導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財會專業(yè)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：財會專業(yè)；教學(xué)改革

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育體制也在發(fā)生著不斷變化，教學(xué)改革已經(jīng)成為各專業(yè)必備的功課，財會專業(yè)更是如此，財會專業(yè)是與市場經(jīng)濟密切相關(guān)的專業(yè)，財會專業(yè)的畢業(yè)生大多是服務(wù)在企業(yè)的第一線，畢業(yè)生的素質(zhì)是衡量教學(xué)效果的最好標(biāo)準(zhǔn)，為此，本文分別以畢業(yè)生及其就業(yè)單位人力資源管理部門為調(diào)查對象，通過對畢業(yè)生走入社會后的表現(xiàn)來審視財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并通過調(diào)查結(jié)果，分析現(xiàn)階段財會專業(yè)教學(xué)的不足，為財會專業(yè)教學(xué)提出幾點建議。

一、工作實踐調(diào)查解析

1、調(diào)查方法

本文采用實地調(diào)查法和問卷調(diào)查法兩種，調(diào)查的對象主要針對財會專業(yè)的畢業(yè)生以及就業(yè)單位的負(fù)責(zé)人，問卷調(diào)查的內(nèi)容根據(jù)調(diào)查人群的不同做具體的設(shè)計。此次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷500份，對財會專業(yè)畢業(yè)生以及就業(yè)單位發(fā)放問卷各250份，其中畢業(yè)生問卷收回215份，就業(yè)單位收回189份，對于就業(yè)單位的調(diào)查范圍涵蓋了銀行、財務(wù)部門、會計事務(wù)所、中小型企業(yè)和國家機關(guān)和單位等諸多會計工作場所，調(diào)查結(jié)果比較具有權(quán)威性。

2、調(diào)查結(jié)果分析

針對用人單位的調(diào)查結(jié)果顯示，有18%的單位表示要想找到適合自己單位崗位的畢業(yè)生難度較大，財會工作的高層次人才較為難找，甚至一些單位出現(xiàn)了高層次人才嚴(yán)重供應(yīng)不足額的現(xiàn)象。還有36%的用人單位在對財會專業(yè)畢業(yè)生的評價上表示出不滿意，畢業(yè)生的實踐操作技能不能滿足用人到位的需要，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)實踐操作技能雖然較為深入，但由于監(jiān)管方面的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還并不理想。

從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，財會專業(yè)的實習(xí)生缺乏實踐操作能力。財會專業(yè)畢業(yè)生的實際操作能力并不能適應(yīng)單位的實際工作。另外通過調(diào)查結(jié)果顯示，我們還可以發(fā)現(xiàn)，財會專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位大多集中在比較基礎(chǔ)的工作上，在就業(yè)層次上較低，隨著近年來財會專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，基礎(chǔ)的財會人才已經(jīng)接近飽和，但對一些中高級的工作崗位來講，人才缺失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，價值近年來各個企業(yè)單位對財會高級人才的需求不斷增加，造成財會專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的一個矛盾，工作崗位很多，但勝任的人卻不多。

通過調(diào)查結(jié)果可以得知，現(xiàn)階段財會專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)還有待提升。對于財會工作來講，良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)是十分重要的，財會專業(yè)作為與金錢打交道的行業(yè)，對于金錢的誘惑如果沒有很好地抵抗力，很容易在工作中犯下錯誤，從而損害用人單位的利益。與此同時，財會工作的內(nèi)容較為細(xì)致和繁瑣，這就要求財會專業(yè)畢業(yè)生具有認(rèn)真細(xì)致、勤奮踏實的工作作風(fēng)，如果都如調(diào)查中一些畢業(yè)生的行為一樣，對用人單位來說是一種損失。

我們通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個問題，現(xiàn)如今財會專業(yè)畢業(yè)生大多缺乏探索創(chuàng)新的精神，有很多用人單位表示，在招收財會專業(yè)畢業(yè)生時對他們抱有很高的期望值，但進入單位后的工作情況卻讓人失望，有很多用人到位在對畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新探索的精神、分析和解決實際問題的能力以及前沿的財會知識掌握情況等四個方面不滿，很多用人到位表示招收到的在校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在實際工作當(dāng)中并沒有多好的表現(xiàn)，在公司面臨重大的決策時，并沒有人能提出有建設(shè)性的意見，由此看來，當(dāng)今財會專業(yè)教學(xué)走入了誤區(qū)，很多學(xué)生死讀書、讀死書，往往只將課本上的知識記得滾瓜爛熟，但真正用到工作上去就顯得不足，很多學(xué)生只知道書本上的知識，但卻并沒有創(chuàng)新的精神和意識，在遇到問題時并沒有分析和解決的能力，這直接反映了現(xiàn)階段財會專業(yè)教學(xué)的不足之處：填鴨式教學(xué)嚴(yán)重。

二、對財會專業(yè)教學(xué)的幾點建議

通過以上調(diào)查結(jié)果顯示，我國財會專業(yè)教學(xué)還存在著諸多問題，針對這些問題，筆者提出以下幾點建議：

1、更新教育觀念

教育觀念是貫穿整個教育活動的主線，根據(jù)教育部有關(guān)深化財會專業(yè)教育改革的意見可以看出，現(xiàn)階段建立以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向的財會專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)是十分必要的，現(xiàn)階段由于市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對于人才的需求也在不斷變化，以社會需求為導(dǎo)向，合理的設(shè)置學(xué)科，抓緊財會專業(yè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)調(diào)整是十分必要的。學(xué)校在進行財會專業(yè)教學(xué)時，必須時刻把握住財會專業(yè)人才和市場供需情況的變化，根據(jù)當(dāng)前用人單位的需要，及時的調(diào)整財會專業(yè)的教學(xué)方向，以此同時，學(xué)校還有必要建立畢業(yè)生工作檔案制度，建立起畢業(yè)生追蹤調(diào)查系統(tǒng)，再通過校友座談會、畢業(yè)生就業(yè)信息調(diào)查等，為財會專業(yè)教學(xué)提供可靠地依據(jù)，進而通過這些數(shù)據(jù)及時的進行專業(yè)建設(shè)方面的調(diào)整。

2、修訂人才培養(yǎng)計劃

教育事業(yè)是十分需要計劃培養(yǎng)的，對于人才的培養(yǎng)計劃直接關(guān)系到了財會專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，筆者認(rèn)為，以往陳舊的財會專業(yè)人才培養(yǎng)計劃已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們有必要按照當(dāng)今學(xué)生的就業(yè)情況，時刻制定和修改適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)計劃。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的財會專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃要遵循以下幾個原則：（1）人才培養(yǎng)體現(xiàn)出高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強能力的原則；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的原則；（3）注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)的原則。學(xué)校在進行人才培養(yǎng)計劃的修訂當(dāng)中紀(jì)要保證一定的穩(wěn)定性，又要根據(jù)市場經(jīng)濟的不斷變化，適時的進行變化和調(diào)整。人才計劃的修訂也要突出自己學(xué)校的特點，有針對的對本校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析，從而制定適應(yīng)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)計劃。

3、改進教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段財會專業(yè)教育一般注重對學(xué)生理論知識的傳授，衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致財會專業(yè)人才高分低能的現(xiàn)象嚴(yán)重，為此，在進行財會專業(yè)教育中，我們不妨從以下幾個方面做出改變：（1）財會專業(yè)總體學(xué)分適當(dāng)減少，學(xué)分是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，但如果學(xué)生過分注重學(xué)分，變會走入“死讀書”的誤區(qū)。因此，適當(dāng)?shù)臏p少財會專業(yè)學(xué)分總量，將時間更多的留給學(xué)生進行思考和創(chuàng)新。（2）注重對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這點可以通過加大選修課的比例來實現(xiàn)，讓學(xué)生有時間和經(jīng)歷去選擇自己感興趣的選修。學(xué)校也可以通過完善雙學(xué)位制度，讓更多學(xué)生能多學(xué)習(xí)一些知識，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

4、改進財會專業(yè)教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)階段教育的發(fā)展，教師注重的更應(yīng)該是學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教育中充分培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)水平，現(xiàn)如今教學(xué)方式多種多樣，像問題教學(xué)法、比較教學(xué)法、案例教學(xué)法以及利用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學(xué)等，教師應(yīng)該認(rèn)真分析課程的特點，靈活的選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進的教學(xué)經(jīng)驗，加上自己的不斷鉆研，選擇出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

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職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是實用型人才，學(xué)生不僅僅要具有一定的理論知識，同時更要具有良好的實踐能力。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)給職業(yè)高中財會專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，加上財會專業(yè)本身較強的實踐性，客觀上要求職業(yè)高中高度重視這一專業(yè)的實踐教學(xué)工作的開展，深刻的認(rèn)識到財會實踐教學(xué)開展中存在的突出問題，然后制定切實有效的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)財會專業(yè)實踐教學(xué)效果的全面提升。

一、職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

職業(yè)高中以培養(yǎng)實用型人才為主要目標(biāo)，加上用人單位對于職業(yè)高中學(xué)生的實踐能力比較看重，這種情況下，加強職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)的必要性不斷凸顯，本文分別從以下幾個方面來論述財會專業(yè)實踐教學(xué)的必要性：首先，財會專業(yè)實踐教學(xué)可以讓學(xué)生具有更好的實踐、動手能力，目前職業(yè)高中財會教學(xué)中，更多的就是理論知識教學(xué)，實踐教學(xué)處于一個邊緣化的位置，學(xué)生實踐動手能力嚴(yán)重不足。通過加強實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生具有更好掌握財會專業(yè)技能，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升；其次，財會專業(yè)實踐教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，眼高手低是很多用人單位對于職業(yè)高中財會專業(yè)學(xué)生的典型評價，通過實踐教學(xué)就可以較好解決職業(yè)高中學(xué)生能力素質(zhì)不夠全面的問題；最后，通過財會專業(yè)實踐教學(xué)的較好開展，可以更好的推動的職業(yè)高中的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)是職業(yè)高中生存的基礎(chǔ)，而用人單位對于學(xué)生能力的充分認(rèn)可又是學(xué)校充分就業(yè)的關(guān)鍵，通過財會專業(yè)實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的能力素質(zhì)更好的滿足用人單位要求，從而實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。綜上所述，職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)無論是對于學(xué)生個體來說，還是對于用人單位以及學(xué)校來說都是有利無弊的，可以實現(xiàn)多方共贏。

