導(dǎo)語：如何才能寫好一篇興趣愛好作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我當(dāng)然知道，寫文章只是你的興趣愛好而已。

并不一定要成為你這一輩子的工作。我知道，除此之外，你想要做的事情還有很多，畢竟一輩子的時(shí)間那么長，你要付出很多的精力，才可以讓自己看得明白，這一切都是一個(gè)很好的版本。

只是在此之前，我們都表示懷疑，所以無法通過。哪怕是自己內(nèi)心的那一層檢驗(yàn)，都不敢放心。

也許，在大家都不注意的時(shí)候，時(shí)光悄悄地溜走，在睡夢中，就把一些不注意的東西，偷偷的更換了呢。比如那些不被在意的愛情，還有整個(gè)人生。

我知道，那些所有興趣愛好，其實(shí)都是隨著思緒，隨著意識流而不斷產(chǎn)生和延展的。也許我們的生活，本身就是注定了什么模樣，只不過過程的經(jīng)營，從來都看我們自己如何去應(yīng)對。 生活是這樣，我們給自己建立的規(guī)則，也必須去遵守。 這也是我們想要的樣子啊。

篇2

我的興趣愛好

我的興趣愛好有很多很多，比如玩電腦，看童話故事書，畫畫……。

爸爸給我買了套少兒百科全書，我對里面的動物著了迷，有種動物叫考拉，它長的像一只小灰熊，毛毛的很可愛，它喜歡爬樹，也很懶，不過考拉在中國是找不到的，它只生活在澳大利亞。

我夢見爸爸給我找了只考拉，我和它在公園玩得很開心，不小心弄得一身泥土，它看著我說：“小主人，你要小心點(diǎn)啊，去洗洗吧，別讓媽媽生氣。”，我一笑就醒了。

考拉真的很可愛，給我留下了深深的印象，我長大了一定要去澳大利亞看看它。

篇3

我的興趣和愛好

每個(gè)人都有自己的興趣與愛好，而我的興趣與愛好很簡單，它會是什么呢？下面我就來給大家簡介一下我的興趣與愛好。

我這個(gè)小孩很活潑、很聰明、又很調(diào)皮，還很有個(gè)性，我的興趣是愛看書、愛看電視、愛玩、愛學(xué)語文。我的愛好是愛電視、愛畫畫、愛游泳……我還有一些不足之處是愛看電視、不愛學(xué)習(xí)、不認(rèn)真、不愛動腦筋、不聽爸爸媽媽的話。我還有一些閃光點(diǎn)是愛看書、每天堅(jiān)持寫日記、愛游泳、愛畫畫、聽老師的話等。

小朋友們，你們現(xiàn)在認(rèn)識我了吧！

篇4

一、注重口頭表達(dá)能力

我深深地感悟到：作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的心理入手，要清除學(xué)生開口難的心理障礙。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币寣W(xué)生有話可說，教師上課就要生動、活潑、有趣。要走到學(xué)生的生活中去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好，有目的地進(jìn)行個(gè)別交談，讓他們大膽說。此外，我會從每周一次的作文課中擠出時(shí)間進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，還會在其他趣味課外活動中，不失時(shí)機(jī)地多形式、多視角、多層次地對學(xué)生進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。例如，在講《草原》這一課，我有意識開展“今天我來當(dāng)導(dǎo)游”的活動，讓學(xué)生以導(dǎo)游員的身份進(jìn)行解說，這樣很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力?？傊?，教師抓住一切有利的時(shí)機(jī)安排學(xué)生即興口頭作文訓(xùn)練，對學(xué)生的作文綜合訓(xùn)練會有事半功倍的效果。

二、重視課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過大量的閱讀，讓學(xué)生積累更豐富的語言資料，增長見識，只有大量的積累才能導(dǎo)致質(zhì)的提升。因此，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“摘抄本”，在讀書的過程中做到“不動筆墨不讀書”。每天摘抄一些好詞好句，每個(gè)星期檢查一次。另外，也可以向?qū)W生介紹一些格言警句、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀熟背，并學(xué)會運(yùn)用。還可以通過開展班級演講比賽，詩朗誦比賽，成語接龍比賽等有趣有益的活動，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，養(yǎng)成多積累知識的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生寫起作文來就能隨手拈來，容易得多，極大地培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，從而不斷地提高學(xué)生的寫作水平。

