導語：如何才能寫好一篇自主聽課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：新課標；高中化學；預習方式；聽課方式；學習計劃；學習方法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0078-02

我校于2007年進行了新一輪的高中課程改革，所用教材是魯科版新課標，其目的是培養(yǎng)學生具有初步的探索精神、創(chuàng)新能力，以及對學生情感、態(tài)度價值觀多維目標的培養(yǎng)。高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都比初中化學有巨大的提升，所以很多學生在初中學習化學時很輕松也很有興趣，但一上高中后，由于容量多、難度大，就逐漸對化學科目失去了興趣，進而在學習化學的方式方法上更加無法適從。為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人對我校高一年級的學生進行了一次問卷調(diào)查。為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是按新課標課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，主要采取選擇題的形式，內(nèi)容分為四部分：（1）預習方式；（2）聽課方式；（3）制訂自主學習化學計劃；（4）自主學習化學的方法。

一、預習方式

課前預習對于課堂教學是特別重要的，僅僅通過課堂教學，讓學生掌握知識的重點難點、知識網(wǎng)絡和思想方法是相對較難的。學生通過預習，能先對知識網(wǎng)絡和重點、難點有大致了解，尤其是知識的疑問部分。這樣課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動性，能有效地解答疑難點。預習的時候可以采用不同的預習方式，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：不用教輔資料，先自主閱讀新課，圈劃疑難點，然后與同學交流的占35.12%；借助輔導資料閱讀教材，力求發(fā)現(xiàn)問題，并做筆記的占56.75%；單純的看一下課本，不做文字標注，也不圈劃要點的占17.70%。

高中生已經(jīng)懂得借助教輔資料來預習了，但是這樣的話，自主思考的就少了，歸根結(jié)底還是因為懶于動腦的原因。在課前預習上女生比男生做得要稍微好些。

二、聽課方式

作為一名高中學生，課堂筆記應該伴隨著學習的整個過程。它可以幫助我們清理聽課的思路、把握聽課的重點，并且為日后復習提供方便，更重要的是它能使我們在課堂上高度集中注意力，深層次理解教師所講的內(nèi)容，進而提高學習效率。

數(shù)據(jù)顯示，在教師講課的過程中：邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學討論的占35.28%，邊聽邊把老師要求記下來的占52.34%，只聽不記的占7.50%。

超過一半以上的學生都是按照老師要求的來記筆記，如果老師不要求記那就不記。結(jié)果就是一節(jié)課下來根本不知道老師講了什么、重難點是什么，更不用說掌握知識了。這其實是因為學生長期以來的惰性所致的，而且不分男女。

三、制訂自主學習化學計劃

高中學生制訂自主學習化學計劃依次為：已有習慣的占15.20%，偶爾制訂的占63.37%，從來沒有的占21.43%。

數(shù)據(jù)顯示只有小部分的學生有自主制訂學習計劃的習慣，大多數(shù)的學生都是偶爾制訂學習計劃，而且這個偶爾還是在老師的督促下才去完成的。這說明現(xiàn)在的學生都是按照老師制訂的計劃在學習，自主性不夠。在已有習慣中，男生所占比例比女生要高8%，這是因為性格所致。對待自己的事情男生比女生更理性、更習慣于掌控自己。

四、自主學習化學的方法

每個人在學習的時候都應該有適合自己的學習方法，我們調(diào)查了下面三種方法，其中：有適合自己學習方法的占34.88%；實踐別人介紹的學習方法，但一段時間后又放棄了的占44.83%；不借鑒別人的學習方法，一直堅持自己的學習方法的占20.30%。

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聽評課活動是教育教學中不可缺少的重要成分，也是提高教育教學水平的重要手段，聽評課給教師創(chuàng)造了一個平等交流互動的平臺，給學校提供了展示教師風采的舞臺，因此，教師們平日進行教研活動時應加強了說課、聽課、評課的力度。

作為一名教師，經(jīng)常聽聽其他老師、特別是同教材中優(yōu)秀教師的課，有利于學習他們好的教學態(tài)度、教學作風和教學經(jīng)驗。評課是教師必須具備的一項更為重要的能力和基本功，是提高教師教學水平的又一條更為重要的途徑。評課的過程是深入思考的過程，是認真總結(jié)的過程，是由現(xiàn)象升華到理論的過程。

高中物理課程內(nèi)容分層次設計成了必修、選修兩個系，以供不同潛能的學生選擇，促進學生自主的、富有個性的學習。因此我們在教學時，應擯棄過去以傳授知識為目的“填鴨式”的教學方式，改變學生死記硬背、機械訓練等接受性學習的學習方式，要從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度來設計教學過程，促進學生的自主學習，讓學生積極參與、勇于實驗、勤于思考和探究，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)科學探究能力，逐步形成科學態(tài)度與科學精神。教師應幫助學生養(yǎng)成自主性學習習慣，鼓勵學生探索適宜自己的學習方式和學習習慣。教師在物理教學中要培養(yǎng)學生的興趣和愛好，使他們學習物理的直覺興趣、操作興趣、因果認識興趣、概括認識興趣都得到發(fā)展。

通過聽課可以了解教師的教學理念，可以了解教師的課堂活動，可以了解學生的自主學習、合作學習、和探究學習的過程，更重要的是可以從中學習教師在教學中好的經(jīng)驗和做法，通過聽課可以啟發(fā)自己的思維，聽課的關(guān)鍵在于看教師的課堂實效性。采用激勵性的語言激發(fā)學生興趣，采用圖片吸引學生，用實物引導學生，用活動和表演帶動學生，課堂氣氛濃厚，充分體現(xiàn)了適合學生年齡的教學設計，教學方法得當。

