn)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行滿意度調(diào)查，然后根據(jù)反饋意見再來進(jìn)行課程方案的構(gòu)建。但總體來說，這兩類調(diào)查問卷在設(shè)計(jì)中就缺乏效度，問題比較空洞，缺乏針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)員參訓(xùn)后滿意度的調(diào)查問卷，常常是為完成向四川省國(guó)培辦遞交的總結(jié)報(bào)告而設(shè)計(jì)的，如某承訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員的滿意度調(diào)查：“本次培訓(xùn)項(xiàng)目滿足了你的學(xué)習(xí)需求嗎？” “你對(duì)本次培訓(xùn)的目標(biāo)設(shè)置與課程設(shè)置滿意嗎？”等等問題，這些封閉式問題太寬泛，未落實(shí)到具體的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方案上，從學(xué)員提交的問卷中也不能找到改進(jìn)下次課程方案的良方。因而，也就造成大多數(shù)培訓(xùn)內(nèi)容依然存在重理論輕技能，忽視對(duì)農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)。

1.2 課程設(shè)置不全面

農(nóng)村“轉(zhuǎn)崗教師”基本都是非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，她們?cè)趯W(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)能力方面的表現(xiàn)參差不齊。因此，該培訓(xùn)的課程設(shè)置應(yīng)滿足不同層次教師的不同需求。但是，在項(xiàng)目的落實(shí)中卻存在著依據(jù)不同專家自身專長(zhǎng)、資源來修改課程主題、確定培訓(xùn)內(nèi)容的現(xiàn)狀，因而構(gòu)建的課程缺乏系統(tǒng)性、缺少情境性、缺少指導(dǎo)性，存在城市化傾向和純理論傾向，不能完全滿足農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的實(shí)際需求。正如第一期培訓(xùn)后有學(xué)員產(chǎn)生了這種困惑：培訓(xùn)的結(jié)果是讓我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中反而不知道幼兒園教學(xué)該如何組織了。

2 課程構(gòu)建的目標(biāo)

目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果，而培訓(xùn)目標(biāo)是課程設(shè)置的前提和起點(diǎn)。構(gòu)建科學(xué)的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)高效性的關(guān)鍵要素，也是打造承辦機(jī)構(gòu)培訓(xùn)品牌的精髓。

在四川省教育廳頒發(fā)的448號(hào)文件中指出：“組織農(nóng)村幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師、新入職的非學(xué)前教育專業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行15天的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平?！?②

為適應(yīng)學(xué)前教育蓬勃發(fā)展對(duì)農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力的要求，提高農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的課程應(yīng)圍繞以下目標(biāo)構(gòu)建：

2.1 職業(yè)認(rèn)同感

深化農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師對(duì)幼兒教師角色、職能以及角色專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，提升其職業(yè)幸福感和責(zé)任感。

2.2 專業(yè)能力

幫助農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師理解幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，了解幼兒園與小學(xué)教育的共性與差異；掌握基本的保育、教育知識(shí)，形成初步的保育、教育能力；樹立正確的教育觀與兒童觀，提升促進(jìn)教師和兒童發(fā)展的專業(yè)能力。

2.3 示范引領(lǐng)

通過總結(jié)與概括，提煉出具有指導(dǎo)、示范作用的農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，推出一系列培訓(xùn)成果，以便在同行中交流推廣。

同時(shí)，在課程構(gòu)建中還應(yīng)圍繞教育部辦公廳2012年5月頒發(fā)的《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本要求，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中各項(xiàng)目具體目標(biāo)任務(wù)和培訓(xùn)對(duì)象需求，將建議課程內(nèi)容和自主設(shè)置課程內(nèi)容相結(jié)合，以提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

3 課程構(gòu)建的原則

3.1 按需施訓(xùn)原則

“按需施訓(xùn)”是國(guó)培課程構(gòu)建的最重要原則，學(xué)以致用是教師在職培訓(xùn)的靈魂。農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師在職培訓(xùn)的目的就是要通過培訓(xùn)，既彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)與技能的缺陷，同時(shí)要能在實(shí)際的教育教學(xué)中會(huì)用和善用這些知識(shí)與技能。因此，在課程的設(shè)置中應(yīng)以轉(zhuǎn)崗教師的現(xiàn)實(shí)需要（實(shí)際工作需要和個(gè)人發(fā)展需要）為起點(diǎn)，改變以往“有什么給什么”的課程構(gòu)建理念，教給農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的知識(shí)與技能，最大限度地滿足每位參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)要求。