三、激勵學(xué)生“寫真”的熱情，激發(fā)學(xué)生“寫真”的興趣

讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見、所聞、所感，讓學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”。要做到讓學(xué)生在每一次習(xí)作的過程中，從說到聽，從聽到議，從議到寫，將口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言，用我手寫我口，從而使習(xí)作做到言之有物、言之有序。

篇5

一次偶然，我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡收集一些小卡片，且以把卡片集齊為榮，為了集齊卡片他們絞盡腦汁，用盡方法。看到這個(gè)現(xiàn)象，我不禁思考：要是我也讓班報(bào)成為一種收集，孩子是不是也能像對待卡片一樣，全力收集，小心珍藏呢？我在班中開始了嘗試……

一、發(fā)行限量，用收藏之心引興趣之心

俗話說：“物以稀為貴。”好東西一定要稀少才顯得珍貴，多到泛濫的程度，再好的東西人們也不稀罕了。正是因?yàn)橹暗陌鄨?bào)人人都有，所以孩子們并不覺得這班報(bào)有什么特別，需要珍惜。因此，我在班內(nèi)宣布：“以后班報(bào)限量發(fā)行，最多只印30份，凡文章被選入班報(bào)的同學(xué)，才會發(fā)班報(bào)?！币徽Z激起千層浪，剛一宣布完，下面的孩子或錯(cuò)愕，或不解，議論一片。我又趁熱打鐵馬上接著說：“到學(xué)期結(jié)束，我們來比一比，看看誰收集到的班報(bào)最多?！边@下孩子們就覺得有趣了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，因?yàn)樾虏呗缘膶?shí)行，在文章篩選時(shí)，我也相對有了改變。除了整篇文章的選入，還有段、句的選入。這樣，能被選入班報(bào)的人相對較多了，孩子也有了競爭的動力。

越是不容易得到的東西就越想得到，限量發(fā)行就是利用這種“逆反心理”，使學(xué)生的主體需要具有強(qiáng)烈的情緒色彩，增強(qiáng)了對班報(bào)的好奇心和班報(bào)對孩子的誘惑力。當(dāng)我提出只要是被我圈出的段落，哪怕是句子，都可以打出來發(fā)給我時(shí)，孩子們的表現(xiàn)就積極多了。往往剛剛發(fā)下我批改后的作文，當(dāng)天晚上就能收到孩子習(xí)作的電子稿。即使短到一句話，孩子們也迫不及待地發(fā)給我，希望能被選中登上班報(bào)。

二、設(shè)計(jì)精妙，用爭取之心激習(xí)作之心

孩子之所以喜歡收集卡片，除了想要集齊的好勝心和集齊后的滿足感，還因?yàn)檫@些卡片圖案精美，內(nèi)容也是讓他們感興趣的。出于這個(gè)考慮，我決定把班報(bào)制作得精美些，選擇一些孩子感興趣的圖片做報(bào)頭，中間插入一些可愛且切合文章主題的小圖片，并且在班報(bào)最后新增了打字人員的展示。孩子習(xí)作多是家長打出來發(fā)給我的，把家長寫在班報(bào)后面，一是希望讓孩子看到自己的榮譽(yù)里也有爸媽的付出，不要忘了家長的辛苦勞動；二是當(dāng)自己的爸媽出現(xiàn)在班報(bào)上時(shí)，對孩子來說也是一種驕傲，他們會更努力寫好作文，為自己的爸爸媽媽爭取“榮譽(yù)”。

孩子之所以喜歡收集卡片，除了想要集齊的好勝心和集齊后的滿足感，還因?yàn)檫@些卡片圖案精美，內(nèi)容也是讓他們感興趣的。出于這個(gè)考慮，我決定把班報(bào)制作得精美些，選擇一些孩子感興趣的圖片做報(bào)頭，中間插入一些可愛且切合文章主題的小圖片，并且在班報(bào)最后新增了打字人員的展示。孩子習(xí)作多是家長打出來發(fā)給我的，把家長寫在班報(bào)后面，一是希望讓孩子看到自己的榮譽(yù)里也有爸媽的付出，不要忘了家長的辛苦勞動；二是當(dāng)自己的爸媽出現(xiàn)在班報(bào)上時(shí)，對孩子來說也是一種驕傲，他們會更努力寫好作文，為自己的爸爸媽媽爭取“榮譽(yù)”。

