導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提問設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 問題 問題類別 問題設(shè)計(jì)

問題自身特征是影響提問效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以，在問題設(shè)置中，教師需要對問題的相關(guān)特征及內(nèi)在因素有一個(gè)清晰的認(rèn)識和把握。問題即疑難，就是一個(gè)人不能用已有的知識經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因而感到疑難的情境。按照認(rèn)知心理學(xué)的理解，問題就是指在給定的信息和目標(biāo)狀態(tài)之間存在一些障礙必須得以克服的情境。問題一般都包含三種成分：1.目標(biāo)，指對有關(guān)問題的答案或目標(biāo)狀態(tài)等結(jié)果狀態(tài)的描述；2.給定信息，指有關(guān)問題起始階段的相關(guān)信息和狀態(tài)的一系列描述；3.障礙，指阻擾問題解決達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的種種因素。問題實(shí)際上就是在給定信息與目標(biāo)之間有某些障礙需要加以克服的情境。

一、問題的分類

Bloom的分類法

問題的分類方法有若干種，各有其特點(diǎn)，其中最廣為采用的是Bloom（1956，1984）在《教育目標(biāo)分類學(xué)―認(rèn)知領(lǐng)域》中創(chuàng)立的分類法。后來，語言學(xué)家們對這一分類法作了一些修改，使其更為簡明，更加適合閱讀教學(xué)。這兩種分類法的共同之處是在認(rèn)知領(lǐng)域的范圍內(nèi)，對所有的提問按難易程度分為若干等級，由上而下，逐漸加難。

記憶（memory）

轉(zhuǎn)化（translation）

解釋（interpretation）

應(yīng)用（application）

分析（analysis）

綜合（synthesis）

評價(jià)（evaluation）

如圖所示，這種分類法把所有的提問分為七大類，從最簡單的一級（記憶類）逐漸上升到最復(fù)雜的一級（評價(jià)類）。需要指出的是，在這種分類法中，由于各層次的提問有一定的交叉重疊現(xiàn)象，因而不同的教師可能會把同一提問歸于不同的類別中。另外，盡管是按認(rèn)知的難易程度分類，但并非說在較低層次中沒有難以回答的問題，在較高層次中就沒有較易回答的問題。這取決于文章的具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際掌握知識的情況。下面我們將逐一對各類提問作進(jìn)一步說明。

（1）記憶類提問（Memory Questions）

記憶類提問要求學(xué)生通過機(jī)械記憶，或有選擇地記憶文章中所涵蓋的內(nèi)容、陳述的事實(shí)，以及相關(guān)的細(xì)節(jié)。如事件及相關(guān)情節(jié)、人物、場景、因果關(guān)系和主題思想等?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，學(xué)生可以直接從文章中找到問題的答案。其目的是讓學(xué)生了解、明白在這篇文章中講述了什么內(nèi)容，為更深層次的理解奠定基礎(chǔ)。如：What happened in the article？

對于記憶類問題，教師根據(jù)不同體裁的文章，采用不同的提問思路。一般來說，故事性的文章通常用“When？Where？Who？What happened？Why and how？”等問題串聯(lián)整篇文章，其間穿插其他提問，著重人物描寫的文章可以圍繞人物提問，如：“the most unforgettable character l’ve met”中可提問what are the charecteristics of the hero？Why do you think he is open-minded/ shy/passionate，etc.？議論文則應(yīng)圍繞作者觀點(diǎn)、論據(jù)等提問，可提到what is the author’s argument？What has made him think so？How does he argue？等。

對于記憶類的問題，教師可根據(jù)文章的類型及特點(diǎn)來采用背誦、描寫、定義、列表、配對、判斷等。

（2）轉(zhuǎn)化類提問（Translation Questions）

此類提問與記憶類提問一樣，唯一不同之處在于對學(xué)生的要求不同。即要求學(xué)生用自己的話回憶所讀文章的內(nèi)容，表述原文的思想。這樣一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對原文的熟悉、掌握程度，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如：

Would you tell us in your own words what happened in the story？

Could you paraphrase this sentence？

（3）理解類提問（Interpretation Questions）

它是一種完善、合理的論證和說明。即能夠?qū)ξ恼轮械氖录?、現(xiàn)象和觀點(diǎn)做出有見解的、合理的闡釋、說明和翻譯。在此過程中，學(xué)習(xí)者通常需要將信息的一種表征方式轉(zhuǎn)換為另外一種表征方式，既讓文章中的信息以另外一種更清晰、有序、易理解的方式呈現(xiàn)出來。如文字與圖像之間的轉(zhuǎn)換、文字與具體的情境之間的轉(zhuǎn)換、不同詞語之間的轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換成話語或反之、數(shù)字轉(zhuǎn)換成語詞等。它能夠使文章中模糊、復(fù)雜、疑難部分變得更加明確、清晰、容易理解。

（4）應(yīng)用類提問（Application Questions）

此類問題要求學(xué)生把從閱讀中獲知的信息運(yùn)用到一個(gè)與之類似的新問題中去。教師根據(jù)學(xué)生的背景知識、生活環(huán)境及親身經(jīng)歷來設(shè)置問題。如，一種是讓學(xué)生運(yùn)用所讀文章內(nèi)容談自己的經(jīng)歷，在此過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用原文的詞語、句型及篇章結(jié)構(gòu)，從而，學(xué)生就會懂得如何借鑒別人的語言，讓別人的東西為我所用；二是假定情景尋求解決辦法，讓學(xué)生設(shè)想自己在一個(gè)和文章中相同或相似的背景下，自己會怎么做，如何反應(yīng)，當(dāng)然這些情景往往是他們沒有經(jīng)歷過的；三是讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ恼轮械氖录蛳囝愃频氖录母惺芎涂捶?。如?/p>

What would you do if you found a wounded enemy soldier in your house？

在此類問題中一般用類比型提問比較合適。根據(jù)人類的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生會很容易理解、掌握那些可以通過人自身的感覺器官直接感受到的概念、理論。因而對于已經(jīng)看到過的文章、了解過的知識，學(xué)生當(dāng)然是能較快地接受、理解。學(xué)生把從閱讀中獲知的信息運(yùn)用到一個(gè)與之類似的新問題中去，用具體的概念、事物結(jié)構(gòu)去認(rèn)識、推理那些感覺器官無法接觸、感受到的抽象、復(fù)雜概念和事物結(jié)構(gòu)。讓已知概念域的結(jié)構(gòu)向另一個(gè)概念域映射。從而讓事物與事物之間在空間、時(shí)間、邏輯等各層面上呈現(xiàn)出規(guī)律，建立起固定性的關(guān)聯(lián)。

（5）分析類提問（Analysis questions）

此類提問常是將事物、研究對象分解成各個(gè)部分來研究其性質(zhì)或結(jié)構(gòu)，以及它們彼此之間的關(guān)系，或者觀察解釋某事物探討導(dǎo)致其現(xiàn)象結(jié)果的原因。在此分析過程中，提問者要會整合、分解一些問題，然后通過聯(lián)系與推理來探討分析，最終找出其原因。

（6）綜合類提問（Synthesis Questions）

此類提問要求學(xué)生在答問時(shí)進(jìn)行有獨(dú)創(chuàng)性的思考，能把零散的信息組織起來，形成自己獨(dú)特的看法、預(yù)言或結(jié)論，如：

What is the author’s message in telling the story？What do you think he advocates？

在這類提問中，通常會涉及判斷、推理、分析綜合、比較和分類、抽象和概括、具體化和系統(tǒng)化。

（7）評價(jià)類提問（Evaluation Questions）

此類提問要求學(xué)生根據(jù)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和一定的原則，對人或事物（如方法、觀點(diǎn)、產(chǎn)品等）提出自己的看法，作出價(jià)值上的評價(jià)。如：

What kind of charater was the heroine？Was she a heroine？or a traitor ？Give reasons.

二、問題設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

1.問題的情境性

情境就是一般世界情況的具體化，它是人物活動(dòng)、沖突的具體環(huán)境。問題的情景性常常指問題存在、發(fā)展的背景和條件及特定場合下問題產(chǎn)生的起因與經(jīng)過，等等。情境可以將抽象、概括、規(guī)律性強(qiáng)的問題通過具體的情景，形象地現(xiàn)象表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)從抽象向具體的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)設(shè)問題情境就是將問題蘊(yùn)涵于特定的場合之中，包括具體的社會文化環(huán)境或?qū)嵺`活動(dòng)，在特定場合中說明問題的來龍去脈。通常有兩種主要的問題情境設(shè)置方式：一，視像手段，通過把問題情景融入于圖像中再呈現(xiàn)給學(xué)生；二，把問題的情境融入某類事件的故事中，然后再敘述給學(xué)生，這種方式通常比較簡單、適用。例如，what is the relationship between the family background and the personal success？這樣一般性的問題，教師就可以把它放在一個(gè)具體的情境中來讓學(xué)生作答。首先給學(xué)生講述有關(guān)的家庭背景及個(gè)人成長經(jīng)歷方面的故事。然后再對學(xué)生提問：“How does Chairman Mao’s family affect his political career？”這樣學(xué)生就可以從具體的故事著手分析、解決問題，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。在英語教學(xué)中，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)與詞匯的運(yùn)用更是離不開具體的語言情境，所以在設(shè)置有關(guān)這兩類問題時(shí)，在語言情境中給學(xué)生提問題是靈魂所在。

2.問題的序列性與關(guān)聯(lián)性

教師在短時(shí)間內(nèi)接連提出的問題應(yīng)該具有一定的序列性和關(guān)聯(lián)性，而不是雜亂無章、相互脫離的。而是按照認(rèn)知規(guī)律去合理地安排，通過聯(lián)想、推理、類比等各種方法將其串通起來，彼此之間在時(shí)間、空間、邏輯等方面互相聯(lián)系，富有層次，前后銜接，相互呼應(yīng)，從而達(dá)到由此及彼，互為一體。如：now the whole world is seriously polluted，what should we do？What cause the pollution？How does the pollutant pollute the environment？What measures should we take？

