導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇興趣教學(xué)法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 興趣教學(xué)法 師生關(guān)系 課堂教學(xué) 因人施教

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著高等教育由大眾化逐步邁向普及化，如何解決學(xué)以致用的問(wèn)題是職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)探討的熱點(diǎn)之一，特別是外語(yǔ)教學(xué)，“啞巴”口語(yǔ)一直是困擾很多大學(xué)生的問(wèn)題。在我國(guó)的高校外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)和日語(yǔ)是兩大熱門選擇。雖是不同語(yǔ)種，但在教與學(xué)中存有極大的共同點(diǎn)。接下來(lái)本文就“興趣教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)、途徑和方法略作探討。

一、理論基礎(chǔ)

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，產(chǎn)生積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，創(chuàng)造性得以激發(fā)，能力得以發(fā)展。當(dāng)然，興趣需要環(huán)境的熏陶和有目的的培養(yǎng)。

二、途徑和方法策略

1.建立良好的師生關(guān)系。首先一定要明確高校教師的素質(zhì)要求與角色特征。選擇“教師中心論”、“學(xué)生中心論”、“主導(dǎo)-主體論”還是“雙主體論”，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容確定。教師必須在課堂上保持積極的狀態(tài)，同時(shí)保持“神秘感”，并在課堂以外和學(xué)生成為朋友，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的親切感，讓學(xué)生對(duì)教師和這門課都充滿興趣。

2.制造黃金開(kāi)頭?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”。教師可以通過(guò)名言名句、故事、諺語(yǔ)、笑話等來(lái)吸引學(xué)生。例如，日語(yǔ)老師可在課前寫：急がば回れ（欲速則不達(dá)），英語(yǔ)老師可以寫：There is no use crying over the spilt milk（覆水難收），讓學(xué)生嘗試翻譯，答案勢(shì)必五花八門，這樣就可讓學(xué)生帶著懸念學(xué)習(xí)，無(wú)形中調(diào)動(dòng)積極性。

3.充分利用教學(xué)輔助工具。外語(yǔ)教育是人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方面，除了了解語(yǔ)言本身外，還須對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕尘坝兴斫?，這樣才能真正轉(zhuǎn)化成為一種技能的掌握。學(xué)生對(duì)外國(guó)文化習(xí)俗的理解僅限于文字，此時(shí)教學(xué)輔助工具的作用不容小覷?？梢岳脤W(xué)校里的投影儀觀看有代表性的短片，如：日本歌舞伎、英語(yǔ)歌劇，或通過(guò)PPT展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

4.運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言解說(shuō)。語(yǔ)言是一門特別枯燥的學(xué)科，不能完全照本宣科，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。此時(shí)風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式就尤為關(guān)鍵。例如，在講日語(yǔ)形容詞和形容動(dòng)詞的變化形式時(shí)，可以用擬人化的解釋：因?yàn)樾稳菰~的詞尾い是個(gè)小人，它看見(jiàn)誰(shuí)都變臉，把い變成かった和くない。而形容動(dòng)詞就是正人君子，永遠(yuǎn)不變，要變形的情況只有后面的です變成でした和ではない，形象易懂。

5.組織課堂。在課堂上穿插游戲、活動(dòng)是被廣泛采用的課堂教學(xué)方式。那怎樣才能更好地將語(yǔ)言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，改變“啞巴”現(xiàn)象呢？這要求教師要積極地營(yíng)造一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”版的課堂。以酒店外語(yǔ)為例，針對(duì)文中出現(xiàn)的接機(jī)、前臺(tái)接待、行李服務(wù)等場(chǎng)景，可以讓學(xué)生做role-play（角色扮演），避免學(xué)生過(guò)于依賴書(shū)本，通過(guò)開(kāi)口發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

6.聯(lián)想記憶，激發(fā)興趣。要讓學(xué)生積極長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，就要以興趣去牽動(dòng)。在學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法時(shí)，可以采取新舊聯(lián)系的方式或?qū)ふ医y(tǒng)一規(guī)律的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在日語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形容詞和形容動(dòng)詞的時(shí)候，可以用反義詞、同義詞來(lái)聯(lián)想記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)前綴、后綴發(fā)現(xiàn)單詞含義的一些規(guī)律，例如：co-表示共同；anti-表示反對(duì)；-tion和-ment一般都是名詞，久而久之便可以提高學(xué)生記憶單詞的速度。

7.因人施教。大學(xué)生都有自己的主見(jiàn)，老師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。對(duì)于膽小或成績(jī)差的學(xué)生不能視而不見(jiàn)，要多給肯定，增強(qiáng)自信。對(duì)于貪玩、興趣廣泛的學(xué)生，可以多開(kāi)展課外活動(dòng)，寓教于樂(lè)，比如唱外語(yǔ)歌、改編話劇等。

總之，教學(xué)就是一門藝術(shù)，我們要把這門藝術(shù)賦予生命，就必須要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和策略。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)各種方法的融會(huì)貫通，這樣才能使課堂教學(xué)更活躍，從而使學(xué)生由對(duì)教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)生在“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]韓勇，赤地智子.實(shí)用商務(wù)日語(yǔ).上海交通大學(xué)出版社，2009.

[2]麥氓.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法.新世紀(jì)出版社，1996.

[3]趙伶俐.課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).西南師范大學(xué)出版社，1996.

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣教學(xué)法；實(shí)施

興趣教學(xué)法，簡(jiǎn)單而言，就是在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生的心理特征，從他們的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟還是孩子，心理尚不成熟，做事只憑自己的興趣，學(xué)習(xí)亦是如此，因此，老師就應(yīng)該在課堂上實(shí)施興趣教學(xué)法。對(duì)于小學(xué)體育這門課而言，采用興趣教學(xué)法更是能達(dá)到極佳的效果，畢竟體育原本就是一門深受孩子們喜愛(ài)的課程，在他們眼里，體育課就是游戲課，有了這樣的基礎(chǔ)，打造快樂(lè)體育就不再是難題。一旦在體育課上采取了興趣教學(xué)法，它在孩子們眼中代表的就是快樂(lè)，大家自然就會(huì)非常愿意上體育課。這樣一來(lái)，發(fā)揮小學(xué)體育課的最大意義就成為一件簡(jiǎn)單之事。那么，該如何在小學(xué)體育課堂中實(shí)施興趣教學(xué)法呢？