班報(bào)制作的目的是希望孩子能看到班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作并學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在的班報(bào)不是每個(gè)人都發(fā)，但是目的還是不變。為了讓沒發(fā)習(xí)作的同學(xué)也能看到班報(bào)，我決定把班報(bào)張貼在班級墻壁上。學(xué)生愛湊熱鬧、從眾，即使他自己開始并沒有閱讀的興趣，但是當(dāng)一個(gè)人圍上去觀看后，便會有接二連三的人圍過去看。這樣，與之前每人一份，讓孩子們自己閱讀相比，張貼班報(bào)后閱讀的人反而多了，效果更好了。

第一次班報(bào)“出爐”后，我便用彩色卡紙打印并張貼在班級中。立馬便有一群孩子擠過來看，并且還不斷地討論著誰的習(xí)作登上了班報(bào)。后來每次我去班級張貼小報(bào)時(shí)，總有孩子圍觀，時(shí)常還能聽到孩子的歡呼：“這一期有我的名字。”“我已經(jīng)集齊了多少期了，還有第幾期沒有?！倍野鄡?nèi)張貼的班報(bào)不像發(fā)給孩子的容易弄丟，有時(shí)候過了很長一段時(shí)間還能看到有孩子站在班報(bào)前閱讀上面的習(xí)作。同時(shí)，張貼班報(bào)后，每個(gè)孩子都能看到可愛的版面和為孩子打字的爸爸媽媽的名字。登上班報(bào)的孩子驕傲，這讓沒登上的孩子非常羨慕，同時(shí)也激發(fā)他們努力習(xí)作，爭取早日登上班報(bào)。

四、獎勵班報(bào)，增獲取途徑激自信之心

考慮到習(xí)作能上班報(bào)的人畢竟有限，對于一些習(xí)作能力確實(shí)較差的孩子來說，習(xí)作登上班報(bào)的可能性比較小，難道真讓他們一張小報(bào)都得不到？不行，原本他們對寫好作文的信心就比別人弱，再這樣的話，他們更是沒有信心，對作文也會越來越不感興趣。所以，我增加了獲取班報(bào)的途徑：為班級獲得表揚(yáng)卡，校內(nèi)比賽獲獎，甚至只要是樂于助人，能主動撿起看見的垃圾，這些都可以成為我獎勵班報(bào)的原因。這樣一來，那些習(xí)作能力較差的孩子也能拿到班報(bào)。雖然不見得會得到很多，但我覺得這也是無形中在給他們力量。

我們班一位W同學(xué)，平時(shí)成績不大好，作文也不行，感覺對學(xué)習(xí)也不怎么上心，除了玩，好像別的也不大感興趣。如果按照“文章登上班報(bào)才有班報(bào)拿”這樣的標(biāo)準(zhǔn)，他能拿到班報(bào)的可能性微乎其微。但是當(dāng)我實(shí)行這一規(guī)定后，正巧趕上運(yùn)動會，他在體育運(yùn)動方面表現(xiàn)比較突出，因此，我在他參加運(yùn)動會后獎勵了他兩張班報(bào)。當(dāng)時(shí)他的表情告訴我，他是多么的高興，小心翼翼地拿在手里，不再是隨手一放。

五、頒發(fā)彩報(bào)，用獨(dú)一無二激奮斗之心

班報(bào)收集的活動開展得不錯(cuò)，學(xué)生也在盡心盡力地收集自己能拿到的班報(bào)。不過，要是那么輕易就能收集齊全，班報(bào)就不那么珍貴了。所以，我也會注意觀察，及時(shí)了解情況，當(dāng)有人快要集齊時(shí)，給他增加一些阻礙，“破壞”他的收集大計(jì)。當(dāng)然，也不能一個(gè)成功者都沒有。對于成功者，我也考慮如何再給他們屬于成功者的榮譽(yù)。

篇6

一、豐富積累

對小學(xué)生而言，生活中可以談?wù)?、描述的?nèi)容比比皆是。但不容置疑，不少學(xué)生口欲言而語窮盡，手欲書而字未現(xiàn)。究其原因，恐怕跟我們在平時(shí)的教學(xué)中不注意引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，勤積累”有關(guān)系。俗話說得好：“兵馬未動，糧草先行。”教師應(yīng)讓學(xué)生在需要說、寫時(shí)，不至于“泥人張開嘴――無言可出”或“鸚鵡學(xué)舌――人云亦云”。因此，儲備好豐富的“糧食”，激起學(xué)生寫作的興趣是讓他們登入寫作殿堂的先決條件。