二、職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)的問題

目前職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)方面相對比較薄弱，通過調(diào)查總結(jié)職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，本文將這一專業(yè)實踐教學(xué)領(lǐng)域的典型問題歸納為以下幾個方面：

1.實踐教學(xué)環(huán)境不好

職業(yè)高中財會專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)境不是很理想，從觀念層面來看，職業(yè)高中對于財會專業(yè)實踐教學(xué)重視不足，沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，因此在人力物力、在學(xué)時安排等方面都沒有給予必要保障。從條件層面來看，因為重視不足，很多職業(yè)高中并沒有為這一工作的開展提供必要的材料，舉例而言，會計憑證、模擬實驗室等等都沒有，也沒有給學(xué)生提供到一些單位進行財會實踐的機會，這些都影響到了財會專業(yè)實踐教學(xué)效果。

2.教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足

職高財會專業(yè)教師在實踐教學(xué)經(jīng)驗方面的不足對于這一專業(yè)的實踐教學(xué)效果來說也是一個很大的拖累，實踐教學(xué)與理論教學(xué)相比，其對于教師的能力要求是截然不同的，很多職業(yè)高中財會專業(yè)的教師自身都并不具備財會專業(yè)實踐經(jīng)驗，授課基本上就是照本宣科，自己并沒有財會方面的實踐經(jīng)歷，沒有開展過過時間教學(xué)。這種情況下，指望沒有實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師來做好財會專業(yè)實踐教學(xué)工作，顯然是不現(xiàn)實的。

3.實踐能力考核評價缺失

職業(yè)高中財會專業(yè)學(xué)生的考核評價層面，缺少實踐能力層面的指標(biāo)，實踐能力考核評價的缺失使得學(xué)生對于實踐能力的提升重視不足，實踐能力沒有納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績中，學(xué)生在積極提升自己的實踐能力方面動力不足。對于教師來說，實踐能力考核評價的缺失，意味著難以通過考核評價來發(fā)現(xiàn)學(xué)生財會方面實踐能力的不足，這自然會讓實踐教學(xué)出現(xiàn)重點不明確的問題，并不利于學(xué)生實踐教學(xué)能力的提升。

三、職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)策略

職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)策略的設(shè)計層面，需要緊緊圍繞這一專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題以及不足，結(jié)合職業(yè)高中人才培養(yǎng)目標(biāo)以及財會專業(yè)教學(xué)任務(wù)制定實踐教學(xué)效果的改進策略，具體闡述如下：

1.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境

財會專業(yè)實踐教學(xué)對于環(huán)境要求比較苛刻，因此職業(yè)高中需要重視根據(jù)財會專業(yè)實踐教學(xué)的需要，優(yōu)化財會實踐教學(xué)環(huán)境，集中人力物流塑造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，從而推動實踐教學(xué)效果的提升。從觀念層面來看，關(guān)鍵就是要給予財會專業(yè)實踐教學(xué)工作更多的重視，營造良好的觀念氛圍，讓廣大師生了解實踐教學(xué)的重要性。從條件層面來看，關(guān)鍵就是要積極創(chuàng)造財會實踐教學(xué)所需要的條件，采購實踐教學(xué)所需要材料，例如構(gòu)建專門的實踐教學(xué)課程，提供實踐教學(xué)機會等等。

2.豐富教師工作經(jīng)驗

教師是職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)效果提升非常關(guān)鍵的一環(huán)，教師的工作經(jīng)驗是否豐富，能不能夠勝任這一工作的需要，將會直接影響到財會實踐教學(xué)效果。職業(yè)高中需要加強財會專業(yè)實踐教師隊伍建設(shè)，投入更多的培訓(xùn)資源，提供更多的培訓(xùn)機會給教師，讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身實踐教學(xué)能力的提升，掌握實踐教學(xué)的要點，從而能夠在這一崗位上游刃有余的開展工作，全面的提升實踐教學(xué)效果。

3.加強實踐能力考核

職業(yè)高中財會專業(yè)實踐教學(xué)方面需要注意構(gòu)建實踐能力導(dǎo)向的考核體系，在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核方面，引入實踐能力方面的指標(biāo)，增加實踐能力指標(biāo)的比重，給學(xué)生更多的壓力以及動力去重視、提升自身財會專業(yè)方面的實踐能力。同時教師要注意通過財會專業(yè)學(xué)生實踐能力的考核評價，從中發(fā)現(xiàn)其實踐能力方面存在的不足，繼而在后期的實踐教學(xué)中更有針對性的進行實踐教學(xué)策略的完善。

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關(guān)鍵詞： 中職財會 工學(xué)結(jié)合 模式初探

為了突出中職院校教學(xué)的個性與特色，教師要積極加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正在因材施教中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，通過對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的運用，有效為中職院校營造“做中教，做中學(xué)，做教學(xué)合一”的教學(xué)氛圍，建設(shè)適合學(xué)生財會技能發(fā)展和進步的管理教學(xué)平臺。

一、工學(xué)結(jié)合下的專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是中職財會專業(yè)課堂中的一項重要教學(xué)模式，我們通常將其理解為院校的理論學(xué)習(xí)和崗位的實際工作交替進行的培訓(xùn)模式，這兩個過程的交流與實施能有效讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際教學(xué)中，進而讓學(xué)生熟練掌握和理解專業(yè)理論知識。當(dāng)前，為了改變中職學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)難的問題，相關(guān)中職院校和教師要積極對教學(xué)模式進行調(diào)整，以避免傳統(tǒng)財會專業(yè)教學(xué)中“重視考試、輕視實踐”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。許多實踐教學(xué)證明，以考證為主的教學(xué)方式是無法讓學(xué)生真正掌握知識和運用知識的，鑒于此，教師要積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)核心，進行相應(yīng)的專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)。首先，以財會專業(yè)實際崗位的需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。為了提高學(xué)生的財會實踐能力、理論運用能力，可以將其分為以下幾個部分：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、崗位專業(yè)。其中，公共基礎(chǔ)課程主要包括對學(xué)生德育、文化基礎(chǔ)、文化拓展內(nèi)容的教學(xué)，而專業(yè)課程則主要有專業(yè)平臺和專業(yè)拓展兩個部分，前者包含項目、實操、學(xué)科課程，后者則包含企業(yè)物流、銀行柜員、財務(wù)會計方向等教學(xué)課程。其次，以財會職業(yè)能力為教學(xué)核心，構(gòu)建專屬于財會專業(yè)的教學(xué)課程體系，以學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和實際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，編寫財會專業(yè)課程的教學(xué)大綱。最后，課程開發(fā)與建設(shè)還要積極貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，以此在讓學(xué)生和教師積極參與充滿工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的財會教學(xué)活動的同時，實現(xiàn)財會理論知識水平和實踐能力提升。

二、工學(xué)結(jié)合下的實訓(xùn)基地的建立與使用

對于實訓(xùn)基地建設(shè)，主要分為兩個，一個是校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，一個是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，就校外實訓(xùn)基地的建設(shè)而言，中職院校應(yīng)當(dāng)與多個企業(yè)進行交涉和合作，以求更好實現(xiàn)雙方共贏的局面。在校企合作中，院校主要為合作企業(yè)提供所需的高素質(zhì)人才，而企業(yè)則為學(xué)生提供就業(yè)平臺及實習(xí)場地，使學(xué)生在實際工作中積累經(jīng)驗，并讓其畢業(yè)之后直接上崗。為了更好地促進校外實訓(xùn)基地教學(xué)發(fā)展，專業(yè)課教師還要定期去相關(guān)企業(yè)對學(xué)生進行考查，同時，院校與企業(yè)要簽訂相應(yīng)的協(xié)定，以保證學(xué)生在實踐操作中的有效性。其次，就校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)而言，雖然說校外實訓(xùn)基地是學(xué)生獲取實踐操作能力的理想場所，但是院校與企業(yè)的合作機會還是有限的，特別企業(yè)對于學(xué)生的接納數(shù)量是極為有限的。為此，中職院校為了更好地滿足財會專業(yè)學(xué)生對于實訓(xùn)練習(xí)的需求，要積極建設(shè)校內(nèi)高仿真的財會模擬實訓(xùn)基地，讓學(xué)生隨時隨地參與到實訓(xùn)操作訓(xùn)練之中?，F(xiàn)如今，大多數(shù)中職院校都建設(shè)了財會手工模擬實訓(xùn)室，或ERP實驗平臺等，這些場地為學(xué)生財會專業(yè)素養(yǎng)提升提供了很好的場地和訓(xùn)練時間。同時，院校可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，如財務(wù)室、后勤服務(wù)組織、超市等，建立校內(nèi)實習(xí)基地，安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)。