三、結(jié)語

問題設(shè)計(jì)是每一位教學(xué)工作者所面臨的難題，它通常對教學(xué)的成功起著決定性作用。本文主要探討了問題本身對教學(xué)的作用和意義、問題自身的定義及組成因素、常用的問題分類以及問題設(shè)計(jì)中要注意的一些問題等相關(guān)內(nèi)容。這些有關(guān)問題規(guī)則與信息不論是在英語閱讀，還是口語教學(xué)中都起著至關(guān)指導(dǎo)的作用。

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篇2

各種設(shè)計(jì)軟件應(yīng)運(yùn)而生，使設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)字體時(shí)更富創(chuàng)意與表現(xiàn)力。新媒介的出現(xiàn)，使得字體設(shè)計(jì)不再局限于傳統(tǒng)媒介，而是應(yīng)用到更大的空間環(huán)境、更寬廣的領(lǐng)域當(dāng)中。其一，網(wǎng)絡(luò)媒體個(gè)性文字，電影《泰囧》之“囧”字，“囧”字本義是光明，而在網(wǎng)絡(luò)上卻常被賦予無奈、可憐等含義，可見網(wǎng)絡(luò)文化賦予漢字新的含義和形態(tài)；其二，賦予文字以空間進(jìn)度、隔離、光效、變形、透明、點(diǎn)線面等手段。如，電影《風(fēng)聲》整個(gè)片頭字體設(shè)計(jì)通過音調(diào)、光效渲染使得劇情、文字基調(diào)吻合。

二、新媒體設(shè)計(jì)中的字體互動(dòng)化形態(tài)

“互動(dòng)”原屬社會學(xué)術(shù)語，指“人與人之間的相互作用，分為感官互動(dòng)、情緒互動(dòng)、理智互動(dòng)等，現(xiàn)指共同參與、相互影響、相互作用”。沃倫•韋弗認(rèn)為傳播是“一個(gè)心靈影響另一個(gè)心靈的全部過程”。因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)該以互動(dòng)性思維形態(tài)為導(dǎo)向，打破常規(guī)，關(guān)注受眾情感心理，在創(chuàng)作中融入多感官、多動(dòng)態(tài)、多材質(zhì)的互動(dòng)，從而帶給受眾全新的藝術(shù)形象。

（1）多感官

人們在接受信息時(shí)可通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等心理感受與字體設(shè)計(jì)進(jìn)行交流與互動(dòng)，提高受眾的存在感與參與感。設(shè)計(jì)者可以通過字體的色彩、形態(tài)、肌理等刺激人類大腦做出反應(yīng)與回饋。在多感官交互設(shè)計(jì)中，央視三套《水墨篇》是一個(gè)成功案例，它以中國傳統(tǒng)藝術(shù)水墨畫為主要元素，用或濃或淡的墨汁幻化成種種意象，從山水、游魚到雄偉峻拔的長城、鳥巢，串成了一幅意境高遠(yuǎn)充滿動(dòng)感的畫面，使人目不暇接卻又大氣磅礴，營造了多感官互動(dòng)的情感氛圍。在屏幕觸感技術(shù)設(shè)計(jì)中，蘋果手機(jī)表現(xiàn)得尤為突出，它融合了多點(diǎn)觸摸技術(shù)、傳感器技術(shù)、虛擬體驗(yàn)技術(shù)等互動(dòng)式手段，是“以人為本”設(shè)計(jì)的典范。

（2）多動(dòng)態(tài)

如今在許多領(lǐng)域中，絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)師都在使用電子媒介這一工具。它打破以往二維媒介的局限性，將文字應(yīng)用到三維的巨大空間中，且以其獨(dú)特的個(gè)性形式給空間帶來了生機(jī)和活力。三維的形象、動(dòng)態(tài)的影像、插圖和豐富的色彩會不斷通過鍵盤、光筆組合在一起，也給字體設(shè)計(jì)帶來了新鮮感和多樣性。以網(wǎng)站字體為例，網(wǎng)站頁面中的動(dòng)態(tài)文字，主要以滾動(dòng)、閃爍、漸變等方式強(qiáng)調(diào)文字的動(dòng)態(tài)效果，對整體頁面起到了活躍、點(diǎn)綴、引導(dǎo)、突出重點(diǎn)的作用，強(qiáng)調(diào)編排設(shè)計(jì)與視覺效果。此外，影視片頭中字體扭曲、旋轉(zhuǎn)、融合分散、集聚，形成精彩而刺激的動(dòng)態(tài)影像，這些手法為動(dòng)態(tài)字體的創(chuàng)意提供了更大的自由。

（3）多材質(zhì)

文字在我國幾千年的歷史傳承中，其藝術(shù)形式與材料有著千絲萬縷的聯(lián)系。如傳統(tǒng)書法具有各種表現(xiàn)形式，其主要區(qū)別在于刻石、碑刻、金石、紙本等載體的不同，可以說材料既是文字的載體，又是文字藝術(shù)本身。現(xiàn)代文字藝術(shù)設(shè)計(jì)的美感是在文字與材料兩者的融合中體現(xiàn)出來的，這種藝術(shù)美因其應(yīng)用的領(lǐng)域不同而呈現(xiàn)不同的姿態(tài)。材料的視覺肌理就像色彩一樣，讓人產(chǎn)生情感，石頭、木頭、樹皮等傳統(tǒng)材料會使人聯(lián)想一些古典的事物，產(chǎn)生一種樸實(shí)、自然、典雅的感覺；玻璃、鋼鐵、塑料等材料體現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。不同的材料會有不同的質(zhì)感，給人不同的印象和美感。

三、總結(jié)

篇3

【關(guān)鍵詞】機(jī)房建設(shè)；問題；對策

【中圖分類號】G40―057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）01―0074-01

【引文】

一、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和配置的不合理

機(jī)房工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)人員，在設(shè)計(jì)和規(guī)劃機(jī)房建設(shè)期，由于對機(jī)房建設(shè)的重視不足，規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)人員對機(jī)房設(shè)備，和機(jī)房管理的不太了解，只從單專業(yè)領(lǐng)域來設(shè)計(jì)規(guī)劃機(jī)房，沒有從多專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行詳細(xì)的探討和規(guī)劃，導(dǎo)致建成的機(jī)房利用率不高，達(dá)不到預(yù)期的效果。機(jī)房前期規(guī)劃階段是我們整個(gè)建設(shè)和管理當(dāng)中的重之重，做好他的初期規(guī)劃，根據(jù)具體需求和業(yè)務(wù)發(fā)展的速度和未來發(fā)展的規(guī)模，做好機(jī)房IT整體規(guī)劃。經(jīng)過IT規(guī)劃后再來做機(jī)房基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃。

前期的規(guī)劃、設(shè)計(jì)機(jī)房工程是多專業(yè)、多學(xué)科、技術(shù)含量高的綜合工程，所以在規(guī)劃、設(shè)計(jì)時(shí)需要多個(gè)部門配合完成。在智能建筑工程中處于核心的位置，必須明確機(jī)房工程的重要性才能做好機(jī)房建設(shè)。

二、機(jī)房環(huán)境滯后。不重視機(jī)房的擴(kuò)展性要求

隨著企業(yè)信息化的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)傳輸?shù)臄?shù)量不斷增加，但隨而來的新問題是分散在各地的中小機(jī)房的穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)的安全性又出現(xiàn)了隱患。這樣在各個(gè)行業(yè)及先關(guān)部門均開始大規(guī)模的建設(shè)自己的數(shù)據(jù)中心機(jī)房，對數(shù)據(jù)的處理、存儲進(jìn)行集中管理，以提高數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性、安全性并有效降低了運(yùn)行及維護(hù)成本。各數(shù)據(jù)中心機(jī)房采用高速網(wǎng)絡(luò)相連通，使各數(shù)據(jù)中心形成強(qiáng)大的機(jī)房群，進(jìn)一步的提高了機(jī)房的可靠性及設(shè)備的使用效率，并建設(shè)統(tǒng)一的冗余備份成為可能。但由于環(huán)境滯后、設(shè)計(jì)、配置的不合理，大多數(shù)機(jī)房在運(yùn)行時(shí)為了散熱單一采取排風(fēng)使機(jī)房內(nèi)產(chǎn)生負(fù)壓，造成機(jī)房內(nèi)灰塵潔凈度嚴(yán)重超標(biāo)，導(dǎo)致機(jī)房里部分IT系統(tǒng)的不穩(wěn)定，影響企業(yè)的正常運(yùn)作。機(jī)房建設(shè)往往最開始的時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約成本、不考慮以后添加新的服務(wù)器，導(dǎo)致機(jī)柜內(nèi)配電存在很大問題，以后無法增加設(shè)備，擴(kuò)展性很低；相關(guān)線纜的長度不考慮實(shí)際施工時(shí)的一些不能走線的位置只看圖紙，導(dǎo)致機(jī)房內(nèi)到處都是插線板、電纜線，像蜘蛛網(wǎng)，使之存在很大的安全隱患。機(jī)房建設(shè)是一個(gè)長期的工程，并不是一蹴而就的必須認(rèn)真作好用戶需求分析，如果只根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組建，那么所進(jìn)行的規(guī)劃設(shè)計(jì)往往帶有一定的盲目性，無法針對功能需求、設(shè)備數(shù)量進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，容易造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這樣通常導(dǎo)致機(jī)房建成后不久就要進(jìn)行機(jī)房改造來滿足新增設(shè)備的需要。

三、服務(wù)器選用和業(yè)務(wù)系統(tǒng)不均衡

選用服務(wù)器，我們不僅要考慮所運(yùn)行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，還要應(yīng)考慮使用穩(wěn)定性和適用性去選擇產(chǎn)品，而不是一味降低成本，或一味的追求高性能。要考慮到業(yè)務(wù)系統(tǒng)在不同時(shí)間段里的負(fù)載，選用的服務(wù)器和業(yè)務(wù)系統(tǒng)要達(dá)到一個(gè)均衡，要保證業(yè)務(wù)系統(tǒng)在繁忙的時(shí)間段可以安全穩(wěn)定的運(yùn)行，不然弄出的服務(wù)器拿到機(jī)房經(jīng)常死機(jī)，后期管理員維護(hù)起來很頭疼。