1.課內(nèi)積累

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在課堂上，因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)積累。即在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多誦讀、多理解、多感悟，并精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練及時(shí)鞏固和消化課文中的知識。

2.課外積累

杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”相信大家都耳熟能詳，“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”，由此可以看出，課外積累有多么的重要。因此，我在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，重視抓好對他們課外閱讀的指導(dǎo)。我精心指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，即根據(jù)學(xué)生的閱讀層次、興趣愛好，推薦一些少兒報(bào)刊，讓有條件的學(xué)生自愿訂閱；或結(jié)合課文推薦讀物，如學(xué)了《用目光傾聽》后，我推薦學(xué)生閱讀《金波兒童詩集》。

二、佳作引領(lǐng)

目前，許多商家推銷自己的產(chǎn)品，不惜重金利用廣播、電視、報(bào)刊、手機(jī)等輿論陣地為產(chǎn)品包裝，他們?yōu)榱耸裁?？他們?yōu)榈氖亲约汗镜男蜗竽苌钊肴诵?，為了自己的產(chǎn)品能家喻戶曉，更重要的是為了能有人來買他們的東西，提高公司效益。在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)浪潮中，誰善于運(yùn)用廣告這一有力武器，誰就能永遠(yuǎn)立于不敗之地。寫作文也一樣，教師有必要向?qū)W生“推銷、兜售”作品，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，讓學(xué)生知道作文這個(gè)“瓜”又香又甜。

1.佳作欣賞

給寫作做廣告就是讓學(xué)生在佳作欣賞中體會出作文是一種高雅的活動，是和高尚的人談話，是思想火花的碰撞。在這個(gè)時(shí)候，我們不僅應(yīng)該給學(xué)生讀文學(xué)性較強(qiáng)的小說、散文、詩歌，還應(yīng)該更多地給學(xué)生念他們身邊同學(xué)的好作文，并強(qiáng)調(diào)這篇文章的作者就是生活在他們中間的某某同學(xué)。

2.試探“下水”

有了寫作的興趣，學(xué)生都急于嘗試，急于大顯身手，我們應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，立刻讓學(xué)生“下水”。但是，“看花容易繡花難”，為了讓學(xué)生適應(yīng)“水”中環(huán)境，教師在布置作文題目時(shí)要動動腦筋，一開始可先為學(xué)生布置離他們生活比較近、趣味性強(qiáng)的題目，切忌出難題為難學(xué)生，以免涉“水”未深的學(xué)生被“趕上岸”。在批改習(xí)作的時(shí)候，我總會尋找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，得到鼓勵，他們寫作的積極性自然是水漲船高。

三、生活采風(fēng)

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；小學(xué)語文；張揚(yáng)個(gè)性

【中圖分類號】G239.32【文章標(biāo)識碼】A【文章編號】1326-3587（2012）06-0075-01

作文是小學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，是一種綜合性的練習(xí)，是一門比較復(fù)雜的藝術(shù)。一般的小學(xué)生，尤其是那些閱讀罱少知識面小的學(xué)生，寫作水平不高，心里害怕寫作文，每次勉強(qiáng)寫好作文交上來，往往低山淺水，不盡人意；有的辭不達(dá)意，方言別志；有的情淡意乏，流水記帳等，為了提高小學(xué)生語文素質(zhì)，提高學(xué)生寫作能力，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

一、改善教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

愛兇斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣人手。

(一)通過組織和指導(dǎo)小學(xué)生觀察、調(diào)查、閱讀等，幫助小學(xué)生積累豐富的作文素材，激發(fā)他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。

(二)善于發(fā)現(xiàn)和肯定小學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給小學(xué)生以鼓勵，樹立佳作典型，經(jīng)常讓小學(xué)生享受成功寫作的喜悅，增強(qiáng)小學(xué)生寫好作文的信心。

(三)走近小學(xué)生生活，參與小學(xué)生的寫作活動。作文題目的命制貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，要把命題命到小學(xué)生的心坎上，使小學(xué)生親其師 信其道，激勵小學(xué)生愛作文。作好文。