教師通過評課，抓住了課堂教學的弱點，抓住了教學過程中的細節(jié)，抓住了學生心理特點。從細節(jié)進行評課，說明教師認真分析了教材，認真閱讀了新課標，準備充分，評說到位，尤其提的最多的是課堂語言的應用，教師的普通話水平有待提高，激勵性的語言有待加強。課堂氣氛還不夠活躍，教師還沒有真正放下包袱，放下教師的架子，走下講臺去融入課堂。這就要求教師在讀懂教材、備教法，備學生的同時，也要備自己的行為、做法。理解吃透教材是提高教學效果的關(guān)鍵，相互聽評課可以幫助教師找出自己的不足，可以獲得自己想不到的東西，從而能更進一步的提高自己對課程的理解。

在聽課的過程中，教師會表現(xiàn)出較扎實的基本功，注重量學生心理健康教育，注重了非智力因素的培養(yǎng)，注重了習慣的養(yǎng)成，這是教師素質(zhì)教育的體現(xiàn)。老師會更加注重對學生認知的培養(yǎng)，注重知識在生活中的應用、注重非智力因素的培養(yǎng)。聽課種教師的語言會更加生動感人，會有更多的表揚和激勵。糾正和評價使學生和教師緊密結(jié)合在一起。充分體現(xiàn)了教師和學生的親和力。

通過評課，可以調(diào)動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

教師之間的聽課、評課，應以小型為主，以同教材為主，不拘形式，隨聽隨評，其效果可能比聽大型“公開課”、“觀摩課”更好些。因為大型的“公開課”、“觀摩課”，往往帶有“表演”成分，好看而不好學，可望而不可及；而平平常常、普普通通的課，才最真實，離老師最近，也最有研究和實用價值。

在聽評課時，我們應該注意一下四點：一是在在聽課之前應明確交代研究課側(cè)重研究什么問題以及該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核心。二是要創(chuàng)設一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應允許各抒己見，既然是切磋，就應提倡互相商討，主持人在引導發(fā)言的過程中一定要避免過早下結(jié)論，因為結(jié)論在一定程度上具有權(quán)威性或影響性，就可能導致不同意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課的效果。三是主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什么收獲和進展、大家對問題的看法主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問題的教學建議等，目的在于肯定研究課的價值所在。四是研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現(xiàn)場給予精神上的鼓勵，以號召更多的人參與研究。

聽課評課能提高教師的教學科研能力，因為每一項教科研成果都是通過聽課評課來完善的。新課程活動開展時，往往邀請各門課程的專家參與聽評課，指導評課，應該說為教師專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，為新的教育教學理念滲透、方法的運用提供了有效的專業(yè)輔導。教師之間、教師和學科專家之間通過直接觀摩課程，學有所長，避其所短，形成自己的教學理念框架，發(fā)掘自己在教學上潛力，為教學科研打好基礎(chǔ)，做好提升。

一線教師是新課程理念的踐行者，在平時的教學中有很多困惑和發(fā)現(xiàn)，通過聽課研究新課程，同時共同收集和感受課堂實踐，相互提供教學信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思，對新課程教學的不斷成熟發(fā)展也是有裨益的。

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下面主要講述學好高中化學的十種方法，望大家批評指正。

一、自主預習，做到心中有數(shù)

每節(jié)課前都養(yǎng)成預習的習慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認真預習才能提高課堂聽課效果。

二、認真聽課，做好筆記

上課認真聽講，積極思考，學會聽課，如老師講化學反應方程式，聽老師分析反應過程，不能只記結(jié)果。老師做演示實驗，細心觀察老師的演示實驗操作方法，實驗現(xiàn)象。老師講計算，要聽解題思路，掌握解題方法，學會規(guī)范解題步驟，一時未聽懂的暫時放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。化學知識點多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡單記，書上沒有的詳細記。重點、難點、詳細記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

三、及時復習

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

四、規(guī)范解題，保證作業(yè)質(zhì)量

在寫作業(yè)時，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認真規(guī)范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細檢查有無錯誤，自覺嚴格要求，最后總結(jié)一下所答題目類型，在解題中培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

5．備好“錯題本”

做題的目的是養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

6．堅持歸納總結(jié)，形成習慣

養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習慣，定期自我總結(jié)是學好化學的重要一環(huán)。通過總結(jié)，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化?？偨Y(jié)的形式有章節(jié)知識總結(jié)、專題總結(jié)等?？偨Y(jié)內(nèi)容有知識點總結(jié)，解題方法總結(jié)，易錯點總結(jié)等?？偨Y(jié)的方法是知識點網(wǎng)絡化、解題方法技巧化、易錯點明了化?；瘜W計算總結(jié)可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關(guān)系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅持總結(jié)，形成習慣，學習成績會不斷提高。

7．重視化學實驗，培養(yǎng)多種能力

化學實驗分為四類：演示實驗、邊講邊實驗、學生實驗課、實驗習題。演示實驗是教師進行的操作，后三類是學生動手進行的。教師的演示實驗，能使學生具體地認識物質(zhì)的外表特征，物質(zhì)變化條件，現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學生順利地形成概念和確信理論的真實性，并能培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，還可以給學生示范正確的實驗操作，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作方法。學生動手實驗是學生獨立的運用自己獲得的知識進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗記錄，能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象，對所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識也更牢固。無論哪一種實驗，都要重視，在實驗中多看、多動手、多思、多想、多問為什么，做到知其然，也知所以然，培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析問題的能力。