3.2 動(dòng)態(tài)變化原則

人的思想和行為隨時(shí)處在發(fā)展與變化之中。作為培訓(xùn)主體，農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師在培訓(xùn)過程中會(huì)不斷產(chǎn)生新問題和新需求，因此，在課程實(shí)施過程中不應(yīng)是構(gòu)建好了之后就一成不變，而應(yīng)根據(jù)實(shí)施情況，不斷修改和完善課程體系，實(shí)現(xiàn)課程的動(dòng)態(tài)變化，以滿足參訓(xùn)學(xué)員的新需要。

3.3 分層分類原則

課程的構(gòu)建應(yīng)充分考慮學(xué)員之間的差異和學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的多元化需求，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分層分類構(gòu)建課程內(nèi)容，使不同水平的施訓(xùn)者在課程構(gòu)建方面各有側(cè)重點(diǎn)，以滿足不同參訓(xùn)學(xué)員的個(gè)性化需求。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取訂單式培訓(xùn)模式，為學(xué)員量體裁衣，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)內(nèi)容，使參培學(xué)員在原有基礎(chǔ)上有所提升，教學(xué)行為有所改變。

3.4 共性與個(gè)性結(jié)合原則

課程構(gòu)建既要遵循“國(guó)培計(jì)劃”通知公告中的有關(guān)要求，同時(shí)還應(yīng)緊緊圍繞“國(guó)培計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求，既體現(xiàn)國(guó)培計(jì)劃的統(tǒng)一要求，又充分考慮各地的實(shí)際情況和教師的發(fā)展需要，開發(fā)出一些具有地方特色的課程，如四川幼兒師專結(jié)合農(nóng)村幼兒園特點(diǎn)，構(gòu)建了“鄉(xiāng)土游戲的開發(fā)與應(yīng)用”、“農(nóng)村幼兒園自制玩教具”、“農(nóng)村留守幼兒的家長(zhǎng)工作”等一系列課程，為豐富農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容提供了有效借鑒。

3.5 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的在職培訓(xùn)要想取得預(yù)期效果，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)技能和方法的習(xí)得。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)應(yīng)從《標(biāo)準(zhǔn)》里的建議課程模塊（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力）中選擇不少于培訓(xùn)所設(shè)專題總數(shù)的50%的專題，并遵循《標(biāo)準(zhǔn)》中的課程結(jié)構(gòu)要求，注重設(shè)置實(shí)踐類課程。按照四川省國(guó)培辦的要求，農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐類課程原則上不應(yīng)少于總課時(shí)的30% ，而專家團(tuán)隊(duì)里的一線教師比例原則上也不應(yīng)少于總?cè)藬?shù)的30%，這樣的設(shè)置有利于轉(zhuǎn)崗教師有效將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，更好地服務(wù)于幼兒園教學(xué)。

課程是教師入職及職后培訓(xùn)的核心要素，是教師專業(yè)發(fā)展的生命線。針對(duì)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的實(shí)際需求，構(gòu)建科學(xué)、有效的課程體系，將對(duì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量起到積極作用。

注釋：

①②川教函[2012]448號(hào)文件.

參考文獻(xiàn)：

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[5]彭曦，王余娟.從“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施看幼兒教師培訓(xùn)的有效性[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（3）：17-19.

[6]徐衛(wèi)良.“國(guó)培計(jì)劃”有效課程開發(fā)五步走――以湖南省置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目課程設(shè)置為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（5）：171-174.

[7]徐衛(wèi)良.“國(guó)培計(jì)劃”有效課程開發(fā)所存在的問題及對(duì)策[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（8）：12-15.

篇8

一、精心構(gòu)建完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系

我縣聯(lián)社為了做好反洗錢工作，成立了以聯(lián)社副主任謝新錄為組長(zhǎng)，聯(lián)社各部門負(fù)責(zé)人為成員的反洗錢工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立反洗錢工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，領(lǐng)導(dǎo)全轄區(qū)信用社的反洗錢工作。同時(shí)，各社也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專職人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并確定了職能部門具體負(fù)責(zé)反洗錢工作，從而構(gòu)建了一個(gè)較為完善的反洗錢組織體系。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)反洗錢工作的認(rèn)識(shí)