(四)運(yùn)用多媒體功能向小學(xué)生展示絢麗多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，使小學(xué)生在一種虛擬而真實(shí)的空間里，得到更真切的感受和體會。

(五)充分利用課本資源，改編課本劇。閱讀和寫作具有密切關(guān)系，讓小學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)過的知識，對閱讀資源加以整合、拓展，將會極大地?zé)òl(fā)小學(xué)生的寫作熱情。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)小學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使小學(xué)生的作文水平得以提高。

二、感悟生活，獲取豐富的寫作素材

感悟生活是使寫作走出困境的必經(jīng)之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，灃意觀察，磨練}lj發(fā)現(xiàn)美和真理的眼睛；我們要引導(dǎo)學(xué)生，善于把握思考方法，要多問為什么，就能揭開事物的本質(zhì)，了解事物的內(nèi)在含義和審核哲理 茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”平時(shí)多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，可以豐富寫作素材和提高自己的作文水平。在作文教學(xué)中，我仃J應(yīng)鼓勵小學(xué)生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越豐富，小學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富 國家教育部頒行的《全H制義務(wù)教育語義課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作史教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活巾生動有趣的事來激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)小學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。

三、重視閱讀，提高小學(xué)生語言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵

所謂“讀書破萬卷，下筆才有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的作文水平的高低，與他的知識面、認(rèn)識事物的能力、分析問題的能力、語言表達(dá)的能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系，我們要多鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生多讀名著和有內(nèi)涵的書籍。引導(dǎo)小學(xué)生了解作者是如何構(gòu)思的，作品是如何表情達(dá)意的，作家是如何錘煉語言，然后把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，寫作起來就能得心應(yīng)手。增加小學(xué)生的閱讀知識，提高小學(xué)生語言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。

四、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵小學(xué)生放飛想象的翅膀

每一個(gè)孩子都喜歡做夢，喜歡想異想天開的事情，我們可以鼓勵小學(xué)生們把他們的這些想法記錄下來。例如有一位同學(xué)寫《森林王國之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報(bào)酬是十五個(gè)蘋果，并且要預(yù)支五個(gè)，然后猴導(dǎo)游就帶著作者去狼舞廳“與狼共舞”。作文想象豐富，也寫得情意盎然，其實(shí)這小學(xué)生不過是借助成語“與狼共舞”和俗話“老虎的破鼓摸不得”，把舊故事寫出了新內(nèi)容。他的作文有了想象的翅膀，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生美好的愿望和大膽的追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。

五、注重技巧，掌握基本的寫作理論和方法

小學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的作文，必須掌握基本的寫作理論和方法，教師應(yīng)從一下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、讓題目亮起來。題目是文章的眼睛，也是讀者首先留意到的地方，一個(gè)好題目能引起讀者閱讀的興趣。要擬好題目，必須指導(dǎo)小學(xué)生從文章的具體內(nèi)容和體裁的實(shí)際出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格，都要與正文緊密聯(lián)系，既要注意題目的簡明、突出醒目，又要具有獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格，力爭使問題確切鮮明，生動活潑，意義深刻而富有文采。

2、讓開頭美起來。做任何事，開頭往往給人留下深刻的印象，人們常說：“先聲奪人，先入為主”，好的作文開頭也能在讀者的思想上起到這樣的作用。好的作文開頭應(yīng)該言簡意明，設(shè)置懸念，催人深思，引人興趣的。

3、讓正文巧起來。教師指導(dǎo)小學(xué)生安排文章結(jié)構(gòu)，要注意完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱、自然，還有運(yùn)用一定的寫作技巧，努力創(chuàng)新，避免程式化，在寫作時(shí)，要注意揚(yáng)長避短，學(xué)會通過運(yùn)用設(shè)置懸念、象征、對比、抑揚(yáng)、巧合等寫作技藝，使自己的文章文采飛揚(yáng)。

4、讓結(jié)尾響起來。如果說好的開頭有“先聲奪人”之功效，那么好的結(jié)尾更具威力。古人說“結(jié)尾如撞鐘”，這個(gè)鐘撞得好，就能喚起讀者共鳴，振奮讀者精神。作文的結(jié)尾，不管是百川歸一，還足余意繞梁，不論是凱旋禮炮，還是點(diǎn)石成金，都要能結(jié)得住，“斷”得下，要能順其自然，水到渠成，起到深化主題，強(qiáng)化形象的作用。

