導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作業(yè)設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，甚至存在很多無用、不真實、不健康的信息，所以學(xué)生如何在眾多選擇中“去偽存真”、“取其精華去其糟粕”是教師要考慮的問題。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《自然辯證法蓋倫》這門哲學(xué)性、政治性較強的課程之后，作為指導(dǎo)老師可以在課后適當(dāng)告知學(xué)生如何獲取自然辯證法相關(guān)信息的平臺、網(wǎng)絡(luò)地址等，適時安排以“自然辯證法”為主題的主題演講比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，有的放矢的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺去搜尋相關(guān)的資料、信息，通過自己思辨的過程來對搜尋信息進行篩選、處理和再加工，最后以演講的形式來向其他同學(xué)集中展示。以這樣的教學(xué)形式鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源首先去尋找信息，然后對所尋找的信息進行“去偽存真”的篩選，不僅使學(xué)生興味盎然，而且讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，鍛煉了信息的搜取和處理能力，做自己興趣學(xué)習(xí)的真正主人。

2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，搭建課下作業(yè)交流平臺

網(wǎng)絡(luò)是資源交流、共享的平臺，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享作用才能讓作業(yè)的布置和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到“事半功倍”的提升效果。當(dāng)我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生布置完作業(yè)之后，可以購買或者編制“網(wǎng)上作業(yè)交流平臺”作業(yè)系統(tǒng)。這樣，教師既可以通過網(wǎng)絡(luò)對其作業(yè)進行批改、展示，提高作業(yè)批改、課下工作的效率，又可以滿足優(yōu)秀學(xué)生的展示個人學(xué)習(xí)成果的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鞭策激勵學(xué)習(xí)落后的學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷、迅速達到學(xué)生之間的資源共享。平臺中可設(shè)置“優(yōu)秀作業(yè)評論欄”等內(nèi)容，通過讓廣大學(xué)生評改他人的語文作業(yè)，提高對課文本身的分析能力，提升對別人優(yōu)秀成果的鑒賞思辨能力，找出與他人的差距，開拓思維，學(xué)習(xí)別人作業(yè)中的閃光點。最后，作為指導(dǎo)老師可以通過這樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺，分析和指出對作業(yè)中存在的共性問題，通過在QQ群或者BBS論壇上發(fā)帖，讓學(xué)生廣泛參與討論，參與答辯，教師給予集中分析總結(jié)給出正確解答。對于個別學(xué)生的問題，教師可以通過“一對一”的QQ聊天進行私下交流，這種交流方式及時性、針對性強，也相對保密，對待學(xué)習(xí)落后的學(xué)生不失為一個好的方法。

3合理布置采集編創(chuàng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神

篇2

現(xiàn)狀一：作業(yè)形式單一，缺乏操作性。目前的作業(yè)本類型有同步探究、補充習(xí)題、課堂作業(yè)本三種。以基礎(chǔ)練習(xí)為主：形式基本是口算、計算、解決實際問題。缺乏數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)審美、動手操作、撰寫數(shù)學(xué)日記等綜合實踐性作業(yè)。

現(xiàn)狀二：反饋形式單一，教師以作業(yè)批改為主。作業(yè)反饋形式單一表現(xiàn)在批改符號單一、缺乏激勵性語言。對開放性的、動手操作性的作業(yè)，缺少反饋評價。

現(xiàn)狀三：形成惡性循環(huán)，作業(yè)正確率不高。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)量大，形式單一，對他們來講缺乏挑戰(zhàn)性，感覺作業(yè)枯燥乏味。對于老師布置的作業(yè)，學(xué)生只求寫完，至于審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗證習(xí)慣等沒有得到培養(yǎng)和提高。一旦形成這種惡性循環(huán)，作業(yè)的正確率就不高了。

造成這些現(xiàn)狀的主要原因是：教師缺少相關(guān)的數(shù)學(xué)課程理論學(xué)習(xí)，把教學(xué)設(shè)計重心全放在課堂教學(xué)上，忽略了對作業(yè)的精心設(shè)計，作業(yè)設(shè)計在教師教學(xué)設(shè)計中還屬于一片空白。這都說明教師缺少以學(xué)生為本的意識，忽視了學(xué)生在作業(yè)過程中情感與態(tài)度的發(fā)展。處理好作業(yè)數(shù)量與作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)形式、作業(yè)結(jié)構(gòu)與作業(yè)效益的關(guān)系，使作業(yè)成為一種有目的、高效的活動。“怎樣設(shè)計出有效的作業(yè)”這個問題擺在了我們面前?；诖耍覀兲岢?ldquo;小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略研究”。

二、什么是有效作業(yè)

就作業(yè)本身來說：有針對性（針對課堂教學(xué)；針對學(xué)生的實際情況），有層次性（難易層次），多樣性（基礎(chǔ)題、應(yīng)用題、思考題、知識閱讀、實驗報告、調(diào)查報告、數(shù)學(xué)日記、口述、小作品）。就學(xué)生來說：有效作業(yè)是符合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，能使其在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展的，具有趣味性、探索性、可操作性。充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異，不造成學(xué)生負擔(dān)的（適量的、適時的）作業(yè)。就教師來說：有效作業(yè)是學(xué)生完成的作業(yè)速度快，質(zhì)量高。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點來說：有效作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性。

三、設(shè)計出有效作業(yè)的途徑

1.作業(yè)設(shè)計

⑴建立以備課組為單位的作業(yè)設(shè)計小組。⑵教師根據(jù)每堂課的教學(xué)設(shè)計思路，設(shè)計出有針對性的、符合知識建構(gòu)原理的練習(xí)。⑶根據(jù)學(xué)生的年齡和認知規(guī)律，設(shè)計適量、適時的作業(yè)。低段以操作性作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔。時間控制在15分鐘以內(nèi)。中段高段作業(yè)書面作業(yè)和實踐應(yīng)用作業(yè)相結(jié)合，時間控制在30分鐘以內(nèi)。適時的作業(yè)。根據(jù)遺忘規(guī)律，老師布置的作業(yè)一般應(yīng)與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。⑷參照《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》，設(shè)計出有層次的作業(yè)。⑸加強理論和實踐的聯(lián)系，設(shè)計出生活中的應(yīng)用性作業(yè)。⑹調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其發(fā)揮自主創(chuàng)新能力：學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。⑺激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景：整篇作業(yè)設(shè)計成一個情景或闖關(guān)活動。數(shù)學(xué)作業(yè)與游戲結(jié)合，數(shù)學(xué)作業(yè)與美術(shù)結(jié)合。游戲和美術(shù)都是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。⑻合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高練習(xí)效率。運用多媒體進行分層練習(xí)，增強訓(xùn)練密度（時間短，效率高）。課堂上，運用多媒體設(shè)計練習(xí)，省去教師板書和學(xué)生書寫的時間，能在較短時間內(nèi)向深度、廣度伸展，練習(xí)容量大大增加，生動有趣地鞏固了新知。運用多媒體完成作業(yè)，對于某些抽象的練習(xí)內(nèi)容，可以進行形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞难菔?，起到了點撥、疏導(dǎo)的作用，使學(xué)生一目了然。

2.作業(yè)反饋設(shè)計

優(yōu)化批改符號，保護學(xué)生自尊心。我們普遍存在的批改方式，如“：×”、“√”、星級、年月日等，這樣單一的評價，讓學(xué)生對自己好的地方得不到賞識，不足的地方得不到改進，我們可以先將“×”這個符號換一換，比如用“圈“””。評語評價，從批改走向?qū)υ?。寫上老師的贊賞、感受、鼓勵、教誨、批評……同時，還可以讓學(xué)生寫上學(xué)習(xí)的感受以及對老師想說的話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價以鼓勵和建議為主。

評價形式多樣化。面改和教師批改結(jié)合。適時也可以將學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價等評價方式相結(jié)合。評價標(biāo)準多元化。我們面對的學(xué)生沒有完全相同的心理傾向，更沒有相同的智力，他們擁有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。反映在作業(yè)活動中，不管學(xué)生如何努力，他們都將做出水平各異的作業(yè)來。我們在評價學(xué)生作業(yè)的時候，就應(yīng)該實行評價標(biāo)準多元化。同樣一道題，一位學(xué)生完全做對。一位學(xué)生解題思路是對的，計算有錯，比起之前的作業(yè)算是進步，那后者的作業(yè)也應(yīng)該給予一定的肯定。