8．建立題庫，進行學習反思

把老師發(fā)的練習題，考試題都放在自備的習題袋中，以便查找方便，同時對做錯的習題用紅筆改正過來，對每一個錯，要認真分析做錯的原因，是知識點沒記住，還是審題錯誤，還是知識不會應用，還是馬虎，不能簡單寫上一個答案了事，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警告。經(jīng)過一段時間積累，你就會發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題，針對自己的實際情況．對癥治療，如果知識點不準，則要強化記憶，如是馬虎，以后要細心，如果不會應用，應多做些題，對做錯的題，隔一段時間拿出來重做，經(jīng)過這樣一改一做會留下很深的印象，以致在今后的學習中少出甚至不出此類錯誤。

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關(guān)鍵詞：自主學習；初中思想品德；學習習慣

《義務教育思想品德課程標準》明確指出，“學生是學習的主人”。尊重學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性是素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最顯著、最根本的特征。為此，我在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生自主學習習慣做了如下嘗試：

一、課前預習的習慣

初中思想品德教材的編寫深入淺出，通俗易懂而且層次分

明，邏輯性和生活性強，具有很強的可讀性。但由于學生基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較為薄弱的學生會無從下手，這就要求我們教師在學生開始自主學習之前，必須給學生一個明確的學習目標。培養(yǎng)學生良好的預習習慣，容易收到事半功倍的效果。分析解決任何問題，都有基本的思維方法和邏輯程序，第一步是讀懂問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識，應用什么知識來分析解決這一問題；第三步是理清思路，分幾步、幾層來分析問題和想法；第四步是表達問題，用準確的、清晰語言來表達觀點和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，思考是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題和想法。組織學生問題探究、評價學生作業(yè)練習等，都可以指導學生按照這樣的程序進行思考。

二、上課認真聽課的習慣

聽課是學生學習的最主要方式，是獲得知識的重要途徑。具體來說，可從以下幾個方面培養(yǎng)學生聽課的習慣：

1.看

教師講課時，學生要集中注意力，眼睛看教師，不低頭納悶，不左顧右盼；教師寫時，眼睛看黑板，對知識要點、圖形符號形成正確的第一印象；讀題、讀課文時，眼睛看課本，看清題干，看清文意。只有看清楚，看準確，才能有的放矢地思考問題，解決問題，才能避免答非所問。

2.聽

首先是認真聽教師講，聽清楚教師講的是什么問題，要求學生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上教師的講課思路。學生要特別注意教師在課的開頭點出了怎樣的教學主題，在課的結(jié)尾小結(jié)出了哪些知識要點。其次，要認真聽其他學生的答問、講演，聽師生對答問者的評析，從而更加全面地理解和把握所學知識。

3.想

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”對課堂教學中的每一個問題，教師都要引導學生先思考后解答，堅決克服知其然，而不知其所以然的聽課弊病，努力做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求。

三、切磋琢磨的習慣

世界教科文組織給“文盲”下了一個全新的意義：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，教師在課堂上要教給學生思考的方法，幫助學生學會思考。在學生進行問題探究過程中，要指導學生從現(xiàn)象的觀察、問題的分析中歸納出本質(zhì)和規(guī)律性的東西來，指導學生善于用自己的語言歸納、表述問題，綜合應用所學知識多角度、多層面思考問題。特別是教師在分析例題、評價練習時，不能就事論事，要指導學生悟出一般的思維方法，要通過一題多變、一題多解、一景多用等形式引導學生舉一反三，遷移發(fā)散。

四、練后反思的習慣

用試卷積累解題思路，總結(jié)經(jīng)驗教訓。首先，認真聽教師的試卷講評，重點掌握解題的思路、方法和規(guī)律。其次，全面分析自己的試卷，從知識結(jié)構(gòu)方面了解自己的知識缺陷，從審題粗心大意、理解有誤、組織答案有偏差等方面查找失分原因，反思自己在考前準備，身心狀況、考試技巧等方面存在的問題。最后，及時更正試卷中的錯誤，建立錯題檔案，并時常進行針對性的練習。

除此之外，在教學過程中，教師還要讓學生養(yǎng)成做好課堂筆記的習慣；要養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣；切實加強管理，讓學生自覺學習，使學生得到更好的發(fā)展。

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一、認真落實雨花教育精神，搞好提質(zhì)、整合、擴容工作。

本學期，教育局緊緊圍繞建設教育強區(qū)的工作目標，以“提質(zhì)、整合、擴容”為抓手，努力把握強化質(zhì)量管理、提升隊伍素質(zhì)、改善辦學條件三個關(guān)鍵，努力抓好發(fā)展重點，努力提高發(fā)展質(zhì)量，全面推動雨花教育又快又好，率先發(fā)展。我們緊跟教育局步伐，努力實現(xiàn)教育局的目標。

二、切實抓好日常工作的管理。

1、按時督促老師上交各類計劃總結(jié)，填寫各種表格數(shù)據(jù)。

2、定期檢查教師備課，作業(yè)批閱情況，教導處每月各一次，每次檢查完畢，均作詳細的點評分析，并及時地反饋意見。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，定期召開教研組會議，要求各教研組堅持每兩周一次的教研活動，全面地了解教師的教育教學的情況。