很多中小型企業(yè)的技術(shù)人員在選擇服務(wù)器的問題上存在這樣一個(gè)疑問：究竟什么樣的配置可以支持所運(yùn)行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。這個(gè)問題雖然是從所運(yùn)行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)上來尋找答案，但需要從業(yè)務(wù)系統(tǒng)上詳細(xì)分析：例如同是運(yùn)行網(wǎng)站業(yè)務(wù)系統(tǒng)，因?yàn)槊總€(gè)網(wǎng)站使用的Web系統(tǒng)都不一樣，有些用IIS+ASP，有些則是用Apache+PHP，這在腳本的執(zhí)行效率上本身就存在很大的差異，另外，網(wǎng)頁系統(tǒng)編寫的復(fù)雜程度和優(yōu)化程度也極大的影響著服務(wù)器能夠承載的訪問人數(shù)，大部分的新聞資訊、下載類網(wǎng)站都已經(jīng)使用了靜態(tài)頁面來減少Web系統(tǒng)對服務(wù)器處理能力的依賴，但是仍然有不少例如論壇、商城一類的系統(tǒng)需要大量動(dòng)態(tài)代碼的支持，所以籠統(tǒng)的從業(yè)務(wù)系統(tǒng)上來需選擇服務(wù)器是沒有實(shí)際意義的，必須具體的從業(yè)務(wù)系統(tǒng)上來分析該選擇哪種服務(wù)器。

四、系統(tǒng)性、可用性不高

機(jī)房建設(shè)一個(gè)不僅集建筑、電氣、安裝、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)專業(yè)技術(shù)于一體，更需要豐富的工程實(shí)施和管理經(jīng)驗(yàn)的綜合工程?，F(xiàn)在的機(jī)房建設(shè)已成為一個(gè)由多個(gè)專業(yè)組成的系統(tǒng)工程，它包括了智能建設(shè)工程的各個(gè)專業(yè)，主要包括：裝飾系統(tǒng)；電氣系統(tǒng)；接地及防雷系統(tǒng)；空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)；火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及自動(dòng)滅火系統(tǒng)；PDU配電系統(tǒng)；屏蔽工程；綜合布線系統(tǒng)；安全防范系統(tǒng)；設(shè)備及環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)；大屏幕顯示系統(tǒng)；KVM系統(tǒng)；多媒體會議系統(tǒng)；背景音樂及廣播系統(tǒng)；總控中心系統(tǒng)（ECC）等。機(jī)房整個(gè)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該遵守木桶原理，木桶原理其核心內(nèi)容是：一只木桶盛水的多少，不是取決于桶壁上最高的木塊，而是取決于桶壁上最短的木塊。用這一原理來檢視機(jī)房，我們可以看出，機(jī)房其實(shí)也是一個(gè)“木桶”，機(jī)房的可用性，尤其是機(jī)房動(dòng)力系統(tǒng)和環(huán)境的可用性，更適合用木桶原理來闡釋：“機(jī)房動(dòng)力系統(tǒng)與環(huán)境”整體可用性的大小，不是由可用性最大的設(shè)備決定的，而是由可用性最低的設(shè)備決定的。機(jī)房工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由多個(gè)系統(tǒng)協(xié)同工作來實(shí)現(xiàn)的。但有的用戶無限制地抬高某一系統(tǒng)的可靠性，而忽視了機(jī)房整體性能的平衡問題，最終導(dǎo)致機(jī)房因其他系統(tǒng)的薄弱而出現(xiàn)問題，導(dǎo)致影響機(jī)房系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，機(jī)房中的設(shè)備種類繁多，系統(tǒng)性強(qiáng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，只有每個(gè)設(shè)備的可用性提高了，機(jī)房的整體可用性才能得到提升。

篇4

關(guān)鍵詞：煤及煤層氣；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；存在問題；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0206-02

教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！北究飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要載體；是對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)；也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。它對學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。

一、煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)

“煤及煤層氣工程”專業(yè)是我國高等學(xué)校近年新設(shè)教學(xué)研究方向，其設(shè)置符合我國煤礦瓦斯災(zāi)害治理及煤層氣開發(fā)利用對專業(yè)人才的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)是一個(gè)要求理論基礎(chǔ)寬厚，偏重實(shí)踐的專業(yè)，其培養(yǎng)要求學(xué)生具有腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的能力。隨著國家能源政策尤其是煤礦整合治理的進(jìn)行及煤層氣商業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，對煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生需求量很大，煤及煤層氣專業(yè)學(xué)生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企、事業(yè)單位的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有以下特點(diǎn)：

1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業(yè)在本科期間開設(shè)了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、煤層氣地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)等學(xué)科課程，畢業(yè)后，既可從事地面煤層氣勘探開發(fā)，又可以從事煤礦井下瓦斯災(zāi)害治理，因此，煤及煤層氣學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、物探工程等專業(yè)核心課程。

2.緊密聯(lián)系實(shí)際。煤及煤層氣工程屬于工科專業(yè)，絕大部分學(xué)生畢業(yè)之后將在煤礦生產(chǎn)企業(yè)、煤層氣勘探開發(fā)公司從事技術(shù)工作，怎么樣能夠更快、更好地適應(yīng)、熟練掌握并在自己的技術(shù)崗位上能夠有所創(chuàng)新，本科期間的教師的教學(xué)至關(guān)重要，好的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生看待問題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對其所學(xué)知識的融合，同時(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況，并尋求解決問題的方法和途徑。因此，要利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，使畢業(yè)課題的選取與現(xiàn)場生產(chǎn)過程中存在的問題要緊密聯(lián)系，對于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中存在的問題。

3.綜合考察性強(qiáng)。煤及煤層氣工程專業(yè)涉及課程門類多、跨越大但又不失專業(yè)性。既要懂得井下的安全生產(chǎn)，又要明白地面煤層氣的勘探開發(fā)；既要能看懂機(jī)械圖紙，又要會土木實(shí)施；能測量會勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運(yùn)移、產(chǎn)出規(guī)律，與之相關(guān)的巷道部署、設(shè)備選型、施工作業(yè)、測繪測量等等都需要具有一定的專業(yè)知識，才能將所學(xué)能所用。環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對綜合能力考察能力強(qiáng)。

二、煤及煤層氣工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問題

1.選題存在一定的盲目及隨意性。統(tǒng)計(jì)分析河南理工大學(xué)2009―2013年煤及煤層氣專業(yè)畢業(yè)生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關(guān)的煤層氣開發(fā)公司就業(yè)，從事地面煤層氣的勘探開發(fā)，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)選題之前個(gè)人畢業(yè)去向已經(jīng)確定，但在選題過程中，往往選擇難度較小的畢業(yè)課題，管理較為寬松的指導(dǎo)教師，甚至有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為無所謂，做什么課題都可以，并沒有與自己的以后相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，具有較大的盲目性和隨意性。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)考核不到位。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必不可少的一環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供素材及支撐，起到了理論聯(lián)系實(shí)際的作用。但限于近些年煤炭行業(yè)整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實(shí)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)井下學(xué)習(xí)的目的。單靠指導(dǎo)教師的推薦能獲取實(shí)習(xí)機(jī)會的學(xué)生人數(shù)有限；同時(shí)，少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)校對畢業(yè)生實(shí)習(xí)盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。

3.重答辯結(jié)果輕過程管理。本科畢業(yè)答辯不僅僅是對學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的一個(gè)展示和體現(xiàn)，更是對其本科四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)合凝練。但答辯過程中，往往側(cè)重于對論文（設(shè)計(jì)）本身的就事論事，而弱化了論文（設(shè)計(jì)）之外的相關(guān)專業(yè)理論，對其實(shí)習(xí)、選題、開題、中期等各環(huán)節(jié)缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過程中也難以體現(xiàn)。而過程往往決定了學(xué)生掌握理論知識及技能的水平，防止了少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)粘貼融合成最終論文（設(shè)計(jì)）卻能取得不錯(cuò)的答辯成績的弊端。

三、解決對策

1.端正態(tài)度，明確職責(zé)。（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成所承擔(dān)的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，對論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并對學(xué)生的論文成果及表現(xiàn)做出評價(jià)。（2）指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念和理論的正確理解和應(yīng)用，綜合分析能力，測試、計(jì)算及編圖的基本技能，文字表達(dá)能力，正確的思維，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)及專業(yè)外語閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合分析和獨(dú)立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內(nèi)容要求、指導(dǎo)方案等方面區(qū)別對待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，指定閱讀有關(guān)的中文資料及與論文有關(guān)的外文閱讀材料，供學(xué)生編寫論文參考。（4）鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析研究過程中的獨(dú)創(chuàng)精神，加以正確引導(dǎo)。（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，告誡學(xué)生在論文中引用別人成果及觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注明來源，尊重他人成果。

2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生在經(jīng)過三年半的通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，到科研院（所）、生產(chǎn)企業(yè)等單位進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開發(fā)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握書本知識的程度。但在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人興趣、畢業(yè)實(shí)習(xí)情況、已簽約工作性質(zhì)等有針對性、目的性地進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠在眾多課題可選范圍之內(nèi)，選擇出具有一定挑戰(zhàn)性、對工作具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課題進(jìn)行研究并做出相關(guān)的設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