四、總結(jié)

篇3

高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域存在著巨大的學(xué)情差異，他們在小學(xué)初中基本都接觸過信息技術(shù)課程，對微機的基本操作都多少有了解，但因為每個人以前所在學(xué)校的環(huán)境與條件不同，課程設(shè)置與軟硬件，包括師資力量都有所差異，這就造成了現(xiàn)在他們信息技術(shù)掌握程度的差異化。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)在授課與作業(yè)設(shè)計過程當(dāng)中顧及到這種差異，并進行作業(yè)分層、因材施教，讓作業(yè)設(shè)計更加靈動，更加服務(wù)于全體學(xué)生，并讓全體學(xué)生容易接受。教師應(yīng)精心備課，并人性化的將作業(yè)設(shè)計成三個層次，一切依據(jù)以人為本的原則，第一層應(yīng)是基礎(chǔ)知識延伸的基礎(chǔ)操作和基本理論，這需要人人參與；第二層需要學(xué)生根據(jù)自己的需要進行選擇性操作，以鞏固所學(xué)；第三層就是難度較高的一些具有挑戰(zhàn)性的題目了，是專門為有余力的、興趣高的學(xué)生準備的。每個層次的作業(yè)設(shè)計要依學(xué)生意愿施行，不可強加，同時教師也要嚴格把關(guān)，避免偷懶現(xiàn)象的發(fā)生。這樣針對性的訓(xùn)練，可高度提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

2實踐化作業(yè)設(shè)計

理論若離開實踐的驗證，那就只能是一堆文字，因此，教師要努力去深入探究教材，設(shè)計一些實踐性強的作業(yè)讓學(xué)生去嘗試，高中學(xué)生有了自己獨特的見解，他們會在實踐探究過程中獲取不一樣的信息技術(shù)體驗，繼而自我突破，鞏固新知，并在親自動手操作中積極發(fā)現(xiàn)問題，這時教師應(yīng)鼓勵他們自己去分析，去解決，久而久之，實踐意識會在自我動手操作中逐步增強，最終提升信息技術(shù)綜合運用能力。比如在學(xué)習(xí)編程的過程中，單靠教師講與操作演示是不足以讓學(xué)生理解到本節(jié)內(nèi)容的真正奧妙所在的，只有學(xué)生親自動手計算，運用自己的思維進行實踐性操作，才會呈現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)成果。例如“if選擇分支結(jié)構(gòu)”的作業(yè)設(shè)計中，避免學(xué)生僵化記憶，可以給出一個商場促銷的場景設(shè)定，給出各種打折標(biāo)準，讓其為收銀員設(shè)計出一個合理的程序。這樣的生活化題目，讓學(xué)生在積極踴躍的心態(tài)中激發(fā)編寫欲望，并滿足其心理需求，最終在成就感的促使下愛上編程，學(xué)會編程。

3開放化作業(yè)設(shè)計

學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能已經(jīng)了然于胸的情況下，教師就可以放逐思維，布置一些讓學(xué)生自我創(chuàng)編性的作業(yè)，當(dāng)然這種作業(yè)一般是為有余力，且對信息技術(shù)有一定興趣的學(xué)生群體準備的，也是對課本知識進行的必要性拓展延伸，為長足考慮打算的一種作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生獲取更深刻的個性體驗，培養(yǎng)更自主的開放性思考能力。比如在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢問題上，教師就可以這樣為學(xué)生布置展望性作業(yè)：幾十年之后的信息網(wǎng)絡(luò)化生活是什么樣子的，你可以想象出來嗎？這樣可以激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。還可以讓作業(yè)在開放中個性化，比如在學(xué)習(xí)多媒體信息加工的環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生創(chuàng)編制作自己個性化的圖像、音頻、視頻、動畫等，在特色展出中揮灑自己的個性。在課上沒有完成的操作環(huán)節(jié)，就可以讓學(xué)生拿回家自己自由發(fā)揮去盡情探究，不論結(jié)果如何，都是對新知的鞏固，對思維的鍛煉，對技能的提升，最終讓他們對信息技術(shù)樂不思蜀。

4結(jié)語

篇4

化學(xué)作業(yè)的設(shè)計目標(biāo)是通過對典型化學(xué)題型的練習(xí)來促使學(xué)生掌握其解題思路，并且能夠形到由點到面、舉一反三的效果。所以化學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)情來設(shè)計典型題型，并且根據(jù)知識的重要程度來確定題目是以什么形式（選擇題、判斷題或解答題）出現(xiàn)，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，能更有效地實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點的掌握。所以，立足于化學(xué)的學(xué)科特點，一份高質(zhì)量的化學(xué)作業(yè)應(yīng)該具有如下的特征：第一，背景來源于生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的化學(xué)問題，學(xué)會理論聯(lián)系實際、提升獲取和加工信息的能力，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的潛能。第二，注重能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生使用實驗、圖表、模型等手段，運用分析、推理、比較、歸納等方法，提高學(xué)生分析解決問題的能力。第三，重視化學(xué)實驗。注重對實驗原理的理解、實驗現(xiàn)象的描述、實驗方案的設(shè)計，能結(jié)合課本實驗讓學(xué)生有動手動腦進行實驗探究的機會。

2．化學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則

教師在設(shè)計化學(xué)作業(yè)時需要遵循一定的原則。一是基礎(chǔ)性原則。化學(xué)作業(yè)的重心還是應(yīng)當(dāng)以掌握基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，在設(shè)計中要注重鞏固、深化學(xué)生的知識技能，體現(xiàn)教學(xué)信息反饋的功能。二是適用性原則。作業(yè)設(shè)計時要考慮學(xué)生的身心特點。高中三年，學(xué)生的抽象思維能力呈逐漸增強的趨勢，分析解決問題的邏輯性也越來越強，所以高中三個年級的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)一定的階段性，逐步增加綜合性題目的比例。三是開放性原則。教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計開放性作業(yè)，以在一定程度上彌補封閉性作業(yè)的不足，有利于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如，《化學(xué)與生活》中的“垃圾資源化”一節(jié)，課后可以給學(xué)生布置以下作業(yè)：四人為一組，走訪本地廢品回收部門和垃圾處理廠，了解垃圾的分類回收利用情況和處理方法，并將本組的走訪調(diào)查結(jié)果以書面形式記錄下來。

3．化學(xué)作業(yè)設(shè)計的注意事項

教師在設(shè)計化學(xué)作業(yè)時需要注意以下幾個問題，以期將作業(yè)的作用發(fā)揮至最佳效果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)。第一，作業(yè)需要具有層次性。在設(shè)計作業(yè)時，需要注重作業(yè)的層次性，確保作業(yè)具有一定的梯度，能夠兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，比如在進行金屬元素的復(fù)習(xí)時，可以為學(xué)有余力的學(xué)生預(yù)留如下的題目?！纠?】　將一定質(zhì)量的氧化鐵和鐵、銅的混合物溶于一定量的稀鹽酸中，若：（1）固體有剩余，則溶液中的金屬離子可能有

；（2）固體沒有剩余，則溶液中的金屬離子可能有

。第二，作業(yè)需要具有探究性?；瘜W(xué)作業(yè)可以設(shè)計一些具有探究性的題型，使得學(xué)生能夠不停留于簡單的知識識記層面，轉(zhuǎn)而進行深層的思考探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力和解題能力。例如，在布置氯水的漂白性的作業(yè)時，可以做如下設(shè)計?！纠?】　往氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞，溶液呈紅色，然后再滴加氯水，當(dāng)?shù)渭右欢康穆人笕芤旱募t色褪去。（1）你認為酚酞褪色的原因可能是什么？（2）請設(shè)計實驗來證明哪種觀點是正確的。第三，作業(yè)需要結(jié)合實際。設(shè)計的化學(xué)作業(yè)與日常生活息息相關(guān)，真正做到理論聯(lián)系實際，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的欲望，而且也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一舉多得。如，在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》“金屬的腐蝕與防護”中，可以做如下作業(yè)設(shè)計。【例3】　下列關(guān)于金屬的保護方法的說法正確的是（