六、自我反思，培養(yǎng)小學(xué)生自改作文的習(xí)慣

偉大教育家葉圣陶先生曾指出：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)心該屬于作文的本人”，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，“要有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的習(xí)慣，可指導(dǎo)他們互相修改”，而自我修改作文既是一種糾錯(cuò)和思維成型的心智活動，也是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑，它能激發(fā)小學(xué)牛的寫作興趣并能使小學(xué)生在不斷的修改中扶得寫作的技能，提高寫作能力。

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一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小敢于寫，愿意寫，樂于寫。如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫，樂意寫，也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

二、注重讓學(xué)生平時(shí)多積累

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生寫熟悉的景物作鋪墊。

2.通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫習(xí)作《我喜歡的水果》時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。1.看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？2.聞一聞，嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。3.摸一摸：課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己帶來的蘋果，從而使學(xué)生加深對這種水果的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞，嘗一嘗，摸一摸，調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

四、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

教師指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，要從指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考生活開始，教師指導(dǎo)從作文內(nèi)容著手是解決作文難，無話可說的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生作文效率低，內(nèi)容枯燥，其根本原因就是學(xué)生作文缺乏生活素材，要解決這個(gè)問題就必須從生活中引水，尋找生活化的習(xí)作內(nèi)容。葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”這句比喻形象地點(diǎn)出了作文內(nèi)容與生活的關(guān)系，作文內(nèi)容的“新鮮血液”得于生活的供應(yīng)。

多留心觀察周圍事物，同時(shí)積極參與各種實(shí)踐活動，在體驗(yàn)中升華感情。社會生活是豐富多彩的，大自然是神奇美妙的，我們所處的生活環(huán)境是日新月異的，幾乎每天所有東西都在發(fā)生不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，別人的，自己的，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。大自然的花開花落，社會的人情冷暖，個(gè)人的興趣愛好，一盤棋局，一場游戲，俯拾之間都是寫作素材。要想積累這些生活素材，學(xué)生就得做個(gè)生活的有心人，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，同時(shí)學(xué)生可以組織多種校園活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的快樂。如：種花草，養(yǎng)小動物，游戲，體育比賽，野炊等等，都可以豐富學(xué)生的生活，讓他們在體驗(yàn)生活樂趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心，集體精神，提高他們和別人的合作交往能力。

五、廣泛閱讀，拓寬知識面

擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升

通常情況下，小學(xué)語文教師比較重視小學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，教學(xué)方案也主要根據(jù)教學(xué)大綱來制定，并沒有關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好，不了解小學(xué)生對教學(xué)模式的喜惡。但是根據(jù)我國新課程改革的相關(guān)要求不難看出，小學(xué)生的作文應(yīng)該與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活來書寫作文，讓作文內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活，這樣他們才能在寫作中融入感情。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生觀察生活，只有這樣才能夠讓學(xué)生有充足的寫作素材。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文中出現(xiàn)的問題

(一)小學(xué)生寫的作文不夠真實(shí)，與實(shí)際生活脫軌。新課程改革提倡小學(xué)生要以自身的真實(shí)想法來書寫作文，但實(shí)際上小學(xué)生作文中存在著很嚴(yán)重的問題，就是作文無法與生活相連接，作文寫出來后讓別人感覺不真實(shí)，因?yàn)樗麄兠刻熘辉谡n堂上讀書，與現(xiàn)實(shí)生活接觸的太少，導(dǎo)致他們寫出的作文缺乏真實(shí)感。(二)小學(xué)生寫的作文更偏重模仿。在聯(lián)系作文寫作的初始階段，大部分小學(xué)生都是模仿別人的作文，經(jīng)過長時(shí)間的寫作經(jīng)驗(yàn)積累才能形成自己的寫作風(fēng)格，假如小學(xué)生在模仿階段沒有找對模仿對象，教師缺乏正確的寫作指導(dǎo)，就會導(dǎo)致小學(xué)生的作文模仿一直延續(xù)下去。(三)小學(xué)語文教師缺乏科學(xué)的示范。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)生的信息來源非常廣泛，當(dāng)然他們也具有一定的自主選擇能力，比如，小學(xué)生在認(rèn)真聽完教師的講解之后會自己思考怎樣寫好作文，同學(xué)會怎么寫，自己會怎么寫，教師寫的作文會怎么樣等，這個(gè)時(shí)候就需要教師為學(xué)生寫好作出示范，讓學(xué)生心中沒有疑問，讓學(xué)生相信教師的寫作水平。而教師不能只對學(xué)生進(jìn)行批評教育，要多以鼓勵為主，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作水平，也要從自身查找問題所在，讓自己的教學(xué)方法更加適合學(xué)生。