3.考察效果，注重過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識及基本技能進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。具體要求是在現(xiàn)場（野外）調(diào)研、測試分析、收集資料的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理和分析各種實(shí)際資料，編制各種圖件，分析和論證有關(guān)煤及煤層氣勘探、煤層氣開發(fā)等問題，提出個(gè)人的認(rèn)識和見解。因此，在答辯過程中，問題設(shè)置不應(yīng)僅僅局限于論文（設(shè)計(jì)）結(jié)果本身，更應(yīng)該側(cè)重對于論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過程的提問。同時(shí)，要加強(qiáng)教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開題、中期報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）終稿、匯報(bào)PPT等環(huán)節(jié)的考察和監(jiān)督，從而提高最終的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，在分析研究煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，查找其存在的不足，并提出了相應(yīng)的對策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，相信只要端正態(tài)度、明確職責(zé)、扎實(shí)落實(shí)、細(xì)化管理、注重過程、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控、科學(xué)評價(jià)，就一定可以把煤及煤層氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來進(jìn)行，老師在講課前要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使提出的問題問在知識的關(guān)鍵處。如果對課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)過于隨意，偏離課堂教學(xué)的中心，針對性不強(qiáng)，使課堂教學(xué)的目的不明確，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講高一經(jīng)濟(jì)生活《勞動(dòng)者與就業(yè)》時(shí)，為了讓學(xué)生能從整體上、分層次把握好本課知識內(nèi)容，了解我國現(xiàn)實(shí)的就業(yè)狀況和勞動(dòng)者工作狀況，我以勞動(dòng)者為核心設(shè)計(jì)以下題目：1、為什么要就業(yè)？2、我國就業(yè)的現(xiàn)狀怎樣？3、如何促進(jìn)就業(yè)（分三組：一組代表企業(yè)；二組代表國家；三組代表勞動(dòng)者個(gè)人）？4、勞動(dòng)者就業(yè)了，他們的權(quán)益狀況怎樣？5、我們怎樣去維護(hù)他們的合法權(quán)益？（分三組：一組代表國家；二組代表企業(yè)；三組代表勞動(dòng)者個(gè)人）6、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意義。這些問題即從整體理順了本課的知識，同時(shí)又和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生渴望著尋找答案，這時(shí)教師就可以同學(xué)生在共同的探究中學(xué)習(xí)課本知識，并在一定成都上深化對課本知識的認(rèn)識。

二、課堂教學(xué)的問題要新穎別致，貼近生活，具有趣味性

“良好的開端是成功的一半”，精辟的開講會充滿吸引力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。開講的提問對于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。政治課與別的科目有些不同，學(xué)生們或許已經(jīng)把教材當(dāng)故事看了，當(dāng)我們拿著教材走進(jìn)教室，學(xué)生們此時(shí)最關(guān)注的可能就是，老師會怎樣來講這一課？有沒有新的東西？如果此時(shí)老師不能通過有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事來激發(fā)興趣，將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上知識的深化理解了。例如，講哲學(xué)中“社會存在決定社會意識”這一抽象難懂的哲學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，如果教師只空洞地講述理論，學(xué)生難以理解，又會覺得枯燥。我在講這一問題時(shí)，引用了一個(gè)故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經(jīng)商的、種田的。有一天，他們在員外家同桌飲酒時(shí)，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對起詩來。身分不同的人作出了不同的詩句。之后，我向?qū)W生提出問題：1、為什么他們對下雪的認(rèn)識不一樣？2、他們的不同身份，各自表達(dá)了什么樣的思想感情？3、社會存在與社會意識誰決定誰？學(xué)生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。

三、課堂教學(xué)的問題要循循善誘，步步深入，具有啟發(fā)性

啟發(fā)性是課堂問題的靈魂，學(xué)生答問中有可能出現(xiàn)這樣那樣的問題，如答非所問、答不上來等。因而教師在提問時(shí)要注意運(yùn)用教育機(jī)智，根據(jù)變化了的情況，有針對性地發(fā)問，使問題問在學(xué)生需要處。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前設(shè)計(jì)好的問題，也不能在學(xué)生答不出時(shí)一個(gè)勁地追問學(xué)生，要多用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，以適應(yīng)變化了的情況。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)情況、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容情況來設(shè)計(jì)問題。如在講高一經(jīng)濟(jì)生活《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，我首先提出這樣的問題：1、同學(xué)們早晨吃的什么？2、有沒有剩飯？你把剩飯?jiān)趺刺幚砹?？你為什么這么處理？3、用的什么餐具？你飯后的餐具怎么處理的？4、其他同學(xué)如何看待該同學(xué)的行為？5、你發(fā)現(xiàn)身邊和社會中還有那些不合理的消費(fèi)方式或習(xí)慣？6、我們該怎么辦？這樣一堂課從學(xué)生身邊的小事談起，引發(fā)他們的思考，我相信每個(gè)學(xué)生都能得到知識的充實(shí)和心靈的感應(yīng)，那么我們的三維教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

四、課堂教學(xué)的問題要與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，講求時(shí)代性

政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分的緊密，所以在提問的過程當(dāng)中，要經(jīng)常地與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，了解黨的方針政策，用所學(xué)觀點(diǎn)去分析當(dāng)前的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問題，使提問具有即時(shí)性和時(shí)代性的特征。這樣，使我們的教學(xué)才不會落入空洞的理論之中，這樣的課也才會有生動(dòng)可言。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才有氣氛。例如，我在講“市場經(jīng)濟(jì)的缺陷”時(shí)先講“三鹿奶粉事件”，通過真實(shí)的、慘痛的教訓(xùn)首先在在情感上引起學(xué)生的共鳴。然后向?qū)W生提出問題：1、你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？2、造成這樣的結(jié)局，根本原因是什么？3、我們該怎樣防止上述現(xiàn)象的發(fā)生？這樣從時(shí)事熱點(diǎn)的直觀中感知到了問題的緣由，然后通過進(jìn)一步的追問，探究出了問題的本質(zhì)和解決措施。

五、課堂教學(xué)的問題要面向全體，兼顧全局，具有廣泛性

教師提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后根據(jù)教學(xué)目的、要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問的對象。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生用心回答問題。在上課過程中，往往擔(dān)心基礎(chǔ)較差的同學(xué)答不出問題而耽擱時(shí)間，從而忽略大部分學(xué)生，這使得這部分學(xué)生在教師提問時(shí)沒有積極性，只是消極等待，好像不關(guān)他們的事，甚至把自己當(dāng)作局外人。因此提問時(shí)，要照顧到大多數(shù)人。提出的問題既不要過淺，也不能過深，要調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓大家共同參與，共同探討。在提問時(shí)，我經(jīng)常采用這樣的語言：“現(xiàn)在請XXX同學(xué)回答，同時(shí)請其他同學(xué)注意聽他回答得對不對，然后說說自己的看法，提出來自己的觀點(diǎn)?！庇袝r(shí)還請那些注意力不集中的同學(xué)來重復(fù)剛才那位同學(xué)回答的問題，或者是進(jìn)一步提出與剛才問題相關(guān)的問題來讓其他同學(xué)思考。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

篇6

根據(jù)艾瑞咨詢的統(tǒng)計(jì)，我國電子商務(wù)市場交易規(guī)模增長率從2013年開始逐年下降，而同時(shí)2015年百貨關(guān)店席卷了17個(gè)省市自治區(qū)、14個(gè)品牌、63家門店。零售業(yè)的機(jī)會和方向在何方？這個(gè)問題不僅困擾著線下實(shí)體店，也同樣困擾著線上電商。實(shí)體店面對電商的猛烈侵蝕，客流大規(guī)模減少，加上人工成本和房租不斷上升，普遍經(jīng)營慘淡甚至歇業(yè)倒閉。而經(jīng)過多年的爆發(fā)式增長后增長速度明顯放緩，電商流量越來越分散和價(jià)格不斷上升，價(jià)格越來越透明。電商紛紛籌劃線下布局，線下實(shí)體店在努力往線上轉(zhuǎn)，似乎形成了無路可走的局面。電商的出現(xiàn)給消費(fèi)帶來了極大的便利和更多低價(jià)的選擇，消費(fèi)者一時(shí)沉浸在足不出戶就享受一切的體驗(yàn)中。但隨著線下價(jià)格差距的拉近、線上“劣幣驅(qū)逐良幣”后降低了產(chǎn)品的品質(zhì)水平，消費(fèi)者開始走入實(shí)體店親身感受產(chǎn)品品質(zhì)。從零售行業(yè)格局看，大部分零售企業(yè)的根基在線下實(shí)體店，為了與時(shí)俱進(jìn)而紛紛發(fā)展線上業(yè)務(wù)，但這并不是意味著這些企業(yè)已實(shí)現(xiàn)了線上渠道與線下渠道的融合。隨著線上技術(shù)如第三方支付等的線下應(yīng)用，線下實(shí)體店與線上渠道最終只是新零售系統(tǒng)中的組成部分，真正實(shí)現(xiàn)全渠道、全流量和全工具的零售，必須在零售的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合創(chuàng)新。

二、新零售的特征及影響

新零售的概念是阿里巴巴的馬云在2016年10月召開的云棲大會上第一次提出的，他認(rèn)為：“未來的10年、20年，沒有電子商務(wù)一說，只有新零售?！边@里所說的沒有電子商務(wù)，是指沒有純粹的電子商務(wù)，線上電子商務(wù)平臺、線下實(shí)體店以與物流一起高度融合，實(shí)現(xiàn)無差異的購物體驗(yàn)和交付服務(wù)。交易平臺、交易入口、流量、交易點(diǎn)等與現(xiàn)在相比大大分散，個(gè)體零售商和機(jī)構(gòu)零售商圍繞著消費(fèi)者會員、支付、倉儲、物流、服務(wù)等信息數(shù)據(jù)全面打通和共享，公平地比拼價(jià)值創(chuàng)造和消費(fèi)體驗(yàn)。

（一）新零售時(shí)代的零售和消費(fèi)的特征

1.精準(zhǔn)消費(fèi)是新零售時(shí)代的核心消費(fèi)特征

消費(fèi)的最終理想是每一次消費(fèi)都是完全符合心意的，而對這種期望的滿足需要具備兩個(gè)條件：一是充分的可選項(xiàng)；二是最低的選擇成本。消費(fèi)目標(biāo)可選項(xiàng)不足或選擇所需付出的代價(jià)超出心理預(yù)期，都會迫使消費(fèi)者降低心中預(yù)期，選擇次優(yōu)選擇。而在新零售時(shí)代，市場上所有供給觸手可及，消費(fèi)者能夠以很小的成本獲取到最稱心如意的目標(biāo)。也就是說，消費(fèi)者每一次消費(fèi)選擇都會遵從內(nèi)心，而外界的引導(dǎo)作用會越來越小。對于商家而言，需要進(jìn)行精準(zhǔn)定位和精準(zhǔn)營銷。

2.平臺分散化

無論是傳統(tǒng)零售還是電子商務(wù)，都體現(xiàn)出走向分散的規(guī)律。傳統(tǒng)零售業(yè)從批發(fā)、品牌店、商場到專賣。電子商務(wù)從淘寶上的批發(fā)，然后到天貓、京東這樣的綜合平臺。綜合平臺壟斷下，不斷出現(xiàn)專業(yè)定位的庫存運(yùn)營的唯品會、專做化妝品的聚美優(yōu)品。而越來越多的大品牌開始自建官網(wǎng)電商平臺，市場細(xì)分會持續(xù)深化，最終會形成泛在平臺的局面。