為增強(qiáng)對(duì)反洗錢工作的認(rèn)識(shí)，我們首先從自身做起，加強(qiáng)了對(duì)反洗錢知識(shí)的學(xué)習(xí)。一是深刻領(lǐng)悟反洗錢工作的重要性。一方面我們注重中層干部、基層社主任及主辦會(huì)計(jì)參加的反洗錢動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)了人民銀行精神及中國(guó)人民銀行制定的《金融機(jī)構(gòu)反洗錢規(guī)定》等反洗錢知識(shí)，提高了對(duì)反洗錢工作的認(rèn)識(shí)。首先，聯(lián)社充分認(rèn)識(shí)到金融機(jī)構(gòu)是控制洗錢的第一道屏障，要確保金融領(lǐng)域反洗錢工作措施得到全面落實(shí)，就必須充分發(fā)揮基層信用社“了解客戶”的優(yōu)勢(shì)，提高其反洗錢的積極性和主動(dòng)性。其次，強(qiáng)化了臨柜人員反洗錢方面知識(shí)的培訓(xùn)。為確保切實(shí)履行好這項(xiàng)重要職責(zé)，我們采取了一系列有力的措施，扎實(shí)開展反洗錢專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)工作，三是通過與其他銀行及公安部門的合作，強(qiáng)化了反洗錢意識(shí)，初步形成了一支反洗錢工作隊(duì)伍。對(duì)反洗錢一線工作人員說明當(dāng)前國(guó)內(nèi)外反洗錢形勢(shì)與任務(wù)的同時(shí)，了解反洗錢的操作技術(shù)與方法。四是認(rèn)真選配工作人員。聯(lián)社要求，各社應(yīng)注意將一些文化程度較高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉經(jīng)濟(jì)金融及法律等方面知識(shí)的安排到反洗錢工作崗位上來。各社均按要求認(rèn)真選配人員，逐步充實(shí)反洗錢工作崗位。

三、從嚴(yán)把關(guān)加強(qiáng)對(duì)大額和可疑支付交易的監(jiān)測(cè)

在單位開立結(jié)算賬戶時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審查六證（營(yíng)業(yè)執(zhí)照、法人身份證、企業(yè)代碼證、國(guó)稅、地稅、開戶許可證）及經(jīng)辦人身份證的真實(shí)性、完整性、合法性，并詳細(xì)詢問了解客戶有關(guān)情況，根據(jù)其經(jīng)營(yíng)范圍開立相對(duì)應(yīng)的科目賬戶；在為單位客戶辦理存款、結(jié)算等業(yè)務(wù)，均按中國(guó)人民銀行有關(guān)規(guī)定要求其提供有效證明文件和資料，進(jìn)行核對(duì)并登記。對(duì)于開立個(gè)人賬戶，嚴(yán)格按實(shí)名制的有關(guān)規(guī)定審查開戶資料，要求客戶出示本人（或連同代辦人）的有效身份證件進(jìn)行核對(duì)，并登記其身份證件的姓名和號(hào)碼進(jìn)行開戶操作，對(duì)于未能依法提供相關(guān)證明材料的個(gè)人賬戶一概不予辦理開戶手續(xù)。

對(duì)現(xiàn)有的賬戶進(jìn)行全面清理，按《人民幣大額和可凝支付交易報(bào)告管理辦法》規(guī)定建立存款人信息資料庫(kù)，對(duì)不符合要求的存款賬戶（如營(yíng)業(yè)執(zhí)照過期或被注銷的），已通知客戶盡快提供新的營(yíng)業(yè)執(zhí)照或辦理銷戶手續(xù)。

在提取現(xiàn)金方面，嚴(yán)格執(zhí)行逐級(jí)審批的制度，對(duì)明顯套現(xiàn)的賬戶不給予現(xiàn)金支付。我聯(lián)社堅(jiān)持每天對(duì)每筆超過5萬元（含）的現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)進(jìn)行查詢和實(shí)時(shí)監(jiān)控，并要求個(gè)人或單位需提前一天預(yù)約提現(xiàn)金額；單位結(jié)算賬戶100萬元以上的單筆轉(zhuǎn)賬交易和個(gè)人結(jié)算賬戶20萬元以上的大額支付交易和單位結(jié)算賬戶發(fā)生與個(gè)人結(jié)算賬戶之間（含他代本）單筆20萬元以上的大額轉(zhuǎn)賬交易都設(shè)立了手工登記本。

嚴(yán)格監(jiān)管和控制公款私存現(xiàn)象。我聯(lián)社成立專項(xiàng)小組專門對(duì)有意要套現(xiàn)或公款私存的帳戶實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)控，狠抓狠管杜絕類似這樣的帳戶發(fā)生，以確保我聯(lián)社結(jié)算帳戶帳戶都能合規(guī)性地運(yùn)各單位結(jié)算賬戶和個(gè)人結(jié)算賬戶的大額現(xiàn)金收支和大額轉(zhuǎn)賬收付等現(xiàn)象，經(jīng)過我縣信用聯(lián)社員工的深入了解和觀察，都是屬于正常結(jié)算業(yè)務(wù)范圍，沒有違反反洗錢相關(guān)規(guī)定。