）。A．我們使用的快餐杯表面有一層搪瓷，若搪瓷層破損后仍能起到防止鐵生銹的作用B．白鐵（鍍鋅鐵）鍍層破損后鐵皮的腐蝕速率很慢C．輪船的船殼吃水線以下常裝有一些鋅塊，這是利用了犧牲陰極的陽極保護法D．鋼鐵制造的暖氣管道外常涂有一層瀝青，這是鋼鐵的電化學(xué)保護法。

4.結(jié)束語

篇5

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币虼?，教師在語文教學(xué)活動過程中，根據(jù)文本內(nèi)容并結(jié)合文本的特點來設(shè)計一些畫畫形式的作業(yè)，這樣使枯燥的書面語言轉(zhuǎn)化為形象、生動的直觀畫面，讓他們在繪畫中鞏固知識、習(xí)得知識，促進他們對所學(xué)知識的“消化”和提煉。如:教學(xué)蘇教版《漁歌子》這首古詩后，我讓學(xué)生根據(jù)課文的意境畫一幅畫。學(xué)生對這個作業(yè)感到新鮮有趣，利用水彩筆紛紛畫了起來，雖然畫得稚嫩，但凝聚了學(xué)生的心血。我順勢組織了一次《漁歌子》繪畫展，極大地調(diào)動了學(xué)生的作業(yè)熱情。

二、變“被動”為“主動”

新課程標(biāo)準強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在作業(yè)設(shè)計時，可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生作業(yè)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們自主設(shè)計、自我選擇相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，變傳統(tǒng)作業(yè)形式的“要我做”為新課改教育下的“我要做，我還要做”，從而成為學(xué)習(xí)的主動者和探究者。

(一)設(shè)計“超市”型作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)形式為教師布置學(xué)生做，然后教師批改。這些作業(yè)對于優(yōu)等生來說，富有挑戰(zhàn)性的題目和探究性的題目較少，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于中等生來說，比較容易順利完成。對于后進生來說，只能完成一些基本的題目，而提高題他們則束手無策，喪失學(xué)習(xí)的自信心。這就證明傳統(tǒng)作業(yè)忽視了各層次學(xué)生的認知要求，有極大的弊端。為此，精心設(shè)計布置“超市”型作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生通過作業(yè)獲得最大可能的提高，既照顧到中等生和后進生達到教學(xué)的基本要求，又讓優(yōu)等生享受探究的樂趣，人人從作業(yè)中感受進步和成長。如教學(xué)《詹天佑》時，我設(shè)計的作業(yè)為:①詹天佑在修建京張鐵路時，克服了哪些困難?反映了詹天佑怎樣的特點?②給詹天佑設(shè)計一張人物介紹卡片。③課外去讀一讀中外愛國人物故事。(第1題為必做題，2、3題為選做一題)

(二)設(shè)計實踐性作業(yè)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計一些社會性實踐活動作業(yè)，使語文與生活聯(lián)系起來，活學(xué)活用。如:在教學(xué)口語交際《聊聊當(dāng)前的熱點話題》時，我根據(jù)實際情況，讓學(xué)生搜集MH370的有關(guān)資料，韓國“歲月號”沉船事件的有關(guān)資料。學(xué)生經(jīng)過一周的準備，在課堂上交流的時候，能夠踴躍發(fā)言，談出了自己的感受和看法，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又聯(lián)系了實際。真正做到了顧憲成所說的:風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。

三、變“獨立”為“合作”

篇6

隨著高中新課程的實施，廣大教師更加注重了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，但作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計卻往往被忽視，作業(yè)的功能還定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，把作業(yè)當(dāng)作是課堂教學(xué)的延伸。我在設(shè)計和布置作業(yè)時堅持個性差異，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，按照由易到難的原則，設(shè)計作業(yè)鏈，建立作業(yè)“超市”，把每天的作業(yè)分成A、B、C三個層次，A是基礎(chǔ)題，適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成，并要求做課本相應(yīng)習(xí)題；B是中檔題，中等學(xué)生可以選擇做A和B；C是偏難題或開放題，有能力的學(xué)生可以在A檔和B檔中自己選擇適量的題目并完成C檔題。學(xué)生也可以根據(jù)自己對本章節(jié)的掌握情況和課余時間進行自由選擇，教師只是規(guī)定必須完成的量。

這樣做的好處是一方面可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師在精選習(xí)題時要保證每個習(xí)題具有代表性和針對性，學(xué)生做完后能從此題中總結(jié)一類題的通法，以達到以一代十的目的；另一方面，可以使學(xué)困生更加關(guān)注基礎(chǔ)，量力而行，不必為每天完不成作業(yè)或花費大量的時間完成某科作業(yè)而煩惱；優(yōu)秀的學(xué)生對于已經(jīng)很熟悉的基礎(chǔ)題或中檔題完全可以放掉，只需要根據(jù)自己的水平完成A檔和B檔中不太熟悉的題目，并進行適當(dāng)?shù)陌胃?，思維能力大大增強；中檔學(xué)生也不甘落后，以前他們不敢冒尖，總是不自信，有了分層布置作業(yè)后，對于C檔題也敢于嘗試了，主要是班內(nèi)的交流和研究的氣氛更加熱烈了！

為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，我還經(jīng)常變換作業(yè)形式。A檔作業(yè)基礎(chǔ)題后可以讓學(xué)生思考：“本節(jié)知識都有哪些基礎(chǔ)題型？各類題型的解題方法有哪些？”培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力；B檔作業(yè)經(jīng)常設(shè)計一題多解、多題一解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；C檔作業(yè)多以開放題形式出現(xiàn)，或讓學(xué)生自己編題，提高層次。一章或一個單元結(jié)束后，讓學(xué)生以程序框圖的形式寫知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)整體思維，好的進行展覽交流。

分層布置作業(yè)采用全批全改的形式，作業(yè)的評價要結(jié)合作業(yè)的難度和學(xué)生的實際水平來定?；A(chǔ)較弱的學(xué)生只要能做好A檔題，我也會給他打滿分，寫個“好”字；對中檔學(xué)生的要求要提高一個檔次，有個別學(xué)生如果我認為他可以完成C檔題，我會在他作業(yè)本上寫到：“我認為你可以試試C檔題，相信你能做出來！”即使他只做了一半，我也會對他給予肯定，并指出不足之處；對基礎(chǔ)好的學(xué)生要更加“苛刻”，如果他們基礎(chǔ)題出錯，我會狠批他們；如果他們的方法不好，我會讓他們“再想想，一定有更好的方法！”只有當(dāng)他們的作業(yè)真的達到我的要求，才會給他們滿分，對這類學(xué)生要提出更高的要求，以防止他們過分驕傲。

分層次布置作業(yè)不是教師把學(xué)生分成不同的等級，而是把作業(yè)設(shè)計成不同的檔次，便于學(xué)生更好地了解自己對知識的掌握水平?；A(chǔ)弱的學(xué)生也不是總做基礎(chǔ)題，根據(jù)對各章節(jié)的掌握情況自由選擇，一旦做出高檔次的題會感到更加自信，學(xué)習(xí)興趣大大增強。個別C檔題有些學(xué)生不會做，我主要是在班內(nèi)培養(yǎng)“小老師”，讓他們輔導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在課上講解C檔題。

教師教的目的是為了不教，只有當(dāng)自己的學(xué)生超過自己時才是真正的成功。我一直鼓勵學(xué)生之間的交流，凡講過的題絕不講第二遍，如果有學(xué)生問我同一個題目，我會告訴他你去找xxx，讓他給你講一遍。后者如果能把此題講明白，自己的能力一定會又提升一節(jié)。我認為老師有時候也可以在學(xué)生面前“示弱”，有時我會告訴他們“這題我不會，你們想吧！”或者說：“我認為我的方法笨了，你們有沒有更好的方法！”這樣會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以超過我為榮。高一學(xué)生剛?cè)胄＃揖烷_始物色數(shù)學(xué)尖子生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有能力的搞數(shù)學(xué)競賽，聘任他們?yōu)閿?shù)學(xué)老師助理，給大家解決數(shù)學(xué)問題，輔導(dǎo)學(xué)困生。