3.產(chǎn)業(yè)鏈與消費(fèi)者的對話，從縱隊(duì)轉(zhuǎn)變?yōu)闄M隊(duì)

傳統(tǒng)零售模式中，消費(fèi)者面對的是渠道商，一切的消費(fèi)體驗(yàn)都取決于渠道商的能力。并且消費(fèi)者想跳過渠道商看到后面的品牌商、加工廠、技術(shù)和資本方幾乎是不可能的。但在新零售模式下，資本運(yùn)作、技術(shù)比拼、加工工藝、營銷推廣技巧、渠道能力都成為影響消費(fèi)者體驗(yàn)和決策的因素，并且都透明及主動(dòng)地展現(xiàn)在消費(fèi)者面前。因此，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)大問題，否則就會被消費(fèi)者看作隱患，被競爭對手抓住進(jìn)攻的突破口。

（二）新零售對企業(yè)和消費(fèi)者的影響

新零售是對“人、貨、場”等商業(yè)要素進(jìn)行重構(gòu)，包括重構(gòu)消費(fèi)者與商家的關(guān)系、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系、生產(chǎn)與零售的關(guān)系、體驗(yàn)與購買的關(guān)系等。對每個(gè)企業(yè)而言，不僅僅是營銷模式的轉(zhuǎn)變，而是從資本運(yùn)作、研發(fā)、生產(chǎn)、物流、營銷等所有的經(jīng)營環(huán)節(jié)與外部關(guān)系重構(gòu)的過程。所有企業(yè)都會成為信息和數(shù)據(jù)合一，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的可識別、可定位、可服務(wù)、可洞悉。而對消費(fèi)者而言，消費(fèi)可能會成為一種被動(dòng)的行為，商家在很多時(shí)候比消費(fèi)者“更懂”自己。消費(fèi)體驗(yàn)不僅僅是后去商品或服務(wù)，而是能夠從商家獲得包括文化、生活規(guī)劃、消費(fèi)理念引導(dǎo)等更高層次的價(jià)值收獲。而這種一切圍繞消費(fèi)者價(jià)值創(chuàng)造為中心的零售和消費(fèi)，線上銷售可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息相關(guān)的服務(wù)，繼續(xù)帶來更加便捷和精準(zhǔn)的信號傳遞。但是加載在產(chǎn)品實(shí)體上更多消費(fèi)體驗(yàn)必須在特定的空間下，由消費(fèi)者親身體驗(yàn)后才能獲得。而這些附加的價(jià)值消費(fèi)的來源主要是線下實(shí)體店，那么線下實(shí)體店如何正確定位和轉(zhuǎn)型，以迎合新零售時(shí)代全新的零售和銷售模式，關(guān)乎實(shí)體店的生死存亡。

三、新零售時(shí)代實(shí)體店的轉(zhuǎn)型發(fā)展

新零售時(shí)代實(shí)體店的轉(zhuǎn)型，必須對戰(zhàn)略定位、經(jīng)營理念、管理方法、經(jīng)營工具進(jìn)行變革，從而將自身與消費(fèi)者、供應(yīng)商、物流倉儲、其他渠道之間的關(guān)系和協(xié)作模式調(diào)整到符合新零售時(shí)代零售和消費(fèi)規(guī)律的狀態(tài)。戰(zhàn)略定位轉(zhuǎn)變是指實(shí)體店必須改變傳統(tǒng)的“柜臺”定位，走“自營綜合消費(fèi)服務(wù)商”的道路。以往線下渠道為王的時(shí)代，實(shí)體店與“供應(yīng)商”“消費(fèi)者”都處于“對立”關(guān)系，一邊拼命推銷不降價(jià)，一邊不斷壓低供應(yīng)商供貨價(jià)，以實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化。在電子商務(wù)出現(xiàn)后，供應(yīng)商和消費(fèi)者都紛紛轉(zhuǎn)向線上進(jìn)行透明化直接交易，實(shí)體店終于“人去樓空”。而在新零售時(shí)代，實(shí)體店必須與供應(yīng)商建立共生共贏的關(guān)系，并為消費(fèi)者提供線上線下無差異的消費(fèi)體驗(yàn)。因此，實(shí)體店應(yīng)建立自身的“品牌”，與線上零售營銷協(xié)作，主打消費(fèi)體驗(yàn)和增值服務(wù)，最終發(fā)展成為以價(jià)值消費(fèi)為主題的綜合消費(fèi)服務(wù)空間。經(jīng)營理念轉(zhuǎn)變就是要改變賣方為中心和純貨物買賣的經(jīng)營觀念。在零售業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)時(shí)代以后，就變成了買方市場，消費(fèi)者在交易中的主動(dòng)權(quán)大大提升。從幾個(gè)電商平臺的評價(jià)體系和售后服務(wù)可看出，消費(fèi)者的滿意度和評價(jià)反饋，可以直接決定其經(jīng)營效益甚至是在平臺上的生存空間。目前，仍然有很多體驗(yàn)者對電商無法體驗(yàn)、質(zhì)量無法保證等缺陷進(jìn)行攻擊，還對自身優(yōu)勢過于自信。隨著主流品牌線上旗艦店的開展，以及產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)的線下線上打通，實(shí)體店的這些優(yōu)勢將會進(jìn)一步被削弱。因此，實(shí)體店應(yīng)轉(zhuǎn)變以自我為中心的觀念，特別是大店應(yīng)積極提升服務(wù)質(zhì)量，擁抱新零售。此外，純貨物買賣已不是競爭消費(fèi)者體驗(yàn)的關(guān)鍵，當(dāng)貨物差異化越來越小，消費(fèi)體驗(yàn)就體現(xiàn)在服務(wù)流程、消費(fèi)環(huán)境感知、增值消費(fèi)項(xiàng)目、個(gè)性化服務(wù)等。因此，實(shí)體店不能局限于貨物的買賣交易，而是應(yīng)以綜合消費(fèi)服務(wù)商的姿態(tài)，在環(huán)境設(shè)計(jì)、功能部署、消費(fèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、服務(wù)流程、品質(zhì)管理等方面，進(jìn)行全方位的重構(gòu)。在實(shí)體店尋求轉(zhuǎn)型突破時(shí)，純互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已開始通過多種途徑走到線下，它們對互聯(lián)網(wǎng)模式有深入骨髓的理解，將在新零售時(shí)揮更大的作用。例如，小米公司在新零售領(lǐng)域就走在了其他企業(yè)的前面，依托小米生態(tài)和小米品牌，已在全國各地落地生根。

四、新零售時(shí)代實(shí)體店環(huán)境設(shè)計(jì)———以小米之家為例

小米之家是小米公司成立的直營客戶服務(wù)中心，為廣大消費(fèi)者和“米粉”提供手機(jī)及其配件的自提、技術(shù)支持、售后服務(wù)，更是“米粉”們的交流互動(dòng)場所。小米之家不參與任何經(jīng)濟(jì)交易掛鉤的業(yè)務(wù)，即用戶所有下單、付款、退款等都通過小米官網(wǎng)完成，門店只提供自提服務(wù)。若消費(fèi)者在自提時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品有質(zhì)量問題，可以當(dāng)場按照退換貨政策進(jìn)行處理，其他訂單用戶也可以預(yù)約到小米之家服務(wù)站進(jìn)行退換貨。按照小米的規(guī)劃，未來3—4年，小米之家將開設(shè)1000家。自2016年起，小米之家由服務(wù)型店轉(zhuǎn)型為集銷售和服務(wù)為一體的直營店，并且將小米生態(tài)產(chǎn)品全部部署到店中。小米之家的環(huán)境設(shè)計(jì)秉承了小米產(chǎn)品和品牌的一貫風(fēng)格———簡約、清新。無論從外部裝飾、LOGO布置、室內(nèi)裝修、柜面、產(chǎn)品展示等，都保持了統(tǒng)一風(fēng)格，與蘋果旗艦店頗為類似。從產(chǎn)品展示本身，新奇多樣的智能化單品，任由消費(fèi)者自由體驗(yàn)，使得實(shí)體店具備了娛樂體驗(yàn)的功能。店內(nèi)幾乎沒有明顯的營銷的痕跡，如大量的價(jià)格或優(yōu)惠宣傳，也沒有營業(yè)員盡力的推銷。消費(fèi)者在店內(nèi)純粹自由地玩樂和體驗(yàn)，不會受到打擾。小米之家將生態(tài)產(chǎn)品進(jìn)行了品類劃分，并且設(shè)計(jì)了實(shí)景體驗(yàn)區(qū)，消費(fèi)者能夠真切感受到產(chǎn)品買回以后的實(shí)際效果。小米之家內(nèi)布置了很多休息的沙發(fā)和消費(fèi)者可以坐下來“玩”的座椅，這樣有利于延長消費(fèi)者體驗(yàn)的時(shí)間。從小米之家的實(shí)踐看，小米公司自身具備產(chǎn)品研發(fā)和品牌打造的實(shí)力，其線上的營銷以及生態(tài)建設(shè)已十分完善，并且具備超強(qiáng)的把控力。小米科技已在消費(fèi)者心目中成為“新國貨”的代名詞，加上其產(chǎn)品讓人難以置信的價(jià)格，吸引了大量陌生消費(fèi)者接觸小米、選擇小米。與純互聯(lián)網(wǎng)公司一樣，在普通消費(fèi)者心目中至今還不是十分接地氣，沒有線下實(shí)體的深厚積累，難以打破消費(fèi)者信任的防線。而小米之家依托先進(jìn)的產(chǎn)品生態(tài)和線上運(yùn)用模式，將體驗(yàn)和服務(wù)功能做到線下自營，從而自然而然地在一個(gè)同樣公司流程和標(biāo)準(zhǔn)下完成線上線下的融合和互動(dòng)。借鑒小米之家的經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)實(shí)體店在環(huán)境設(shè)計(jì)方面可進(jìn)行的嘗試包括信息交互科技化、消費(fèi)流程智能化、消費(fèi)空間開放化、風(fēng)格顯性化。信息交互科技化是指在新零售時(shí)代，消費(fèi)購物過程中都體現(xiàn)出信息的交互，而傳統(tǒng)的實(shí)體店中除了實(shí)物展示和店員的推介，沒有任何與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息交互，如電子訂單、網(wǎng)絡(luò)會員、支付入口、售后信息等。因此，新零售時(shí)代的實(shí)體店中的信息元素必須與互聯(lián)網(wǎng)信息交互融合，讓消費(fèi)者進(jìn)入實(shí)體店后不會出現(xiàn)信息交互的倒退或阻礙。消費(fèi)流程智能化是指實(shí)體店的營銷和購物過程中，減少傳統(tǒng)的人為干預(yù)，讓消費(fèi)者通過店內(nèi)的各種智能化的體驗(yàn)流程，順利、自主地完成消費(fèi)過程。消費(fèi)流程的智能化也體現(xiàn)在實(shí)體店消費(fèi)信息和操作與線上的融合，消費(fèi)者在店里可能會產(chǎn)生消費(fèi)聯(lián)想，要求實(shí)體店能夠通過邊界的展示渠道如PAD、電視大屏幕等為消費(fèi)者提供搜索和選購其他更多豐富產(chǎn)品。實(shí)體店在空間設(shè)計(jì)上需要更加開放，將傳統(tǒng)密集的產(chǎn)品展銷方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦訉挸?、透亮，兼具消費(fèi)、休息、交流功能于一體，讓消費(fèi)者放慢腳步甚至長時(shí)間停留，那么實(shí)體店的環(huán)境營造也就算基本成功了。實(shí)體店在附加除了商品買賣之外的更多消費(fèi)功能后，還應(yīng)突出自身風(fēng)格特點(diǎn)，從空間裝飾、產(chǎn)品展示、標(biāo)注信息等都進(jìn)行統(tǒng)一化，從而改變“店”的形象，真正將實(shí)體店自身的品牌形象和產(chǎn)品形象融入環(huán)境設(shè)計(jì)中，最終印在消費(fèi)者的心目中。