4、隨時檢查早自習跟班及課堂情況，加大聽課力度，總體調(diào)控、了解學校各學科各位教師的課堂教學情況，并根據(jù)隨機聽課的情況做出評分記錄，聽課時將重點考查教師的課堂教學效率情況是否著眼于學生的綜合發(fā)展上。要求每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，教研組長不少于15節(jié)，而且要求聽課要與評課相結(jié)合，在聽課記錄后面必須對所聽的課進行評價，同時每聽完一節(jié)課需要教務主任簽字，促進了教學效果及教師教學水平的提高。

三、不斷轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生良好的學習行為和學習習慣。

課堂教學是培養(yǎng)學生綜合能力的主陣地，要求各科教師在每一節(jié)課堂教學中都要遵循新課改的理念，創(chuàng)設平等和諧的教學氛圍，創(chuàng)建學生合作交流的信息平臺，促進學生思維能力和語言表達能力的全面提高。本學期我們把整頓學習紀律，培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣作為教學管理工作的重中之重。全體教師齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)學生自主學習、積極學習的意識，使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律，自主進行學習的良好習慣，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，培養(yǎng)各種能力，掌握各科知識、各項技能。

四、加強學習，精心設計教案，努力提高教師業(yè)務素質(zhì)。

開學初我們認真學習了《雨花區(qū)中小學課堂教學工作指南》及《小學管理規(guī)范》，引導教師規(guī)范自己的教學行為，并根據(jù)上學期教案檢查中存在的問題向教師提出明確的要求：

（1）備課文件包的設立方法，要注意一個課時備課必須寫在一個文檔中。

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一、以聽課方法為基礎(chǔ)加強學法指導

學習方法體系涵蓋計劃、預習、復習、讀書、聽課等方法，而課堂是學習的主陣地，學會聽課是同學們學習成功的關(guān)鍵，因此我們要重視聽課，提高聽課效果和質(zhì)量。

有不少同學誤以為，上課只要專心聽講，認真記筆記就可以了。所以復習課堂上我們常見這樣的情況：臺上滔滔不絕，臺下則埋頭苦記。一節(jié)課下來，同學們往往手忙腳亂，卻覺得收效甚微。可見，我們很有必要加強聽課指導，大家應做到以下幾點：

1.精聽精記。

同學們要學會聽課的方法和技巧，并不是老師所講所寫的內(nèi)容都要全聽全記。聽，主要關(guān)注老師對重點難點、易錯點易混點的講解分析，以及自己在預習或練習中存在的問題；記，主要是記知識框架、關(guān)鍵詞，記疑問，記解題思路和方法等。切忌以記代聽、貪多求全，記筆記應該服從聽講，要把握記錄時機，至于細枝末節(jié)，不妨課后去補充消化，也是對知識的“反芻”。

2.勤于思考。

只聽不思考，知識沒有內(nèi)化，不能融會貫通，就談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂上同學們要積極思考、勇于表達，一是要思考預習時產(chǎn)生的疑惑，大膽提出問題；二是要思考所學內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系及其在實際中的運用；三是要樹立批判意識，敢于質(zhì)疑。

學習的過程實際上就是從生疑到解疑的過程，為此，同學們要充分把握老師的思維示范、提示的策略等，運用已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，去探索和思考，不斷提出和解決問題，提升自己的學習能力和創(chuàng)新能力。

二、以學習能力為支撐加強學法指導

學習能力的開發(fā)，包括觀察力、記憶力、思維力、注意力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不少同學存在這樣的困惑：單個知識點都能背，解題時卻不知道用哪個；或者思路不完整，答題時丟三落四。這主要是在政治復習過程中重機械記憶、忽視理解運用的結(jié)果。解決這一問題需要我們采取以下策略：

1.引導學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

一輪復習強調(diào)全面細致，二輪復習則強調(diào)抓主干，尤其要整合知識點，形成體系網(wǎng)絡，才能提高從整體上去思考問題的自覺性。

同學們要從宏觀上去把握知識，做到節(jié)節(jié)有提煉、章章有歸納，不僅要注重單元內(nèi)部的知識梳理，還要把握章節(jié)之間的聯(lián)系。最初也許耗費時間，但磨刀不誤砍柴工，經(jīng)過鍛煉，能探索出一套構(gòu)建知識網(wǎng)絡的范式。如從“是什么、為什么、怎么做”的邏輯思維角度答題；又如抓住關(guān)鍵詞，把看似分散的知識點串成線、織成網(wǎng)，這樣就提高了再現(xiàn)和構(gòu)建知識的能力。

以《經(jīng)濟生活》為例，全書可以從生產(chǎn)、分配、交換、消費四大板塊來理清脈絡、把握聯(lián)系。其中“宏觀調(diào)控”的知識我們可以用第一種方式歸納。而第一單元《生活與消費》更適合第二種方法來歸納，以“消費”為關(guān)鍵詞：消費什么——商品，由此引出商品的基本屬性、商品價格的有關(guān)知識；用什么消費——貨幣，由此引出貨幣、信用工具、外匯；怎樣消費——消費的類型、正確的消費觀。

2.以能力為導向創(chuàng)設情境。

創(chuàng)設情境解決的是同學們認識過程中舊知識與新知識、具體與抽象、實際與理論的關(guān)系。學會創(chuàng)設情境不僅有利于增強大家對社會生活的感悟和體驗，也有利于促進理性認識的發(fā)展，鍛煉創(chuàng)造性思維。

高三的復習課堂上我選取的情境多為時政熱點背景，如科學發(fā)展觀、民生問題、自主創(chuàng)新等。一方面，貼近生活實際，需要同學們用所學知識解決實際問題的情境才是科學的、有意義的；另一方面，高考試題往往以時政熱點為切入點來考查所學知識，也有必要加強這方面的訓練。