二、從思維角度提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量

(一)充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生受到自身年齡的限制，對自己感興趣的學(xué)科往往會加大學(xué)習(xí)力度，因此我們需要采用科學(xué)的教學(xué)方式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以使小學(xué)生更直接、清晰地接觸新的教學(xué)方式。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以通過播放一些與作文有關(guān)的音樂或錄像來增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感，這樣就能夠豐富小學(xué)生的寫作素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。(二)把生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。根據(jù)新課程的改革需求不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文作文教學(xué)需要與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，在布置作文寫作任務(wù)時(shí)需要與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生的情感得到較好的表達(dá)。語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們的寫作重點(diǎn)與生活相結(jié)合，此外，教師在教導(dǎo)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案可以帶學(xué)生走出校園進(jìn)入廣闊的大自然中讓學(xué)生感受大自然的美景，這些都是寫作的好材料，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，讓他們都參與到活動中，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。(三)讓學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀、為寫作做好積累。小學(xué)生要想不斷提升自己的作文寫作能力，就要不斷增加自己的課外閱讀量，教師可以幫助小學(xué)生選擇適合自己的課外閱讀材料，讓小學(xué)生在享受閱讀的同時(shí)積累寫作素材，并在寫作文時(shí)加以應(yīng)用。教師需要做好對小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，在小學(xué)生閱讀完成后，提出相應(yīng)的問題，并讓他們進(jìn)行討論，讓每個(gè)人都說出自己的閱讀理解，這樣教師既能夠全面了解學(xué)生的閱讀情況，也能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的講解來繼續(xù)給予他們指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力和寫作水平得到提高。

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該以新課程改革要求為參考依據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生的作文寫作，結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采取有針對性的輔導(dǎo)方法，通過不斷創(chuàng)新和完善作文教學(xué)方法，使小學(xué)語文作文教學(xué)效率逐步提高。

作者:金永萍 單位:甘肅省臨夏縣新集中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；認(rèn)識效果；前提基礎(chǔ)；方式

新課改是新形式下教育教學(xué)改革的全新理念，就是要求教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法，把課外了解與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以提高課堂教學(xué)的認(rèn)識與效果。初中語文教學(xué)的核心，主要是在課堂講授階段，如何靈活多樣、生動有趣地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聽懂弄精每一節(jié)課的內(nèi)容。幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐和課堂嘗試，有了新的認(rèn)識和感悟，也取得了良好的效果，下面是一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識，與同行們交流。

1.認(rèn)識是效果的基礎(chǔ)，所謂“知彼知己”，就是清楚別人、明白自己，根據(jù)學(xué)生的整體、層次及個(gè)性有理有據(jù)的分析判斷

好的效果來自詳細(xì)的認(rèn)識，它是奠定效果的基礎(chǔ)，這就是所謂的“知彼”；而“知己”則是教師在教學(xué)過程中明確自己的教學(xué)方法、教學(xué)目的以及教學(xué)后所收到的效果；所謂“知彼知己”，就是清楚別人、明白自己。在實(shí)際備課、講授、回顧過程中，才能根據(jù)學(xué)生的整體、層次及個(gè)性有理有據(jù)的分析判斷，把握效果的成功率和失利程度。

2.教師要了解自己所教的學(xué)生、學(xué)生家庭成員及家長的文化水平、文化層次、社會倫理觀念和對教育的重視程度

2.1教師要了解自己所教的學(xué)生：教師要了解自己所教的學(xué)生、學(xué)生家庭成員及家長的文化水平、文化層次、社會倫理觀念和對教育的重視程度。

2.2教師要了解自己所教的學(xué)生來源：哪所學(xué)校來源的學(xué)生，準(zhǔn)確的掌握哪部分學(xué)生來自哪個(gè)鄉(xiāng)、村、社（或社區(qū)），是屬于城市還是農(nóng)村，這些環(huán)境中文化、娛樂及對社會制度的認(rèn)識程度。