五、結(jié)論

篇7

為幫助廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將各環(huán)節(jié)做如下提示，以幫助廣大首次從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程有1個(gè)大致的了解。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式：

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學(xué)分中占有1定學(xué)分;

2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時(shí)至少4周以上;

3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：

① 完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”所開發(fā)的應(yīng)用程序;

② 針對所開發(fā)的應(yīng)用程序書寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)”說明書(即論文);

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)先完成的工作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之前，應(yīng)向有關(guān)主管設(shè)計(jì)工作的單位或老師上報(bào)如下材料：

①《畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排意見》(包括領(lǐng)導(dǎo)小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級別、性質(zhì)、工作計(jì)劃安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導(dǎo)教師名單，學(xué)生分組名單).

②《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審批表》1式兩份(要求認(rèn)真審核、填寫指導(dǎo)教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導(dǎo)學(xué)生不得超過1定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減)。

4、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”工作的過程步驟

1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目的選擇，選題時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

①選題必須符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求;

②應(yīng)盡可能選擇工程性較強(qiáng)的課題，以保證有足夠的工程訓(xùn)練;

③畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要有1定的編程量要求，以保證有明確的工作成果;

④選題原則上1人1題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個(gè)學(xué)生必須有畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立子課題;

⑤選題應(yīng)盡量結(jié)合本地、本單位的教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行。

總之選題要體現(xiàn)綜合性原則、實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則、量力性原則等

選題時(shí)要達(dá)到以下目標(biāo)：

①選題與要求提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析和解決問題的能力;

②掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力;

③掌握軟硬件或應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力;

④提高書面和口頭表達(dá)能力;

⑤提高協(xié)作配合工作的能力。

2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目審核

有關(guān)單位將畢業(yè)學(xué)生選擇的題目填寫在同1個(gè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審批表”中的“畢業(yè)設(shè)計(jì)安排表”相應(yīng)欄目中，審核通過后方可開展下1步工作。

3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”應(yīng)用程序開發(fā)實(shí)施(大致用時(shí)安排)

①需求分析階段(約1周時(shí)間完成)

②系統(tǒng)分析階段(約1周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書前兩章資料整理工作。

③系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段(約1周時(shí)間完成)

④代碼實(shí)現(xiàn)階段(約3周時(shí)間完成)同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書第3章、第4章資料整理工作。

⑤系統(tǒng)調(diào)試階段(約2周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書第5章資料整理工作。

⑥投入運(yùn)行階段(約1周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書中第6章資料整理工作。

⑦畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的整理定稿階段(約2周時(shí)間完成)

摘要及關(guān)鍵詞

Abstract and Keywords

目錄

正文

第1章 引言

1、本課題的研究意義

2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻(xiàn)

第2章 研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、相近研究課題的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析

2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法

3、本課題要達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)

第3章 要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題

1、研究設(shè)計(jì)中要解決的問題

2、具體實(shí)現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復(fù)雜性分析

第4章 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型

1、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的策略和算法描述

2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

第5章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)

1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實(shí)現(xiàn)方法

2、程序流程

第6章、性能測試與分析

1、測試實(shí)例(測試集)的研究與選擇

2、測試環(huán)境與測試條件

3、實(shí)例測試(表格與曲線)

4、性能分析

第7章 結(jié)束語

致謝

參考文獻(xiàn)

⑧完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊。

4、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的上報(bào)及內(nèi)容的存儲方式

各位學(xué)生的設(shè)計(jì)成果要以指導(dǎo)教師所在的組為單位，把設(shè)計(jì)成果包括(論文、源程序、可執(zhí)行程序、答辯稿等)，以光盤或軟盤等形式上報(bào)給指導(dǎo)老師。然后指導(dǎo)教師以組為單位，以各位學(xué)生姓名建立文件夾，并把相應(yīng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(包括：應(yīng)用程序系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和答辯時(shí)的幻燈片演講稿)保存其中，每組1張(或多張)光盤，以方便答辯之用。

5、畢業(yè)答辯前學(xué)生要與指導(dǎo)教師聯(lián)系，確定具體答辯時(shí)間及要求。

6、評審階段

有的學(xué)校也大致把畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程分為以下幾個(gè)階段(供參考)：

①制定課題任務(wù)

②資料收集和文獻(xiàn)閱讀

③制定和論證技術(shù)方案

④完成系統(tǒng)或模塊設(shè)計(jì)

⑤編程與測試

⑥總結(jié)撰寫論文

篇8

無論處于何種媒體時(shí)代，廣告的含義與功能一直未變：廣告是信息的付費(fèi)傳播活動(dòng)，“傳播”是廣告活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵，而傳播就存在傳受雙方需求與特征的問題，存在有效與無效、高效與低效的問題。良好的廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)，是以最恰當(dāng)?shù)某杀荆瑧{借最適宜的媒介，向正確的受眾傳達(dá)了其最看重和需要的信息，并使受眾產(chǎn)生深刻的印記。無論以報(bào)紙為主流的印刷媒體時(shí)代，還是以電視為主流的影像媒體時(shí)代，抑或到現(xiàn)在充斥著各種媒體形式的所謂新媒體時(shí)代，廣告設(shè)計(jì)的前提未變——即對廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)中傳受雙方，尤其是受眾一方的接受心理和消費(fèi)心理有深入的洞察和研究。進(jìn)行接受心理研究，可以保證傳播活動(dòng)本身的有效和高效；進(jìn)行消費(fèi)心理研究，可以保證廣告運(yùn)動(dòng)帶來顯著的消費(fèi)行動(dòng)。對于廣告設(shè)計(jì)教育來說，要實(shí)現(xiàn)以上目的，就必須保證教育中對于學(xué)生廣告策略思維和創(chuàng)意能力培養(yǎng)的足夠關(guān)注。認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)教育，就是僅僅培養(yǎng)學(xué)生對線條、色彩、圖形的運(yùn)用能力的觀念，就現(xiàn)在而言是不可取的。廣告策略的教育，培養(yǎng)的是學(xué)生對于廣告運(yùn)動(dòng)中受眾消費(fèi)心理的探究能力。我們認(rèn)為，這是廣告設(shè)計(jì)教育的“本”。在這一點(diǎn)上，廣告設(shè)計(jì)師同廣告策劃人員、廣告文案人員的要求是共通的。相應(yīng)的，對學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，則滿足廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)中對于傳播效果的要求。關(guān)于廣告創(chuàng)意有所謂“概念”與“點(diǎn)子”之說。如果“概念”是策略的集中化與明確化的體現(xiàn)的話，那么，“點(diǎn)子”則是展現(xiàn)創(chuàng)意能力的重要指標(biāo)。“概念”與“點(diǎn)子”是廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定廣告設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。在山東工藝美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)方向的教學(xué)改革中，我們注重了此類相關(guān)課程的設(shè)置與教學(xué)。在該方向核心課程中，“廣告原理與文案實(shí)務(wù)”、“廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)務(wù)”兩門課程，側(cè)重于從實(shí)務(wù)操作的角度，立足廣告設(shè)計(jì)的前端——確保廣告設(shè)計(jì)方向準(zhǔn)確的策劃與創(chuàng)意，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。不管廣告設(shè)計(jì)的技術(shù)如何進(jìn)步與變遷，關(guān)于“概念”與“點(diǎn)子”在廣告設(shè)計(jì)過程中的先決性和重要性不會有變化，這應(yīng)該是當(dāng)下廣告設(shè)計(jì)教育面對新技術(shù)、新媒體時(shí)不可動(dòng)搖的“堅(jiān)守”。