今年以來，我聯(lián)社轄區(qū)內(nèi)沒有出現(xiàn)短期內(nèi)資金分散轉(zhuǎn)入、集中轉(zhuǎn)出或集中轉(zhuǎn)入、分散轉(zhuǎn)出的賬戶；沒有資金收付頻率及金額與企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模明顯不符的賬戶；沒有資金收付流向與企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍明顯不符的賬戶；沒有企業(yè)日常收付與企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)明顯不符的賬戶；沒有出現(xiàn)存取現(xiàn)金的數(shù)額、頻率及用途與其正?，F(xiàn)金收付明顯不符的現(xiàn)象等可疑支付交易。

四、建議

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)反洗錢的重要性和必要性。

（二）完善反洗錢內(nèi)控機(jī)制，建立健全相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和制度。

篇9

關(guān)鍵詞 暑期游泳 滿意度 少兒

當(dāng)前，暑假也被家長(zhǎng)看成是培養(yǎng)孩子的黃金時(shí)期。很多家長(zhǎng)意識(shí)到孩子參加體育鍛煉的重要性。游泳是較受家長(zhǎng)和兒童歡迎的體育項(xiàng)目，可以調(diào)節(jié)平時(shí)運(yùn)動(dòng)少靜止多的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能勞逸結(jié)合。合理的游泳鍛煉對(duì)人體的心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)以及骨骼成長(zhǎng)都有改善和增強(qiáng)的作用。還可以鍛煉孩子的身心健康，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

河南省鄭州市十一中游泳館暑期參加游泳培訓(xùn)班的少年兒童，參加一期的游泳培訓(xùn)（一般以一期為十二次課，每班十五人以內(nèi)，每次課一個(gè)半小時(shí)）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，查閱相關(guān)游泳方面的文獻(xiàn)，教學(xué)及訓(xùn)練的現(xiàn)狀發(fā)展，為本論文的選題和確定研究思路及制定研究方案提供理論依據(jù)。

2.觀察

筆者通過在暑期的游泳教學(xué)中，親身觀察少兒的學(xué)習(xí)情況。

3.訪談法

就本問題訪談?dòng)斡窘虒W(xué)和訓(xùn)練方面的專家，游泳教練員8名。

4.調(diào)查法

問卷調(diào)查根據(jù)本文研究的內(nèi)容、目的在查閱相關(guān)資料并分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表。問卷主要發(fā)放給送孩子游泳的家長(zhǎng)，本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收問卷133份，回收率 88%，剔除無效問卷4份，有效回收率 86%。

二、研究結(jié)果

表1 經(jīng)調(diào)查訪談關(guān)于短期培訓(xùn)后對(duì)效果的滿意度

對(duì)象 效果 意志品質(zhì)培養(yǎng) 姿勢(shì)掌握程度

學(xué)員家長(zhǎng) 滿意 滿意 滿意度75

學(xué)員 滿意 滿意 滿意度83

教練 滿意 滿意 滿意度75

根據(jù)對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)的調(diào)查問卷、八名教練員的訪問及筆者在實(shí)踐中的觀察。對(duì)學(xué)員的詢問，總結(jié)出暑期短期少兒游泳培訓(xùn)的效果，通過短期培訓(xùn)（一般以一期為標(biāo)準(zhǔn)，一期十二次課，二十人以內(nèi)），大量的學(xué)員基本上能掌握一種泳姿，且能獨(dú)立在深水區(qū)游十五米。也有少數(shù)學(xué)員卻沒能掌握，不能獨(dú)立在深水區(qū)游動(dòng)，但也起到培養(yǎng)學(xué)員的意志品質(zhì)和鍛煉身心效果。

三、游泳技能學(xué)習(xí)主要影響因素和教學(xué)分析

表2 經(jīng)調(diào)查關(guān)于游泳培訓(xùn)后影響因素分析

對(duì)象 生理 心理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)安排 教學(xué)環(huán)境 教練 家長(zhǎng)

學(xué)員 14% 18% 9% 11% 9% 13% 16% 10%

（一）根據(jù)少兒年齡特性

1.生理因素：少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，技術(shù)動(dòng)作的掌握易變形，神經(jīng)系統(tǒng)興奮快但易疲勞。根據(jù)少兒的生理特點(diǎn)，肌肉的收縮力量和耐力較差，容易疲勞，但也易恢復(fù)的特點(diǎn)，安排練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)注意少量多次。

2.心理因素：水的浮力、阻力會(huì)使人體失去平衡在水中忽上忽下，初學(xué)者在水里緊張害怕，不適應(yīng)，呼吸困難，站立不穩(wěn)等情況。這就直接影響了學(xué)員的心理，注意力不能集中緊張、害怕，更不愿意配合老師的講解。