一、情感先行，建立良好的師生關(guān)系

興趣其實(shí)就是一種情感，興趣教學(xué)法換言之就是情感教學(xué)法，這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，把握好學(xué)生的情感才是最重要的。在小學(xué)體育課上，老師首先要做的是情感先行，建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)生看來(lái)，老師是一種神圣不可侵犯的存在，他們對(duì)老師有著敬佩之情，其中還摻雜著一些畏懼，特別是體育老師，有些就是威嚴(yán)的代名詞。老師要想拉近與學(xué)生的距離，消除彼此間存在的隔閡，就必須要從情感入手，建立良好的師生關(guān)系。只要學(xué)生對(duì)老師不再存有畏懼之感，愿意向老師敞開(kāi)心胸，有什么話跟老師說(shuō)，那么老師就能知道孩子們心底最真實(shí)的感受，在教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就會(huì)考慮到這些，這樣會(huì)達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如，老師可以多與孩子們談?wù)勑?，或者在做一些游戲時(shí)，巧妙地套出孩子們的真心話，等等，都可以知道他們的想法。對(duì)一個(gè)小學(xué)老師，尤其是體育老師而言，要想教好課，就必須要了解孩子們。只有做到了這點(diǎn)，情感先行，建立良好的師生關(guān)系，老師才會(huì)根據(jù)他們的內(nèi)心所想，為他們量身定做最適宜的教學(xué)方法，幫助他們成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)

小學(xué)體育課雖然離不開(kāi)游戲，但這并不意味著上體育課就是單純地做游戲，而是需要通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能愉快地玩耍，又可以從中學(xué)到東西。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，就需要多花心思，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)，有興趣地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地獲得知識(shí)。小學(xué)體育課的創(chuàng)新教學(xué)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正做到卻是很難，教學(xué)方式的創(chuàng)新需要從老游戲中挖掘出新形式。傳統(tǒng)教學(xué)法就是做一些“老鷹抓小雞”“丟手絹”“捉迷藏”等游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。而現(xiàn)在要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，老師就應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)手段，滿足教材的需要以及學(xué)生的心理需求，新穎有趣，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)活。例如，開(kāi)展一些小競(jìng)賽，給游戲增添適度的挑戰(zhàn)和緊張感，或者采用學(xué)生自主選擇練習(xí)的方式，使練習(xí)的形式多樣化，給他們更多的選擇權(quán)，等等，都屬于創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)，讓體育課成為最受歡迎的課程。

在小學(xué)體育課堂上實(shí)施興趣教學(xué)法，從學(xué)生的實(shí)際心理需求出發(fā)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。只要擁有興趣，就擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體育課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不再是學(xué)校安排的、必須完成的課程，而是他們發(fā)自內(nèi)心想要去參加的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。情感先行，建立良好的師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)；從而讓小學(xué)體育課為學(xué)生插上飛翔的翅膀。

篇3

摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用；實(shí)施興趣教學(xué)法要做好新課導(dǎo)入工作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考，要認(rèn)真搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中貫徹“生活即教育”的理念。

關(guān)鍵詞 ：初中化學(xué)；興趣；課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）15-0117-02

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍磐凇段业慕逃艞l》中指出：“我認(rèn)為興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征。我相信，興趣顯示著最初的能力?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”還有觀點(diǎn)認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，他就會(huì)主動(dòng)尋求，刻苦鉆研，不畏艱難，能很輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)是大有裨益的，教師應(yīng)充分發(fā)揮興趣在教學(xué)中的重要作用。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法的可行性

初中化學(xué)課在九年級(jí)開(kāi)設(shè)，是中學(xué)化學(xué)教育的啟蒙階段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神并為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)具有重要的作用。初中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。這一系列的要求，對(duì)教師在教學(xué)實(shí)施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待，從中，我們可以看到，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，他們才有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。

初中化學(xué)課程的特點(diǎn)是：知識(shí)新穎，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系密切。初中生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力。因此，初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用，那么，興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中如何具體實(shí)施呢？

二、初中化學(xué)興趣教學(xué)法的實(shí)施

興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)。興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中的使用主要分為四個(gè)方面：首先，做好新課的引導(dǎo)工作；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考；再次，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)中煥發(fā)學(xué)生求知的欲望，這也是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)之一；最后，生活即教育，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，化學(xué)課堂也應(yīng)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)。

1.做好新課導(dǎo)入工作。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻陂_(kāi)端就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)隨之高漲起來(lái)。這就要求教師做好新課的導(dǎo)入工作，常用的方法有溫故知新法、故事講解法、實(shí)驗(yàn)探索法、設(shè)置懸念法、直觀演示法等，其中，實(shí)驗(yàn)法和設(shè)置懸念法最能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象最能引起學(xué)生的求知欲望，例如，用“鐵絲的燃燒”、“石灰水變渾濁”、“白紙顯字”等試驗(yàn)；而設(shè)置懸念法則能扣緊學(xué)生的心弦，例如，教師可以問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題：見(jiàn)過(guò)“鬼火”嗎？想知道它的原理嗎？為什么氫氣球能飛上天空？滅火器為什么會(huì)滅火？碳酸飲料喝后為什么會(huì)打嗝？被黃蜂叮刺、蜜蜂蜇咬后緊急處理的小秘方及原理是什么？廣西桂林地區(qū)巖洞內(nèi)的鐘乳石、石筍和石柱是怎么形成的？伴隨著這些問(wèn)題，學(xué)生的注意力漸漸被教師吸引到課堂上來(lái)。新課導(dǎo)入的這些方法能夠把抽象的化學(xué)問(wèn)題具體化、深?yuàn)W的道理形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主、能動(dòng)、富于創(chuàng)造性。

此外，在化學(xué)教學(xué)中還要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其素質(zhì)得到優(yōu)化。只有這樣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并使其在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展。為此，教師要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，人教版初中化學(xué)書(shū)上可燃物燃燒條件的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解紅磷、白磷的相同點(diǎn)和不同處，再對(duì)比水中白磷與銅片上白磷的相同點(diǎn)和不同處，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都由學(xué)生自己完成，通過(guò)親手做，親眼看，用腦想，親自參與分析、討論，得知：可燃物燃燒所具有的兩個(gè)條件：①可燃物必須與氧氣接觸；②可燃物溫度必須達(dá)到著火點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是實(shí)驗(yàn)的組織者、觀察者，而不是操作者、實(shí)施者。學(xué)生在自主狀態(tài)下做完實(shí)驗(yàn)后，容易形成“我也能做好”的良好心態(tài)，從而體驗(yàn)到自己的價(jià)值，并感受成功的喜悅。