二、媒介意識，整合能力——廣告設(shè)計(jì)教育亟需的創(chuàng)新

在堅(jiān)持策略與創(chuàng)意為本的前提下，處于當(dāng)下各種媒體形式綜合作用于廣告行業(yè)的時(shí)代里，學(xué)生是否具有清晰的媒介意識，具有能夠適應(yīng)各種媒介形態(tài)的設(shè)計(jì)整合與創(chuàng)新能力，至關(guān)重要。媒介是廣告設(shè)計(jì)賴以存在和實(shí)現(xiàn)的根本，決定了廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)形態(tài)和視覺效果。媒介意識要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，必須全面了解各種媒體突出的個(gè)性特征和傳播優(yōu)勢，了解廣告設(shè)計(jì)的媒體適應(yīng)性。如平面媒體同影視媒體以及網(wǎng)絡(luò)媒體，在廣告設(shè)計(jì)的文案撰寫、色彩選擇、互動(dòng)方式等內(nèi)容上，是各有差異的。甚至對平面媒體自身來說，報(bào)紙廣告、雜志廣告同各類戶外平面媒體，在廣告文案的數(shù)量、適宜的圖片類型等方面，也是各有千秋的。報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)適合多文案，戶外則少文案，報(bào)紙對于圖片的要求不甚高，但雜志則因其印刷精美而適合使用實(shí)景拍攝圖像。影視廣告以聲音和圖像為主要形態(tài)，聲音的參與豐富了影視廣告的表現(xiàn)效果，開創(chuàng)了印刷廣告的表現(xiàn)與傳播空間。影視廣告既可適用于單一的影視媒體，也可同互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合使用，作為互聯(lián)網(wǎng)媒體的視頻內(nèi)容予以呈現(xiàn)。實(shí)際上，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的所謂新媒體，更像是以往各種媒體形態(tài)的整合與融創(chuàng)。橫幅廣告（Banner）是多個(gè)平面廣告作品的依次反復(fù)呈現(xiàn)；流媒體則是數(shù)字化了的在網(wǎng)頁前端呈現(xiàn)的影視廣告?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體的創(chuàng)新在于它改變了傳統(tǒng)平面或影視廣告的無反饋缺陷，將無反饋或延遲反饋?zhàn)優(yōu)榧磿r(shí)反饋與多回合互動(dòng)。如果傳統(tǒng)媒體廣告（如平面和影視）設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)一個(gè)廣告作品的話，那新媒體廣告設(shè)計(jì)，則更像是設(shè)計(jì)一系列廣告作品，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的廣告活動(dòng)。戛納創(chuàng)意節(jié)自2010年開始設(shè)立了實(shí)效廣告這一競賽類別，其獲獎(jiǎng)作品90%以上均為綜合使用傳統(tǒng)媒體形式與新媒體技術(shù)手段的廣告作品。如在平面作品中設(shè)置手機(jī)二維碼，然后借助手機(jī)APP使平面同移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生連接，或直接將網(wǎng)絡(luò)平臺作為廣告?zhèn)鞑サ闹鲬?zhàn)場，而以平面或影視作為誘導(dǎo)路徑，或?qū)⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的LBS技術(shù)（獲取移動(dòng)終端用戶的位地理坐標(biāo)置信息）與戶外平面二維碼結(jié)合使用，完成整個(gè)廣告設(shè)計(jì)與傳播。這些作品，能夠使廣告受眾產(chǎn)生大量即時(shí)性的互動(dòng)反應(yīng)，并能夠得到迅速而準(zhǔn)確的受眾反饋統(tǒng)計(jì)。而知名廣告獎(jiǎng)——艾菲獎(jiǎng)，就是完全依據(jù)廣告作品和活動(dòng)的實(shí)際效果進(jìn)行評選的獎(jiǎng)項(xiàng)。這一系列廣告作品中，可能是對平面廣告的改良，或是影視廣告作品的場所更迭，或是實(shí)現(xiàn)了從平面到影視再到互聯(lián)網(wǎng)的直接、迅捷和反復(fù)轉(zhuǎn)換。所以，從這個(gè)角度看，當(dāng)下的廣告設(shè)計(jì)教育，可不必跟隨所謂的各種層出不窮的新媒體技術(shù)亦步亦趨，而是可以以不變應(yīng)萬變，把握現(xiàn)有媒體特點(diǎn)，了解未來媒體趨勢，立足廣告?zhèn)鞑ツ康呐c特點(diǎn)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的媒體意識與整合設(shè)計(jì)能力。在山東工藝美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)方向核心課程中，我們依據(jù)三種基本媒體樣態(tài)，設(shè)置了“平面廣告設(shè)計(jì)”、“影視廣告設(shè)計(jì)”與“新媒體廣告設(shè)計(jì)”三門課程。同時(shí)，在該方向培養(yǎng)目標(biāo)最后一條明確提出，本專業(yè)學(xué)生需“了解媒體發(fā)展趨勢，能夠熟練應(yīng)用各種媒體，進(jìn)行創(chuàng)新性廣告設(shè)計(jì)與品牌形象傳播實(shí)踐”。以“媒體”形態(tài)來界定專業(yè)方向核心課程的范圍與內(nèi)容，正是為了明確廣告設(shè)計(jì)教育在面對新媒體技術(shù)時(shí)，所應(yīng)采取的有針對性的解決策略。

三、廣告設(shè)計(jì)教育是藝術(shù)思維與技術(shù)媒介的辯證統(tǒng)一

篇9

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、高職體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性

合作學(xué)習(xí)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以切實(shí)提升課程教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的心理和生理素質(zhì)，以此全面推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，高職院校在開展體育教學(xué)的過程中，需要積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教育模式的核心目的是讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)情境下更加深入地獲取知識，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。高職體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要對學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生正確認(rèn)識體育課程，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神。在教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，可以將競技與體育知識巧妙融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高職體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1．制訂切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的擬定在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中是不可或缺的。與此同時(shí)，在體育合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還需要確立有效且合理的合作形式。在正式教學(xué)前，教師需要事先對教材進(jìn)行分析，這樣可以有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，教師需要擬定科學(xué)合理的教育目標(biāo)，針對班級中學(xué)生的實(shí)際情況制訂發(fā)展方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)生提供與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。教師需要在前期制訂教育方案，深入到學(xué)生群體中了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課程教學(xué)目標(biāo)獲得更為深刻的認(rèn)識，科學(xué)分析學(xué)生存在的問題，了解問題出現(xiàn)的原因，據(jù)此制訂科學(xué)有效的解決方法。2．充分發(fā)揮教師的教育指導(dǎo)能力。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、掌握知識，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面得到提高，全面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生不太愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其運(yùn)動(dòng)能力也比較差。因此，要想激發(fā)學(xué)生的體育興趣，就需要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)觀念的形成，進(jìn)而使學(xué)生形成積極參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師需要使學(xué)生認(rèn)識到體育活動(dòng)及體育鍛煉是生活中不可缺少的。當(dāng)學(xué)生都積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師合理融入合作學(xué)習(xí)方法，結(jié)合全新的多媒體教學(xué)工具，可以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3．制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在制訂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，必須保障目標(biāo)的形象化，此處提出的形象化是指學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)前，依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)、興趣愛好制訂形象化的學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同形式的教育活動(dòng)應(yīng)用到合作活動(dòng)學(xué)習(xí)中。學(xué)生需要熟練掌握在體育課堂上所學(xué)的知識與技能;同時(shí)積極參與到體育活動(dòng)中，這樣不僅可以切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生在長時(shí)間的體育鍛煉中強(qiáng)化了身體機(jī)能，進(jìn)而形成自己的體育特長，并樂于參與到一些具有挑戰(zhàn)性的體育合作活動(dòng)中。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能意識，使學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念。

三、發(fā)揮教師在合作教育活動(dòng)中的關(guān)鍵作用

在高職體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，需要在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)控與管理。課堂教學(xué)活動(dòng)中的諸多內(nèi)容都需要教師予以關(guān)注。在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要事先簡述課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流，在合作交流中自主解析知識，共同努力解決問題。在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師需要了解班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡可能避免學(xué)生學(xué)習(xí)思路出現(xiàn)偏差的問題。在開展體育合作活動(dòng)時(shí)，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入合作活動(dòng)，有效解決現(xiàn)存問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

作者:王洪 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］周英．論小組合作學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．體育世界(下旬刊)，2014(10):95－96．

篇10

關(guān)鍵詞：山區(qū)；公路；橋梁；設(shè)計(jì)

Abstract: with the rapid development of China's national economy, especially in the implementation of the western development strategy, the mountainous area highway is in rapid development period. The mountainous area highway construction for vehicle provides a good driving conditions, has greatly improved the mountainous area of transportation situation, based on the characteristics of the mountainous area highway, analyzes the often use the bridge structure of the body, from the upper structure of the bridge pier and, on the basis of the abutment, etc were discussed the mountainous area highway bridge design process problems needing attention. In order to actual engineering design is of some reference value.

Keywords: mountain; Highway; Bridge; design

中圖分類號：U442.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 山區(qū)高速公路橋梁的主要特點(diǎn)

山區(qū)高速公路的主要特點(diǎn)是地質(zhì)、地形復(fù)雜。地形復(fù)雜主要表現(xiàn)為地面高差大，沖溝發(fā)育、橫坡陡直；地質(zhì)復(fù)雜主要表現(xiàn)為滑坡、巖溶、不穩(wěn)定斜坡、陡崖、崩塌、煤礦采空區(qū)等不良地質(zhì)。受這些方面的影響，路線布設(shè)時(shí)平縱橫三個(gè)方面都受到約束，一般有平曲線多、平面半徑小、縱坡大、橋梁比例高、橫坡陡、半邊橋和高擋墻多等特點(diǎn)。山區(qū)高速公路橋梁也相應(yīng)具有上述特點(diǎn)，高墩大跨多，斜彎坡橋多，墩臺形式多，施工場地狹窄、個(gè)別路段橋隧交替相連等特點(diǎn)。

2 山區(qū)高速公路橋梁的主要結(jié)構(gòu)體系

為了保證行車的舒適性和結(jié)構(gòu)的耐久性、適用性，山區(qū)高速公路橋梁體系一般采用先簡支后連續(xù)或部分橋墩與主梁固結(jié)的連續(xù)剛構(gòu)混合體系。由于山區(qū)橋梁墩高相差較大，如果采用全剛構(gòu)體系，需要通過調(diào)整橋墩的線剛度來改善橋墩受力，這樣會造成橋墩尺寸種類多，美觀性降低，施工相對麻煩一些，所以全剛構(gòu)體系采用較少。連續(xù)結(jié)構(gòu)的一聯(lián)不能設(shè)置太長，墩臺水平位移較大，墩柱尺寸需設(shè)計(jì)的相對大一些，材料較費(fèi)。根據(jù)地形特點(diǎn)，將連續(xù)梁中