（二）根據(jù)少兒游泳教學(xué)過程實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程中專業(yè)有余而趣味性不足，兒童就把游泳學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)失去興趣甚至厭煩。兒童如果在學(xué)習(xí)過程受到心理和身體的某種嚴(yán)重傷害時(shí)，極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的防范反應(yīng)、興趣消失，產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一。少兒游泳教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作，從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練。教練要根據(jù)孩子的接受程度和實(shí)際情況來區(qū)別對(duì)待。

3.課程安排：對(duì)于整個(gè)泳姿的學(xué)習(xí)可采用分解完整配合練習(xí)，是一種調(diào)整和過度的手段，可以避免學(xué)習(xí)的枯燥性，促進(jìn)課堂氛圍的娛樂性。

（三）少兒受外在影響因素

教學(xué)環(huán)境：上課的時(shí)間段比如有的游泳館在下午是對(duì)外開放，所以在下午的教學(xué)學(xué)生的注意力就受到干擾。課時(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短，上課的次數(shù)等。自身游泳設(shè)備的不合適，上課的課堂氛圍等。

教練的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)：言語談吐，以及在訓(xùn)練中的姿態(tài)都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

家長(zhǎng)的態(tài)度：在教學(xué)中，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的效果也起很大的作用，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，常與教練溝通對(duì)于怕水的學(xué)生來講可以縮短孩子難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況。

四、結(jié)論與建議

（一）暑期游泳教學(xué)學(xué)習(xí)游泳的時(shí)間有限，所以在課堂上有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生盡快掌握技能尤為重要，教練在課堂上要把握好孩子的心理，靈活教學(xué)。

（二）在對(duì)少兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意講解應(yīng)生動(dòng)形象，因?yàn)樯倌陜和斫饬Σ睿梢酝ㄟ^形象的比喻以增強(qiáng)直觀效果。動(dòng)作示范是最為直接的技能教學(xué)方法，示范時(shí)教師應(yīng)注意示范所在的位置、聲音的傳達(dá)速度要合理。

（三）教學(xué)時(shí)講解要簡(jiǎn)單易懂，必要的時(shí)候可以把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣。以便讓兒童初學(xué)者形成良好的動(dòng)作表象，多采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（四）教學(xué)器具要多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過練習(xí)使兒童啟蒙游泳時(shí)期充分體驗(yàn)到游泳運(yùn)動(dòng)的快樂。

（五）教練的言行直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果。根據(jù)少兒的心理特征，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以增強(qiáng)孩子的信心。

（六）家長(zhǎng)不要成人的眼光看孩子，應(yīng)給予孩子充分的支持與鼓勵(lì)。積極和教練配合，克服出現(xiàn)的問題，達(dá)到好的教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：江蘇高校；志愿服務(wù)項(xiàng)目；發(fā)展途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0139-03

高校志愿服務(wù)是指由各高校大學(xué)生為主，自愿參加、志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力，不以物質(zhì)報(bào)酬為目的，為改善社會(huì)服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供的服務(wù)。高校志愿服務(wù)是我國(guó)志愿服務(wù)的重要組成部分，是當(dāng)前中國(guó)志愿服務(wù)事業(yè)的生力軍。在高校志愿服務(wù)取得成績(jī)的同時(shí)，它自身的發(fā)展也面臨不少問題和困境。這些問題都嚴(yán)重制約著江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。因此，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，拓展志愿服務(wù)領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容、完善服務(wù)體制，縱深推進(jìn)高校志愿服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)勢(shì)在必行。