創(chuàng)設情境當然要以教材為依托、以能力為導向。以“自主創(chuàng)新”這一知識點為例，我會先展示一組中外在創(chuàng)新方面的對比數(shù)據(jù)，而同學們則提取信息，分析得出我國自主創(chuàng)新能力較弱，然后思考：如果你是企業(yè)經(jīng)營者，會采取哪些措施扭轉(zhuǎn)這一局面？國家應該怎樣提高自主創(chuàng)新能力？這又體現(xiàn)了哪些哲學與政治生活道理？很多熱點問題，同學們都可以這樣在不同層面、不同角度進行思考，拓寬自己考慮問題的寬度、廣度與深度，提高分析解決問題的能力，從學習中獲得成就感和滿足感。

三、以應考方法為保障加強學法指導

每年高考都會有一些“黑馬”出現(xiàn)，同時也有一些同學在考場上發(fā)揮失常，發(fā)揮不好很重要的一個原因是身心過于緊張。同學們應該及時和老師、家長進行情感交流，把握應考方法，包括樹立考試信心，端正考試觀，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，做到張弛有度。

在高考主觀性試題失分的原因中，除了知識結(jié)構(gòu)的欠缺，還要引起重視的就是答題技巧和文字表達能力方面的缺陷，主要表現(xiàn)為：文不對題、邏輯混亂、口語化答題、理論與材料脫節(jié)等。因此，在高三復習中，同學們必須通過強化訓練，掌握不同題型的特點、解題思路和技巧，從而提升審題和答題技巧。

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關(guān)鍵詞：軍校學員；聽課能力；提高

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）30-0244-01

教學是教與學的有機統(tǒng)一，在軍校教學過程中，既要重視教員教學能力的提升，也不能放松對學員自主學習能力尤其是聽課能力的培養(yǎng)。聽課能力強的學員，能通過課堂教學獲得更多的知識，為最終成為高素質(zhì)的新型軍事人才奠定堅實的基礎(chǔ)。然而筆者在數(shù)年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)部分學員聽課能力不強，不能有效利用課堂時間實現(xiàn)知識的獲取。為此，本文通過對學員聽課能力不強的表現(xiàn)、原因進行分析，試圖尋求提高學員聽課能力的解決之道。

一、學員聽課能力不強的主要表現(xiàn)

一是學習習慣不良。教學實踐中，學員學習習慣特別是聽課習慣不好，主要有以下幾種表現(xiàn)：聽課容易走神，易受外界因素干擾；上課精神不振作，愛打瞌睡；學習態(tài)度不端正，不能做到邊聽邊思考，也沒有養(yǎng)成記課堂筆記的習慣；對各學科學習的統(tǒng)籌能力弱，利用上課時間做其他學科的作業(yè)等等。

二是領(lǐng)悟能力不強。部分學員在聽課過程中，對講授的內(nèi)容聽不明白，一節(jié)課下來不能很好地抓住授課的重點和關(guān)鍵；加之沒有形成有效的記憶方法和良好的記憶習慣，長此以往，學員就難以培養(yǎng)出良好的聽課領(lǐng)悟能力和感受能力。而聽課領(lǐng)悟力與感受力的缺乏，勢必導致學員在聽課時對教員所傳遞的信息接收、消化不良，從而形成一種惡性循環(huán)。

三是思考能力不足。素質(zhì)教育重視學員自主學習能力的提升，其中思考能力如何是很重要的一個因素。然而教學實踐中，不少學員尚未形成良好的思維方式，概括能力、聯(lián)想能力、思辨能力和推理判斷能力等綜合思維能力欠缺，不能很好的領(lǐng)會教員教學的思路，極大限制了教員教學內(nèi)容的拓展和教學方式的創(chuàng)新，從而不利于軍校整體教學水平的提升。

二、學員聽課能力不強的主要原因

一是忽視對學員進行聽課基本技能的培訓。軍校教學實踐中，教員往往將注意力集中于授課的內(nèi)容上，忽視了教學方式的靈活選用，更談不上對學員的聽課技能進行有意識的培養(yǎng)和訓練了。這種情況所導致的結(jié)果，就是教員在教學的準備和實施上花了很大的時間和精力，然而由于教學方式的失當以及學員基本聽課技能的欠缺，使得教學效果不能達到教員的預期，導致事倍功半。這就需要教員在靈活運用多種教學方法的基礎(chǔ)上，對學員的聽課技能進行科學、系統(tǒng)的培訓，充分發(fā)揮學員在教學活動中的主體作用，以實現(xiàn)教學效益的最大化。

二是學員自身不注重聽課技巧的總結(jié)積累。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！北R梭也指出：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！钡拇_，學習方法對于個人的學習意義重大，學習方法是否適當決定了教員的付出和學員的努力最終將取得怎樣的結(jié)果。然而部分學員其自身并不重視對常用學習方法技巧的歸納、總結(jié)和運用，因此在聽課過程中往往顯得很茫然，不得要領(lǐng)，學習效果自然就很難得到提高。

三、提高學員聽課能力應注意的問題

良好的習慣是通往成功的階梯，巴金先生曾指出：“成功教育從好習慣的培養(yǎng)開始?！睂W員聽課能力的提升，本質(zhì)上要求學員養(yǎng)成一種良好的聽課習慣，并掌握一些基本的聽課技能，這有利于學員聽課質(zhì)量的提高，從而更為積極地獲取知識，并進行創(chuàng)造性的探索。具體而言，學員在聽課時，應當注意以下三點：