3.認(rèn)真開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使之獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

初中化學(xué)教材中有80多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，10個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，這就要求教師要積極創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證；有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。教師在上課之前應(yīng)做好周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好；還有的必須讓學(xué)生親自參與，獨(dú)立完成。實(shí)踐證明，只有在自身的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和特點(diǎn)才會(huì)有更加深刻的了解和記憶，這樣，學(xué)生既掌握了教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣，教學(xué)質(zhì)量自然就能上到一個(gè)新的臺(tái)階。

具體實(shí)驗(yàn)如：鐵絲在氧氣中燃燒，氫氣在空氣中燃燒，石灰水變渾濁又變澄清，黑色的氧化銅能被還原成紅色的銅，以及質(zhì)量恒定律，等等。在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能很自然地信服，而且還滿足了他們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了他們求知的欲望，使之在輕松、愉快的情境中獲得新知，從而使教學(xué)難度大為降低。

4.化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活。教育家陶行知認(rèn)為：生活即教育。教育來(lái)源于生活，教育存在于生活之中?；瘜W(xué)也是如此，它就在我們身邊，與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活密切相連。

在日常生活中，人們的衣食住行、生產(chǎn)科技、發(fā)明應(yīng)用等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際收集和篩選相關(guān)的材料，充實(shí)和豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。我們生存的環(huán)境時(shí)刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，如食物的腐敗、金屬的銹蝕等都是緩慢氧化的過(guò)程，在講授“燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)”時(shí)，可與學(xué)生一起想象氫氣作為未來(lái)的新型燃料，分析其燃燒無(wú)污染、熱量大、前景廣闊等特點(diǎn)；在講授碳酸鈣時(shí)，介紹大自然如何雕琢出多姿多彩的溶洞奇觀；在講授“粗鹽的提純”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“水中溶解鹽很容易，但除去它尤其是可溶性物質(zhì)，就不是那么容易了”，由此，讓學(xué)生聯(lián)想到水的污染很容易但治理卻很難。這些實(shí)例無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索化學(xué)世界奧妙的濃厚興趣，在教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

篇4

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的必要性

1.美術(shù)課程作為初中教育體系中的重要組成部分，對(duì)其應(yīng)用興趣教學(xué)法顯得尤為必要。興趣教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性與熱情，提高美術(shù)課程在學(xué)生心目中的地位，從而提升初中課程體系發(fā)揮作用。

2.在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的距離拉得比較遠(yuǎn)，缺少有效的溝通與交流，自然無(wú)法引起學(xué)生的注意，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣教學(xué)法引入初中美術(shù)教學(xué)中后，教師則可以充分地了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，更好地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生的興趣也會(huì)因?yàn)榻處煹恼_引導(dǎo)重新激發(fā)出來(lái)，從而逐漸提高學(xué)?的主動(dòng)性。教師與學(xué)生之間的交流增多，彼此之間的距離拉近，更有利于興趣教學(xué)法的開(kāi)展。

3.在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，不僅可以讓課堂氣氛活躍起來(lái)，還能提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)提高美術(shù)教學(xué)效果的目的。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)中的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊美術(shù)視野，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的措施

1.結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，為課堂增添興趣點(diǎn)

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是其中非常有效的一種。教師通過(guò)對(duì)情境的預(yù)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在完成美術(shù)作品的同時(shí)飽含對(duì)美的感受，從而各自感悟發(fā)現(xiàn)不同的美，提高個(gè)人的審美意識(shí)。例如，在“艱苦的歲月”的課堂中，教師可以向?qū)W生講述在時(shí)期的艱難困苦，通過(guò)這一情境的設(shè)定，讓學(xué)生體會(huì)到不遠(yuǎn)萬(wàn)里的艱辛，然后再正式進(jìn)入課題。這樣一來(lái)，學(xué)生在觀察雕塑時(shí)，就會(huì)透過(guò)雕塑感受到精神的可貴以及在如此艱苦條件下的堅(jiān)定信念，對(duì)的崇敬之感油然而生。又如，在教學(xué)凡高的名作《向日葵》時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，將學(xué)生帶到實(shí)地去觀察向日葵地，讓學(xué)生在欣賞震撼美景的同時(shí)，感受作者內(nèi)心激情澎湃的世界。這時(shí)，學(xué)生再去觀察這幅名作，就能更加深刻地理解其中的激動(dòng)人心以及靈動(dòng)感，理解到畫中的向日葵不僅僅是表面的寫生，更是一種對(duì)原始生命力的熱情向往。

2.利用教學(xué)資源輔助，提升教學(xué)成效

傳統(tǒng)的黑板加講臺(tái)的模式已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力了，自然激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要對(duì)美術(shù)課程提高重視度，并結(jié)合各類教學(xué)資源的輔助，才能讓美術(shù)課程真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)漫畫特別感興趣，漫畫作為美術(shù)領(lǐng)域的一部分，教師可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生講解與漫畫相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生既對(duì)所教內(nèi)容感興趣，還能學(xué)到自己感興趣的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行直觀感受的過(guò)程，還能提高學(xué)生的觀察力與欣賞水平，對(duì)提升學(xué)生的審美觀有著積極的推動(dòng)作用。

3.尊重學(xué)生的主體地位，參與教學(xué)中

篇5

所謂興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是使學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這通常來(lái)自需要和興趣兩個(gè)方面。“興趣教學(xué)”是充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。

一、興趣教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

興趣是人的一種感情體驗(yàn)，其最大表現(xiàn)就是“熱心”。興趣與娛樂(lè)是有所不同的。娛樂(lè)是不具有改造客觀事實(shí)的實(shí)踐性的享樂(lè)，而興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的探究某種事物與改造事物的傾向，因而具有主觀能動(dòng)性。只要教師能夠在把握教材、分析教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的前提下，在教學(xué)中揭示矛盾，利用精心設(shè)置的情境，引出教學(xué)的重、難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，就能夠使學(xué)生的興趣長(zhǎng)期穩(wěn)定下來(lái)，并使它能有所集中，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考、分析和解決問(wèn)題。