其次，課堂是分層施教的主陣地。

課堂應(yīng)該是“群言堂”，教師必須要想盡一切辦法，調(diào)動全體學(xué)生共同參與。課堂不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展；但同時我們也不應(yīng)該忽視那些被遺望的角落——低層次的學(xué)生，也許他們在課堂中或默默不語，或注意力轉(zhuǎn)移，但在他們的內(nèi)心深處，同樣有自己的需要。因此在課堂教學(xué)中，采用“起點低，坡度緩，落點高”的原則，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和課堂提問等方面狠下功夫，讓低層次的學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識要點，掌握基本技能應(yīng)用；對基本概念、基本定理教會學(xué)生抓關(guān)鍵字，并在此處設(shè)計判斷題、辨析題幫助理解，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力；經(jīng)常設(shè)計一些陷阱讓易馬虎的學(xué)生往里跳，再讓其他同學(xué)把他撈上來，這樣他會記憶深刻，減少思維的盲目性；有些學(xué)生計算能力差，我就經(jīng)常在課前五分鐘進行熱身訓(xùn)練，嚇唬他們：30秒給我答案，趕快動起來！高層次的學(xué)生以分析、綜合、評價和拓展視野、發(fā)展特長為主，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。在實施分層施教的過程中，可遵循低層學(xué)生扶著走，中層學(xué)生小步走，高層學(xué)生主動走，各層學(xué)生都在走的原則。

篇7

本規(guī)范既是一個開發(fā)規(guī)范，也是一個腳本語言參考，本規(guī)范并不是一個一成不變的必須嚴格遵守的條文，特殊情況下要靈活運用，做一定的變通。但是，請大家千萬不要隨意更改規(guī)范。如果有任何問題，請及時與我聯(lián)系，我會及時更改本規(guī)范的相關(guān)代碼樣例和文檔。

/基本要求

1.在網(wǎng)站根目錄中開設(shè)imagescommontemp三個子目錄，根據(jù)需要再開設(shè)media子目錄，images目錄中放不同欄目的頁面都要用到的公共圖片，例如公司的標(biāo)志、banner條、菜單、按鈕等等；common子目錄中放css、js,、php、include等公共文件；temp子目錄放客戶提供的各種文字圖片等等原始資料；media子目錄中放flash,avi,quicktime等多媒體文件。

2.在根目錄中原則上應(yīng)該按照首頁的欄目結(jié)構(gòu)，給每一個欄目開設(shè)一個目錄，根據(jù)需要在每一個欄目的目錄中開設(shè)一個images和media的子目錄用以放置此欄目專有的圖片和多媒體文件，如果這個欄目的內(nèi)容特別多，又分出很多下級欄目，可以相應(yīng)的再開設(shè)其他目錄。

3.temp目錄中的文件往往會比較多，建議以時間為名稱開設(shè)目錄，將客戶陸續(xù)提供的資料歸類整理。

4.除非有特殊情況，目錄、文件的名稱全部用小寫英文字母、數(shù)字、下劃線的組合，其中不得包含漢字、空格和特殊字符；目錄的命名請盡量以英文為指導(dǎo)，不到萬不得已不要以拼音作為目錄名稱，經(jīng)驗證明，用拼音命名的目錄往往連一個月后的自己都看不懂，

/腳本編寫

我們應(yīng)該有一個腳本整體風(fēng)格一致的概念，意思是一個月后和一個月前的你寫的腳本風(fēng)格保持一致，以及同一個工作組中不同的開發(fā)人員編寫的腳本風(fēng)格保持一致，因為我們不可能永遠孤立的開發(fā)，你隨時都有可能和三個月前的自己合作（你的客戶要求改版），也經(jīng)常要和工作室中不同的同事共同開發(fā)一個項目，還有可能被要求修改已經(jīng)離職人員開發(fā)的腳本，當(dāng)然你自己也有可能會扔下一個項目給后來的同事。

1.Html文件的通用模板：

其他meta標(biāo)記

樣式表定義

客戶端javascript函數(shù)定義及初始化操作

……

補充：

為了保證網(wǎng)站能夠與下一代的web語言xml標(biāo)準兼容，所有的HTML標(biāo)簽的屬性都要用單引號或者雙引號括起，即我們應(yīng)該寫而不是.

2.允許全文檢索的頁面，為了使Internet上的搜索引擎能夠有效檢索，在頻道的首頁的html的之間應(yīng)該加入Keywords和Description元標(biāo)記，例如：

3.CSS文件的格式樣例代碼：

這里尤其要注意的是a:linka:visiteda:hovera:actived的排列順序一定要嚴格照上面的樣例代碼，否則或多或少會出問題。另外我們規(guī)定重定義的最先，偽類其次，自定義最后，便于自己和他人閱讀！

為了保證不同瀏覽器上字號保持一致，字號建議用點數(shù)pt和像素px來定義，pt一般使用中文宋體的9pt和11pt，px一般使用中文宋體12px和14.7px這是經(jīng)過優(yōu)化的字號，黑體字或者宋體字加粗時，一般選用11pt和14.7px的字號比較合適。

在寫互相嵌套時，嚴格按照的規(guī)范，對于單獨的一個來說，對齊，縮進兩個半角空格，中如果還有嵌套的表格，也縮進兩個半角空格，如果中沒有任何嵌套的表格，結(jié)束標(biāo)記應(yīng)該與處于同一行，不要換行，

如我們注意在源代碼中不應(yīng)有這樣的代碼：

而應(yīng)該是這樣的：

這是因為瀏覽器認為換行相當(dāng)于一個半角空格，以上不規(guī)范的寫法相當(dāng)于無意中增加一個半角空格，如果確實有必要增加一個半角空格，也應(yīng)該這樣寫：

屬于同一個級別的

一定是左首對齊的，另外不允許沒有任何內(nèi)容的空的單元格存在，高度大于等于12px的單元格應(yīng)該在和之間寫一個如果高度小于12px,則應(yīng)該在和之間插入一個1*1大小的透明的gif圖片，這是因為某些瀏覽器認為空單元格非法而不會予以解釋。如果代碼順序較亂，在DW3中可以通過command->applysouceformatting進行重新整理！

5.Width和height的寫法也有統(tǒng)一的規(guī)范，一般情況下只有一列的表格，width寫在

的標(biāo)簽內(nèi)，只有一行的表格，height寫在的標(biāo)簽內(nèi)，多行多列的表格，width和height寫在第一行或者第一列的標(biāo)簽內(nèi)?？傊裱粭l原則：不出現(xiàn)多于一個的控制同一個單元格大小的height和width,保證任何一個width和height都是有效的，也就是你改動代碼中任何一個width和height的數(shù)值，都應(yīng)該在瀏覽器中看到變化。做到這一條不容易，需要較長時間的練習(xí)和思考。

/一般原則

1.在排布表格之前，請大家一定要好好思考一個最佳的方案，表格的嵌套盡量控制在三層以內(nèi)，并且應(yīng)該盡量避免兩個標(biāo)記，經(jīng)驗表明，這兩個標(biāo)記會帶來許多麻煩。

2.一個網(wǎng)頁要盡量避免用整個一張大表格，所有的內(nèi)容都嵌套在這個大表格之內(nèi)，因為瀏覽器在解釋頁面的元素時，是以表格為單位逐一顯示，如果一張網(wǎng)頁是嵌套在一個大表格之內(nèi)，那么很可能造成的后果就是，當(dāng)瀏覽者敲入網(wǎng)址，他要先面對一片空白很長時間，然后所有的網(wǎng)頁內(nèi)容同時出現(xiàn)。如果必須這樣做，請使用

標(biāo)記，以便能夠使這個大表格分塊顯示。

3.排版中我們經(jīng)常會遇到需要進行首行縮進的處理，不要使用或者全角空格來達到效果，規(guī)范的做法是在樣式表中定義p{text-indent:2em;}然后給每一段加上