一是專心地聽。專心地聽要求學員在明確的學習目的，端正的學習態(tài)度的指導下，通過努力提高自身注意力，積極、嚴肅并專注地聽取教員的講授。因此，在具體的聽課實踐中，學員要重視自我控制能力的鍛煉，形成較強的自制力和抗干擾能力，力爭在四十五分鐘的課堂教學時間內(nèi)，最大程度地消化吸收教員所傳授的知識和信息。

二是記憶地聽。俗話說，好記性不如爛筆頭，記憶地聽首先要求學員養(yǎng)成記錄課堂筆記的習慣，能夠?qū)⒔虇T提到而書本又沒有涉及的知識點記錄下來；其次，要排除各種干擾，集中注意力，改正學習中的“漫不經(jīng)心”；最后，要善于聯(lián)想地記憶，抓住事物的相關(guān)部分對比地記憶，才能取得事半功倍的效果。

三是思考地聽。聽課是大腦的綜合運作過程，“聽”是基礎(chǔ)，但更應強調(diào)邊聽邊思考，善于在思考中記憶，在思考中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使自己對知識的理解和掌握上升到一個新的高度。當然，學員思考能力和思維水平的提高，一方面有賴于學員科學文化水平的逐漸提升和其自身閱歷的不斷豐富；另一方面，更應通過教員的課堂教學以及學員隊的集中教育科學、系統(tǒng)地進行。

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二、工作重點

1、以高效課堂研究為中心，深化教學改革。本學期緊緊圍繞以高效課堂研究為中心，各學科要開展系列性研討活動，每次教研活動力求做到精心策劃、精細組織、精致展示、精彩討論，指導教研組研究符合本學科教學規(guī)律有效率的導學，積極探索提高教學有效性的對策，著力提高課堂教學效率。轉(zhuǎn)化有效課堂研究成果，使有效教學成為全體教師的自覺行為。提出教師的課堂教學要做到四思：即課前反思預設、課中反思應變、課后反思調(diào)整、集體反思。認真做好三環(huán)節(jié)導學式高效課堂的實施細則。

2、青藍工程：師徒帶教、共同提高。它為教師專業(yè)化發(fā)展提供服務是學校教育教學中重要的一環(huán)。各教研組按教研室的工件計劃，開學初要快速擬定好幫扶計劃，有明確的活動內(nèi)容、活動地點、活動時間，要有一一對應的結(jié)對關(guān)系。做到行動有序、計劃落實、過程有效、相互受益，有活動時間安排和課堂展示，青藍結(jié)對教師互聽課時不的少于4次，有信息反饋與總結(jié)，并做好跟蹤記錄。

3、深入課堂教學，提高教學質(zhì)量。本著相互學習，共同促進，規(guī)范教學行為的原則，組織相關(guān)人員定時或不定時深入課堂聽課學習，鼓勵教師之間相互聽課。各教研究組要做到授課、聽課、評課一體化，盡力實現(xiàn)不同學科教學的均衡發(fā)展。確保我校課程改革深入實施，提高素質(zhì)教育成效，每人每學期聽課次數(shù)不少于17次，做好聽課記錄并及時評課，每人每學期至少在組內(nèi)(校內(nèi))開展一節(jié)高效課堂展示課，真正做到共同學習，互相交流，穩(wěn)步提高。

4、以校本教研為陣地，提升教研實效。校本教研是提升教育內(nèi)涵的重要途徑，校本教研更是開展有效課堂研究一個突破口。本學期加強教研組、備課組的建設，備課組在自主備課的基礎(chǔ)上對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是對教學模式、方法的作為重點研究，選擇最佳授課方式，解決教學中一些知識性和教法性的問題。采用三環(huán)節(jié)導學式高效課堂教學模式，充分調(diào)動學生主動學習、自主學習、合作學習的高效課堂教學改革模式深入開展主題教研活動。為解決教學活動中一些針對性的、有一定難度的問題，備課組長提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進行專題性教研活動。

5、以骨干教師研修為基地，加強教師隊伍建設。各學科骨干教師要通過各種方式學習培訓教師，引導教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的課堂案例。通過主題討論、教學設計、上課、反思、評課、展示、總結(jié)，更新教師教學理念，提高骨干教師的整體素質(zhì)，從而以骨干教師為核心形成教學的輻射與引領(lǐng)作用。一些課堂教學效果較好的學科組和教師個人，學校將在學期初舉行課堂教學優(yōu)質(zhì)課立標活動，樹立典型，進行典型引路。以達到教師人人有章可循，人人又有所創(chuàng)新。

三、落實完善集體議課制度，強化檢查評比

實行一周一議的集體議課制度，各議課小組長提前一周給教師通知議課內(nèi)容，要求教師學習準備，并寫出書面議課稿(詳見《xx二中集體議課制度》)。議課時通知各教研組長及蹲組領(lǐng)導參加，加強觀摩指導，開展學科議課競賽，各議課組在本學期內(nèi)要精心準備一次議課活動，進行展示驗收。

四、深化課題研究、試題研究

各課題組，一定要按照課題實施方案，有計劃按步驟實施各項研究，保證各項課題能夠順利結(jié)題。已經(jīng)結(jié)題的課題組要做好課題成果的推廣工作。教研室將根據(jù)各課題實施方案，如期對此項工作進行跟蹤監(jiān)督。教研室將引導教師做好近年來中考試題的比較、分析從中探索命題規(guī)律，提高教師駕馭教材的能力，為九年級中考和全校教學質(zhì)量的提高保駕護航。