三、工學(xué)結(jié)合下的師資隊伍的組織和構(gòu)建

為了更好地發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教學(xué)價值，中職院校必須為之配備一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)、扎實理論知識及豐富實踐操作經(jīng)驗、能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的“雙師型”素質(zhì)教師隊伍。通過制定相關(guān)的培訓(xùn)策略及激勵制度促進教師發(fā)展，使教師通過自身相關(guān)等級財會專業(yè)技術(shù)職稱等證書的考取，具有更高的財會專業(yè)教學(xué)水平，同時，能使教師在獲取證書的時候熟悉財會考試制度的流程和內(nèi)容，對設(shè)計財會教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“雙證書”制具有極其重要的作用。其次，在對教師的選擇上，院校要有針對性，之后，中職院校要將選中的教師送到與院校合作的企業(yè)第一生產(chǎn)線進行學(xué)習(xí)和鍛煉，以此為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造更為有利的條件。同時，中職院校要安排相應(yīng)的培養(yǎng)教師的計劃，以教師的實際情況為依據(jù)，分期、分批次地將教師進行派送。這樣的培養(yǎng)方式不僅可以完善教師的實踐操作能力、增加教師對崗位需求的了解度，還能有效讓教師在相互比拼中提高競爭意識。最后，為了更好地組織和構(gòu)建師資隊伍，中職院校還要安排教師對校本教材進行合理而科學(xué)的開發(fā)。一些院校的專業(yè)教材相對來說比較落后，在一定程度上具有滯后性，易使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中與不斷發(fā)展的社會產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要編寫工學(xué)合一的教材，邀請生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)工作者加入編寫隊伍中，不僅使教材編寫得更貼近企業(yè)的實際需求，還能為教師與工作者提供更多的交流機會，進而使教師對社會的發(fā)展及企業(yè)對人才的要求有更深一層的了解。

總而言之，中職財會專業(yè)教學(xué)改革是一個復(fù)雜又漫長的過程，需要以課程理論與系統(tǒng)論為指導(dǎo)。這時，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運而生，它的出現(xiàn)充分滿足了這一教學(xué)改革的需求，同時對創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境及培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才等都起到極其巨大的作用，是推進教育改革發(fā)展的必然要素。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：財會類專業(yè) 四位一體 三階遞進 實踐教學(xué)體系

計是一門實踐性和技術(shù)性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)在財會類專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，也是學(xué)生養(yǎng)成良好財會職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。長期以來，受財會崗位容量小和財會工作保密性強的制約，財會類專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)存在一定的難度，雖然財會類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)普遍加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，但由于校內(nèi)實訓(xùn)缺乏真實職場氛圍和真賬實做訓(xùn)練，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)實踐能力培養(yǎng)，這已成為財會類專業(yè)實踐教學(xué)的瓶頸。因此，如何把工學(xué)結(jié)合的理念貫穿在財會類專業(yè)的教學(xué)過程中，建立符合職業(yè)技能提升內(nèi)在規(guī)律的實踐教學(xué)體系，已成為所有院校財會類專業(yè)面臨的核心問題。本文結(jié)合浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院財會類專業(yè)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就財會類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行探討和研究。

一、財會類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

立足浙江區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，突出為民營中小微企業(yè)服務(wù)的鮮明特色，從職業(yè)崗位（群）調(diào)查和職業(yè)能力分析入手，對接崗位（群）職業(yè)能力需求，搭建課程實訓(xùn)、專業(yè)辦企、引企入校和頂崗實習(xí)四個實踐教學(xué)平臺，圍繞專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)發(fā)展能力設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“四位一體、三階遞進”實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了實踐教學(xué)的校內(nèi)校外、模擬實操、內(nèi)務(wù)外務(wù)、單項綜合的結(jié)合，將動態(tài)化實踐教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)體系中，探索了一條突破財會類專業(yè)實踐教學(xué)瓶頸之路，有效地培養(yǎng)了財會類專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（一） 搭建“四位一體”實踐教學(xué)平臺（見圖1）

1.真賬實做平臺。在校外建立頂崗實習(xí)基地，形成工學(xué)結(jié)合的示范性窗口和標(biāo)桿，在校內(nèi)，通過引企入校共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和自建財務(wù)咨詢服務(wù)公司，實現(xiàn)校內(nèi)頂崗、邊學(xué)邊做，與校外頂崗實習(xí)結(jié)合，為學(xué)生提供更多真賬實做的機會。同時，將這些企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)引入課堂實訓(xùn)，在校內(nèi)開展連續(xù)3個學(xué)期歷時15個月的“企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)”，結(jié)合專業(yè)課程進度，每月特定經(jīng)濟活動信息，學(xué)生根據(jù)這些源于真實企業(yè)的原始資料進行實訓(xùn)，連續(xù)3個學(xué)期的實訓(xùn)相當(dāng)于積累一年的實際工作經(jīng)驗。這種方式能夠有效解決本專業(yè)學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)難、校內(nèi)實訓(xùn)缺乏真實職場氛圍和真賬實做訓(xùn)練的問題，從而提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力。

2.模擬實訓(xùn)平臺。在專業(yè)課程教學(xué)中，普遍推行了項目化、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，實施分課程的單項實訓(xùn)，以此強化學(xué)生的單項技能。在單項實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推行連續(xù)3個學(xué)期歷時15個月的“企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)”，將頂崗實習(xí)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)引入實訓(xùn)中，突破了傳統(tǒng)模擬實訓(xùn)在時間、方式和內(nèi)容上的局限，構(gòu)建了一條針對性強、仿真度高的動態(tài)會計專業(yè)綜合實訓(xùn)鏈，同時出版了配套教材《企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)》。單項與綜合結(jié)合的實訓(xùn)方式強化了學(xué)生實踐操作能力。

考慮到民營中小微企業(yè)會計“一崗多能”的特點，除了完成企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)工作，還需要辦理與工商、銀行、財稅等外界部門之間的業(yè)務(wù)，因此，開發(fā)了一門名為“會計崗位企業(yè)事務(wù)綜合實訓(xùn)”的新課程，專門培養(yǎng)學(xué)生辦理外部事務(wù)的能力。課程教學(xué)采用項目化教學(xué)模式，以虛擬工作任務(wù)為載體，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)務(wù)與外務(wù)的結(jié)合，拓寬了校內(nèi)實訓(xùn)的內(nèi)容與范圍，適應(yīng)了民營中小微企業(yè)會計“一崗多能”的人才需求特點。

四位一體實踐教學(xué)平臺，形成了校內(nèi)與校外、模擬與實操、內(nèi)務(wù)與外務(wù)、單項與綜合相結(jié)合的多維實習(xí)實訓(xùn)格局和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）設(shè)計“三階遞進”實踐教學(xué)內(nèi)容（見圖2）

1.基于崗位職業(yè)能力分析，確定實踐教學(xué)目標(biāo)。通過對民營中小微企業(yè)的崗位調(diào)研，明確了本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位：出納、會計核算、成本核算、會計主管、會計監(jiān)督，通過對主要就業(yè)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，制定財會類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，具備良好的職業(yè)道德，掌握會計操作基本技能，具有較強的會計核算與監(jiān)督能力，具有一定的財務(wù)管理和分析的能力，能勝任中小微企業(yè)財會崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型財會類專門人才。

2.根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，組織實踐教學(xué)內(nèi)容。

（1）劃分實踐教學(xué)內(nèi)容層次。根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，按照能力遞進順序分層設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，包括以會計書寫、憑證填制等會計基本技能為主的專業(yè)基礎(chǔ)能力層;以業(yè)務(wù)核算、成本計算、會計電算系統(tǒng)操作、財務(wù)管理和分析等會計主要技能為主的專業(yè)核心能力層;以會計事務(wù)處理、財務(wù)知識運用等會計延伸技能為主的專業(yè)發(fā)展能力層。

（2）分層設(shè)計具體實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目是提升專業(yè)能力的載體，分別在專業(yè)基礎(chǔ)能力層下設(shè)會計書寫、點鈔驗鈔、填制與審核會計憑證等能力訓(xùn)練項目，在專業(yè)核心能力層下設(shè)貨幣資金核算、往來款項核算、存貨核算等能力訓(xùn)練項目，在專業(yè)發(fā)展能力層下設(shè)會計科目設(shè)計、貨幣資金內(nèi)部控制制度設(shè)計、采購與付款內(nèi)部控制制度設(shè)計等能力訓(xùn)練項目。通過具體的能力訓(xùn)練項目，鍛煉學(xué)生動手操作和實際應(yīng)用專業(yè)知識的能力，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型財會專業(yè)人才的具體、有效的措施。

（三）實行“過程性、分段式、多元化”實踐教學(xué)技能考核方案

建立全面系統(tǒng)的考核方案能夠充分發(fā)揮考核評價的引導(dǎo)和激勵作用，有助于學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)技能的提高，進而促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

針對三個能力層次的實踐教學(xué)，分段進行考核，各階段考核成績由課程實訓(xùn)成績、集中實訓(xùn)實習(xí)成績、本階段職業(yè)資格考證成績?nèi)糠謽?gòu)成，其中，課程實訓(xùn)成績通過對各門課程的能力訓(xùn)練項目進行過程性考核取得，集中實訓(xùn)成績通過實踐指導(dǎo)教師和專業(yè)課任課教師雙方考核取得，職業(yè)資格考證成績根據(jù)實際考證成績?nèi)〉?。通過考核的學(xué)生由學(xué)校頒發(fā)技能鑒定證書。

這種以能力考核為主、穩(wěn)步漸進的分段式、多元化考核方法，可以全面合理反映學(xué)生的真實能力，督促學(xué)生主動提高實踐技能，實踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、構(gòu)建財會類專業(yè)“四位一體、三階遞進”實踐教學(xué)體系的現(xiàn)實意義

“四位一體、三階遞進”實踐教學(xué)體系，探索了一條突破財會類專業(yè)實踐教學(xué)瓶頸之路，有效解決了財會類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一些問題。