一、江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)狀

目前，高校志愿者在中國(guó)志愿服務(wù)中扮演著主力軍的角色，這是因?yàn)榇髮W(xué)生在開展志愿服務(wù)活動(dòng)上存在巨大的優(yōu)勢(shì)。首先，高校人力資源豐富，能夠開展范圍和影響都比較大的項(xiàng)目；其次，學(xué)生大多住校，便于集中管理，而且群體內(nèi)部相互熟悉，利于共同開展工作；再次，大學(xué)生們具備專業(yè)知識(shí)，可以利用專業(yè)知識(shí)開展服務(wù)，有助于提高志愿服務(wù)專業(yè)水平；最后，大學(xué)生充滿著激情與熱情，這對(duì)志愿活動(dòng)的開展有著巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。江蘇高校大學(xué)生從事的志愿服務(wù)工作項(xiàng)目目前主要有三大類：第一類是國(guó)家政策類的志愿服務(wù)，主要是指國(guó)家從發(fā)展大局出發(fā)開發(fā)的一系列志愿服務(wù)行動(dòng)，如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，每年招募一定數(shù)量的普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生，以志愿服務(wù)的方式到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1～2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的工作。其他的還有研究生支教團(tuán)項(xiàng)目、綿竹計(jì)劃、圭亞那計(jì)劃等。第二類是學(xué)校發(fā)起或組織的、承擔(dān)政府職能機(jī)構(gòu)組織安排的“官方志愿服務(wù)”。此類志愿服務(wù)項(xiàng)目多為根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要或政府部門工作需要開展而設(shè)的專項(xiàng)志愿服務(wù)項(xiàng)目。如近幾年來在江蘇省舉辦的2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬南京站傳遞、第四屆世界城市論壇、2009年全國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演、2011年第四屆全國(guó)殘疾人技能展示大賽和即將舉辦的南京2013年亞青會(huì)和2014年青年奧運(yùn)會(huì)等大型論壇和賽事。主辦方本著就近的原則，多從活動(dòng)開展地高校招募志愿者參加志愿服務(wù)活動(dòng)。數(shù)萬大學(xué)生志愿者為活動(dòng)提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，向世界和全國(guó)集中展現(xiàn)了江蘇省大學(xué)生的良好素質(zhì)和嶄新形象。第三類是以志愿者協(xié)會(huì)為代表的校內(nèi)志愿服務(wù)組織、以班級(jí)或團(tuán)支部為代表的團(tuán)組織開展的以某一主題開展的單一志愿服務(wù)。主要有校內(nèi)志愿服務(wù)項(xiàng)目和社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目。校內(nèi)志愿服務(wù)項(xiàng)目主要是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和師生需求開展的，如維護(hù)校內(nèi)秩序、校內(nèi)安全宣傳、維護(hù)校園衛(wèi)生、服務(wù)師生便利等志愿服務(wù)項(xiàng)目。社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目主要就是根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)為社區(qū)環(huán)境、社區(qū)成員提供力所能及的服務(wù)。目前，江蘇很多高校都在駐地附近確定了自己的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐基地，尤其是較發(fā)達(dá)地區(qū)的高校志愿者組織，在實(shí)踐層面上已經(jīng)開創(chuàng)了許多切實(shí)有效的服務(wù)項(xiàng)目，如關(guān)懷社區(qū)內(nèi)的孤寡老人、調(diào)節(jié)社區(qū)糾紛、參與社區(qū)精神文明宣傳等。

二、江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)中存在的問題

隨著江蘇高校志愿者隊(duì)伍日益發(fā)展壯大，各類志愿服務(wù)項(xiàng)目蓬勃開展。雖然取得了不少成就，但也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容缺乏創(chuàng)新性。江蘇高校志愿者服務(wù)項(xiàng)目眼下主要集中于環(huán)境保護(hù)、扶貧支教、社區(qū)服務(wù)、為大型活動(dòng)提供志愿服務(wù)等傳統(tǒng)志愿服務(wù)領(lǐng)域，服務(wù)內(nèi)容不夠豐富，活動(dòng)形式較為單一，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新性。雖然隨著大學(xué)生參與志愿服務(wù)熱情的提高，各個(gè)高校都在逐步擴(kuò)展志愿服務(wù)項(xiàng)目，但在創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，志愿服務(wù)的組織者們卻頻頻遭遇瓶頸，新項(xiàng)目往往因?yàn)椴环仙鐣?huì)需求、難以實(shí)際開展等問題流于形式或難以為繼。尋找符合大學(xué)生實(shí)際、滿足社會(huì)需求、具有可行性的新項(xiàng)目是目前開展高校志愿服務(wù)活動(dòng)的一大難題。

2.項(xiàng)目管理機(jī)制不完善。目前，雖然江蘇各大高校團(tuán)委均下設(shè)有專門的青年志愿者協(xié)會(huì)來負(fù)責(zé)承擔(dān)高校的志愿服務(wù)項(xiàng)目，但是從志愿者的選拔、培訓(xùn)，再到志愿活動(dòng)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、處理原則，鮮有一套完整的管理機(jī)制加以規(guī)劃。這使得江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目中普遍存在管理機(jī)制粗放化、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非系統(tǒng)化、志愿者保障機(jī)制滯后化等問題。因此盡管參與江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)很多，服務(wù)水平卻參差不齊。比如，一些志愿組織缺乏對(duì)志愿者的培訓(xùn)和管理，導(dǎo)致活動(dòng)中出現(xiàn)志愿者工作不負(fù)責(zé)任、態(tài)度不端正的現(xiàn)象，給服務(wù)對(duì)象留下惡劣印象，造成不良影響，對(duì)志愿服務(wù)項(xiàng)目的順利運(yùn)行造成困難，影響志愿服務(wù)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)影響志愿服務(wù)項(xiàng)目的形象。