標(biāo)記，注意，一般情況下，請不要省略

結(jié)束標(biāo)記。

4.原則上，我們禁止用來人為干預(yù)圖片顯示的尺寸，而且建議標(biāo)簽中不要帶上width和height兩個屬性，這是因為制作過程中，圖片往往需要反復(fù)的修改，這樣可以避免人為干預(yù)圖片顯示的尺寸，盡可能的發(fā)揮瀏覽器自身的功能；但是這樣的一個副作用是當(dāng)網(wǎng)頁還未加載圖片時，不會留出圖片的站位大小，可能會造成網(wǎng)頁在加載過程中抖動（如果圖片是插在一個固定大小的表格里的，不會有這個現(xiàn)象），尤其是當(dāng)圖片的尺寸較大時，這種現(xiàn)象會很明顯，所以當(dāng)預(yù)料到這種會明顯導(dǎo)致網(wǎng)頁抖動的情況會發(fā)生時，請大家務(wù)必在最后給附上width和height屬性。

5.為了最大程度的發(fā)揮瀏覽器自動排版的功能，在一段完整的文字中請盡量不要使用

來人工干預(yù)分段。

6.不同語種的文字之間應(yīng)該有一個半角空格，但避頭的符號之前和避尾的符號之后除外漢字之間的標(biāo)點要用全角標(biāo)點，英文字母和數(shù)字周圍的括號應(yīng)該使用半角括號。

7.所有的字號都應(yīng)該用樣式表來實現(xiàn)，禁止在頁面中出現(xiàn)標(biāo)記。

8.請不要在網(wǎng)頁中連續(xù)出現(xiàn)多于一個的也盡量少使用全角空格（英文字符集下，全角空格會變成亂碼），空白應(yīng)該盡量使用text-indent,padding,margin,hspace,vspace以及透明的gif圖片來實現(xiàn)。

9.中英文混排時，我們盡可能的將英文和數(shù)字定義為verdana和arial兩種字體。

10.行距建議用百分比來定義，常用的兩個行距的值是line-height:120%/150%.

11.網(wǎng)站中的路徑全部采用相對路徑，一般鏈接到某一目錄下的缺省文件的鏈接路徑不必寫全名，如我們不必這樣：而應(yīng)該這樣：

12、嵌入圖形文本的使用較大的字體，建議不要在圖形中包括文本。

13、“網(wǎng)頁大小”定義為網(wǎng)頁的所有文件大小的總和，包括HTML文件和所有的嵌入的對象。用戶喜歡快的而不是新奇的站點。對于解調(diào)器用戶，網(wǎng)頁大小保持在34K以下為合適。

/文件命名原則

1.每一個目錄中應(yīng)該包含一個缺省的html文件，文件名統(tǒng)一用index.htm

2．文件名稱統(tǒng)一用小寫的英文字母、數(shù)字和下劃線的組合。

3.命名原則的指導(dǎo)思想一是使得你自己和工作組的每一個成員能夠方便的理解每一個文件的意義，二是當(dāng)我們在文件夾中使用“按名稱排例”的命令時，同一種大類的文件能夠排列在一起，以便我們查找、修改、替換、計算負載量等等操作。

4.下面以“新聞”（包含“國內(nèi)新聞”和“國際新聞”）這個欄目來說明html文件的命名原則：

在根目錄下開設(shè)news目錄

第一條缺省新聞取名index.htm

所有屬于“國內(nèi)新聞”的新聞依次取名為：china_1.htm,china_2.htm,…

所有屬于“國際新聞”的新聞依次取名為：internation_1.htm,internation_2.htm,…

如果文件的數(shù)量是兩位數(shù)，請將前九個文件命名為：china_01.htm,china_02.htm以保證所有的文件能夠在文件夾中正確排序。

5.圖片的命名原則遵循以下幾條規(guī)范：

名稱分為頭尾兩兩部分，用下劃線隔開。

頭部分表示此圖片的大類性質(zhì)，例如廣告、標(biāo)志、菜單、按鈕等等。

一般來說:

放置在頁面頂部的廣告、裝飾圖案等長方形的圖片我們?nèi)∶篵anner

標(biāo)志性的圖片我們?nèi)∶麨椋簂ogo

在頁面上位置不固定并且?guī)в墟溄拥男D片我們?nèi)∶麨閎utton

在頁面上某一個位置連續(xù)出現(xiàn)，性質(zhì)相同的鏈接欄目的圖片我們?nèi)∶簃enu

裝飾用的照片我們?nèi)∶簆ic

不帶鏈接表示標(biāo)題的圖片我們?nèi)∶簍itle

依照此原則類推。

尾部分用來表示圖片的具體含義。

下面是幾個樣例，大家應(yīng)該能夠一眼看明白圖片的意義：

篇8

1.1融資功能

從融資的角度來說，為了吸收更多的民間融資，資金互動活動是重要的辦法，在林業(yè)專業(yè)合作社內(nèi)部實行此辦法，有助于農(nóng)村金融問題的有效改善，在一定程度上推動合作金融的發(fā)展。而且，同個體的林農(nóng)相比較，合作社的優(yōu)勢更加明顯，能夠獲得更多的貸款，在金融機構(gòu)的信任度也較高，能夠提供較強的金融服務(wù)。

1.2信息傳遞功能

因為林業(yè)專業(yè)合作社是聯(lián)系林農(nóng)、林企等各方林業(yè)機構(gòu)的重要紐帶，保持著與科研院校之間的合作，也和林業(yè)技術(shù)部門的聯(lián)系比較密切，通過與其它范圍的聯(lián)系合作，能夠達到林業(yè)信息的有效收集和篩選，在給林農(nóng)的信息傳遞上就顯得更為便利。而且，在各個地區(qū)有了林業(yè)專業(yè)合作社，就能夠更加方便進行林業(yè)信息的相互交流，有效分享林業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，在一定程度上促進林業(yè)的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，推動林業(yè)經(jīng)濟的更好發(fā)展。

1.3多元化推廣功能

在新形勢的市場發(fā)展背景下，對于林業(yè)發(fā)展的科技創(chuàng)新，林農(nóng)提出了更高要求，經(jīng)過了多次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，林業(yè)行業(yè)的整體經(jīng)營水平也在逐漸提升。林業(yè)專業(yè)合作社是聯(lián)系林農(nóng)的重要紐帶，可以在發(fā)展創(chuàng)新中充分將自身的組織優(yōu)勢利用起來，建立專項林農(nóng)培訓(xùn)機制，多方推廣林業(yè)的科技創(chuàng)新，達到林業(yè)產(chǎn)品的更大范圍推廣效果。

1.4規(guī)?；目萍汲晒D(zhuǎn)化功能

林業(yè)專業(yè)合作社的建設(shè)是以社區(qū)為基本單位，成員之間的信任度較高，在林業(yè)公共活動的開展中也能夠獲得更大的便利和支持。而且，林農(nóng)通過林業(yè)專業(yè)合作社，可以接受技術(shù)上的培訓(xùn)，及時掌握先進的林業(yè)撫育技術(shù)，引進先進的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，實現(xiàn)林業(yè)發(fā)展規(guī)?；某晒D(zhuǎn)化。

1.5市場化的科技成果轉(zhuǎn)化功能

在組織制度上，林業(yè)專業(yè)合作社具有十分明顯的優(yōu)勢，可以將這一優(yōu)勢充分利用起來，在合作社內(nèi)部制定科學(xué)合理的林產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準，定期開展林農(nóng)技術(shù)培訓(xùn)，促進林農(nóng)之間的技術(shù)交流，以此達到推廣林業(yè)新技術(shù)的目的。同時，通過在合作社進行采購供應(yīng)，可以有效促進品牌的建設(shè)，對于開拓林業(yè)發(fā)展市場有很大積極作用。

2實施過程中面臨的問題

2.1人才結(jié)構(gòu)不合理

在現(xiàn)階段林業(yè)專業(yè)合作社發(fā)展中，在管理人員設(shè)置上一般沒有較高的學(xué)歷，缺乏專業(yè)的管理理論和業(yè)務(wù)技能。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，林農(nóng)對于林業(yè)的發(fā)展也提出了更高要求，但是合作社現(xiàn)有的技術(shù)人員不能很好地適應(yīng)林業(yè)技術(shù)發(fā)展的新變化，對于使用新技術(shù)需要面對的市場風(fēng)險，不能做到有效防范，長久下去，對合作社的繼續(xù)發(fā)展有著很大的不利影響。