二、興趣教學(xué)法的幾種方法

興趣教學(xué)法的宗旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。

1.運(yùn)用正確的直觀手段

在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，更容易記憶。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫、教具等。比如在復(fù)習(xí)“The parts of the body”時(shí)，可以出示玩具娃娃，也可以用學(xué)生代替。教具的使用是靈活的，不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，教具對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

2.歌曲的運(yùn)用

歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛、寓教于樂(lè)的作用。每個(gè)學(xué)生都喜歡。

3.游戲的使用

參與游戲是青少年與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。比如，我經(jīng)常玩的游戲有“大小聲”“警察抓小偷”“炸彈”等游戲。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。

4.設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕浑H情景

交際情景的設(shè)置可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞組、短語(yǔ)、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。比如在講怎樣打電話時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行模擬撥打114、119 等常用號(hào)碼，于是出現(xiàn)如下的對(duì)話：

SA： Hello.This is 114， can I help you？

SB： Yes.Could you please tell me the number of the library？

SA： It’s 365189.

SB： 365189.Thank you.

SA： You’re welcome.

（2）SA：Hello.This is 119.

SB：My neighbor’s house is on fire.Help must be found as soon as possible...

SA：Where is it？

SB：It’s at No.34，XX Road.

SA：We’re coming.

通過(guò)模擬撥打電話，使原本抽象的東西生動(dòng)化，具體化，具有實(shí)踐意義，這種方法，即記憶深刻，又能使課堂教學(xué)更加活躍，從而使學(xué)生由對(duì)教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的內(nèi)容感興趣，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

5.幽默的運(yùn)用

美國(guó)作家特魯?赫伯曾經(jīng)闡述“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)的文明?！庇哪\(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

篇6

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)，興趣教學(xué)法，運(yùn)用

 

前言：

興趣在每個(gè)人的生活當(dāng)中都具有重要意義,它是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、練習(xí)技巧、增長(zhǎng)本領(lǐng)的巨大動(dòng)力。因?yàn)槿藢?duì)感興趣的事物往往是心神向往,努力追求的?？梢哉f(shuō)一個(gè)人要想在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做出成就,首先必須對(duì)這個(gè)專業(yè)特別感興趣?？鬃泳驮f(shuō)過(guò):“知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣在獲得知識(shí)過(guò)程中的重要作用。因此,教師在教學(xué)中要想取得較好的課堂教學(xué)效果,就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望。碩士論文，足球教學(xué)。

1.“興趣教學(xué)法”的概念界定

1.1什么是“興趣教學(xué)法”

興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種知識(shí)或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心里傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有愛(ài)好，也就不可能形成從事某項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣。反之，利用學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的性卻，并逐步加以引導(dǎo)，使之加深對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的感情，則能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣

1.2足球技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

足球技術(shù)是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的重要因素，在足球教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐中，運(yùn)用多足球教學(xué)方法，提高學(xué)生的足球技術(shù)，是十分重要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)使學(xué)生掌握足球技術(shù)，不僅是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與興趣的主要手段。足球技術(shù)教學(xué)貫穿在整個(gè)足球教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程(包括理論知識(shí)傳授、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練課中每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié))有目的、有計(jì)劃、精心借助各種生理、心理的研究和教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確足球技術(shù)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)，主要是以足球技術(shù)動(dòng)作掌握為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)圍繞技術(shù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，教師的教法主要采用，示范、講解、練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。碩士論文，足球教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定的效果，但是，比較死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，探索一個(gè)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征的新的教學(xué)方法，是目前體育教學(xué)工作者需要研究的課題。依據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段生理特征，運(yùn)用“興趣教學(xué)法”，來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的足球技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段。

2.“興趣教學(xué)法”在足球教學(xué)中的運(yùn)用

“興趣教學(xué)法”在足球教學(xué)中學(xué)生足球技術(shù)的具體措施足球是項(xiàng)綜合性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),由于其自身獨(dú)有魅力與健身價(jià)值，深受廣大大學(xué)生的喜愛(ài)。順應(yīng)時(shí)展的要求，高校體育教學(xué)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)施了學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，選擇適應(yīng)自己發(fā)展的體育項(xiàng)目。但是，足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)造成了教學(xué)和訓(xùn)練的復(fù)雜性。碩士論文，足球教學(xué)。足球技術(shù)也是制約足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的重要因素，是高校足球教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際與業(yè)余特點(diǎn), 高校增設(shè)足球選修課、專修課和組織各級(jí)足球訓(xùn)練隊(duì),教師在足球教學(xué)中采取了一些切實(shí)可行的措施和手段進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)。碩士論文，足球教學(xué)。但是，由于足球技術(shù)教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)，（即通過(guò)教師的示范、簡(jiǎn)單講解，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作了，但動(dòng)作的正確合理性、熟練與運(yùn)用自如卻需要通過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程才能達(dá)到），單純的技術(shù)教學(xué)很容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，錯(cuò)誤的認(rèn)為足球技術(shù)簡(jiǎn)單容易掌握，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)在足球教學(xué)中實(shí)施“興趣教學(xué)法”，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣，對(duì)足球技術(shù)的掌握與鞏固都取得了良好的教學(xué)效果。

2.1 通過(guò)游戲加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)

由于游戲自身的特點(diǎn)，廣大學(xué)生不僅喜愛(ài)而且也容易接受，對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生，結(jié)合所要授課的不同摘要?jiǎng)又杏凶?，增?qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力。在運(yùn)傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合各種二過(guò)一配合練習(xí)，培養(yǎng)基本配合意識(shí)與傳接球時(shí)機(jī)與力道的把握，加強(qiáng)身體與球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性練習(xí)，提高運(yùn)球的起動(dòng)、急停、急轉(zhuǎn)和腳步移動(dòng)的靈活性。在多人傳球與配合射門練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的傳跑路線，在路線上有意設(shè)置一些干擾，用以培養(yǎng)他們的觀察、判斷能力及轉(zhuǎn)移球的意識(shí)，以提高學(xué)生運(yùn)用足球技術(shù)的能力。

2.2 強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)在對(duì)抗中技術(shù)的運(yùn)用