（一）構(gòu)建“四位一體”實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)實踐能力

一方面，通過專業(yè)辦企和引企入校，實現(xiàn)了校內(nèi)頂崗、邊學(xué)邊做，與校外頂崗實習(xí)結(jié)合，為學(xué)生提供更多接觸實際工作的機會。另一方面，將這些企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)引入課堂實訓(xùn)，在校內(nèi)開展連續(xù)3個學(xué)期歷時15個月的“企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)”。形成校內(nèi)校外、模擬實操、內(nèi)務(wù)外務(wù)、單項綜合相結(jié)合的多維實習(xí)實訓(xùn)格局和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效解決了傳統(tǒng)實訓(xùn)難以做到真賬實做的問題，提高了學(xué)生的職業(yè)實踐能力。

（二）設(shè)計“三階遞進”實踐教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)民營中小微企業(yè)人才需求

根據(jù)職業(yè)能力分析，按照能力遞進順序，分專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)發(fā)展能力三層設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)“會計崗位企業(yè)事務(wù)綜合實訓(xùn)”等特色實訓(xùn)課程，拓寬了實踐教學(xué)內(nèi)容，所培養(yǎng)的人才綜合實踐能力強，更加適應(yīng)民營中小微企業(yè)財會崗位“一崗多能”的用人特點和需求，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）實行“過程性、分段式、多元化”技能考核方案，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供保障

按三個能力層次分段考核，考核成績由課程實訓(xùn)（采用過程性考核方式）、集中性實訓(xùn)實習(xí)（實踐指導(dǎo)教師和專業(yè)課教師雙方考核）、職業(yè)資格考證（實際考證成績）三部分成績構(gòu)成，可以全面合理反映學(xué)生的真實能力，督促學(xué)生主動提高實踐技能，實踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。

三、構(gòu)建“四位一體、三階遞進”實踐教學(xué)體系的保障工作

（一）建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍

“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，在與國際接軌的今天，會計知識更新?lián)Q代得非?？欤@對會計專業(yè)教師提出了更高的要求，教師要及時掌握新知識，并具備與一線崗位接軌的實操能力。

在探索構(gòu)建財會類專業(yè)實踐教學(xué)體系的同時，重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。教師通過到企業(yè)頂崗實踐、帶學(xué)生到校內(nèi)真賬實訓(xùn)基地實訓(xùn)等方式，熟悉會計操練，及時掌握會計工作的最新動態(tài)，勝任財會類專業(yè)的實踐教學(xué)工作。同時，通過聘用兼職教師，引進客座專家等方式進一步充實教師隊伍，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）建立校企合作機制，加強真賬實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地的建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，通過與企業(yè)建立互惠合作機制，學(xué)校為企業(yè)提供辦公場地，企業(yè)為學(xué)生提供真賬實訓(xùn)的機會，學(xué)校教師和企業(yè)會計共同指導(dǎo)學(xué)生進行會計核算和納稅申報，做到“基地即教室、師傅即老師、學(xué)生即員工”的校企融合，學(xué)生不出校門就能接觸真實的會計業(yè)務(wù)，有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

總之，構(gòu)建一個完善、有效的財會類專業(yè)實踐教學(xué)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實現(xiàn)財會類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進財會類專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。X

參考文獻：

原和平.高職會計實踐教學(xué)問題研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2013.

篇5

【關(guān)鍵詞】財會 素質(zhì) 教學(xué)

一、現(xiàn)今財會專業(yè)教學(xué)的缺陷

（一）教學(xué)資源落后

在時代進程不斷加快的今天，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐，諸如教學(xué)設(shè)備不齊全、教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問題已成為現(xiàn)今財會教學(xué)的普遍現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了財會教學(xué)流于形式，教職人員在授課時也不能夠從實際出發(fā)，讓學(xué)生提不起興趣，使得學(xué)生的實際能力與理論知識都有著很大程度的不足，進而引生出學(xué)生學(xué)無所用、學(xué)無所長、無法靠本門專業(yè)立足于社會、無法滿足企業(yè)的要求等一系列問題。

（二）教學(xué)理念不明確

財會專業(yè)是牽涉社會方方面面的一項專業(yè)，其知識覆蓋了整個社會的各個階層，這就造就了財會專業(yè)教學(xué)的特殊性，讓其對市場的動態(tài)接收有著更為嚴(yán)格、精準(zhǔn)、及時的要求。隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，科技實力的日益成熟，市場上也隨之而涌現(xiàn)出越來越多的新事物，從而給教學(xué)任務(wù)帶來了更多的新知識、新概念，使得社會對教學(xué)范圍的要求越來越大。在教學(xué)模式尚未得到完善的今天，財會專業(yè)教學(xué)的知識體系、教學(xué)材料的落后就顯得愈發(fā)嚴(yán)重了。而對于財會專業(yè)來說，知識體系、教學(xué)材料一旦落后，就很難讓學(xué)生有足夠的資本去面對社會的考驗，在根本上使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏與專業(yè)相關(guān)的從業(yè)能力。

（三）教學(xué)過于死板

由于財會專業(yè)本身是一個較為煩悶的專業(yè)，而且教職人員在觀念上往往沒有能轉(zhuǎn)變過來，依舊以自古傳承下來的“一言堂”作為主要的教學(xué)模式，這就造成了教職人員教學(xué)過程中往往會忽略了學(xué)生的感受，在不明學(xué)生對知識的吸收、理解程度下又在繼續(xù)教學(xué)，讓教學(xué)流于形式。且學(xué)生對知識的運用也極大程度地在這種教學(xué)框架下受到了一定的約束，在這種約束下，學(xué)生就很難地立足于瞬息萬變的社會，以致讓教學(xué)反而成為一種累贅。

二、教學(xué)改革的方法

（一）完善課程結(jié)構(gòu)

有效的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)是理論與實踐相結(jié)合的，要想使課程高效化，就必須從實際出發(fā)，使理論知識形象化、具體化。這既可以讓學(xué)生在步入社會后能夠有足夠的能力應(yīng)對市場的考驗，且能在根本上使學(xué)生更高效地吸收理論知識，使教學(xué)高效化、成熟化。而要讓教學(xué)貼近實際，要能夠有效地進行實踐性教學(xué)，就必須有一定的方向指導(dǎo)。財會專業(yè)的學(xué)生是面向社會的，他們所要面對的考驗，已不再是一張張定性的試卷了。對于財會專業(yè)教學(xué)，應(yīng)是從如何讓學(xué)生滿足社會需求的方向出發(fā)，以特定的崗位要求為目標(biāo)，實施相關(guān)的教學(xué)措施，以求讓學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)知識能夠在實踐中得到提高、完善。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在市場需求日新月異、市場競爭日益加劇的今天，學(xué)生想要能夠在社會上立足，就必須保有一定的競爭力，而要讓學(xué)生保有一定的市場競爭力，就必須有相關(guān)的專業(yè)知識與專業(yè)技能作為支撐，這是財會專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。要讓學(xué)生有足夠應(yīng)對社會發(fā)展進程所帶來的考驗，就必須從教學(xué)著手，教職人員在教學(xué)過程中不能重理論而輕實際，要清楚市場的需要，掌握好市場的動態(tài)，從觀念上對教學(xué)任務(wù)進行一定的調(diào)整，并對教學(xué)的方法加以完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能夠提高學(xué)生適應(yīng)市場需求的資本。

（三）更新教材

教材是教學(xué)的根本，要想使教學(xué)高效化，要想能夠完善教學(xué)，就必須從教材著手，只有教材得到了完善，才能夠從根本上對教學(xué)的效率進行提高，使課堂真正做到高效化。而要對教材進行完善，就必須從更新方面進行著手，要讓教材能夠跟得上社會的進程，要讓教材能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正的專業(yè)型人才、能力型人才。

（四）對教學(xué)進行合理規(guī)劃

教學(xué)過程是一項循序漸進的過程，其中環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該做到緊密相連。教職人員應(yīng)銜接好教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)，在給教學(xué)做規(guī)劃時，應(yīng)更注重教學(xué)的多樣性，要靈活地掌握好各種教學(xué)手段，從多變的教學(xué)法則中尋求一種共體，讓教學(xué)更為靈動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更大的提高。興趣是學(xué)習(xí)的根本，而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是教學(xué)的主要任務(wù)，要想使課堂的效率最優(yōu)化，就必須充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)積極性中不斷進取、創(chuàng)新。

（五）加強教職人員的素質(zhì)

教職人員是教學(xué)的基礎(chǔ)，任何的教學(xué)都是建立在一定的師資上的，只有師資達(dá)到了一定的程度，才能使得教學(xué)的效率最大化，才能更好地讓教學(xué)具體化、形象化。教職人員應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)中進行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該加強自身素質(zhì)，只有在自身素質(zhì)足夠強大的基礎(chǔ)上，才能更好地對學(xué)生進行有效地輔導(dǎo)，才能夠承擔(dān)起教學(xué)的責(zé)任。

三、教學(xué)實例

（一）對于教學(xué)工具的改革

《基礎(chǔ)財會》課程是學(xué)生首門直接與專業(yè)相關(guān)的課程，因此培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛是本課程的重要目標(biāo)。此時學(xué)生對財會工作還沒有絲毫的概念，因此，我選擇在財會模擬教室或多媒體教室上課。模擬教室內(nèi)各種財會工作必備用具一應(yīng)俱全，讓學(xué)生有身臨其境的感受。模擬教室內(nèi)還有先進的教學(xué)儀器——幻燈機、電視機、VCD、錄像機等，講課時可借助這些儀器更形象、更直觀的演示。另外，還可利用多媒體教學(xué)手段，用財務(wù)教學(xué)軟件進行教學(xué)。