2.2組織化程度有待提高

從整體的發(fā)展來看，現(xiàn)階段的林業(yè)專業(yè)合作社還處在初步發(fā)展時期，在日常運營方面還有很多的不規(guī)范現(xiàn)象存在，在合作社內(nèi)部管理上沒有建立完善的規(guī)章制度，雖然合作社設(shè)立了監(jiān)事會等必要機構(gòu)，但是在實際的運營中，這些機構(gòu)的實效性發(fā)揮不強。而且，在現(xiàn)階段合作社的服務(wù)運營中，大多停留在組織銷售的層面，雖然對林農(nóng)提供了必要性的技術(shù)指導(dǎo)，但是想要加強林業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，合作社還沒有達到制度化的管理標(biāo)準。

2.3綜合性的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)亟待建立

在現(xiàn)階段林業(yè)專業(yè)合作社的發(fā)展中，由于受到地理條件、市場環(huán)境等各方面因素的限制，有效的市場發(fā)展平臺并沒有建立起來，合作社對于林業(yè)經(jīng)營發(fā)展的市場供求信息不能做出專業(yè)判斷，在林業(yè)發(fā)展的技術(shù)和銷售等方面，不能為林農(nóng)提供有效信息。雖然隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，這種情況得到了一定的緩解，但是就現(xiàn)階段林業(yè)專業(yè)合作社發(fā)展水平來看，根本沒有能力為建立市場信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系提供較強的資金和技術(shù)支持。

3推動林業(yè)專業(yè)合作社科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的工作措施

3.1加強合作社的人才培養(yǎng)

應(yīng)對現(xiàn)階段林業(yè)專業(yè)合作社發(fā)展中的專業(yè)人才短缺問題，必須加強專業(yè)人才的技術(shù)培訓(xùn)，提升其管理素質(zhì)和科技文化水平。在培訓(xùn)的形式上，可以開展現(xiàn)場培訓(xùn)或是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多方面的培訓(xùn)形式，根據(jù)不同的合作社人員工作需要，制定針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，以促進其專業(yè)水平的提升[4]。同時，也要在合作社的發(fā)展中繼續(xù)吸納專業(yè)化的管理人才和科技人才，為合作社儲備充足的人才資源。

3.2加強合作社的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)

對于合作社現(xiàn)行的運行機制要不斷進行完善，在內(nèi)部管理中實現(xiàn)以人為本的管理理念，在合作社的重大決策中加入民主的參與，實行投票機制，通過一人一票的公平?jīng)Q策，有效提升合作社的民主意識，提升合作社成員的工作積極性。同時，也要在合作社的日常運營中設(shè)立必要的監(jiān)督機制，有效監(jiān)督合作社內(nèi)部管理人員的行為，避免出現(xiàn)的情況。

3.3建立綜合性的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系

在新形勢的發(fā)展背景下，合作社應(yīng)該著手建立綜合性的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，以便能夠在最短時間內(nèi)讓更多的林業(yè)企業(yè)全面了解合作社的服務(wù)。同時，合作社也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對外進行科技信息的，推動林農(nóng)生產(chǎn)的標(biāo)準化。而且，對于自上而下的傳統(tǒng)林業(yè)技術(shù)推廣方式也要做一定的改變，通過實施合作社和林農(nóng)之間雙向溝通的推廣模式，引導(dǎo)林農(nóng)積極參與到推廣活動中，更好地實現(xiàn)林業(yè)發(fā)展的技術(shù)推廣。

4結(jié)語

篇9

建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)

筆者從建構(gòu)主義教學(xué)觀和教學(xué)實踐出發(fā)，設(shè)計出了一套符合這門學(xué)科特點的教學(xué)與管理模式：把整個教學(xué)過程分成三個階段，全部在計算機教室開展，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方式，邊講邊練，即案例引導(dǎo)教學(xué)階段、任務(wù)驅(qū)動實踐階段和項目合作課程設(shè)計階段，如圖1所示。這三個階段中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的構(gòu)建者。教師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間必須密切配合［4］1.展示效果。課堂上，首先把與本節(jié)知識內(nèi)容相關(guān)的案例效果及功能展示給學(xué)生，通過素材和網(wǎng)頁效果的對比，激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.分析操作任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，對案例進行模塊化分析。分析案例時一般包括兩個方面：一個是利用以往知識可以處理的效果；另一個是本次教學(xué)內(nèi)容處理的效果。分析案例的目的在于溫習(xí)以往知識和引出本節(jié)課教學(xué)知識點。學(xué)生在分析案例的同時，一方面不斷形成新的理論視野，增長案例分析的技巧；另一方面探索思考理論如何運用于實際，從而及時、有效地促進了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達到理論與實踐的結(jié)合，有利于加強文科專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力。3.知識講解與操作示范。在講解過程中注重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，同時介紹網(wǎng)頁制作中的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準，并且注意總結(jié)一些實用的技巧。這種教學(xué)方式目的明確、形式生動，學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)習(xí)興趣和效果明顯提高。教師要實際操作案例，在操作過程中把以往的知識點簡單回顧，并著重介紹新知識點，即講述相關(guān)理論知識。把書本上的相關(guān)知識通過案例的形式直接展示給學(xué)生，學(xué)生不但容易理解理論內(nèi)容，同時，也了解知識的實際用途。4.課堂同步實踐。理論與實踐交融，知識與感悟同步。學(xué)生真正掌握技術(shù)在于自己是否能夠獨立完成實踐操作，在學(xué)生實際操作的過程中，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)、及時糾正，學(xué)生只有在依靠自我的力量去解決學(xué)習(xí)問題的過程中獲得了成功的體驗，才能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。5.課程設(shè)計。學(xué)生結(jié)合所學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計制作知識與自己的興趣或擅長等自擬主題，制作出符合一定要求的網(wǎng)站。每個項目小組由4到5人組成，推選出項目經(jīng)理，負責(zé)小組的項目策劃和成員分工。通過討論、交流與合作，小組成員各盡所能，取長補短，共同完成任務(wù)。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，實踐了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的能力。將課程設(shè)計記入學(xué)生的平時成績，從而給學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)上施加一定的壓力，促進其更好地學(xué)習(xí)。6.歸納總結(jié)。教師對學(xué)生的操作表現(xiàn)做出講評，對學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計中的共性問題進行糾正，不斷規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計。并與學(xué)生共同詳細討論和總結(jié)案例中所用到的理論知識和操作技巧。表揚其優(yōu)點，指出其錯誤，可以鞏固教學(xué)效果，彌補學(xué)習(xí)漏洞，并有助于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。教師以“案例”引路，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，以“任務(wù)”驅(qū)動自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“項目”促進理論知識與實際操作結(jié)合。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”圍繞一個目標(biāo)，學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，多種教學(xué)方法結(jié)合不但解決了課時少、知識點多、實效差、與實踐應(yīng)用相脫離等問題，而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力［5］。

考核與評價方式

采用課程設(shè)計與上機考試結(jié)合的考核方式，上機考試從題庫中按出題方案組出若干數(shù)量試卷，每位學(xué)生隨機抽取其中一套進行考試?！熬W(wǎng)頁設(shè)計與制作”這門課程對于制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)理論和實際操作能力都有比較全面的要求，所以考試當(dāng)中應(yīng)當(dāng)兼顧這兩個方面，理論部分注重學(xué)生對網(wǎng)頁制作基本知識、基本理論的掌握，采用選擇、判斷等客觀題的方式進行，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。實踐部分要求學(xué)生利用給定素材，包括考題所需的圖片、背景和其他輔助圖片、相關(guān)考題內(nèi)容的文字資料、考題要求等，完成規(guī)定技術(shù)要求的網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計與制作。一個好的考核方式不僅有利于全面真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問題，以便教師能夠及時作出相應(yīng)調(diào)整［6］。