另外，多數(shù)江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目存在剛性化管理的傾向。由于大學(xué)生參與江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目完全是自愿的，加入志愿項(xiàng)目以后，項(xiàng)目組織者將自己視為志愿者的領(lǐng)導(dǎo)者，嚴(yán)格按照布置任務(wù)、落實(shí)責(zé)任、組織驗(yàn)收、反饋信息等程序開展志愿服務(wù)。志愿者的主體地位往往被忽視，志愿者的自主性和創(chuàng)造熱情往往被制約。其結(jié)果是導(dǎo)致普通志愿者在參加組織的事務(wù)和會(huì)議中消耗過多時(shí)間，而且志愿服務(wù)也未能達(dá)到預(yù)期效果，大學(xué)生也未從志愿服務(wù)中獲得成長(zhǎng)和滿足。

3.志愿服務(wù)項(xiàng)目缺乏社會(huì)關(guān)注與支持。高校志愿服務(wù)作為一項(xiàng)新興的事業(yè)，在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)這一新生事物缺乏全面的認(rèn)知，學(xué)校、社會(huì)在一定程度在還存在著對(duì)志愿服務(wù)的誤讀。許多高校并未把大學(xué)生志愿服務(wù)提上議事日程，認(rèn)為志愿服務(wù)只是團(tuán)委的一項(xiàng)專門工作，對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的支持力度也不夠。這些導(dǎo)致了江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目在建設(shè)過程中資金、人力的缺乏。由于對(duì)志愿服務(wù)的片面理解，社會(huì)公眾對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)識(shí)不到位，來自各界的支持也少。一些單位把志愿者當(dāng)成免費(fèi)勞動(dòng)力，隨意使喚志愿者，認(rèn)為志愿服務(wù)只是一種無償奉獻(xiàn)勞動(dòng)力的活動(dòng)；而另外一些單位不信任志愿者，認(rèn)為志愿者活動(dòng)是“小打小鬧”或“添亂”，嚴(yán)重打擊志愿者的熱情。這些問題都對(duì)志愿服務(wù)項(xiàng)目的建設(shè)和順利運(yùn)行產(chǎn)生了不利影響。

三、江蘇高校志愿項(xiàng)目建設(shè)可持續(xù)發(fā)展路徑

1.江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)。一般而言，高校大學(xué)生志愿服務(wù)的大型長(zhǎng)期項(xiàng)目是團(tuán)中央、教育部組織的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等國(guó)家級(jí)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目，兼有高校自主組織的特色精品項(xiàng)目；大型短期項(xiàng)目則依托于高校所在城市或社會(huì)性重點(diǎn)公共事件，如南京2014年青年奧運(yùn)會(huì)。其中，高校往往容易忽視小型長(zhǎng)短期項(xiàng)目的組織，而后者恰恰是擴(kuò)大大學(xué)生參與志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)平臺(tái)的最佳選擇。一是小型項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)目標(biāo)一般較明確，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)志愿者的素質(zhì)要求相對(duì)較低，也就更容易讓更多的大學(xué)生參與到志愿服務(wù)中來；二是小型項(xiàng)目投入少、運(yùn)行簡(jiǎn)單便捷，更適合志愿服務(wù)資金不足的各類公益性學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)伍和自組織志愿者進(jìn)行長(zhǎng)線運(yùn)作，積少成多。因此高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小型優(yōu)秀項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)長(zhǎng)期項(xiàng)目建設(shè)，著力打造以大型長(zhǎng)期項(xiàng)目為重點(diǎn)、以大型短期項(xiàng)目為突破點(diǎn)、以小型長(zhǎng)期項(xiàng)目為常規(guī)活動(dòng)、以小型短期項(xiàng)目為補(bǔ)充的志愿服務(wù)項(xiàng)目體系。江蘇團(tuán)省委近年來開展的“微志愿服務(wù)項(xiàng)目”就是屬于小型志愿服務(wù)項(xiàng)目。

關(guān)于江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)，我們可以從近三年來江蘇省優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目名單中得到一些啟發(fā)。以2011年全省優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目名單為例，通過研究江蘇省2011年度全省優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目，我們可以總結(jié)出進(jìn)行高校志愿服務(wù)的項(xiàng)目開發(fā)時(shí)要注意三個(gè)原則：第一，堅(jiān)持“符合需求”原則。入選的高校優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目大都是從社會(huì)需求出發(fā)的，比如關(guān)愛殘疾人、關(guān)注外來工子女和農(nóng)村兒童。第二，堅(jiān)持“量力而行”原則。將志愿服務(wù)需求與組織服務(wù)能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。根據(jù)大學(xué)生志愿服務(wù)組織的實(shí)際情況，決定是否開展此項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)。觀察入選的高校優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目，我們發(fā)現(xiàn)這些項(xiàng)目大都是小型項(xiàng)目，對(duì)人力、物力的要求都不是很高，很適合大學(xué)生組織和參與。第三，堅(jiān)持“講求實(shí)效”原則，避免盲目追求轟動(dòng)效應(yīng)和形式主義。比如南京師范大學(xué)的“百戶千人”社區(qū)文化教育援助接力項(xiàng)目就是從實(shí)際出發(fā)，圍繞地區(qū)發(fā)展和所需，發(fā)揮高校的文化教育資源優(yōu)勢(shì)，用具體行動(dòng)關(guān)懷外來工子女。