競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人所具有的潛意識(shí)，在足球競(jìng)賽中處處都能體現(xiàn)初競(jìng)爭(zhēng)激烈的特點(diǎn)。因此，教師在足球教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)，在足球教學(xué)課堂中體現(xiàn)初競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。例如：通過(guò)一對(duì)一對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生敢于控制球或掩護(hù)球快速突破；防守時(shí)能冷靜封、堵，突然“對(duì)腳”搶截或積極鏟球主動(dòng)進(jìn)攻的意識(shí)。通過(guò)一搶三、四對(duì)二、三對(duì)二、傳、跑、搶、截等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傳接球時(shí)的反映與應(yīng)變能力。通過(guò)二對(duì)二、三對(duì)三，四對(duì)四等攻防訓(xùn)練與傳、跑、搶、截等練習(xí)，使局部位置配合默契，熟練基本戰(zhàn)術(shù)(二過(guò)一、二過(guò)二、三人配合等)的打法。碩士論文，足球教學(xué)。結(jié)合進(jìn)行特定的攻防訓(xùn)練，如中路進(jìn)攻結(jié)合邊線傳中、包抄攻門、邊線進(jìn)攻、傳中包抄射門、防守反擊，能提高學(xué)生整體足球意識(shí)與合理運(yùn)用技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)抗中合理應(yīng)用沖撞，積極搶奪球和敢于搶時(shí)間、爭(zhēng)空間頂斷空中球，力爭(zhēng)主動(dòng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生接球前能知己知彼迎球接球，接球時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，充分利用出現(xiàn)的空當(dāng)兒，或傳或進(jìn)攻的意識(shí)，盡可能直接傳球，傳球后立即跑動(dòng)的快速接應(yīng)意識(shí)。

2.3 利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)

在我國(guó)高等學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施與條件相對(duì)于中小學(xué)要完善，因此教師有許多可以利用的教學(xué)條件，教師可以依據(jù)本學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，根據(jù)足球課程教學(xué)中不同足球技術(shù)教

學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如利用羽毛球或網(wǎng)球的網(wǎng)帶，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球規(guī)則下的足球傳接球技術(shù)練習(xí)手段。利用排球吊球來(lái)練習(xí)足球的頭球技術(shù)，或者利用跳繩、跨欄架等器材，設(shè)置不同位置，不同難度的障礙讓學(xué)生練習(xí)足球的運(yùn)球技術(shù)等等。

2.4 根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組教學(xué)

由于目前高校體育教學(xué)多數(shù)都是根據(jù)學(xué)生興趣自主進(jìn)行課程選擇，這就造成學(xué)生在身體素質(zhì)上的差異較大，給教師教學(xué)帶來(lái)了難度，因此，教師必須充分考慮學(xué)生體質(zhì)差別這個(gè)實(shí)際情況，在足球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的差異進(jìn)行分組教學(xué)，對(duì)不同組別的學(xué)生提出不同的要求，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程始終對(duì)足球技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握足球技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)足球的情趣。

3.實(shí)施足球“興趣”教學(xué)對(duì)教學(xué)方法新要求

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“健康第一”的觀念逐步樹(shù)立，要求我們體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革的要求，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)為主，以以增強(qiáng)身體素質(zhì)為主的教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)真地分析足球教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。碩士論文，足球教學(xué)。足球“興趣”教學(xué)對(duì)教學(xué)方法總的要求是：充分利用教學(xué)條件和手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)足球教學(xué)中以教師的教為中心的謀事。倡導(dǎo)足球的“興趣”教學(xué)是選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)和實(shí)際效果，不應(yīng)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作難度、技術(shù)精度。其次，在進(jìn)行足球的“興趣”教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果的實(shí)效性，不應(yīng)過(guò)分片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生動(dòng)活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實(shí)踐學(xué)習(xí)，變成一種按部就班的機(jī)械演練，失去了體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的本來(lái)面貌。

結(jié)論：

未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如何培養(yǎng)身心素質(zhì)良好的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才，是我們高校體育面臨的重要課題。因此，高校體育教學(xué)改革就是要從根本上摒棄“傳授知識(shí)―接受知識(shí)”的模式，與“以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心”的教學(xué)體系徹底決裂，樹(shù)立從教學(xué)實(shí)踐的本性出發(fā)，以學(xué)生為中心，以快樂(lè)體育、終身體育為根本目標(biāo)的全新的教學(xué)理念。在足球教學(xué)中不能忽略足球技術(shù)自身的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)方法的角度重新認(rèn)識(shí)足球技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)于以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)來(lái)將，是一件十分有意義的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文芳：快樂(lè)體育教學(xué)是高校體育課的發(fā)展趨向[J]海淀走讀大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(4)：66-68

[2]謝宗皖：高校體育教學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育的探討[J]安徽體育科技，2002,(1)：93-951

[3]李曉宇：論快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,(1)：76-771

[4]吳志超等.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M]人民體育出版社，1993.6

篇7

關(guān)鍵詞：初中地理；興趣教學(xué)法

初中地理興趣教學(xué)法可以從以下六方面來(lái)展開(kāi)。

一、借助導(dǎo)語(yǔ)、情境教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在開(kāi)始一堂新課前，有趣的導(dǎo)語(yǔ)可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)老師要拋出的東西感興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)是地理興趣教學(xué)法中關(guān)鍵的一環(huán)。風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語(yǔ)可以讓學(xué)生們毫無(wú)負(fù)擔(dān)的進(jìn)入到新課環(huán)節(jié)，有懸疑的謎語(yǔ)或者問(wèn)題讓學(xué)生們對(duì)新課產(chǎn)生興趣。例如，在教授“地球儀”一節(jié)課時(shí)，老師先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山。”這樣，學(xué)生一下子就會(huì)活躍起來(lái)，愿意參與到課堂中來(lái)，對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)感官上的了解，更便于接下來(lái)課堂內(nèi)容的展開(kāi)。

二、借助多媒體等信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

地理是一門涵蓋非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。所以在多媒體成為當(dāng)前學(xué)校教育重要工具的同時(shí)，初中地理教師也應(yīng)合理借助多媒體，來(lái)增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，更好地學(xué)習(xí)、掌握地理知識(shí)。如果教師只是簡(jiǎn)單地通過(guò)口述來(lái)講解知識(shí)，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)?dòng)態(tài)的地理知識(shí)更好地表達(dá)，從而讓學(xué)生被精彩的場(chǎng)景所吸引，實(shí)現(xiàn)高效的初中地理課堂。