間墩高較高，剛度相差不大的相鄰幾個(gè)橋墩與主梁固結(jié)起來，利用其柔性適應(yīng)橋墩所受的內(nèi)力，在較矮的邊墩上設(shè)置滑板支座或橡膠支座，形成連續(xù)梁。

這樣的連續(xù)一剛構(gòu)體系，高墩、矮墩的受力性能都得到了改善。彎、坡橋在山區(qū)高速公路橋梁中較多，曲線梁橋在彎扭耦合作用下，具有沿某一不動(dòng)點(diǎn)變形的趨勢。單向行駛的大縱坡長橋在長期反復(fù)的汽車制動(dòng)力作用下，梁體具有沿下坡方向滑移的趨勢。如果采用全連續(xù)結(jié)構(gòu)，即上、下部結(jié)構(gòu)之間為橡膠支座連接時(shí)，這種滑移趨勢會造成梁體受力不平衡，支座脫空甚至破壞的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致梁體開裂。因此，山區(qū)高速公路橋梁宜采用先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)或部分橋墩與主梁固結(jié)的連續(xù)一剛構(gòu)混合體系，既要適應(yīng)平面線形，又要適應(yīng)橋梁受力特點(diǎn)。

3 山區(qū)高速公路橋梁設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）與平原地區(qū)的高速公路相比，山區(qū)高速公路在地形、地質(zhì)、水文條件等方面有著很大的差別，因此我們在設(shè)計(jì)橋梁時(shí)必須高度重視這些差別，尤其是在地形、地質(zhì)方面。有時(shí)同一座橋在縱橋向的地質(zhì)變化很大，在橫橋向的地形變化很大，如不重視，很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，因此在設(shè)計(jì)前一定要認(rèn)真收集設(shè)計(jì)資料，做到心中有數(shù)，有條件時(shí)設(shè)計(jì)人員最好到實(shí)地調(diào)查一下。

（2）由于山區(qū)高速公路的地面高差變化較大，運(yùn)輸材料、機(jī)械比較困難，給施工帶來很大的不便。所以我們在設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮到施工的可行性，因地制宜。

（3）橋梁設(shè)計(jì)要遵循“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、環(huán)?！钡幕驹瓌t。現(xiàn)在隨著國民經(jīng)濟(jì)不斷提升“美觀和環(huán)?！币咽艿皆絹碓蕉嚓P(guān)注。橋梁設(shè)計(jì)在注重安全性、舒適性、和耐久性的同時(shí)，應(yīng)引人“環(huán)保、美化、人文”的理念，把高速公路橋梁的景觀設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以考慮。在保證橋梁使用功能的前提下，要盡可能地考慮到使建成后的橋梁與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，不對原有的環(huán)境造成破壞。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)開拓藝術(shù)創(chuàng)新思路，全方位、多角度地展示橋梁景觀的美學(xué)效應(yīng)，同時(shí)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)珍稀動(dòng)、植物及特有的地質(zhì)風(fēng)貌。對橋梁進(jìn)行涂裝時(shí)，不但要考慮與周邊環(huán)境色調(diào)、橋梁造型相協(xié)調(diào)，還要考慮橋梁所在地區(qū)的民風(fēng)、民俗。

4 上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

橋梁在山區(qū)高速公路中所占的比例較大，但一般情況下，特殊的大跨徑橋梁較少。因此，對于數(shù)量眾多的常見跨徑橋梁，其設(shè)計(jì)原則就是盡量采用施工方便、造價(jià)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、預(yù)制裝配化結(jié)構(gòu)。常用的大、中橋標(biāo)準(zhǔn)跨徑有16m、20m、25m、30m、35m、40m、50m，常用的中、小橋標(biāo)準(zhǔn)跨徑有6m、8m、l0m、13m、16m。上部結(jié)構(gòu)形式主要有空心板、預(yù)制T梁、預(yù)制小箱梁等。一般情況，對于跨徑小于30m的橋梁空心板、預(yù)制T梁、預(yù)制小箱梁等結(jié)構(gòu)形式都可以采用，對于跨徑為35m、40m、50m的橋梁，根據(jù)梁的受力特點(diǎn)，更宜采用T梁或者小箱梁。從造價(jià)上講，20m跨徑以下，用空心板截面的橋梁造價(jià)相對經(jīng)濟(jì)些；從橋下凈空方面來講，對于較小跨徑且橋下凈空不高時(shí)，空心板截面最適宜；從受力上講，對于較大跨徑40m、50m的橋梁，用T梁截面則更好，這種結(jié)構(gòu)形式充分利用混凝土的抗壓性能和鋼筋的抗拉性能，減輕梁體的自重。小箱梁從造價(jià)、施工簡便性還是受力等各方面看，可以說是介于空心板和T梁之間的一種截面。因此，對于跨徑25―35m的截面，常采用的是小箱梁的結(jié)構(gòu)形式。

5 橋墩設(shè)計(jì)

對于常見高度的橋墩，即墩高小于40m的橋墩多采用柱式墩或Y型薄壁墩，其中又以柱式墩最為常用。柱式墩分圓柱和方柱兩種。圓柱施工時(shí)外觀質(zhì)量易控制，與樁基銜接方便，而且箍筋對核心混凝土的約束作用較強(qiáng)。但是從美觀角度來說，方柱棱角分明，與上部梁體協(xié)調(diào)，有一定的視線誘導(dǎo)性，較美觀。從受力上看，截面積相等的圓柱和方柱，方柱的抗彎剛度要大于圓柱，受力優(yōu)于圓柱，當(dāng)體系為連續(xù)剛構(gòu)時(shí)，方柱可以方便的調(diào)節(jié)兩個(gè)方向的尺度來調(diào)整墩柱的剛度，從而達(dá)到調(diào)整墩柱受力的目的。

因此，對于常見墩高，設(shè)計(jì)中采用何種墩柱形式應(yīng)根據(jù)具體地形、上部結(jié)構(gòu)形式、墩高等因素綜合考慮。一般矮橋墩的設(shè)計(jì)由強(qiáng)度控制，但當(dāng)橋墩較高時(shí)，就必須考慮橋墩的穩(wěn)定問題。在做高墩連續(xù)梁橋設(shè)計(jì)時(shí)，高墩的柔性必須考慮，防止結(jié)構(gòu)發(fā)生失穩(wěn)破壞。

6 橋臺設(shè)計(jì)

山區(qū)高速公路橋臺一般采用重力式u型臺、肋式臺、柱式臺三種形式。根據(jù)《墩臺與基礎(chǔ)》規(guī)定，u型臺控制的填土范圍一般為4～l0mm，因此u臺高度最好控制在l0mm之內(nèi)。山區(qū)橋梁u型臺一個(gè)顯著特征就是橫向、縱向橫坡陡，為了適應(yīng)地形，減少開挖，節(jié)約圬工結(jié)構(gòu)方量，u型臺設(shè)計(jì)時(shí)必須合理分臺階。由于樁柱式橋臺的抗推剛度較小，當(dāng)聯(lián)長較長、臺后填土較高時(shí)不宜采用，一般樁柱式橋臺的臺后填土高度宜控制在5m以下，聯(lián)長宜控制在150m以內(nèi)。

7 橋墩與路幅的關(guān)系

山區(qū)高速公路有整體式路基和分離式路基兩種。目前路線選線越來越強(qiáng)調(diào)占地少、環(huán)保與景觀協(xié)調(diào)的理念，除了中長隧道等設(shè)置分離式路基外，越來越多的采用整體式路基。整體式路基的雙幅橋，一般情況下下部結(jié)構(gòu)按照分幅單獨(dú)設(shè)計(jì)，即雙幅四柱。對于高墩長橋，為了減少開挖、增強(qiáng)邊坡穩(wěn)定性、節(jié)約材料，降低造價(jià)，整體式下部結(jié)構(gòu)即雙幅兩柱不失為一種較好的選擇。與雙幅四柱相比，在橋墩截面積及橫向?qū)挾认喈?dāng)?shù)那闆r下，整體式下部結(jié)構(gòu)橫向和縱向剛度是分幅設(shè)置的兩倍以上，除了可以減少開挖、節(jié)約材料、施工方便外，還能減小墩頂位移。當(dāng)然整體式下部結(jié)構(gòu)帽梁跨度較大，還須考慮車輛雙向行駛時(shí)扭矩影響，帽梁需要設(shè)置的大一些。一座橋究竟是采用整體式下部結(jié)構(gòu)還是分幅下部結(jié)構(gòu)，需要結(jié)合橋位處地形、地質(zhì)、水文、墩高等多方面因素綜合考慮。

8 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

山區(qū)高速公路橋梁最常用的基礎(chǔ)形式為擴(kuò)大基礎(chǔ)與樁基礎(chǔ)。山區(qū)一般地質(zhì)情況較好，采用擴(kuò)大基礎(chǔ)的情況相對較多，且宜采用分離式擴(kuò)大基礎(chǔ)。因?yàn)榉蛛x式擴(kuò)大基礎(chǔ)適應(yīng)地形橫坡，承載力亦能滿足要求。斜坡上的擴(kuò)大基礎(chǔ)與樁基礎(chǔ)必須考慮基礎(chǔ)擴(kuò)散角和覆蓋層厚度以及施工時(shí)的相互影響。樁基礎(chǔ)多為嵌巖樁和柱樁，地質(zhì)情況較差地段可以采用摩擦樁。樁基礎(chǔ)施工方法多為挖孔灌注樁。

當(dāng)遇到軟弱夾層多、卵石、漂石等容易造成坍孔的地質(zhì)情況時(shí)，地下水位較高、地層含有煤氣、瓦斯等有害氣體時(shí)不宜設(shè)計(jì)為挖孔樁。對于高墩大跨橋梁采用擴(kuò)大基礎(chǔ)時(shí)，當(dāng)基礎(chǔ)底的巖石飽和單軸抗壓強(qiáng)度高、風(fēng)化程度和軟化程度低時(shí)，可采用在巖石內(nèi)設(shè)錨桿的方法，以達(dá)到滿足基礎(chǔ)偏心矩，墩身穩(wěn)定性要求的同時(shí)減少基礎(chǔ)混凝土和鋼筋用量的目的。