2.健全江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制。首先，完善江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目志愿者招募機(jī)制。志愿者是志愿服務(wù)的重要人力資源，所以志愿者的招募和選拔就顯得異常的重要，只有選擇了合適的志愿者，才可以將志愿服務(wù)的價(jià)值發(fā)揮到最大，才能為志愿服務(wù)項(xiàng)目的順利開展打下基礎(chǔ)。因此，江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目組織者需要對(duì)志愿者和服務(wù)對(duì)象的需求都有較為全面的了解，在招募工作實(shí)施的過程中，把志愿者的需求與志愿組織的需求有機(jī)地結(jié)合起來，通過志愿者的參與實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)項(xiàng)目和志愿者個(gè)人的雙重目的。如南京師范大學(xué)充分發(fā)揮社會(huì)發(fā)展學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織志愿者在開展志愿服務(wù)活動(dòng)、設(shè)定志愿服務(wù)項(xiàng)目之前，就同服務(wù)對(duì)象對(duì)接，通過下鄉(xiāng)走訪、發(fā)放問卷、電話訪問等形式充分了解服務(wù)對(duì)象的需求，為順利實(shí)施項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。其次，健全項(xiàng)目管理制度，剛?cè)岵?jì)，使管理更加人性化。對(duì)志愿者的管理應(yīng)該剛性管理和柔性管理相結(jié)合，注重協(xié)調(diào)和激勵(lì)，淡化行政化管理的色彩，使管理更加人性化。所謂柔性管理是相對(duì)于剛性管理提出來的。剛性管理指“以規(guī)章制度為中心”憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎(jiǎng)懲規(guī)則等手段進(jìn)行管理。柔性管理則是指“以人為中心”采用非強(qiáng)制性方式，在被管理者心中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動(dòng)?？紤]到目前的大學(xué)生志愿者多為“90后”和獨(dú)生子女，剛性制度容易打擊志愿者的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此高校的共青團(tuán)組織在江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目建立和發(fā)展過程中，既要給予必要的指導(dǎo)和幫助，又要增加志愿者的自由度，讓志愿者實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展。再次，健全江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目志愿者培訓(xùn)機(jī)制。江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目的長(zhǎng)期高效運(yùn)行與志愿者素質(zhì)密切相關(guān)。志愿者的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是項(xiàng)目運(yùn)行的重要保證。項(xiàng)目志愿者招募完成后，應(yīng)該對(duì)志愿者進(jìn)行較為全面的培訓(xùn)。志愿者培訓(xùn)方式主要有實(shí)踐培訓(xùn)和理論培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、一般培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合、長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、自主培訓(xùn)與組織培訓(xùn)相結(jié)合等。各高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，選擇合適的培訓(xùn)方式。

3.打造江蘇省高校志愿服務(wù)項(xiàng)目品牌。志愿服務(wù)工作歸根結(jié)底是一個(gè)社會(huì)性的活動(dòng)，只有得到更廣泛的社會(huì)支持，活動(dòng)才能更好地展開。江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目的建立和發(fā)展也是如此。項(xiàng)目的組織者高校應(yīng)該從多種形式和多種渠道上爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)可和關(guān)注，為項(xiàng)目的建設(shè)打下社會(huì)基礎(chǔ)。江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目要根據(jù)項(xiàng)目的自身優(yōu)勢(shì)，找到與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)追求社會(huì)的認(rèn)同和支持。打造品牌，保證志愿服務(wù)項(xiàng)目持續(xù)的生命是江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目良性運(yùn)行模式的重要組成部分，公眾對(duì)志愿服務(wù)項(xiàng)目品牌的認(rèn)可，是增強(qiáng)志愿者參與和投入志愿服務(wù)事業(yè)的重要?jiǎng)恿?。江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目應(yīng)充分發(fā)揮高校文化教育資源優(yōu)勢(shì)，量身定做一套的“公益廣告”，包括服裝、隊(duì)旗、胸卡、口號(hào)等，塑造項(xiàng)目自身的形象。當(dāng)然，宣傳江蘇高校志愿服務(wù)項(xiàng)目的方式是多樣的，還可以通過新媒體進(jìn)行推廣和宣傳，引起社會(huì)各界的關(guān)注。

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