2.3教師要了解學(xué)生的基本素質(zhì)：教師要了解自己所教學(xué)生各自的基本素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。

把以上的第一手資料作為綜合一個(gè)班級的認(rèn)識前提，做到心中有數(shù)。

3.初中語文課堂教學(xué)認(rèn)識方式，語文這門學(xué)科范圍很廣，很多問題要通過記憶思維、空間思維、時(shí)序思維各方面去理解

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，那么課堂教學(xué)就很可能走了過場或收效甚微。因?yàn)檎Z文這門學(xué)科范圍很廣，很多問題要通過記憶思維、空間思維、時(shí)序思維各方面去理解，教歷史和語文具有故事性、啟發(fā)性和思想性，能夠通過背誦和多讀遍數(shù)去理解，有必要讓教師探究語文的興趣性以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

3.2探究學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尋找提高興趣的方式

3.2.1教師要在語言上下功夫：

也就是說教師應(yīng)該具備語言文字說明的硬功底，語言平淡、表情木然、動作呆板，激發(fā)不了學(xué)習(xí)氛圍；

3.2.2按照教學(xué)程序、目的和思路：

靈活機(jī)動地掌握學(xué)生學(xué)情改變講授方式，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整課堂聽講結(jié)構(gòu)，或設(shè)問、或提問或引導(dǎo)，但該講的一定要講，不該講的留待學(xué)生自己思考，要詳略得當(dāng)、輕重分明、主次清楚，避免平鋪直敘，發(fā)揮既準(zhǔn)確又生動的語言潛能；

3.2.3活躍課堂氣氛，加入少量幽默語言：

有必要在課堂出現(xiàn)沉悶氣氛時(shí)加入少量幽默語言、新鮮故事或簡單笑料，但必須精短有效，因?yàn)槲覀兩系氖浅踔姓Z文課，而不是歷史和故事課，就像廚師炒菜放調(diào)料一樣，既要掌握適度，又要達(dá)到合理。

3.3利用特殊語文范例，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

4.增強(qiáng)學(xué)生作文寫作和寫作的成就感

4.1在指導(dǎo)方法上下功夫：

讓學(xué)生寫出規(guī)范性和理性的好作文。評改作文，恰當(dāng)準(zhǔn)確的表揚(yáng)是創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫作成就感的首要方法，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)與修改的動手習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生“我在寫作文上已經(jīng)不錯(cuò)了”的心理狀態(tài)，初中學(xué)生也具備好勝心理。

4.2在宣傳方法上下功夫：

把學(xué)生的好作文抄寫出來粘貼在教室的“學(xué)習(xí)專欄”里，讓大家隨時(shí)閱讀，隨時(shí)品評并提出寶貴修改意見，這樣做，被選入《學(xué)習(xí)專欄》的作文，學(xué)生本人也很高興，沒被選中的學(xué)生也想在以后選入。

4.3在推薦方法上下功夫：把優(yōu)秀作文推薦到有關(guān)如《學(xué)生天地》、《未來導(dǎo)報(bào)》、《學(xué)生作文》或者《語文報(bào)》等報(bào)刊雜志上，如果還有個(gè)別作文獲得嘉獎，則更好，起到示范典型作用，能夠以面帶點(diǎn)，整體推動。

5.初中語文課堂教學(xué)的認(rèn)識效果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

5.1教師要在提高自我水平上下功夫：教師要在提高自我上下功夫，全面提高語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等各門課的知識水平，經(jīng)常閱讀，不斷“充電”，才能在備課、授課，課后總結(jié)一系列環(huán)節(jié)中游刃有余，顯得豐富和引用自如，具備提高教學(xué)效果的潛在能量。

5.2教師要在全面掌握各類知識和專業(yè)課專業(yè)化：教師要在全面掌握各類知識后專業(yè)課專業(yè)化，專業(yè)課優(yōu)質(zhì)化，專業(yè)課高效化，這就是所謂“打鐵先要本身硬”的道理。

5.3教師要把自己所教的學(xué)生了如指掌：教師要把自己所教的學(xué)生了如指掌，綜合其社會環(huán)境、家庭歷史、個(gè)性成長、認(rèn)知程度和興趣愛好，一個(gè)活生生的個(gè)體，就是教師希望激發(fā)、引導(dǎo)的對象，使出“因材施教”的絕招，才能達(dá)到整班推進(jìn)、提高的預(yù)期目的。