（二）對于教學(xué)方法的改革

《基礎(chǔ)財會》有大量的基本概念和方法。

我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法，運用“簡單實踐一理論一實踐操作”的模式來進行教學(xué)。首先我用身邊或生活中發(fā)生的實例引出教學(xué)內(nèi)容。然后讓學(xué)生做一些簡單操作，再詳細(xì)講授基本理論、概念，之后再進行各種實踐操作訓(xùn)練。讓學(xué)生帶著疑問步步思考，層層破解，帶著興趣熟練技能。這樣教學(xué)不但使學(xué)生更易理解理論概念。而且能使學(xué)生具有較強的動手能力。教學(xué)過程中，把錄像、幻燈片、財務(wù)教學(xué)軟件等穿去增強了直觀性．引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）對于考試形式的改革

對學(xué)生的考核我也改變了以往單一出試卷的形式，而是發(fā)給學(xué)生一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)需要的原始憑證、記賬憑證、賬簿等物品。讓學(xué)生按照規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)完成經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理；或是給學(xué)生一些處理錯誤的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進行審核和修改。這樣，既考理論知識，又考實際動手能力，又與課堂教學(xué)相適應(yīng)，更好地達(dá)到了考試的目的。

（四）對于技能節(jié)的項目安排

在我校每年舉辦的技能節(jié)上，我們特別針對財會專業(yè)安排了“財會手工操作”項目。通過比賽的形式，更進一步加強和展示了財會專業(yè)的基本操作技能，提高了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的專業(yè)信心。

四、實踐體會

課程結(jié)束后，我們進行了總結(jié)交流。學(xué)生都對《基礎(chǔ)財會》新的教學(xué)方法表示贊賞，說這樣學(xué)起來更容易也更有趣味，一個學(xué)期下來，不僅懂了許多理論概念，更熟練地掌握了財會基本操作技能，對以后的學(xué)習(xí)充滿了興趣，對將來從事財會工作充滿了信心。

【參考文獻】

［1］朱禮龍. 財會專業(yè)教學(xué)改革思路探析[J]. 河北職業(yè)技術(shù)學(xué)報，2004，4（1）.

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1 中職財會專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不合理，缺乏實踐性教學(xué)。中職財會專業(yè)教學(xué)工作比較注重知識的系統(tǒng)性和完整性，但是卻相對忽略了實踐性教學(xué)。由于近幾年的擴招，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要意義，學(xué)校的課程設(shè)置也不盡合理，與學(xué)生未來的職業(yè)不相匹配。學(xué)校在教學(xué)過程中，只注重知識的灌輸，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1.2 教學(xué)設(shè)備相對落后。當(dāng)前，雖然許多學(xué)校都建有財會與財管實驗室，以滿足學(xué)校實踐性教學(xué)和學(xué)生實習(xí)的需要。但是，由于經(jīng)費緊缺，實驗室的軟、硬件條件明顯落后于目前的市場需求狀況，沒有標(biāo)準(zhǔn)的財會模擬數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，根本無法達(dá)到仿真的模擬。而且財會專業(yè)的教師普遍不善于使用多媒體手段教學(xué)，學(xué)校不重視提高教師的計算機操作水平，沒有安排相應(yīng)的培訓(xùn)，更沒有經(jīng)費保障。因此，教師的教學(xué)方法和手段就不能適應(yīng)社會的需求。

1.3 教師的專業(yè)素質(zhì)不高。目前，許多中職學(xué)校教授財會專業(yè)的都是年輕教師，有一部分還是剛剛畢業(yè)的學(xué)生。這些教師一般都能完成教學(xué)計劃，也善于汲取老教師的經(jīng)驗，思想覺悟和教學(xué)心態(tài)也都符合要求，有比較好的財會專業(yè)教學(xué)方法，而且也在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗。可是，我們也應(yīng)該清楚，許多年輕教師都是剛走出校園，雖然財會專業(yè)理論知識比較扎實，但是教學(xué)經(jīng)驗相對不足也是客觀存在的。這些情況在很大程度上降低了財會專業(yè)的教學(xué)水平。

1.4 教學(xué)方法不適應(yīng)時代需求。中職財會專業(yè)往往采用教師講授的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，注重獲得和理解知識的過程。但是，這種教師主導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生的潛能不能得到充分挖掘，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)的人才大多缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。隨著計算機多媒體教學(xué)手段的廣泛使用，大部分中職學(xué)校都建設(shè)了財會與財管實驗室，但是在實際教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是手工記賬，教師講授和演示完再由學(xué)生實際操作。另外，有些教師在學(xué)校的要求下也運用多媒體教學(xué)手段，但是僅僅作為一個形式，課件制作比較簡單，大部分是文字，技術(shù)水平低，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求的課堂效果。

2 財會專業(yè)教學(xué)改革的對策

基于以上關(guān)于財會專業(yè)教學(xué)存在的問題的分析，提出以下改革對策：

2.1 提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，要提高財會專業(yè)的教學(xué)水平，必須注重提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。首先，教師必須具有較強的教學(xué)水平；其次，教師應(yīng)有高尚的思想覺悟和崇高的職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)校的財會專業(yè)多采用教師課堂講授為主的方式，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和現(xiàn)代管理手段的引進，越來越多的領(lǐng)域需要財會專業(yè)，財會專業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的動力。財會專業(yè)教師要跟上時展的步伐，在激烈的市場競爭中不斷提高自己的教學(xué)水平，用先進的管理方法和理論知識武裝自己，只有這樣才能不斷提高財會專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)黨和人民的重托。

2.2 注重教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容。要提高財會專業(yè)的教學(xué)水平，必須要有一套好的教材，這對幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要意義。加強教材建設(shè)，須做到以下兩點：首先，應(yīng)將《財務(wù)通則》和《會計準(zhǔn)則》等現(xiàn)有法律文件與財會專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這些法律文件是財會專業(yè)的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)指導(dǎo)文件；其次，要跟上時展的步伐，及時采用新教材，教師應(yīng)將最新研究成果與教材相融合，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

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（一）中職財會專業(yè)學(xué)生特點及與教學(xué)之關(guān)系

筆者在中職任教的若干年里常常感慨：學(xué)生們課下神采奕奕，頭腦靈活，可一到上課時，有的聚精會神，有的昏昏欲睡，有的忙于聊手機QQ……學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)的態(tài)度差異如此之大呢？中職財會專業(yè)教師應(yīng)對學(xué)生特點進行細(xì)化分析，有助于因材施教，保證教學(xué)任務(wù)的完成，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，加以支持、點撥，積極鼓勵其擴大知識面，加大學(xué)業(yè)難度，滿足其對學(xué)習(xí)的要求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要與之溝通，了解為什么會差，原因在哪兒，耐心細(xì)致，多加鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為首要任務(wù)。

（二）中職財會專業(yè)特點

財會專業(yè)入門難，專業(yè)性強，枯燥，煩瑣，適合有一定社會實踐經(jīng)驗者學(xué)習(xí)。如存貨收入計量時采用的方法有個別計價法、全月一次加權(quán)平均法、移動平均法、先進先出法、零售價法等，類似而又不同。對于大學(xué)階段或成年人而言，一些概念不言自明，而對于高一的學(xué)生而言卻有一定的難度，因此教學(xué)方法也要因勢利導(dǎo)，不能滿堂理論平鋪直敘，久而久之，部分學(xué)生就會因為理論講解過于枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）對目前財會專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢與劣勢的反思

目前，中職財會專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢在于：各個職業(yè)類中專、職高都在著力于建設(shè)中職財會專業(yè)完善嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的教師隊伍，力求團隊專業(yè)理論水平高，責(zé)任心強，團隊合作意識強，有上進心。同時，很多中職類中專、職高都擁有教學(xué)硬件設(shè)施，并且還在不斷的完善之中，縮短學(xué)生步入社會后的再培訓(xùn)再適應(yīng)過程。

財會專業(yè)教學(xué)劣勢則表現(xiàn)在，一是重理論，輕技能：普高的教學(xué)模式、教學(xué)思維仍然制約著教學(xué)的改革與發(fā)展；二是重期末，輕平時：以期末閉卷考試成績?yōu)橹饕u價手段，考核尺度單一；三是重記憶，輕理解：偏重于具有標(biāo)準(zhǔn)答案、只需要死記硬背的知識性考試內(nèi)容。

二、財會專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

（一）與學(xué)生實際相結(jié)合

例如，在教學(xué)過程中，講到庫存現(xiàn)金時，我會將學(xué)生直接引導(dǎo)到保險柜前，簡單扼要地告訴學(xué)生，放在企業(yè)保險柜中的現(xiàn)金就是庫存現(xiàn)金。順帶將如何開啟保險柜教給學(xué)生，可以瞬時使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生記憶也很深刻。將生活引入教學(xué)，讓會計知識貼近生活。再如：我在講解資產(chǎn)負(fù)債表時會讓學(xué)生先看這樣一張表：假定你先將你自己所有可以貨幣計量的東西全都列出來，并對每一物品估一下價，然后將其相加，便可得出一個總數(shù)。接下來將你目前尚欠他人及銀行的錢的數(shù)額也列出來，最后將兩者比較，大數(shù)減小數(shù)，看看差額是多少。這樣，資產(chǎn)負(fù)債表的所有組成內(nèi)容就都在里面了。會計來源于生活，服務(wù)于生活，盡可能幫助學(xué)生避免望生硬的理論概念而卻步。

（二）與社會實踐相結(jié)合

會計的實踐性強，單純的理論講解學(xué)生很難形成深刻的認(rèn)識。一是要讓學(xué)生勤于校內(nèi)的手工模擬操作，二是應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出校園，積極參與形式各異的社會實踐。