五、加大校本教研培訓力度

1、加強教師培訓工作，完善培訓制度。采用走出去、請進來的辦法，爭取最大機會讓教師外出培訓，回來后對全體教師作報告，對其他教師進行二次培訓。

2、繼續(xù)通過示范課、觀摩課教學的輻射作用開展校本培訓。

3、組織好高效課堂賽教活動，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一大批骨干教師，依此促進教師鉆研業(yè)務的積極性，讓教學質(zhì)量再上臺階。

4、召開課改理念、教學方法、教學藝術(shù)等專題講座23次。

5、聘請知名專家做專場報告會。擬對如何開展試題研究和怎樣做好小課題研究兩方面進行專家培訓與指導,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

6、組織進行青年教師教學基本功(鋼筆字、課件制作、教學設計)大賽。

六、調(diào)研、檢查向縱深發(fā)展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研計劃

2、與教務處協(xié)調(diào)配合，修訂各類計劃、制度

第二周：1、各組計劃的檢查與落實

2、教研組長會

第三周：1、新教師匯報課安排

2、青藍工程結(jié)對安排

第四周：1、上學期教研成果評比獎勵

第五周：1、課題開展情況檢查

2、調(diào)研聽課

第六周：國慶長假

第八周：各組高效課堂展示

第九周：1、業(yè)務檢查

2、青藍工程跟蹤檢查

第十周：1、調(diào)研聽課

第十一周：中期考試

第十二周：中期考試分析

第十三周：觀摩課教學

第十四周：示范課教學

第十五周：調(diào)研聽課

第十六周：觀摩、示范課教學總結(jié)

第十七周：1、業(yè)務培訓專題講座

第十八周：1、青藍工程驗收

2、課題研究驗收

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一位優(yōu)秀的教導主任,必須是教學的行家里手,在教學方面有一些拿手的“絕活”,以技服人。教導主任從事一線教學是抓好教學管理和教學研究的前提和基礎(chǔ)。不親自教學實踐,不親自走進課堂,不親自與學生交流,不親自接觸課本,就不可能對教學實踐有深刻感受,就很難對如何抓好教學工作有科學而明確的認識,很難贏得教學改革的主動權(quán)。

教導主任只有深入教學一線,才能及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功的教學經(jīng)驗。掌握了真實寶貴的第一手資料,教學指導才能一針見血,教學研究才能有的放矢。通過親自參加備課、上課、批改、輔導等各項教學活動,與教師進行廣泛接觸,了解他們的動機、需要、問題與困惑等,實現(xiàn)與教師在教學信息上的交流,思想感情上的溝通,這樣才能與教師建立融洽和諧的關(guān)系。同時靠自身的教學能力和水平塑造自身形象,樹立工作權(quán)威,形成強大的感召力。

過好研究關(guān)――教研

1.學習理論。就學習內(nèi)容而言,包括教育科研的基本理論和方法,學會教育調(diào)查和統(tǒng)計,掌握國內(nèi)外教育科研動態(tài)信息,研讀教育科研報刊,學習外地教育科研經(jīng)驗。就學習形成而言,要力求多樣化,做到“四個結(jié)合”;集體學習與個人自學相結(jié)合;專家輔導與個人研究相結(jié)合;廣泛學習與專題學習相結(jié)合;理論學習與教育實踐相結(jié)合。

2.參與實踐。教導主任要親自主持1~2項科研課題的研究工作,并自始至終參與科研實驗的全過程,把握實驗方向,摸索實驗規(guī)律。要做到勇于實踐,抓重點,抓難點,勤于實踐,既當組織管理者,又當研究者,注重研究的規(guī)范化、有效性。

3.總結(jié)研討。教導主任要在教育科研實踐過程中及時總結(jié)經(jīng)驗,逐步形成系統(tǒng)的科研理論,形成自己的獨特見解,并親自撰寫論文和實驗報告,力爭在報刊上發(fā)表,以此指導教育教學改革?？偨Y(jié)不同階段、不同課題各自的規(guī)律性和全面性;要做到總攬全局,把握局部,立足整體,力求全面創(chuàng)造性。研究活動要體現(xiàn)創(chuàng)造性,研究成果要具備創(chuàng)新性,走自主創(chuàng)新的科研之路。

過好引領(lǐng)關(guān)――指導

教導主任作為學校教學之“魂”,其工作的關(guān)鍵在于“導”。那么如何有效地進行指導呢?

1.聽課要“勤”。課堂教學占學生在校時間的三分之二,教師對學生知識的傳授、思想的教育主要通過課堂教學去完成。所以提高課堂教學質(zhì)量是教學管理的基本任務,而聽課則是教導主任管理、監(jiān)督和指導教學的主要形式和手段。因此,作為一位教導主任,必須經(jīng)常深入課堂聽課,和教師一道研究、設計在各種條件下的最優(yōu)課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方法,幫助教師及時準確地掌握教學反饋信息,提高靈活應變能力,使教與學合拍,和教師共商發(fā)揮各學科各方面的教育因素以及提高課堂教學效率等問題。在日常工作中,教導主任要把聽課作為自己最重要的工作對待,在“勤”字上下功夫,做到平均每兩天聽課不少于一節(jié)。

2.抽查要“幫”。進行定期和不定期的抽查是為了解教師工作情況和效果,是引導教師奮發(fā)進取的有效方法,如經(jīng)常抽查學生的作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量,抽查教學中重點內(nèi)容和關(guān)鍵問題的解決以及突破情況,抽查教師對學困生的教育態(tài)度、方法、效果等。通過分析找出成績或問題、經(jīng)驗或教訓,以便尋找對策。這類抽查是教導主任按照新課程標準、教學要求進行質(zhì)量控制的一種手段,是促進教學質(zhì)量全面提高的一種措施,也是幫助教師對教學行為進行自我管理的一種方法。