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)制定知識(shí)點(diǎn)的滲透程度。因?yàn)槌踔猩€處于理性思維尚未成熟的青少年階段，他們對(duì)事物的認(rèn)知還處于感性大于理性層面。因此，對(duì)一些較抽象的知識(shí)和事物還不能完全理解。這樣，就需要老師降低書(shū)本本身的知識(shí)難度，以通俗易懂的感官體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生理解一些較抽象難懂的現(xiàn)象和知識(shí)。

三、借助靈活多樣的教學(xué)方法與手段吸引學(xué)生

我們?cè)诔踔械乩碚n堂上，我們可以加入音樂(lè)、詩(shī)歌、朗誦等多種元素，來(lái)活躍課堂氣氛，將大家引入一種氛圍中。例如，在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生們聽(tīng)音樂(lè)《黃河頌》，在一種恢弘、愛(ài)國(guó)的氛圍中展開(kāi)課堂。當(dāng)同學(xué)們還沉浸在歌聲的鼓舞中時(shí)，老師再配以黃河的圖片或者是視頻，亦或者是有關(guān)黃河的資料，再滲入一些黃河主題的歌曲、影視作品的點(diǎn)評(píng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。而且還適時(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，一舉兩得。

四、借助提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

在課堂中適時(shí)的加入提問(wèn)環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。提問(wèn)要掌握好尺度，太容易的問(wèn)題不能激發(fā)學(xué)生探索的熱忱。太難的問(wèn)題又會(huì)打擊學(xué)生們的積極性。因此，問(wèn)題的設(shè)定要恰到好處。例如，在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí)，可以引入類似的問(wèn)題：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？”又或者是“魯濱遜從太平洋的南岸出發(fā)，如果只靠洋流的漂浮，不考慮其他因素，他有沒(méi)有可能漂到中國(guó)？”等等，這樣，學(xué)生們會(huì)一下子來(lái)了興趣，進(jìn)而探索洋流的奧秘。在解決他們感性的問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)，樂(lè)于去探索知識(shí)。這就是興趣教學(xué)法的魔力。

五、利用互助合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在相互學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)很多學(xué)生們來(lái)說(shuō)都具有非常大的影響力，這對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。如：教師在講“我們臨近的國(guó)家”這一章中的“日本”這個(gè)國(guó)家時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料，在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們?cè)谙嗷ス膭?lì)、合作的氛圍中，全身心的投入到對(duì)地理知識(shí)尋找的過(guò)程中，使學(xué)生們對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去，這對(duì)提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

六、采用游戲化教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們的教學(xué)對(duì)象是處于成長(zhǎng)中的青少年，他們喜歡玩、喜歡與同伴做游戲，也喜歡在課堂上與老師一起互動(dòng)做游戲。因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過(guò)以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，如：教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員在黑板上畫不同行政區(qū)的輪廓圖，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開(kāi)闊學(xué)生們的眼界、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

總之，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，而興趣是最好的老師。初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn) 

[1]陳坤.初中地理興趣教學(xué)[J].民主教學(xué)，2013（35）：174. 

篇8

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)課堂興趣教學(xué)法探究

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感和正確態(tài)度。初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化，基礎(chǔ)差的學(xué)生過(guò)早對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？在英語(yǔ)新課改中，改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在新課程的理念下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量。下面，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎业慕虒W(xué)實(shí)踐。

一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

良好的開(kāi)端是成功的一半。每節(jié)課前，我通常會(huì)讓學(xué)生唱一首英文歌曲，或者讓他們跟上音樂(lè)說(shuō)一段英文歌謠，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲和瑯瑯上口的歌謠既吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)又營(yíng)造了輕松、愉快的英語(yǔ)氛圍。隨后是每節(jié)課都要進(jìn)行“Free talk”,內(nèi)容都是學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)，對(duì)話形式，有時(shí)是師生對(duì)，有時(shí)是生生對(duì)，有時(shí)是自由對(duì)，短短幾分鐘的對(duì)話，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)英語(yǔ)的空間，更讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、利用實(shí)物，激發(fā)興趣

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。如教文具名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，先拿一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)“one pen”,在拿出兩支鋼筆,用英語(yǔ)說(shuō)“two pens”，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生跟著模仿，學(xué)生很容易就把“鋼筆”這一單詞記住了，又如可以在書(shū)包里裝上各種顏色的鉛筆盒、鉛筆、書(shū)本、小刀、橡皮、尺子等，這樣學(xué)生很快地把所有的文具名稱記憶下來(lái)， 然后再進(jìn)行下列各種句型操練：a)What is in the bag? b)There is/are――in it.c)Is there a――in the bag?d)Are there any――in the bag? e)What colour are they?――etc,這些實(shí)物形象生動(dòng)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，而且可以消除學(xué)生學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠當(dāng)堂記熟所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

三、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在課堂中，我組織學(xué)生搞任務(wù)型活動(dòng)，如進(jìn)行采訪、調(diào)查等活動(dòng)。還設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，如練唱英語(yǔ)歌曲、背誦小詩(shī)、模擬對(duì)話、講故事、角色表演、猜謎語(yǔ)、句型背誦競(jìng)賽等，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象很深刻，經(jīng)久不忘。

四、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶單詞是一大難關(guān)，因此我在教生詞時(shí)，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，只要能跟學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，盡量做比較有的加頭，有的換尾，有的長(zhǎng)詞把它們按音節(jié)分開(kāi)記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了生詞時(shí)，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結(jié)構(gòu)等方式加以解釋，記憶了許多相關(guān)的同義詞。

如：We had a good time last night.(同義句：We enjoyed ourselves last night.);We call telephone“phone” for short. ( 同義句：Telephone is another way of saying phone.又同：Phone is short for telephone.