篇10

內(nèi)容摘要:企業(yè)和合文化是將和合文化與現(xiàn)代企業(yè)文化理論相結(jié)合,在企業(yè)管理中起重要作用,包括培育領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì),提高企業(yè)核心競爭力,促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展等?？赏ㄟ^構(gòu)造企業(yè)和合價值觀與和合經(jīng)營理念,培育企業(yè)和合制度文化,塑造企業(yè)和合倫理文化,建設(shè)企業(yè)和合物質(zhì)文化等措施來實現(xiàn)企業(yè)和合文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞:企業(yè)和合文化 作用 建設(shè)方法

企業(yè)和合文化的提出

前人大副委員長程思遠在上個世紀90年代曾在人民日報發(fā)表《世代弘揚中華和合文化精神》,號召“和合”精神的回歸。和合文化作為中華文化的核心內(nèi)容,貫穿于儒、釋、道、兵、農(nóng)、法,諸子百家的思想中,影響著社會文化的諸多方面。

“和合”范疇最早出現(xiàn)于《國語•鄭語》中,史伯提出“商契能和合五教,以保于百姓者也?！薄豆茏印穼⒑秃喜⑴e,指出“畜之以道,則民和;養(yǎng)之以德,則民合。和合故能習(xí)”。和合精神則蘊涵于諸子百家的著作當(dāng)中,儒家以和作為人文精神的核心,特別是儒家的“中庸之道”,成為和合文化的集大成者。有子曰:“禮之用,和為貴”。道家一系列代表作都強調(diào)了“和合”概念,如“萬物負陰而抱陽,沖氣以為和”。佛家強調(diào)“因緣和合”。傳統(tǒng)國學(xué)典籍中“和合”思想的研究較分散,20世紀80年代,張立文先生開創(chuàng)了“和合學(xué)”,汲取傳統(tǒng)和合思想精髓,加以揚棄和創(chuàng)新,創(chuàng)作了《和合學(xué)》,并研究其在管理學(xué)中的應(yīng)用價值。

在當(dāng)代中國管理學(xué)界,許多學(xué)者認識到“和合”文化在管理學(xué)中的重要意義。黃如金將和合文化與企業(yè)管理理論相結(jié)合,創(chuàng)立“和合管理”理論體系,包括 “企業(yè)和合文化力”、“和合發(fā)展力”、“和合戰(zhàn)略管理”、“和合營銷”、“和合績效管理”等相關(guān)概念,將和合管理精髓概括為“和氣生財,合作制勝”。

企業(yè)和合文化是一個具有歷史延續(xù)性而又同時具有創(chuàng)新性的復(fù)合系統(tǒng),是基于傳統(tǒng)倫理道德為主要內(nèi)容的中國傳統(tǒng)和合文化揚棄之上的、以和合理念融合現(xiàn)代市場經(jīng)濟對于合作的客觀需要和企業(yè)持續(xù)發(fā)展的最高追求而形成的企業(yè)價值觀、經(jīng)營理念、行為規(guī)范以及企業(yè)精神與企業(yè)形象。企業(yè)和合文化理論,是符合中國市場經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)狀的,在建設(shè)和諧社會主義的前提下,企業(yè)汲取傳統(tǒng)文化“中庸之道”、“天人合一”等理念,崇尚合作共贏,有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

企業(yè)和合文化的作用

(一)有利于增強企業(yè)核心競爭力

2005年《中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)調(diào)查報告》調(diào)查結(jié)果顯示:“企業(yè)經(jīng)營者對‘企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力’這種說法認同度較高,達到67.3%,同時對‘企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化’這種說法認同度也較高,同意的比重達到69.7%”,這說明中國大部分企業(yè)家已經(jīng)認識到傳統(tǒng)文化對于企業(yè)增強核心競爭力的意義。

隨著技術(shù)壁壘的降低,企業(yè)之間的競爭逐漸變?yōu)槠放浦g的競爭。產(chǎn)品市場競爭力是由該企業(yè)所掌握的技術(shù)競爭力所決定,技術(shù)競爭力又是由制度競爭力所決定的,制度是物化了的企業(yè)經(jīng)營發(fā)展理念與管理經(jīng)驗,沒有先進的經(jīng)營理念就沒有科學(xué)的管理制度。因此企業(yè)文化是企業(yè)核心競爭力生存的土壤。企業(yè)和合文化通過將“以人為本”、“致中和合”、“以義生利”、“誠信經(jīng)營”等和合理念滲入企業(yè)制度文化、員工行為文化、物質(zhì)文化,在企業(yè)內(nèi)培養(yǎng)和諧、誠信的企業(yè)精神,表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。市場經(jīng)濟不斷發(fā)展,市場環(huán)境逐漸由競爭戰(zhàn)略主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲬?zhàn)略主導(dǎo),將傳統(tǒng)和合文化引入企業(yè)文化建設(shè)是正確的選擇。榮事達集團“和商”文化建設(shè)就是一個成功案例。傳承徽商文化,榮事達與企業(yè)供應(yīng)商、銷售商長期合作的過程中總結(jié)出“和合”精神主導(dǎo)的企業(yè)理念:“相互尊重、互相平等、互惠互利、共同發(fā)展、誠信至上、文明經(jīng)營、以義生利、以德生企。”提出《中國第一部企業(yè)自律宣言――榮事達自律宣言》。在市場競爭激烈背景下,榮事達用和合文化建設(shè)企業(yè)文化,成為“和商”典范。

(二)培育優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)會直接的影響企業(yè)文化的建設(shè)。以領(lǐng)導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)語言等組成的領(lǐng)導(dǎo)文化因素是建設(shè)企業(yè)文化的一個重要影響因素。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者會成為企業(yè)文化的倡導(dǎo)者、培育者、方案設(shè)計者、身體力行者、推動更新者。成功的中國現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)具備許多領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì),如適應(yīng)形勢的能力;產(chǎn)業(yè)報國的精神;風(fēng)險精神;團結(jié)精神;努力奮斗的精神;高尚的人格魅力等。

和合文化強化領(lǐng)導(dǎo)者個人修養(yǎng)。 “和而不同”的團結(jié)精神、“寬而有制”的包容精神、“言而有信”的誠信精神、“以人為本”的仁愛精神、“自強不息”的奮斗精神、“持中尚和”的中庸精神,“以義生利”的道德品質(zhì),“天下大同”的社會責(zé)任感等,綜合起來就是中國傳統(tǒng)文化中品格高尚的“君子”形象,擁有了這些品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者,才會受到下屬和群眾的擁戴。而這些品質(zhì)的形成過程,就是和合文化在領(lǐng)導(dǎo)者頭腦中內(nèi)化的過程。通過領(lǐng)導(dǎo)者不斷地學(xué)習(xí)與實踐企業(yè)和合文化,完善其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),強化個人修養(yǎng),用和合行為文化為員工樹立模范,用和合制度文化約束員工行為,用和合物質(zhì)文化影響員工,最終綜合形成“企業(yè)和合文化”所倡導(dǎo)的和諧企業(yè)文化。

日本企業(yè)家的經(jīng)營管理藝術(shù)中較多體現(xiàn)和合文化和諧、互助、團結(jié)、合作、忍讓的精神。例如,松下幸之助在管理中善于傾聽他人意見,為人謙和,守信自律等優(yōu)良品質(zhì),符合和合倫理要求的領(lǐng)導(dǎo)品格。

(三)有助于企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

管理大師德赫斯總結(jié)出長壽企業(yè)持續(xù)發(fā)展的四大特征:第一是對環(huán)境非常敏感,與時俱進,關(guān)注變化;第二是員工對企業(yè)有較強的認同感;第三是公司寬容性很強;第四是有謹慎的財政政策。企業(yè)和合文化建設(shè)對企業(yè)持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。第一,在市場經(jīng)濟由競爭型向合作型轉(zhuǎn)化以及今后的合作型市場經(jīng)濟環(huán)境下,創(chuàng)新型“和合理念”與時展的客觀要求相一致,是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的力量源泉和根本保證。倡導(dǎo)“合作、和諧”的企業(yè)文化,是企業(yè)順應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展方向的。第二,和合企業(yè)文化理論的核心價值理念是以人為本與和合理念,倡導(dǎo)在企業(yè)內(nèi)部管理中尊重人、培養(yǎng)人,以“道德人”假設(shè)為基礎(chǔ),在企業(yè)內(nèi)建立和諧的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化,使員工具有較強的認同感,將個人職業(yè)生涯規(guī)劃同企業(yè)愿景規(guī)劃結(jié)合在一起。第三,企業(yè)和合價值理念有助于企業(yè)在戰(zhàn)略決策時保持審慎的態(tài)度,企業(yè)長遠發(fā)展的關(guān)鍵因素在于選擇正確的發(fā)展戰(zhàn)略,樹立正確的愿景目標(biāo)。而許多企業(yè)夭折的原因就是盲目進行多元化擴張,失去本企業(yè)核心競爭力。