3.觀察要“細”。教導主任要經(jīng)常走到學生中間,看他們平時做些什么,談些什么,同學間相處怎樣,廣泛聽取學生對教師的真實意見,深入了解學生的學習需求,及時掌握學生的學習困惑,認真分析學生存在的問題,為學校制定科學、合理、有效的教學措施提供參考依據(jù),為指導教師教學提供有針對性、實用性的建議。

4.座談要“誠”。教導主任是管理者,邀請教師或?qū)W生,以真誠的態(tài)度,對話的形式進行推心置腹的座談,是交流感情、溝通思想、磋商問題的好方法,是摸清師生動態(tài)、了解教師的教學思想和見解、發(fā)現(xiàn)學生興趣的重要途徑。和師生促膝交談時,一些在平時很難察覺的問題,很容易發(fā)現(xiàn),便于及時引導,妥善處理。

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3月24日—25日，教研室組織了小學“攜手共進”教研活動。此次活動由教研室靳禮會和管文明兩位老師具體組織，教師進修學校秦開明老師全程參與并作指導，現(xiàn)就本次活動中小學數(shù)學學科開展的具體活動作小結(jié)。

此次為時兩天的教研活動進行了六個主要議程：一是教研員隨堂聽課；二是教研室指派的兩位小學數(shù)學骨干教師各上一節(jié)研討課；三是參加小學選派的兩位數(shù)學骨干教師的集體備課；四是小學兩位數(shù)學骨干教師各上一節(jié)研討課；五是對這四節(jié)研討課進行課例反思；六是對五、六年級數(shù)學下冊教材進行教材解析。由于幾位擔任課堂教學執(zhí)教教師的充分準備，小學的大力支持和積極配合，使得這次活動得以圓滿成功。

擔任研討課執(zhí)教的四位教師是能禹小學的教導處主任楊培志老師（執(zhí)教五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的意義》），星火小學的楊曉花老師（執(zhí)教六年級數(shù)學下冊《圓柱體的表面積》），小學的鄭志蓮老師（執(zhí)教三年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角—集合》），小學的靳秋虹老師（執(zhí)教二年級數(shù)學下冊《評議和旋轉(zhuǎn)》）。所有的課都上得很出色，受到了聽課老師的一致好評。課堂教學之后是課例反思，這一環(huán)節(jié)中有執(zhí)教老師的教學設計的介紹，有聽課老師的交流與議課，還有教研員的點評。幾位老師各具特色的教學和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象，楊培志老師的課教風穩(wěn)重，教學功底扎實，充分突出了一個“實”字，課堂教學實在、扎實、注重實效；楊曉花老師的課非常注重培養(yǎng)學生的自主探索的能力，處處以學生為本，體現(xiàn)學生的主體地位，注重了知識的重點和難點，注重了數(shù)學文化，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維；靳秋虹老師的課聯(lián)系生活，巧妙運用多媒體，形象直觀的使學生形成了清新的空間觀念，突出了知識的聯(lián)系和區(qū)別；鄭志蓮老師的課從生活中引出數(shù)學，使整堂課圍繞數(shù)學來源于生活，服務于生活，特別著手抓住低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，變靜態(tài)數(shù)學為動態(tài)數(shù)學。四位教師的研討課引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認為，課前深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，教學中教師的課改意識強，注重教學知識要來源于生活，運用于實際，服務于數(shù)學，注重營造生動有趣的學習情境，注重突出學生的主體地位，采用自主探究，合作學習和動手實踐的學習方式，以及在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，教師注意課堂教學的預設性和教學過程的生成性的統(tǒng)一，要注重數(shù)學方法，培養(yǎng)學生的思維能力,是這幾堂課的共同特點，很值得大家學習借鑒，同時，也認真分析了教學中出現(xiàn)的不足，并對如何改進教學進行了廣泛地交流。

課例反思后進行了教材簡析活動，在這一環(huán)節(jié)中兩位老師不僅針對本冊教材做了全面系統(tǒng)的解析，還向大家傳授了進行教材簡析的方法：1、抓住每一章節(jié)、每個知識點的重難點；2、明確分析出教材中顯性和隱性的知識點；3、根據(jù)實際情況設計出突出重點，突破難點的教學方法；4、分析教材中的哪些知識點是學生最容易犯錯的，哪些是有困難的，我是怎樣通過自己的引導和教學設計來避免錯誤，幫助有困難的學生。

老師們一致認為，本次活動集聽課說課評課和教材解析為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，明確了今后教學的努力方向，幾位授課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動，呈出出以下幾個鮮明特點：

1、領(lǐng)導重視，安排到位?？h教育局楊光宇副局長親臨現(xiàn)場指導，各學校認真組織此項活動，同時以文件的形式制訂了活動實施方案，對活動內(nèi)容、活動形式都作了詳細、周密的安排。

2、準備充分，效果突出。為推動我縣小學數(shù)學新課改向縱深發(fā)展，推廣先進的課改新模式，總結(jié)小學數(shù)學新課程改革培養(yǎng)成果，縣教研室認真選拔授課教師，安排教學內(nèi)容，組織教師認真?zhèn)湔n，充分體現(xiàn)課改理念，切實落實三維目標，全力滲透新型學習方式，適時使用現(xiàn)代遠教設備，通過授課和聽課師生的反應證明此次活動取得了良好的效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。