五、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

圖畫包括課文插圖，教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫等。運(yùn)用圖畫進(jìn)行教學(xué)、形象、直觀、生動(dòng)、活潑，有助于直接理解，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，既省時(shí)省料，又風(fēng)趣幽默，有助于學(xué)生加深印象、強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，我在教學(xué)用“There be”進(jìn)行問(wèn)答這一段對(duì)話時(shí)，就充分利用了圖片和簡(jiǎn)筆畫。我先利用簡(jiǎn)筆畫，展示兩幅圖畫，它們看上去很相似但有些細(xì)節(jié)不相同，讓學(xué)生看圖寫出兩幅畫的區(qū)別導(dǎo)入情景。之后，再用教學(xué)掛圖展現(xiàn)情景，進(jìn)行快節(jié)奏的問(wèn)答，呈現(xiàn)虎圖形以及其它圖形符號(hào)象征著一種吉祥或辟邪，具有強(qiáng)烈的象征意味。裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言特征：運(yùn)用巴蜀視覺(jué)語(yǔ)言元素――手掌、花蒂、水波、房屋、人頭和虎、鳥(niǎo)蟬等等造型。例如三星堆青銅器中國(guó)古代太陽(yáng)圖像、金沙遺址出土的“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”金飾以及各類型的裝飾符號(hào)，都具有著巴蜀地域獨(dú)特的審美意趣及藝術(shù)價(jià)值。

六、適時(shí)評(píng)價(jià)，提高興趣

篇9

【關(guān)鍵詞】初中；政治；教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)法

一、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

我國(guó)現(xiàn)行的初中生政治教學(xué)在很大程度上依然是以考學(xué)為主要目的，始終為中考服務(wù)，盡管我國(guó)逐步的進(jìn)行教學(xué)改革，但是政治教學(xué)長(zhǎng)期的處于僵化的教學(xué)軌道上。課上教師講述著和現(xiàn)代90后心里年齡特征很不相符的“空道理”，劃知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生背記要點(diǎn)，考試時(shí)確保一字不差的把知識(shí)點(diǎn)“抄”到卷子上。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是一些教條化的知識(shí)，和現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有任何的聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)和書(shū)上知識(shí)之間存在很大的分歧，所以造成了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性直線下降，實(shí)效性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)比較低。學(xué)生的對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性不高，教師對(duì)政治教學(xué)沒(méi)有“感覺(jué)”，也隨著學(xué)生的沒(méi)興趣逐漸的變得消極，這樣在初中政治課堂上學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)，老師消極講課，政治課的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量可想而知。

二、現(xiàn)階段初中生對(duì)政治課不感興趣的原因

1.物質(zhì)文明的發(fā)展對(duì)學(xué)生感官的沖擊

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民的生活水平的提高，人們?cè)跐M足了最充分的物質(zhì)生活擁有的同時(shí)，開(kāi)始追求精神生活的享受。我國(guó)社會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展物質(zhì)文明處于高度繁榮的階段，致使當(dāng)代的中學(xué)生只是著眼于視覺(jué)的享受，而對(duì)于政治課中涉及到的道德價(jià)值觀、誠(chéng)實(shí)守信、居民的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，也沒(méi)有形成與之相使用的意識(shí)。

2.與學(xué)生就將來(lái)就業(yè)聯(lián)系不大

政治課的學(xué)習(xí)主要講述的是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)理論、哲學(xué)人生觀和方法論以及我國(guó)的社會(huì)主義制度、國(guó)家的政權(quán)形式或是各類政策法規(guī)，這些既抽象又難懂，除了內(nèi)容上的枯燥抽象以后，政治課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)聯(lián)系不大，政治課既不是技能教學(xué)也不是和學(xué)生將來(lái)就業(yè)關(guān)系大的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。因此，在學(xué)生看來(lái)，政治課也幾乎變得可有可無(wú)，面對(duì)較差的成績(jī)，也不會(huì)采取主動(dòng)提高成績(jī)。

3、教學(xué)方面的原因

教學(xué)模式陳舊，教學(xué)觀念落后。當(dāng)代的政治教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，只是重視知識(shí)本身，片面的強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的重要性，要求學(xué)生死記硬背，卻忽視了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)意愿。政治教學(xué)的封閉性，嚴(yán)重忽視了社會(huì)，政治教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生更好的適用社會(huì)發(fā)展的需要，把學(xué)生的思想和思維都禁錮在課堂上，這樣學(xué)生缺乏真正意義的生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生就不能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

三、興趣教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧用漫畫，插圖，掛畫導(dǎo)入情景，圖文并茂

在政治課堂上可以創(chuàng)設(shè)有靜有動(dòng)的情景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，尤其是巧用漫畫是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很有效的學(xué)習(xí)方式。漫畫本身就是具有哲理性、幽默性以及諷刺性的繪畫，是一種比較特殊的信息表達(dá)形式，在政治課堂上，教師要精選或是巧用和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系并且貼近實(shí)際生活的漫畫，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性以及有趣性，利用漫畫提出問(wèn)題，可以設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

2.巧妙的設(shè)疑，引出所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容

在初中政治課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置某些障礙，造成教學(xué)過(guò)程中的疑惑，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，以此喚起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑解疑的興趣，從而加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解和鞏固。例如在初三政治課，學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)民族精神”時(shí)，首先教師提出問(wèn)題“相信同學(xué)們通過(guò)電視媒體已經(jīng)知道現(xiàn)代關(guān)于我國(guó)的的問(wèn)題，那么在的問(wèn)題上，我國(guó)的保釣人員自發(fā)的登上，保衛(wèi)我國(guó)的，而國(guó)內(nèi)則掀起了自發(fā)的群眾游行，拉起條幅，抗議日本的對(duì)我國(guó)的野心，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)我國(guó)的領(lǐng)土，那么針對(duì)這個(gè)情況，可以體會(huì)到我國(guó)人們的哪種精神？”這時(shí)學(xué)生們會(huì)仔細(xì)的思考，然后爭(zhēng)相恐后的回答，“體現(xiàn)了大無(wú)畏的民族精神”、“體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情懷”等等，教師在學(xué)生們的議論的基礎(chǔ)上，開(kāi)始本節(jié)政治課的學(xué)習(xí)，巧妙的設(shè)疑，不但為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.做到理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本原則，在政治的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的原則要貫穿于全過(guò)程，從而指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作的進(jìn)行。教師在課堂上，要確實(shí)的做到向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生覺(jué)悟?yàn)檎握n學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)。在政治教學(xué)中要聯(lián)系我國(guó)和世界的政治和經(jīng)濟(jì)實(shí)際，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、改革開(kāi)放的實(shí)際相聯(lián)系。此外還要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合政治教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)方式的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代氣息和歷史使命感。