（三）與財會技能相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向的需要，進一步加大財會技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將現(xiàn)有技能系統(tǒng)、完整的教給學(xué)生，同時教師應(yīng)走出去，充分了解當(dāng)前社會所需中職人才應(yīng)具備的技能，做到與時俱進；外部人才請進來，采用不定時，不定期舉辦講座、座談、上課等形式傳授技能，開闊廣大師生視野，形成學(xué)校與企業(yè)互動，互相了解促進的新型立體的技能教學(xué)模式，打破重理論、輕技能的現(xiàn)狀。將現(xiàn)有教學(xué)資源進一步整合，形成中職獨樹一幟的財會教學(xué)模式。將實訓(xùn)成績與考試成績綜合為學(xué)生的期末成績。實現(xiàn)期末與平時的結(jié)合。解決考核尺度單一的問題。

三、財會專業(yè)教學(xué)拓展

（一）職業(yè)道德層面的拓展

“教育即解放”，教育的目的和出發(fā)點就是學(xué)會做人、學(xué)會做一個全面、獨立和自由的人。做人的根本就是道德，道德教育是教育的基礎(chǔ)和核心，楊時展先生說過：“會計人，因長于計算，所以精深；因職業(yè)稟賦，所以正直；因事務(wù)繁雜，所以勤勉；因責(zé)任重大，所以端賴高貴的靈魂?！彼?，除了專業(yè)知識以外，會計職業(yè)對人的職業(yè)道德要求是比較高的，財會專業(yè)課程教學(xué)中滲透著道德的光輝。

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關(guān)鍵詞：財會專業(yè) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

【中國分類號】F23

近幾年,為適應(yīng)社會需求, 面對經(jīng)濟全球化和會計國際化的外部環(huán)境，許多高等學(xué)校財會專業(yè)在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中努力增加實踐環(huán)節(jié),加強了學(xué)生在動手操作技能方面的培訓(xùn),收到了一定程度的效果，使得學(xué)生的動手操作能力有了進一步的提高。從這兩年財會專業(yè)教學(xué)改革實踐情況看,筆者認(rèn)為仍然存在一些問題,沒有使財會專業(yè)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)就能直接獨立工作的目的，仍然有許多學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計操作十分陌生，企業(yè)對于招聘進來的應(yīng)屆畢業(yè)生也頗感頭疼，造成了用人單位和應(yīng)屆畢業(yè)生雙方的困惑，因此財會專業(yè)教學(xué)改革仍需繼續(xù)加大力度進行。對此，筆者以西安歐亞學(xué)院會計學(xué)院為例，進行了思考。

1.樹立以 " 學(xué)生為中心 " 的新型教學(xué)理念

過去的那種的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性,學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,可以說課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,與教師缺乏互動溝通，學(xué)習(xí)的主動性與思維能動性得不到培養(yǎng)。教師的這種單向性的知識傳播角色已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代會計工作的要求, 會計教學(xué)理念必須改變。即樹立以“學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念，這其實也是西安歐亞學(xué)院一直秉持的宗旨。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心,以需求為動因,以問題為基礎(chǔ),進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力,從而為社會培養(yǎng)有用的專業(yè)型人才。

2．加強實踐性教學(xué)

財會專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),要求學(xué)生要有很強的實際操作能力才能勝任以后的會計、財務(wù)管理方面的工作。因此財會專業(yè)的教學(xué)目的主要在于對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。首先, 建立手工模擬實驗室,加大手工實驗環(huán)節(jié)力度。要真正培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的實際操作能力,手工模擬實驗室必不可少。因為會計工作性質(zhì)要求會計實驗應(yīng)在整個學(xué)生學(xué)習(xí)階段不間斷的進行,而且在手工模擬實驗室中進行的效果要比隨堂實驗效果好得多。學(xué)生的實驗要在各門專業(yè)課中進行,經(jīng)過不斷的會計實驗,模擬實際的會計工作,使學(xué)生能熟練掌握會計工作的程序。如從基礎(chǔ)會計的簡單的實踐業(yè)務(wù)中鞏固學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能,使學(xué)生能熟練、規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿、編制簡單報表；從財務(wù)會計、成本會計不斷復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中使學(xué)生掌握勝任繁雜實際工作的能力；畢業(yè)之前的綜合實驗、提高學(xué)生對所做業(yè)務(wù)進行財務(wù)分析、提出管理建議的能力。其次,建立會計電算化實驗室,培養(yǎng)學(xué)生利用計算機作賬的能力。建立以計算機為核心的“會計實訓(xùn)室”,主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí),學(xué)生在實習(xí)室內(nèi)的計算機上模擬聯(lián)系會計實務(wù)。通過計算機給出實際的會計課題,讓學(xué)生以人機對話的方式,根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處理,幫助學(xué)生進行會計工作實際能力的模擬演練,為以后真正走上會計工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。對于這一方面，西安歐亞學(xué)院會計學(xué)院一直在進行，在為學(xué)生設(shè)置的專業(yè)課程當(dāng)中，有專門的實訓(xùn)課鍛煉學(xué)生的動手能力，并且也專門設(shè)置了會計電算化課程在機房讓學(xué)生通過計算機演練，真正意義上的鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。

3.實習(xí)基地建設(shè)

對于用人單位來說，最頭疼的莫過于招聘進來的應(yīng)屆畢業(yè)生上手慢，需要花費更多的時間、人力資源進行手把手的培訓(xùn)，這樣既增加了企業(yè)工作人員的額外工作量，又加大了剛參加工作的畢業(yè)生的心理壓力。針對這一問題，在財會專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以積極進行實習(xí)基地建設(shè)，通過組織學(xué)生外出實習(xí)來解決，學(xué)生通過外出實習(xí)，更好的提前了解會計工作流程，掌握會計實務(wù)操作，在畢業(yè)走上工作崗位后，就能夠更快的上手，適應(yīng)工作。西安歐亞學(xué)院會計學(xué)院為更好的給學(xué)生提供外出實習(xí)機會，聯(lián)系了多家實習(xí)單位作為學(xué)生實習(xí)基地，涵蓋了包括會計師事務(wù)所、制造型企業(yè)、銀行等多類型的單位，通過校企合作，企方能夠每年提供一定數(shù)量的會計實習(xí)崗位，根據(jù)學(xué)生個人興趣，鼓勵學(xué)生外出參加實習(xí)，使學(xué)生真正進入企業(yè)從事會計工作崗位實習(xí)，使學(xué)生所掌握的理論知識與技能和實際會計工作零距離對接，同時又為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)成本、節(jié)約企業(yè)資源。

4. 積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,采用現(xiàn)代教學(xué)媒體,具有以下明顯的優(yōu)點:第一,充分考慮多樣性,即信息媒體的多維化,多重感官刺激,強化知識的理解和記憶；第二,集成性，能把各種各樣不同信息集成, 即能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等有機地集成在一起,并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來；第三,交互性,實現(xiàn)傳播信息者和接受信息者相互間信息的實時交換。對于這一方面，西安歐亞學(xué)院會計分院從本學(xué)期開始進行了大力的改進和完善，授課教師積極采用多媒體進行教學(xué)，并且在分院網(wǎng)站開設(shè)了BB系統(tǒng)，加大了學(xué)生和教師的互動交流。（Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，簡稱BB系統(tǒng)，立足于教學(xué)系統(tǒng)，定位在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，并圍繞教學(xué)中必需的業(yè)務(wù)系統(tǒng)展開相關(guān)功能。功能包括內(nèi)容資源管理、教學(xué)、交流工具、考試測驗、統(tǒng)計分析、系統(tǒng)管理、教學(xué)OA等功能。）在BB系統(tǒng)上，教師可以把作業(yè)上傳到系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)下載下來進行練習(xí)，做好之后再提交到系統(tǒng)當(dāng)中，教師就能通過網(wǎng)絡(luò)即時看到學(xué)生的掌握情況，不僅節(jié)省了大量的時間和資源，同時增加了學(xué)生和教師的互動交流。

總結(jié)：在不斷變化的未來社會發(fā)展中，做任何事都需要與時俱進，緊跟時代的步伐，對于高等學(xué)校的教育教學(xué)，更要走在社會發(fā)展的前列。財會專業(yè)教學(xué)要努力完善教學(xué)模式，對其積極進行改革，以適應(yīng)社會和市場的需要，適應(yīng)經(jīng)濟全球化和會計國際化的需要。同時我們更要清楚的是，財會專業(yè)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要根據(jù)不斷變幻的形勢，提出更適合財會專業(yè)教學(xué)改革的新思路。

參考文獻：

（1） 劉云麗，淺談高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2008年第11期

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【關(guān)鍵詞】財會專業(yè)；師資隊伍建設(shè)；實踐教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，學(xué)校必須把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校科學(xué)發(fā)展的第一要務(wù)。對于財會專業(yè)來說，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合要求的合格的財會人員，成為教育工作者的追求。但是財會課程概念抽象難懂，課程內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性，這給中職學(xué)校的學(xué)生造成一定的障礙，那么，教師應(yīng)該如何提高會計課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點淺顯的看法。

一、建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍

要取得良好的教學(xué)效果，財會專業(yè)教師必須同時具備以下三方面的條件：一要具備較強的會計實踐操作能力；二要具備一定的計算機水平；三要具備全面的專業(yè)知識和較為豐富的相關(guān)領(lǐng)域。然而，同時具備以上三方面條件的教師為數(shù)不多。絕大部分會計專職教師都是會計專業(yè)畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，他們雖然有一定的會計理論知識，但卻沒有從事過會計工作，會計實踐能力匱乏；另外，教師普遍存在著一個教師長期只教一兩門課程的現(xiàn)象，因而教會計課程的教師不擅長財務(wù)，教財務(wù)課程的教師不擅長會計。這些直接導(dǎo)致了在財會教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)和解釋缺乏真實性和權(quán)威性，嚴(yán)重地影響了財會教學(xué)的質(zhì)量。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教學(xué)水平。