企業(yè)和合文化建設(shè)的思路

廣義的企業(yè)文化由內(nèi)而外包括企業(yè)核心價值、企業(yè)制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等四個層面,企業(yè)和合文化研究和合文化分別在四個層面中的建設(shè)舉措,再綜合形成企業(yè)內(nèi)部和諧,進而影響企業(yè)外部環(huán)境,形成企業(yè)和合文化的全部內(nèi)容。

(一)構(gòu)造企業(yè)和合價值觀與和合經(jīng)營理念

企業(yè)和合價值觀的構(gòu)造必須從和合管理的價值準則――以人為本與和合理念出發(fā)。它要求企業(yè)在追求利潤的同時,要追求企業(yè)員工的利益目標(biāo)與全面發(fā)展;要追求引導(dǎo)本行業(yè)實現(xiàn)健康可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境;在企業(yè)發(fā)展過程中時刻不忘應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任;追求與同行業(yè)競爭者實現(xiàn)良性公平的競爭。

缺乏和合文化的企業(yè)中,企業(yè)內(nèi)部表現(xiàn)為過分追求利潤而導(dǎo)致員工之間關(guān)系冷漠而緊張,缺乏和諧氛圍、凝聚力與團隊合作精神,內(nèi)部摩擦大導(dǎo)致決策力、執(zhí)行力差,效率低下;在企業(yè)外部表現(xiàn)為與行業(yè)競爭者搶占市場份額而惡性競爭,為搶占資源而爾虞我詐,企業(yè)機會成本、交易成本的增加和獲利空間的逐漸縮小。貫徹和合經(jīng)營理念,要求企業(yè)本著“和氣生財,合作制勝”的原則,在企業(yè)內(nèi)部堅持倡導(dǎo)“以人為本”、“團結(jié)合作”,使企業(yè)內(nèi)部氛圍變得融洽,生產(chǎn)經(jīng)營效率提升。

當(dāng)面對外部環(huán)境利益主體例如競爭者、供應(yīng)商、經(jīng)銷商、政府、社會群體、媒體時,要奉行包容矛盾、合作共贏的思想,與各個利益主體和諧共處。與競爭者互惠互利,強化商品及服務(wù)質(zhì)量,貫徹“和合營銷”策略,勇于承擔(dān)社會責(zé)任。

(二)培育企業(yè)和合制度文化

企業(yè)制度文化約束著員工在企業(yè)中的行為。建設(shè)企業(yè)和合制度文化就是在和合理念影響下,以減少企業(yè)內(nèi)耗、提高企業(yè)效率為目標(biāo),以整合與優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)有制度為手段,建立符合員工身心全面發(fā)展的企業(yè)規(guī)章制度的過程。

培育企業(yè)和合制度文化要求管理者本著“以人為本”的指導(dǎo)思想優(yōu)化企業(yè)各項規(guī)章制度,修改或刪除企業(yè)規(guī)章制度中不合理的條款,保證員工在工作中“內(nèi)心和合”,保證員工能夠帶著愉快的心態(tài)進行工作,培養(yǎng)其主人翁意識,進而實現(xiàn)員工之間的關(guān)系和諧、團結(jié),消除各級管理者及員工之間的不和諧因素,提高企業(yè)的經(jīng)營效率。

績效考核與企業(yè)各項規(guī)章制度緊密相連。為了保證企業(yè)和合制度文化建設(shè)的效果,要將和合理念納入企業(yè)績效管理過程中。傳統(tǒng)的人力資源管理中的績效管理,在進行檢查、統(tǒng)計、計量的過程中,經(jīng)常會把員工視為企業(yè)創(chuàng)造利潤的一種人力資本,沒有考慮到員工作為管理主體的內(nèi)在的活的因素,忽視對員工之間合作意識與能力的考核。和合績效管理要求在績效指標(biāo)的設(shè)定過程,以及在進行績效指標(biāo)檢查、統(tǒng)計、計量時把和合理念融入其中,來督促員工貫徹企業(yè)和合文化制度,實現(xiàn)企業(yè)和合管理目標(biāo)。

(三)塑造企業(yè)和合倫理文化

企業(yè)制度作為正式的規(guī)范約束員工行為,而企業(yè)倫理是結(jié)合社會共同認可的一般道德倫理約束員工行為的非正規(guī)制度,在保證企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)順利實現(xiàn)的過程中起著重要作用。尤其是在我國,道德倫理觀念源遠流長,而根植于其上的企業(yè)倫理道德觀念在很大程度上影響和制約著企業(yè)主體的行為。

和合倫理觀的建立,就是要以傳統(tǒng)文化中“仁、義、禮、智、信”為和合倫理文化的基本內(nèi)容,在員工中間樹立“以人為本”與“和合”的價值導(dǎo)向,要求員工以義為先,以義生利;以禮為要,禮以成序;以智為能,智以成事;以信為重,信以成仁。培養(yǎng)其員工強烈的誠信觀念、社會責(zé)任感、以及自強不息的奮斗精神等。北京同仁堂制藥傳承中華和合倫理觀,成功地建設(shè)了企業(yè)文化。同仁堂以“德、誠、信”作為企業(yè)文化,秉承三百年來的堂訓(xùn)“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力。”從選料、制料到配藥,每一步驟皆有嚴密要求,每一位工人牢記“修合無人見,存心有天知”的話語,因此得到海內(nèi)外顧客的信賴。中國中醫(yī)制藥企業(yè)很多,然而同仁堂能獨占鰲頭,正是由于“德、誠、信”的和合倫理文化的指導(dǎo)。

(四)建設(shè)企業(yè)和合物質(zhì)文化

企業(yè)物質(zhì)文化表現(xiàn)為企業(yè)建筑、環(huán)境藝術(shù)、廣告宣傳、廠規(guī)廠訓(xùn)、廠歌、廠徽、服飾、商標(biāo)、典禮、儀式等。

建設(shè)企業(yè)和合物質(zhì)文化。首先要在企業(yè)形象設(shè)計中融入和合因素,將企業(yè)和合價值觀通過企業(yè)建筑風(fēng)格、環(huán)境設(shè)計、廣告宣傳、廠規(guī)、廠訓(xùn)、廠徽、典禮儀式等具體形式表達出來,使和合的經(jīng)營理念、制度文化等在員工意識中內(nèi)化,起到潛移默化的作用。如中國太極集團,恪守傳統(tǒng)和合文化中太極無為、剛?cè)嵯酀睦砟?致力于和合企業(yè)文化建設(shè),將代易道文化的太極陰陽魚作為企業(yè)標(biāo)識,在廠歌中融入傳統(tǒng)文化元素,廠訓(xùn)“忠誠、團結(jié)、努力、責(zé)任”體現(xiàn)了和合文化“自強不息、以義生利、以和為貴”的內(nèi)涵。

其次,本著“以人為本”的理念,在企業(yè)中建設(shè)更多有利于員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)、接受教育的基礎(chǔ)設(shè)施,培養(yǎng)員工學(xué)會“團隊學(xué)習(xí)”,彼得•圣吉在《第五項修煉》中提出學(xué)習(xí)單位有個人變?yōu)榻M織,能夠幫助成員超越自我,克服防備心理,形成有效的共同思維。從而實現(xiàn)“共同愿景”。在企業(yè)中建立圖書館、閱覽室等,創(chuàng)辦一些傳統(tǒng)和合文化方面的講座,為員工創(chuàng)造更多“團隊學(xué)習(xí)”的機會,增強企業(yè)凝聚力。

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