4. 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸的覆蓋我國(guó)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，多媒體憑借強(qiáng)大的視頻、圖像、音頻和豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)等資源使得抽象難懂的政治問(wèn)題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)政治中基本概念、原理的理解和把握，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的熱情和時(shí)代氣息。

篇10

一、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為初步踏入學(xué)校的一年級(jí)新生，他們剛剛告別了溫馨的家庭，離開(kāi)精心呵護(hù)的父母關(guān)愛(ài)，進(jìn)入陌生的校園生活，他們需要更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，親密無(wú)間的師生關(guān)系也就成了校園生活無(wú)可替代的氛圍。只有讓學(xué)生感受到愛(ài)和關(guān)心，才能讓學(xué)生在學(xué)校中感到極大的安全感和依賴感，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，還要關(guān)心他們的家庭生活，以便更好的引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們還可以把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使其具體化、生動(dòng)化，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引力、專注力。如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的大小比較”時(shí)，我們可以去關(guān)心每個(gè)學(xué)生的家人，用不同的家庭人數(shù)進(jìn)行比較，找出人數(shù)最多的和最少的家庭，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡的不同進(jìn)行比較，使學(xué)生在不經(jīng)意間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于接受。我們還要用淵博的知識(shí)、純熟的教學(xué)方法給予學(xué)生細(xì)心而周到的關(guān)愛(ài)，來(lái)縮短師生差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合教學(xué)點(diǎn)，適時(shí)導(dǎo)入故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于一年級(jí)新生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)具體事物的感性認(rèn)知能力強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)的專一性、自覺(jué)性、目的性較差，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的可感知的事物，也就成為教學(xué)的重點(diǎn)。我們根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)導(dǎo)入一定的故事情節(jié)，使課堂趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)“1―20數(shù)的認(rèn)識(shí)和幾、第幾、左、右、前、后”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我用一個(gè)有趣的故事進(jìn)行教學(xué)，今天是“森林之王”老虎的生日，它邀請(qǐng)森林里的好朋友來(lái)做客（讓學(xué)生們戴上各種面具），小兔、大象、狐貍各種動(dòng)物共來(lái)了19個(gè)朋友。同學(xué)們，老虎家里共有多少個(gè)好朋友？生1：19個(gè)。生2：不對(duì)，共有20個(gè)，老虎也是好朋友。師：對(duì)的，1+19=20。吃過(guò)晚飯，點(diǎn)燃生日蠟燭，大家一起高興的場(chǎng)著生日快樂(lè)歌，準(zhǔn)備吃蛋糕，這時(shí)老虎說(shuō)：“讓我們平均排成兩排，有順序的享用蛋糕?！贝蠹乙黄饸g呼：“好！”第一排，小兔排在第一，大象第二……第二排，松鼠排第一，小鹿排第二……小熊排第十。將學(xué)生按情節(jié)排好隊(duì)，讓同學(xué)們記住自己的位置及左、右、前、后同學(xué)的名字，然后讓大家各自組成小組唱歌、跳舞，在這樣親自站、排、唱的歡快氛圍中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，讓同學(xué)們輕松的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，誘發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

三、加強(qiáng)手工操作，提高學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)手工操作能力培訓(xùn)，主旨在于一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有些知識(shí)點(diǎn)，利用手工操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，更加具有事半功倍的效果。如：“20以內(nèi)加減法計(jì)算”教學(xué)時(shí)，可通過(guò)讓同學(xué)們擺放火柴棒、小石子等其他實(shí)物或其他學(xué)具（根據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇）進(jìn)行，也可通過(guò)讓學(xué)生們畫出不同的圖像，如：畫、畫或，畫5個(gè)、7個(gè)、8個(gè)，然后設(shè)計(jì)計(jì)算式和問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出答案，和一共有多少？7+8=15，8+7=15，比多幾個(gè)？8－5=3……學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)，就對(duì)加減法進(jìn)行了訓(xùn)練，使學(xué)生練習(xí)了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，同時(shí)，這些可具體操作的實(shí)物、學(xué)具替代了枯燥的邏輯思維，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具體化、生動(dòng)化，更使同學(xué)們感受到了數(shù)學(xué)作為“工具性”的實(shí)用價(jià)值，從而更大的提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、靜態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)，增添學(xué)習(xí)興趣

為了使孩子們更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合孩子們的好奇好動(dòng)的天性，我把靜態(tài)的課堂教學(xué)與動(dòng)態(tài)的課外教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種不間斷的系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅存在于教材內(nèi)，更多的還存在于我們熟悉的生活中。我們要讓同學(xué)們帶著課堂上的問(wèn)題，去生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生更加有興趣的在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)”，我將不同的圖形展示給學(xué)生，并讓他們親自動(dòng)手畫，讓他們?nèi)ビ^察生活中的用具、玩具或者建筑中的各種圖形，讓他們回答課堂上提問(wèn)，為什么在有的地方必須是圓的，有的地方必須是方的？并為他們進(jìn)行解答，并解釋各種圖形的作用。

五、轉(zhuǎn)換師生角色，發(fā)展學(xué)生興趣

在新課程改革的今天，我應(yīng)該把教師的威嚴(yán)的神圣不可侵犯的面具摘下，主動(dòng)的親切的走近學(xué)生，把教與學(xué)真正的結(jié)合起來(lái)，做到“教師指導(dǎo)、學(xué)生主體”，一切為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，為更好的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們要“師生角色轉(zhuǎn)換”，把教學(xué)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)老師。如：在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，讓學(xué)生在黑板上出一些題，讓其他同學(xué)做，然后再讓這位同學(xué)批改，再?gòu)娜孔鰧?duì)或者做對(duì)最多的同學(xué)中找一位連續(xù)出題當(dāng)“老師”，以此類推。為了能夠當(dāng)“小老師”，學(xué)生們?cè)僮鼍毩?xí)時(shí)，會(huì)更加認(rèn)真思考，勤奮努力。這樣不僅提供發(fā)展了學(xué)習(xí)的興趣，還可以化難為易，把一些復(fù)雜的知識(shí)在連續(xù)的練習(xí)中變?yōu)楹?jiǎn)單的易于接受的知識(shí)。

六、巧設(shè)習(xí)題，升華學(xué)習(xí)興趣