1.要吃透教學(xué)內(nèi)容。目前有些教師對于教學(xué)內(nèi)容自己都沒有真正理解、吃透，就去上課，這肯定不會講出好的效果；也有一些教師由于對教學(xué)內(nèi)容沒有吃透，講課時避重就輕，只講自己熟悉的內(nèi)容，雖然學(xué)生反映不大，但實質(zhì)上沒有達(dá)到教學(xué)目的，耽誤了學(xué)生。

2.講究教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將教學(xué)內(nèi)容較好的傳授給學(xué)生，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這需要下苦工夫去學(xué)習(xí)、摸索、實驗，要經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí)請教，向?qū)W生征求意見，形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)中要注重學(xué)思結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.切實加強教師的動手能力，大力培養(yǎng)“雙師型”。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)教師工作，沒有實踐經(jīng)驗，更沒有親自動手進行過實際業(yè)務(wù)操作，這是目前影響教學(xué)水平的一大弊端。財會專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，通過學(xué)生親自動手進行業(yè)務(wù)操作，一方面可以提高動手能力，另一方面可以理解理論知識，教師沒有真正動手進行業(yè)務(wù)操作，或者根本不會動手進行業(yè)務(wù)操作，如何去提高教學(xué)水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進行不少于一年的帶職實習(xí)。并且，鼓勵教師報考各種專業(yè)職務(wù)和技能證書，從而達(dá)到提高教師動手能力的目的。

4.增強事業(yè)心和責(zé)任感。教師教學(xué)水平的高低最關(guān)鍵的是事業(yè)心和責(zé)任感的問題，一個教師如果有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會想方設(shè)法把教學(xué)工作做好，業(yè)務(wù)不熟可以去學(xué)，教學(xué)方法不當(dāng)可以去探索，動手能力不強可以去補。所以必須要通過各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)水平就一定能夠提高。

二、運用各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用具體事例說明會計的重要性

作為教師，在教學(xué)過程中要傾注自己的熱情，教師有熱情，才能在教學(xué)過程中感染學(xué)生。為了讓中專層次的學(xué)生重視會計，教師就有必要花更多的氣力讓學(xué)生認(rèn)識到會計學(xué)知識對他們將來的就業(yè)和工作的有用性，并不是只有干會計的人才需要學(xué)會計，會計和各行各業(yè)都有一定的聯(lián)系。老師可以聯(lián)系身邊的具體事例對學(xué)生進行教育，讓他們愛上自己的專業(yè)。

2.注意語言藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要注意語言的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到會計科目的時候，把應(yīng)付票據(jù)比成“給人家打借條”、把商業(yè)匯票比喻成“借條”、把融資租賃比成“借雞下蛋賣蛋還錢”、把企業(yè)形成的利潤比喻成“做蛋糕”、把利潤分配比成“切蛋糕”等等。形象的比喻好過生硬的講解，讓同學(xué)們在笑聲中一勞永逸地解決那些原本很難說清的問題。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用多種教學(xué)方法。

3.理論教學(xué)要精而簡，突出實用性

針對學(xué)生知識基礎(chǔ)狀況，因材施教，確定理論教學(xué)的深淺度。對有些理論性太深奧，實用性較弱的知識點要進行適當(dāng)刪減，簡單概括講解，同時還要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位情況，對有些理論知識必須“精講”，有的放矢、突出重點和難點，主次分明，詳略得當(dāng)。

三、提高學(xué)生的動手能力

財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此必須強調(diào)學(xué)生的動手能力。要提高學(xué)生的動手能力，就必須使動手能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，并落實到每一門課程。

1.加強課程練習(xí)。每門課程都要配備適量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生進行實際練習(xí)，教師對學(xué)生所做的練習(xí)題都要進行驗收，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講評，使學(xué)生知其對錯，從而理解和鞏固所學(xué)理論知識。

2.安排課程模擬實習(xí)。各門專業(yè)課程結(jié)束后除了進行科學(xué)考查來測定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，還應(yīng)安排一定的時間將該課程的業(yè)務(wù)內(nèi)容進行綜合實習(xí)，使學(xué)生親自動手對該課程的實際內(nèi)容進行系統(tǒng)操作，從而驗證學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。

3.安排綜合模擬實訓(xùn)。我校近幾年來與企業(yè)聯(lián)合，對本校即將走上工作崗位的學(xué)生進行實賬模擬實訓(xùn)，使學(xué)生真正地將理論與實際聯(lián)系了起來，大部分畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后都能很快地適應(yīng)本職工作。

四、借助多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高教學(xué)效果

在會計教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達(dá)清楚。因此我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點，能收到較好的教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)，可以增加學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲。同時有助于突破難點，便于學(xué)生比較分析。例如，在“費用的核算”一節(jié)中，通過多媒體課件，把企業(yè)日?；顒又兄С龅母黜椯M用，按費用分類的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，將其歸屬比較直觀形象地展示出來，有助于學(xué)生運用比較的方法找出業(yè)務(wù)操作中的規(guī)律，找出哪些費用應(yīng)記入成本，哪些不用記入成本，掌握其區(qū)別。通過對照突破費用分類這個教學(xué)難點，這樣處理比在黑板上板書要明晰得多。

五、科學(xué)進行學(xué)習(xí)成績的考核

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要是通過試卷考試評定，實際上這種考核方式是不能全面測定學(xué)生質(zhì)量的，特別是學(xué)生處理問題的能力、分析問題的能力、實際動手能力是不能通過簡單的試卷考試能夠完成的。另外考核方式和內(nèi)容又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，它操縱著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動力，考核方式的不科學(xué)會使學(xué)生成為“高分低能”。因此，我們應(yīng)該改變現(xiàn)有的考核方法和內(nèi)容，財會專業(yè)課以實際動手操作為主，附以應(yīng)用理論測驗進行綜合評分，還應(yīng)該增加實習(xí)成績的比重等。只有建立了科學(xué)的考核方法，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生質(zhì)量。

總之，在財會專業(yè)課程教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況應(yīng)運用各種方法積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使財會專業(yè)課程內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)效果不斷提高。讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)財會課的信心和勇氣，享受到這一課程帶來的樂趣，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻：

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1、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，教學(xué)目標(biāo)不明確

經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)的并不是專業(yè)的會計人才，而是要把合格和優(yōu)秀的人才往各個管理部門輸送，因為會計支持著這些崗位的工作。所以說這些人才只需要了解會計信息的含義和生成的過程，并不需要精通會計中的記賬和算賬。但是現(xiàn)實中的很多授課老師并沒有足夠的認(rèn)識，講課并沒有按照側(cè)重點來傳授內(nèi)容，課程的內(nèi)容也只是各個方面的拼湊，其中包含兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容覆蓋的面過大過廣，可是由于學(xué)時很短，所以說最終只能是多而不精；二是側(cè)重點的偏差，直接導(dǎo)致了教學(xué)和應(yīng)用的偏差。學(xué)生都會覺得自己學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味并且與自己的專業(yè)相背離。

2、教材與實際不匹配

現(xiàn)在好多的經(jīng)濟管理專業(yè)的會計教材與專業(yè)的特點并無關(guān)系，不能夠與本專業(yè)相輔相成。有的教材的重點是講解對會計信息的生成過程，卻忽視了對會計信息的分析和應(yīng)用的能力。也不能體現(xiàn)出經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)特點，所以說與其毫無關(guān)系。

3、機構(gòu)單一的教師力量

經(jīng)濟管理類教師一般都不同時具備財會類和經(jīng)濟管理類知識，兼具兩種知識的教師嚴(yán)重缺乏。一方面，現(xiàn)在很多高校財會的課程是會計學(xué)院的教師所負(fù)責(zé)的，這些教師雖然會計水平很高但是并不具備經(jīng)濟管理類的專業(yè)知識；另一方面，由于經(jīng)濟管理教師缺乏會計知識并不能教授會計課程，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)時就無法獲得專業(yè)的指導(dǎo)，很難將專業(yè)知識與財會知識相互結(jié)合應(yīng)用。

二、會計專業(yè)課程和經(jīng)濟管理類會計專業(yè)的課程是有區(qū)別的

1、教學(xué)的目的不同

會計專業(yè)會計課程主要是培養(yǎng)會計信息的生產(chǎn)者，要求學(xué)生能夠用會計賬簿和報表等工具把經(jīng)濟信息轉(zhuǎn)化為會計信息，而對經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)會計課程的目的是為了培養(yǎng)思維方式，理解各類會計信息所反映的財務(wù)信息并要以此做出相應(yīng)的決策。學(xué)生學(xué)習(xí)會計不僅僅應(yīng)該知道會計信息的經(jīng)濟含義，而且應(yīng)該具備分析信息和解決管理問題的能力。

2、課程的安排不同

普通的會計專業(yè)的課程十幾科甚至更多，他們會安排更多的課程來學(xué)習(xí)會計知識并且會計知識在學(xué)習(xí)中占有主導(dǎo)的地位。然而經(jīng)濟管理專業(yè)開設(shè)的會計課程并不多，并且會計課程也只是在平時的學(xué)習(xí)過程中處于輔助的地位。所以說在某種程度上就造成了他們學(xué)習(xí)的知識難度性減少并且很難去理解精髓，更加談不上應(yīng)用到實踐中去了。因而就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

三、高校財會課程體系改革思路與實踐

1、重新確立培訓(xùn)的目標(biāo)

高校管理學(xué)院專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是訓(xùn)練在校生成為高級的管理型人才，但是畢業(yè)生畢業(yè)后會受到經(jīng)驗不足和就業(yè)環(huán)境等幾個因素的影響，短時間內(nèi)很難成為高級管理人才。所以說，管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該改為培養(yǎng)具備高級管理人員素質(zhì)的專業(yè)性人才。

2、構(gòu)建以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的財會課程體系

按照會計信息的運行規(guī)律、經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程和會計的功能來構(gòu)建管理類專業(yè)的財經(jīng)課程體系?，F(xiàn)代的會計隨著企業(yè)制度的不斷健全和金融市場體系的建立，相互之間能夠互聯(lián)互動，從而衍生出來財務(wù)會計和管理會計兩個體系。所以說，現(xiàn)在的會計功能，不光具備管理的服務(wù)職能也是會計的核算功能，應(yīng)該為企業(yè)的信息提供可靠和真實完整的財政信息。管理、服務(wù)和核算之間的關(guān)系應(yīng)該是：管理是核心，服務(wù)是目的，核算是基礎(chǔ)。會計信息的使用和監(jiān)督如果想要被監(jiān)督的話，管理的職能將會被當(dāng)做一條主線，始終貫穿在各個課程中?，F(xiàn)在，我國很多院校的財會專業(yè)必修課都有財務(wù)會計、管理會計、會計信息等課程，尤其是《財務(wù)管理》和《管理會計》作為管理類專業(yè)和財會的必修課，能夠有利于進行資金的決議從而來確定資金的需求和企業(yè)的存貨和企業(yè)采用的政策。從而提高學(xué)生的管理技能和素質(zhì)。

3、課程的內(nèi)容體系的架構(gòu)

學(xué)生的專業(yè)技能和知識點都是在科學(xué)的課程下培養(yǎng)出來，所以說，經(jīng)濟管理專業(yè)財會課程的體系和內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)學(xué)生懂得的知識和技能來安排?！痘A(chǔ)會計學(xué)》也只是初級的會計知識，并不能滿足學(xué)生成為高級的會計人才，也不能滿足畢業(yè)后從事會計行業(yè)的需要。所以說必須要增加管理和會計相關(guān)的知識來滿足其畢業(yè)后從事其行業(yè)需要。由于考慮到各院管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程是有限的，因此，應(yīng)該根據(jù)管理會計、財務(wù)會計和基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容，重新架構(gòu)了教學(xué)體系。（1）基礎(chǔ)會計教學(xué)的內(nèi)容體系側(cè)重于會計的計算，是以會計循環(huán)為主要的線，重點的講解傳授企業(yè)的經(jīng)濟會計的核算手法，使學(xué)生能夠去掌握會計的職能和基礎(chǔ)知識等。并且能夠了解和掌握復(fù)試記賬的監(jiān)督和計算的基礎(chǔ)法則；通過其平時的實踐和實驗，教會學(xué)生利用會計原理的基礎(chǔ)操作技能，從而為后來的專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。（2）管理系財務(wù)課程體系的主線是資金的運轉(zhuǎn)，在考慮資金成本、時間價值和風(fēng)險等原因的前提下，以對財務(wù)的決議為核心內(nèi)容來進行教學(xué)的框架。其中的內(nèi)容包括對投資、籌資、收益分配和運營的管理和決策。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠熟練的掌握財務(wù)的分析、運算等基礎(chǔ)的方法，從而為經(jīng)濟管理來服務(wù)，使得能夠成為具有高素質(zhì)和工作能力的高級管理人才。（3）管理系會計的課程體系教學(xué)內(nèi)容的主線是企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)劃和控制，核心內(nèi)容是經(jīng)營和決議。該課程的內(nèi)容體系是用企業(yè)的活動決策、預(yù)測和控制為主要的內(nèi)容來架構(gòu)的。分為四個內(nèi)容，其中包括管理會計的預(yù)測與分析、規(guī)劃和控制、管理會計的基礎(chǔ)內(nèi)容、業(yè)績考核等。

4、加強和改進教學(xué)的方式

要采用靈活的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)代的高級管理人才。這種方法的含義就是教師不光光是要傳授知識，而是要去引導(dǎo)和啟發(fā)并且來幫助解決問題，從而來教會他們解決問題的方法。例如，以學(xué)生為中心，來引導(dǎo)他們的思維擴展，探索性的去學(xué)習(xí)。采用個別的案例、小組討論等方式來充分的去調(diào)動他們的積極性，從而來培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、如何去改進經(jīng)濟類管理專業(yè)會計的教學(xué)

現(xiàn)在，我國的很多高校在經(jīng)濟和管理學(xué)院設(shè)置了會計專業(yè)，使得會計專業(yè)的教師不光要承擔(dān)自己本專業(yè)的課程還必須要承擔(dān)經(jīng)濟管理方面的會計課程，這種模式在各種高校內(nèi)是普遍的存在的。很多的會計專業(yè)的教師由于長期的實踐和教學(xué)的經(jīng)驗，對會計知識的掌握程度也已經(jīng)達(dá)到了輕車熟路，但是如果把這些長期積累教授會計本專業(yè)的專業(yè)知識照搬到管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的會計專業(yè)課程中，不加區(qū)分的教授每一個同學(xué)，并不能收到好的效果。所以說我們針對上述這些大多數(shù)高校存在的問題進行了初步的探討和研究。

1、調(diào)整教材的內(nèi)容強化開頭的作用

經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生第一次接觸會計教學(xué)應(yīng)該是《基礎(chǔ)會計學(xué)》這本教材，現(xiàn)在，很多的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材一般都是根據(jù)會計專業(yè)的課程來編著的，比如開始提到的一些象基礎(chǔ)知識、會計等式、會計假設(shè)等，然后再按照實際操作的業(yè)務(wù)順序，例如取得原始的憑證、將信息轉(zhuǎn)化為會計信息、記錄賬簿等。但是這種流程和安排并不符合經(jīng)濟管理類專業(yè)的會計課程，使得學(xué)生對自己的身份產(chǎn)生了誤解和偏差，使得學(xué)生一旦遇到問題變會退縮產(chǎn)生畏懼的情緒。沒有從一開始便使學(xué)生縱觀全局，使得其陷入孤立看問題的境地。為了去解決以上所出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整下教材的內(nèi)容使其更加的符合經(jīng)濟管理專業(yè)的會計課程。具體的來說就是把《基礎(chǔ)會計學(xué)》分為四個內(nèi)容：（1）通過案例和實際操作闡述會計的最終產(chǎn)物——報表。（2）講述會計的基本原理，例如：會計等式復(fù)試、記賬的原理等。（3）簡單介紹會計的流程最后來說明下報表的分析和編制。和會計專業(yè)的會計課程來比較以上的內(nèi)容作了一點點調(diào)整，第一就是開篇內(nèi)容就介紹了財務(wù)的報表，這部分并不來講解報表的編著和分析。主要是用生動的案例來講解財務(wù)的報表對其產(chǎn)生初步的認(rèn)識。第二就是對其流程只做簡單的介紹，因為學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理專業(yè)的會計的學(xué)生并不是生產(chǎn)者而是使用者，所以說，從這個角度上看適當(dāng)?shù)娜嚎s下也是合情合理的。

2、通過課程的內(nèi)容整合來體現(xiàn)管理的特點

可以整合《財務(wù)會計學(xué)》和《基礎(chǔ)會計學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容使得更加適用與經(jīng)濟管理專業(yè)的會計課程，其中的內(nèi)容分為三個單元，(1)會計的基礎(chǔ)，主要講述的是會計的基礎(chǔ)的知識。（2）按照業(yè)務(wù)的來回運轉(zhuǎn)組織的業(yè)務(wù)計算。（3）財務(wù)的報表分析與編著。通過整合以上的內(nèi)容來使得學(xué)生具備閱讀和使用報表的能力，并且能夠掌握其中所蘊含的信息從而計劃出用來決議的方法。第二部分的會計的業(yè)務(wù)計算，現(xiàn)在很多的教程都是按照負(fù)債、權(quán)益、利潤、資產(chǎn)等方面來計算的，并且每一個內(nèi)容都介紹的非常詳細(xì)。但是對于經(jīng)濟管理專業(yè)的會計課程來說，這種詳細(xì)和全面并不利于全局的去看待和處理問題。所以說我們可以借鑒其中的思路來處理先后的順序，并且在其中添加審計的課程，由于經(jīng)濟管理專業(yè)并無審計的課程，所以說這個課程的添加更加的符合經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生需要。整合后的內(nèi)容將會計和管理相結(jié)合，更加的符合經(jīng)濟管理的專業(yè)課程要求從而也體現(xiàn)了獨特的管理特點。

3、通過改進方法來實現(xiàn)教學(xué)的多面化

經(jīng)濟管理類專業(yè)的會計教學(xué)，在要求學(xué)生掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，針對其自身的專業(yè)特點，應(yīng)該在講課的時候有側(cè)重點。因為是專業(yè)授課，更加能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更加有利于學(xué)習(xí)，也能夠取得更好的效果，例如案例教學(xué)、專題討論等，并不應(yīng)該局限于老師的教和學(xué)生被動的去聽。對于管理專業(yè)的會計教程來說，可以展開分組的討論。這種教學(xué)的方法能夠更加有力的去激發(fā)學(xué)生的熱情，來提高其創(chuàng)造力。并且同時老師和學(xué)生的互動也可以實現(xiàn)教學(xué)相長，提高教師的職業(yè)水平。

五、總結(jié)